第一篇：信息技術與小學音樂學科整合階段性實驗總結

信息技術與小學音樂學科整合階段性實驗總結

寬城區(qū)實驗小學課題組

一年多來，我們根據(jù)信息技術與音樂學科整合的實施方案，從實際出發(fā)，通過在各學科教學中有效地學習和使用信息技術，運用現(xiàn)代信息技術，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力.實驗教學活動中，取得了一些經驗,同時也還存在著不足之處,現(xiàn)在就具體的實驗情況進行一次階段性總結.一、實驗工作取得的進展

1、加強領導，形成了良好的領導機制

我們高度重視這次試驗，把它看作是一次難得的機遇和挑戰(zhàn)，決心通過課改促進素質教育的全面實施。學校建立了課改領導小組，召開了實驗座談會，多次舉行由實驗教師參加的研討會，加強了對實驗的領導、指導、培訓、宣傳和科研力度。在實驗中，學校一是實行“調查督導制”，加強實驗的全程管理，對實驗工作及時督查和研究指導，定期提出建設性意見；二是實行“反饋月結制”，把握實驗進展情況，以月工作總結形式，反饋每月實驗基本情況及其他學校實驗的動態(tài)，及時調整學校實驗管理策略。

2、我們定期做一次教學實驗小結、向學校提供一個典型個案，每學期上一節(jié)校級以上研討課，每周提一個問題（每周提供一個本人在實驗教學中遇到的值得探討的問題），及時做好實驗材料的整理和收集工作。

3、加強學習，促進了我們教師觀念的轉變

加強學習，轉變教師觀念，培訓一支過硬的教師隊伍是搞好這次課改的關鍵。為此，我校加強了教師的學習。利用教師業(yè)務學習時間組織實驗教師參加與實驗有關的知識。比如通過建立自己的博客加大與更多的實驗教師互相探討，理論和實踐結合著學，使我們對此實驗有了更加深刻的認識。

4、大膽實踐，師生在教與學中進入了角色

信息技術課是新課改之后才開設的一門新的課程，目標是讓學生掌握必要信息技術有關的知識，掌握基本的電腦操作技能。原來作為音樂教師的我承擔了這一學科的教學任務。為了上好這一門科，我自學電腦知識與技術，使自已計算機理論知識水平達到一個新的高度。同時加強實踐操作的學習。在信息技術課上我采用“理論＋演示＋任務＋實踐”的教學模式。即：教師先教授學生一些理論知識和學習方法，再利用多媒體、網(wǎng)絡教室演示一些基本的操作給學生看，之后布置一些操作任務給學生，學生在教師的指導下完成教師交給的任務，并接受教師檢查。提前完成任務的學生還可以利用網(wǎng)絡、電子郵件等，查找一些與學科學習有關的資料。實踐證明這種教學模式克服了學生單純希望上機操作，而不注重枯燥理論學習的毛病。最終收獲最多的還是學生。

我們實驗教師努力為學生創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境，努力讓每個學生的個性與潛能都能得到最大限度的發(fā)展，努力使每個學生都能感受到成功的喜悅。

二、實驗工作存在的問題

在體驗成功喜悅的同時，我們也清醒地認識到由于我們的實驗工作剛剛起步，在工作中還存在很多問題。

1、信息技術與音樂學科整合實驗雖然有了重大創(chuàng)新和突破，但我們教師對新課改認識還是比較膚淺，理解尚不透徹，教師新舊教學觀念的磨合、碰撞常使教師非常茫然。教師的教育意識和教育觀念需要進一步提升，危機感和緊迫感不夠，少數(shù)老師有等待的現(xiàn)象，對計算機及網(wǎng)絡應用不夠鉆研。除觀念之外，就是要更新教學設計的思想和教學設計的方法，需要培養(yǎng)信息技術專業(yè)人才來加速音樂課程資源的開發(fā)，靠少數(shù)人的力量是遠遠不夠的。

