第一篇：聾兒、弱智兒康復(fù)語訓(xùn)詳解范文

言語（構(gòu)語）障礙兒童 醫(yī)教結(jié)合康復(fù)訓(xùn)練操作詳解

華東師大0九級(jí)“言語聽覺康復(fù)科學(xué)”研究生課程班

安徽省泗縣特殊教育學(xué)校

盧燦勇編寫

2010-9-10

前言

言語障礙兒童大多伴有呼吸、發(fā)聲、共鳴和構(gòu)音功能等方面的問題。在對患兒開展功能評(píng)估的基礎(chǔ)上，可以準(zhǔn)確地找出問題所在并提出科學(xué)的康復(fù)建議?！犊祻?fù)方案》的落實(shí)就是康復(fù)訓(xùn)練的計(jì)劃內(nèi)容，它是患兒整個(gè)康復(fù)訓(xùn)練的核心部分，應(yīng)該遵照如下規(guī)定操作程序： A、正式康復(fù)訓(xùn)練規(guī)程：

第一步：發(fā)音器官的矯治(醫(yī)學(xué)康復(fù))

1、呼吸練習(xí)：（時(shí)間10-15分鐘）

⑴做呼吸調(diào)整；

⑵發(fā)a??的最長時(shí)間練習(xí)。

2、唇部按摩：要求：雙手應(yīng)戴上一次性手套。

⑴做上唇左右外展按摩。（20次）⑵做下唇左右外展按摩。（20次）⑶做上下唇向中間捏運(yùn)動(dòng)。（20次）⑷做兩嘴角向兩邊推運(yùn)動(dòng)。（20次）

3、舌的刺激：要求：先對壓舌板及矯正器材進(jìn)行消毒。

⑴由里向外輕刮舌面10次；

⑵有里向外輕刮舌左邊緣10次；

⑶有里向外輕刮舌右邊緣10次；

⑷用壓舌板頂住舌尖向里推舌尖，做舌尖抵抗運(yùn)動(dòng)10次；

⑸伸舌尖用力添上下唇并用壓舌板做按壓。各10次。

4、休息20分鐘。（此為一節(jié)課）

第二步：構(gòu)音器官的技能康復(fù)訓(xùn)練（技能康復(fù)）

1、呼吸訓(xùn)練：（時(shí)間5-10分鐘）

主要是進(jìn)行吹氣球、吹蠟燭、吹紙片練習(xí)。

2、唇部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：（時(shí)間10-15分鐘）

⑴做圓唇練習(xí)10次；

⑵做展唇練習(xí)10次；

⑶做圓、展交替練習(xí)并發(fā)ou??ei??音，發(fā)音時(shí)可借助雙手推拉嘴唇，以達(dá)到收放唇部的效果。

3、舌部訓(xùn)練：⑴前后運(yùn)動(dòng)10次；

⑵上下運(yùn)動(dòng)10次；

⑶左右運(yùn)動(dòng)10次；

⑷旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)10次；

最后抖動(dòng)舌頭放松。第三步：語言康復(fù)（教育康復(fù)）

1、發(fā)音訓(xùn)練；（時(shí)間10-15分鐘）

【聲母發(fā)音練習(xí)?！?/p>

（可以參照《音位習(xí)得表》從低到高地逐級(jí)取《音位對表》中的最小音位對進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。）提示：發(fā)音訓(xùn)練時(shí)，要時(shí)刻注意發(fā)音糾正并造好錯(cuò)音的記錄及分析它的錯(cuò)誤走向。以便下次訓(xùn)練時(shí)作為矯正參考。

2、詞語訓(xùn)練：（時(shí)間10-15分鐘）

提示：采用識(shí)字掛圖或識(shí)字卡片進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練。每次5-10組詞語即可。

3、詞組訓(xùn)練：（時(shí)間10-15分鐘）

提示：主要是選取動(dòng)賓詞組進(jìn)行訓(xùn)練。比如：打××

看××

拿××

穿××等等。每次選取5-10組詞即可。

4、對話訓(xùn)練：（時(shí)間10-15分鐘）

提示：采取一問一答的形式進(jìn)行對話練習(xí)。如：你叫什么名字？

你今年幾歲了？

爸爸叫什么名字？等等

B、家庭鞏固康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo) 說明

孩子在康復(fù)中心接受專業(yè)訓(xùn)練必定時(shí)間有限，一天中有三分之二的時(shí)間在家中度過。為了充分利用好在家的大量時(shí)間，開展鞏固性訓(xùn)練促進(jìn)孩子盡快康復(fù)，希望家長在家多對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

1、呼吸訓(xùn)練：

發(fā)a??最長聲時(shí)訓(xùn)練。（家長和孩子同時(shí)伸出大拇指在面前，隨著發(fā)a??的音并慢慢向右邊滑動(dòng)。目的是練習(xí)發(fā)a的長音，調(diào)整肺活量以利發(fā)音清楚。）

2、唇部按摩：要求：雙手應(yīng)戴上一次性手套。

⑴做上唇左右外展按摩。（20次）⑵做下唇左右外展按摩。（20次）⑶做上下唇向中間捏運(yùn)動(dòng)。（20次）⑷做兩嘴角向兩邊推運(yùn)動(dòng)。（20次）

3、舌的刺激：⑴做添食物游戲。（如用舌頭添大塊棒棒糖、添冰激凌。）

⑵做發(fā)“l(fā)a??la??la??”的游戲。

⑶做抖舌發(fā)“嘟??嘟??嘟??”的游戲。

第二篇：聾兒語訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

聾兒語訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在香港英華漁人協(xié)會(huì)的熱心資助和反復(fù)協(xié)調(diào)下，2005

年4月7日至27日，我有幸與另外三位老師一起在香港中 文大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)了關(guān)于聽力、語言技術(shù)方面的知識(shí)。

我們一起去學(xué)習(xí)的老師來自不同的崗位，既有搞聽力檢

測的，也有搞語訓(xùn)的。針對我們的情況，專門負(fù)責(zé)這次培訓(xùn) 的Kevin Yuan 為我們安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從范圍上看，有聽力技術(shù)，有聽障培建，有人工耳蝸，還有調(diào)頻系統(tǒng)等方 面的內(nèi)容，覆蓋面較寬。從學(xué)習(xí)形式上看，既有自己閱讀，也有講者導(dǎo)讀；既有討論，也有釋疑；既有觀察，也有訪問，充分考慮到了我們學(xué)員的知識(shí)水平，實(shí)用性相當(dāng)強(qiáng)。是一次 比較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對我來講也是一次知識(shí)的更新、升級(jí)。

