第一篇：中學(xué)研訓(xùn)部2016總結(jié)

中學(xué)研訓(xùn)部2016——2017學(xué)年度第一學(xué)期

工 作 總 結(jié)

本學(xué)期，中學(xué)研訓(xùn)部認(rèn)真貫徹落實(shí)了區(qū)教育局、市學(xué)院初中研訓(xùn)部和我校的工作要點(diǎn)，一路上有區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)與市學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷和頂力相助、有戴校長帶領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持和精心指導(dǎo)、有各學(xué)科教研員的努力工作和團(tuán)結(jié)協(xié)作、有各基層中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力協(xié)助和精誠配合，以主題教研的推進(jìn)和有效實(shí)施以及青年教師的成長為我部研訓(xùn)工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)了精細(xì)化管理，推進(jìn)了個性化學(xué)科教研，順利且圓滿地完成了本學(xué)期工作任務(wù)。下面就主題教研、青年教師培訓(xùn)及系列教學(xué)教研活動三方面對我部工作進(jìn)行回顧和小結(jié)：

一、扎實(shí)有效地推進(jìn)了主題教研工作

1.有效地開展了主題教研的培訓(xùn)：

我們知道新課程改革背景下的課堂，教師只傳授學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不夠的，每節(jié)課上教師都應(yīng)該透過本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來積累學(xué)生終身發(fā)展的能力和素養(yǎng)，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求相當(dāng)嚴(yán)格。要想提升老師專業(yè)素養(yǎng)，有效教研是唯一的途徑和保障，然而，我區(qū)各中學(xué)、各學(xué)科的教研現(xiàn)狀很不樂觀，應(yīng)付對付大有人在、流于形式不在少數(shù)、認(rèn)識不清比比皆是，同時(shí)，在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)我區(qū)各中學(xué)教研存在五花八門，規(guī)范性差，教研組建設(shè)空有其表。為此中教部專門召開了由各校教學(xué)主管校長、中教部全體成員參加的教研工作座談會，交流并征得了各校對教研工作的意見及建議。這學(xué)期開學(xué)初我部決定對中學(xué)相關(guān)人員進(jìn)行教研工作專題培訓(xùn)。培訓(xùn)的主講人戴志強(qiáng)校長在百忙中抽出時(shí)間，精心準(zhǔn)備，2016年9月8日，中學(xué)主管教學(xué)副校長及各學(xué)科教研組長共約140人集結(jié)于連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，參加了這次主題教研培訓(xùn)活動。戴校長進(jìn)行了題為《著眼發(fā)展 精準(zhǔn)研訓(xùn) 有效促進(jìn)教育質(zhì)量提升》的專題講座。講座主要圍繞了理解、反思、行動、保障四部分展開，首先幫助與會者認(rèn)清了教研對教師自身專業(yè)發(fā)展及教育教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值與意義，理清了對教研、校本教研、校本培訓(xùn)、校本研訓(xùn)、校本研修等概念的認(rèn)識；又對教研組建設(shè)本身存在著虛化、弱化的現(xiàn)象，教研組長缺乏應(yīng)有的能力與素養(yǎng)，教研隨意性、教研形式化、重教輕研、形式單

一、風(fēng)氣不正、科研政績化、功利化等亂象進(jìn)行了深刻反思；進(jìn)而對主題教研開展的流程，如何提出問題、確定教研主題，如何抓實(shí)教研過程、把住過程關(guān)，如何總結(jié)提煉、把住成果關(guān)等進(jìn)行了具體指導(dǎo)；最后，對各學(xué)校主題教研工作進(jìn)行了任務(wù)布置。整個講座歷時(shí)約1小時(shí)30分，內(nèi)容深入淺出，對教師開展教研工作具有很高的指導(dǎo)價(jià)值。本次活動由中教部主任趙靜娜主持，活動開始，趙主任進(jìn)行了培訓(xùn)前動員，介紹了培訓(xùn)的背景及意義?；顒幼詈螅w主任又對戴校長的講座進(jìn)行了簡單總結(jié)，對今后的教研工作提出了殷切希望。這次專題培訓(xùn)，對我區(qū)中學(xué)教研工作的規(guī)范及深入、有效開展具有明確的指導(dǎo)意義。

2.部分中學(xué)結(jié)合實(shí)際，將期初主題教研專題培訓(xùn)的宗旨落到了實(shí)處：

好的教研培訓(xùn)是做好教研工作的必要前提，但督促落實(shí)是有效開展教研工作的關(guān)鍵。為此我部制定了有效的跟蹤、指導(dǎo)、宣傳等教研活動方案，將每一所學(xué)校主題教研的工作落到具體的教研員個人，做到責(zé)任明確，任務(wù)到人，有效地促進(jìn)了各校教研工作的開展。大部分學(xué)校繼培訓(xùn)結(jié)束后認(rèn)真組織了教師學(xué)習(xí)，布置落實(shí)了會議精神。成立了以校長為組長的學(xué)校

