第一篇：自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展

自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展

——新城小學(xué)《教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃制定與實(shí)施》工作總結(jié)

徐偉芳

我校在繼續(xù)落實(shí)新區(qū)“兩個(gè)若干意見”的基礎(chǔ)上，以新區(qū)教研室“全面推進(jìn)二期課改，全面提高課堂效能”為本校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，把與之相配套的《教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載》（以下簡(jiǎn)稱“改進(jìn)計(jì)劃”）作為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)抓手，開展教學(xué)研究與改革。學(xué)校制定了落實(shí)“改進(jìn)計(jì)劃”的具體方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程管理的全程監(jiān)控，提高教學(xué)基礎(chǔ)管理的實(shí)效。在新的課改形勢(shì)下，本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師在理念學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思，同伴互助等行動(dòng)中，引領(lǐng)教師深入分析課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，采用行動(dòng)研究法在實(shí)踐反思中收獲，在研究改進(jìn)中提高，在改進(jìn)過(guò)程中加快自身的專業(yè)化發(fā)展。

一、制定方案、分步實(shí)施

（一）組織學(xué)習(xí)、更新理念

在校長(zhǎng)室組織下學(xué)校中層干部、骨干教師、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)。教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)二期課改的新精神，觀看優(yōu)秀課例錄像和專家點(diǎn)評(píng)，使教師更新教學(xué)理念，樹立正確的師生觀、教學(xué)觀，同時(shí)也使教師認(rèn)識(shí)到“改進(jìn)計(jì)劃”的實(shí)施從根本上說(shuō)是教師自我反思研究與合作互助研究相結(jié)合的校本培訓(xùn)，突出了教師的主體地位，因此，它是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要抓手。

（二）周密部署、全員參與

教導(dǎo)處人員指導(dǎo)教師分階段完成“改進(jìn)計(jì)劃”的實(shí)施與記載。

1、學(xué)期初教師完成課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析及改進(jìn)之處（表

四、表五）教師通過(guò)對(duì)自身素養(yǎng)、課堂教學(xué)（教材的處理與把握能力、教學(xué)的策略與方法、課堂情感滲透、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合能力、學(xué)困生及優(yōu)秀生的指導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等）、班級(jí)學(xué)生情況（學(xué)習(xí)氛圍、家長(zhǎng)配合度、學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力）、評(píng)價(jià)方式手段等方面進(jìn)行優(yōu)勢(shì)與不足之處的分析。在自我分析的基礎(chǔ)上提出自己改進(jìn)的主題，旨在提高課堂教學(xué)效能。

2、教師認(rèn)真制定課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對(duì)策（表六）

教師根據(jù)自身剖析的不足之處，圍繞改進(jìn)主題分學(xué)期制定改進(jìn)目標(biāo)、改進(jìn)步驟，改進(jìn)措施。

3、教師認(rèn)真記錄改進(jìn)記載一（表七：日常課堂教學(xué)改進(jìn)記載和體會(huì)）

（1）為了避免教師記錄自己的課堂教學(xué)改進(jìn)情況演變成個(gè)人行為,如果不加任何組織、指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)為了記錄而記錄的情況。因此我們?cè)谛?nèi)提出了日常教學(xué)改進(jìn)案例的記載必須基于扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。教研要有學(xué)術(shù)性，幫助教師了解本學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲取新的知識(shí)，引導(dǎo)教師用研究的態(tài)度去鉆研教材，反思自己，琢磨學(xué)生，關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)待每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都進(jìn)行細(xì)致深入的思考，使課堂教學(xué)更加有效。根據(jù)以上要求每位老師完成“日常課堂教學(xué)改進(jìn)記載和體會(huì)” 日常課堂教學(xué)改進(jìn)記載和體會(huì)四次，每月底記載一次。

（2）改進(jìn)舉例的記載：要求教師根據(jù)自身改進(jìn)主題、目標(biāo)及步驟、措施和設(shè)想，記錄好課堂教學(xué)一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)例，包括教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、效果。

（3）改進(jìn)體會(huì)的記載：教師對(duì)自身改進(jìn)主題、目標(biāo)及步驟、措施進(jìn)行自我反思。

4、扎實(shí)完成改進(jìn)記載二（表八：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)參與的課堂教學(xué)活動(dòng)記載和評(píng)價(jià)）

（1）教師作好教學(xué)過(guò)程與方法概述：完整的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)與方法的簡(jiǎn)述。

（2）教師作好自我評(píng)價(jià)：圍繞改進(jìn)主題、目標(biāo)及步驟、落實(shí)改進(jìn)措施及效果的評(píng)價(jià)，并及時(shí)作好學(xué)校評(píng)價(jià)。

5、有效完成改進(jìn)記載三（表九：課堂教學(xué)改進(jìn)階段評(píng)價(jià)）教師對(duì)上半學(xué)期圍繞的改進(jìn)主題，改進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成情況，改進(jìn)步驟的實(shí)施情況，改進(jìn)手段措施的落實(shí)情況，取得的階段性效果等作自我評(píng)價(jià)。通過(guò)教研組或備課組活動(dòng)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)校也對(duì)其作出客觀性的評(píng)價(jià)。

6、課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)（表十）

教師根據(jù)本學(xué)期改進(jìn)主題、改進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成情況、改進(jìn)步驟的實(shí)施結(jié)果、改進(jìn)手段的落實(shí)情況、取得的改進(jìn)效果，以及不足之處等進(jìn)行自我總結(jié)。學(xué)校及時(shí)作出評(píng)價(jià)意見。

（三）改進(jìn)主題、目標(biāo)及步驟、措施的設(shè)想。改進(jìn)主題、目標(biāo)及步驟、措施的設(shè)想。校本教研、專業(yè)引領(lǐng)

