第一篇：清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程三臺教學(xué)站20015年工作總結(jié)(修改后)

2015年清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程三臺教學(xué)站

工作總結(jié)

“清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程三臺教學(xué)站”自籌建以來，在清華大學(xué)的無私幫助和強力支持下，在縣委、縣政府的高度重視和縣“清華大學(xué)教育扶貧項目領(lǐng)導(dǎo)小組”的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣委組織部和有關(guān)部門的大力支持與配合下，教學(xué)站順利開展工作，開局良好?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、主動實施，如期完成建站任務(wù)并授牌 2015年9月11日，清華大學(xué)扶貧辦主任黃麗、縣委副書記賀旺、縣教育和體育局局長李遠倫等同志到進修校就設(shè)立三臺教學(xué)站進行考察。9月18日清華大學(xué)扶貧辦副主任魏濤同志到進修校落實在我縣活動中心多功能室設(shè)站事宜。9月28日全套衛(wèi)星接收設(shè)備運抵三臺教學(xué)站。教學(xué)站立即組織相關(guān)技術(shù)人員進行安裝調(diào)試，在調(diào)試的過程中得到了清華大學(xué)扶貧辦魯老師、郝老師的大力支持，10月18日順利開通。10月20日召開了“清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程三臺教學(xué)站”領(lǐng)導(dǎo)小組會議，縣委副書記賀旺、縣委常委宣傳部長何曉濤及領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位負責(zé)人與會，就如何辦好教學(xué)站、充分利用這一資源服務(wù)三臺經(jīng)濟建設(shè)形成了共識。一致認為干部教育、教師培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)都是當(dāng)前三臺急需的課程。為了保障培訓(xùn)需要，教學(xué)站在原有多媒體教室（投影、音響、200座）的基礎(chǔ)上，添置了高性能計算機1 臺、16平方米的LED高清數(shù)字屏幕、刻錄機1臺、新購會議桌和椅子300套等近20萬元的設(shè)備。按清華大學(xué)的要求，較為順利地實施了建站項目。10月22日清華大學(xué)扶貧辦領(lǐng)導(dǎo)黃麗、魏濤在三臺梓州國際大酒店給“清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程三臺教學(xué)站”授牌。

二、機構(gòu)健全、職責(zé)明確，教學(xué)站日常工作有序推進

（一）成立了三臺縣“清華大學(xué)教育扶貧”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由縣委副書記賀旺任組長，縣委常委宣傳部長何曉濤、副縣長敬勇任副組長，縣級相關(guān)的14個部門一把手任成員，縣教育和體育局李遠倫局長任辦公室主任，教育體育局黨委委員、縣教師進修學(xué)校校長鐘凱任教學(xué)站站長。

（二）明確了清華教育扶貧現(xiàn)代遠程三臺教學(xué)站的工作職責(zé)范圍及部門崗位職責(zé)

1.教學(xué)站的工作職責(zé)范圍（1）在三臺縣清華教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，按清華大學(xué)扶貧辦的安排布置，開展教學(xué)站的日常工作。（2）組織編制教育扶貧工作年度培訓(xùn)需求計劃，撰寫年度工作總結(jié)。并按時報送清華大學(xué)扶貧辦。（3）組織制定、完善教學(xué)管理的規(guī)章制度，負責(zé)教育扶貧現(xiàn)代遠程的組織管理。（4）做好教學(xué)站輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè)工作，積極開展科學(xué)研究和教學(xué)研究工作。（5）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外實踐教學(xué)的運行與管理。及時了解教學(xué)狀態(tài)，提出改進意見和建議。（6）負責(zé)教育扶貧現(xiàn)代遠程教學(xué)信息的整理、分析和歸檔工作，按要求上報各類數(shù)據(jù)。（7）做好教育扶貧現(xiàn)代遠程設(shè)施設(shè)備、教學(xué)場地的管理工作，負責(zé)儀器設(shè)備的建帳、建卡、建檔案等工作，審定儀器設(shè)備的購置、外借、維修、報廢和事故處理，確保教學(xué)設(shè)備管理有序、運行正常。（8）完成教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。

2.教師進修校工作職責(zé)(1)在三臺縣清華教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，按清華大學(xué)扶貧辦的安排布置，開展教學(xué)站的日常工作。負責(zé)與清華大學(xué)扶貧辦公室的溝通、聯(lián)系工作。(2)組織編制教育扶貧工作年度培訓(xùn)需求計劃，撰寫年度工作總結(jié)。并按時報送清華大學(xué)扶貧辦公室。(3)組織制定、完善教學(xué)管理的規(guī)章制度，負責(zé)教育扶貧現(xiàn)代遠程的組織管理。(4)做好教學(xué)站輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè)工作，積極開展科學(xué)研究和教學(xué)研究工作。(5)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外實踐教學(xué)的運行與管理。及時了解教學(xué)狀態(tài)，提出改進意見和建議。(6)負責(zé)教育扶貧現(xiàn)代遠程教學(xué)信息的接收、整理、分析和教學(xué)資料的建檔、歸檔工作，按要求上報各類數(shù)據(jù)。(7)做好儀器設(shè)備的建帳、建卡、建檔、外借、維修、報廢和事故處理等工作，協(xié)助電教教儀站做好教育扶貧現(xiàn)代遠程設(shè)施設(shè)備的管理、維護工作。(8)做好與相關(guān)部門的工作協(xié)調(diào)和對相關(guān)部門的考核工作。完成教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室交辦的其他工作。

3.教育和體育局辦公室工作職責(zé)(１)負責(zé)做好縣委縣府及相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)、聯(lián)系工作；協(xié)助進修校做好會議通知、培訓(xùn)總結(jié)等工作。(2).完成教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室交辦的其他工作。

4教育和體育局人事股工作職責(zé)(１)負責(zé)教學(xué)站相關(guān)單位的 3 溝通協(xié)調(diào)工作，全面統(tǒng)籌教學(xué)站工作；（2）協(xié)助局辦公室做好縣委縣府及相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)、聯(lián)系工作；(3)完成教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室交辦的其他工作。

