第一篇：微博對大學生的影響

《微博對大學生的影響》調(diào)查問卷 1.您的性別是？ A.男 B.女 2.您的年級？

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.您了解微博嗎？

A.了解并在使用中（轉(zhuǎn)至第4題）B.聽說過，但并不使用（轉(zhuǎn)至17題）C.不了解（轉(zhuǎn)至18題）4.您通過何種渠道了解微博？

A.朋友介紹 B.網(wǎng)絡 C.報刊雜志 D.電視廣告 5.你開通的是什么微博？

A.新浪 B.騰訊 C.搜狐 D.網(wǎng)易 E.鳳凰 F.其他 6您開通微博的動因？

A.新事物，想了解一下 B.追趕潮流 C.發(fā)表個人觀點 D.關注名人，明星動態(tài) E.獲取更多方面的信息 F.與朋友或他人交流互動，了解近況 G.了解校方動態(tài) 17.您不使用微博的原因是什么？（多選）

A.已經(jīng)擁有QQ、人人等，不需要再多一種交流方式(這個換到這里比較好)B.不喜歡微博的形式 C.怕麻煩，沒意思 D.交流互動性不強 E.交流及時性不強 7您上微博的頻率？

A.至少每一天一次 B.一周上兩三次 C.有時間偶爾上一次，沒時間就算了 8 在微博上，您主要關注什么類型的人或信息？（多選）

A.娛樂明星、電視電影、時尚 B.最新時訊、新聞評論、政治 C.搞笑段子、視頻 D.學習、工作資訊 E.美食、旅游 F.社會各界名人 G.其他（）9 對您來說，微博的娛樂性比較強還是學習性、知識性比較強？ A.娛樂性，我以休閑娛樂為主 B.學習性，我以獲取信息知識為主 C.我看重的是與他人的交流 D.娛樂、學習、交流兼有 10您是否關注高校微博？

A.非常關注 B.偶爾關注一下 C.不關注 11您通過高校微博主要關注哪些內(nèi)容？(多選)

A.高校要聞 B.高?；顒?C.高校政策 D.高校圖片 E.高校通知 12高校微博哪些地方吸引了您？(多選)A.與高校溝通互動 B.高校信息發(fā)布及時 C.高校信息更新速度快 D.自由表達，參與高校建設 E.與他人共同討論高校熱點

13您認為以下哪個微博特性對學生參與高校建設構(gòu)建和諧校園作用最大？ A.隨時隨地關注 B.互動參與 C.參與不受限制 D.操作簡便 14微博帶給你的好處是什么？

A.認識更多的朋友 B.及時跟蹤熱點事件，了解各界觀點 C.了解更多自己關注的人或事 15 您覺得微博存在什么缺點？

A.信息更新太快，經(jīng)常關注不到很多內(nèi)容就被埋沒在海量信息中 B.關注或被關注的都是陌生人，較難產(chǎn)生共鳴 C.粉絲增長速度慢，發(fā)表的信息常常無人問津

D.字數(shù)有限，有時難以將想法觀點表達清楚，容易斷章取義 E.其他（）16您對微博的態(tài)度是？

A.喜歡并經(jīng)常使用 B.無所謂，無聊就登錄 C.不怎么登錄 18平時您較多使用以下哪種交流工具？（多選）

A.QQ B.MSN C.人人 D 微博 E其他（）

改的：

微博對你的影響大不大？ A.很大

B.不大

您一般使用手機還是電腦登陸微博？ A.手機 B.電腦

您每次登陸一般最多會發(fā)多少微博？ A.5條內(nèi)

B.10條內(nèi)

C.更多

您每天花時間在玩微博上？

A.1個小時

B.2到3個小時

C.更多

目前為止所發(fā)微博多數(shù)是自己寫還是轉(zhuǎn)播？ A.自己寫

B.轉(zhuǎn)播

你的粉絲有多少？

A.10—30

B.30 —50 C.50 — 100 D.100 以上

若有陌生人“關注”你，你會選擇同樣關注他嗎？ A.會的 B.不會

C.看對象而定

您多久更新一次微博？

A.每日

B.一周內(nèi)

C.一個月

請問您在使用微博之后購買雜志和報紙的次數(shù)是？ A.增加

B.減少

C.不變

您是否擔心微博對你的隱私有影響？ A,是的 B.不是

第二篇：微博微信對大學生的影響研究

微博微信對大學生的影響研究

摘要:微博微信作為一種新型信息傳播媒介，對大學生受眾具有很強的吸引力，但它們就像一把雙刃劍，便利了學生生活的同時也存在著負面的影響，如何正確運用微博微信功能，從而趨利避害值得我們探究。關鍵詞：微信；微博；大學生；人際交往；

近年來，隨著網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展和媒介傳播途徑的多樣化，以數(shù)字技術和網(wǎng)絡技術為基礎的新媒體得到迅猛的發(fā)展。微博自2006年在美國出現(xiàn)后，至今己風靡全球。憑著獨特的優(yōu)勢，它深遠地影響著人們的生活方式和交際方式。在這之中，微博對大學生的影響頗大。據(jù)2013年1月中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心CN N IC)發(fā)布的《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況調(diào)查統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年12月底，微博用戶數(shù)突破3億，達到3.09億，而大學生就占總數(shù)的78.3%?？梢姶髮W生使用微博人數(shù)之多。然而微博猶如一把“雙刃劍”，如何趨利避害，使其在人際交往中效用發(fā)揮到最大化，值得深思與研究。同時騰訊公司自2011年12月推出微信以來，截止2013年1月，注冊用戶數(shù)己經(jīng)突破3億，成為目前全球使用人數(shù)最多的移動互聯(lián)網(wǎng)應用。微信服務因其移動性、便攜性、個性化等特點深受廣大用戶尤其是大學生的歡迎。微信作為信息技術領域的一項新生事物，對大學生的學習思維方式、日常生活、交流習慣產(chǎn)生重大影響。

