第一篇：九年級經(jīng)驗總結(jié)

初三年級工作總結(jié)

我是帶著校長的信任接過了這份重?fù)?dān)。初三對于我來說充滿了挑戰(zhàn)。時間緊，任務(wù)重。我深知本學(xué)期各項工作的順利完成會直接制約或決定今年的中考成績。所以從確定我擔(dān)任初三年級主任那一刻起，我就在思考如何做好每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)，一年來沒有絲毫的放松。

一、做老師們的朋友

為了中考的勝利，必須調(diào)動所有教師的積極性，讓他們?nèi)硇牡?、沒有任何后顧之憂的投入工作。

1.和初三的每位老師做朋友。我從來不把自己當(dāng)成年級主任，工作中和老師們平起平坐，想老師們之所想。年級的事情我總是會征求老師們的意見或建議，征得大部分人的同意后，工作做起來就會游刃有余。

2.關(guān)心每位老師。如果哪個老師情緒不高，我就會找機會和他們聊天，了解他們的困難，盡自己的能力，為他們解決。所以，我替有私事或身體不舒服的老師看自習(xí)也成了家常便飯。

3.創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，緩解壓力。

初三上學(xué)期必須把所有的課程學(xué)完，這是個巨大的壓力，而初三下學(xué)期，各種考查，中考報名等工作也會多少占用復(fù)習(xí)時間，所以，每位老師都繃著神經(jīng)，不想錯過一節(jié)課、一節(jié)自習(xí)，再加上都想為學(xué)校和自己爭口氣，壓力可想而知。于是，晚飯空，成了我們集體歡樂的時間。從餐廳吃完晚飯，我們就會在校園里散步，說著課堂上有趣的事情，不分年齡的高興成一團，打成一片。宮主任常說：“初三就是一個“戰(zhàn)斗”的集體?！?就這樣，我們即緊張又愉快充實的度過了初三這繁忙的一年。

二、做老師們的表率

我始終堅持：工作中要求老師們做到的，我自己首先必須做到。很多老師多次說：“我們之所以干勁十足，是因為陳主任一直在給我們帶頭?！蔽艺J(rèn)真對待每節(jié)課、自習(xí)，仔細(xì)分析每套試題，精心備課、制作課件，經(jīng)常找學(xué)生談心，早起，晚睡等。這些都被老師們看在了眼里，記在了心里，同時也體現(xiàn)在了行動上。所以，有時，不用專門要求，老師們就會追求高標(biāo)準(zhǔn)，出色的完成學(xué)校下達到初三的各項工作。

三、做老師們的后勤保障

初三的每項工作都很重要，尤其是小細(xì)節(jié)，不然，會導(dǎo)致全盤皆輸。

1.用心安排好課程表和自習(xí)表。2013年暑假，我思考最多的就是如何合理安排課程表和自習(xí)表。光打草稿，就用了將近一本筆記本。我這樣做的目的只有一個：最大限度的整合時間，最大限度的發(fā)揮每節(jié)課和自習(xí)的作用，盡量讓每位老師都能滿意。這樣，才不會產(chǎn)生抵觸的情緒。

2.盡量少打擾老師們。每天都有不同的工作要去完成，如果經(jīng)常開會傳達，必然會影響到正常的教學(xué)秩序。所以，每天晚自習(xí)后，我會把第二天需要完成的工作，打印出來，第二天下發(fā)到每位老師手中。尤其是假期的課堂和自習(xí)，更要安排的一絲不茍。老師們還經(jīng)常說的一句話就是：“你考慮的太周到了，我們很感動?！?/p>

3.及時了解中考動態(tài)和信息，收集中考資料和試題。和老師們共同篩選試題，并肩作戰(zhàn)。

四、抓好學(xué)生的穩(wěn)定工作

1.我堅持每天午晚查。深入每間宿舍，查衛(wèi)生，查看學(xué)生在休息前都干什么。這兩個小細(xì)節(jié)，為做好學(xué)生工作做了鋪墊，看衛(wèi)生時，不僅僅是看有無垃圾，還要看看有無偷偷在宿舍抽煙、喝酒、藏危險品等情況。晚查，大部分時候，我是最后一個離開學(xué)生宿舍的。男生宿舍孔老師經(jīng)常說：“陳老師，如果都和你這樣負(fù)責(zé)，宿舍也就沒問題了?！蔽衣牶?，深感欣慰，同時也感覺到了不容易。晚上，一個人走在回家的路上，整個家屬樓上幾乎沒了光亮，這是我每天晚上晚查后的寫照。