5.教育和體育局電教站工作職責(zé)(１)負責(zé)教學(xué)站設(shè)備設(shè)施的管理、使用和維護等工作。(2)完成教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室交辦的其他工作。

6.青少年活動中心工作職責(zé)(1)負責(zé)教學(xué)站場地的管理、使用、保潔和維護工作；做好教學(xué)站的水電供應(yīng)保障工作；(2)協(xié)助進修校做好教學(xué)站設(shè)備設(shè)施的管理、使用工作。(3).完成教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室交辦的其他工作。

7.教育研究室工作職責(zé)(1)負責(zé)做好教研業(yè)務(wù)活動與教學(xué)站的扶貧培訓(xùn)活動的統(tǒng)籌融合工作；(2)協(xié)助進修校做好培訓(xùn)的統(tǒng)籌、組織、管理、輔導(dǎo)等工作。(3)完成教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室交辦的其他工作。

三、主動對接、認真謀劃，發(fā)揮教學(xué)站最大效能

在各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和清華大學(xué)扶貧辦的大力支持下，三臺教學(xué)站雖然做了一些工作，但也還存在著一些不盡人意的地方。例如資源的整合利用、培訓(xùn)模式的研討創(chuàng)新等。2016年，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力，爭取發(fā)揮教學(xué)站的最大效能。

(一).教學(xué)站將進一步科學(xué)規(guī)范管理，增加人手與資金。

（二）.多渠道加大宣傳力度，積極爭取更多部門領(lǐng)導(dǎo)的支持。

（三）.廣泛動員廣大干群積極參與培訓(xùn)，共享清華優(yōu)質(zhì)資源。四.工作建議：

（一）.遠程課程最好能直接錄制保存，作為資源儲備，便于適當(dāng)時機播出。

（二）.加強各部門協(xié)調(diào)工作，組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)要有政府行為，政府負責(zé)指定部門學(xué)習(xí)計劃，教學(xué)站負責(zé)提供技術(shù)支持及培訓(xùn)服務(wù)工作。

二0一五年十二月二十四日

第二篇：2010年清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程宿豫教學(xué)站工作總結(jié)

清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程湘西龍山教學(xué)站工作總結(jié)

清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程龍山教學(xué)站于2010年11月正式開通。建站以來，在清華大學(xué)扶貧辦的關(guān)心支持下，教學(xué)站從龍山縣實際出發(fā)，緊緊依托清華大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性開展了一系列培訓(xùn)工作。面向全縣教師、學(xué)生、干部、農(nóng)民、企業(yè)管理、返鄉(xiāng)青年等人員，共開展各級各類培訓(xùn)十余班次，培訓(xùn)效果得到社會各界一致好評?，F(xiàn)將大半年來主要工作匯報如下：

一、面向各行各業(yè)開展形式多樣的遠程培訓(xùn)。

2010年11月至2011年5月，按照清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的課程安排，借助遠程設(shè)備，形式靈活、方法多樣的開展培訓(xùn)工作，半年共開展了8期培訓(xùn)班，受益人數(shù)達1000余人。具體工作開展如下：

1、2010年11月，我站首次聯(lián)系龍山教育局，組織全縣高中班主任教師72人，參加了清華偉新教育扶貧高中班主任培訓(xùn)班，聽取了《新時期高中學(xué)生的特點與教育引導(dǎo)》和《高中班主任工作經(jīng)驗與方法》授課，各位教師課后討論積極反響強烈。

同月，全縣中青年后備（黨外）干部培訓(xùn)班在我校隆重舉行，我校組織全體學(xué)員聽取了中國富強精英教育―清華(教育扶貧)中青年后備干部培訓(xùn)第二期中的《壓力管理與陽光心態(tài)》，《縣域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略》等課程。中青班70位后備干部受益匪淺，感慨萬千。

與此同時我們還邀請了縣衛(wèi)生局的領(lǐng)導(dǎo)，組織全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)210位醫(yī)生聽取了中國富強教育精英―清華(教育扶貧)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生管理干部高級研修班第二期中的《醫(yī)改政策解讀》課程，使他們明白了國家的醫(yī)改方案及政策。

2、2011年1月，我站聯(lián)系教育局組織全縣108位中小學(xué)校長，參加了清華偉新教育扶貧校長教育管理培訓(xùn)班，認真聽取了《校長如何做教師專業(yè)化發(fā)展的助推者》專題課程，同時還邀請了全縣初中語文骨干教師120人參加了清華偉新

教育扶貧初中語文教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班，聽取了《壓力管理--教師心理健康》專題課程。

3、2011年3月，我站組織全縣高三任課教師60人及高三學(xué)生2000余人進行了清華大學(xué)的遠程高考輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4、2011年4月，我站在縣教育局的大力支持下，組織全縣小學(xué)校長54人參加清華偉新教育扶貧小學(xué)校長以德治校專題培訓(xùn)班，聽取了《校長的修身與治?！?，《學(xué)校德育管理的誤區(qū)與對策》的課程學(xué)習(xí)。同月我站還請示縣計生局領(lǐng)導(dǎo)，積極組織全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道計生專干聽取了《春天的腳步-人口計生系統(tǒng)踐性科學(xué)發(fā)展觀典型事例報告會》。

5、關(guān)注民生，服務(wù)三農(nóng)，開展扶貧培訓(xùn)。半年來，教學(xué)站一直堅持服務(wù)“三農(nóng)”，為促進新農(nóng)村建設(shè)而大力開展農(nóng)村貧困勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)。2011年，以縣委政府開展的“農(nóng)民教育年”活動為契機，教學(xué)站通過自帶培訓(xùn)設(shè)備和借助二級站的教學(xué)設(shè)施，組織一批責(zé)任心強、專業(yè)技術(shù)高的教師，將培訓(xùn)地點放到鄉(xiāng)村，開辦以計算機、服裝、市場營銷等專業(yè)為主的職業(yè)技能培訓(xùn)。采取面授與遠程相結(jié)合、集中授課與自學(xué)相結(jié)合等靈活多樣的教學(xué)方式，對全縣所有建檔立卡貧困戶中的貧困勞動力免費開展職業(yè)技能培訓(xùn)，先后對全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦培訓(xùn)班，培訓(xùn)農(nóng)村貧困勞動力1500余人，有力促進農(nóng)民增收和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