一、大學生熱衷于微博微信的原因

(一)微博微信簡單方便，激發(fā)大學生的傳播欲望

微博繼承了博客自由開發(fā)的優(yōu)點，并在此基礎上改良為“微型”。只言片語的“語錄體”可以隨時隨地記錄下自己某刻的心情、某一瞬間的感悟，或者某條可供分享和收藏的信息;它能連續(xù)寫作，比手機發(fā)信息的速度更快，還能傳播圖片和視頻。大學生接受的高等教育是對某一領域的專業(yè)學習，和老師同學討論的多是具有一定深度的問題，課余時間他們希望接觸相對簡單易懂的新事物，微博自然就很受歡迎。微博的另一特點是集成和開放，用戶可以通過手機、IM(實時通訊，如MSN , QQ等)軟件和外部API接口等途徑發(fā)布信息，多樣簡便，這樣的即時表述顯然更加迎合現(xiàn)代快節(jié)奏的生活。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71.6%的大學生表不網(wǎng)絡是他們接觸信息的主要渠道，大學生的手機擁有率達到80%以上，大學生登陸微博，使用電腦的比例是45.3 %，電腦和手機兩者都使用的比例是45.3%。相對其他交流方式，微博對“手不離手、電腦不離身”的大學生來說是如此的貼近。社會群居生活里，人有一種無意識的“傳播欲”。新浪微博的口號是:“隨時隨地分享新鮮事兒”。針對用戶的情感釋放心理，微博提倡用戶與大家分享“事情”---一不管是你的還是別人的，希望通過用戶“傳播”出去。大學生的身邊每時每刻都有新動態(tài)，他們迫切希望把當下獲取的新資訊或者新發(fā)生的事件告訴每個朋友，甚至是不認識的人，有的或許還渴望成為網(wǎng)絡某一話題的意見領袖。

微信打破了常規(guī)的聊天模式，實現(xiàn)了音頻信息與視頻信息在移動通信工具上的快捷傳播，相比傳統(tǒng)呆板的文字通信，信息傳遞更具人性化、更貼近生活，極大滿足了大學生的通訊需求。如微信可以隨時隨地記錄學習生活的點滴，了解并發(fā)布相關資訊、關注朋友動態(tài)與朋友互動，交流也不再是一條條冰冷的短信，可以通過語音聊天方式成功傳遞富有感情色彩的聲音信息。微信還具有群聊功能，群組可以臨時搭建，自由設計主題，如大學生關注的熱門話題，群中成員可以擺脫空間上的束縛，隨時隨地的參與討論，發(fā)表意見和見解，充分交流和互動。

二、微博微信資訊豐富，滿足大學生的信息需求

面對知識更新速度加快的情況，如果大學生還滿足于課堂中所獲得的知識和信息，己經(jīng)不能適應時代的要求。微博的及時性與迅捷性，不僅縮短了大學生求知的路徑和時間，也大大降低了獲取知識的成本。此外，大學生作為最敏感的青年群體，希望聽到不同的聲音、了解不同的文化、接觸不同的思想。微博中的每個用戶都是信息的生產(chǎn)者，“新、奇、廣”的多元內(nèi)容，能充分滿足大學生的好奇心和探索欲。對于微博的優(yōu)勢，受訪大學生中有77.9%認為從微博里獲取資訊多而且快。

隨時隨地傳達信息，為大學生提供移動學習。支持以手機為載體的微信通訊相比傳統(tǒng)的網(wǎng)站社交工具，具有鮮明的移動性的特點。微信的消息即時提醒服務，使得訊息接受快捷方便，若用戶在線，能夠快速接收信息并及時反饋，若用戶未登錄，也可進行離線消息的接收。高校的教學課堂通常為流動教室，教師與學生面對面交流很少。但在微信公眾平臺的技術支持下，教師可以將文本、音頻、視頻等多種適合移動學習的材料發(fā)給學生，學生在學習過程中也可以隨時給教師留言提問。同時，很多高校校園內(nèi)W IFI免費覆蓋，只要學生下載微信軟件，就完全可以通過微信平臺實現(xiàn)與教師的及時交流與溝通。從這些意義上分析，微信公眾平臺的誕生有助于移動學習的實現(xiàn)。

(二)以獨特的方式拓寬了大學生社交范圍

一、提高了大學生的人際認知能力

人際認知能力是指人們在社會生活和交往活動中，通過對自己、他人的認識，及自己與他人、他人與他人之間關系的認識，了解彼此的看法、態(tài)度，并作出評價的能力。它是人際交往能力的重要組成部分。大學生正處于一種渴望交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，人際認知能力是大學生順利進行人際交往、促進其自身健康成長成才的必備能力之一。微博作為基于用戶關系的信息分享、傳播及獲取網(wǎng)絡平臺，具有無限開放性和信息海量化的特點。在微博平臺上每一個用戶都可以隨時、隨地、隨性發(fā)布信息和接受其他用戶的信息，他們之間的互動又會增加新信息。而這些信息又是開放共享的，這就大大擴大了大學生的信息來源，開闊了大學生眼界，有助于大學生認識社會和認識他人。另外，據(jù)研究顯示，微博用戶使用微博的最直接動機是發(fā)布和獲取信息，及基于這些即時信息引發(fā)人際互動。微博所發(fā)布信息帶來的大量回復和評論，極易引起輿論的關注。大學生在微博上即時發(fā)布自己的所感所想，轉(zhuǎn)發(fā)或評論他人的主張觀點，引起他人評論與回復，與他人形成多與多的互動和交往，而這些互動與交往，恰是人際交往的真實反映，從而有助于提高大學生人際認知能力，消除人際交往時的認知偏差。擴大了大學生的人際交往范圍從心理學角度看，大學生正處在渴望友誼、渴求結(jié)交更多朋友的年齡段。他們希望在結(jié)交朋友中交流更新的信息，接受更多的思想。較之中學生，大學生交往范圍大大擴大，由原來的親緣、朋輩交往轉(zhuǎn)向到更廣泛的社會交往。大學生的交往呈現(xiàn)出多元與開放的趨勢。