1、行政條線按學(xué)科深入分管的教研組（具體安排詳見本學(xué)期聽課安排表），幫助組內(nèi)教師提煉改進(jìn)主題，要求教師通過(guò)以下幾個(gè)方面為主對(duì)自己的教學(xué)情況做更詳細(xì)的分析：自身素養(yǎng)、教學(xué)方法、主體體現(xiàn)、教學(xué)科研、創(chuàng)新能力，教師及時(shí)做好教學(xué)活動(dòng)的記載，同時(shí)開展小組內(nèi)同伴互助式的教學(xué)實(shí)踐反思，形成探究性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)研究氛圍，及時(shí)研究和解決教師在教學(xué)中碰到的問(wèn)題。

2、加強(qiáng)教研組、備課組內(nèi)互觀課、研討課的聽課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期每位教師至少在組內(nèi)上兩堂課，行政條線根據(jù)學(xué)科分類深入第一線聽課，及時(shí)跟教師交流、反饋，并根據(jù)教師的改進(jìn)主題進(jìn)行作好評(píng)價(jià)。上課教師填寫好教學(xué)活動(dòng)記載和教學(xué)過(guò)程和方法的概述，并作好反思，幫助教師在實(shí)踐反思改進(jìn)中收獲提高。此外，校長(zhǎng)、書記及分管年級(jí)行政深入第一線聽隨堂課，及時(shí)跟教師交流、反饋，并根據(jù)教師的改進(jìn)主題作好評(píng)價(jià)。

3、校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處根據(jù)各位行政人員、組長(zhǎng)們深入一線的聽課情況，及時(shí)匯總，按學(xué)科分類，分析各科教師的優(yōu)勢(shì)和不足，制定相關(guān)措施和對(duì)策，為下階段此項(xiàng)工作的開展拓寬思路。

二、不斷改進(jìn)、成效顯著

（一）加快理念的更新 通過(guò)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育理論》,對(duì)葉瀾教授提出的“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力”的觀點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)自己的改進(jìn)主題，個(gè)性化特點(diǎn)的教育教學(xué)實(shí)踐使教師形成了個(gè)性化的教育教學(xué)“內(nèi)隱”理論。

（二）加強(qiáng)教研，同伴互助

建立、健全以校為本的教研制度，逐步使教研活動(dòng)專題化、系列化，開展“學(xué)－研－評(píng)－改－寫”等形式的教研活動(dòng)。教師們積極探索，追求實(shí)效，使教研活動(dòng)搞得有聲有色。圍繞學(xué)校中心工作切實(shí)開展教研活動(dòng)，豐富了教研活動(dòng)的內(nèi)容，加強(qiáng)教研活動(dòng)合作性的理念，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。落實(shí)了教研組、備課組每周一次的活動(dòng)，充分保證活動(dòng)的有效性，促進(jìn)了教研活動(dòng)與教科研相結(jié)合。積極開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。加強(qiáng)教研組、備課組的組員二次互相聽課和周三行政人員聽課日的活動(dòng)，由校長(zhǎng)、書記帶領(lǐng)教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)深入課堂，研究教學(xué)，與教師協(xié)商制定課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，使每位教師對(duì)自己的教學(xué)一、二點(diǎn)不足之處進(jìn)行試驗(yàn)探索和反思改進(jìn)，通過(guò)專題研討，集體備課，課堂實(shí)踐，教研活動(dòng)等，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，例如杜曉蓉、黃靜潔、唐展晟、張艷萍、顧靜華等幾位老師撰寫的有關(guān)體會(huì)、案例和自我優(yōu)劣勢(shì)分析等進(jìn)行校內(nèi)展示并推薦給區(qū)教研室，切實(shí)把新的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為，從而提升教師專業(yè)化水平。期末對(duì)每位教師參與的課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，并把優(yōu)秀的記錄本進(jìn)行展示交流，進(jìn)一步推動(dòng)此項(xiàng)工作的進(jìn)程。

（三）加快了教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程

通過(guò)實(shí)施“改進(jìn)計(jì)劃”，教師們初步理解并運(yùn)用行動(dòng)研究法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的反思與實(shí)踐，再反思、再實(shí)踐，在反思實(shí)踐的過(guò)程中不斷改進(jìn)自身的課堂教學(xué)水平，提高教師的科研能力與素養(yǎng)，從而加快教師專業(yè)化的進(jìn)程。

三、若干思考 存在問(wèn)題：在確定改進(jìn)主題時(shí)缺乏針對(duì)性,不能大膽地剖析自己的教學(xué)中的不足；由于改進(jìn)主題過(guò)于寬泛而不能明顯地在課堂教學(xué)中體現(xiàn)改進(jìn)的足跡；少數(shù)教師缺乏自我培訓(xùn)的意識(shí)，還是把自己作為被培訓(xùn)者，學(xué)校教育中的被管理者，仍缺乏主體意識(shí)。

改進(jìn)方向：加強(qiáng)教師落實(shí)改進(jìn)主題的迫切性、實(shí)質(zhì)性，即找準(zhǔn)切入口，建立自診為主、同伴互診、行政專診制度，努力做到改進(jìn)點(diǎn)而帶動(dòng)面，提高課堂教學(xué)效能。加強(qiáng)和提高教師自我反思的層次性，提高自我察覺能力水平從而促進(jìn)能力的發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)教師實(shí)踐與反思的結(jié)合，使備課、課堂教學(xué)、課后反思、教育科研等教學(xué)研究工作形成一條鏈，形成反思－改進(jìn)－再反思－再改進(jìn)的自我發(fā)展方向。

思進(jìn)必須思改

張江中心小學(xué)