主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體工作計(jì)劃和教研制度，及時(shí)召開了教研組長會，討論并布置學(xué)校教研計(jì)劃和教研制度，部分典型學(xué)科制定了教研主題和具體措施，并且能通過集體研討、理論學(xué)習(xí)、課例分析、適時(shí)反思小結(jié)等方式有效進(jìn)行主題教研活動。以鋼屯中學(xué)為例，這學(xué)期該校確定了七年級語文組、九年級物理組、政治、地理和生物教研組為典型主題教研組，教研主題分別為《調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性》、《情境導(dǎo)入在初中物理課堂的作用研究》、《在思想政治課中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的探究》、《如何在地理教學(xué)中提高學(xué)生識圖能力》和《生物課堂互動交流環(huán)節(jié)問題設(shè)計(jì)的研究》。教研組各成員都在這個統(tǒng)一的一級主題下產(chǎn)生自己的二級主題，一學(xué)期下來，凡是認(rèn)真研究的教師觀念有了質(zhì)的改變，體會到了主題教研對教師素養(yǎng)提高的價(jià)值所在，同時(shí)該校能及時(shí)將老師的這些體會進(jìn)行推廣，讓其它依舊在觀望等待的老師受到教育和觀念的改變，讓典型得以普及！在具體調(diào)研過程發(fā)現(xiàn)我區(qū)絕大部分中都能依照這種先樹典型后普及的方式有效地推進(jìn)主題教研，只有極少數(shù)的學(xué)校還在等待、行動緩慢！

二、青年教師培訓(xùn)工作富有成效

青年教師的快速成長和進(jìn)步對我區(qū)教育教學(xué)的未來有著至關(guān)重要的作用，是我教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和教師自主發(fā)展的原則，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，扎實(shí)開展青年教師的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)青年教師走專業(yè)化成長之路，豐富和提升教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)技能，以適應(yīng)新課程目標(biāo)及教學(xué)理念。力爭在較短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一支師德高尚、意識超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實(shí)干的青年教師隊(duì)伍。關(guān)心青年教師的成長一直是我們中學(xué)研訓(xùn)部工作的重點(diǎn)，自上學(xué)期開始我部起動了新一輪的35歲以下教師培訓(xùn)活動，這學(xué)期依照活動方案如期推進(jìn)，采取了集中培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，有效地提升了青年教師的素養(yǎng)。

3.各學(xué)科有針對性地集中對青年教師進(jìn)行了教學(xué)技能培訓(xùn)：

2016年9月20——9月27日，中教部英語、地理、語文、生物、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、思品八個學(xué)科分別對我區(qū)200余名青年教師開展了一次教學(xué)技能培訓(xùn)活動，內(nèi)容圍繞摸底考試的試卷分析、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)展開。結(jié)合參培青年教師多數(shù)理論水平較低的現(xiàn)狀，為了提高培訓(xùn)效率，本次培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)的“講座”式培訓(xùn)模式，以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，或課例展示、或案例分析、或摸底考試中操作題的講評分析，在分析過程中滲透理論依據(jù)，幫助青年教師領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及意義、體會課堂教學(xué)的宗旨與歸宿，同時(shí)又將實(shí)踐操作作為落腳點(diǎn)，組織青年教師分組合作交流，體驗(yàn)一次完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，過程中教研員適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，并鼓勵教師大膽展示，教研員及青年教師共同點(diǎn)評，最終布置參培教師形成一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。這次培訓(xùn)對青年教師成長很有價(jià)值、很有分量，促進(jìn)了教師個體發(fā)展，提升了我區(qū)中學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

4.建立青年教師檔案，對青年教師跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)：

在集中培訓(xùn)活動后，中教部建立了青年教師檔案，檔案內(nèi)容包括青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、主題教研的開展、課堂教學(xué)情況、以及其它教學(xué)技能，并且每項(xiàng)都用具體的分?jǐn)?shù)來評價(jià)。通過看檔案就能清晰地顯示每一位青年教師教學(xué)素養(yǎng)。在視導(dǎo)調(diào)研中做到“三必須”：即每到一所學(xué)校各學(xué)科青年教師的課必須聽、教學(xué)設(shè)計(jì)必須查、課后反思教研必須開，教研員有重點(diǎn)地對青年教師進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo)，結(jié)合跟蹤指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)研討和糾正，在不斷解決問題的過程中，有效地促進(jìn)了青年教師逐漸成長。同時(shí)以能確定下一次集中培訓(xùn)的任

務(wù)和內(nèi)容，真正做到有的放矢，提高培訓(xùn)效果。一學(xué)期下來，我區(qū)60%的青年教師得到了教研員這樣細(xì)心的有效的跟蹤輔導(dǎo)。

總之，青年教師的培養(yǎng)是我部今后一段時(shí)間重要而艱巨的工作任務(wù)，中學(xué)研訓(xùn)部將立足主題教研，以提升青年教師教學(xué)技能為中心，以課例研究為主要手段，徹實(shí)做好青年教師的培養(yǎng)工作，使我區(qū)青年教師快速成長。