微信極大限度地拓寬社交網(wǎng)范圍，微信交友方面，最初的受眾是熟人，即QQ好友、手機通訊錄中的聯(lián)系人。對于QQ好友和通訊錄中己經(jīng)相對成熟的社交，大學生可以在微信的溝通中感情粘度進一步增強。除此之外，微信推出了基于地理信息位置和個人信息的“查看附近使用微信”的功能，使得微信用戶能夠查看地理位置100米以內(nèi)的使用微信的用戶，實現(xiàn)社交圈的拓展。再次，“搖一搖”與“漂流瓶”的功能設定，使得微信用戶可以通過匿名的方式，將一些不方便給熟悉人說的小秘密等，發(fā)送給隨機的接受者，突破地域的限制，達到匿名交友的目的，這些方式很好地拓展了大學生的交友圈。

二、微博微信對大學生的消極影響

微信的使用對于大學生群體的影響有積極的方面，也有消極的方面，微信的消極影響體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)微博微信會使大學生沉迷微信虛擬世界，對大學生的身心健康帶來負面影響大學生使用微信的地點、時間不受限制，使他們在心理上獲得很大的自由。調(diào)查顯示，29.96%的大學生在晚上熄燈后仍然玩微信，對大學生的休息造成影響，22.38%的大學生經(jīng)常在課堂上玩微信，對大學生的課堂注意力造成影響?，F(xiàn)在大學生中還出現(xiàn)“微信控”“微信控”分為八個等級，即“只看圖片和信息不說話”的一級階段，“遇到自己喜歡的才回復、轉(zhuǎn)發(fā)”二級階段，“休息時間全占用”的三級階段，“工作時間也在聊微信”四級階段、“雙休日不休息，隨時都在發(fā)微信”的五級階段，“熬夜都在玩微信”的六級階段、“半夜還要刷新朋友圈”七級階段、‘舊夜顛倒刷微信的‘重癥’患者”的八級階段，從一級至八級，一級高于一級?！拔⑿趴亍钡娜后w中74%的是20一一30歲的青年人，其中大學生占據(jù)640}0。這些數(shù)據(jù)顯示，微信對大學生的生活學習有一定的負面影響。大學生長期沉迷在微信的虛擬世界中，會形成一種錯覺，把網(wǎng)絡生活當成現(xiàn)實生活。不論有什么事先到微信上改一下個性簽名，或者拍成照片傳到好友圈中展示一下心情，或者把寫在漂流瓶中扔出去征求虛擬世界中陌生人的意見，而不是在現(xiàn)實世界中尋求解決的方法，長久下去，會造成大學生過度依賴微信來調(diào)節(jié)內(nèi)心，忽視現(xiàn)實社會的豐富多彩。

(二)微博微信使大學的道德意識薄弱，與現(xiàn)實生活中的道德形成偏差 在微信的虛擬環(huán)境中，網(wǎng)友基本以虛擬的身份出現(xiàn)，網(wǎng)絡也打破了傳統(tǒng)的地域、意識形態(tài)、社會制度的約束，可以實現(xiàn)不同國家的文化傳統(tǒng)、思想觀念、宗教信仰和生活方式的交融，但是，微信的使用對大學生的道德形成一定沖擊。大學生擺脫傳統(tǒng)的校園、家庭的控制，進入一個沒人認識的新領域，容易造成他們在微信的虛擬環(huán)境中為所欲為，從而使大學生喪失責任感和道德感，如:在微信中發(fā)不健康的信息和圖片，添加不健康的公共賬號等。而現(xiàn)實社會中，大學生則是遵守社會道德和法律，把道德意識、道德觀念放在心上，能夠起到自我約束的作用。大學生在微信中與網(wǎng)友有較好的關系，能夠主動去結(jié)交網(wǎng)友，而現(xiàn)實社會中，大學生可能過度依賴網(wǎng)絡，與現(xiàn)實社會中的親戚、朋友關系冷漠。在面對現(xiàn)實社會的種種現(xiàn)實社會時感到緊張，對人冷漠，不能夠像在網(wǎng)絡中那樣非常自如的處理人際關系，形成社交上的障礙。

(三)微博微信使大學生放松警惕，容易上當受騙 大學生長時間使用微信，對微信的信用度逐漸增高，一些居

心巨測的網(wǎng)友利用微信進行詐騙。微信的使用者可以通過查找附近人的功能查找到周圍1000米以內(nèi)的好友，使用“搖一搖”所搖到的好友通常會顯示對方所在的距離，這些功能會使大學生暴露自己的所在位置。微信的詐騙通常是獲取對方的信任，然后與網(wǎng)友見面。大學生所處的校園環(huán)境單純，大學生本身的判斷能力較低，相處后很容易對網(wǎng)友產(chǎn)生信任，逐漸放松警惕。所以，大學生的憐憫意識、同情心以及較差的判斷能力，造成大學生被騙現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。

第三篇：從心理學淺談微博對大學生的影響

從心理學淺談微博對大學生的影響

摘要: 作為一種新興網(wǎng)絡傳播工具，微博正呈現(xiàn)爆炸式的發(fā)展，受到越來越多青年人的青睞。它的運行建構(gòu)了一種新型的思想政治教育工作互動方式，為思想政治教育工作帶來了新視角、新挑戰(zhàn)。當代大學思想政治教育只有深刻認識和把握微博傳播的特點與規(guī)律，把微博與大學生日常生活的好奇心和信息接受的積極性緊密結(jié)合起來，就能夠有效地發(fā)揮微博在大學思想政治教育中的疏通和輿論引導功能，牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權(quán)。