我們學(xué)校地處浦東新區(qū)的腹地，中國(guó)的“硅谷”，生物、醫(yī)藥、信息技術(shù)等高新技術(shù)開發(fā)及產(chǎn)業(yè)地——張江高科技園區(qū)，并且，同濟(jì)大學(xué)分校、中醫(yī)藥大學(xué)、華師大二附中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等多座一流的中、高等學(xué)校已在園區(qū)內(nèi)崛起，所我們清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校要與享譽(yù)全國(guó)乃至全球的張江高科技園區(qū)這個(gè)名稱相匹配，與張江的大教育環(huán)境相適應(yīng)，只有提高學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)與教學(xué)質(zhì)量。為此，“質(zhì)量是生命線”一直是我們學(xué)校辦學(xué)的座右銘。可是，學(xué)校尚未動(dòng)遷改造，辦學(xué)條件差；另外，張江是外來(lái)人口的導(dǎo)入?yún)^(qū)，在校學(xué)生除當(dāng)?shù)貏?dòng)遷居民子女以外，一半以上是中途插入的外地來(lái)滬民工的子女，他們由于教材的不同及沒有在起始年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)，知識(shí)脫節(jié)十分嚴(yán)重，對(duì)學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的困難。在困難的條件下，我們又認(rèn)識(shí)到：思進(jìn)必須思改，只有大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，特別要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，才能提高學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)及教學(xué)質(zhì)量。去年3月，新區(qū)社發(fā)局下發(fā)了《加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)管理工作的意見》和《整體推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)整合的若干意見》，推出了《教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載》（以下稱《改進(jìn)計(jì)劃》），為我們送來(lái)了東風(fēng)，讓我們進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理。特別《改進(jìn)計(jì)劃》的實(shí)施，既是貫徹落實(shí)二個(gè)文件的重要舉措，又是抓好課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。為此，我們不失時(shí)機(jī)，雷厲風(fēng)行，狠抓貫徹落實(shí)，取得一定成效。

一、勤學(xué)習(xí)

教師是教育、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是“二期課改”、二個(gè)《意見》和《改進(jìn)計(jì)劃》的具體執(zhí)行者。要想順利推行學(xué)校的教育教學(xué)改革，跟上課改的步伐，首先要求每位教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的教育功能觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀和評(píng)價(jià)觀。要使每個(gè)教師眼界更開闊，思想更活躍，知識(shí)更淵博，干勁更充足。

狠抓了各種形式、各種類型的學(xué)習(xí)。首先堅(jiān)持每月的學(xué)校中心組學(xué)習(xí)，讓學(xué)校中層以上的干部統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)：抓好教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是學(xué)校的根本出路，也是唯一的途徑，讓大家團(tuán)結(jié)協(xié)力引領(lǐng)全校教師搞教改。

抓好每周五下午的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件、理論、文章，讓教師了解課改意義、方針、政策、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)，不斷提高教師的思想認(rèn)識(shí)。

每學(xué)期學(xué)校多次聘請(qǐng)市、區(qū)教科所、教研室的有關(guān)專家及名校的校長(zhǎng)來(lái)校作課程改革理念方面的講座，讓每個(gè)教師及時(shí)了解最新的教改信息和教育理念。

同時(shí)安排以教研組、備課組為單位，結(jié)合學(xué)科要求組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)課程改革的理論、文章，交流體會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)心得，開展研討活動(dòng)。2003年，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）及上學(xué)期新《課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行稿）一發(fā)到學(xué)校，我們就組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并專門請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行解讀。還各學(xué)科教師人手一冊(cè)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上專門組織教師以教研組、備課組為單位進(jìn)行二次專題性學(xué)習(xí)討論，并配合學(xué)習(xí)，為教師提供了“高認(rèn)知要求七要素”“課堂教學(xué)觀察表”“語(yǔ)文新理念40條”“對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)”等學(xué)習(xí)資料讓教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以后每位教師都寫出了2000字以上的體會(huì)文章，還在教師中組織了論文評(píng)比活動(dòng)。去年3月，社發(fā)局一頒發(fā)二個(gè)《意見》，在全教會(huì)上廣泛動(dòng)員宣傳后，把文件復(fù)印發(fā)至每教研組、備課組，以組為單位組織學(xué)習(xí)。并專門制定了《張江中心小學(xué)關(guān)于實(shí)施浦東新區(qū)加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)管理的計(jì)劃》及《張江中心小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)整合的工作計(jì)劃》。在制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，把文件精神較全面地落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作中。在2003學(xué)年第二學(xué)期16周，新區(qū)督導(dǎo)室專門來(lái)我校檢查二個(gè)《意見》的落實(shí)情況，得到了檢查人員的充分肯定：認(rèn)為我們領(lǐng)導(dǎo)重視，措施落實(shí)，工作到位，成績(jī)顯著。

二、多實(shí)踐

1、修訂了學(xué)?！案鲗W(xué)科教學(xué)要求”“各學(xué)科學(xué)生作業(yè)及批改要求”等教學(xué)常規(guī)，要求教師注重教學(xué)設(shè)計(jì)，講究備課質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，控制作業(yè)數(shù)量。備課要在熟讀教材，熟悉教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)情（了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為及知識(shí)基礎(chǔ)），選擇好教學(xué)行為的情況下行成教案。要做到“三知”——知教材、知學(xué)生、知教法。教法要講究“三尋”——尋思路、尋方法手段、尋講練結(jié)合點(diǎn)。思路要做到切入點(diǎn)、起動(dòng)點(diǎn)、顯示點(diǎn)、溝通點(diǎn)、延伸點(diǎn)、拓展點(diǎn)6點(diǎn)清晰。新教師必須寫詳案，第一次執(zhí)教的內(nèi)容不能寫簡(jiǎn)案。上課以后要撰寫“教學(xué)反思”。支持改革備課模式，嘗試電腦備課或數(shù)字化備課。各科作業(yè)必須按照學(xué)校新修訂的作業(yè)要求進(jìn)行作業(yè)及作業(yè)批改。杜絕重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)出現(xiàn)，制止亂抄亂罰的現(xiàn)象。