三、順利開展了系列教學(xué)教研相關(guān)活動：

5.召開了期初教學(xué)工作會議，明確了工作任務(wù)，統(tǒng)一了工作思想。

在新學(xué)期開學(xué)初召開了有局領(lǐng)導(dǎo)和戴校長參與的各校教學(xué)校長和各學(xué)科教研員工作會議，會議由中教部主任趙敬娜主持，副主任愛梅詳細(xì)地總結(jié)了上學(xué)期主要工作，在肯定成績的同時(shí)也認(rèn)真查找了問題，使各校領(lǐng)導(dǎo)和教研員清晰了我們教學(xué)教研的問題所在。中教部主任趙敬娜認(rèn)真布置了新學(xué)期工作要點(diǎn)，進(jìn)一步明確了主題教研和青年教師培養(yǎng)如何開展等重點(diǎn)工作，共商工作措施，完善了新學(xué)期初中研訓(xùn)部工作計(jì)劃，達(dá)到了明確工作方向，形成工作合力，統(tǒng)一工作思想的目的。會上教育局領(lǐng)導(dǎo)和戴校長都作了重要講話和工作指示，使與會者進(jìn)一步明確了連山區(qū)教育教學(xué)工作任務(wù)和努力方向，點(diǎn)燃了與會者將全心投入敢于擔(dān)當(dāng)堅(jiān)持課改的工作熱情！

6.認(rèn)真開展區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選活動

為了給教師搭建展示教學(xué)水平的平臺，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升，我部落實(shí)了兩年一次的區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選制度，認(rèn)真開展了2016年中學(xué)各學(xué)科區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選行動。評選科目有：數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、政治、地理、歷史、生物、綜合實(shí)踐，覆蓋了中學(xué)10個學(xué)科。這次區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選活動組織十分嚴(yán)密，首先是各校依據(jù)我部確定的推薦條件和推薦指標(biāo)進(jìn)行了第一輪的篩選，并統(tǒng)一上交蓋有學(xué)校公章參評教師的推薦表。其次是制定了科學(xué)嚴(yán)格的評選辦法和評審標(biāo)準(zhǔn)，從11月22日開始，參評教師都以真實(shí)上課的形式，在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)和課題上講一節(jié)課，同時(shí)上交與課題一致的教學(xué)設(shè)計(jì)，教研員嚴(yán)格依據(jù)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賦分和評價(jià)，做到公平公正公開。最后部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研員依據(jù)從高分到低分的排序表淘汰了近30%的教師，確定70%左右的參評教師獲得區(qū)優(yōu)課，同時(shí)把所有的評區(qū)優(yōu)課的過程性材料整理入檔。

7.協(xié)助市學(xué)院開展優(yōu)秀教研組評選活動：

為了加強(qiáng)我區(qū)各校學(xué)科教研組建設(shè)，提升校本研訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)市學(xué)院下發(fā)的“市級先進(jìn)教研組、優(yōu)秀教研組長”評選活動的通知要求，這學(xué)期我部認(rèn)真組織和積極協(xié)助市學(xué)院開展了優(yōu)秀教研組與優(yōu)秀教研組長評選活動，成立了專門的評審工作小組。認(rèn)真完成了申報(bào)和初評工作，11月分以座談會、聽評課、查閱材料、參與一次校本教研活動等方式積極協(xié)助了市學(xué)院來我區(qū)復(fù)評，在復(fù)評過程中市學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)肯定了我區(qū)各校學(xué)科教研組建設(shè)工作的成績，同時(shí)也提出了寶貴的建議，為我區(qū)各校學(xué)科教研組建設(shè)和發(fā)展起到了很大的推動作用！

8.配合市里完成了學(xué)科課程發(fā)展情況調(diào)研活動

據(jù)省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心關(guān)于做好2016年度學(xué)科課程發(fā)展情況研究報(bào)告撰寫工作的通知要求，我部各學(xué)科開展了以本學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求，課程實(shí)施中的基本現(xiàn)狀、主要成績、存在問題等為主要內(nèi)容的調(diào)研活動，為市、省教師培訓(xùn)、教學(xué)研究和行政決策提

供了真實(shí)依據(jù)，也為教育行政決策提供了可靠依據(jù)。

9.組織理、化、生三科教師參加市、省‘遼海杯’實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力大賽

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》精神，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，促進(jìn)交流與共享，進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，提升教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，遼寧省基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中心舉辦了首屆“遼海杯”遼寧省中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力大賽。我區(qū)理、化、生三科教研員積極組織教師參與市遴選賽和省決賽，六中生物老師孫月在眾多參賽選手中脫穎而出，技壓群雄，獲省一等獎！