關鍵詞: 微博；思想政治教育；大學生；

微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是一個基于網(wǎng)絡用戶關系的信息分享、信息傳播以及信息獲取的平臺。微博以手機用戶為主、個人電腦為輔，融合無線網(wǎng)絡、有線網(wǎng)絡等通信技術，方便用戶隨時隨地發(fā)布消息。與廣為流行的網(wǎng)絡博客不同，“微博”具有時尚性、簡潔性、互動性、幾何式傳播等特點。它既不需要花費大量的時間和精力，也無需刻意組織語言陳述事實，更不用精雕修飾形象表達心情，而是通過只言片語式的“語錄體”即時表述個人感興趣的相關信息，所以它不但符合現(xiàn)代人的生活節(jié)奏和習慣，而且還使得互聯(lián)網(wǎng)絡和手機用戶之間交流意見、相互留言和回復互動更加便捷，所以深受廣大手機網(wǎng)民的歡迎。

微博，作為一種新潮的信息傳播方式，正受到越來越多大學生的追捧。微博的興起給大學生思想政治教育工作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。如何順應時代發(fā)展需求，正確、合理運用微博對大學生思想政治教育工作起到積極的推動作用，是值得密切關注和研究的焦點。

微博相對于博客具有方便、快捷、簡約的優(yōu)勢。博客一般篇幅較長且具有邏輯性，每一篇博客基本都是深思熟慮后的大作，同時還講究頁面的設置和格局。微博因為本身篇幅較小，每一條消息限制在140字之內(nèi)，用戶可以用簡潔話語來表述自己的心情和感想。微博開通的多種API可以讓用戶通過多種途徑發(fā)布消息，用戶隨身攜帶的手機都可以隨時發(fā)布信息[3]。在微博的世界里，人人平等。只要你注冊某一微博網(wǎng)站，你就可以和明星、商家、企業(yè)一樣，隨時登陸微博，說你想說的，分享你所想分享的。微博作為新型傳播載體，注冊用戶可以通過它來向大眾展示自己想表達的信息。大學生可以隨意、大膽、直接地表露自己的情感，把一個真實的自己展示在大眾面前，每日記錄自己的點滴感受，微博將成為每個人的心靈成長史。大學生微博心理剖析

學生群體在整體網(wǎng)民中的占比仍遠遠高于其他群體，接近1/3 的網(wǎng)民為學生。學生占網(wǎng)民總數(shù)的30.7%。微博作為一種新事物，受到大學生的普遍關注，因其特點也吸引了很多大學生注冊[6]。以網(wǎng)絡為傳播介質(zhì)的微博改變著人們傳統(tǒng)的交流模式、情感體驗和表達方式，這些恰恰滿足了大學生成長過程中的心理需求，為他們提供了一個幫助自己成長的平臺，因此受到大學生的廣泛追捧。

(一)從眾心理和求知欲的心理驅(qū)動

“從眾”是一種常見的社會心理和行為，是指個人因外界人群行為的影響，而使自己的知覺、判斷、認識上呈現(xiàn)出符合多數(shù)人或公眾輿論的行為方式。引發(fā)大學生從眾行為的主要是“班級效應”和“宿舍效應”。大學生普遍具有強烈的好奇心和求知欲，同時又追求高雅時尚的文化品味和獨特的個性。符合時代潮流的微博，因其自主管理的模式、私密性的內(nèi)容和公開性的形式使大學生趨之若鶩。當身邊的同學們對微博津津樂道時，對此不了解或沒有使用過的同學就一定不愿與眾不同，被大家認為孤陋寡聞，會盡快學習使用微博與大家尋找共同語防止被大家邊緣化。心理學認為，從眾行為既有積極方面，又有消極方面。大學生在學習專業(yè)知識、接受教育的同時，對即將步入的社會有著強烈的求知欲望，他們需要以各種方式走近它、觀察它、了解它、學習它。

(二)塑造完美形象，展現(xiàn)自我個性的心理

微博就像一個舞臺，它的使用者便是這個舞臺的主角，點擊瀏覽者則是它的觀眾。從深層心理上來看，每一個微博使用者都希望通過自我表達、交流情感和信息分享等活動，進行自我形象塑造，從而展現(xiàn)給人們一個理想、完美的自我；同時從某種程度上來說，微博也是一個個人話語權(quán)得到極大尊重的“場所”，何人都可以在此暢所欲言，無所顧忌地展現(xiàn)自己的生活習慣、價值觀以及思想情感。大學生在使用微博過程中，往往存在著向大家展現(xiàn)完美自我形象的心理過程，他們對生活和未來充滿激情向往，喜歡標榜獨特的個性，追求自我的與眾不同，注重通過在微博中采用獨特的表達方式和內(nèi)容，塑造理想的個人形象，向社會和大家推介自己?？傊?，微博是個人才華、情趣、情感都可以得到表達和展現(xiàn)的平臺，充分滿足了大學生追求個性，渴望表現(xiàn)自我的心理特征。(三)記錄多彩生活，表達情緒情感的心理

大學生運用微博其形式多樣的特點，使得微博成為一個記錄個人成長歷程、情感生活的載體。微博在發(fā)揮記錄功能的同時，本身也是一個個體審視自我成長的過程，有助于個體通過自我覺察進行自省，對自己進行督促和激勵，使其獲得良性發(fā)展。大學生情感世界豐富，他們通常希望將博客營造成為一個個人的精神家園，一個傾訴情感，釋放消極情緒，排除孤獨感，進行自我情緒和心理調(diào)節(jié)的窗口，并且通過博客的交流和互動結(jié)識“志同道合”的朋友，找到情感依托。大學生在瀏覽欣賞他人微博時，作者的生活方式、思想能力、專業(yè)水平都會對其產(chǎn)生影響，引發(fā)瀏覽者進行自省使自己得到提高，并且產(chǎn)生自我表達訴求，運用留言等交互方式展現(xiàn)自我的思想、情感、意見和看法，從而引起人與人之間的互動與交流。

