第一篇：關于吉林省農村中小學教師培訓工作的提案

關于吉林省農村中小學教師培訓工作的提案

一、農村教師培訓工作存在的問題

九年義務教育新課程改革至今已經七八年了，但并沒有真正做到全體教師全員培訓，特別是農村教師在課堂上還沒有真正體現(xiàn)新課標理念，加強農村教師隊伍建設重要途徑是加強高質量的農村教師培訓工作?，F(xiàn)代化教師隊伍建設是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本保證。因此，要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我們就必須關注教師隊伍的建設，尤其是農村中小學教師隊伍的建設。建設好農村的師資隊伍,是提高農村教育質量、鞏固“兩基”成果的當務之急。教師面臨著許多挑戰(zhàn)：他們需要提升自己的教學觀念，提高實施新課程的能力，轉變自己在課堂上的角色地位，改變教學行為，學習日益更新的知識和現(xiàn)代教學技術等等。從新課改要求教師素質所面臨的這些挑戰(zhàn)來看，教師培訓成為了當前解決這一問題的基本途徑。目前,農村中小學教師專業(yè)知識面窄、職業(yè)技能薄弱、教育科研能力差、創(chuàng)新能力和操作能力差、現(xiàn)代信息技術教育知識缺乏.因此，我省各校(地)必須加大教師培訓力度,探索出既能提高教師素質,又能減少經費投入,適合本校(地)的教師培訓模式。

二、農村教師培訓工作問題的原因分析

一是教師隊伍整體水平偏低、師資缺乏。農村中小學教師隊伍中民轉公教師占到20%以上，并且大多數(shù)專業(yè)不對口，還有相當數(shù)量的代課教師；教師年齡嚴重老化、教法陳舊、觀念落后；小學英語、科學、音樂、體育、美術教師奇缺，課程開設不足。

二是經費投入嚴重不足。部分中小學經費只能維持正常辦公，且要負債經營，學校用于教師培訓提高方面的經費幾乎為零，由于教師工資待遇偏低，靠教師個人承擔培訓費用困難較大。

三、農村教師培訓工作的建議

1、科學合理地利用上級部門所撥的專項培訓經費，針對不同地區(qū)選擇培訓內容、設計培訓教材

國家重視農村教育。更重視農村教師的培訓。我們有關部門培訓農村教師一定要?？顚Ｓ茫袑嵚鋵嵉睫r村教師培訓上。另外，培訓內容的選擇和培訓教材的設計主要是由培訓對象的性質所決定的。我省各地經濟和教育發(fā)展很不平衡。因此，在選擇培訓內容和設計培訓教材方面我們應特別注意培訓內容和培訓教材的針對性、有效性和實用性。

2、充分發(fā)揮各學科優(yōu)秀教師、十佳教師、骨干教師等學科帶頭人作用。經常定期“送教下鄉(xiāng)”，以先進帶后進，起到模范帶頭人作用。可以實行拜師活動、“1+1”或“1+n”教學互幫互助活動，手把手地進行教學活動的設計、教學課件的制作等教學環(huán)節(jié)的示范。真正幫助農村教師盡快提高業(yè)務素質。

3、優(yōu)化培訓模式，切實提高培訓的針對性和實效性

現(xiàn)代信息技術的培訓是骨干教師繼續(xù)教育的重要內容。它既不是簡單的計算機應用技能的培訓，也不是計算機系統(tǒng)知識的學習，而是要與教師自身所從事的教學實際相結合，使信息技術為教學服務。根據(jù)我省省情必須充分考慮到廣大中小學教師在計算機方面的已有基礎。對于從未接觸過計算機的部分農村中小學教師而言，應該為他們提供計算機方面的基本知識，使他們了解到計算機技術對教育的影響，培養(yǎng)他們學習計算機的興趣和基本的實踐操作能力。我省中小學教師的信息技術水平的起點低、底子薄，他們的信息技術能力嚴重缺乏。對現(xiàn)代信息技術對教學的重要作用認識不夠，針對以上狀況，我們要結合具體的教學案例先給一錢教師演示現(xiàn)代化信息技術在教學中的應用，讓他們與自己以前的教學方式進行比較，體會它們之間的差別。使他們充分體會到現(xiàn)代信息技術應用于教學后所產生的震撼效果和為教學帶來的便捷之處，大大提高了他們學習現(xiàn)代信息技術的濃厚興趣。