6、一如既往的送科技下鄉(xiāng)。建站來，教學(xué)站充分利用清華大學(xué)遠程教學(xué)站的資源，制作教學(xué)光盤80張，分別送到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及成人學(xué)校，向農(nóng)民贈送法律知識、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、健康常識等科普資料1500余份，推進城鄉(xiāng)科技進步。

二、今后的打算和建議：

（一）下一步打算：

在各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和清華大學(xué)扶貧辦的大力支持下，龍山教學(xué)站雖然取得了一些成績，但也還存在著一些不盡人意的地方。2011年，教學(xué)站將進一步科學(xué)

規(guī)范管理，增加人手與資金，多渠道加大宣傳力度，積極爭取更多部門領(lǐng)導(dǎo)的支持，廣泛動員廣大干群積極參與培訓(xùn)，共享清華優(yōu)質(zhì)資源。

（二）建議：

1、建議清華大學(xué)扶貧辦能刻錄一些農(nóng)民實用技能培訓(xùn)方面的課件。

2、遠程課程最好能直接錄制保存，作為資源儲備，便于適當(dāng)時機播出。

3、加強各部門協(xié)調(diào)工作，組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)要有政府行為，政府負責(zé)指定部門學(xué)習(xí)，教學(xué)站負責(zé)提供技術(shù)支持及培訓(xùn)服務(wù)工作。

湖南湘西龍山教學(xué)站2011年5月4日

第三篇：2016年清華大學(xué)現(xiàn)代遠程教學(xué)孝昌站教育扶貧工作總結(jié)

2016年清華大學(xué)現(xiàn)代遠程教學(xué)

孝昌站教育扶貧工作總結(jié)

在上級級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，今年，我站今年開展清華各項培訓(xùn)項目工作的成績不是很好，今年我校因為改組，有些工作還沒理順，設(shè)備損壞,有些缺失.但我們還是發(fā)揚實事求是、科學(xué)發(fā)展的優(yōu)良作風(fēng)，強化服務(wù)意識，堅持清華大學(xué)教育扶貧工作的理念和宗旨，按照清華大學(xué)的有關(guān)要求，充分利用清華現(xiàn)代遠程教育平臺，努力開展了部分培訓(xùn)工作，全年我站共組織和參加各級各類培訓(xùn)活動5班次，受益150人次，使我站的遠程教育培訓(xùn)功能得到體現(xiàn)?，F(xiàn)將我站在今年所做的主要工作匯報如下：

一、教學(xué)站工作取得的主要成績

我站結(jié)合我縣中心工作，始終保持與清華扶貧辦的緊密聯(lián)系，圍繞清華大學(xué)扶貧教育工作這個主題，致力服務(wù)于清華大學(xué)教育扶貧工作，在站領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下以腳踏實地，求真務(wù)實的工作態(tài)度服從清華大學(xué)教育扶貧辦領(lǐng)導(dǎo)，積極地配合教育扶貧辦的總體安排和部署辦學(xué)。我站在去年年底接到清華扶貧辦教育扶貧項目培訓(xùn)計劃后，立即結(jié)合自身實際擬定全年培訓(xùn)計劃上報校委，校委對清華培訓(xùn)資源給予一定的重視，把清華培訓(xùn)學(xué)習(xí)納入我校的培訓(xùn)計劃中。

在全年的培訓(xùn)工作中，我站對清華安排的每次培訓(xùn)班的課程設(shè)置、教學(xué)安排、授課時間等都認真查看，力求辦好，使清華大學(xué)教育扶貧辦的各項工作在我站逐一落到實處，進行了中青年干部、小學(xué)班主任、以德治校培訓(xùn)班、高考輔導(dǎo)等培訓(xùn)項目，使我縣的廣大干部和師生實現(xiàn)了不走出縣門就能上清華大學(xué)的夢想成真，直接收看學(xué)習(xí)來自北京最先進的知識，直接聆聽到國內(nèi)外知名教授、專家的講課，了解到最前沿、最尖端的新理論、新觀念、新知識、新方法、新趨勢，極大地開闊了學(xué)員的視野，豐富了學(xué)員的知識，提高了學(xué)員的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，培訓(xùn)效果得到社會各界的好評，在全縣產(chǎn)生了重大社會影響，以有力的智力支持促進了全縣經(jīng)濟社會又好又快、更好更快發(fā)展做出了積極的貢獻。

與縣教育局合作，圓滿完成2016年清華大學(xué)教育扶貧項目中小學(xué)師生培訓(xùn)計劃人次，在中小學(xué)師資培訓(xùn)方面取得了可喜成績。

我們根據(jù)清華大學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目計劃，結(jié)合當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師提出的學(xué)習(xí)需求，加強與縣教育局合作,開展中小學(xué)教師系統(tǒng)培訓(xùn)，著力提升中小學(xué)教師的專業(yè)能力。

一是舉辦了清華教育扶貧初中校長以德治校專題培訓(xùn)班。

二是開展了清華教育扶貧高中化學(xué)教師新課程教學(xué)教法研修班。

三是繼續(xù)成功舉辦了清華偉新教育扶貧2016年高考考前輔導(dǎo)。為我縣廣大考生送上了豐富的考前“大餐”。學(xué)生們的反饋較好，感謝清華大學(xué)以及縣委黨校為同學(xué)們提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺和機會，深感受益匪淺。教學(xué)站堅持為經(jīng)濟社會提供更好的智力支持和人才保證的要求，使教學(xué)站的資源讓更多的人受益，讓更多的學(xué)生直接能接受到教授專家們的點撥，我站在接受清華大學(xué)的授權(quán)后，對 “2016年清華偉新教育扶貧高考考前輔導(dǎo)”的培訓(xùn)課程內(nèi)容進行了光盤刻錄，并向本縣一中、實驗高中等十余所學(xué)校舉行了光盤贈送儀式。要求各校認真組織師生學(xué)習(xí)聽課，用好、用活資源，充分享受清華大學(xué)高考輔導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源，為促進當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)發(fā)展作出貢獻。

