第一篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)[大全]

六年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在充分分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生縮小學(xué)困生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體，全面發(fā)展，帶動(dòng)班上語文教育教學(xué)工作的全面提升。本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)象有：柳歡、柳帥、高晗、劉凡、劉艷、惠周，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，這些同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的輔導(dǎo)總結(jié)如下：

一、查找“病因”。

要解決學(xué)困生問題，一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開始，根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

二、對(duì)癥“下藥”。

1、表揚(yáng)鼓信心

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十

足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，給予更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。老師指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)在他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候要大力鼓勵(lì)，提高他們的自信心，讓他們愛上學(xué)習(xí)，產(chǎn)生動(dòng)力。

2、幫助施愛心。

老師利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，多花費(fèi)時(shí)間在他們身上，讓他們感受到老師并沒有嫌棄他們，而是愿意給他們更多的時(shí)間和精力。除了幫助他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

3、多渠道幫助。

合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。

根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵、一幫

一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

4、加強(qiáng)家校合作。

要想教育好學(xué)生，僅僅老師一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要多聯(lián)系

校長(zhǎng)，反映學(xué)生情況，要求家長(zhǎng)和老師積極配合，監(jiān)督學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，使他們因?yàn)閷W(xué)懂而快樂，因?yàn)榭鞓范矚g，因?yàn)橄矚g而努力。進(jìn)而取得進(jìn)步，達(dá)到效果和要求。

總之，要想提高學(xué)困生的成績(jī)，一定要讓他們愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，那就要求我們多傾注愛心和精力，幫助他們?cè)谛睦锷虾蛯W(xué)習(xí)上都取得進(jìn)步和變化。

瓦鄭小學(xué)

孫敏娜

2010年6月

第二篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，所以后進(jìn)生通常都自卑感強(qiáng)，逆反心理較強(qiáng)，例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“打小報(bào)告”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦?shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

二、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

三、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

四、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

五、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

第三篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

2013—2014學(xué)第一學(xué)期班主任

轉(zhuǎn) 差 工 作 總 結(jié)

懷遠(yuǎn)三中 褚紹峰

高中階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期由于種種原因?qū)W生難免會(huì)受到一些錯(cuò)誤思維方式的影響，作為班主任老師面對(duì)“問題學(xué)生”，面對(duì)學(xué)生之間的差異，應(yīng)該給予差者更多的關(guān)愛，使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆健康成長(zhǎng)。

1、正確對(duì)待學(xué)生間差異。

做為班主任老師我首先考慮的是學(xué)生全面健康的發(fā)展，從不只看眼前的分?jǐn)?shù)，只注重優(yōu)等生的輔導(dǎo)，而忽視“問題學(xué)生”的進(jìn)步。在工作中要免除這種急功近利的心態(tài)，就是把培養(yǎng)合格的學(xué)生做為教育的目的，一旦確立了這一目標(biāo)，在教學(xué)工作中就會(huì)全面地看待每一位學(xué)生。陳寶龍同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，厭學(xué)情緒較重，幾次談話效果都不明顯，一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡體育，送到體育訓(xùn)練隊(duì)后，他再也不提不愿上學(xué)了，平時(shí)努力刻苦訓(xùn)練，而且在市中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。可見在處理“問題學(xué)生”時(shí)，不但要進(jìn)行個(gè)體分析，而且要用發(fā)展的眼光來看待，這樣對(duì)差生的態(tài)度就有了明顯的不同，能在不足中看到差生的優(yōu)點(diǎn)和新的增長(zhǎng)點(diǎn)，再給予恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，差生的厭學(xué)情緒可能就降到了低點(diǎn)。

2、建立學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立學(xué)習(xí)幫扶小組。

光有教學(xué)的目的不行，更要有行之有效的方法——就是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，分層設(shè)立學(xué)習(xí)幫扶小組。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，成績(jī)的上升與下降，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和成績(jī)波動(dòng)圖看的一目了然，就能有的放

矢的去幫助學(xué)生。但老師一個(gè)人的力量是有限的，于是我們?cè)O(shè)立學(xué)習(xí)幫扶小組，很好地解決了這一問題。通過學(xué)生幫學(xué)生，既促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，維護(hù)了班集體的榮譽(yù)，又營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也改變了老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí)，問題交由學(xué)生獨(dú)立解決，老師起到指導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)造有利環(huán)境，讓“問題學(xué)生”臺(tái)上多唱戲。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，把問題教由學(xué)生處理。讓學(xué)生在處理問題時(shí)得到相互教育、自我教育的目的，提高學(xué)生處理問題，解決問題、思考問題的能力，這也是一個(gè)改變差生的方法。班級(jí)管理上注重發(fā)揮后進(jìn)生的主觀能動(dòng)性,打破由好學(xué)生做值日干部的常規(guī)，讓“問題學(xué)生”在自習(xí)課上管理班級(jí)，體驗(yàn)值日班干部的酸甜苦辣，反思自己的行為，同時(shí)，也給他們一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái)。