4、堅持精講多練，學以致用的原則，采用案例教學的方式和講、學、研三位一體的模式

有些地方的培訓存在許多不足之處：學習內容不明確，即不知道學期工作總結學什么。針對這種情況，我們要積極探索遠程培訓手段在學歷教育方面的實效性，在實踐過程中不斷總結經驗。充分發(fā)揮縣級教師進修學校教師培訓機構在提升農村教師學歷水平中的作用，建立面向農村教師的學習服務支持體系，讓其成為農村廣大教師接受現(xiàn)代遠程教育的工作站和教學點。省級師資培訓主管部門要和省級考辦密切配合，根據(jù)教育部文件精神，制定學分互認的具體實施辦法，充分利用此項工作在這方面進行有益的探索，積累總結經驗，在下一步的教師教育工作中，將教師學歷培訓和非學歷培訓有機的結合起來。

5、基于網絡的培訓模式

在教師培訓的過程中，由于各個學校的教師分布比較廣，交通不太便利，我們可以充分利用網絡技術的優(yōu)勢，通過架構一個專業(yè)網絡教育平臺來實現(xiàn)。授課教師使用網絡虛擬的教室，把教學思想和教學行為通過多媒體教材、電子試題、在線答疑、直播教學等方式傳播出來，受訓教師則通過網絡培訓平臺提供菜單式的課程內容選擇。

“工欲善其事，必先利其器”農村教師隊伍建設是十分重要的。目前我省重要的培訓工作更多地投射在農村基礎教育領域，我們要為促進我省城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推動農村基礎教育的鞏固提高，構建社會主義和諧新農村作出應有的貢獻。

對省政協(xié)十屆三次會議第6號黨派團體提案的答復

民盟吉林省委員會：

貴會在省政協(xié)十屆三次會議上提出的《關于吉林省農村中小學教師培訓工作的提案》第6號提案）收悉，省政府責成省教育廳會同有關單位具體承辦。經認真研究辦理，并報省政府領導審定，現(xiàn)答復如下：

一、我省加強農村教師培訓工作的具體措施

1.科學規(guī)劃新一輪中小學教師繼續(xù)教育工作，加大農村教師培訓的比重。在《促進中小學教師專業(yè)發(fā)展行動計劃（2009-2013）》中,省政府按照面向全員、突出骨干、傾斜農村、促進均衡的原則，重點規(guī)劃了城鄉(xiāng)同步備課系統(tǒng)、農村中小學教師專業(yè)發(fā)展援助項目、農村教師特設崗位計劃等項目來提高農村中小學教師的整體素質。具體包括建立農村教師義務培訓基地、開展“城市教師攜手助教”活動、組織農村骨干教師省級培訓、組織講學團“送培到縣”、組織農村薄弱學科教師培訓等具體活動。在2009年培訓工作中，省本級完成的集中培訓2440人中，農村骨干和薄弱學科教師培訓1540人，占培訓總數(shù)的61.5%。在全省800名班主任省級培訓中，農村教師528人，占培訓總數(shù)的66%，切實體現(xiàn)了傾斜農村的原則。同時，把各地開展農村教師培訓情況納入教育重點工作目標責任書中，推動全省農村教師培訓工作的開展。

2.提高培訓者和農村教師培訓的實效性。為提高培訓的質量，省教育行政主管部門組織了以更新教育觀念，變革培訓模式為主要內容的教研員和教育行政管理干部培訓班。針對農村教師實際，有針對性的開展農村骨干和薄弱學科教師的培訓。針對培訓效果不顯著和培訓內容與教學實際脫節(jié)這一教師培訓存在的突出弊端，把課程設置的重點安排在教師的備課技能和課堂教學技能的培訓上，促成農村教師理念向教學行為的轉化。在培訓形式上增強培訓的互動性，調動學員積極參與、主動學習，組織學員深入中小學校開展現(xiàn)場研修，充分運用參與式培訓、分組研討、合作學習等形式，增強培訓實效。

3.以“教師網聯(lián)”為依托，大面積的開展遠程培訓。將實施“教師網聯(lián)”納入各地年度重點目標責任書，督促各地開展教師遠程培訓，2009年，全省有3.7萬人通過遠程參加繼續(xù)教育學習。省教育行政主管部門組織公主嶺、蛟河、東遼和圖們四縣市參加國家中西部農村義務教育教師遠程培訓項目，全省10490人參加了培訓，中央電教館李淑蘭主任來我省檢查和調研，對我省的工作給予了充分的肯定，并以簡報的形式報到了蛟河和東遼的做法。長嶺、蛟河等市還利用網絡開展了網絡培訓、集體備課，網絡研修活動。這些形式正在改變著單