四是繼續(xù)成功舉辦了小學(xué)班主任德育教育專題培訓(xùn)班。

五是成功舉辦了初中歷史教師新課程教學(xué)教法研修班。

二、工作經(jīng)驗和啟示

我教學(xué)站一直緊密圍繞本地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展情況，利用多種渠道加大宣傳力度，積極爭取各部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，廣泛動員廣大干部群眾積極參與培訓(xùn)，共享清華優(yōu)質(zhì)資源。清華教育扶貧項目的開展，是地方組織部門、黨校與清華大學(xué)聯(lián)合加強干部教育培訓(xùn)的一種創(chuàng)新模式，實實在在為老百姓辦了實事、好事，通過近一年的工作，我站在積累經(jīng)驗和培訓(xùn)上取得了一定的實效。教學(xué)站的健康穩(wěn)步發(fā)展，在全縣產(chǎn)生了重大社會影響，為我縣的廣大干部群眾和中小學(xué)師生提供了一個全新、高質(zhì)的學(xué)習(xí)的平臺，以強有力的智力支持促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，為全縣教育培訓(xùn)工作開辟了一條“大規(guī)模、可持續(xù)、見實效”的“綠色通道”，為推進全縣經(jīng)濟社會又好又快、更好更快發(fā)展做出了積極的貢獻。這些成績的取得，得益于我縣黨委、政府的高度重視，得益于清華大學(xué)教育扶貧辦的大力支持，得益于教學(xué)站全體工作人員的努力工作，得益于我縣廣大干部群眾、中小學(xué)師生的積極參與，從而促使教學(xué)站的各項工作得到了快速、有效的發(fā)展。

一是組織有保障。我校為工作開展提供了堅強的組織保證。同時我站積極向縣分管領(lǐng)導(dǎo)匯報工作進展情況，爭取領(lǐng)導(dǎo)重視，自我加壓，以鐫而不舍的作風(fēng)推進全面工作。采取措施幫助工作和教學(xué)中遇到的困難，保證了教學(xué)站健康快速發(fā)展。

二是人員有改進。為更好的運作教學(xué)站，在全縣有效開展清華大學(xué)教育扶貧項目，我校準備一位副校長分管清華遠程教育工作，一位校委委員協(xié)助分管，教學(xué)站建在電教室，有2位教師專職具體負責(zé)教學(xué)站日常工作，將清華教育培訓(xùn)計劃報送給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科室，并落實相關(guān)計劃。

三是經(jīng)費充足。校委對教學(xué)站的工作十分重視，今年繼續(xù)安排?？顬榻虒W(xué)站購買教學(xué)設(shè)備，對教學(xué)站的硬件環(huán)境和資源進行優(yōu)化，對教學(xué)站硬件設(shè)備和教室進行了升級改造，更新設(shè)備，夯實遠程教育平臺，保證了教學(xué)站日常的運行維護和培訓(xùn)工作的正常開展，盡力為學(xué)員創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四是技術(shù)強勁。因為清華大學(xué)贈送的設(shè)備和我校配套的設(shè)備在一次雷雨中被擊壞,我教學(xué)站就運用儲存資源進行培訓(xùn)，實現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)上共用，達到用小的投入實現(xiàn)最大效益的目的，保障了教學(xué)站全年優(yōu)質(zhì)遠程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。

三、明年的工作設(shè)想

1、進一步加強與清華大學(xué)扶貧辦和其他先進教學(xué)站的溝通聯(lián)系，走出去，請進來，相互學(xué)習(xí)，取長補短，積極爭取清華大學(xué)為本地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)和社會進步提供更豐富更優(yōu)質(zhì)的資源支持；

2、在清華遠程課程眾多的資源中自主選擇、優(yōu)化課程的資源配置，遵照“有利于用”、“有利于學(xué)”的原則按需選課，形式靈活開展按需辦學(xué)培訓(xùn)，把清華優(yōu)質(zhì)教育資源與本地的各種資源緊密結(jié)合，開展探索式、體驗式、討論式培訓(xùn)，豐富與完善教學(xué)特色，提高培訓(xùn)的針對性，進一步激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣；

3、積極爭取組織、教育等各部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合，廣泛動員廣大干部及中小學(xué)師生積極參與培訓(xùn)，共享清華優(yōu)質(zhì)資源，爭取在全縣乃至更大范圍內(nèi)開展清華大學(xué)開設(shè)課程的培訓(xùn)；

4、認真下載清華大學(xué)遠程教學(xué)各期培訓(xùn)資料，通過制作教學(xué)光盤深入開展送課下農(nóng)村、社居培訓(xùn)，將教育培訓(xùn)送到千家萬戶；努力維護好教學(xué)站的各種設(shè)備，保證各期培訓(xùn)的正常進行；

5、積極探討有效的辦班模式，擴大培訓(xùn)班次和規(guī)模，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步加強硬件建設(shè)，創(chuàng)造更好的辦學(xué)條件；

6、擴大需求，積極爭取清華大學(xué)的專家到我縣進行領(lǐng)導(dǎo)力論壇、中小學(xué)語文教師、英語、心理健康等方面的講學(xué)活動及繼續(xù)開展中美大學(xué)生社會實踐活動；

總之，清華遠程培訓(xùn)模式，它的優(yōu)勢很明顯，我站在今后的工作中將以培訓(xùn)取得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進一步大膽探索，積極創(chuàng)新，逐步建立以遠程教學(xué)站為依托，以遠程培訓(xùn)為支撐的教師培訓(xùn)新體系。

