第一篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

轉(zhuǎn)差工作總結(jié) 滿足中學(xué) 于紅

后進(jìn)生在老師的眼睛里，總是不那么閃亮。連他們都覺得自己是暗淡的，學(xué)習(xí)上更是是灰心。他們也渴望學(xué)習(xí)好，老師喜歡，同學(xué)歡迎。對(duì)于這些孩子，我們老師能做的就是盡自己所能，改變他們現(xiàn)有心理的自我定位，增強(qiáng)自信，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。

半學(xué)期過去了，許多學(xué)生在很大程度上都有了很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將方法總結(jié)如下：

一、從生活入手，了解他們的內(nèi)心

后進(jìn)生往往有一個(gè)特殊的生活的背景，在各個(gè)班級(jí)中都有這樣的學(xué)生。以四年級(jí)為例，曲、袁、王等都是單親家庭的孩子，父親或母親能滿足的只是基本物質(zhì)生活，沒有更多的時(shí)間來關(guān)懷他們的內(nèi)心世界，造成這些孩子對(duì)未來迷茫，沒有生活的方向。對(duì)于這樣的孩子，我先從心理上關(guān)心他們，主動(dòng)和他們聊天，關(guān)心他們的生活，讓他們體會(huì)到老師的溫暖。從靠近老師開始，逐漸地走進(jìn)學(xué)習(xí)中。

二、課堂形式多樣化

后進(jìn)生往往有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是上課經(jīng)常溜號(hào)神游、搞小動(dòng)作。為了讓這些同學(xué)能夠有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習(xí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，使學(xué)生沒有時(shí)間在下面做多余的事情，從而延長了注意力的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)成績。以前每個(gè)班上課都有幾個(gè)同學(xué)被老師點(diǎn)好幾次名，現(xiàn)在上課這些同學(xué)可無暇在下面玩了，都瞪起了眼睛，緊緊跟隨著老師的步驟。就連六年級(jí)那些“搗蛋鬼”，現(xiàn)在也不再講了，因?yàn)槠渌瑢W(xué)上課時(shí)都沒有時(shí)間和他們講了，沒有人與他們呼應(yīng)了，一個(gè)個(gè)也都老實(shí)了，課堂上也能跟著學(xué)習(xí)了。

三、課堂上講求短時(shí)高效

在課堂上，后進(jìn)生理解問題往往很慢。不能理解老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的目的，也不知道老師當(dāng)堂課的重點(diǎn)。這并不是說老師要放慢步子，相反，要節(jié)奏快些，給小組活動(dòng)的時(shí)間長些，使后進(jìn)生在同學(xué)的幫助下，能夠有所收獲。在課堂上，我必有一個(gè)環(huán)節(jié)是小組長過關(guān)。各小組長都明確自己的職責(zé)，在短短的幾分鐘內(nèi)，我就會(huì)知道哪些同學(xué)不會(huì)，小組長課上沒有時(shí)間教，下課之后就要自己找時(shí)間教會(huì)。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信

后進(jìn)生往往膽子較小，比較怯懦，課堂上很少看見他們舉手發(fā)言的身影。于是在課堂中，我會(huì)有意的設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的問題，如：讀單詞、拼寫單詞等等。特意讓那些后進(jìn)生來回答，如果回答對(duì)了，就給他們小組獎(jiǎng)勵(lì)，使每一位同學(xué)都積極地參與到課堂中來，改變了以往課堂上只有幾個(gè)好同學(xué)舉手發(fā)言的狀況。

五、用好課代表，發(fā)揮群眾力量

每個(gè)班級(jí)的課代表都有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。他們能夠從學(xué)生的要讀上看后進(jìn)生，比老師更能理解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。于是每天我都將過關(guān)任務(wù)交給課代表，讓課代表用課余時(shí)間給這些同學(xué)過篩子?，F(xiàn)在以四年極同學(xué)為例，喬元藝每天中午過一到兩個(gè)模塊的單詞，現(xiàn)在靠單詞時(shí)，已經(jīng)很少有一大片單詞不會(huì)寫的情況出現(xiàn)。這個(gè)成績可以說明課代表的巨大作用。

現(xiàn)在各班級(jí)中的現(xiàn)狀是父母很少有會(huì)英語的，家庭條件也不很好，老師不應(yīng)當(dāng)把希望寄托在孩子回家的練習(xí)上，更不希望孩子去參加補(bǔ)習(xí)班而加重家里的負(fù)擔(dān)。我們?cè)撟龅氖亲プW(xué)生的在校時(shí)間，尤其是課堂上的四十分鐘，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