一、傳統(tǒng)的培訓模式和手段，以滿足廣大農村教師采用多種渠道進修提高的愿望和要求。

4.定期組織“送教下鄉(xiāng)、送培到縣”工作。全省組建了4支以省內優(yōu)秀的教研員和特級教師擔綱掛帥，以一線優(yōu)秀教師為主體的送教小分隊進行送教活動。這些教師的講課貼近農村教學實際，深入學科，以實際的教學行為展示他們對新課程理念的理解，受到教師的普遍歡迎。各市、縣也都組織不同形式的送教活動，這些活動遍地開花，對實現(xiàn)我省教師全員培訓的目標產生了巨大的作用。

二、加強和改進農村教師培訓工作的思路

1.省政府提高省級財政經費支出并積極爭取國家項目對農村教師培訓的支持力度。省教育行政主管部門在年度重點工作責任書中繼續(xù)加強對各市及所轄縣（市、區(qū)）中小學教師繼續(xù)教育專項經費列入財政預算專款專用的要求，從財力上保證對教師繼續(xù)教育的投入。以貫徹落實中小學教師專業(yè)發(fā)展行動計劃為抓手，確保傾斜農村政策的落實。用好省級培訓專項經費，確保用于農村教師培訓的比例和農村教師參加省培訓培訓的比例，高質量的完成每年1000名農村骨干教師和540名薄弱學科教師的培訓工作，進一步加大農村班主任教師的培訓力度，為農村教師專業(yè)發(fā)展提供支持。

2.開展農村專業(yè)發(fā)展援助計劃。(1)以城市優(yōu)質學校為依托，建立省級農村教師義務培訓基地。組織農村中小學教師進城接受教師專業(yè)化培訓；(2)通過“名師工作室”，帶教千名農村骨干教師，促進他們專業(yè)發(fā)展；(3)組織名師講學團，赴偏遠貧困的農村地區(qū)進行巡回講學，每年到6個縣“送培到縣”，使農村中小學教師接受面對面的培訓。市、縣按區(qū)域學校的覆蓋面安排送教工作。

3.建立教師培訓項目邀標機制，優(yōu)化培訓模式，提高培訓效果。堅持“資質準入、擇優(yōu)委托、分工負責、科學管理”的原則，對列入省級財政預算內中小學骨干教師培訓專項經費，由省教育行政主管部門組織實施的培訓項目采取項目管理。通過項目競標，選擇適合農村教師培訓需要的資源，對各培訓方案進行審查和修改，進一步優(yōu)化培訓模式，加大參與式培訓、案例教學和參觀考察等形式所占的比例，確保參培教師學有所得，學以致用。

4.充分利用遠程教學資源，大范圍開展培訓工作。(1)進一步加大“教師網聯(lián)”的覆蓋面，使得更多的教師直接接受國家級培訓；(2)開展“知行中國”遠程班主任培訓；(3)繼續(xù)開展教育技術培訓者培訓，為各地開展教育技術培訓提供支撐。(4)利用“教育社區(qū)”為教師提供博客、BBS、視頻會議等技術支持。(5)制定“教師網聯(lián)”義務教育專業(yè)和非學歷培訓的學分互認的政策。

在今后的工作中，省政府將積極關注農村教師，努力避免提案中提到的各種問題，切實提高農村教師專業(yè)水平，打造一支滿足農村教育實際需要的愛崗敬業(yè)的教師隊伍。感謝貴會對我省教師培訓工作的關心和支持。