2.每天多次深入班級，我發(fā)現(xiàn)的問題會以短信或通知的形式下發(fā)到班主任手中。這樣及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，漸漸的學(xué)生就穩(wěn)定下來，雖然，初三是學(xué)生最忙碌、煩躁的一年，但這級初三學(xué)生沒出現(xiàn)過一例大型違紀(jì)事件，為教學(xué)工作的順利進行提供了保障，奠定了基礎(chǔ)。3.經(jīng)常向?qū)W生傳達學(xué)校的良好政策，讓學(xué)生熱愛學(xué)校、相信學(xué)校、相信老師們，相信自己。通過各種會議，堅定了學(xué)生必勝的信念。

五、發(fā)揮模范教師的帶頭作用，形成團結(jié)奮進的集體。

初三教師是經(jīng)過學(xué)校深思熟慮聘任的，但是“優(yōu)中樹優(yōu)”也是推動工作的一種方式。老教師劉霞，張麗，工作量大，卻對課堂充滿了激情；牛楠楠，年輕教師，卻干勁十足；四位班主任精誠團結(jié)，起早貪黑，攻克了一個又一個難關(guān)；宮主任的工作千頭萬緒，但是仍然把課堂和自習(xí)放在了首位。正是因為這個團結(jié)的團隊，才讓我們各項工作得以順利開展。

六、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持

要說工作成績的取得，還要得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，幫助和信任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入初三，為我解除后顧之憂，尤其是在校長您的幫助下，所有的難題總是順利解決。中考前的各項準(zhǔn)備工作及中考期間的各項工作安排，全部從學(xué)生自身利益出發(fā)，學(xué)校的付出了，贏得了學(xué)生及學(xué)生家長的好評。

最后，感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的指導(dǎo)和鼓勵，也感謝我的團隊對我的理解和支持。我會再接再勵，一如既往。

第二篇：九年級英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

——問題、思考、改進，使每個學(xué)生學(xué)好英語

隨著改革開放的進一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視，下面就我個人的體會談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、堅定信念，對教好學(xué)生有所認(rèn)識：

作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育的角度說，我們要面向全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。從中學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅信他們都是可塑之材。處在這一時期孩子們的智力基本特征是：感性經(jīng)驗、形象思維和邏輯思維想結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進行初步的判斷和推理，具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；很強的記憶力；善于想象等。

二、堅持以下原則：

因地制宜、因材施教原則：人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生的 積極性、主動性，讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。

三、明確七年級英語的教學(xué)目的：

1、使學(xué)生獲得一些英語的感性認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。

四、在教學(xué)內(nèi)容上：

1、以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語：

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye-bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。課本中的會話、Let's play中的繞口令，以及我平時教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。例如，在講新課時“練習(xí)”，平時學(xué)生已能脫口而出“May I come in？”在學(xué)習(xí)“May I go now？”時就可讓學(xué)生在對比中很快學(xué)會新句子，練習(xí)了句型“May I ?？”在生活中練習(xí)，我不留神踩了一名學(xué)生的腳，便說“I'm sorry”，學(xué)生說“Don't worry”，很自然地練習(xí)了所學(xué)英語。

2、單詞的認(rèn)讀、記憶逐步加強：

學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音標(biāo)拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機復(fù)習(xí)的方式。

3、發(fā)揮游戲的作用：

課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。

此外，每單元結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，內(nèi)容除了單元檢測外，還有會話、聽寫等，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。

五、對待學(xué)生方面：

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時，我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進他們的學(xué)習(xí)。

六、經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)：

1、教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單

一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、做得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。

2、更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學(xué)生的個體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點兒的學(xué)生接觸、交流的機會相對于學(xué)習(xí)差一點兒的學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后練習(xí)和單元復(fù)習(xí)，“優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進生，我得“主動”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

3、學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。

4、更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著時間的推移、學(xué)習(xí)的深入，那些智力、能力水平相對較低的，也沒有一定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（或說是自制力較差）的學(xué)生學(xué)習(xí)就落后許多了。

第三篇：九年級工作經(jīng)驗總結(jié)

九年級工作經(jīng)驗總結(jié)

在各位領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，全體九年級老師工作沉穩(wěn)、踏實、努力、創(chuàng)新，中考成績蜚然，又創(chuàng)佳績。我校周宛儀同學(xué)文化科成績以661分摘取中考桂冠，實現(xiàn)連續(xù)6年摘取中考狀元殊榮。在今年浙江省一流高中提前招生中，有31人被提前錄取，列全市第一，其中杭二中、鎮(zhèn)海中學(xué)、溫州中學(xué)14人，縉云、紹興柯橋及樂成公立等高中6人，瑞安中學(xué)11人。今年595人參加中考，瑞安中學(xué)上線人數(shù)149人（625.5分以上），上線率達25.02%；重點高中上線人數(shù)442人（565分以上），上線率達74.3%；普通高中上線人數(shù)570人（485分以上），上線率達96%。各率均居瑞安市第一?，F(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗如下：