一、二年級(jí)一般不布置回家作業(yè)。其它年級(jí)回家作業(yè)總量不超過(guò)一小時(shí)。

2、倡導(dǎo)“研究興課”。充分發(fā)揮教研組、備課組作用，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教研活動(dòng)。教研組活動(dòng)要實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域面臨的問(wèn)題，正常開展活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教研氣氛，各組要開展專題的“學(xué)——研——講——評(píng)——改”系列活動(dòng)：學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即講學(xué)習(xí)體會(huì)，講本人上課、出題、課題設(shè)計(jì)意圖，講觀摩課的感受、交流先進(jìn)教法等；評(píng)，即進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議及出題、課題的評(píng)議；改，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善。積極開展集體備課，共同分析教材，研究教法，攻克教學(xué)難點(diǎn)。開展行動(dòng)教育研究，進(jìn)行案例分析，努力提高課的質(zhì)量。象數(shù)學(xué)各備課組，都分別確立同一課題上研討課，每上好一堂課，進(jìn)行討論交流，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見，為開好下一堂課創(chuàng)造條件。而且，同一課題，教法各異，有利于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、創(chuàng)造全體教師參與學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。各教研組、備課組每學(xué)期都組織好每位40周歲以下的中青年教師上研討課，課后組長(zhǎng)要組織好交流反思活動(dòng)：執(zhí)教老師先要說(shuō)課，聽課教師每人都要評(píng)課，各抒已見，提出自己的意見及建議。期初學(xué)校排出開課安排表，開課當(dāng)周在“每周工作安排”中公布。相關(guān)老師都應(yīng)積極參加聽課，每學(xué)期每位教師聽課不能少于8節(jié)。

4、實(shí)施“強(qiáng)師工程”，進(jìn)一步健全骨干教師評(píng)選制度，在評(píng)選出新區(qū)、教育署骨干教師的基礎(chǔ)上，評(píng)選出校級(jí)骨干教師。我們還聘請(qǐng)了市、新區(qū)的教育專家組成“導(dǎo)師團(tuán)”，專門指導(dǎo)骨干教師，讓他們的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。并充分利用骨干教師的人才資源，利用傳、幫、帶等多種形式，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)提高。抓好新、老教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)，學(xué)校專門為他們制訂出“帶教老師職責(zé)”和“新教師學(xué)教要求”，督促他們記載好《帶教記錄》，定期組織他們召開交流會(huì)或座談會(huì)，讓他們暢談帶教體會(huì)，相互促進(jìn)，共同提高。對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出成績(jī)的師徒對(duì)子，學(xué)校將予以表?yè)P(yáng)。

5、每學(xué)期在青年教師中開展達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)及業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，如二年一次的教學(xué)評(píng)比，還有象電腦備課、課件制作、教學(xué)案例等評(píng)比活動(dòng)，本學(xué)期舉行青年教師計(jì)算機(jī)操作能力比賽。激勵(lì)青年教師努力提高教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。

三、重監(jiān)控

1、加大課堂教學(xué)調(diào)研力度。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量將采用聽、看、查、問(wèn)等形式進(jìn)行調(diào)研。“聽”即領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課；“看”即看備課組、教研組活動(dòng)及巡視班級(jí)日常管理、上課情況；“查”即查教師的備課、作業(yè)批改；“問(wèn)”即問(wèn)卷調(diào)查，包括教師問(wèn)卷及教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析。每一次調(diào)研，教導(dǎo)處將與老師們反饋教學(xué)調(diào)研情況，與教師們共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出建設(shè)性的意見與建議。

2、建立值日教導(dǎo)制度，加強(qiáng)上課紀(jì)律巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課上、課間的好人好事，對(duì)不按要求上課、隨意調(diào)課、不在預(yù)備鈴時(shí)進(jìn)教室、在課上隨意處罰學(xué)生等等不良現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督，并記載好《巡視記錄本》。

3、學(xué)校專門修訂了“教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”，領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師上了研討課后都要給予評(píng)價(jià)，并給予前后對(duì)照，了解改進(jìn)情況。

4、上學(xué)期，新區(qū)推出《改進(jìn)計(jì)劃》以后，我們把實(shí)施《改進(jìn)計(jì)劃》作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，把它作為學(xué)校的主要工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，平時(shí)經(jīng)常督促檢查，還設(shè)計(jì)了《教師課堂改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載質(zhì)量評(píng)價(jià)表》，作為了解和考核教師改進(jìn)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

四、抓科研

電腦的普及，多媒體技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的資源，教學(xué)時(shí)直觀、形象，化靜為動(dòng)，交互性強(qiáng)，學(xué)生能主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，并給學(xué)生提供了想象力的介質(zhì)，創(chuàng)造了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)起了創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)問(wèn)題之間的橋梁，有力地提高了35分鐘課堂教學(xué)的效率。2004年4月，我們學(xué)校就確立了“一主兩翼”的工作目標(biāo)：一主指教育教學(xué)，是學(xué)校的生命，比作鷹的身軀，兩翼是信息技術(shù)及學(xué)校原來(lái)的藝術(shù)特色，只有兩翼豐滿，學(xué)校的雄鷹才能翱翔。努力打造數(shù)學(xué)化校園，既作為學(xué)校日常的主要工作，又成為學(xué)校新三年的工作目標(biāo)，也作為學(xué)校研究的主要課題。我校的《二期課改中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)的研究》的研究課題，首先在一年級(jí)中嘗試數(shù)字化教學(xué)，打造數(shù)字化年級(jí)，積累經(jīng)驗(yàn)后，下學(xué)年再在新的一年級(jí)嘗試數(shù)字化教學(xué)。每年這樣，通過(guò)五至六年，使我校逐步成為備課無(wú)紙化、信息網(wǎng)絡(luò)化、資源共享化的數(shù)字化學(xué)校。此項(xiàng)研究得到了中央教育科學(xué)研究所的重視，并批準(zhǔn)該課題為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“科學(xué)教育與技術(shù)教育相結(jié)合的理論與實(shí)踐研究”的子課題。

為了課題的順利開展，學(xué)校利用暑期，把所有一年級(jí)任課教師及學(xué)校班子人員集中到度假村進(jìn)行封閉式培訓(xùn)，還利用雙休日為他們舉辦英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)班及計(jì)算機(jī)課件、網(wǎng)頁(yè)制作輔導(dǎo)班，提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。學(xué)校還準(zhǔn)備出經(jīng)費(fèi)，對(duì)30周歲以下的青年教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，在三年內(nèi)80%的應(yīng)培訓(xùn)教師達(dá)到計(jì)算機(jī)中級(jí)水平。