10.部分學(xué)科積極配合市學(xué)院做好送課下鄉(xiāng)活動，使我區(qū)薄弱學(xué)校教學(xué)水平有了一定提高。

這學(xué)期市學(xué)院開展了送課下鄉(xiāng)活動，其中物理、化學(xué)兩學(xué)科送到了我區(qū)寺兒卜中學(xué)和山神廟中學(xué)，龍港實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)秀教師作了優(yōu)質(zhì)課展示；地理學(xué)科的化工中學(xué)孫勝男老師代表市里把課送到了興城。為了讓活動更有意義和實(shí)效，讓更多老師得到學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們教研員積極組織全部農(nóng)村中學(xué)和部分城中老師參加，活動以同課異構(gòu)的形式展開，使我們教師在家里就享受到了外來的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，也看到了自身不足，提高了我區(qū)薄弱學(xué)校教學(xué)水平。11.教研員積極參與“一師一優(yōu)課、一課一名師” 網(wǎng)絡(luò)平臺教研活動

本學(xué)期我部各學(xué)科教研員積極配合綜合研訓(xùn)部完成了“一師一優(yōu)課、一課一名師”網(wǎng)絡(luò)平臺教研活動。從對曬課教師的課題分配到網(wǎng)絡(luò)教研室的建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評、網(wǎng)上所曬課的點(diǎn)評，都能做到認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，為我區(qū)“一師一優(yōu)課、一課一名師”建設(shè)工作做出了較大的貢獻(xiàn)！

12.英語學(xué)科積極組織了學(xué)生參加全國“習(xí)思”競賽活動

為了貫徹落實(shí)教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)我區(qū)中學(xué)英語教學(xué)工作，更加全面、科學(xué)地檢測學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和語言應(yīng)用能力，促進(jìn)英語教學(xué)評價(jià)和測試改革，我部英語學(xué)科于11月分組織學(xué)生在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上參加了“2016年全國基礎(chǔ)教育英語綜合能力競賽”。從初賽的試卷分發(fā)和保密、考場設(shè)置、組織監(jiān)考、送卷、評卷到組織學(xué)生參加市里復(fù)賽，每一個環(huán)節(jié)做到滴水不漏，有條不紊。13.命題工作和評卷工作：

命題是我們教研員的重要工作之一，其中命題的質(zhì)量是教研員業(yè)務(wù)水平及工作能力的體現(xiàn)。多年來我們一直在嚴(yán)抓教研員的命題工作，不管是單元測試卷還是期中、期末測試卷、九年級月考試卷都做到了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，并實(shí)行問責(zé)制。目的是為了命出高質(zhì)量的題，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

實(shí)行了九年級月考制度，及時(shí)監(jiān)測和評價(jià)各校九年級教學(xué)情況。每一次月考，教研員緊緊結(jié)合中考信息，在命題上絞盡腦汁，以提高九年級教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)期中和期末對七、八、九三個年級進(jìn)行統(tǒng)了一考試，每次考試后在成績統(tǒng)計(jì)上我部做到了及時(shí)準(zhǔn)確，為各校相互了解和對比提供依據(jù)，也激發(fā)了各校間在教學(xué)上你追我趕的競爭意識，有效地促進(jìn)我區(qū)中學(xué)教學(xué)水平整體提高。

做好了九年級期終統(tǒng)考統(tǒng)評工作。九年級教學(xué)是處在學(xué)校教學(xué)中的關(guān)鍵位置，它的好壞影響到我區(qū)整體教學(xué)質(zhì)量。為了更準(zhǔn)確更真實(shí)地掌握各校九年教學(xué)情況，期末我們組織了九年級試卷統(tǒng)判統(tǒng)評工作。

總之，回顧過去是為了明天更好地工作，我們清醒地認(rèn)識到我們的工作還存在著很多不足之處，諸如主題教研上我們的指導(dǎo)與服務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)校和老師們的需求、青年教師培訓(xùn)受我們自身水平的困擾達(dá)不到應(yīng)有要求、部里隊(duì)伍建設(shè)有待更完善等，但我堅(jiān)信2017年我們會更團(tuán)結(jié)、更努力、更付出，與支持我們的領(lǐng)導(dǎo)、教研員和老師一起前行，努力開創(chuàng)出我區(qū)教育教學(xué)工作新局面！

中學(xué)研訓(xùn)部 2017年1月10日

第二篇：中學(xué)研訓(xùn)一體化總結(jié)

中學(xué)研訓(xùn)一體化總結(jié)

學(xué)校的發(fā)展，課改的成敗關(guān)鍵在教師。校本研訓(xùn)事關(guān)教師的生存和發(fā)展，事關(guān)學(xué)校教育事業(yè)的前途和未來，任何敷衍和漠視都是短見行為。作為一所發(fā)展中的農(nóng)村中學(xué)，我校高度重視新課程校本研訓(xùn)，學(xué)校先后進(jìn)行過一系列校本研修制度的改革，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也面臨不少困惑。三月九日，我校配合縣教研室舉辦了由中學(xué)教師參加的七、八年級語文、數(shù)學(xué)、英語研訓(xùn)一體化教研活動，為促進(jìn)以后教育教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：