湖北省孝昌縣清華大學(xué)扶貧教學(xué)站

2016/12/24

第四篇：關(guān)于建立清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程教學(xué)站的條件

附件2：

關(guān)于建立清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程教學(xué)站的條件

一、基本條件

我國新時期592個國家扶貧開發(fā)工作重點縣。

二、承辦單位（協(xié)議乙方）的基礎(chǔ)設(shè)施及人員配備

1．縣委或縣政府下設(shè)的培訓(xùn)機構(gòu)，具有教學(xué)或培訓(xùn)等教育工作經(jīng)驗,所在地交通便利，便于全縣干部群眾和中小學(xué)師生前往學(xué)習(xí)的單位；

2．具備能夠接收衛(wèi)星信號的教室,教室可容納50名以上學(xué)員集中學(xué)習(xí)，并配有5臺以上計算機組成的局域網(wǎng)，同時配有數(shù)字電視機或投影儀；

3．具有教學(xué)管理經(jīng)驗人員、計算機使用和維護人員。

三、要求以縣委或縣人民政府名義提交的文件 1．全縣基本情況介紹；

（包括以下內(nèi)容: 地理環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人均收入、全縣人口、縣城常駐人口、在外務(wù)工人數(shù)、國營及民營企業(yè)的數(shù)量、全縣財政收入、干部人數(shù)、小學(xué)生人數(shù)、中學(xué)生人數(shù)、小學(xué)教師人數(shù)、中學(xué)教師人數(shù)、每年參加應(yīng)屆高考人數(shù)、高考升學(xué)率等信息）

2．關(guān)于建立清華大學(xué)遠程教育教學(xué)站的申請；

3．關(guān)于成立清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程教學(xué)站工作領(lǐng)導(dǎo)小組的文件（通知）正本（領(lǐng)導(dǎo)小組至少有一名副縣級以上領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，組員應(yīng)包括縣黨政各主管部門的領(lǐng)導(dǎo)）；

4．關(guān)于鼓勵干部、中小學(xué)師生及一般群眾參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的若干規(guī)定； 5．關(guān)于實施“清華大學(xué)教育扶貧項目”的五年總體規(guī)劃； 6．承辦本項目單位基本情況介紹，（工作人員人數(shù)、硬件設(shè)備情況、負責(zé)人姓名、聯(lián)系方式等）；

7．縣委或縣政府給具體承辦單位的《授權(quán)書》。授權(quán)書的基本內(nèi)容是：

授 權(quán) 書

鑒于我縣政府下設(shè)機構(gòu)_________________符合清華大學(xué)提出的承建遠程教學(xué)站的基本要求，經(jīng)縣委縣政府研究決定：授權(quán)______________承辦清華大學(xué)教育扶貧項目。我縣人民政府擔(dān)保承辦單位有資格和能力認真履行協(xié)議中的責(zé)任，并積極支持承辦單位的工作。

___________人民政府

****年**月**日

注：以上所有文件須加蓋當(dāng)?shù)厝嗣裾拢羰跈?quán)單位為縣委則加蓋縣委公章

第五篇：現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)管理模式研究（精選）

現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)管理模式研究

中央廣播電視大學(xué)教學(xué)管理模式專項研究組

【摘 要】“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目開展以來，中央電大和各級電大結(jié)合教學(xué)管理改革、實踐，對管理內(nèi)容、管理職責(zé)、管理制度、管理運行和質(zhì)量監(jiān)控以及多級系統(tǒng)運行機制等方面開展研究，經(jīng)過五年的探索，概括出了一系列具有本土化特征和電大特色的現(xiàn)代遠程開放教育新型教學(xué)管理模式。在總結(jié)實踐經(jīng)驗和具體研究成果的基礎(chǔ)上，中央電大成立了由中央電大和部分省級電大專家組成的專項研究小組，對于遠程開放教育的教學(xué)管理模式進行了系統(tǒng)的整理、研究和提升，通過分層研究和整體研究，提出了遠程開放教育教學(xué)管理模式的基本框架。

【關(guān)鍵詞】 遠程開放教育；電大；課題研究；教學(xué)管理模式

一、遠程開放教育教學(xué)管理概述

1.教學(xué)管理以及教學(xué)管理模式概念

教學(xué)管理是管理者依據(jù)一定的教育思想，遵循教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，對教學(xué)過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的過程。它是學(xué)校管理的核心，是科學(xué)管理在教學(xué)活動中的具體應(yīng)用。教學(xué)管理模式是依據(jù)教學(xué)管理思想和規(guī)律形成的教學(xué)管理過程比較穩(wěn)固的管理程序及其方法的策略體系。

2.教學(xué)管理改革的指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)

教學(xué)管理改革的指導(dǎo)思想主要有：教育民主化、大眾化的教育觀；與終身教育思想相適應(yīng)的終身學(xué)習(xí)觀；以人為本的服務(wù)觀；大眾化教育的質(zhì)量觀。教學(xué)管理改革的理論基礎(chǔ)主要有管理學(xué)、教育學(xué)及遠程教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和心理學(xué)等。在以上理論當(dāng)中，教育心理學(xué)中的行為主義學(xué)派、認知學(xué)派以及建構(gòu)主義的教育教學(xué)理論為構(gòu)建教學(xué)管理模式的理論假設(shè)提供了依據(jù)；教育技術(shù)學(xué)中的技術(shù)手段為遠程教育教學(xué)的現(xiàn)代化管理直接提供了實踐方法。

3.實踐基礎(chǔ)與技術(shù)設(shè)施保證

中國電大一直進行著遠程教育教學(xué)和管理的探索。開放教育試點5年來，在探索具有現(xiàn)代化、本土化的教學(xué)模式和管理模式等方面，取得了豐碩的實踐經(jīng)驗和理論成果，為構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)管理模式奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施方面，信息傳播技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代遠程教育提供了技術(shù)支持平臺?！疤斓厝司W(wǎng)合一、三級平臺互動”的電大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的進展，為開放教育試點的實施和發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，支撐著開放教育試點的教學(xué)及教學(xué)管理得以有效實施。