這次的學(xué)習(xí)給我的收獲很大。首先，我的許多疑惑在講

者那里得到了答案，以前頭腦中的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)得到了糾 正，同時(shí)還學(xué)到了許多新知識(shí)。另外，通過學(xué)習(xí)我比較清楚 的看到了自己存在的問題：知識(shí)結(jié)構(gòu)過于單一。作為一名聾 兒語訓(xùn)教師，僅僅了解兒童心理、言語發(fā)展特點(diǎn)，懂得語訓(xùn) 的一些方法、手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須要了解相鄰學(xué)科的知 識(shí)并以此作為支撐，否則對自己的專業(yè)知識(shí)也無法深入進(jìn) 去，只能是一知半解。在實(shí)際工作中，我有時(shí)就有這種力不 從心的感覺，所以盡管自己只是一個(gè)言語康復(fù)教師，也必須 學(xué)習(xí)聽力學(xué)、生理解剖學(xué)、了解各種聽力檢測的方法及各種 助聽設(shè)備，及時(shí)掌握聽力言語方面的動(dòng)態(tài)等。這次學(xué)習(xí)讓我 再一次告誡自己語訓(xùn)看似簡單，其實(shí)要懂的知識(shí)卻很多，因 此要不斷學(xué)習(xí)才能跟上語訓(xùn)的發(fā)展。

從香港學(xué)習(xí)回來后，我想了許多：很羨慕香港的聾孩子，有這么多人為他們服務(wù)，聽力學(xué)家、言語治療師、社工等等，相比內(nèi)地聾孩子各方面條件要好很多。但香港聽力言語康復(fù) 教育之所以如此成功，我覺得是做好了這幾件事：一是有一 套完善的為聾孩子提供各項(xiàng)服務(wù)的系統(tǒng)，能夠在最早時(shí)間內(nèi) 做出診斷、評(píng)估，讓聾孩子能及時(shí)用上合適的助聽設(shè)備；其 次是各康復(fù)機(jī)構(gòu)的各有千秋的訓(xùn)練模式，重視“融合教育”，強(qiáng) 調(diào)“個(gè)別訓(xùn)練”的理念以及貼近生活、深入淺出的教學(xué)方法和 內(nèi)容；還有一個(gè)不可缺的因素就是家長的成功干預(yù)以及機(jī)構(gòu) 對家長的培訓(xùn)。這三個(gè)方面缺一不可，合適的助聽設(shè)備是聾 孩子學(xué)習(xí)語言先決條件，康復(fù)機(jī)構(gòu)是家長和孩子的引路人，而家長是聾孩子能否康復(fù)成功的關(guān)鍵。

對照香港聾兒康復(fù)的成功，針對我們康復(fù)中心的情況，我目前最想開展的工作就是鼓勵(lì)家長積極參予和開展家長 培訓(xùn)工作。孩子最初的學(xué)習(xí)環(huán)境是在家庭，最早的老師是父 母。因此，我們首先應(yīng)對父母進(jìn)行教育，再由父母對自己的 孩子進(jìn)行教育。我將從以下幾個(gè)方面闡述我的計(jì)劃。

首先從樹立家長的信心入手。一個(gè)家庭中有了一個(gè)聾孩

子，必定會(huì)給家庭帶來痛苦，對父母產(chǎn)生很大的心理壓力，他們會(huì)感到悲傷、失望、無助，有些家長甚至想拋棄這個(gè)孩 子，無法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。一部分家長會(huì)對孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感而 溺愛孩子，造成孩子的任性、霸道；而還有些家長則厭惡孩 子，以至于對自己的孩子不聞不問。所以，我覺得首先要讓 家長在感情上接受自己的孩子，愛護(hù)自己的孩子。那么，在 最初的階段我們將常常組織一些家長會(huì)議、開一些講座、請 一些康復(fù)成功的孩子家長，大家在一起交流感情，分擔(dān)痛苦，彼此得到感情上的支持，并從成功孩子的家長那兒得到信 心，相互鼓勵(lì)。這樣的聚會(huì)會(huì)每個(gè)月安排一次。

接下來，我們將安排人員去婦幼保健院及各大醫(yī)院了

解，對有聽力問題的孩子進(jìn)行登記，與家長交流以便在最早 時(shí)間內(nèi)為聽力有問題的孩子提供幫助。另一方面安排人員去 殘聯(lián)、教育局、新聞單位、一些企業(yè)、公司等部門，與他們 開展活動(dòng)，希望得到他們在財(cái)力上的支持。同時(shí)，我們也 要讓社會(huì)、讓公眾認(rèn)識(shí)到有這樣一群孩子，這樣一個(gè)弱勢群 體，他們有各種各樣的困難，希望得到社會(huì)、公眾的幫助。我們也將通過報(bào)紙、電視、廣播、印發(fā)小冊子以及去社區(qū)宣 傳等各種途徑讓社會(huì)了解。

二是培訓(xùn)家庭顧問，讓家庭顧問走進(jìn)聾兒家庭尤其是0 —3歲聾兒的家庭，讓聾孩子的父母能在最早時(shí)間內(nèi)開始對 聾孩子進(jìn)行訓(xùn)練。家庭顧問首先要給家長以精神上的支持和 幫助，安撫他們悲傷、煩惱的情緒，然后再為家長制定一個(gè) 目標(biāo)，讓家長知道下一步該怎么做。目前，像家庭顧問這樣 的人才我們這里還很缺乏，所以我在這個(gè)計(jì)劃中希望培訓(xùn)家 長的同時(shí)也培訓(xùn)專門的家庭顧問。我認(rèn)為，合格的家庭顧問 應(yīng)該具備以下的素質(zhì)：

1、具備有關(guān)課程的知識(shí)，應(yīng)有實(shí)際 工作的經(jīng)驗(yàn)；

2、能夠組織自己的家庭訪問；

3、能夠有效地 和家長進(jìn)行交流；

4、自己首先要堅(jiān)信教給教給家長的技能 對孩子確實(shí)是有用的，督促家長很好的進(jìn)行、完成家庭作業(yè)。

5、因?yàn)榻虒W(xué)的對象是家長，所以必須懂得成年人的學(xué)習(xí)方 式；

6、能覺察家長的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

7、要鼓勵(lì)家長成為一個(gè)獨(dú) 立的、有創(chuàng)造性的、對孩子的健康成長有用的人；

8、能夠 對聾兒及其家庭提供真誠的關(guān)心和服務(wù)；

9、要樂意并善于 和年幼的孩子及他們的父母交流。從我們目前的實(shí)際出發(fā)，希望對0—3歲聾兒及家長的教育由家庭顧問承擔(dān)，幫助聾 孩子的家長對孩子進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練。我們可以請聽力學(xué)家、語 言學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家以及兒童教育學(xué)家來 對家庭顧問進(jìn)行培訓(xùn)。

三是對家長的培訓(xùn)。對家長進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)是家長

培訓(xùn)的重點(diǎn)。講課時(shí)，發(fā)給家長一本小冊子，里面有每一課 的基本內(nèi)容以及為家長留下的家庭作業(yè)。要保證家長能夠理 解聽課的內(nèi)容，講解概念時(shí)要注意深入淺出，通俗易懂，可 以借助一些常見的輔助教具，每周一次，每次一個(gè)半小時(shí)。家長培訓(xùn)的形式既要有講解也要有觀察、參觀、動(dòng)手操作和 實(shí)踐。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下這些：