第二篇：關于農村中小學教師

教師“上掛”市直學校學習活動的通知

“上掛”教師活動內容安排的有關事宜通知如下：

一、報到的時間地點：2010年10月8日上午9點，馬鑫、龔偉霞到新華路小學直接報到。

二、活動內容：

1、“上掛”教師在指定學校按正常教學進度一周內上課不少于5節(jié)。

2、參加集體備課或教科研活動三次以上，聽評課10節(jié)以上。

3、組織策劃或參加班團活動1次。

4、參加班主任工作經驗交流會和實施新課改經驗交流會各1次。

5、參加政治學習或其他思想政治教育方面的活動1次。

6、了解“上掛”學校的基本情況、辦學特色，考查學習“上掛”學校的校風、教風、校容、校貌、校園文化建設。

7、深入班級，密切接觸學生，了解班風、學風和學生學習活動的情況。

三、具體要求：

1、“上掛”教師要做好活動記錄，并認真總結學習心得。學習結束后一周之內，將學習心得以書面形式報送本校校長，“上掛”學習結束后，回本校做示范課。

2、本次活動的時間從10月8日起至10月15日止。

興開街中心小學

2010-09-27

第三篇：農村中小學美術教師培訓總結

農村中小學美術教師培訓總結

今年暑假我參加湖北省2010年暑假農村中小學美術教師培訓，教師培訓中接受封閉式管理，吃、住、學全在培訓學校，累計集中培訓時間為七天，共分二個階段學習。培訓學習了藝術理論，美術課堂教學設計，新課程標準下的美術教學的分析，精彩15分鐘的設計，美術教師的專業(yè)化成長，多媒體課件的 制作與應用，基本技能訓練等。既有理論學習與教育教學實踐相結合、又有集中學習與分散研修相結合、還有理論學習與技能訓練、課題研究相結合等方式，同時突出了我們學員主體地位，也突出課堂教學的效果。

通過為期七天的培訓學習，自我感覺收獲多多，小結如下：

1、提高了專業(yè)知識水平

深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學科理論與技術的新發(fā)展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關自主合作探究式教學及學生能力的培養(yǎng)課，使我深深體會到新課程更加凸顯自主合作探究，進一步認識到自主學習并不等于學生的自由學習，而是在教師的引導下選擇有合作休息價值的內容，引導好學生的討論，培養(yǎng)學生合作的本領，提高學生團隊協(xié)作的能力。另外聽了單錦浦老師有關初中試驗能力的培養(yǎng)和實踐課，使我深深地認識到在美術當中培養(yǎng)學生的觀察能力、、創(chuàng)新能力、技能發(fā)展的重要性。通過多位教師的經驗的傳授，使我在現(xiàn)在的教學中 得到了很大的幫助。

2、教育觀念得到更新

此次“千農教”的全體學員都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

3、提高了現(xiàn)代教育技術的運用水平

在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術、計算機應用（含網絡技術和多媒體課件制作）的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實，可以說這些理論是指導我們順利開展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓，使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術應用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現(xiàn)代技術應用能力。為了適應社會發(fā)展的需求，成為一個不被社會淘汰的合格教師，我認識到必須要與時俱進，不斷學習不斷自我更新，以提高自己的適應能力。

4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

5、合作學習、共同成長

在十多天的學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了?？梢哉f，我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學習方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結后的理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。

總之，經過這次的學習，我的意志品質得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。

最后讓我校領導表示忠誠的感謝。感謝領導們給我這次學習機會！

第四篇：農村中小學教師遠程培訓總結

農村中小學教師遠程培訓總結

這次農村中小學教師遠程培訓，讓我覺得充實而愉快。我學到了許多課本上學不到的知識，使我受益匪淺.現(xiàn)在總結一下自己的學習情況。這次培訓我學習了以下內容：

一。當前學生學習指導的幾個主要問題

本專題的主要內容包括以下三個方面：（1）學習動機的內涵、分類及其對學生學習的影 響；（2）學校策略的涵義、分類與指導要點；（3）三類學習能力的內涵與指導要點。

二?；谛抡n標的課堂教學改革

這一課程是要明確當前基礎教育課堂教學改革的政策依據(jù)、基本要求與著力點。

了解基于課標的課堂教學改革的意義。深入理解基于新課標的課堂教學改革的基本要求，包括教學的價值定位、教學內容的深度理解、教學方式的不斷優(yōu)化、教學評價的系統(tǒng)推進等 四個方面。