2、如何設置不同的目標，讓學生自主選擇和確定學習目標、內容，實施分層教學，利用多媒體及網(wǎng)絡技術創(chuàng)設師生互動、生生互動的學習環(huán)境，從而利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)教與學方法改革，形成教與學的新理念和新體系，以達到學生知識的構建、方法的掌握、能力的培養(yǎng)和人文精神的形成等方面還有待于去探索、研究。

3、實驗教師在思想上接受了一些新的理念，認識上有提高，也試圖按課改要求組織教學，但理論和實踐沒有很好地得到結合，實驗中不可避免地出現(xiàn)了一些形式化的東西。

4、實驗中遇到了一些困惑：如“在信息技術與小學音樂學科整合實驗中，課程教學方式究竟應該是怎樣的？”、“課堂組織形式和學生學習方式放開后，完成教學任務與課堂教學時間之間的矛盾更加突出?！?、“如何更合理地利用網(wǎng)絡給予我們的空間？”等問題。

5、由于多方面的原因，學生在對信息技術的知識的掌握與應用上存在著很大的差別，這使學生在課堂上會因為對信息技術的不懂而使教學無法進行下去等。

我們認為，由于實驗工作剛剛起步，沒有成功的經驗可資借鑒，出現(xiàn)問題在所難免，關鍵是如何反思這些問題，在今后的工作中認真加以解決。

三、實驗工作的下步打算

1．我們要多培訓，學習和實踐緊密結合

我們一定要舍得拿出時間來進行培訓。包括實驗理論、實驗形式的學習，特別是要學習信息技術與音樂學科整合方面：學習整合的前沿信息，學習外地成功經驗。要站在改革的前沿抓實驗，實驗一定要在教育理論的支撐下來進行。學習的目的是為了應用，一定要把理論和實踐很好地結合起來。

2、“以人為本”的教學理念，不僅要讓學生學到一定的科學技術和文化知識，而且要讓學生掌握學習的方法，為終身學習奠定基礎，培養(yǎng)適應未來“學習化社會”要求的一代新人。網(wǎng)絡音樂知識資料庫是在教師誘導下，學生能根據(jù)自己的學習目標，在網(wǎng)上（校園局域網(wǎng)）操作多媒體輔助教學課件進行自我探索的學習形式。而目前或今后的幾年，能否改變和提高我們家長的網(wǎng)絡意識，讓我們的學生有節(jié)制地走進網(wǎng)絡世界，也是我們所應關心的事。

3．我們要增強科研意識，讓實驗提高新層面

增強教師的科研意識，讓每個人都積極投身于教學研究中，實施課題帶動戰(zhàn)略，形成一個教科研網(wǎng)絡，創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍。

4．抓典型，提升新經驗

新的課改，每個人都站在同一起跑線上，要想進一步提高出成績，必須善于總結?？偨Y的內容，一是實驗方案實施情況，二是教師觀念轉變及教學情況，三是學生學習的情況，四是教材使用情況，要搞好總結，善于把總結出來的經驗進行推廣，提高實驗的整體水平。

教育的巨變起決定作用的是信息技術，通過信息技術的推進，可以實現(xiàn)中國基礎教育的跨越發(fā)展。以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式，現(xiàn)代信息技術已走進了校園，進入了課堂，教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術在學校體育與健康教學中的運用勢不可擋，本課題的研究不是一撮而就的，需要我們在今后的實驗中迎難而上，不斷進取，不斷創(chuàng)新，為搭建信息技術的有效平臺提供良好的環(huán)境和豐富的信息資源，我們會不斷前行。我們相信，在學校領導的正確領導下，我校的信息技術與音樂學科整合實驗工作將健康、有序地向前發(fā)展。

第二篇：小學信息技術學科總結

小學信息技術教學工作總結

藍傳法

一個學期的工作即將結束，下面我對上學期的工作作一總結,為新學期的工作確立新的目標。

一、教學工作

本學期擔任三至六年級以及九年級共5個班級的信息技術課，一學期來，認真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