首先是三科集體備課活動：各組組成員分工協(xié)作，先分后合，求同存異，取長補(bǔ)短，在交流和辯論中，達(dá)成共識，實(shí)現(xiàn)雙贏。在備課形式上做到“三定”（即定時(shí)間、定中心發(fā)言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個課時(shí)，備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對班級學(xué)生實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。做到“三明確”（即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法）。備課時(shí)明確在教學(xué)中教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？教師教的應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不懂的問題。重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知其然而知其所以然，舉

一反三，進(jìn)行課內(nèi)外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學(xué)方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進(jìn)課堂。

其次是分別說課，即教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。我們在說課實(shí)踐中認(rèn)識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀 點(diǎn)或一個問題的。所以我們認(rèn)為，說課就是教師針對某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)

再次是一人講課，即在集體備課和說課的基礎(chǔ)上每組抽簽定出一人講課，語文由甘賢平、數(shù)學(xué)由王萬勝、英語由王有梅老師分別做課。

最后是大家評課，在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行了有效的評議。

研訓(xùn)工作見證了我們的成長和發(fā)展，同時(shí)也記錄著我們問題和反思。我們更加深刻地認(rèn)識到研訓(xùn)工作的重要性。正在進(jìn)行的新課改是一個不斷探索，創(chuàng)新和深化的教育實(shí)踐過程。而其中的研訓(xùn)工作雖然說上不是新生事物，但在新課改的背景下都有新的含義。我們的研訓(xùn)工作者是課程和教學(xué)理論的研究者，是新課改的參與者，是實(shí)驗(yàn)教師探索新課改的合作者。從這個意義講，“成也研訓(xùn)，敗也研訓(xùn)”的說法是成立的?！耙徽n多備、同課異構(gòu)與一課多評”是校本教研訓(xùn)一體化的有效舉措，它立足課堂，服務(wù)于課堂，對新課程課堂教學(xué)效率的提高和師生的雙向發(fā)展起到巨大的推動作用。

第三篇：中學(xué)研訓(xùn)部2011年春季學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想本學(xué)期將在教育局的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以學(xué)習(xí)為動力，以課題為載體，以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為中心，扎實(shí)有效地開開展各項(xiàng)研訓(xùn)工作，使我市的教學(xué)質(zhì)量,穩(wěn)中有升，教師素質(zhì)，不斷提高，育人環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，中學(xué)研訓(xùn)部2011年春季學(xué)工作計(jì)劃。

二、工作主題培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。大幅度改變教學(xué)方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。核心是“改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式”，載體是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”及其它科研課題。一切工作都要圍繞這一主題開展。