學(xué)校把一年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)、校舍緊的情況下，硬擠出了一幢教學(xué)樓，投資近30萬(wàn)，進(jìn)行硬件武裝，一年級(jí)6個(gè)班的教室內(nèi)都配了教師教學(xué)電腦、電視機(jī)、實(shí)物投影等設(shè)備，每個(gè)教室后面另配6臺(tái)學(xué)生用電腦，還專門為一年級(jí)裝備了2個(gè)多媒體教室。辦公室內(nèi)班主任每人一臺(tái)、任課老師每學(xué)科一臺(tái)辦公電腦。學(xué)校還為每個(gè)學(xué)科引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)軟件，運(yùn)用了IT包裝。近期，我們學(xué)校將要搬遷，我們準(zhǔn)備搬入新的校舍后，還要建設(shè)數(shù)字化校園環(huán)境，在校園內(nèi)安裝觸摸式電腦等。為課題實(shí)施提供硬件保證。

一年級(jí)學(xué)生全部采用數(shù)字化管理，在制作學(xué)校主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)的同時(shí)，教師按市發(fā)的《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》為每個(gè)學(xué)生制作個(gè)人主頁(yè)，有學(xué)校教師評(píng)價(jià)，有家長(zhǎng)留言，有學(xué)生的自我表現(xiàn)，使學(xué)校、家庭、學(xué)生三者聯(lián)動(dòng)。并逐步完善，定期更新，使之成為家長(zhǎng)了解學(xué)校、教師相互學(xué)習(xí)交流、學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的的信息平臺(tái)。

一年級(jí)教師全部運(yùn)用電腦備課。教案設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都通過(guò)學(xué)校局域網(wǎng)進(jìn)入教室教學(xué)電腦，教師只要人進(jìn)教室就能上課。教學(xué)中要求教師按自己的學(xué)科特點(diǎn)建立子課題，充分運(yùn)用信息技術(shù)這現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用聲、光、電來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用畫面、資料使學(xué)生直觀、形象的接受新知識(shí)，來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一年級(jí)利用活動(dòng)課程，專門開設(shè)了信息技術(shù)校本課程，每周2節(jié)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本使用技能，通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)上打字和網(wǎng)上搜索，使他們從小學(xué)會(huì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生我們使用小班化教學(xué)，教學(xué)中我們要求任課教師一定要緊緊扣?。?/p>

1、以學(xué)生發(fā)展為本；

2、要體現(xiàn)出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；

3、學(xué)生要有實(shí)踐、動(dòng)手操作機(jī)會(huì)三個(gè)原則。并用行動(dòng)教育的方法，對(duì)每次教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)整、修改，還要記載好《研究周志》。我們的課題受到了第三教育署領(lǐng)導(dǎo)的重視，在2004年12月21日，在我校舉辦了“信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合”教學(xué)研討活動(dòng)，市、新區(qū)教研室、信息中心的領(lǐng)導(dǎo)，三署及其它署各校的領(lǐng)導(dǎo)、教師150多人參加了我們的活動(dòng)?；顒?dòng)中展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品與社會(huì)、唱游五堂課，課后教師代表與許建華校長(zhǎng)匯報(bào)了學(xué)校的辦學(xué)理念及課題研究的階段成果，受到了大家的高度評(píng)價(jià)與充分肯定。

其它年級(jí)我們也充分發(fā)揮信息技術(shù)資料的來(lái)源、認(rèn)知的工具、交流的平臺(tái)這三大功能，與課堂教學(xué)整合，提高教學(xué)效率。加快學(xué)校信息化建設(shè)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，積極搜集、整理校內(nèi)教師自己設(shè)計(jì)制作的課件、案例、電子教案等教育資源，貯存進(jìn)學(xué)校資料庫(kù)內(nèi)，為教師今后備課、為其他老師對(duì)資源使用提供便利，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而延長(zhǎng)資源的生命力，增加資源利用率。

我們還想開辟網(wǎng)上交互式學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)備課、資料、課件上網(wǎng)，學(xué)生在校外、在家里、在休息天也能學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)教師教學(xué)的內(nèi)容，也可就學(xué)習(xí)問(wèn)題與教師網(wǎng)上對(duì)話、交流。

五、善反思

在《改進(jìn)計(jì)劃》實(shí)施過(guò)程中，反思作為我們提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。我們要求每位老師上了課要在教案上寫好反思，總結(jié)教學(xué)的成功之處，找出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的設(shè)想。

教研組的研討課更是把反思作為教研活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，象上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)組研討“直線 射線與角”一個(gè)課題時(shí)，先后進(jìn)行了5次反思活動(dòng)。

上學(xué)期，新區(qū)推出《改進(jìn)計(jì)劃》以后，我們?cè)诮處熤写罅π麄鳌陡倪M(jìn)計(jì)劃》意義的基礎(chǔ)上，組織好《改進(jìn)計(jì)劃》的填寫工作，并作為教研組活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)半個(gè)學(xué)期實(shí)施，發(fā)現(xiàn)教師普遍就是為了完成填寫任務(wù)，把填寫的空格填滿完事，沒有或很少起到改進(jìn)課堂教學(xué)的作用。我們進(jìn)行了反思，馬上要求教師填寫一定要做到有專題性、針對(duì)性、及時(shí)性、實(shí)效性，反對(duì)溥衍了事。要求以教研組、備課組為單位組織討論，找出組內(nèi)教師普遍存在的不足或教師本人在教學(xué)方法及環(huán)節(jié)上明顯存在的問(wèn)題，再把找出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，有計(jì)劃地按輕重緩急分批解決，每學(xué)期解決一至二個(gè)。并先挑選出一至二個(gè)比較嚴(yán)重存在或突出存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，并針對(duì)這挑選出的一、二個(gè)問(wèn)題討論出改進(jìn)的方法與措施。各組也可把找出的問(wèn)題作為組內(nèi)的教科研課題來(lái)進(jìn)行研究。在以后的課堂教學(xué)中，也要求有意識(shí)地針對(duì)找出的問(wèn)題進(jìn)行探索研究，達(dá)到改進(jìn)的效果。