一．重視課堂教學(xué)。

（一）做好“備、講、批、輔、考”五個環(huán)節(jié)。

1.備課環(huán)節(jié)。

深入推進集體備課，導(dǎo)學(xué)案式備課。實現(xiàn)“個人自備—集體交流—研討點評—個性修改—觀課議課—教后反思”的備課流程。做到：①熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)；②生成校本班本樣本；③學(xué)情會商或?qū)W(xué)案調(diào)研；④科學(xué)制定教學(xué)計劃，編寫雙向細(xì)目的教學(xué)目標(biāo)；⑤課前、課中、課后三學(xué)循環(huán)式設(shè)計；⑥精心設(shè)計分層作業(yè)。

認(rèn)真組織開展學(xué)業(yè)考試說明的學(xué)習(xí)活動(學(xué)生層面和教師層面)；認(rèn)真組織組內(nèi)互相聽課和交流活動；讓教師的智慧真正流動起來，真正做到資源共享。

2.上課環(huán)節(jié)。

在三學(xué)循環(huán)的建構(gòu)中，促進教師在雙向細(xì)目的目標(biāo)體系里，教不會的學(xué)生，教學(xué)生不會的地方，讓學(xué)生進入積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，積極主動地及時掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，陶冶品德和美感，形成全面發(fā)展的個性。

3.作業(yè)環(huán)節(jié)。

創(chuàng)造性地構(gòu)建了“三學(xué)循環(huán)”作業(yè)流程。課前自學(xué)練——課中議學(xué)練、課中悟?qū)W練——課后分層練和錯題繼續(xù)練。使課堂與課后成為一個循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)整體。個人編制作業(yè)時與集體備課作業(yè)相結(jié)合。建設(shè)作業(yè)題庫，備課組加強對“自學(xué)、議學(xué)”內(nèi)容的整理、完善、收集，積極做好學(xué)案建設(shè)，形成一系列質(zhì)量好、數(shù)量少、含金量高、可循環(huán)使用的導(dǎo)學(xué)案。

4.輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。

追求學(xué)生的差異化和個性化，提供學(xué)生自愿選擇性自主性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在最近發(fā)展區(qū)提升，不求同一性評價標(biāo)準(zhǔn)。全面提升不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。尤其是使后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)成績達到優(yōu)良的水平。并特別關(guān)注：①10分提升工程與5分提升工程。②狀元工程。③省一級重點中學(xué)升學(xué)率、重點中學(xué)升學(xué)率、普高升學(xué)率、后20%學(xué)生率。

5.檢測環(huán)節(jié)。

注重考試形式與考試內(nèi)容的診斷性。以診斷檢測為主，評價性檢測為輔，旨在提升不同層次學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)力發(fā)展需求。構(gòu)建了學(xué)優(yōu)生拓展檢測、臨界生難學(xué)內(nèi)容達標(biāo)、學(xué)困生基礎(chǔ)性過關(guān)的檢測體系。促進三學(xué)循環(huán)對學(xué)生自主發(fā)展的適切性。

（二）重視每堂復(fù)習(xí)課，整體提高學(xué)生成績。

1、選例題、習(xí)題一要有層次性，即要遵循基礎(chǔ)性、提高性與綜合性的統(tǒng)一，不可偏廢；二要有典型性，即指能較好地體現(xiàn)源于教材，又不同于教材的題目，能較好地涵蓋相關(guān)的知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法，或是學(xué)生易犯錯并與生活聯(lián)系密切，應(yīng)用較廣的題目；三要分類布置習(xí)題，千萬不可強求一律。

2、杜絕以往教師講，學(xué)生聽的單調(diào)，乏味現(xiàn)象。我的做法是充分利用“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生進入“準(zhǔn)備階段”，讓他們獨立思索，然后小組討論研究。再讓學(xué)生“閃亮登場”，自己板演講解，在登場亮相中可實施“場外救助”，向其他學(xué)生求助。再不行的就采用“師生互動”，由老師點撥，共同討論，對優(yōu)秀的解題方法給予肯定，并完成一題多變：變條件、變選項、變思維方式。最后進行強化訓(xùn)練，反復(fù)糾錯。這樣做既活躍了課堂氣氛，又真正達到了自教自學(xué)的目的，變一言堂為群言堂；改變了臺上教師滔滔不絕，臺下學(xué)生昏昏欲睡狀況；從而形成了人人參與，人人向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3、指導(dǎo)學(xué)法，“授之以漁”?！笆谥~”不如“授之以漁”。教為了不教，要變“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生會學(xué)”，復(fù)習(xí)課必須體現(xiàn)“教學(xué)生會學(xué)”的根本要求。復(fù)習(xí)中，我強調(diào)要求學(xué)生做習(xí)題要做到十二個字：“鞏固知識，拓展思維，探究技能”。避免為做題而做題，做一題得一題；而讓學(xué)生在做中提高，做中進步；學(xué)會分析和解題后的質(zhì)疑反思，善于歸納解題方法。學(xué)會把握數(shù)學(xué)的思維規(guī)律和數(shù)學(xué)思想方法，以不變應(yīng)萬變，形成解決問題和探索研究問題的能力。從而為學(xué)生化解了難點，養(yǎng)成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鋪設(shè)了成長道路中的新路標(biāo)。