三。教學中的學生發(fā)展為本

這一課程要求我們從生活實際出發(fā)，以生活為本，讓學生自己動手解決生活實際問題。

四。課堂教學反思

這一課程的主要的目標和任務就在于，正確理解課堂教學反思的含義、特殊作用

和價值，在此基礎上，結合本職工作，掌握課堂教學反思的基本類型，并能結合自身的實際，掌握課堂教學反思的基本渠道和常用方法，同時，需要借助課堂教

學反思，有效地促進自生的專業(yè)成長。

五。課堂教學行動研究

這一課程首先介紹了社會變革對教育與教學提出的挑戰(zhàn)，探索為什么學生比過去

更難教育，以及書也比過去更難教的深層原因，提醒教師對教學應進行價值性反

思、情景性反思和技術性反思，防止教師教學“失魅”。再深入到素質教育社會

階層需求分析和有效教學的結構分析，拓展教師進行素質教育分析的能力，使教

師的教學不僅僅是傳授知識，而是進入到真實、廣闊的社會生活。從關注知識、關注人這“兩個關注”的角度提出了考查課堂教學的知識動力學，聯(lián)系生動的教

學案例對知識本體論、知識認識論和知識價值論三個維度進行分析。最后，對正

在風靡全國的“導學案”進行客觀的分析，肯定了運用“導學案”在自主、合作、探究學習方式變化上取得的突破。同時，也客觀地指出了有待改進的問題。

六。師德與師愛

這一課程讓我們深化對師德內涵的理解，清楚師德與師愛的關系，切實弄懂師德的核心結構 是“愛崗敬業(yè)”、“教書育人”、“為人師表”，真正明白“師愛是師德之魂”；做到將師 德與師愛的教育理念內化于心，外化于行，使之成為提高教育質量，促進學生成材，影響學 生身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的強大力量。

七。小學生常見心理行為問題原因分析與策略應對

這一課程讓我們了解學生常見心理行為問題的表現(xiàn)及原因，掌握基本的促進小學生心里健康，調適及解決小學生心理與行為問題的策略。

八。常見數(shù)量關系與問題解決”的教學研究與案例

這一課程，針對“問題解決”這個核心詞，重點幫助教師理清了一些容易混淆基本概念。首先針對“問題、數(shù)學問題、問題解決”等基本概念進行辨析，同時對比了“問題解決與應用題”、“問題解決與應用問題”等概念的相同與不同之處，以及介紹了問題解決的基本模式

九。從數(shù)到代數(shù)”的教學研究與案例評析

這一課程主要對用字母表示數(shù)、簡易方程、正反比例進行深層次理解，并提供相應的教學策略。

十。估算與精算”的教學研究與案例評析

本課程將重點圍繞運算教學中的精確計算和估算兩個核心內容的概念界定、教學策略、教學建議以及案例分析等內容展開。精算主要圍繞日常教學中老師們關注度比較少的幾個熱點問題展開討論，比如算理和算法的關系的問題、如何面對學生的錯誤、算法多樣化等問題結合具體的案例進行分析。估算主要圍繞估算的價值、估算的策略以及估算的評價等主題進行討論，力求從理論和實踐兩個層面全方位提升教師的教育教學水平

十一。平移與旋轉”的教學研究與案例評析

這一課程整體把握“圖形與幾何”的知識內容和聯(lián)系，在科學解讀“平移、旋轉”等核心概 念的基礎上，用運動變化的觀點研究“圖形與幾何”的知識，把握年段特點，注重年段銜接，同時根據(jù)新課標中的一些具體案例，圍繞學生學習中的一些困難，給老師們提出一些具體可 操作的有效的教學建議，幫助學生發(fā)展空間觀念與幾何直觀。

十二。數(shù)與計數(shù)制”的教學研究與案例評析

這一課程解決的核心問題是了解自然數(shù)的發(fā)生發(fā)展的歷史，提升教師學科知識底蘊；深入理 解教學中的核心問題，并把握核心問題的教學思路與具體方法。

十三。隨機現(xiàn)象與可能性”的教學研究與案例評析

這一課程設計了三個方面的內容：一是有關隨機現(xiàn)象和可能性方面的學科知識，簡單介紹與 小學相關的一些概率的基本內容；二是分析課程標準中有關隨機現(xiàn)象和可能性內容的安排，這方面內容進行教學時容易出現(xiàn)的問題，以及學生學習過程中容易發(fā)生的錯誤，并提出教學 策略建議；三是分析小學數(shù)學可能性教學的案例，在具體層面上理解把握隨機現(xiàn)象和可能性 的教學。通過上述的安排，以期拓展小學數(shù)學教師的思維，提升小學數(shù)學教師的教學質量與