三、總體構(gòu)思（1）打造旗艦團(tuán)隊(duì)（２）“四三二一”工作模式（3）創(chuàng)建名師工程(4)研訓(xùn)工作信息化

四、工作內(nèi)容1.打造旗艦團(tuán)隊(duì)沒有最優(yōu)秀的個人，只有最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。本學(xué)期要發(fā)揮集體智慧，樹立品牌意識，塑造團(tuán)隊(duì)形像。做到“四個三”：提高三個水平：學(xué)識水平、理論水平，專業(yè)水平。發(fā)展三種能力：教研、科研能力，培訓(xùn)、演講能力，組織、領(lǐng)導(dǎo)能力。樹立三個意識：學(xué)習(xí)意識，服務(wù)意識，研究意識。把握三個注重：自身素質(zhì)提高，學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，課堂教學(xué)效率。本學(xué)期具體做到：學(xué)習(xí)三個方面的知識：1）《教育發(fā)展綱要》2）關(guān)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。3）理論方面皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論；維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論；霍華德·加德納博士的多元智能理論。完成三個任務(wù)：1）每名研訓(xùn)員發(fā)表一篇市級以上論文;2）組織一次講座；3）建立一個研訓(xùn)博客平臺。2.教學(xué)標(biāo)兵評選。1）參評教師要提供三個方面的材料（1）參評教師的自然狀況（填寫推薦表）及2000年以來獲橋市以上教學(xué)優(yōu)秀課的獲獎證書（復(fù)印件）。這項(xiàng)內(nèi)容滿分20分。（2）參評教師提供一份自己的教學(xué)方法說明材料（字?jǐn)?shù)2000字左右），學(xué)校提供一份參評教師課改以來教學(xué)效果、教學(xué)成績的說明（所任教學(xué)班在學(xué)年中的位置或在地區(qū)統(tǒng)考中的位置）。這項(xiàng)內(nèi)容滿分30分。（3）參評教師運(yùn)用自己的教學(xué)方法上一節(jié)展示課，由教師進(jìn)修學(xué)校初中研訓(xùn)部組織評審組聽課賦分。這項(xiàng)內(nèi)容滿分50分。2）評選辦法上述評選內(nèi)容的前兩項(xiàng)由評審小組按評分標(biāo)準(zhǔn)審查材料賦分，第三項(xiàng)課堂教學(xué)由評審小組聽課后賦分，三項(xiàng)分?jǐn)?shù)總和為參評教師的總成績。3）名額分配語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科各10名，其他學(xué)科各5名。4）評選步驟(1）審核上報(bào)材料；(2)根據(jù)材料確定人選；(3）聽課評選；共分三組進(jìn)行：文科組，理科組，英語組(4）標(biāo)兵課展示；校內(nèi)展示；選拔之后，下學(xué)期要全市展示，工作計(jì)劃《中學(xué)研訓(xùn)部2011年春季學(xué)工作計(jì)劃》。(5）標(biāo)兵課之外，設(shè)置優(yōu)秀課。3.橋市骨干教師認(rèn)定1）根據(jù)骨干教師推薦條件及上報(bào)材料確定人選；2)有爭議的人選，聽課認(rèn)定。4.九年級中考模擬題大賽。為鍛煉我市九年級教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)水平，提高今年的中考質(zhì)量，舉辦九年級中考模擬試題大賽。每校至少選送一套今年的各科中考模擬題，進(jìn)入九年題庫。要電子稿。先按01年的模式，考綱到達(dá)后，按11年考綱修正。經(jīng)采用的或與今年中考題內(nèi)容相似的試題作者獲命題證書。5.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”案集體編制為提高學(xué)案導(dǎo)學(xué)課題質(zhì)量，節(jié)省人力資源，凡參與學(xué)案導(dǎo)演課題的學(xué)校，統(tǒng)一編制和使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案。由研訓(xùn)員統(tǒng)一組織編寫。各學(xué)科按校分配任務(wù)。6.九年級升學(xué)指導(dǎo)結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，展開升學(xué)指導(dǎo)，包括試卷分析與公開課等。7.五星級教師工程建設(shè)根據(jù)上期的制定的方案，根據(jù)教師的在校表現(xiàn)，教學(xué)成績，由學(xué)?？己?，教師學(xué)校認(rèn)定。共分5個等級。一星級10分二星級16三星級22四星級31分五星級43分課題類活動類論文類榮譽(yù)類國省市橋校國省市橋校國省市橋校國省市橋校129631543211***3課題課類指承擔(dān)各類課題或上各級課按相應(yīng)的級別得分。活動類指參加各級各類活動，按相應(yīng)級別得分。論文類指獲取各級各類論文證，但必須是國家的正式出版物或教育雜志，必須有原文。榮譽(yù)類指獲取各級各類榮譽(yù)，但必須是政府部門頒發(fā)，否則無效或相應(yīng)減分。第五部分為各校要根據(jù)在校表現(xiàn)和教學(xué)效果賦分。共占6分，教學(xué)效果4分，在校表現(xiàn)為2分。星級認(rèn)定。通過網(wǎng)絡(luò)平臺公布分?jǐn)?shù)及等級。（參看五星級教師工程方案）8.研訓(xùn)信息化工程建設(shè)。本學(xué)期大力開展研訓(xùn)信息化工作。建立研訓(xùn)信息平臺，實(shí)現(xiàn)信息交流無障礙通道。首先，學(xué)校建立研訓(xùn)網(wǎng)站。由于我校網(wǎng)站速度慢，界面不實(shí)用，暫時(shí)由我的博客“大石橋市教師研訓(xùn)平臺”代替。http://blog.sina.com.con/tangjundong.要求各校周一定期登錄。營口市級骨干教師要做到“三個一”并在博客上發(fā)表。1）每個月提供一個本人在教學(xué)中遇到的值得探討的問題；2）每學(xué)期出一套試題或編一套學(xué)案3）每年寫一篇論文或一篇教學(xué)案例；橋市級骨干要做到兩個一，校級骨干要做到其中一條。在教師學(xué)校網(wǎng)站沒開通之前，可由研訓(xùn)員博客發(fā)表，在網(wǎng)上交流。開展網(wǎng)上研訓(xùn)工作。校長每學(xué)期發(fā)表一篇博文。各學(xué)科突出的、綜合類的、觀點(diǎn)的新穎的論文由我的博客發(fā)表?？傊龅綄W(xué)習(xí)的東西要能悟出來，悟出來的東西要能說出來，說出來的要能做出來，做出來的要能寫出來。教研組長周一登錄研訓(xùn)員博客。橋市級以上骨干必須有自己的郵箱，經(jīng)常保持與研訓(xùn)員的聯(lián)系，隨時(shí)登錄研訓(xùn)員的博客。從本學(xué)期開始，做到研訓(xùn)信息化。日程表二月25日教學(xué)校長工作會議。三月3日各學(xué)科教研組長會。