（三）重視試卷講評課，逐步幫助學(xué)生進行查漏補缺。

1、試卷講評前的準(zhǔn)備試卷講評的前期準(zhǔn)備是十分重要的, 它關(guān)系到講評的實際效果.試卷講評前要做好以下工作:

1)教師要獨立研做試卷。教師避開試題答案, 獨立地做試卷, 這是提高和檢驗教師解題能力的一個重要手段。

2)教師要認(rèn)真批閱試卷。通過批閱試卷, 能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題和個性問題, 以便教師制定查漏補缺的教學(xué)方案。批閱試卷時要注意在學(xué)生出現(xiàn)問題或書寫不規(guī)范的地方留下批閱痕跡, 標(biāo)出所扣分?jǐn)?shù), 以便學(xué)生檢查反思自己的答卷情況。

3)教師要做好統(tǒng)計分析。試卷批閱后, 教師要重點做好兩項工作: 一是統(tǒng)計。二是分析。分析試卷的知識結(jié)構(gòu), 如梳理考查的知識點和基本的數(shù)學(xué)思想與方法, 分析有創(chuàng)意的題型和難點題型；分析學(xué)生有創(chuàng)意的解法, 分析學(xué)生存在的共性問題和個性問題以及出錯的原因；制定補缺策略, 特別是要設(shè)計好學(xué)生錯誤率較高的試題的變式練習(xí)。

4)要給學(xué)生留有檢查反思的時間。

2、試卷講評中的要點試卷講評有了前期的充分的準(zhǔn)備后, 講評中還要注意以下幾個方面的要點:

1)要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要在改卷后分析、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上, 對大部分同學(xué)會做的題目, 可以不講或稍微點撥一下就可以了。對大部分同學(xué)做錯的題目,要根據(jù)學(xué)生思維受阻的原因、錯誤癥結(jié), 重點講解，對有創(chuàng)意的解法及相應(yīng)的學(xué)生, 教師要及時鼓勵推廣, 以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外, 講評課上教師不要就題論題,可以對數(shù)學(xué)解題思路發(fā)散一題多解, 可以對數(shù)學(xué)情景發(fā)散一題多聯(lián), 也可以對數(shù)學(xué)問題發(fā)散一題多變等等。

2)要注重突出學(xué)生的主體地位。要盡量讓學(xué)生自己總結(jié)、自行講評, 如讓擁有新穎解法的同學(xué)介紹他們的思路和解法, 從而培養(yǎng)他們的表達能力, 使他們體驗到成功的愉悅;對學(xué)生自己完成有困難或雖能完成但方法不太恰當(dāng)?shù)念}目, 教師要站在學(xué)生角度, 與學(xué)生一起共同分析思路、探究方法, 教師切不可為省事而直接把方法告訴給學(xué)生, 這種灌輸式教學(xué), 只能讓學(xué)生課上點點頭(聽懂了), 課下?lián)u搖頭(全忘了)。

3）試卷講評后的反思。試卷講評后要給學(xué)生留有余地, 也就是說, 要讓學(xué)生帶著新問題走出課堂。

（四）每大周一次反思整理課，幫助學(xué)生進行梳理知識。利用每大周返家日周四，我們備課組安排一節(jié)反思整理課，指導(dǎo)學(xué)生整理這大周的關(guān)鍵知識、易錯題和易混題，教師及時答疑，爭取實現(xiàn)周周清。

二．合理安排三輪復(fù)習(xí)（三輪復(fù)習(xí)穿插進行，整體提高學(xué)生能力）。

（一）基礎(chǔ)之上拓展提高（第一輪復(fù)習(xí)）

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)考試70%－80%的試題考查的是人人必須掌握的基礎(chǔ)知識，基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法，此類試題的設(shè)計比較簡單，往往可“一步到位”。對于這部分的復(fù)習(xí)即第一輪的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，既要注重基礎(chǔ)知識、基本方法的落實又要關(guān)注全體學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)。如何讓基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生吃的好、基礎(chǔ)較好的學(xué)生吃的飽？為此我們提出：基礎(chǔ)之上拓展提高策略，即在教師的備課設(shè)計上要以中、下學(xué)生為主，注重基礎(chǔ)知識的落實；以上等學(xué)生為輔，及時提高、拓展的策略，既要關(guān)注優(yōu)、上學(xué)生選拔性考試的需要，更要重視中、下學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考察，尤其是后百分之二十的學(xué)生。