二、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。擔任學校管理員以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與發(fā)布以及農遠設備的使用與維護，為全校教師的教學服務。除此之外，還主要完成了學校學生機房電腦及其它設備的維護；全校多媒體設備日常維護；協(xié)助教導處完成了全校學生每年一次的學生體質健康數(shù)據(jù)錄入及數(shù)據(jù)上報；并完成了學校領導安排的所有任務。

三、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，做到了不遲到，不早退。準時參加學校各項會議、校本培訓。

四、教學成績

組建了學校興趣小組，組織學生參加縣科技節(jié)大賽并在比賽中獲得個人二等獎和三等獎。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。

第三篇：信息技術與學科整合實驗方案

現(xiàn)代信息技術與學科教學整合、網(wǎng)絡多媒體教學軟件開發(fā)研究

課題研究方案

重慶市巴蜀小學課題組

一、課題緣由

1、理論依據(jù)

早在公元前6世紀，《學記》就指出：“能博喻然后能為師”。隨著信息社會知識總量的劇增和知識更新速度的加快，一個人擁有的知識對于知識的汪洋大海來說只能是滄海一粟。就知識的傳承而言，教師更應該是“學習的促進者和問題解決的指導者”。人本主義心理學家的代表人物羅杰斯提出的“非指導性教學”的思想，強調學習只能是促進，教師只是一個促進者，幫助學生明確自己想學什么，幫助學生安排適當?shù)膶W習活動和材料，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己所學東西的個人價值，建立并維持能夠促進學習的心理氛圍。建構主義學習觀認為，教師傳遞的只是信息而非知識，信息只有通過學生主動建構才能成為其認知結構的知識。教師的作用表現(xiàn)為指導學生如何去獲取、選擇、處理、利用信息，幫助學生解決學習中出現(xiàn)的知識性、技術性、情感性以及人際交往、倫理道德等方面的問題。

與傳統(tǒng)一元的唯我獨尊的教育理念相反，現(xiàn)代信息技術帶來一種多元化的觀念與方法。具體體現(xiàn)為課程的多元化、師生角色的多元化、知識價值的多元化、評價目標的多元化??其核心是拋棄封閉思維采取全方位的開放性思維。體現(xiàn)了對現(xiàn)實學校中的非個性化的批判，對個性的尊重。

教育歷來被當作一種具有“確定性”的活動。而網(wǎng)絡提供的信息量大，變化極快，知識信息互相滲透整合，參與者形形色色，一切都在不確定中流動。教育不再是一個復制社會秩序的手段，也不再是一個大規(guī)模的社會工程的工具。隨之而來的是各種界限的消失，學科與學科之間互相整合，網(wǎng)絡多媒體教學為人們提供了共同分享教育的機會。

可見，開發(fā)網(wǎng)絡多媒體教學軟件，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合，是一種先進的適合時代發(fā)展和體現(xiàn)時代發(fā)展要求的教育思想、教育理念、教育潮流、教育行為。

2、現(xiàn)實依據(jù)

二十一世紀是一個多元化的世紀。信息技術的高速發(fā)展將改變傳統(tǒng)的生產方式和生活方式，帶給人們全新的思維方式和學習方式。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計：人類近30年來所積累的科學知識，占有史以來積累的科學知識總量的90%。知識增長和更新的速度越來越快。

縱觀國際教育改革和發(fā)展形勢，一些發(fā)達國家從1994年開始，就利用因特網(wǎng)進行教育活動。最早開始實施的“基于網(wǎng)絡開展跨國界協(xié)作學習”，全世界就有30多個國家參加了這一網(wǎng)上協(xié)作的學習。1995年，日本開始實施著名的“百校計劃”，日本全國有111所中小學參加了這一基于網(wǎng)絡的學校間的共同學習計劃。1996年美國提出“教育技術規(guī)劃（Educational