三、月份大石橋市級教學(xué)標(biāo)兵聽課評選。大石橋市級骨干教師認(rèn)定。三月9日高坎中學(xué)三月10日官屯中學(xué)三月11日交第一批“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”稿。三月15日石佛中學(xué)三月16日永安中學(xué)三月17日博洛鋪中學(xué)三月22日盼盼中學(xué)三月23日高中初中部三月24日水源二中三月29日旗口一中三月30日南樓中學(xué)三月31日旗口二中四月8日交中考模擬題。四月教學(xué)標(biāo)兵評選。骨干教師驗(yàn)收。（具體時(shí)間待定）五月份：中考模擬題驗(yàn)收。中考指導(dǎo)。六月份：課題研究、驗(yàn)收；講座、總結(jié)等各學(xué)科活動。

第四篇：中學(xué)研訓(xùn)工作計(jì)劃

中學(xué)研訓(xùn)工作計(jì)劃

時(shí)間稍縱即逝，我們又有了新的工作，現(xiàn)在這個時(shí)候，你會有怎樣的計(jì)劃呢？好的工作計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的中學(xué)研訓(xùn)工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、研訓(xùn)組整休分析

數(shù)學(xué)組共有18位老師，其中高級3位，一級7位，二級8位。教師基本功較為踏實(shí)，教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)理念，對學(xué)生公平公正和正直。有耐心和責(zé)任感。較多組員在長期的教學(xué)中積累了一定的有效性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在自我教育和合作交流上有待提高。

二、具體措施

（一）“學(xué)本課堂”教學(xué)研究方面:

繼續(xù)以構(gòu)建數(shù)學(xué)“高效課堂”作為主題，探討“學(xué)本課堂”的理論及教學(xué)評價(jià)。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此為綱領(lǐng)定期組織教學(xué)研究活動，組織學(xué)課、觀課、議課等形式，使本教研組人人受益。

繼續(xù)探討學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，力求設(shè)計(jì)出有效的作業(yè)，提升學(xué)生作業(yè)的含金量，從而完成對高效課堂的`后續(xù)追求。

注重全面有效提高學(xué)生成績，充分利用課前與課后時(shí)間，著力關(guān)注后20%學(xué)生成績，打造和諧課堂，把脈素質(zhì)教育的精髓。

（二）學(xué)科競賽方面:

學(xué)生：七年級4月25日數(shù)學(xué)會第一屆學(xué)生素養(yǎng)大賽（第八周周六9：00-11：00）。

第11周生活中的數(shù)學(xué)市復(fù)賽。

教師：教師命題競賽第4周區(qū)級，第7周市級

（三）科研訓(xùn)活動方面(校本主題化培訓(xùn))：

1.結(jié)合“有效備課”與“一師一優(yōu)課，一課一名師”制定計(jì)劃，安排活動。

2.突出“學(xué)為中心”活動，優(yōu)質(zhì)課展示，課堂評價(jià)，作業(yè)改革。

3.集體備課展示，評價(jià)，反思。備課組協(xié)作完成。

4.“愛閱讀，樂表達(dá)”活動策劃與安排

（四）集體備課組方面:

每2周一次集體備課活動，同一年級段力爭多拿出精品教學(xué)設(shè)計(jì)，并組織曬課；

結(jié)合校榮譽(yù)班的開展進(jìn)行集體命題，力爭高效。

第五篇：研訓(xùn)總結(jié)

有關(guān)“研訓(xùn)一體與課堂教學(xué)有效性”的研究總結(jié)

閩侯縣鴻尾埕頭小學(xué)

林偉

目前教研和培訓(xùn)一體化即“研訓(xùn)一體”的區(qū)域教師繼續(xù)教育模式正在積極探索中。但長期以來教師繼續(xù)教育中培訓(xùn)和教研的分離，培訓(xùn)只注重“教師素質(zhì)提高”,不注重“教學(xué)實(shí)際問題的解決”，而培訓(xùn)任務(wù)的外壓，培訓(xùn)內(nèi)容的不連續(xù)，培訓(xùn)方式的滯后，或僅僅采用“專題講座”式的簡單做法，缺乏足夠的時(shí)間來進(jìn)行雙向互動和促使教師進(jìn)行自我實(shí)踐的反思，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)、“研訓(xùn)分離”的現(xiàn)象。另一方面，教師培訓(xùn)缺乏針對性和實(shí)效性，培訓(xùn)方式的滯后，造成了教師參與的被動，教師培訓(xùn)形式化嚴(yán)重。調(diào)查顯示，82%的小學(xué)教師認(rèn)為參與培訓(xùn)只是為了完成繼續(xù)教育學(xué)分，79%的教師對以往的培訓(xùn)沒有多大興趣，67%教師認(rèn)為以往的培訓(xùn)對提高教師的素質(zhì)和實(shí)踐職業(yè)能力作用不大，其效果必然是不理想的。隨著教師培訓(xùn)部門和教研室的合并，如何提高教師參與區(qū)域研訓(xùn)的積極性, 引領(lǐng)教師不斷提升專業(yè)水平, 實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，成為教研員和培訓(xùn)者面臨的首要問題。因此，在當(dāng)前“研訓(xùn)一體”的教師繼續(xù)教育中，如何把理論與實(shí)際有效地結(jié)合起來，加強(qiáng)研訓(xùn)目標(biāo)的針對性，提高研訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性，促進(jìn)研訓(xùn)方式的多樣化，以提高課堂小學(xué)的有效性。