具體做法是：一、課時備課注重分層設(shè)計問題，起點低（一節(jié)課大概30分鐘照顧后20%），關(guān)注班級中的后20%，落點高照顧到優(yōu)生；二、每塊基礎(chǔ)知識結(jié)束后，安排1-2課時（一般安排在在校周的周五、周六）相關(guān)專題復(fù)習(xí)課（中等難度題），設(shè)計一些與本單元內(nèi)容相關(guān)的綜合問題，及時提高學(xué)生的綜合能力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使掌握的知識形成體系。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時滲透專題的內(nèi)容，整個復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程，不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進題海。

（二）拓展提高綜合之中提煉基礎(chǔ)（第二輪復(fù)習(xí)）

試卷中稍難或較難題，是學(xué)生能否得高分的關(guān)鍵。這些試題大多在考試說明的重點知識點的交匯處形成，如方程與函數(shù)，不等式與函數(shù)，數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，圖形運動時產(chǎn)生的全等、相似，面積與方程、函數(shù)等，這類試題往往出現(xiàn)在選擇題、填空題、解答題的最后幾題，以綜合題、應(yīng)用題、作圖題等形式出現(xiàn)。對于這部分的復(fù)習(xí)即第二輪：專題復(fù)習(xí)，既要重視相關(guān)知識的聯(lián)系和區(qū)別，又要注意這類問題（開放題、探究題、操作題、情景應(yīng)用題）的解答方法和方式，這一類題目，往往解答的結(jié)果與方法不是單一的，對學(xué)生的分析、理解、應(yīng)用等能力要求較高，怎樣才能使基礎(chǔ)在中、下的學(xué)生也能跟得上呢？為此我們提出：拓展提高綜合之中提煉基礎(chǔ)策略，即在拓展提高綜合復(fù)習(xí)的過程中注重基本知識的提煉。

具體做法為：一、課時備課時，把一些綜合問題進行分解，確保一節(jié)課的前15分鐘左右盡量能使班級中的所有學(xué)生都能參與，隨著難度的深入，我們可以讓部分學(xué)生梳理基礎(chǔ)問題的解答過程，使所有的學(xué)生都能充分的利用好課堂的40分鐘；二、啟動每天10分鐘工程，利用備課組的力量設(shè)計好10道基礎(chǔ)題，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，并利用《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》，進一步查漏補缺。

（三）合理安排模擬考試，整體提高綜合成績。

初中學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)有別于新知識的教學(xué)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完初中三年的所有知識，基本掌握了初中數(shù)學(xué)知識體系、具備了一定的解題能力和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)課，也是在學(xué)生基本認(rèn)識了各種數(shù)學(xué)基本方法、思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)課。其目的在于深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、鞏固，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，在綜合模擬訓(xùn)練中進一步形成基本方法、基本技能，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高綜合應(yīng)用能力。有些同學(xué)由于不太適應(yīng)初中學(xué)業(yè)考試卷的混合性和綜合性兩大特點，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生在初中學(xué)業(yè)考試前的模擬考或初中學(xué)業(yè)考試中的成績與平時成績相差甚遠(yuǎn)。因此要在復(fù)習(xí)的過程中前移或插入綜合模擬練習(xí)，可使學(xué)生盡早了解中考試卷的基本形式、基本結(jié)構(gòu)、重難點的分布，盡早適應(yīng)。（原則上我們備課組每大周模擬訓(xùn)練一次）抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的練習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)中，我們重視課本中重要的例題和習(xí)題、數(shù)學(xué)活動材料等反映數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)屬性，回歸課本，通過類比、延伸、遷移、拓廣，提出新的問題加以解決，能有效地鞏固基礎(chǔ)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力。許多中考試題都源于課本，教學(xué)和復(fù)習(xí)時要對課本重要例題、習(xí)題，進行演變（改變題目條件、題目條件和結(jié)論互換、改變題目形式、推廣結(jié)論、類比編題等），將課本內(nèi)容延伸，提高，重視其數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用。防止只熱衷復(fù)習(xí)資料而輕視課本現(xiàn)象。

“三輪復(fù)習(xí)法”，從學(xué)生的實際出發(fā)，以中考說明為指導(dǎo)，始終以基本知識為主線，讓學(xué)生在較簡單的知識章節(jié)中及時進行拓展、提高和綜合應(yīng)用，使學(xué)生在不知不覺中接受或?qū)W會了本該在專題復(fù)習(xí)中才出現(xiàn)的綜合題，既解決了基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)太簡單、專題復(fù)習(xí)太難的單調(diào)感，又滿足了不同層次的學(xué)生的不同需求。事實證明，這種分散突破遠(yuǎn)比集中突圍更加有效，很有形散而神不散的味道，學(xué)生也感覺相對輕松。