4.教學(xué)管理的改革

在開放教育試點中，中國電大為落實開放教育思想，建立新型的人才培養(yǎng)模式，進行了一系列教學(xué)改革。伴隨著以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點的的教學(xué)改革，教學(xué)管理的改革主要圍繞著學(xué)分制管理、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、信息管理、教學(xué)全過程管理和管理運行機制等方面進行。

5.遠程開放教育教學(xué)管理模式及其基本特征

通過研究與實踐，現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)管理模式可概述為：在遠程開放教育條件下，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式，基于多級的管理系統(tǒng)運行、統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準和資源建設(shè)的整合與共享，并提供多功能學(xué)習(xí)支持服務(wù)，對教學(xué)全過程進行質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)管理范式。

該教學(xué)管理模式具備的基本特征包括多級的系統(tǒng)管理；教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準統(tǒng)一；教學(xué)資源共享；管理手段現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化；多功能學(xué)習(xí)支持服務(wù)和教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控。

二、教學(xué)管理內(nèi)容

教學(xué)管理的核心內(nèi)容是對教學(xué)活動和過程的管理。廣義的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)包括與教學(xué)活動直接有關(guān)的全部管理活動。

開放教育試點的教學(xué)管理是在全國電大教育系統(tǒng)中實施的，“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)，分級管理、分工協(xié)作”的系統(tǒng)運行機制，使教學(xué)組織管理比普通高校更為復(fù)雜，教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控也變得更加艱巨。教學(xué)管理的內(nèi)容概括為以下五個方面：

（1）教師及其教學(xué)行為的管理。主要包括教學(xué)思想的管理；教師的組織管理；以課程教學(xué)方式改革為核心的教學(xué)活動實施的管理；教師培訓(xùn)的管理等。

（2）學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)管理模式的改革；個別化自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)管理等。

（3）教學(xué)資源與教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用的管理。主要包括人才培養(yǎng)方案的制定；課程教學(xué)資源的管理；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用的管理等。

（4）教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)的管理。主要包括入學(xué)測試和入學(xué)教育管理；選修課和課程補修管理；多種媒體教學(xué)管理；實踐性教學(xué)管理；學(xué)習(xí)測評管理等。

（5）教學(xué)點的管理。主要規(guī)定教學(xué)點必須具備的辦學(xué)條件；嚴格教學(xué)點準入機制；建立教學(xué)點三級共管制度；嚴肅對教學(xué)點違紀違規(guī)情況的處理等。

遠程開放教育教學(xué)管理的內(nèi)容，既表現(xiàn)了對傳統(tǒng)面授教育教學(xué)管理內(nèi)容的繼承性，更突出表現(xiàn)了教學(xué)管理內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在：教師及其教學(xué)行為與學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理內(nèi)容創(chuàng)新，實現(xiàn)了遠程開放教育條件下教與學(xué)行為的重新整合；人才培養(yǎng)方案的改革和課程教學(xué)資源管理，為遠程教學(xué)活動的實施提供了可靠保證；遠程開放教育條件下教學(xué)過程的環(huán)節(jié)管理和質(zhì)量監(jiān)控，能夠有效解決遠程教學(xué)質(zhì)量保證中的難題；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用和信息管理，突出了遠程教學(xué)管理的鮮明特色；加強教學(xué)點管理，解除人們對開放教育面廣量大向基層延伸后如何保證教育質(zhì)量的疑慮。

三、各級電大教學(xué)管理職責(zé)

電大系統(tǒng)由中央電大、省級電大、市級電大和縣級電大（教學(xué)點）四級組成，實行“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理”的教學(xué)管理模式。在電大系統(tǒng)中,四個層級的管理職責(zé)有所不同。建立教學(xué)管理職責(zé)的層級體系，是實現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)的重要組織保證。

在電大教學(xué)管理中，上級電大對下級電大進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，下級電大對上級電大及時進行信息反饋。電大系統(tǒng)在人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目中的教學(xué)管理涉及到教與學(xué)的全過程。主要的管理要素有五個方面：

（1）人才培養(yǎng)方案設(shè)計：包括專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、考核說明、課程教學(xué)設(shè)計方案的制訂等。

（2）教師管理：包括各級教師資格的認定和聘任、承擔(dān)的職責(zé)、教師的培訓(xùn)、考核等。

（3）教學(xué)資源管理：包括教學(xué)資源的整體規(guī)劃和設(shè)計、課程和媒體的編制、軟件系統(tǒng)開發(fā)、資源傳輸與接收、教學(xué)資源的維護、評估等。

（4）教學(xué)過程管理：教學(xué)過程中關(guān)鍵學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有：入學(xué)測試和入學(xué)教育、建立個人學(xué)習(xí)計劃、逐步進行自主學(xué)習(xí)、使用多種媒體自學(xué)、開展小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流、參加面授輔導(dǎo)等集中學(xué)習(xí)活動、形成性考核及作業(yè)、集中實踐教學(xué)（論文、畢業(yè)/課程設(shè)計/實習(xí)等）、期末考試。

（5）考核管理：考核分為形成性考核和終結(jié)性考核。

在教學(xué)管理過程中，中央電大受教育部領(lǐng)導(dǎo)，主要負責(zé)宏觀計劃、指導(dǎo)和監(jiān)控；負責(zé)電大人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計；進行專業(yè)統(tǒng)設(shè)課程建設(shè)，提供課程資源；對省級電大的教學(xué)和教學(xué)管理進行指導(dǎo)；對教學(xué)