1、關(guān)于聽力知識(shí)、聽力對語言的重要性及什么是聲音；

2、語言的知覺；

3、從 耳的解剖學(xué)上分析聽力喪失的性質(zhì)；

4、聽力檢測的方法，如何分析聽力圖；

5、助聽器的應(yīng)用、檢查及保養(yǎng)；

6、人工 耳蝸技術(shù)和調(diào)頻系統(tǒng)。講完以上內(nèi)容后，對家長進(jìn)行一次能 力檢測，保證他們掌握全部內(nèi)容的80%方可繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的 幾個(gè)訓(xùn)練方法、技巧。

1、聽力訓(xùn)練技巧；

2、語言訓(xùn)練技巧；

3、交流的方法、技巧；

4、聾兒的性格培養(yǎng)。我認(rèn)為，其中 交流能力相當(dāng)重要。如果交流被忽視了，就有可能減少孩子 的發(fā)音興趣，減少他們了解、探索周圍世界的興趣。交流的 技巧應(yīng)該包括（1）建立有效的交流環(huán)境；（2）鼓勵(lì)孩子探 索和游戲；（3）和孩子保持同一水平；（4）應(yīng)用面部表情；（5）語調(diào)、自然手勢及保持接觸。這些培訓(xùn)將請相關(guān)的專 家及有經(jīng)驗(yàn)的家長來授課。同時(shí)開設(shè)網(wǎng)上培訓(xùn)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、區(qū)域等方面的原因，一些家長不可能每周來培訓(xùn)，所以開設(shè) 網(wǎng)上培訓(xùn)，讓每一位家長都能通過不同的方式學(xué)到相關(guān)的知 識(shí)和訓(xùn)練的技巧，只有家長真正重視了，行動(dòng)了，聾兒康復(fù) 的效果才能從本質(zhì)上得到提高，聾兒才回有更多、更大的融 入社會(huì)的機(jī)會(huì)和希望。最后，再一次感謝英華漁人協(xié)會(huì)提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)袁志彬教授的講課。

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完成

南京聾人學(xué)校 2005

第三篇：語訓(xùn)用詞、句(聾兒康復(fù)專用)

聾兒語訓(xùn)用資料（詞匯類）

一、最小音位對習(xí)得訓(xùn)練。

盧燦勇編寫（2011）

1、聲母最小音位對訓(xùn)練。

p∕t p∕k t/k p/b t/d k/g k/h h/f b/f b/m d/n b/d b/g d/g q/j ch/zh z/c zh/z ch/c sh/s

2、韻母最小音位對訓(xùn)練。

i/u i/a u/a iao/ia ia/I an/ang in/ing uan/uang in/I ing/i

3、四聲練習(xí)。

ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

二、常用詞語、短語訓(xùn)練。

爸爸

媽媽

爬

頭發(fā)

餅干

報(bào)紙

面包 弟弟

哥哥

好

不好

看看

寶寶

貓

wǒyàowǒbúyào

bàba

bàobǎobǎo

māmā

bào

dìdìdìdìgēgē

hǎo

bùhǎo

kànkan

bǎobǎo

māobàbamāmāpát?ufàbǐnggānbàozhǐmiànbāo我要。

我不要。

爸爸抱寶寶。

媽媽抱弟弟。

wǒhǎo我好。

你不好。

小貓?zhí)?/p>

大

小

多

少

來

去

吃飯

打

跑 dàxiǎoduō

shǎo

lái

qù

chīfàn

dǎ

pǎo再見

拜拜

刷牙

洗臉

老師

上學(xué)

寫字

tādǎwǒwǒdǎnǐ

wǒ

xǐliǎn

lǎoshīhǎo

wǒ

shuāyázàijiànbàibaishuāyáxǐliǎnlǎoshīshàngxu?xiězì他打我。

我打你。

我洗臉。老師好。

我刷牙。

我 你

他

我們

你們

他們

壞蛋 米飯

面條

包子

吃飯

吃菜

喝水

wǒchīfànwǒchībāozi

wǒ

hēshuǐ

nǐhuàidànmǐfànmiàntiáo

bāozi

chīfàn

chīcài

hēshuǐwǒnǐtā

wǒmen

nǐmen

tāmen

huàidàn我吃飯。

我吃包子。

我喝水。

你壞蛋。

mǐfànhàochīnǐchībāozi

tāchīmiàntiáo米飯好吃。

你吃包子。

他吃面條。

zhàn站

坐

坐好

桌子

椅子

床

被子

毛巾

電燈

電話

杯子

筷子

盤子

碗

打飯

拍

拉

推

提

抬

開門

關(guān)門 跑

抱

笑

哭

shàngkapǎobàoxiào

kūtáikāim?n

guānm?nbēizikuàizǐ

pánzi

wǎn

dǎfàn

pāi

lā

tuī

tízhuōzǐyǐzi

chuáng

baizi

máojīn

diàndēng

diànhuàzu?zu?hǎo上課

放學(xué)

去家

dàpàoshǒuqiāng

zǐdàn

mǎi

màifàngxu?qùjiā大炮

手槍

子彈

買

賣

火車

汽車

卡車

電車

電動(dòng)車

飛機(jī) 麥子

大米

辣椒

玉米

棉花 白菜

蘿卜

大蒜

黃瓜

蘋果

頭發(fā)

眉毛

鼻子

嘴

牙齒

舌頭

下巴 t?ufàm?imáo

bízi

zuǐ

yáchǐ

sh?t?u

xiàbābáicàilu?bo

dàsuàn

huángguā

píngguǒmàizǐdàmǐ

làjiāo

yùmǐ

miánhuāhuǒchēqìchē

kǎchē

diànchē

diànd?ngchē

fēijī耳朵

手

腳

襪子

褲子

衣服

鞋子 大方

笨蛋

上當(dāng)

可恥

干凈

可以

三、讀數(shù)字/讀算式。dàfāngbandàn

shàngdàng

kěchǐ

gānjìng

kěyǐěrduoshǒujiǎowàzikùzǐyīfuxi?zi1 11 12 13 14 16 18 19 20 21 22 23 24 26 28 29 30 +

= 加

減

等于

1+1=2

2+1=3

3+1=4

4+1=5

5+1=6 6+1=7

7+1=8

8+1=9

9+1=10 5-1=4

8-2=6

6-3=3

9-8=1

10-5=5

2-2=0

四、學(xué)說兒歌。

xiǎobáitùbáiy?ubái

liǎnggaěrduoshùqǐláijiājiǎn

děngyú小白兔，白又白。兩個(gè)耳朵豎起來。

àichīlu?boàichīcài

bangbangtiàotiàopǎod?kuài愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳跑得快。

第四篇：聾兒語訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三篇

聾兒語訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三篇

篇一：聾兒語訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在香港英華漁人協(xié)會(huì)的熱心資助和反復(fù)協(xié)調(diào)下，XX年4月7日至27日，我有幸與另外三位老師一起在香港中 文大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)了關(guān)于聽力、語言技術(shù)方面的知識(shí)。