三．重視資源共享（加強備課小組的教學(xué)研究工作）。

備課間既要強化共性，也應(yīng)凸顯個性。既要尊重教材，應(yīng)用教材，也要科學(xué)取舍。備課組采用專題備課負(fù)責(zé)人制度，在每周二的集體備課中，由各個專題負(fù)責(zé)老師主講內(nèi)容、考點、深度、復(fù)習(xí)方法等，由同組老師發(fā)表各自意見，形成共識，并堅持每周一次的磨課制度。培優(yōu)輔差我們備課組即做到體現(xiàn)個性又能資源共享，具體做法為每位教師根據(jù)班級學(xué)生的實際情況精心選題，統(tǒng)一上傳到FTP與其他老師分享，然后交流這些題的解決辦法，以便于老師在講解的過程中提供給學(xué)生更多的解題思路，提高學(xué)生的綜合解題能力。除此之外，我們備課組還有每周開課一次的制度（除備課組活動時間外）,督促老師間相互學(xué)習(xí)，共同成長。

四．重視學(xué)生能力培養(yǎng)。

1.加強審題訓(xùn)練。要教會學(xué)生學(xué)會讀題，善于從題目中分清已知和未知，提取有效信息；要教會學(xué)生將題目與自己熟悉的內(nèi)容或題目進行聯(lián)想對比，是否有類似之處，進行知識定位，再尋找解題思路；要加強對學(xué)生進行閱讀、理解和表達的訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力，訓(xùn)練學(xué)生表達的規(guī)范性。（試題敘述較長，不少學(xué)生就摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵的原因就是閱讀、分析能力差。）

2.建立錯題集。學(xué)生：錯題批注同學(xué)們可互問互答，在爭論和研討中矯正；老師：錯題檢測。學(xué)生對所有的錯題都要在題旁寫出詳細(xì)的解析，甚至要寫出出錯原因。教師在復(fù)習(xí)過程中，也要注意收集學(xué)生易錯的習(xí)題，在資料書中做好標(biāo)記在知識板塊的專項測試中，可以將這些題目融進去，達到學(xué)練考合一。

3.速度與準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。一要注重答題技巧指導(dǎo)。二要在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。

4.注重計算能力的培養(yǎng)。盡量少用計算器，特別是解方程、化簡等不能使用計算器。

5.注重解題規(guī)范性的訓(xùn)練。第一、注重思維與書寫同步的培養(yǎng)。第二、注重大題小做和小題大做的指導(dǎo)。第三、使用好學(xué)業(yè)考試說明，對學(xué)業(yè)考試說明中的例卷自評自改，吃透評分標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師在講解試題時要板書示范和學(xué)生板書的滿分解答的講評，杜絕無謂的失分。

6.突出“四多”訓(xùn)練。一是多練基礎(chǔ)題；二是多做開放問題訓(xùn)練；三是多練“由大到小”的分解訓(xùn)練；四是多練“由小到大”的組合訓(xùn)練。解題訓(xùn)練要堅持：審—畫—想—實—反五步曲。即：①審：搞清已知是什么？未知是什么？②畫：盡可能畫出能體現(xiàn)問題特征的圖形；③想：回想、聯(lián)想、猜想；④實：實施解題；⑤反：反思、驗證。

7.注重能力的培養(yǎng)。歸納思想方法，升華成為能力，掌握數(shù)學(xué)思想方法可從兩個方面入手，一是歸納重要的數(shù)學(xué)思想方法。二是歸納重要題型的解題方法。如配方法、待定系數(shù)法、判別式法、因式分解法等操作性較強的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生要熟練掌握每一種方法的實質(zhì)、解題步驟和它所適用的題型，靈活運用常見的添輔助線的主要方法。其次應(yīng)重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用，如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論思想、化歸思想、運動觀念等。注重多題一解和一題多解的變式訓(xùn)練。在解題中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、猜想、推理、計算的能力。

8.加強對應(yīng)用性問題的訓(xùn)練。傳統(tǒng)應(yīng)用題主要是行程問題、工程問題、百分率問題、濃度問題等，問題背景較理想化、陳舊化．新型的應(yīng)用性問題主要是利率、利息、商品 銷售、利潤、人口增長率、環(huán)境保護、建筑加工、運輸決策、合理規(guī)劃等，問題背景較復(fù)雜且富有時代氣息，這樣，有利于考查學(xué)生分析、整理實際問題，從紛繁的問題中抽象出數(shù)學(xué)模型．因此，在復(fù)習(xí)中要注意進行把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練．

9.注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。情感投入、心理疏通、端正態(tài)度、明確目標(biāo)、樹立信心、吃好飯、睡好覺、不受傷、不得病、勞逸結(jié)合、松弛有度，同學(xué)、老師、家長心心相印。