4、針對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信。

學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異是心理差異的一個(gè)方面。針對(duì)中學(xué)生現(xiàn)階段的生理心理狀況，請(qǐng)學(xué)校心理學(xué)老師開展心理常識(shí)講座，幫助分析差異的原因，尋求解決的方法，逐步消除差生自卑感。其實(shí)，他們知道什么是對(duì)什么是不對(duì),應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么,但是由于自控能力較弱，導(dǎo)致作業(yè)未完成照樣去玩，因?yàn)楹ε吕щy,明知不對(duì)也去抄作業(yè)，因?yàn)榕屡u(píng)，面對(duì)錯(cuò)誤而言行不一。針對(duì)這些特點(diǎn),老師的首要責(zé)任是正確引導(dǎo)學(xué)生,讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服前進(jìn)道路上的困難,想辦法讓他們感受取得成績(jī)、獲得成功的愉悅。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生背后的情況，與家長(zhǎng)配合共同促進(jìn)學(xué)生的提高。

總之，我有意識(shí)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓好學(xué)生有勁頭，讓差生不氣餒。發(fā)揮好學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們帶差生、幫差生，共同提高。

2014年1月12日

第四篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

泗河中學(xué) 張叢利

在教育教學(xué)工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！捌站拧比∠顺踔袚駜?yōu)錄取的招生考試，差生所占的比例就更大了。這樣要做好差生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要了。下面談?wù)勎以诔踔袑?shí)際教學(xué)中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查研究分析差生的形成的原因，然后對(duì)癥下藥。就拿我所授二００八春季畢業(yè)的班級(jí)來說，七年級(jí)進(jìn)校時(shí)，全班62人，小學(xué)畢業(yè)會(huì)考的平均成績(jī)?yōu)?9.7，及格率僅20%。針對(duì)這種情況，我深入學(xué)生中了解，全面分析，找出差生的主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，大多數(shù)差生認(rèn)為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學(xué)習(xí)，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時(shí)間找差生交心談心。詢問他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認(rèn)為老師對(duì)他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進(jìn)了一步。以后多次和他們談自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和成功的重要作用，講童第周、牛頓等名人少年時(shí)代的故事，舉所教過的學(xué)生中差生轉(zhuǎn)化的實(shí)例，使他們認(rèn)識(shí)到只要有信心，別人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上無難事，只怕有心人”的道理。如該班的晏春林、江昆兆等十多名差生，通過多次交談，激發(fā)出了他們的自信心，他們表示：盡管自己的基礎(chǔ)差，但相信自己通過努力，一定會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。通過兩年的努力，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大的提高。有的還躍居班級(jí)前幾名。激發(fā)了差生的自信心，還必須因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進(jìn)他們不斷地增強(qiáng)自信心。同時(shí)更要加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，精心設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還在平時(shí)細(xì)心觀察，對(duì)他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵(lì)，并注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：晏曜、姚雙等同學(xué)原來成績(jī)很差，雖平時(shí)每次檢測(cè)成績(jī)都不及格，但成績(jī)一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚(yáng)他們，指出他們可喜的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們只要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，后來成績(jī)果然提上去了。周千發(fā)等幾位同學(xué)成績(jī)雖差，但愛好書法，寫得很好，我就要他們負(fù)責(zé)主辦班級(jí)的墻報(bào)，并推薦他們參加校黑板報(bào)的撰寫工作,他們較優(yōu)秀工整的字體,博得了師生的好評(píng)。徐志浩、胡曼等同學(xué)普通話說得較好，我就讓她們參加學(xué)校舉行的演講比賽和詩歌朗誦會(huì)。他們認(rèn)真準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間背誦、演練，結(jié)果取得校一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這些同學(xué)在老師和同學(xué)的贊譽(yù)聲中，不僅增強(qiáng)了自信心，而且學(xué)習(xí)較以前更努力了。在工作實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到自信心是差生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，自信心增強(qiáng)了，就容易激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，所以增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是差生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、切實(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作

做好差生的轉(zhuǎn)化工作，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須要課內(nèi)外結(jié)合，利用第二課堂，根據(jù)差生的具體情況，切實(shí)做好補(bǔ)缺被差工作。這是提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。我在具體工作中，

第五篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

羅壩小學(xué)黃小云

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合本校和本班實(shí)際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓全體學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。一學(xué)期以來，我從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的事情來進(jìn)行，讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處。

二、具體實(shí)施措施

1、對(duì)自己所任教的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。

學(xué)期初，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單。

2、以學(xué)生為本、爭(zhēng)取各科任老師的熱心配合。

在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，能正確看待每一個(gè)學(xué)生，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生不再有歧視的心理；在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；在工作過程中，努力爭(zhēng)取各科任老師的熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、摸清學(xué)生基礎(chǔ)、能力的實(shí)際情況，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

4、對(duì)自己輔導(dǎo)的學(xué)生做到一個(gè)月不少于4次的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。

5、常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的積極配合。

6、與學(xué)校老師交流學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行反思。

這學(xué)期，我積極參與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的課題研究，與學(xué)校其他教師一起聽講座、談體會(huì)。在交流中，我們認(rèn)真分析了各自班級(jí)的學(xué)困生的特點(diǎn)，并根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和智力水平，在教學(xué)中因生施教，以愛心、耐心和寬容心來教育他們，幫助他們打開智慧天窗，走向成功。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們班學(xué)生的成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬嫌辛颂岣?，孩子們也能主?dòng)、快樂地去學(xué)習(xí)。由于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作存在一定的反復(fù)性，所以，在今后的教育教學(xué)中，我將一如既往地把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)成一件重要的事來常抓不懈。