Technology Initiative）”，計劃在全美國的每間教室和每個圖書館都將聯(lián)系上信息高速公路，讓每個孩子都能在“21世紀教師”網(wǎng)絡上接受服務。此外，英國、法國、加拿大等國在利用網(wǎng)絡、利用遠程教育構建終身學習體系方面都處于國際領先水平?？梢哉f，利用多媒體技術優(yōu)勢促進人才培養(yǎng)已經成為世界上許多國家教育改革的焦點和核心。

從我國教育改革和發(fā)展的趨勢看，教育信息技術也以前所未有的速度迅猛發(fā)展。九五期間教育技術系統(tǒng)廣泛開展的“應用教育技術，促進素質教育”的科研活動，取得了較為豐碩的教育成果，有效促進了實驗學校的教育教學改革和教育現(xiàn)代化建設，促進了以提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標的素質教育的全面實施。2000年10月，教育部召開了“全國中小學信息技術教育工作會議”。明確提出中小學開設信息技術必修課和實施“校校通”工程的目標及任務，并強調信息技術與學科教學的整合。會議提出了以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。從此，信息技術有了更快速的發(fā)展，在多媒體教學的基礎上，國內的一些重點學校都紛紛建起了自己的校園網(wǎng)。網(wǎng)校和教育網(wǎng)站也紛紛開通，基于網(wǎng)絡的教育被炒得沸沸揚揚。面對現(xiàn)代信息技術的強力沖擊，學校教育應該怎么改革？在全面實施素質教育的今天，如何有效地開發(fā)網(wǎng)絡多媒體教學軟件？如何利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，全面優(yōu)化和推動各個學科的教學，從而實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合？這些諸多的現(xiàn)實問題，關系到教育能否跟上信息時代的步伐，能否與世界發(fā)達國家的教育相接軌的問題。這是擺在廣大教育工作者面前的一項十分艱巨的任務。

從我們巴蜀小學的教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，進行網(wǎng)絡多媒體教學軟件的開發(fā)，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科教學整合，也具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。巴蜀小學是重慶市教委的直屬小學，是全國現(xiàn)代教育技術實驗學校。學校有先進的教學設施設備，現(xiàn)已建成千兆校園網(wǎng)絡，并由專線接入英特網(wǎng)，還建設了校園網(wǎng)站（）、網(wǎng)上資源庫、課件庫。學校有網(wǎng)絡多媒體計算機教室2間，多媒體語音室1間，可進行網(wǎng)絡多媒體教學的教室有23間。通過多年小學語文“四結合”教學改革試驗的研究，對信息技術與學科教學整合，已經進行了卓有成效的探索，積累了比較豐富的案例和經驗。

但是，我們也清醒地看到，我校開展的網(wǎng)絡教育，由于“課堂搬家式”課程占多數(shù)，還沒有真正發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的學與教的研究還處于初始階段，還有很多問題需要去研究和探索。特別是如何學會在數(shù)字環(huán)境下的生存，如何學會在網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學，如何才能開發(fā)出大量的網(wǎng)絡多媒體教學軟件，如何把信息技術整合到各學科教學之中，使學習者學會利用網(wǎng)絡資源進行學習，學會利用工具進行創(chuàng)造性學習。因此，我們選擇了《現(xiàn)代信息技術與學科教學整合、網(wǎng)絡多媒體教學軟件開發(fā)研究》這個實驗課題，并希望在市教科院和市電教館的指導下，進行專題研究。

二、課題界說

本課題研究中談到的整合，不是強調在學科教學過程中進行信息技術知識和技能的教學，也不是指在學科教學的過程中簡單的運用信息技術手段輔助教學，而是強調將現(xiàn)代信息技術和學科教學內容、教學過程有機的整合在一起，以期達到優(yōu)化教師的教和學生的學，提高教學效率。

三、研究目標

以網(wǎng)絡和多媒體計算機為手段和工具，研究開發(fā)出大量網(wǎng)絡多媒體教學軟件，貫穿各學科的教學。以學生的學習活動為中心，運用現(xiàn)代信息技術的教育思想和以人為本的教育理念，將現(xiàn)代信息技術與學科教學整合，探究信息技術與學科教學整合的有效途徑和方法。