五．踐行“兩個陪伴工作”。

行政領(lǐng)導(dǎo)陪伴班主任，班主任陪伴學(xué)生。一學(xué)年下來堅持做到了年段長每天陪伴班主任、科任老師及學(xué)生，并帶動了班主任每天陪伴學(xué)生從早上6點至晚上11點。如下學(xué)期，學(xué)生在校共計73個晚修，班主任們跟班陪伴管理做到了基本全勤，其中陳少盈73次、王麗72次、張廣文與張孝梅71次、許金鋒與鞠燁70次、盛華娟68次、董德艷與宋桂紅66次、錢鐵軍64次、王陳仙59次、本人66次。

在陪伴學(xué)生的過程中，關(guān)注到每位學(xué)生心理動態(tài)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)壓力與動力。本學(xué)年共計召開心理輔導(dǎo)大會3次，學(xué)生動員大會8次，很好的保證了學(xué)生有節(jié)奏的、快樂的、自主的學(xué)習(xí)。

六．創(chuàng)新 “班課一體化活動”。

1、行為規(guī)范。特別關(guān)注學(xué)生的衛(wèi)生與健康、就餐與就寢、守時與守紀(jì)。

2、活動載體。讓學(xué)生在活動參與的過程中體驗到成長的幸福。本學(xué)期開展的活動有春游活動、心理健康講座、入團宣誓、每周一次升國旗、班主任節(jié)等。在春游活動中，學(xué)生學(xué)會了體驗大自然；在心理健康講座中，學(xué)生學(xué)會了自我心態(tài)調(diào)整；在入團宣誓中，學(xué)生學(xué)會了忠誠；在每周一次升國旗中，學(xué)生學(xué)會了愛國；在班主任節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了感恩。

3、班課一體化。組織各班級團隊以集體備班的“班課一體化”德育創(chuàng)新形式，彰顯幸福德育的理想。借助“班課一體化”的研模，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域、日常生活領(lǐng)域、生活交往領(lǐng)域。通過學(xué)科德育、課堂德育、班級德育、活動德育、環(huán)境德育、家庭德育，落實班情會商制度。每周固定時間，由班主任召集本班任課教師進行學(xué)情會商，在研究學(xué)情、班情的過程中，尤其是針對學(xué)困生、德困生等特殊學(xué)生，落實具體的引領(lǐng)和幫扶措施。

七．存在的問題及不足。

1、各位老師的學(xué)習(xí)力還可再提高，在全民大閱讀的時代，既要多讀書，更要注重知識內(nèi)化的過程。接下來還將在學(xué)習(xí)力提升方面下功夫。

2、安全教育常抓不懈，暑期還將借助各樣的通訊方式，加強畢業(yè)學(xué)生的暑期安全意識。

3、學(xué)情會商，班課一體化活動的開展，各班級團隊每次都準(zhǔn)備匆忙，沒抓住班級重點問題，或者問題的解決措施缺少科學(xué)性，需要進一步學(xué)習(xí)與研究。

4、每次活動的開展，還需要更細(xì)致的規(guī)劃與造勢。

5、要做好各樣的材料積累，成為人生財富。

第四篇：九年級歷史中考經(jīng)驗總結(jié)

九年級歷史中考經(jīng)驗總結(jié)

我們九年級在2016年中考中考出了好成績，實現(xiàn)了我校中考成績的歷史性突破。歷史學(xué)科也功不可沒?，F(xiàn)將我們歷史教研組過去一年中的精彩歷程說出來與大家一起分享。

一、明確目標(biāo)是動力

去年我校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合2015年中考成績和2016屆學(xué)生的學(xué)情，提出2016屆中考的目標(biāo)是：力爭實現(xiàn)考入陽城一中人數(shù)突破100人大關(guān)。這個宏偉目標(biāo)既給了我們壓力也給了我們工作的動力。

二、科學(xué)規(guī)劃是前提

目標(biāo)就是方向。我們歷史組隨即召開了工作研討會，就我校及全縣2015年的中考情況和本屆學(xué)生的學(xué)情做了全面而詳細(xì)的分析，并提出“堅定目標(biāo)，團結(jié)協(xié)作;甘于奉獻，踏實工作;分層教學(xué)，因材施教;提升優(yōu)生，注重實效”的策略，為我們一學(xué)年的工作指明方向。同時，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，對中考備考提出明確的目標(biāo)和要求，職責(zé)分明，措施落實到位，做到早規(guī)劃、早落實，確保實現(xiàn)既定目標(biāo)。

三、狠抓課堂效率是關(guān)鍵

課堂上每一分鐘都是非常寶貴的。為了保證課堂的實效性，我們采取共同研討、集體備課形成公共教案，然后每個老師再加入適合自己學(xué)生實際情況和具有自己教學(xué)特色的教學(xué)設(shè)計。我們按要求做到“四講”、“四不講”，“四講”是講《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重點、時政熱點，講學(xué)生的易錯、易混、易丟分點，講一題多變、一題多解，講歷史的思維和方法;“四不講”是學(xué)生自己能學(xué)會的不講，學(xué)生通過討論研究能解決的不講，超越《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容不講，偏題、怪題不講，真正做到高效教學(xué)。