(四)尋求社會認同，加深人際交往的心理

根據(jù)美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，人類的需要分為從低級到高級的不同層次，當人的低層次需要得到滿足時將出現(xiàn)高層次的需要，人類的生理需求和安全需求在獲得滿足之后，會產(chǎn)生歸屬和愛的需要以及被尊重的需要。發(fā)展心理學認為，青年期的大學生開始將注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關心自我的存在上，這是青年期自我意識發(fā)展的重要特點。青年初期形成的自我意識還很不穩(wěn)定，因而需要社會支持和人際交往，對他人有關自己的評價非常敏感，往往渴望得到他人的認同和尊重，而微博在一定程度上較好地滿足了大學生的這一需求。任何一個人都可以像萬人矚目的明星一樣，受到他人關注，獲得及時反饋，使個體因獲同而產(chǎn)生群體歸屬感。微博所帶來的精神力量，對于現(xiàn)實生活中存在交往問題和障礙的個體意義更是非同一般。微博對大學生思想教育的影響

2.1微博在大學思想政治教育中的積極作用

以“微博”為平臺的大學生思想政治教育工作為高校提供了新的思想政治教育方式，有效利用“微博”的各類功能能夠促進學校主動了解學生的思想動態(tài)。首先“微博”是基于網(wǎng)絡為平臺的教育途徑；其次“微博”是以網(wǎng)絡交互模式構(gòu)成的信息流轉(zhuǎn)；再次“微博”信息元的多樣化促使了思想政治教育存在主動性的作用。同時，“微博”不同于以往校內(nèi)各類社團、QQ群等平臺，它具有的直觀性、實時性都是其它網(wǎng)絡平臺所不具備的，微博在大學思想政治教育中的積極作用有以下幾點。

(一)微博有利于教育雙方的和諧對話。思想政治教育的過程不是簡單的單向灌輸，而是一個教育過程中主客體之間平等溝通、和諧對話、雙向互動的過程。世界上最早的微博網(wǎng)站是Twitter，Twitter 是嘰嘰喳喳、喋喋不休的意思，它生動地反映了人們以漫不經(jīng)心的狀態(tài)對日常生活、思想情感的隨意表達[7]。微博作為一種開放性、交互性和隨意性極強的網(wǎng)絡交流平臺，它打破了現(xiàn)實教育過程中主客體之間在現(xiàn)實生活中的心理界限，教育雙方可以通過微博以平等的身份自由地表達自己的思想，發(fā)表評論和觀點。學生可以隨意在微博上吐露心扉、表達情感、尋求幫助，作為教師，可以有意識地發(fā)表比如人生感悟、工作體會、社會評論等方面內(nèi)容的微博，以更加對等和諧的狀態(tài)與學生進行對話。利用微博的交流，在無形中化解了師生隔閡，減少了現(xiàn)實生活中對立的狀態(tài)，少了思想政治教育空洞生硬的理論說教，更容易讓學生接受。

(二)微博有利于增強思想政治教育的時效性。長期以來，大學生思想政治教育的傳統(tǒng)方式一般是課堂教育、談心、校園活動等，受教育者經(jīng)常是在不自愿、不自主的情況下參與其中，所以其熱情難免會受到影響，制約了思想政治教育的效果。微博最大的貢獻之一就是其快捷的特質(zhì)。微博大量及時、準確、生動的信息發(fā)布、瀏覽與轉(zhuǎn)載，在教育雙方深度交流的過程中會產(chǎn)生思想的碰撞，而這種碰撞的過程恰恰又成為學生學習和提高的過程，從而擴大了學生思想政治教育空間和時間的覆蓋面，增強了思想政治教育的針對性和時效性。

(三)微博有利于維系教育雙方的情感紐帶。微博的蓬勃發(fā)展源于其弘揚個性化、平民化精神，它以簡單的形式、方便的管理和張揚的個性，豐富了傳播的分享模式，調(diào)動了人們多重感官，網(wǎng)絡多媒體的互動優(yōu)勢得到了充分體現(xiàn)。在微博上，師生之間的身份得以淡化，在平等的對話交流中培養(yǎng)情感，做到潤物無聲。師生在表達觀點、抒發(fā)情感的過程中不知不覺地達到了從單純的信息分享上升到思想分享、情感分享的理想狀態(tài)。微博已經(jīng)成為大學生張揚個性、抒發(fā)情感的重要載體，它搭起了師生之間的情感之橋。

(四)微博有利于營造寓教于樂的教育氛圍?，F(xiàn)代心理學認為，求樂與求知、求善、求美一樣，也是人們最樸素的審美情感之一。充分發(fā)揮寓教于樂的功能，是現(xiàn)代大學生思想政治教育的現(xiàn)實需要。微博具有形式新穎、操作簡便、簡單易學、形象直觀等特點，深受廣大同學的喜愛。從微博的發(fā)展趨勢來看，它的娛樂化特點將會愈發(fā)明顯。對于廣大同學而言，寫讀微博的過程，既是學習交流的過程，也是放松心情、休閑娛樂、陶冶情操的過程。加上教育者的適當引導，學生在休閑娛樂中會不斷提高判斷能力、提高知識層次。因此，充分利用微博的特點，使廣大同學在休閑娛樂中愉悅身心、修養(yǎng)性情，有利于增強網(wǎng)絡育人功能，拓展大學生思想政治教育的領域。

2.2微博對大學生產(chǎn)生的消極影響

微博為大學生提供了一個學習知識、開闊視野、緩解壓力的平臺，拓寬了其生活空間，使他們在創(chuàng)新能力和思維觀念上有很大的提高。微博對于大學生的發(fā)展也存在一定負面作用，對青年學生的心理和諧、行為方式產(chǎn)生了一些不利影響，這也是值得引起我們關注的一個問題, 微博對大學生產(chǎn)生的消極影響主要有以下幾個方面。