一、加強(qiáng)研訓(xùn)目標(biāo)的針對性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師的成長過程有一定的周期，也有一定的規(guī)律。國內(nèi)關(guān)于教師成長發(fā)展規(guī)律也有相關(guān)研究，如上海師范大學(xué)曾提出了優(yōu)秀教師成長的三個階段:(1)勝任階段(職后1-3年)，特點(diǎn)是適應(yīng)新的環(huán)境和教師工作，進(jìn)而形成教育教學(xué)最基本的能力和技能，逐步獲得勝任感。(2)積累階段(職后3-5年)，特點(diǎn)為是一個中期調(diào)整，以醞釀日后新的飛躍到來的過渡時(shí)期，是一個等待、積累的過程。(3)成熟階段(職后5年以后)，相繼進(jìn)入成熟期的開端，特點(diǎn)是教師開始進(jìn)入研究和創(chuàng)新階段。總的來說教師的成長軌跡是從新手教師到經(jīng)驗(yàn)型教師再到專家教師的一個過程。

研訓(xùn)目標(biāo)的確立首先必須根據(jù)不同階段教師的特點(diǎn)來確定，不能一刀切。另外必須堅(jiān)持“研訓(xùn)一體”，有目的、有內(nèi)容、有計(jì)劃、有創(chuàng)造性地完成研訓(xùn)工作的前提。

二、提高研訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性，滿足教師課堂需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn),不同層級的教師對研訓(xùn)內(nèi)容的需求是不同的。以此為依據(jù),研訓(xùn)必須根據(jù)不同對象的特點(diǎn),從教師各個成長階段不同的需求設(shè)計(jì)研訓(xùn)內(nèi)容,加強(qiáng)研訓(xùn)內(nèi)容的針對性、實(shí)效性。對新教師層級，重點(diǎn)安排基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析類課程、小學(xué)各學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練類課程以及思想政治和教師職業(yè)道德修養(yǎng)類課程。教材分析類課程主要包括：小學(xué)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀;小學(xué)各年級新教材分析等。旨在提高實(shí)際教學(xué)技能。

對技能熟練型教師層級，重點(diǎn)開設(shè)教學(xué)理論與研究方法類課程、現(xiàn)代教育信息技術(shù)類課程以及職業(yè)道德類課程等。這一模塊中的課程為教師解讀教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題提供理論依據(jù)，又能提高他們在實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的過程中研究、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的科研意識和科研能力。骨干能手型層級的教師己具備了勝任教學(xué)，從事研究、改革教學(xué)的基木能力，有較好的自我發(fā)展、自我完善的條件，可獨(dú)立地選擇發(fā)展方向和途徑。其繼續(xù)教育過程是一個較長的不斷自我更新、完善的過程，以培養(yǎng)“研究型”教師為主要目標(biāo)。從形式上講，是一個教研、教改、科研的長期過程。主要以課題組形式定期開展研訓(xùn)活動，提出專題研究的一般任務(wù)要求，組織新理論、新知識的專題講座，如外語教學(xué)中的研究方法等，對教師的專題研究進(jìn)行引導(dǎo)、協(xié)助和技術(shù)支持并建立教師成長檔案以保證實(shí)效。

三、促進(jìn)研訓(xùn)方式的多樣性，調(diào)動教師積極參與

教師參與研訓(xùn)活動的狀態(tài), 直接影響到教師繼續(xù)教育的效果，研訓(xùn)活動的組織方式直接影響著教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。以往那種統(tǒng)一的“一刀切、齊步走”的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式己不能適應(yīng)與滿足教師繼續(xù)教育的需求，把握教師專業(yè)成長的規(guī)律，根據(jù)教師專業(yè)成長過程中不同階段的特點(diǎn)和需求，探索多層次的、形式多樣的研訓(xùn)模式己成為必然。研訓(xùn)中不僅需要教師個人的學(xué)習(xí)和反思，更需要教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共享經(jīng)驗(yàn)、彼此支持，從而共同解決教學(xué)中遇到的問題。因此，研訓(xùn)中首先要創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵教師同伴互助，讓教師在同伴互動中成長。同時(shí)要根據(jù)教師不同的層級選擇研訓(xùn)模式，如“主題研討式、案例分析式、互動參與式、實(shí)踐反思式、課題研究式”等，他們之間互相滲透，在研訓(xùn)活動中有效地引領(lǐng)教師主動參與、積極思考、研究探索、交流分享，提高研訓(xùn)效能，提高課堂教學(xué)有效性。