我們一起去學(xué)習(xí)的老師來自不同的崗位，既有搞聽力檢 測的，也有搞語訓(xùn)的。針對我們的情況，專門負(fù)責(zé)這次培訓(xùn) 的Kevin Yuan 為我們安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從范圍上看，有聽力技術(shù)，有聽障培建，有人工耳蝸，還有調(diào)頻系統(tǒng)等方 面的內(nèi)容，覆蓋面較寬。從學(xué)習(xí)形式上看，既有自己閱讀，也有講者導(dǎo)讀；既有討論，也有釋疑；既有觀察，也有訪問，充分考慮到了我們學(xué)員的知識(shí)水平，實(shí)用性相當(dāng)強(qiáng)。是一次 比較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對我來講也是一次知識(shí)的更新、升級(jí)。

這次的學(xué)習(xí)給我的收獲很大。首先，我的許多疑惑在講 者那里得到了答案，以前頭腦中的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)得到了糾 正，同時(shí)還學(xué)到了許多新知識(shí)。另外，通過學(xué)習(xí)我比較清楚 的看到了自己存在的問題：知識(shí)結(jié)構(gòu)過于單一。作為一名聾 兒語訓(xùn)教師，僅僅了解兒童心理、言語發(fā)展特點(diǎn)，懂得語訓(xùn) 的一些方法、手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須要了解相鄰學(xué)科的知 識(shí)并以此作為支撐，否則對自己的專業(yè)知識(shí)也無法深入進(jìn)去，只能是一知半解。在實(shí)際工作中，我有時(shí)就有這種力不 從心的感覺，所以盡管自己只是一個(gè)言語康復(fù)教師，也必須

學(xué)習(xí)聽力學(xué)、生理解剖學(xué)、了解各種聽力檢測的方法及各種 助聽設(shè)備，及時(shí)掌握聽力言語方面的動(dòng)態(tài)等。這次學(xué)習(xí)讓我 再一次告誡自己語訓(xùn)看似簡單，其實(shí)要懂的知識(shí)卻很多，因 此要不斷學(xué)習(xí)才能跟上語訓(xùn)的發(fā)展。

從香港學(xué)習(xí)回來后，我想了許多：很羨慕香港的聾孩子，有這么多人為他們服務(wù)，聽力學(xué)家、言語治療師、社工等等，相比內(nèi)地聾孩子各方面條件要好很多。但香港聽力言語康復(fù) 教育之所以如此成功，我覺得是做好了這幾件事：一是有一 套完善的為聾孩子提供各項(xiàng)服務(wù)的系統(tǒng)，能夠在最早時(shí)間內(nèi) 做出診斷、評(píng)估，讓聾孩子能及時(shí)用上合適的助聽設(shè)備；其 次是各康復(fù)機(jī)構(gòu)的各有千秋的訓(xùn)練模式，重視“融合教育”，強(qiáng) 調(diào)“個(gè)別訓(xùn)練”的理念以及貼近生活、深入淺出的教學(xué)方法和 內(nèi)容；還有一個(gè)不可缺的因素就是家長的成功干預(yù)以及機(jī)構(gòu) 對家長的培訓(xùn)。這三個(gè)方面缺一不可，合適的助聽設(shè)備是聾 孩子學(xué)習(xí)語言先決條件，康復(fù)機(jī)構(gòu)是家長和孩子的引路人，而家長是聾孩子能否康復(fù)成功的關(guān)鍵。

對照香港聾兒康復(fù)的成功，針對我們康復(fù)中心的情況，我目前最想開展的工作就是鼓勵(lì)家長積極參予和開展家長 培訓(xùn)工作。孩子最初的學(xué)習(xí)環(huán)境是在家庭，最早的老師是父 母。因此，我們首先應(yīng)對父母進(jìn)行教育，再由父母對自己的 孩子進(jìn)行教育。我將從以下幾個(gè)方面闡述我的計(jì)劃。

首先從樹立家長的信心入手。一個(gè)家庭中有了一個(gè)聾孩

子，必定會(huì)給家庭帶來痛苦，對父母產(chǎn)生很大的心理壓力，他們會(huì)感到悲傷、失望、無助，有些家長甚至想拋棄這個(gè)孩 子，無法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。一部分家長會(huì)對孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感而 溺愛孩子，造成孩子的任性、霸道；而還有些家長則厭惡孩 子，以至于對自己的孩子不聞不問。所以，我覺得首先要讓 家長在感情上接受自己的孩子，愛護(hù)自己的孩子。那么，在 最初的階段我們將常常組織一些家長會(huì)議、開一些講座、請 一些康復(fù)成功的孩子家長，大家在一起交流感情，分擔(dān)痛苦，彼此得到感情上的支持，并從成功孩子的家長那兒得到信 心，相互鼓勵(lì)。這樣的聚會(huì)會(huì)每個(gè)月安排一次。

接下來，我們將安排人員去婦幼保健院及各大醫(yī)院了 解，對有聽力問題的孩子進(jìn)行登記，與家長交流以便在最早 時(shí)間內(nèi)為聽力有問題的孩子提供幫助。另一方面安排人員去 殘聯(lián)、教育局、新聞單位、一些企業(yè)、公司等部門，與他們 開展活動(dòng)，希望得到他們在財(cái)力上的支持。同時(shí)，我們也 要讓社會(huì)、讓公眾認(rèn)識(shí)到有這樣一群孩子，這樣一個(gè)弱勢群 體，他們有各種各樣的困難，希望得到社會(huì)、公眾的幫助。我們也將通過報(bào)紙、電視、廣播、印發(fā)小冊子以及去社區(qū)宣 傳等各種途徑讓社會(huì)了解。

二是培訓(xùn)家庭顧問，讓家庭顧問走進(jìn)聾兒家庭尤其是0—3歲聾兒的家庭，讓聾孩子的父母能在最早時(shí)間內(nèi)開始對 聾孩子進(jìn)行訓(xùn)練。家庭顧問首先要給家長以精神上的支持和

幫助，安撫他們悲傷、煩惱的情緒，然后再為家長制定一個(gè) 目標(biāo)，讓家長知道下一步該怎么做。目前，像家庭顧問這樣 的人才我們這里還很缺乏，所以我在這個(gè)計(jì)劃中希望培訓(xùn)家 長的同時(shí)也培訓(xùn)專門的家庭顧問。我認(rèn)為，合格的家庭顧問 應(yīng)該具備以下的素質(zhì)：

1、具備有關(guān)課程的知識(shí)，應(yīng)有實(shí)際 工作的經(jīng)驗(yàn)；

2、能夠組織自己的家庭訪問；

3、能夠有效地 和家長進(jìn)行交流；

4、自己首先要堅(jiān)信教給教給家長的技能 對孩子確實(shí)是有用的，督促家長很好的進(jìn)行、完成家庭作業(yè)。

5、因?yàn)榻虒W(xué)的對象是家長，所以必須懂得成年人的學(xué)習(xí)方 式；

6、能覺察家長的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

7、要鼓勵(lì)家長成為一個(gè)獨(dú) 立的、有創(chuàng)造性的、對孩子的健康成長有用的人；

8、能夠 對聾兒及其家庭提供真誠的關(guān)心和服務(wù)；

9、要樂意并善于 和年幼的孩子及他們的父母交流。從我們目前的實(shí)際出發(fā)，希望對0—3歲聾兒及家長的教育由家庭顧問承擔(dān)，幫助聾 孩子的家長對孩子進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練。我們可以請聽力學(xué)家、語 言學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家以及兒童教育學(xué)家來 對家庭顧問進(jìn)行培訓(xùn)。