(一)價值取向受干擾

青年是一個國家的未來和民族的希望，其價值觀代表著整個社會價值取向的發(fā)展趨勢，關乎國家長治久安與民族振興，是社會主義事業(yè)長盛不衰的有力保障。目前，我國的經(jīng)濟以不同尋常的速度向前發(fā)展，給整個社會帶來了前所未有的機遇，改變著我們的生活狀況、生活方式以及價值觀念。我們在為物質(zhì)生活的豐富而歡喜愉悅的時候，卻不得不面對這個日新月異的社會給我們帶來的困擾。一些人利用博客大肆宣揚享樂主義、金錢至上，把“人不為己，天誅地滅”作為人生準則，把“青春易逝，及時行樂”作為人生目標，把“金錢至上”作為人生追求，拜金主義、功利主義大行其道，崇洋媚外、盲目跟風日益盛行，社會貧富分化嚴重，進而引發(fā)的為富不仁和仇富心理突出，這一系列社會矛盾的突顯使整個社會價值觀念日益多元化、模糊化和非主流化。青少年身心處于發(fā)展階段，對很多社會現(xiàn)象缺乏獨立正確的認知能力，而這個時期形成的價值觀念注定會影響一生。為了保證大學生的身心健康，為了保證我國社會主義建設后繼有人，我國在發(fā)展過程中一定要保證“兩手都要抓，兩手都要硬”。

（二）易產(chǎn)生情感沖突

情感是人積極活動的心理動力和源泉。微博是一個向所有人開放的系統(tǒng)，同時又營造的是一個虛擬的世界。很多時候在微博中你并不了解對方的真實身份，微博中的交流是交互但不對等的。大學生的情感世界豐富，他們通常寄希望于將微博構(gòu)建成自我的精神家園，在其中傾訴情感、釋放消極情緒、排除孤獨感。在一定程度上，微博文字可以傳達使用者的思想和情感，但它是以程式化的方式展示和傳遞信息，精彩、生動的網(wǎng)頁也僅僅來自于冰冷的計算機。虛擬化、匿名化的微博交流使大學生缺乏面對面的人際互動，缺少現(xiàn)實生活中交往過程自然流露的情感體驗。人格與交往情境雙重分裂的環(huán)境和氛圍，容易導致大學生自我放任，漠視現(xiàn)實世界，忽視他們應該承擔的社會責任。久而久之，必然會引起大學生情感的匱乏和冷淡，進而產(chǎn)生更深的心理焦慮。更為嚴重的是，由于過度依賴網(wǎng)絡，有些大學生回歸現(xiàn)實而無法適應生活，進而導致人格異常和心理障礙，嚴重影響其身心健康[1]。

(三)易產(chǎn)生社交恐懼

微博雖然有利于人們更好地溝通交流，進入網(wǎng)絡就有機會與陌生人相識，并和志趣相同的人交流，但虛擬世界遠遠有別于真實的生活，真正的人際交往必不可少的有口頭語言、面部表情、肢體動作以及心理活動的共同參與。心理學家發(fā)現(xiàn)：任何人在網(wǎng)上花費的時間太長，必然會剝奪他們與別人交往和從事建設性事業(yè)的時間。數(shù)字化的人際交往和群體關系拓展了大學生交往的手段和空間，可是，當他們與計算機長期相處時，會對網(wǎng)絡世界產(chǎn)生眷戀和過分依賴，從而很難再與他人進行面對面的交流[2]。人們熱衷于上網(wǎng)有一個重要的理由，就是網(wǎng)絡不需 要人們顯露真實身份，可以使人有一種擺脫壓抑、無拘無束的感覺，創(chuàng)造虛擬的 自我或隨意欺騙他人，無形之中造成人與人之間的信任危機。在虛擬社會中沉迷 于博客的大學生，通過書寫微博和留言與匿名的陌生人進行交流，漸漸地他們會 變得與現(xiàn)實生活相隔離，很難與其他人進行交流，對自己的家人和朋友漠不關 心，人際關系產(chǎn)生嚴重障礙，影響其正常生活，乃至在他們進入社會后仍舊難于 適應復雜的人際關系。

（四）易產(chǎn)生道德弱化

現(xiàn)實生活在一定程度上制約了我們真實地表達自我，而微博空間隱藏了人的自然和社會屬性。但是，人在社會人角色模糊的狀態(tài)下，道德素養(yǎng)很容易被弱化或者改變。首先，微博給人們一個不受約束的空間，人與人在微博中的交流是隨意的。在沒有現(xiàn)實中無時無刻存在的社會輿論和社會法則制約的情況下，人們無需有意識的注重自己的言行舉止，此時往往會忽視可能產(chǎn)生的社會影響，將微博當成個人發(fā)泄和表達情緒的工具，甚至發(fā)表一些不負責任的負面的信息。其次，道德信念是人們通過對社會道德規(guī)范的認識和了解，在自身強烈的道德情感驅(qū)動下，對履行某種社會道德產(chǎn)生的強烈責任感。微博文化來自于全球，微博上不免會呈現(xiàn)一些與我們傳統(tǒng)的道德觀相違背的觀念和行為。同時，由于博客監(jiān)督機制的缺乏，網(wǎng)絡缺少約束和監(jiān)管。大學生的識別能力有限，容易受到不良事件的影響和困擾，失去理性思維，出現(xiàn)道德危機，從而產(chǎn)生違背社會道德的行為。例如：在微博中會發(fā)生大學生對他人進行人身攻擊、誹謗?；蛟g毀或丑化別人，或者是與他人互相謾罵等事件。微博的傳播性又會使這些事件成為同輩群體效仿的不良對象，在學校和社會上引起不良影響。結(jié)語