第二篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，所以后進(jìn)生通常都自卑感強(qiáng)，逆反心理較強(qiáng)，例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“打小報(bào)告”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦?shí)上，后進(jìn)生也有其長處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

二、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

三、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

四、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

五、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

第三篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

2013—2014學(xué)第一學(xué)期班主任

轉(zhuǎn) 差 工 作 總 結(jié)

懷遠(yuǎn)三中 褚紹峰

高中階段是學(xué)生健康成長的重要時(shí)期，在這一時(shí)期由于種種原因?qū)W生難免會(huì)受到一些錯(cuò)誤思維方式的影響，作為班主任老師面對(duì)“問題學(xué)生”，面對(duì)學(xué)生之間的差異，應(yīng)該給予差者更多的關(guān)愛，使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆健康成長。

1、正確對(duì)待學(xué)生間差異。

做為班主任老師我首先考慮的是學(xué)生全面健康的發(fā)展，從不只看眼前的分?jǐn)?shù)，只注重優(yōu)等生的輔導(dǎo)，而忽視“問題學(xué)生”的進(jìn)步。在工作中要免除這種急功近利的心態(tài)，就是把培養(yǎng)合格的學(xué)生做為教育的目的，一旦確立了這一目標(biāo)，在教學(xué)工作中就會(huì)全面地看待每一位學(xué)生。陳寶龍同學(xué)的學(xué)習(xí)成績較差，厭學(xué)情緒較重，幾次談話效果都不明顯，一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡體育，送到體育訓(xùn)練隊(duì)后，他再也不提不愿上學(xué)了，平時(shí)努力刻苦訓(xùn)練，而且在市中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績?？梢娫谔幚怼皢栴}學(xué)生”時(shí)，不但要進(jìn)行個(gè)體分析，而且要用發(fā)展的眼光來看待，這樣對(duì)差生的態(tài)度就有了明顯的不同，能在不足中看到差生的優(yōu)點(diǎn)和新的增長點(diǎn)，再給予恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，差生的厭學(xué)情緒可能就降到了低點(diǎn)。

2、建立學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立學(xué)習(xí)幫扶小組。

光有教學(xué)的目的不行，更要有行之有效的方法——就是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，分層設(shè)立學(xué)習(xí)幫扶小組。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，成績的上升與下降，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和成績波動(dòng)圖看的一目了然，就能有的放

矢的去幫助學(xué)生。但老師一個(gè)人的力量是有限的，于是我們?cè)O(shè)立學(xué)習(xí)幫扶小組，很好地解決了這一問題。通過學(xué)生幫學(xué)生，既促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，維護(hù)了班集體的榮譽(yù)，又營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也改變了老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí)，問題交由學(xué)生獨(dú)立解決，老師起到指導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)造有利環(huán)境，讓“問題學(xué)生”臺(tái)上多唱戲。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，把問題教由學(xué)生處理。讓學(xué)生在處理問題時(shí)得到相互教育、自我教育的目的，提高學(xué)生處理問題，解決問題、思考問題的能力，這也是一個(gè)改變差生的方法。班級(jí)管理上注重發(fā)揮后進(jìn)生的主觀能動(dòng)性,打破由好學(xué)生做值日干部的常規(guī)，讓“問題學(xué)生”在自習(xí)課上管理班級(jí)，體驗(yàn)值日班干部的酸甜苦辣，反思自己的行為，同時(shí)，也給他們一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái)。

4、針對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信。

學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異是心理差異的一個(gè)方面。針對(duì)中學(xué)生現(xiàn)階段的生理心理狀況，請(qǐng)學(xué)校心理學(xué)老師開展心理常識(shí)講座，幫助分析差異的原因，尋求解決的方法，逐步消除差生自卑感。其實(shí)，他們知道什么是對(duì)什么是不對(duì),應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么,但是由于自控能力較弱，導(dǎo)致作業(yè)未完成照樣去玩，因?yàn)楹ε吕щy,明知不對(duì)也去抄作業(yè)，因?yàn)榕屡u(píng)，面對(duì)錯(cuò)誤而言行不一。針對(duì)這些特點(diǎn),老師的首要責(zé)任是正確引導(dǎo)學(xué)生,讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服前進(jìn)道路上的困難,想辦法讓他們感受取得成績、獲得成功的愉悅。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，了解學(xué)生背后的情況，與家長配合共同促進(jìn)學(xué)生的提高。

總之，我有意識(shí)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓好學(xué)生有勁頭，讓差生不氣餒。發(fā)揮好學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們帶差生、幫差生，共同提高。