三是對家長的培訓(xùn)。對家長進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)是家長 培訓(xùn)的重點(diǎn)。講課時(shí)，發(fā)給家長一本小冊子，里面有每一課 的基本內(nèi)容以及為家長留下的家庭作業(yè)。要保證家長能夠理解聽課的內(nèi)容，講解概念時(shí)要注意深入淺出，通俗易懂，可 以借助一些常見的輔助教具，每周一次，每次一個(gè)半小時(shí)。

家長培訓(xùn)的形式既要有講解也要有觀察、參觀、動(dòng)手操作和 實(shí)踐。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下這些：

1、關(guān)于聽力知識(shí)、聽力對語言的重要性及什么是聲音；

2、語言的知覺；

3、從 耳的解剖學(xué)上分析聽力喪失的性質(zhì)；

4、聽力檢測的方法，如何分析聽力圖；

5、助聽器的應(yīng)用、檢查及保養(yǎng)；

6、人工 耳蝸技術(shù)和調(diào)頻系統(tǒng)。講完以上內(nèi)容后，對家長進(jìn)行一次能 力檢測，保證他們掌握全部內(nèi)容的80%方可繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的 幾個(gè)訓(xùn)練方法、技巧。

1、聽力訓(xùn)練技巧；

2、語言訓(xùn)練技巧；

3、交流的方法、技巧；

4、聾兒的性格培養(yǎng)。我認(rèn)為，其中 交流能力相當(dāng)重要。如果交流被忽視了，就有可能減少孩子 的發(fā)音興趣，減少他們了解、探索周圍世界的興趣。交流的 技巧應(yīng)該包括建立有效的交流環(huán)境；鼓勵(lì)孩子探 索和游戲；和孩子保持同一水平；應(yīng)用面部表情；

語調(diào)、自然手勢及保持接觸。這些培訓(xùn)將請相關(guān)的專 家及有經(jīng)驗(yàn)的家長來授課。同時(shí)開設(shè)網(wǎng)上培訓(xùn)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、區(qū)域等方面的原因，一些家長不可能每周來培訓(xùn)，所以開設(shè) 網(wǎng)上培訓(xùn)，讓每一位家長都能通過不同的方式學(xué)到相關(guān)的知 識(shí)和訓(xùn)練的技巧，只有家長真正重視了，行動(dòng)了，聾兒康復(fù) 的效果才能從本質(zhì)上得到提高，聾兒才回有更多、更大的融 入社會(huì)的機(jī)會(huì)和希望。

篇二：語訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)

在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生，為家長服務(wù)的心來做好學(xué)校交給我

的任務(wù)，我想，就從以下幾個(gè)方面來作一下自我評(píng)價(jià)。

在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表；在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)，時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的身份來約束自己，鞭策自己；我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

聾兒語訓(xùn)教學(xué)，首先了解正常兒的語言、行為能力，以判斷聾兒的訓(xùn)練水平的提高度和努力的方向, 根據(jù)聾兒的不同聽力、不同性格、不同情況因材施教，制定一套適宜的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。注重與家長的聯(lián)系，針對走讀聾兒，每天利用家長接送聾兒的機(jī)會(huì)，及時(shí)與其交流聾兒的情況，指導(dǎo)他們采用科學(xué)合理的方法，充分利用和發(fā)揮家庭語訓(xùn)不受時(shí)空限制，而且又是聾兒最好、最自然的語言運(yùn)用場所這個(gè)優(yōu)勢，對課堂語訓(xùn)進(jìn)行鞏固和延伸。了解一些聽力學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中注意聾兒的聽力，作好記錄，配合聽力中心，把助聽器調(diào)試到適合孩子聽力的最佳數(shù)據(jù)，使聾兒聽得清楚，說得清楚。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是絕不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究，勇于創(chuàng)新等能力。另外，在搞

好教學(xué)工作的同時(shí)，我還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流。努力開展個(gè)性化教學(xué)，針對每個(gè)聾兒的

實(shí)際，采取不同的教學(xué)方法，有針對性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使不同層次的聾兒都能得到不同程度的發(fā)展。遇到教學(xué)進(jìn)展困難的聾兒，老師集體討論，共同獻(xiàn)策。從不輕易放棄任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把握每次的報(bào)告講座機(jī)會(huì)，空余時(shí)間便見縫插針地翻閱一些教育教學(xué)雜志，這使我的教育教學(xué)能力得到了較大的提高。本學(xué)期，參加全縣語文教師說課比賽并獲二等獎(jiǎng)。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

1、專業(yè)不適應(yīng)，語言學(xué)素養(yǎng)不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的駕馭，創(chuàng)新能力不足。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)語訓(xùn)知識(shí)，掌握聾兒康復(fù)教育教學(xué)手段。

2、訓(xùn)練方法上還存在一定的缺陷。我?，F(xiàn)在所采用的訓(xùn)練方法是師生在教室里簡單模擬各種情景，然后在虛擬的

不真實(shí)的情景中練習(xí)對話交流，虛擬情景畢竟不同于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，和現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境還存在有一定差距，這樣訓(xùn)練出來的學(xué)生等到復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，往往是不知所措。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的語言運(yùn)用習(xí)慣。在訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)，有很多日常交往內(nèi)容老師雖然都已教過，學(xué)生也說過寫過、練習(xí)過，但沒有得到很好的鞏固和延伸，學(xué)和用沒有及時(shí)結(jié)合起來，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容邊學(xué)邊忘，其主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的運(yùn)用語言的習(xí)慣，如：有些口語能力較強(qiáng)的學(xué)生，有些內(nèi)容會(huì)說卻不愿說。有些口語能力相對較差的學(xué)生，在交流時(shí)常常使用不完整不規(guī)范的手語，詞語前后顛倒。分析其原因能說的不愿說可能是不好意思說，羞于開口，不會(huì)說的不按規(guī)范的手語或書面語去交流，可能是懶，嫌麻煩，寧愿使用一些聾人中通行的土手語進(jìn)行簡便的交流，需要老師都要隨時(shí)隨地進(jìn)行糾正。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

篇三：聽障培訓(xùn)心得

20xx年x月xx日，我隨學(xué)校一行教師前來亳州參加為期三天的輪班培訓(xùn)。作為一名特教老師我很榮幸，因?yàn)槟馨炎约旱乃鶎W(xué)展現(xiàn)出來。當(dāng)我真正接觸聽障兒童時(shí)才發(fā)現(xiàn)不是想象的那樣簡單，我開始束手無策。原來哪些學(xué)過的知識(shí)竟然不知道該怎么去運(yùn)用，還好領(lǐng)