（包括考核）和教學(xué)管理過程進行監(jiān)控。

省級電大根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，負責(zé)根據(jù)中央電大制定的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，制定出實施性人才培養(yǎng)方案；省電大自開課程的資源建設(shè)；組織實施教學(xué)，對下級電大進行監(jiān)控。地市級電大和縣級電大（教學(xué)點）具體實施人才培養(yǎng)方案,負責(zé)執(zhí)行、實施上級電大的教學(xué)管理規(guī)定。兩級電大的職責(zé)在某些方面有所區(qū)別：地市級電大對下屬縣級電大（教學(xué)點）有指導(dǎo)和管理職能，可以有少量自開課程、負責(zé)招生、考試；提供技術(shù)服務(wù)，進行三級培訓(xùn)?？h級電大（教學(xué)點）則是落實上級電大所規(guī)定的各種計劃、方案，使用各種課程資源。在開放教育試點之初，原則上縣級電大只能設(shè)置?？茖I(yè)，本科專業(yè)的設(shè)置放到地市級及以上電大。

對上述管理要素的職責(zé)分工構(gòu)成中國電大系統(tǒng)教學(xué)管理職責(zé)的基本結(jié)構(gòu)框架，體現(xiàn)了電大統(tǒng)籌規(guī)劃、分級管理、分工協(xié)作管理方式的特點。這種管理方式在實踐中取得了明顯效果，推動了開放教育試點的順利實施，保證了電大系統(tǒng)教學(xué)管理的有效運行。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：作為全國性的教學(xué)大系統(tǒng)，各層級電大均有比較好的教學(xué)條件（特別是師資），電大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有良好的場所，在各個方面均能夠有所依托，得到電大提供的有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

分級管理、分工協(xié)作的方式，經(jīng)過20余年的實踐，已經(jīng)磨合成型，效果良好。充分利用資源，降低了教學(xué)和管理成本，提高了電大在教育市場的競爭能力，既有社會效益，又有經(jīng)濟效益；有效保證了遠程開放教育的有序開展，并有利于對教學(xué)全過程的監(jiān)控，形成有效的教學(xué)質(zhì)量保障機制。

它的不足之處在于，由于層級較多，容易造成信息流失、衰減，影響信息的準確性。由于電大系統(tǒng)分布范圍廣闊，各地情況千差萬別，教學(xué)條件差異明顯，如何為不同條件的地方電大在管理方面提供有效的支持服務(wù)，存在許多亟待解決的問題。

四、教學(xué)管理制度和運行

教學(xué)管理制度是指學(xué)校管理過程中制定的教學(xué)行為規(guī)范和準則，具有一定的法治效應(yīng)和約束力。是教學(xué)管理系統(tǒng)的重要組成部分，也是學(xué)校強化教學(xué)管理，穩(wěn)定教學(xué)秩序，加強教學(xué)質(zhì)量控制的重要保障，更是其實現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化和教務(wù)工作規(guī)范化的基礎(chǔ)，是開放教育試點健康有序發(fā)展的重要依據(jù)和保障，也是將現(xiàn)代遠程教育理論應(yīng)用于實踐、并從實踐中驗證、發(fā)展和豐富相關(guān)理論的有效途徑。

為實現(xiàn)教育目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，必須對以下主要環(huán)節(jié)進行管理與監(jiān)控：

1.制度建設(shè)與創(chuàng)新

試點中，各地電大都十分重視教學(xué)管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新，并取得了很大的進展，主要表現(xiàn)在四個方面：適應(yīng)試點工作需要，注重制度的延續(xù)性與發(fā)展性；優(yōu)化試點管理機制，注重制度的開拓性與創(chuàng)新性；針對各地實際需要，加強制度的協(xié)調(diào)性與互補性；適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，增強制度的適應(yīng)性與個性化。

2.教學(xué)文件的管理

主要運行程序包括專業(yè)設(shè)置需求的分析論證；專業(yè)設(shè)置規(guī)劃；教學(xué)計劃的制定；專業(yè)教學(xué)（包括集中實踐環(huán)節(jié)）系列實施方案的制定；課程教學(xué)大綱、考核說明和課程教學(xué)實施方案的制定；專業(yè)教學(xué)方案與課程教學(xué)方案的落實。

3.課程建設(shè)的管理

試點中，中央電大逐漸建立和健全了課程資源建設(shè)的管理、開發(fā)和監(jiān)控機制。基本流程包括：以教學(xué)計劃為依據(jù)編制課程建設(shè)規(guī)劃；組建課程組；制定教學(xué)大綱；編制和審定一體化方案；向主講主編頒發(fā)聘書、簽訂協(xié)議；制作多種媒體教材；審定、驗收多種媒體教材；試卷（題）庫的審查與驗收；課程試用與總結(jié)性評估；課程管理與選優(yōu)評估，另外還有課程資源的傳輸與維護。

4.教學(xué)點設(shè)置與管理

教學(xué)點管理工作主要包括：規(guī)定教學(xué)點的條件與職責(zé)；教學(xué)點的申報；教學(xué)點自身的教學(xué)管理；對教學(xué)點的質(zhì)量控制。

5.師資管理

開放教育試點的師資隊伍包括：教材主編、課程主講教師、專業(yè)主持教師、課程主持教師專業(yè)責(zé)任教師、課程責(zé)任教師，以及輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)教師等。中央和省級電大以及試點分校均以本校專職教師為骨干，專兼職教師相結(jié)合。師資管理的具體工作有教師的配置、教師的聘任、教師的培訓(xùn)、教師的教學(xué)和科研活動管理，以及教師的考核等。

6.學(xué)籍管理

主要包括：入學(xué)注冊和學(xué)籍取得；建立學(xué)習(xí)者學(xué)籍檔案；成績審核；課程免修免考和學(xué)分替代；學(xué)籍異動；紀律與獎懲；畢業(yè)（單位）審核與頒證等。

7.課程考核

包括形成性考核和終結(jié)性考核。由中央電大負責(zé)60%以上專業(yè)學(xué)分課程的課程考核，有統(tǒng)設(shè)必修課、專業(yè)限選課；省級電大負責(zé)不超過40%專業(yè)學(xué)分自開課的課程考核以及社會實踐和實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)作業(yè)考核的具體組織實施。