微博的發(fā)展，在為當代大學思想政治教育提供前所未有的機遇的同時，也帶來了前所未有的沖擊。在微博的世界里，魚龍混雜，泥沙俱下，無奇不有，既有人通過冒充名人，播報虛假消息騙取金錢，也有人為了成名，故意傳播惡俗圖片和狂妄話語，所以大學思想政治教育工作者要不斷順應微博傳播的特點，把對微博的疏通和對大學生的輿論引導結(jié)合起來，不斷改善和更新思想政治教育的方式方法，實現(xiàn)大學思想政治教育工作從“把關者”向“導航員”的角色轉(zhuǎn)變。

大學思想政治教育工作可以針對大學生普遍關心的、優(yōu)先考慮的、與他們的最根本利益直接相關的問題設置一些“熱點”、“新論”、“難點”和“置頂”等微博欄目。借助這些微博的“欄目設置”，把大學生的注意力和社會關注點聚焦到社會主義核心價值體系的建設上來，幫助他們提高對網(wǎng)絡環(huán)境的認知，以便對他們的道德傾向、倫理價值，社會態(tài)度和社會行為進行全方位的輿論引導。在信息技術高速發(fā)展的今天，雖然微博作為網(wǎng)絡傳媒的新生事物，有可能引發(fā)一些無法預料的社會問題，但是由于它具有廣闊的發(fā)展前景，所以，大學思想政治教育工作者必須充分重視并學會借助微博這個工具，不斷研究和開拓微博網(wǎng)絡技術平臺在大學思想政治教育中的新境界和新領域，只有這樣，才能夠逐步形成并日趨完善網(wǎng)絡思想政治教育工作的體系，更大程度地發(fā)揮它在大學思想政治教育工作中的積極作用，牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權(quán)。通過開設微博應用講座，讓學生從膚淺認識微博轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊肓私獠W習科學使用微博的知識。學校學生工作部門工作人員、各院輔導員應攜手學生干部、學生黨員對本校學生微博信息進行實時監(jiān)督和檢查。對微博涉及違反國家方針政策、學校思想政治教育管理等內(nèi)容，應予以嚴查，并做好微博傳播善后工作。

微博在大學生的日常學習生活中已有不可忽視的作用，因此高校應該適應新的發(fā)展變化，賦予思想政治教育時代氣息，利用微博這個平臺做好網(wǎng)絡環(huán)境下的大學生思想政治教育。重視并學會熟練的掌握和運用微博教育的各種技術，發(fā)揮微博強大的影響力和穿透力，牢牢抓住微博在網(wǎng)絡思想政治教育中的主動權(quán)。總之，利用微博進行大學生思想政治教育應成為高校與時俱進的一種選擇。

因此，“微博”必將為大學生思想政治教育工作提供全新的工作平臺。應該不斷引導學生學辨別和利用微博有效信息,提高思想政治修養(yǎng)，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。同時學校應充分利用科技信息技術拓展至大學生思想政治教育空間, 形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育合力,完善大學生思想政治教育方式,打造社會的接班人和建設者。

參考文獻

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第四篇：淺談微博營銷影響

現(xiàn)在是網(wǎng)絡的時代，微博的出現(xiàn)，改變了我們的互動方式，成為年輕人的新寵。微博具備很好的實時性和互動性，以下為大家分享下怎樣玩轉(zhuǎn)微博的方法。

1、利用優(yōu)質(zhì)文章吸引粉絲

可以記錄每天做了哪些事情、到了哪些地方；

自己身邊所見所聞、新鮮話題或者趣事；

參與某個熱門話題進行討論；

轉(zhuǎn)載網(wǎng)絡上有價值的新聞或者信息等等；

2、更新頻率和時間

每天更新5-10條比較適宜。上午9：30-12：00更新1-2條、下午3：30-17：30更新1-2條、晚上8：30-11：30更新1-3條。

3、MM策略吸引粉絲

這種就是先主動關注他，在等待對方收聽。正常情況下，互聽率為10%，但當利用MM策略互聽率可達50%以上，效果非常的好。這種是迅速增加粉絲數(shù)的好方法，但是很容易出現(xiàn)僵尸粉，或者主題不明確以后的推廣效果也不夠好。這種雖然數(shù)量大，但效果低。

4、話題、提名字

比如#網(wǎng)絡營銷#，就是制作一個網(wǎng)絡營銷策劃師話題，就是點名這樣我自然就會被通知，那這個人也肯定會去關注下你的博客從而得到粉絲。

當然了，利用微博千萬不能像博客那樣制作負面話題或者對罵，不然會死的很慘的。另外做微博營銷講究的就是實時，所以粉絲的質(zhì)量要求一定要高，千萬別為了數(shù)據(jù)上的好看而弄些僵尸粉，最后損失的依然是你自己。轉(zhuǎn)載請注明來源，原文地址：http:///index.php/219

第五篇：關于微信微博對當代大學生的影響調(diào)查心得

微博微信對當代大學生的影響

當今世界，科學信息技術飛速發(fā)展。隨著“圍脖”熱，微信熱的掀起，越來越多的大學生加入到了“織圍脖”、聊微信的行列中。那么微博和微信對當代大學生有什么影響呢?針對這個問題我們調(diào)查小組通過問卷的形式進行了調(diào)查。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的大學生都在使用微博，但其中仍不乏有少數(shù)人不使用微博。在微博更新的內(nèi)容中有將近一半的同學更新的是自己的原創(chuàng)心情,同學們已然將微博作為一個互動的平臺來與朋友分享自己每天的快樂或悲傷。因此微博也成為了同學們了解朋友們近況的重要途徑。