四、研究內容

1、研究在各科教學中現(xiàn)代信息技術與學科教學整合的有效途徑和方法。

2、探討研究基于網(wǎng)絡的多媒體教學軟件開發(fā)的制作和技術問題。

3、研制和開發(fā)一些與小學各科教材配套的網(wǎng)絡和多媒體教育軟件，教學資源，最終將研制成果在我校校園網(wǎng)、網(wǎng)校網(wǎng)站上發(fā)布和用多媒體教學光盤的形式向廣大學校、學生和家庭推廣。

五、研究方法

鑒于本實驗具有創(chuàng)新性、探索性，內容豐富，綜合性和實踐性強，因此，本課題研究以行動研究法、調查研究法、經驗總結法為主要研究方法。

六、研究措施

1、設備設施

巴蜀小學是重慶市教委的直屬小學，是重慶市的窗口學校，是社會公認具有優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學實力強、質量高，以創(chuàng)造教育為特色的一流名校。

學校有先進的教學設施設備，現(xiàn)已建成千兆校園網(wǎng)絡，并由專線聯(lián)入因特網(wǎng)，建設了校園網(wǎng)站（）、網(wǎng)上資源庫、課件庫。學校有網(wǎng)絡多媒體計算機教室2間，多媒體語音室1間，可進行網(wǎng)絡多媒體教學的教室有23間，下一步即將把全校所有的教室都裝上電子投影儀、實物展示臺和電腦，并再新建網(wǎng)絡多媒體計算機教室2間。這些設備將為本課題的實施提供硬件保證。

2、研究隊伍

本課題的主研人員由學校領導、現(xiàn)代信息技術課教師和各學科優(yōu)秀教師組成，師資力量雄厚。有開展現(xiàn)代教育技術實驗研究的基礎、經驗和條件。學校領導班子年輕、開放，具有實干和創(chuàng)新精神，十分重視對現(xiàn)代教育技術的投入和運用，為課題提供了領導保障。主研人員都具有先進的教育理念和扎實的計算機運用能力，現(xiàn)代教育信息技術課的老師的專業(yè)知識和軟件制作水平較高，使本課題在人力資源和技術上都得到了保證。

3、經費保證

學校每年都有專項資金用于教育科研和教學設施的改善，直接為本課題提供了經費保障。

4、培訓學習

? 課題研究組織機構全體試驗人員將認真學習“現(xiàn)代信息技術與學科教學整合、網(wǎng)絡

多媒體教學軟件開發(fā)研究”實驗研究的目的意義，明確研究目標和研究內容。

? 課題組認真組織實驗教師學習計算機網(wǎng)絡知識，在教學中充分運用信息技術。? 課題研究組將邀請有還關專家到學校舉辦分散式的講座并指導實驗工作。

? 課題研究組將積極支持并組織試驗人員參加各種信息技術培訓和課題研究相關培訓

活動。

七、研究步驟

根據(jù)學?？蒲芯抗ぷ鞯陌才牛Y合本課題具體情況，擬定本課題實驗研究周期為二年，即2002年7月——2006年3月。具體安排如下：

第一階段：研究準備階段（2002年7月——2002年9月）

1、調查分析我?，F(xiàn)代信息技術與學科教學現(xiàn)狀，整理、收集相關數(shù)據(jù)。

2、填寫課題申請書，設計研究方案，組建課題組，制定研究計劃，培訓實驗教師，認真做好實驗前的各種準備工作。

第二階段：具體研究階段（2002年10月——2004年6月）

1、結合學科教學的內容和學科特點，研究設計網(wǎng)絡多媒體課件制作腳本模板，組織一線教師編寫腳本，制作大量基于網(wǎng)絡的多媒體教學課件和學習課件。

2、將開發(fā)的網(wǎng)絡多媒體教學課件和學習課件在語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、美術、品德等學科教學中加以應用，探索“現(xiàn)代信息技術與學科教學整合”的有效途徑和方法。