同時我們實施因材施教原則，調(diào)動學(xué)生的積極性。對于尖子生要求：多做題，提高運用能力。中層學(xué)生：適度練習(xí)，提高遷移能力，兼顧復(fù)習(xí)重點內(nèi)容。學(xué)困生：繼續(xù)掌握基礎(chǔ)知識，少做多記。增強應(yīng)考信心和提高答題技巧，爭取穩(wěn)中有進。爭取面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，分層要求，使每個學(xué)生均有所獲。

四、相互協(xié)作是基石

團隊的力量是無窮的。中考是一場講究整體配合的大戰(zhàn)役，我們歷史組是一支具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力和積極主動的教師隊伍。在日常工作中，我們改變了過去單打獨斗的做法，進一步加強合作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。我們每周進行一次集體備課，緊緊圍繞“如何提高課堂教學(xué)效率”這一主題，大家暢所欲言，積極主動發(fā)表自己的見解，交流教學(xué)經(jīng)驗，為畢業(yè)班中考備考創(chuàng)造了良好的氛圍。我們也充分利用集體備課的時間，對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究，統(tǒng)一教學(xué)進度，研究備考方案。特別是有經(jīng)驗的教師，積極指導(dǎo)我開展備考，把她們多年來總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗和積累下來的近幾年的中考資料毫無保留地貢獻出來，真正實現(xiàn)資源共享，達到共同提升。我們還時刻關(guān)注中考新動向，時刻關(guān)注其他兄弟學(xué)校和太原市的各類中考信息，對比知識點、題型，查漏補缺，不斷調(diào)整。認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的指導(dǎo)性報告，準(zhǔn)確地把握中考動向。我們盡顯身手，讓集體智慧閃光也就隨之帶來了高效的課堂教學(xué)效果。

以上只是我們過去工作的一些做法，愿與大家共勉。成績只能代表過去，堅持成就未來。我們會繼續(xù)一步一個腳印用辛勤的付出為我校2017年的輝煌貢獻自己的力量。

第五篇：九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)

科任：張容彬

通過一學(xué)期的九年級數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)將自己一些不太成熟的想法和心得做一小結(jié)和反思，以期能對自己今后更好的開展工作有所幫助。具體小結(jié)如下：

一、給學(xué)生一個空間，讓其自己去發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)中，多數(shù)情況下，我比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間，甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于追問學(xué)生,急于讓其說出結(jié)果。顯然,學(xué)生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,當(dāng)然也就不能給學(xué)生留下深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點印象也沒有。對于學(xué)過的數(shù)學(xué)定理或公式不能深刻理解，當(dāng)然更談不上靈活運用了。因此在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，通過教師的引，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去歸納，效果更好。

二、給思維一個空間，讓其循序漸進。

新課引入時問題的坡度設(shè)置也是十分關(guān)鍵的。坡度過小，不值得優(yōu)等生去思考，學(xué)生的思維活躍不起來；坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動不能深入進行而流于形式。因此，學(xué)生的思維是循序漸進的，要設(shè)置何時的坡度，既讓優(yōu)等生吃的飽，還得讓差生吃得了。經(jīng)過反復(fù)的比較與實踐，同時精心設(shè)置問題的坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意上課節(jié)奏，盡量讓差生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時間，這樣學(xué)生的思維逐漸活躍，成績逐步提高。

三、給自己一些時間，靈活大膽的去實踐。

課下多抽些時間，制作些多媒體課件。因為用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動態(tài)投影輔助教學(xué)，效果更好。如在講概念、復(fù)習(xí)課時，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學(xué)生印象不深。用可動的投影片，學(xué)生看起來十分鮮明，興趣高漲，在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了概念。在利用投影進行教學(xué)時，師生共同參與，教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，也形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。教師在學(xué)生有誤區(qū)時便于及時點撥。知識傳輸暢通，反饋及時。事實證明，學(xué)生在消化知識時，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投影教學(xué)，貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù)，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化、理解知識的機會，提高了知識的掌握程度。

最讓我頭痛的是學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也和其他教師探討過這個問題，但他們的意見都一樣，對一些成績跟不上的學(xué)生你不讓抄作業(yè)，不會做不抄怎么交呢？我爭取多下班級少坐辦公室，但是效果不好，他們有疑惑不問，你鼓勵他們來問，他們來一兩個想認(rèn)真學(xué)習(xí)的問幾題，之后又沉默了。這個問題我一直沒有很好的解決，到目前我唯一的選擇就是：堅持到底。再此：懇請各位專家和同行提出寶貴意見，能夠有一種好的方法和途徑來解決學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。