第一篇：低年級英語活動教學(xué)工作總結(jié)

低年級英語活動教學(xué)工作總結(jié)

光陰如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又將劃上句號。回首本學(xué)期的低年級英語活動教學(xué)工作，自己還是收獲頗多的。下面將工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范課堂常規(guī)

我們學(xué)校自主研發(fā)了英語本土教材，從一年級起開設(shè)了英語活動課，切實體現(xiàn)了“要從娃娃抓起”的理念，其目的在于從小培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這學(xué)期我擔(dān)任一年級四個班的英語教學(xué)。這些孩子都很聰明，朝氣蓬勃，活潑好動，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情很高，上課積極發(fā)言。但由于一年級大部分學(xué)生還是第一次接觸英語，所以如何讓他們在課堂上養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為了我的首要工作。在本學(xué)期開始，我花了近一周的時間來規(guī)范課堂常規(guī)，讓學(xué)生明白理解了基本的課堂用語，常用的口令、手勢及游戲規(guī)則，初步使學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在后面的課堂上，不僅自己感覺輕松多了，學(xué)生也聽指揮了，學(xué)得也更有勁了。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前充分準(zhǔn)備

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，針對一年級教學(xué)目標(biāo)的不同對每一課都做到“有備而來”。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課的知識要點，歸納成集。

三、采用多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，尤其對于剛接觸英語的一年級小朋友來說。他們好奇心很強(qiáng)，喜歡新鮮的事物，因此在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，采用各種教學(xué)方式來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如小組競賽、單詞游戲、小小老師等等。此外我還加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

一學(xué)期下來，我知道自己在教學(xué)中還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)加強(qiáng)對本土教材的鉆研，逐步完善自己的教育教學(xué)方法，找到更適合的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更大的進(jìn)步。

第二篇：低年級英語教師工作總結(jié)

工作總結(jié)

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間期末已至，回顧本學(xué)期低年級的英語教學(xué)，可以說是既辛苦又緊張，也有著許多的感觸和收獲?，F(xiàn)在我就將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行簡要總結(jié)。本學(xué)期我主要做了以下幾個方面的工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的課堂規(guī)范

低年級學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生，接觸英語的時間不長，對英語課堂的氛圍還不適應(yīng)，因此讓他們在課堂上規(guī)矩聽課，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，成為了我的首要工作。我花費了較多的時間來規(guī)范課堂常規(guī)，因為我相信“沒有紀(jì)律就沒有成績”，對學(xué)生，我既有耐心的教育也有嚴(yán)厲的批評。無論什么方法，能讓學(xué)生聽指揮就是好方法，他們的學(xué)習(xí)效率才有可能提高。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前充分準(zhǔn)備

備課是一個必不可少又十分重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然我也不例外。備課不充分或者備得不好，會直接影響教學(xué)效果，“備課備不好，倒不如不上課”，這句話很有道理。因此，對備課我從來都是認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，每堂課前我都會認(rèn)真研究教材，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實際還有教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計劃。事實證明這些都是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益匪淺。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主性，提高教學(xué)質(zhì)量

開學(xué)初，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生也沒有適應(yīng)課堂，我的課堂就像是唱“獨角戲”一樣，我“領(lǐng)導(dǎo)”著學(xué)生，把大部分課堂時間據(jù)為己有，可是后來我才發(fā)現(xiàn)我僅僅是完成教學(xué)任務(wù)而已，學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力并沒有得到提高。所以后來我在課堂教學(xué)時特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

四、營造學(xué)習(xí)英語的氛圍

學(xué)生平時缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍，學(xué)習(xí)英語的時間僅僅只是在課堂上的40分鐘，所以我認(rèn)為應(yīng)該讓他們在一開始就慢慢適應(yīng)英語環(huán)境。比如說我盡量用英語組織課堂教學(xué)，開始我還擔(dān)心學(xué)生聽不懂，不敢講，但后來發(fā)現(xiàn)，我有些低估學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力，既然英語是一門語言，那就必須得說，聽多了，說多了，自然就會了。

五、認(rèn)真批改作業(yè)