第三階段：反思提升階段（2004年7月——2005年12月）

1、將開發(fā)好的網(wǎng)絡多媒體教學課件應用于日常學科教學，檢驗設計的合理性，就課件開發(fā)的技術問題進行進一步優(yōu)化。

2、對總結的“現(xiàn)代信息技術與學科教學整合”的有效途徑和方法，在非課題研究教師的教學中進行運用，對方法和途徑作進一步總結反思。

3、對學生運用網(wǎng)絡多媒體學習課件的學習情況進行調查，進一步了解學習效果和學生對課件的需求。

第四階段：研究總結階段（2006年1月——2006年3月）

1、撰寫“現(xiàn)代信息技術與學科教學整合，網(wǎng)絡多媒體教學軟件開發(fā)研究”的研究報告、工作報告和相關論文。

2、進一步完善和修改所開發(fā)的網(wǎng)絡多媒體教學課件和學習課件，將最終研制成果在我校校園網(wǎng)、網(wǎng)校網(wǎng)站上發(fā)布和用多媒體教學光盤的形式向廣大學校、學生和家庭推廣。

3、展示研究成果，迎接上級領導和專家的評審鑒定。

八、成果形式

通過本課題研究，力爭實現(xiàn)豐富的成果群，具體包括：

1、研究報告、研究論文、教師教學教案、課件制作腳本等。

2、多媒體網(wǎng)絡教學軟件。

九、研究機構

為了進一步切實搞好本課題研究，學校課題組設立以下具體研究機構：

（一）課題研究小組：

課題組組長：廖文勝

課題組副組長：張曉春李永強楊長平令狐林

課題組成員：王波練春春郭亞娟張帝張超謝永龍王燕劉景西曾世勇潘德梁吳倩李瑛文娛黃劍鄧勤程吉富張明昊楊桂林肖力李啟瓊何嵐楊玲劉瑩何雨蓓陳建國李莎莎邱才茂葉茂徐穎石禹陳小云吳夢卓櫻嵐劉海

（二）課題研究顧問：

本課題組將聘請重慶市教科院、重慶市電教館、西南師范大學和北京師范大學的專家作為實驗研究顧問。

（執(zhí)筆：令狐林、謝永龍、練春春）

重慶市巴蜀小學《現(xiàn)代信息技術與學科教學整合、網(wǎng)絡多媒體教學軟件開發(fā)研究》課題組

二○○二年七月

第四篇：信息技術與音樂學科整合之我見

《信息技術與音樂學科整合之我見》

新溝橋初中

李聰

信息技術與學科整合是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它是與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，使學校教育能朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。課程整和的最基本特征就是把信息技術作為教學工具，學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術完全為其他學科的教學服務。

隨著課程整和的發(fā)展方向，與各學科的整合從簡單的課件到運用網(wǎng)站進行教學，內容越來越豐富，整合的內涵也越發(fā)深刻了。下面我就根據(jù)自身的實踐談幾點看法：

一、信息技術與音樂學科整合的定位

由于信息技術的使用，相對于過去單一的一部鋼琴、一部錄音機的音樂課模式，我們的音樂教學活動層次感豐富，立體，清晰。信息技術與音樂整和定位的好，則是一堂以音樂為主，信息技術為輔的整和課，音樂還是本位，定位的不好，一味強調信息技術，課的本身已經沒有音樂性，任何學科的老師都可以上，無非是用用電腦，滑動鼠標，敲擊鍵盤，何來學科整和。所以在教學中，要始終以體現(xiàn)音樂性為主線，信息技術完全是為音樂學科而服務的。

信息技術與學科整合，不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術與音樂教學的“融合”，實現(xiàn)教師、學生與計算機之間、網(wǎng)絡虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的融合。信息技術不是簡單的結合課程，而是要有機地與音樂課程結構、內容、資源以及實施等融合為一體，成為音樂課程的有機組成部分。