第二篇：大學(xué)教師自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展

自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展

我們教師要根據(jù)自身剖析的不足之處，通過(guò)制定改進(jìn)目標(biāo)、改進(jìn)步驟，改進(jìn)措施，從而達(dá)到自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展。自覺地對(duì)自己的教育實(shí)踐活動(dòng), 尤其是課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果所做的審視和分析。

我們不僅要提高自身素養(yǎng)、教學(xué)方法、主體體現(xiàn)、教學(xué)科研、創(chuàng)新能力，同時(shí)要時(shí)刻做好教學(xué)活動(dòng)的記載，在開展小組內(nèi)同伴互助式的教學(xué)實(shí)踐反思，形成探究性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)研究氛圍，及時(shí)研究和解決教師在教學(xué)中碰到的問(wèn)題。在反思實(shí)踐的過(guò)程中不斷改進(jìn)自身的課堂教學(xué)水平，提高科研能力與素養(yǎng)，從而加快自身的專業(yè)化的進(jìn)程。

加快理念的更新，加強(qiáng)教研，同伴互助。積極探索，追求實(shí)效。以學(xué)校為中心，切實(shí)開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研活動(dòng)合作性的理念，使教研活動(dòng)搞得有聲有色，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)。積極開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。

自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展有助于我們大學(xué)教師適應(yīng)教育改革的要求。當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)教師的要求是不斷變化的。廣大教師不得不經(jīng)常面對(duì)一些新的教育思想、教育課程、教育手段與方法, 改革也使得教師在教學(xué)方法、課程的選擇方面擁有更多的自主權(quán)和責(zé)任。高校擴(kuò)招、在校大學(xué)生可以結(jié)婚等等

新事物!的出現(xiàn)既要求教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不斷更新,也要求教師在情感和意志上不斷調(diào)適, 還要求教師對(duì)改革中的一些現(xiàn)象做出評(píng)價(jià)和討論。教師通過(guò)對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐的考察, 立足于對(duì)自己的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)的回顧、分析, 就可以既 知其然!, 又 知其所以然!, 對(duì)自己的不良行為、方法加以調(diào)適與改善, 提高教育教學(xué)水平, 并加深對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解, 從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。

為此, 我們教師要積極的反思自身的素質(zhì), 搞清楚自己的長(zhǎng)處和短處, 以便在生涯設(shè)計(jì)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。比如, 教師可以反思自己的知識(shí)面寬不寬? 哪些方面的知識(shí)多? 哪些方面的知識(shí)少? 在教育教學(xué)活動(dòng)中常常因?yàn)槿狈δ男┲R(shí)而感到困難? 讀過(guò)多少書? 對(duì)最新的知識(shí)和動(dòng)態(tài)是否了解?在能力狀況方面, 哪些能力強(qiáng)? 哪些能力弱? 教育教學(xué)活動(dòng)中常常因?yàn)槿狈δ男┠芰Χ械嚼щy? 在個(gè)性特點(diǎn)方面, 了解自己是內(nèi)向的還是外向的? 是獨(dú)立性強(qiáng)的還是從眾性強(qiáng)的? 是理智型的還是情感型的? 和學(xué)生容易相處嗎? 因?yàn)槿鄙倌男┧刭|(zhì)而影響了和學(xué)生的關(guān)系?不具備自我反思能力的教師很難適應(yīng)教育改革的要求,同時(shí), 我們的教育改革也很難深入進(jìn)行下去。因此, 教師要保持終身學(xué)習(xí)、研究教育的意愿, 掌握反思的策略。

第三篇：自我改進(jìn)計(jì)劃

自我改進(jìn)

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論已經(jīng)結(jié)束了，針對(duì)大家給我的評(píng)論，我總結(jié)了以下七點(diǎn)。

1、想問(wèn)題太過(guò)于全面，浪費(fèi)時(shí)間；

2、太注重細(xì)節(jié)，抓不住重點(diǎn)；

3、表述累贅，詞不達(dá)意；

4、思維邏輯差，沒有形成一個(gè)完整的思路；

5、反駁時(shí)過(guò)于委婉；

6、沒有勇氣承擔(dān)責(zé)任；

7、組織領(lǐng)導(dǎo)力不夠。

這是針對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的總結(jié)的我在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不足的地方，根據(jù)這幾條需要改進(jìn)的地方，再結(jié)合我身上其他的不足的地方，我給自己總結(jié)的問(wèn)題是：

1、想法太多，但突不出重點(diǎn)

這方面主要表現(xiàn)在有時(shí)候話很多，卻實(shí)際上沒有發(fā)揮什么作用，更突不出重點(diǎn)。在語(yǔ)言表達(dá)上贅述的東西太多。工作中并不需要長(zhǎng)篇累牘的發(fā)言，越是能夠一針見血一語(yǔ)中的越好，能省卻很多去聽去找重點(diǎn)的麻煩。

改進(jìn)措施：在閱讀的過(guò)程中，去歸納重點(diǎn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣性的思維。在以后的討論中，不說(shuō)重復(fù)性的沒有意義的話。

2、邏輯思維差

邏輯思維是我一直以來(lái)的一個(gè)短板，一直在說(shuō)好好提升，但是提升的效果不佳。在研討中也好，在處理事情的時(shí)候，都沒有辦法形成思路。

改進(jìn)措施：有意識(shí)的去培養(yǎng)這種處事思維，多看一些關(guān)于具體事實(shí)案例，記得多了，接觸的多了也會(huì)慢慢有一個(gè)初步的思維方式的形成，就是所謂的熟能生巧的過(guò)程。

3、領(lǐng)導(dǎo)能力差

領(lǐng)導(dǎo)能力差就是體現(xiàn)在了每一個(gè)方面，還不知道怎么去做一個(gè)組織者領(lǐng)導(dǎo)者的角色，把握不住其中的度，在研討中起的作用并不大。

改進(jìn)措施：在工作中多注意，有意識(shí)的去承擔(dān)更多的責(zé)任。關(guān)注了很多相關(guān)的公眾號(hào)，每天都會(huì)看一些，學(xué)一點(diǎn)。但更多的還是要從實(shí)際中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)。