2014年1月12日

第四篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

泗河中學(xué) 張叢利

在教育教學(xué)工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！捌站拧比∠顺踔袚駜?yōu)錄取的招生考試，差生所占的比例就更大了。這樣要做好差生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要了。下面談?wù)勎以诔踔袑?shí)際教學(xué)中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查研究分析差生的形成的原因，然后對(duì)癥下藥。就拿我所授二００八春季畢業(yè)的班級(jí)來說，七年級(jí)進(jìn)校時(shí)，全班62人，小學(xué)畢業(yè)會(huì)考的平均成績?yōu)?9.7，及格率僅20%。針對(duì)這種情況，我深入學(xué)生中了解，全面分析，找出差生的主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，大多數(shù)差生認(rèn)為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學(xué)習(xí)，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時(shí)間找差生交心談心。詢問他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認(rèn)為老師對(duì)他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進(jìn)了一步。以后多次和他們談自信心對(duì)一個(gè)人的成長和成功的重要作用，講童第周、牛頓等名人少年時(shí)代的故事，舉所教過的學(xué)生中差生轉(zhuǎn)化的實(shí)例，使他們認(rèn)識(shí)到只要有信心，別人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上無難事，只怕有心人”的道理。如該班的晏春林、江昆兆等十多名差生，通過多次交談，激發(fā)出了他們的自信心，他們表示：盡管自己的基礎(chǔ)差，但相信自己通過努力，一定會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。通過兩年的努力，他們的學(xué)習(xí)成績都有了很大的提高。有的還躍居班級(jí)前幾名。激發(fā)了差生的自信心，還必須因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進(jìn)他們不斷地增強(qiáng)自信心。同時(shí)更要加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，精心設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還在平時(shí)細(xì)心觀察，對(duì)他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵(lì)，并注意發(fā)揮他們的特長，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：晏曜、姚雙等同學(xué)原來成績很差，雖平時(shí)每次檢測(cè)成績都不及格，但成績一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚(yáng)他們，指出他們可喜的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們只要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)成績一定會(huì)提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，后來成績果然提上去了。周千發(fā)等幾位同學(xué)成績雖差，但愛好書法，寫得很好，我就要他們負(fù)責(zé)主辦班級(jí)的墻報(bào)，并推薦他們參加校黑板報(bào)的撰寫工作,他們較優(yōu)秀工整的字體,博得了師生的好評(píng)。徐志浩、胡曼等同學(xué)普通話說得較好，我就讓她們參加學(xué)校舉行的演講比賽和詩歌朗誦會(huì)。他們認(rèn)真準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間背誦、演練，結(jié)果取得校一等獎(jiǎng)的好成績。這些同學(xué)在老師和同學(xué)的贊譽(yù)聲中，不僅增強(qiáng)了自信心，而且學(xué)習(xí)較以前更努力了。在工作實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到自信心是差生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，自信心增強(qiáng)了，就容易激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，所以增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是差生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、切實(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作

做好差生的轉(zhuǎn)化工作，提高其學(xué)習(xí)成績，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須要課內(nèi)外結(jié)合，利用第二課堂，根據(jù)差生的具體情況，切實(shí)做好補(bǔ)缺被差工作。這是提高差生學(xué)習(xí)成績的重要途徑。我在具體工作中，

第五篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

羅壩小學(xué)黃小云

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合本校和本班實(shí)際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓全體學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。一學(xué)期以來，我從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的事情來進(jìn)行，讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處。

二、具體實(shí)施措施

1、對(duì)自己所任教的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。

學(xué)期初，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單。

2、以學(xué)生為本、爭(zhēng)取各科任老師的熱心配合。

在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，能正確看待每一個(gè)學(xué)生，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生不再有歧視的心理；在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；在工作過程中，努力爭(zhēng)取各科任老師的熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、摸清學(xué)生基礎(chǔ)、能力的實(shí)際情況，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

4、對(duì)自己輔導(dǎo)的學(xué)生做到一個(gè)月不少于4次的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。

5、常與家長取得聯(lián)系，定期進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭(zhēng)取家長們的積極配合。

6、與學(xué)校老師交流學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行反思。

這學(xué)期，我積極參與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的課題研究，與學(xué)校其他教師一起聽講座、談體會(huì)。在交流中，我們認(rèn)真分析了各自班級(jí)的學(xué)困生的特點(diǎn)，并根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和智力水平，在教學(xué)中因生施教，以愛心、耐心和寬容心來教育他們，幫助他們打開智慧天窗，走向成功。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們班學(xué)生的成績?cè)诤艽蟪潭壬嫌辛颂岣?，孩子們也能主?dòng)、快樂地去學(xué)習(xí)。由于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作存在一定的反復(fù)性，所以，在今后的教育教學(xué)中，我將一如既往地把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)成一件重要的事來常抓不懈。