課程考核閉循環(huán)的運行主要有命題、組織、考核實施、成績合成、成績上報等五個環(huán)節(jié)。統(tǒng)設(shè)必修課考核堅持五個統(tǒng)一：統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一作業(yè)評分標(biāo)準；統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一試卷評分標(biāo)準。

8.學(xué)習(xí)過程管理

主要有八個環(huán)節(jié)：入學(xué)測試和入學(xué)教育；組織開展自主學(xué)習(xí)；組織教師的面授輔導(dǎo)等集中教學(xué)活動；提供給學(xué)生多種媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)；檢查教師對學(xué)生形成性考核及作業(yè)的評價；檢查集中實踐教學(xué)的落實情況；對終結(jié)性考試的組織。

9.信息管理

信息管理體現(xiàn)在人機結(jié)合的系統(tǒng)管理。注重綜合運用計算機及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、采用現(xiàn)代化處理和控制技術(shù)，進行數(shù)據(jù)管理、信息發(fā)布，實現(xiàn)辦公自動化，為教師、學(xué)生和管理者提供完整統(tǒng)一、高效穩(wěn)定、安全可靠的教學(xué)和管理信息，為各級管理部門和領(lǐng)導(dǎo)提供教學(xué)反饋信息，和服務(wù)決策。

系統(tǒng)有開放電子公務(wù)/辦公自動化系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)；教學(xué)評估監(jiān)控系統(tǒng)；電大在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)；各級電大校園網(wǎng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教材管理系統(tǒng)和圖書資源管理系統(tǒng)等。電大教學(xué)管理運行的主要特點表現(xiàn)為:

統(tǒng)一標(biāo)準和要求。各級電大的教學(xué)管理制度、方案，凡是中央電大有明確要求的，均須執(zhí)行中央電大制定的統(tǒng)一標(biāo)準，符合中央電大的統(tǒng)一要求；各省級電大實施性教學(xué)計劃中，中央電大統(tǒng)設(shè)課的學(xué)分不得低于該專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分的60％。又如形成性考核，規(guī)定未完成者不得參加期末考試。

自上而下的監(jiān)控。中央電大對省級及以下各級電大進行全面全過程監(jiān)控，而省級電大同時對下屬電大進行全程監(jiān)控。

管理運行多級和單級并行。多級運行指教學(xué)管理的每一項計劃、制度、方案，都由中央電大向省級、地市級和縣級電大逐級傳輸，得以落實。單級運行指的是每一層級的電大，都有自己的教學(xué)管理流程。以上兩種形式的管理運行同時存在。

建立反饋制度。反饋制度的建立，使電大系統(tǒng)整個管理流程形成閉循環(huán)，有利于改善教學(xué)管理的運行機制，興利除弊，同時保障電大系統(tǒng)教學(xué)管理的運行暢通無阻，得以及時進行合理的調(diào)節(jié)、修改。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的管理手段?，F(xiàn)代化手段的應(yīng)用極大提高了管理的時效性。

五、教學(xué)管理監(jiān)控

教學(xué)管理監(jiān)控是教學(xué)管理體系中必不可少的環(huán)節(jié)，目的是確保教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)得以實現(xiàn)。監(jiān)控的主要方法是通過訂立標(biāo)準、測量進度來分析差異、糾正錯誤。開放教育試點經(jīng)過5年多的實踐，已經(jīng)形成了一整套科學(xué)完善的教學(xué)管理監(jiān)控體系。

1.教學(xué)管理監(jiān)控框架

主要從教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)條件、教學(xué)對象四個大方向的關(guān)鍵控制點對教學(xué)管理質(zhì)量進行監(jiān)控。

2.管理監(jiān)控主要方法

電大系統(tǒng)對教學(xué)管理監(jiān)控的方法主要有程序化監(jiān)控、預(yù)防性監(jiān)控和直接監(jiān)控等。

（1）程序化監(jiān)控。主要是指通過制定工作制度、工作規(guī)范、工作操作程序流程等，確保教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)管理效果不會因工作人員的品行、工作能力、知識水平的差異而發(fā)生管理效果的差異。

（2）預(yù)防性監(jiān)控。主要是充分估計教學(xué)管理中容易出現(xiàn)的教學(xué)事故和服務(wù)事故，建立防控機制，確

保教學(xué)管理達到預(yù)定的目標(biāo)。

（3）直接監(jiān)控。電大系統(tǒng)目前對教學(xué)管理的監(jiān)控主要采用直接監(jiān)控的方法。從宏觀層面上，中央電大對全國電大教學(xué)管理的監(jiān)控是通過年報年檢、教學(xué)檢查、巡考蹲考和評估實現(xiàn)的，從微觀層面上，地方電大、教學(xué)點對教學(xué)管理的直接監(jiān)控主要是監(jiān)控教師課堂面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3.系統(tǒng)管理監(jiān)控特色

電大系統(tǒng)的教學(xué)管理監(jiān)控具有與其他普通高校教學(xué)管理相區(qū)別的特色。主要表現(xiàn)為建立內(nèi)部分級控制系統(tǒng)；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)控和評估；強化對教學(xué)點的教學(xué)管理監(jiān)控力度；“五統(tǒng)一”教學(xué)控制（中央電大面向全國開設(shè)的?？?、本科專業(yè)，執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計劃，對教學(xué)計劃中的統(tǒng)設(shè)必修課程，使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材，實行統(tǒng)一考試并執(zhí)行統(tǒng)一的評分標(biāo)準）；重視教學(xué)管理過程的控制；建立督導(dǎo)隊伍和社會監(jiān)督機制。

2004年中央電大組織了較大規(guī)模的開放教育試點畢業(yè)生情況追蹤調(diào)查，以掌握當(dāng)前教學(xué)管理的真實效果，進一步總結(jié)成績，調(diào)整偏差，保證質(zhì)量。

作為新型的教育理念和教育形式，現(xiàn)代遠程開放教育正處在不斷的發(fā)展過程中。因此，我們提出的現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)管理模式也是一項階段性成果，有待于進一步進行研究、探索、改進和完善。

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