二、教師在信息技術與學科整合課所處的角色

在傳統(tǒng)教學中，教師不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領導者”的角色。教師特有的這種權威性，理所當然地把自己置于中心位置，學生圍著教師轉。但現(xiàn)在社會處在信息爆炸的時代，學生獲取信息和知識不再以教師為惟一的渠道，教師只有正確認識自己、擺正自己的位置，才能提高信息技術和課程整合課的效益。作為整合主動因素——教師，在信息技術與課程整合當中教師應確立“教即學，學即教”的概念，即教師教學的過程就是一個學習的過程，學生學習的過程就是教別人的過程。但無論采用何種方式上課，教師永遠是主導者。教師在設計整和課的環(huán)節(jié)時，就應這樣體現(xiàn)。網(wǎng)絡里的內容范圍廣，容量大，不給學生一個目標他們就會漫無目的的東看看，西瞧瞧，最后你問他掌握了什么，他卻什么也說不出，教師煞費苦心搜集的“海量”資料就只是讓學生頭暈目眩、眼花繚亂的鏡花水月、海市蜃樓。教師需要給學生提出了具體的要求，給出瀏覽網(wǎng)站的目標，讓學生針對性的去學，起到真正的主導者。

教師還要善于抓住學生的心理，充分激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習。教師的角色應是教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者、學習者。

三、要注意學生年齡特征

學生是學習的主人，不同學段的學生，他們在生理、心理的發(fā)展上，特別是諸如感知、注意、記憶、想象、思維以及需要、興趣、情感、意志等方面，都呈現(xiàn)出明顯的年齡特征。因此，從教學對象出發(fā)，注意符合學生的年齡特征和生活經驗，所以，我們在探索、促進信息技術與音樂課程整合時，同樣要重視貫徹注意學生年齡特征這一重要原則。

這是我們對中小學生進行信息技術教育和在教學過程中應用信息技術，促進“整合”的重要依據(jù)是教育部頒發(fā)的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中對小學、初中和高中各學段的教學目標做出的明確的描述和規(guī)定，該綱要要求小學生“學會使用與年齡相符的多媒體資源進行學習”，而對初中則要求“學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。”很顯然，都是應用多媒體資源進行學習，小學和初中卻有不同層次的要求；所以，“整合”要注意學生的年齡特征。

例：我在教學《青春舞曲》一課時，針對的是農村的七年級學生，他們對信息技術的操作水平相對較低，所以我的教學中設計的基本以瀏覽網(wǎng)頁、打字等簡單操作為主，但是七年級的學生活潑好動，模仿能力強，有著強烈的表現(xiàn)欲望，所以我又設計了模仿手鼓演奏，試著學跳新疆舞的環(huán)節(jié)，學生興趣濃厚，達到了甚至超出了我所預想的效果。下課后，學生意猶未盡，圍著我談論上課的感受和自己的感想。

四、信息技術與學科整合的優(yōu)越性和有效性 采取信息技術與音樂學科整合，即通過在音樂教學中應用信息技術，從而把信息技術知識的學習和能力的培養(yǎng)與音樂教學有機結合、融為一體。教會學生在解決各種問題的過程中學習、掌握信息技術，使信息技術成為有力的學習工具并使之潛移默化地融入學生的知識結構中。所以，信息技術教育與音樂學科整合，是信息技術課程改革的必然，也是音樂學科不斷發(fā)展的需要，是中小學實現(xiàn)普及信息技術教育目標實施模式的優(yōu)化選擇。

音樂與信息技術整合，力求在教學中既要體現(xiàn)信息技術的大容量，又要能體現(xiàn)音樂的審美性、愉悅性。由于信息技術的應用，使音樂教學的很多教學手段和方式成為了可能；在音樂課上唱歌很平常，但是當學生聽到自己的演唱錄下來放在網(wǎng)上，體會做歌星的感受那就不平常了，信息技術就可以辦到。信息技術在教學過程中的普遍應用，可以為多向交往提供有力的技術支持。