導(dǎo)們一直都在不斷地鼓勵(lì)我?guī)椭?，讓我慢慢的指?dǎo)該怎么去教怎么去學(xué)。但是我深深的感受到理論和實(shí)際的差距，所以期望這次的培訓(xùn)能夠讓我學(xué)到一些自己不知道的。

25號(hào)上午的時(shí)候，市殘聯(lián)黨組書記主持了開班儀式。交代了這次學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵性問題和需要注意的問題。緊接著就是我期待的第一節(jié)課《殘疾兒童全面康復(fù)教育改革的內(nèi)涵及其組織實(shí)施》由省康復(fù)中心副主任鮑永清進(jìn)行教學(xué)。鮑永清主任的講解讓我充分了解到殘疾兒童康復(fù)的重要性，第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查顯示，中國的殘疾人口為8296萬人，占總?cè)丝诘?，但是，卻影響著20%的人口和家庭。殘疾人有著同樣的作為人所與生俱來的尊嚴(yán)與權(quán)利，也同樣有參與社會(huì)活動(dòng)的意愿和能力。全面康復(fù)是幫助殘疾兒童實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的根本途徑。

下午由陳婷老師講解了《聾兒語訓(xùn)集體教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)的組織與實(shí)施之一》，我一直以為教學(xué)是由教師教學(xué)生學(xué)，沒想到陳婷老師的講解讓我恍然大悟，原來我們這類教學(xué)不僅僅是老師---學(xué)生這么簡單的，最為關(guān)鍵的是家長的參與，因?yàn)榧议L才是陪孩子最長時(shí)間的人，衣食住行孩子都與家長在一起，所以家長的教育更為重要。這是需要我們嚴(yán)重重視的，我們必須強(qiáng)化家長在教學(xué)中起到的作用，讓家長積極參與進(jìn)來，從而為聾兒的全面康復(fù)提供更大的幫助，使康復(fù)的效果更上一層樓。

26號(hào)上午《聾兒語訓(xùn)集體教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)的組織與實(shí)施之二》由周姽婳老師授課，不同于陳老師，周老師更側(cè)重于實(shí)際的操作，通過播放視屏來解析如何進(jìn)行集體教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、教學(xué)中需要注意哪些原則？教學(xué)的方法、方式等等一些細(xì)致的知識(shí)。周老師的理論聯(lián)系實(shí)踐操作的教學(xué)使我們更容易、更深入的理解到了這些內(nèi)容。下午的課程是《聾兒語訓(xùn)效果評(píng)估和康復(fù)檔案管理》孔秀云、王樂義、修艷秋三位老師分別講述。孔秀云老師和修艷秋老師把對聾兒的康復(fù)評(píng)估內(nèi)容詳細(xì)的傳授我們，包括：聾兒的聽力評(píng)估情況、香蕉圖、希內(nèi)和格雷菲斯等等。其中希內(nèi)和格雷菲斯讓大家有些迷茫，特別是格雷菲斯，它的計(jì)算、填寫、公式、推算等等引得大家的激烈討論。還好三位老師都耐心的講解，可惜時(shí)間太短了大家不能全部都搞明白。

27號(hào)上午是驗(yàn)收考試，主要考理論和操作，理論考的是香蕉圖的填寫、希內(nèi)的計(jì)算、聽力的評(píng)估；實(shí)際操作考的是便攜式聽力發(fā)射器的使用。大家基本都會(huì)，所以都順利的通過考試。

本次學(xué)習(xí)獲益匪淺，可惜時(shí)間太短了有很多的理論知識(shí)和實(shí)際操作都還沒能問清楚。但這次學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)使我能更好的對孩子沒進(jìn)行康復(fù)教育，希望以后還能再有機(jī)會(huì)參加這類學(xué)習(xí)。

第五篇：聾兒語訓(xùn)教師工作總結(jié)

篇一：語訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié) 語訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)

五蓮縣特殊教育學(xué)校 趙世芬 在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生，為家長服務(wù)的心來做好學(xué)校交給我的任務(wù)，我想，就從以下幾個(gè)方面來作一下自我評(píng)價(jià)。

一、思想認(rèn)識(shí)方面

在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表；在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)，時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的身份來約束自己，鞭策自己；我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作方面

聾兒語訓(xùn)教學(xué)，首先了解正常兒的語言、行為能力，以判斷聾兒的訓(xùn)練水平的提高度和努力的方向, 根據(jù)聾兒的不同聽力、不同性格、不同情況因材施教，制定一套適宜的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。注重與家長的聯(lián)系，針對走讀聾兒，每天利用家長接送聾兒的機(jī)會(huì)，及時(shí)與其交流聾兒的情況，指導(dǎo)他們采用科學(xué)合理的方法，充分利用和發(fā)揮家庭語訓(xùn)不受時(shí)空限制，而且又是聾兒最好、最自然的語言運(yùn)用場所這個(gè)優(yōu)勢，對課堂語訓(xùn)進(jìn)行鞏固和延伸。了解一些聽力學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中注意聾兒的聽力，作好記錄，配合聽力中心，把助聽器調(diào)試到適合孩子聽力的最佳數(shù)據(jù)，使聾兒聽得清楚，說得清楚。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是絕不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究，勇于創(chuàng)新等能力。另外，在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流。努力開展個(gè)性化教學(xué)，針對每個(gè)聾兒的實(shí)際，采取不同的教學(xué)方法，有針對性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使不同層次的聾兒都能得到不同程度的發(fā)展。遇到教學(xué)進(jìn)展困難的聾兒，老師集體討論，共同獻(xiàn)策。從不輕易放棄任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把握每次的報(bào)告講座機(jī)會(huì)，空余時(shí)間便見縫插針地翻閱一些教育教學(xué)雜志，這使我的教育教學(xué)能力得到了較大的提高。本學(xué)期，參加全縣語文教師說課比賽并獲二等獎(jiǎng)。

三、其他方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、存在的問題及下一步打算：

1、專業(yè)不適應(yīng)，語言學(xué)素養(yǎng)不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的駕馭，創(chuàng)新能力不足。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)語訓(xùn)知識(shí)，掌握聾兒康復(fù)教育教學(xué)手段。

2、訓(xùn)練方法上還存在一定的缺陷。

我?，F(xiàn)在所采用的訓(xùn)練方法是師生在教室里簡單模擬各種情景，然后在虛擬的不真實(shí)的情景中練習(xí)對話交流，虛擬情景畢竟不同于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，和現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境還存在有一定差距，這樣訓(xùn)練出來的學(xué)生等到復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，往往是不知所措。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的語言運(yùn)用習(xí)慣。

在訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)，有很多日常交往內(nèi)容老師雖然都已教過，學(xué)生也說過寫過、練習(xí)過，但沒有得到很好的鞏固和延伸，學(xué)和用沒有及時(shí)結(jié)合起來，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容邊學(xué)邊忘，其主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的運(yùn)用語言的習(xí)慣，如：有些口語能力較強(qiáng)的學(xué)生，有些內(nèi)容會(huì)說卻不愿說。有些口語能力相對較差的學(xué)生，在交流時(shí)常常使用不完整不規(guī)范的手語，詞語前后顛倒。分析其原因能說的不愿說可能是不好意思說，羞于開口，不會(huì)說的不按規(guī)范的手語或書面語去交流，可能是懶，嫌麻煩，寧愿使用一些聾人中通行的土手語進(jìn)行簡便的交流，需要老師都要隨時(shí)隨地進(jìn)行糾正。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。篇二：聾兒語訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 聾兒語訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在香港英華漁人協(xié)會(huì)的熱心資助和反復(fù)協(xié)調(diào)下，2005 年4月7日至27日，我有幸與另外三位老師一起在香港中 文大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)了關(guān)于聽力、語言技術(shù)方面的知識(shí)。

我們一起去學(xué)習(xí)的老師來自不同的崗位，既有搞聽力檢 測的，也有搞語訓(xùn)的。針對我們的情況，專門負(fù)責(zé)這次培訓(xùn) 的kevin yuan 為我們安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從范圍上看，有聽力技術(shù)，有聽障培建，有人工耳蝸，還有調(diào)頻系統(tǒng)等方 面的內(nèi)容，覆蓋面較寬。從學(xué)習(xí)形式上看，既有自己閱讀，也有講者導(dǎo)讀；既有討論，也有釋疑；既有觀察，也有訪問，充分考慮到了我們學(xué)員的知識(shí)水平，實(shí)用性相當(dāng)強(qiáng)。是一次 比較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對我來講也是一次知識(shí)的更新、升級(jí)。

這次的學(xué)習(xí)給我的收獲很大。首先，我的許多疑惑在講 者那里得到了答案，以前頭腦中的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)得到了糾 正，同時(shí)還學(xué)到了許多新知識(shí)。另外，通過學(xué)習(xí)我比較清楚 的看到了自己存在的問題：知識(shí)結(jié)構(gòu)過于單一。作為一名聾 兒語訓(xùn)教師，僅僅了解兒童心理、言語發(fā)展特點(diǎn)，懂得語訓(xùn) 的一些方法、手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須要了解相鄰學(xué)科的知 識(shí)并以此作為支撐，否則對自己的專業(yè)知識(shí)也無法深入進(jìn)去，只能是一知半解。在實(shí)際工作中，我有時(shí)就有這種力不 從心的感覺，所以盡管自己只是一個(gè)言語康復(fù)教師，也必須 學(xué)習(xí)聽力學(xué)、生理解剖學(xué)、了解各種聽力檢測的方法及各種 助聽設(shè)備，及時(shí)掌握聽力言語方面的動(dòng)態(tài)等。這次學(xué)習(xí)讓我 再一次告誡自己語訓(xùn)看似簡單，其實(shí)要懂的知識(shí)卻很多，因 此要不斷學(xué)習(xí)才能跟上語訓(xùn)的發(fā)展。從香港學(xué)習(xí)回來后，我想了許多：很羨慕香港的聾孩子，有這么多人為他們服務(wù)，聽力學(xué)家、言語治療師、社工等等，相比內(nèi)地聾孩子各方面條件要好很多。但香港聽力言語康復(fù) 教育之所以如此成功，我覺得是做好了這幾件事：一是有一 套完善的為聾孩子提供各項(xiàng)服務(wù)的系統(tǒng)，能夠在最早時(shí)間內(nèi) 做出診斷、評(píng)估，讓聾孩子能及時(shí)用上合適的助聽設(shè)備；其 次是各康復(fù)機(jī)構(gòu)的各有千秋的訓(xùn)練模式，重視“融合教育”，強(qiáng) 調(diào)“個(gè)別訓(xùn)練”的理念以及貼近生活、深入淺出的教學(xué)方法和 內(nèi)容；還有一個(gè)不可缺的因素就是家長的成功干預(yù)以及機(jī)構(gòu) 對家長的培訓(xùn)。這三個(gè)方面缺一不可，合適的助聽設(shè)備是聾 孩子學(xué)習(xí)語言先決條件，康復(fù)機(jī)構(gòu)是家長和孩子的引路人，而家長是聾孩子能否康復(fù)成功的關(guān)鍵。對照香港聾兒康復(fù)的成功，針對我們康復(fù)中心的情況，我目前最想開展的工作就是鼓勵(lì)家長積極參予和開展家長 培訓(xùn)工作。孩子最初的學(xué)習(xí)環(huán)境是在家庭，最早的老師是父 母。因此，我們首先應(yīng)對父母進(jìn)行教育，再由父母對自己的孩子進(jìn)行教育。我將從以下幾個(gè)方面闡述我的計(jì)劃。

首先從樹立家長的信心入手。一個(gè)家庭中有了一個(gè)聾孩 子，必定會(huì)給家庭帶來痛苦，對父母產(chǎn)生很大的心理壓力，他們會(huì)感到悲傷、失望、無助，有些家長甚至想拋棄這個(gè)孩 子，無法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。一部分家長會(huì)對孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感而 溺愛孩子，造成孩子的任性、霸道；而還有些家長則厭惡孩 子，以至于對自己的孩子不聞不問。所以，我覺得首先要讓 家長在感情上接受自己的孩子，愛護(hù)自己的孩子。那么，在 最初的階段我們將常常組織一些家長會(huì)議、開一些講座、請 一些康復(fù)成功的孩子家長，大家在一起交流感情，分擔(dān)痛苦，彼此得到感情上的支持，并從成功孩子的家長那兒得到信 心，相互鼓勵(lì)。這樣的聚會(huì)會(huì)每個(gè)月安排一次。接下來，我們將安排人員去婦幼保健院及各大醫(yī)院了 解，對有聽力問題的孩子進(jìn)行登記，與家長交流以便在最早 時(shí)間內(nèi)為聽力有問題的孩子提供幫助。另一方面安排人員去 殘聯(lián)、教育局、新聞單位、一些企業(yè)、公司等部門，與他們 開展活動(dòng)，希望得到他們在財(cái)力上的支持。同時(shí)，我們也 要讓社會(huì)、讓公眾認(rèn)識(shí)到有這樣一群孩子，這樣一個(gè)弱勢群 體，他們有各種各樣的困難，希望得到社會(huì)、公眾的幫助。我們也將通過報(bào)紙、電視、廣播、印發(fā)小冊子以及去社區(qū)宣 傳等各種途徑讓社會(huì)了解。二是培訓(xùn)家庭顧問，讓家庭顧問走進(jìn)聾兒家庭尤其是0—3歲聾兒的家庭，讓聾孩子的父母能在最早時(shí)間內(nèi)開始對 聾孩子進(jìn)行訓(xùn)練。家庭顧問首先要給家長以精神上的支持和 幫助，安撫他們悲傷、煩惱的情緒，然后再為家長制定一個(gè) 目標(biāo)，讓家長知道下一步該怎么做。目前，像家庭顧問這樣 的人才我們這里還很缺乏，所以我在這個(gè)計(jì)劃中希望培訓(xùn)家 長的同時(shí)也培訓(xùn)專門的家庭顧問。我認(rèn)為，合格的家庭顧問 應(yīng)該具備以下的素質(zhì)：