在微博對大學生的生活產(chǎn)生的影響的問題的調(diào)查結(jié)果中，大多數(shù)人認為從微博上可以了解到一些重要信息，如最新新聞等，同時新聞所引發(fā)的熱門話題也可以在微博上和博友們一起討論，激發(fā)同學們的思考。而只有少數(shù)人認為微博上信息繁瑣更新快，刷微博占用了很多的時間，擾亂了作息時間。由此可以看出，微博對多數(shù)大學生的影響還是積極的，拓寬了同學們的知識面，對熱門話題的討論增強了同學們的社會主人翁意識。

在對微信的調(diào)查中。雖然大多數(shù)的同學都在使用微信，但微信仍無法取代QQ、MSN等聊天工具，因為同學用微信主要是為了使用其語音聊天功能和朋友圈功能。一部分人在微信上與陌生人交談是為了認識更多的人，一小部分人是為了鍛煉自己的交際能力，另一小部分人因為無聊才和陌生人交談，將近三分之一的人除非陌生人主動才會與之交談。

從調(diào)查研究中可以看出，“微博、微信文化”已然成為大學校園中一種新的文化現(xiàn)象，如何引導大學生正確的使用微博、微信，使微博、微信更好為服務于社會，真正成為大學生日常生活中的良師益友，是一個值得深入研究的課題。

微博的積極影響

首先，微博開拓了大學生學習和了解知識的途徑。微博上豐富多彩的訊息能夠開拓大學生的視野，增長大學生的見識，為大學生了解世界，探索世界提供一提條方便快捷的大道。當代大學生每天三點一線的生活，就是宿舍到教室到圖書館，少部分使用上網(wǎng)來查詢資料，但都是比較有針對性的。微博由于信息來源渠道廣，形式多樣，信息發(fā)布簡單，因此，容易得到很多豐富的第一手資料，對公共事件、國家大事件、時事熱點等的關注度，微博成為大學生用來獲取資訊的一個重要渠道。微博上面有很多標簽，只要你點擊自己感興趣的主題，就可以和網(wǎng)友進行實時互動交流。大學生合理地利用微博，可以學習專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)興趣、提高專業(yè)水平、擴展知識面。

其次，微博豐富了大學生生活的方式。微博已經(jīng)成為每個人不可或缺的通訊方式，“用戶—粉絲”的雙向傳播模式，滿足了我們大學生既能成為信息傳播的主體，也能成為信息傳播的客體，滿足了從“用戶傳達給粉絲，粉絲反饋給用戶”新形式。微博通過簡短的文字記錄，配以隨手拍的照片來表達自己的心情、感受及狀態(tài)，是一種新的生活方式。正如騰訊微博的廣告語所言：“語氣在別處仰望，不如在這里并肩，記錄身邊的事情，和點點滴滴的感動，這就是我們140子的碎語人生。”

再次，微博便捷表達了大學生學習生活情緒、養(yǎng)成積極的心理狀態(tài)。微博為廣大學生提供了一個平等的思想交流平臺，成為大學生釋放壓力和發(fā)泄情緒的工具。大學生遠離家鄉(xiāng)異地求學，孤獨，學業(yè)競爭和就業(yè)壓力都可能引發(fā)焦慮。微博滿足了同學們的情感上的需求，在微博上，同學記錄了自已真實的心理狀態(tài)，宣泄著自己的情緒；在發(fā)表微博的過程中記錄著自己成長的點點滴滴、這段玩轉(zhuǎn)微博過程無疑也是大學生在成長過程中

審視自我的過程。有助于大學生自我反省、自我督促和激勵，進而形成一種良性的發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活方式。

微博的消極影響

首先，不良信息的出現(xiàn)對大學生造成的負面影響。以往大學生接觸的信息主要來源于廣播、報紙、電視等傳播和教育者的灌輸，其內(nèi)容經(jīng)過層層把關過濾。而在微博中，大學生接觸到的問題往往是多元的。微博只是一個信息傳播的媒介，能傳播任何信息，一些腐朽思想、消極價值觀念、甚至暴力色情內(nèi)容和虛假信息都會夾雜其中。由于大學生處在一個思想日趨成熟的階段，他們的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，在這個時期容易受網(wǎng)上不良信息的影響。

其次，容易導致大學生沉溺虛擬世界。微博為大學生提供了全新的媒介體驗，同時隱藏著過度使用的隱患。大學生雖已成年，但自控能力普遍較差，如果長期沉迷于微博中大量雜碎無意義的信息中，就會影響正常的學習生活。根據(jù)調(diào)查中顯示，大部分學生在課堂上登陸微博，影響了學習。有些同學全心維護這個虛擬的朋友圈，而忽略現(xiàn)實生活中的努力奮斗，也容易導致焦慮、偏執(zhí)等一些不良的心理和行為準則。

再次，容易導致大學生的自我中心主義膨脹。在微博世界中，每個人都是自己話題的主體，自己是這個空間的主人，想干什么就干什么，有些我意識較強的年輕人容易自我欲望過度膨脹，容易變得更加叛逆，不負責任，自私自大，形成較大的負面效應，發(fā)表過激、不負責任的言論，造成不良影響。

微信的影響

微信能夠拉近溝通者彼此間的距離,給大學生的信息獲取帶來了便利。更加豐富了大學生的校園生活微信打破了常規(guī)的聊天模式,實現(xiàn)了音頻信息與視頻信息在移動通信工具上的快捷傳播,相比傳統(tǒng)呆板的文字通信,信息傳遞更具人性化、更貼近生活,極大滿足了大學生的通訊需求。

三、總結(jié)

微博、微信的迅速發(fā)展，在給當代大學生學習、生活、人際交往及心理狀態(tài)提供廣闊的交流平臺的同時，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。當代大學要用辯證的角度看待微博、微信對我們的影響，不斷強化微博、微信傳播的積極功能，與時俱進，自我完善。當代大學生要善用這種強大的工具和力量，促進微博、微信的可持續(xù)發(fā)展。