但還要牢記在音樂教學中應用信息技術，只能在必要的時候，采用恰當?shù)男问竭M行。教師在教學時要善于利用學生已有的知識和生活經驗，運用中介性的聯(lián)想去喚起過去的經驗和激發(fā)學生的再造想象，而不過份地依賴信息技術，才有利于促進學生的發(fā)展。

我認為信息技術與課程整合看它是否有成效，教學效果就是一個非常重要的標準，要看教師應用信息技術手段后能否激發(fā)學生學習欲望，信息手段能否幫助學生突破學習難點、理解學習重點，信息技術與課程整合的新課堂是否給人“煥然一新”的感覺，學生的知識面是否更廣，學生學習空間是否更寬，學生能否在信息技術的環(huán)境和平臺上真正實現(xiàn)其智慧結構個性化地自主、正常、高效的發(fā)展，這點是關鍵，也是信息技術與課程整合教學方式的優(yōu)勢。

就象互聯(lián)網(wǎng)帶給我們生活的便利一樣，有了信息技術這個強有力的助手，我們的音樂課堂活動將會越發(fā)生動活潑，多姿多彩。

第五篇：信息技術與學科整合總結

信息技術與語文學科課程整合總結

在語文教學中利用信息技術，帶給語文學科的巨大效能，體會到了整合帶給我們的喜悅，激勵自己不斷地進行探索、研究。現(xiàn)將本學期信息技術與語文學科課程整合總結工作總結如下:

一、信息技術對語教學產生了很大的推動作用

計算機進入課堂以來，現(xiàn)代技術手段為語文教學產生了很大的作用，激起學生學習語文的興趣，使他們樂學、愛學、自主探究去學，取得了良好的教學效果。實驗按階段進行，收到了預期的效果。

1、現(xiàn)代教育手段極大地激起了學生的語文學習興趣

學生的學習過程，實質上就是他們不斷地獲取信息、整理加工信息、傳遞信息的一個過程，這個過程的交替循環(huán)，才會使學生的知識和能力呈現(xiàn)螺旋式上升。

在語文教學中，學生很喜歡上我的課，其中最主要的原因之一就是他們對現(xiàn)代技術手段應用下的語文課產生了極大的興趣。利用現(xiàn)代信息技術巧借遠端資源素材為教學服務，會極大地激發(fā)他們的求知欲望，使他們自然地融入進語文教學之中，與老師和其他學生合為一片，促使為他們自主地去學習，去探究。

2、信息技術使課堂增大了容量

借助信息技術手段，不但激起了學生的學習情趣，也增大了課堂教學容量，以前多課時的內容現(xiàn)在較輕松地就很快完成了。

3、不斷地提高了學生文學素養(yǎng)及信息素養(yǎng)

在課堂中使用了現(xiàn)代媒體手段，學生通過聲音、動畫、視頻、圖像等媒體進一步體會文字信息的優(yōu)美，學習了中華文字的博大精深，隨時發(fā)現(xiàn)身邊的語文美、文字美，為欣賞文學、表達交流起到了一定的推動作用。

學生通過聽范文朗讀、配音賞析，很形象直觀地感受到語文之美，提高賞析能力的寫作能力都變得較為容易起來。

我還不斷地給學生滲透大語文的概念，讓他們不光從網(wǎng)絡等來借用遠程資源，還要發(fā)掘身邊素材，學習身邊語文，為語文學習服務，不斷培養(yǎng)他們如何搜集、加工、傳播語文信息，從各個方面培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)用信息素養(yǎng)。

隨著實驗的不斷深入，我自己應用變得越來越熟練，學生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高，他們的思維方式和行為方式都有了新的變化，學生的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望加大，創(chuàng)新意識增強，達到較之以往更高的學習水平。

4、提高了教育教學效果

學生學習語文的興趣提高了很多，布置的內容他們都能積極地去完成，且產生了較好的教育教學效果，取得了較好的成績。推動了語文教學水平的整體提高。

信息技術與語文學科課程整合，已促使語文學科取得了初步的效果，我將繼續(xù)認真總結經驗教訓，查找不足，虛心學習，爭取取得更好的教學效果。