4、情緒化

情緒的波動(dòng)很容易表現(xiàn)在臉上，這樣會(huì)對(duì)其他人造成不好的影響。別人很容易在我的臉上看出我是生氣了，還是已經(jīng)著急了。如果這樣的話，我以后要想成為一名領(lǐng)導(dǎo)者，就必須要克服這個(gè)毛病，因?yàn)檫@樣的話會(huì)讓員工看出我的情緒波動(dòng)而揣測(cè)我的心理活動(dòng)。

改進(jìn)措施：針對(duì)情緒化上的控制，我目前還沒有找到很合理的解決方法。只是每次在有情緒波動(dòng)的時(shí)候，心里面跟自己說(shuō)，一定要克制自己，要做一個(gè)寵辱不驚內(nèi)心不風(fēng)起云涌、風(fēng)輕云淡的人。多告訴自己幾遍，依靠自己的理智去克制自己，一個(gè)連自己都控制不好的人，是沒辦法要求別人的。

王小波說(shuō)，人的一切痛苦，都源于對(duì)自己無(wú)能的憤怒?；蛟S當(dāng)我有足夠的能力和閱歷以后，我就更能夠沉著冷靜地去面對(duì)一切事情，足夠理智，足夠有條不紊。

5、心態(tài)問(wèn)題

我的心態(tài)問(wèn)題就是很波動(dòng)的問(wèn)題。有時(shí)候會(huì)覺得自己太想要一些東西，太渴望得到什么。這樣反而會(huì)讓我有種擔(dān)心自己會(huì)急功近利的焦灼感。有時(shí)候就又很想順其自然，又會(huì)讓我有種恐懼自己因此隨波逐流的消沉感。這種心態(tài)的波動(dòng)雖然并不常見，但是還是有存在這種狀況。

改進(jìn)措施：成不了心態(tài)的主人，必會(huì)淪為情緒的奴隸。情緒和心態(tài)是要在一起調(diào)節(jié)的。我還算比較能自我調(diào)節(jié)的人，多尋找一些自己調(diào)解的方法，還需要多找一些比我優(yōu)秀的能夠聊天的人，互相交流促進(jìn)。

以上是我的提升計(jì)劃，并沒有很不貼實(shí)際，但是都是針對(duì)我自身的一些情況定出來(lái)的很可行的計(jì)劃，寫出來(lái)指導(dǎo)我的進(jìn)步。

第四篇：自我反省、自我改進(jìn)

自我反省、自我改進(jìn)

通過(guò)近一段時(shí)間對(duì)自身在工作當(dāng)中的不足和缺點(diǎn)進(jìn)行反省,發(fā)現(xiàn)自己在工作中確實(shí)存在不同程度的缺點(diǎn)。下面就從現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中自身存在的問(wèn)題以及下一步改進(jìn)措施兩個(gè)方面簡(jiǎn)要敘述。

一、工作中的不足以及造成原因 1.工作上滿足于正?；狈?chuàng)新。

造成原因：在工作當(dāng)中遇到事情，有時(shí)心浮氣躁、急于求成、平穩(wěn)有余；處理問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單化、想得不周到、不全面，沒有主觀能動(dòng)性，沒有創(chuàng)新的概念，自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平不夠高，重大事件的應(yīng)急處理能力不夠強(qiáng)。

2.工作當(dāng)中服務(wù)意識(shí)淡薄，過(guò)于懶散。

造成原因：作為一名共產(chǎn)黨員，工作當(dāng)中淡化了全心全意為人民服務(wù)的宗旨，主動(dòng)性較差，以自我為中心，自認(rèn)為高高在上，總覺得是群眾有求于我，自身官僚主義較濃厚,沒有服務(wù)意識(shí)。其次，為基層服務(wù)、為基層排憂解難方面總是說(shuō)得多做得少，為群眾服務(wù)缺乏主觀能動(dòng)性，仍需在實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)真心實(shí)意為群眾辦實(shí)事。

3.全局意識(shí)不夠強(qiáng)，缺乏組織能力，能動(dòng)性較差。造成原因：在工作中服務(wù)意識(shí)和大局意識(shí)樹立的還不夠牢固，現(xiàn)實(shí)工作中不能好好團(tuán)結(jié)同事，只是埋頭單干，沒有全局意識(shí)，深感組織能力的缺乏，有時(shí)工作中造成被動(dòng)，從而帶來(lái)很多沒必要的損失。

二、下一步改進(jìn)措施

1.繼續(xù)拓寬自己的理論知識(shí)面，加強(qiáng)自己對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，在日常工作中遇到問(wèn)題多思考、多考證，從而提高自己解決實(shí)際問(wèn)題能力；深化學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想理論水平，加強(qiáng)自己對(duì)事業(yè)的責(zé)任感，用新理論武裝自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)以致用。

2.時(shí)刻牢記黨的綱領(lǐng)，遵紀(jì)守法，把全心全意為人民服務(wù)宗旨放在首要位置，主動(dòng)為民排憂解難，放下身段，去掉官僚主義，做好人民公仆。

3.在實(shí)際工作中，積極主動(dòng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，并聽取同事的意見。通過(guò)多問(wèn)、多聽、多想來(lái)不斷提高自己的實(shí)際工作能力，在工作過(guò)程當(dāng)中不斷摸索、探索，創(chuàng)新工作方式、方法，提高工作效率。

第五篇：審視自我 改進(jìn)自我

審視自我改進(jìn)自我

——參加北大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)與反思

參加這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聆聽了各位專家的講座與訪談，閱讀了專題文件，與同伴交流，反思自己的從教之路，覺得這次對(duì)自己的專業(yè)化發(fā)展的幫助不小。我將通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)談自己的收獲與反思。

一、您認(rèn)為來(lái)自教學(xué)專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)伙伴的哪些帖子對(duì)您幫助最大？