1、具備有關(guān)課程的知識(shí)，應(yīng)有實(shí)際 工作的經(jīng)驗(yàn)；

2、能夠組織自己的家庭訪問；

3、能夠有效地 和家長進(jìn)行交流；

4、自己首先要堅(jiān)信教給教給家長的技能 對孩子確實(shí)是有用的，督促家長很好的進(jìn)行、完成家庭作業(yè)。

5、因?yàn)榻虒W(xué)的對象是家長，所以必須懂得成年人的學(xué)習(xí)方 式；

6、能覺察家長的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

7、要鼓勵(lì)家長成為一個(gè)獨(dú) 立的、有創(chuàng)造性的、對孩子的健康成長有用的人；

8、能夠 對聾兒及其家庭提供真誠的關(guān)心和服務(wù)；

9、要樂意并善于 和年幼的孩子及他們的父母交流。從我們目前的實(shí)際出發(fā)，希望對0—3歲聾兒及家長的教育由家庭顧問承擔(dān)，幫助聾 孩子的家長對孩子進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練。我們可以請聽力學(xué)家、語 言學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家以及兒童教育學(xué)家來 對家庭顧問進(jìn)行培訓(xùn)。

3、交流的方法、技巧；

4、聾兒的性格培養(yǎng)。我認(rèn)為，其中 交流能力相當(dāng)重要。如果交流被忽視了，就有可能減少孩子 的發(fā)音興趣，減少他們了解、探索周圍世界的興趣。交流的 技巧應(yīng)該包括（1）建立有效的交流環(huán)境；（2）鼓勵(lì)孩子探 索和游戲；（3）和孩子保持同一水平；（4）應(yīng)用面部表情；

（5）語調(diào)、自然手勢及保持接觸。這些培訓(xùn)將請相關(guān)的專 家及有經(jīng)驗(yàn)的家長來授課。同時(shí)開設(shè)網(wǎng)上培訓(xùn)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、區(qū)域等方面的原因，一些家長不可能每周來培訓(xùn)，所以開設(shè) 網(wǎng)上培訓(xùn)，讓每一位家長都能通過不同的方式學(xué)到相關(guān)的知 識(shí)和訓(xùn)練的技巧，只有家長真正重視了，行動(dòng)了，聾兒康復(fù) 的效果才能從本質(zhì)上得到提高，聾兒才回有更多、更大的融 入社會(huì)的機(jī)會(huì)和希望。篇三：寫給聾兒家長的話-多年聾兒語訓(xùn)教學(xué)總結(jié) 寫給聾兒家長的話-多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在幾年來進(jìn)行聾兒語訓(xùn)的時(shí)間內(nèi)，接到大量聾兒家長的反饋，在聾兒初始語訓(xùn)過程中家長的心情也隨之而變！不論是在康復(fù)中心或其它康復(fù)訓(xùn)練形式，初期家長每天都感覺到孩子的進(jìn)步，其喜悅之情久久不能平復(fù)。他們的困惑往往在于結(jié)束了康復(fù)中心的陪訓(xùn)進(jìn)入小學(xué)之后。他們感覺到孩子在數(shù)學(xué)、語文等課程有學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，以為孩子在智力上存在問題。其實(shí)這些都是我們在語訓(xùn)過程中，只完成了第一階段訓(xùn)練所造成的。

眾所周知以我們國家大規(guī)模學(xué)習(xí)英語為例，不論是廣播英語還是電視英語參加第一冊學(xué)習(xí)的中國人都有上億人參與，而最后真正能用英語進(jìn)行交流的又有多少呢？我們不能否認(rèn)通過這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了一些優(yōu)秀的掌握英語的人才，但這樣的方式來讓聾兒進(jìn)行康復(fù)就不太合適了。

對于聾兒康復(fù)，我們以為應(yīng)該將他們的訓(xùn)練在最適宜進(jìn)行語訓(xùn)的年齡段一舉突破到多重復(fù)雜句的水平，這樣才能為他們今后的學(xué)習(xí)奠定好的語言基礎(chǔ)。

前面聾兒家長感到困惑的情況，主要是聾兒在初期語言只掌握了簡單句的表達(dá)方式，往往我們會(huì)將一件事情用多個(gè)簡單句與聾兒進(jìn)行交流，他們也習(xí)慣了這種交流方式。一旦進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行下一段學(xué)習(xí)，正常學(xué)校的教育要求老師講課時(shí)，追求學(xué)習(xí)概念的完整敘述，不會(huì)將一個(gè)復(fù)合句分解為幾句話來表述，這就造成了聾兒的理解混亂，不知道老師講的主要內(nèi)容是什么。這時(shí)家長也不了解孩子的問題，只以為孩子沒有掌握這段學(xué)習(xí)，反復(fù)按教材給孩子補(bǔ)課，仍然沒有顯著進(jìn)步，造成孩子智力有問題的表象，嚴(yán)重的就將孩子送到聾啞學(xué)校，使孩子早期語言訓(xùn)練的成果毀于一旦。

所以我們認(rèn)為，在聾兒語訓(xùn)的階段幾十個(gè)字詞地掌握和簡單句子的交流，不是聾兒語訓(xùn)的結(jié)束，而只是聾兒語訓(xùn)的第一步，雖然離開了語訓(xùn)班，我們的家長仍然要繼續(xù)強(qiáng)化孩子的語訓(xùn)，使孩子在轉(zhuǎn)入常規(guī)小學(xué)校前（或同時(shí)）突破用高級(jí)復(fù)合句和人進(jìn)行交流的階段，這樣您的孩子就真正進(jìn)入了正常孩子的行列，他今后的一生才能享受正常人的生活。

我們近幾年的觀察，只經(jīng)過我們稱之為初期語訓(xùn)的孩子在進(jìn)入下一段正規(guī)學(xué)習(xí)的時(shí)候，都有這個(gè)問題，中殘聯(lián)調(diào)查結(jié)果，只有2%左右的經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練的聾兒進(jìn)入正常的小學(xué)學(xué)習(xí)也說明了這個(gè)問題。

我們用過的聾兒康復(fù)教材中，有中聾的《咿呀學(xué)語》、北京聯(lián)合大學(xué)主編《聽障兒童言語訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)教程》等，感覺《標(biāo)準(zhǔn)教程》在這一點(diǎn)做得比較好，家長也容易上手操作。歡迎關(guān)注新浪微博“春梅聾兒語訓(xùn)”！聾兒康復(fù)效果教學(xué)視頻 優(yōu) 酷：“春梅聾兒語訓(xùn)”頻道 愛奇藝：“春梅聾兒語訓(xùn)”頻道 教學(xué)交流 百度貼吧：“春梅聾兒語訓(xùn)”吧