教學水平。

我重點學習了“基于新課標的課堂教學改革”“師德與師愛”?！罢n堂教學行動研究”?！靶W生常見心理行為問題原因分析與策略應對”這些課程，認真聽取專家教育科

研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透 露出大家風范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方 法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方 面有了質的進步。

在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關的工作，如學習教育理論、聽專家講課、答疑、攥寫教學反思、參與論壇等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念：教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生，這份愛會產生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽光。學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。

我非常珍惜這一次的培訓機會，讓我們坐在家里就可以學到各位教授和名師最新的教育理念。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識，還有師生間溝通的技能技巧等，同時非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓，我對數(shù)學教學有了更深的認識，在今后的數(shù)學教學中，我會結合實際，運用學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我的數(shù)學教學上一個新的臺階。

總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學習、爭取更大進步。

第五篇：農村中小學教師遠程培訓心得體會

讓信息技術農村教學課堂綻放

----------2013村中小學教師遠程培訓心得體會

沿河四中 黎貴敖

我很榮幸能參加2013年農村中小學遠程培訓，整個培訓活動內容涵蓋多個知識點,從網絡與信息技術、專業(yè)理論與師德心、專業(yè)知識與方法、專業(yè)能力與實踐等多方面為我們詳細的培訓。這段時間來，我每天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩講座，讓我接觸到了專家學者們的教育新理念，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，也有所得。這次遠程培訓讓我有幸面對每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，盡管不曾謀面，但遠程培訓拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路總之，這次培訓我受益匪淺，以下是我的點滴體會：

一、在學習中成長。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。人常說：“知識在于積累，天才在于勤奮”。每一位教師成功的道路上都少不了積累。這正是我所欠缺的。教師應珍惜每一次學習的機會，捕捉自己目前或將來用得著的新信息。留心每一次心靈的火花，隨時記錄教學及工作中的心得體會，總結經驗教訓。不斷學習不斷積累，是教師提高業(yè)務素養(yǎng)的有效途徑。教師不僅要實踐，還要學理論，更要用理論對照實踐進行反思，實踐、反思、學習、再實踐的過程是自身不斷提高的過程，在這個過程中很重要的是：敢想、敢做、勤學、善思。經歷了這樣的過程，自己的教學科研、創(chuàng)新能力、管理能力才會得到提高，逐步形成個人風格。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。

二、在實踐中升華。

首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學習，不斷實踐方能與時俱進。21世紀的社會需要教師在強調學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導，把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。在促使學生掌握知識的同時發(fā)展學生的技能。教師不僅要向學生介紹未來社會的信息和最新的理論成果，同時更注重實際生活的實踐，隨時關注學生的思維訓練和技能提高，時時都在思考自己教學中的不足，把教學與實踐緊密聯(lián)系在一起。要求教師根據(jù)學生的實際情況、學科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，設計教學活動，幫助學生培養(yǎng)21世紀的技能，以適應社會的發(fā)展。教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。

三、反思中進取

孔子曰：“學而不恩則罔，思而不學則怠”，這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義，教學需要反思，需要創(chuàng)新，需要不斷更新和發(fā)展。教學是一個不斷反思和發(fā)展的過程，在平時的教學工作中，我力爭做到“三反思”：

一是對教學過程的反思，這能促使我們逐漸認識到學生的學是教學的出發(fā)點，是教學過程的目標，也是教學的歸宿。進而推動以教師的“教”為主的教學，轉變?yōu)椤敖獭迸c“學”的融洽和互動，再轉變?yōu)橐詫W生的“學”為主的教學，真正在教學上做到師生互動。

二是對課堂功能的反思，這有助于教師全面完成教學任務，促進學生全面發(fā)展。課堂教學功能不再是簡單的落實基礎知識，而是教學功能、教育功能、發(fā)展功能。我們教給學生的不僅是知識還有能力。

三是對提高教學質量的反思，這不僅有利于我們反思認識自身的修養(yǎng)素質，更能促使我們構建有效的課堂教學。通過看視頻、完成作業(yè)、閱讀簡報、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學如何備課，在備課教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清晰。

總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發(fā)新的生機，愿這次培訓的知識，幫助我重塑自我，成為本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恒的。在今后的教學中，我將致力于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，提高自己的專業(yè)知識水平，做一個合格的小學教師。人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師不斷超越經驗，創(chuàng)造性的解決教學實際問題，促進教師創(chuàng)新能力的提高，促進教師師德水平的提高。為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。