這次培訓(xùn)參加了八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。但要是讓我選哪些教育專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)伙伴的帖子對(duì)我?guī)椭白畲蟆?，我很難做出抉擇，來(lái)自不同專家、輔導(dǎo)老師給予了我不同的幫助。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀觸動(dòng)了我心弦，我深深反思自己的教學(xué)行為，作為一名班主任，我是否真正給了學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)校生活，自己的課堂教學(xué)，給了學(xué)生快樂(lè)了嗎？李吉林老師講的寫話與習(xí)作教學(xué)，給我的寫話教學(xué)給了一劑良藥，注入了一股活力，也揭開了我寫話教學(xué)過(guò)程中的困惑，這必將促進(jìn)我的教學(xué)。學(xué)習(xí)識(shí)字與寫字教學(xué)的專題講座時(shí)，我覺得我的識(shí)字教學(xué)與寫字教學(xué)還有許多有待改進(jìn)的地方；學(xué)習(xí)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)目標(biāo)與方法時(shí)，我覺得自己的教學(xué)沒有章法，以后的教學(xué)中需要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，亟待改進(jìn)。專家講到評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我覺得自己做得較好，但沒有堅(jiān)持到底，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)深度還不夠，評(píng)價(jià)的方式和方法還有待改進(jìn)。講到閱讀教學(xué)，是我從教以來(lái)做的最好的地方，但是從專家那兒也得到不少啟示，這將進(jìn)一步促進(jìn)我的教學(xué)。李老師講到教師的專業(yè)發(fā)展時(shí)，我覺得應(yīng)該認(rèn)真審視自己的教學(xué)之路，重新定位，做一個(gè)教學(xué)之路上快樂(lè)的行者，同時(shí)做一個(gè)思想者。學(xué)習(xí)中，我受益于每位專家，每位老師的講座都有我學(xué)習(xí)的地方。感謝各位老師帶來(lái)的精彩講座。

這次培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，我了解到全國(guó)還有很多的老師與我一樣，教學(xué)中存在許多困惑與困難。各位輔導(dǎo)老師的答疑，解除了我心中的疑惑。這次培訓(xùn)也是一面鏡子，學(xué)習(xí)同伴的貼子，也映射了我教學(xué)中存在的許多問(wèn)題，我必將反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式、方法。我從各位老師和同伴身上學(xué)到了不少東西，是他們幫助了我。以后的教學(xué)之路，必將是不斷學(xué)習(xí)、不斷反思之路，也是一條越來(lái)越寬的道路！

二、您認(rèn)為哪些培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)印象最深？

要說(shuō)留給我印象最深的環(huán)節(jié)，還是模塊三的寫話、習(xí)作教學(xué)講座、模塊五中的古詩(shī)文教學(xué)、模塊六閱讀教學(xué)、模塊七評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。閱讀與寫作是教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大模塊，也是我長(zhǎng)期教學(xué)中最注重的地方，它具有學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提升的空間。古詩(shī)文教學(xué)是是我感到困惑的地方，這次學(xué)習(xí)，對(duì)我啟發(fā)不小。有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也必將促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的生成，也是促成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效途徑。

三、對(duì)于本次培訓(xùn)，您的收獲與提高主要在哪些方面？

我覺得一次培訓(xùn)并不能使教師的能力很快得到提高，關(guān)鍵在于在以后的教學(xué)中里有學(xué)習(xí)成果，不斷反思、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，只有這樣，教師的教學(xué)能力才會(huì)有真正的提高。但這次學(xué)習(xí)收獲不小，與專家、老師、伙伴互動(dòng)中，解決了不少自己教學(xué)中的困難。

四、您覺得哪些教學(xué)活動(dòng)還可以改進(jìn)？您的改進(jìn)建議是什么？

暫時(shí)覺得還沒有教學(xué)活動(dòng)的需改進(jìn)。希望以后還有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)，同時(shí)希望培訓(xùn)更有效。

國(guó)培感言 閑散時(shí)間久了，便覺得心中好像丟失了什么，空落落的。一種莫名的惆悵爬滿心頭。那是一種什么樣的感覺呢？聽課、評(píng)課，又是那樣老舊而沒有新意。熟悉的講課者，課堂上多了多媒體，卻又少了什么？學(xué)生的發(fā)言是提前安排好的，再也沒有聽課的興趣與欲望。也無(wú)心去評(píng)課了，向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？教學(xué)中遇到的問(wèn)題，沒有人愿意去探討，又有誰(shuí)還關(guān)心這些問(wèn)題呢？

屈指算來(lái)，已經(jīng)有兩年零四個(gè)月沒有參加語(yǔ)文教學(xué)方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)了，上次還是2009年參加甘肅省骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這次接到北大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的手機(jī)短信通知，心中又犯嘀咕：會(huì)是和他們一樣，做完海量作業(yè)就完事的那種嗎？還是會(huì)有全國(guó)著名的專家云集、能和一線教師的教學(xué)實(shí)際貼近嗎？當(dāng)學(xué)習(xí)開始的那一刻，我興奮起來(lái)，這正是我渴望的那一種培訓(xùn)。心中的疑慮煙消云散。專家精辟的講座，直指一線教育，貼近一線教師的實(shí)際，解答了一線教師的疑惑，為教學(xué)中遇到的困難提供了可行的解決方案。

農(nóng)村教師的工作是忙碌的，幾乎沒有時(shí)間上網(wǎng)。白天踏著第一縷陽(yáng)光走進(jìn)校園，穿梭于一群孩子中間，備課、上課、批改作業(yè)。在余暉中看著孩子們回了家，我也回帶家中。泡一杯淡茶，坐在電腦前，聽著專家的講座，如沐春風(fēng)，專家化開了我教學(xué)中遇到的困惑，為教學(xué)點(diǎn)燃了一盞明燈。靜思：我雖然是一個(gè)忙碌的行者，但也是一個(gè)思想者，教學(xué)路上，我不再孤獨(dú)。我思考我的教學(xué)行為、課堂教學(xué)效果。凝固了的思想被一股股甘甜的清泉緩緩融化。明天，我又會(huì)整裝待發(fā)，調(diào)整我的心態(tài)，快樂(lè)地去工作，將我的快樂(lè)帶入課堂，帶給學(xué)生，將一汪活水注入課堂。

感謝“國(guó)培”、感謝“北大網(wǎng)絡(luò)”，給了我這次機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)努力，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)文教學(xué)這杯茶！