一年級學(xué)生的作業(yè)還只停留在口頭的練習(xí)上，但是二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了字母之后，就會有一些書寫作業(yè)。在布置作業(yè)的時候，我注意了作業(yè)量，不求多，但求會。同時對學(xué)生的作業(yè)我都進(jìn)行了及時的批改，凡是沒有規(guī)范書寫的，我都會在下面寫上正確的例子，讓學(xué)生在拿到作業(yè)本以后能夠模仿我的書寫方式。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，從整體看，基本達(dá)到開學(xué)初制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生聽、說能力都得到了提高。尤其是一年級的學(xué)生，他們可以用簡單的英語進(jìn)行交談，對學(xué)習(xí)英語的興趣也很濃。但是同一個班級里的學(xué)生水平相差還是有些懸殊，我認(rèn)為問題主要是幾個方面：一是學(xué)生上課狀態(tài)不同，有的學(xué)生整堂課都集中注意力聽講，有的學(xué)生卻不斷的走神、搞小動作，不會的知識也越攢越多；二是教材有難度，尤其是二年級的英語比一年級時候的要難很多，不少學(xué)生沒有做好準(zhǔn)備，只是以一年級的狀態(tài)甚至不如一年級的狀態(tài)來學(xué)習(xí)，當(dāng)然無法取得好成績；三是在學(xué)生英語能力培養(yǎng)方面，我的教學(xué)重心傾向于學(xué)生的聽說能力，而忽略了他們的閱讀能力，以至于所學(xué)知識與課本脫節(jié)，學(xué)生會“說”，不會“認(rèn)”；四是對于后進(jìn)生，我沒有花費很多的時間去個別指導(dǎo)，以至于他們與前面同學(xué)的距離越來越遠(yuǎn)。

針對上訴情況，我擬定通過以下方法和途經(jīng)來解決：

第一，更加科學(xué)合理安排教學(xué)活動，給學(xué)生大量練習(xí)時間，提高課堂效率。第二，在課堂教學(xué)中，多給差生練習(xí)機(jī)會，使其當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。

第三，利用早讀時間和課余時間多讀多練，讓他們的聽說能力，閱讀能力有機(jī)地配合起來，使其能聽，能說，能讀。

由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路，而且由于對學(xué)生抱有特別大的期望，在他們違反紀(jì)律不聽講的時候，我的情緒就會受到影響，以致影響教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中我一定會克服。我知道我自己還有許多不足之處，我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更大的進(jìn)步。

王壯

2012年1月

第三篇：淺談小學(xué)英語低年級語音教學(xué)

淺談小學(xué)英語低年級語音教學(xué)

水月寺小學(xué)

王秀英

語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，更是聽力培養(yǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，自然規(guī)范的語音語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生記憶單語困難，記不住單詞句子語音，導(dǎo)致閱讀交流困難，甚至導(dǎo)致惡性循環(huán)，兩極分化的現(xiàn)象。作為教師由于課時少，趕進(jìn)度，往往忽略語音教學(xué)，常常是一帶而過，不夠關(guān)注學(xué)生的規(guī)范朗讀書寫，過分注重記憶單詞，對語篇句子交際關(guān)注不夠。在聽說能力越來越重要的今天，《課標(biāo)》為我們指明了目標(biāo)。

課標(biāo)中對二級語言知識目標(biāo)中對語音知識的描述

①正確讀出26個英文字母 ②了解簡單的拼讀規(guī)律 ③了解單詞有重音，句子有重音 ④了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。有了目標(biāo)，我們要對教材有個全盤的了解，系統(tǒng)的進(jìn)行分層次的教學(xué)，逐步的引導(dǎo)學(xué)生將語音知識轉(zhuǎn)化為語音技能。

低年級的教材的語音及教學(xué)要求：

⒈一年級上下冊，沒有明確的語音要求，學(xué)生感知英語的語音語調(diào) ⒉新版二年級下冊，舊版二年級上冊，學(xué)習(xí)26個字母及例詞。了解輔音字母在單詞中的發(fā)音，及元音字母的常見發(fā)音。⒊舊版三年級下冊，呈現(xiàn)3個元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音，字母組合eeeaoaooingthch的發(fā)音，用韻文和繞口令的形式整合。

在教學(xué)中我們教師要根據(jù)小學(xué)生的心理及年齡特點，不斷地嘗試改進(jìn)各種教學(xué)方法，以教材內(nèi)容為語量，以文本內(nèi)容為語境基礎(chǔ)，以主題內(nèi)容為語，創(chuàng)設(shè)真實有趣的語言學(xué)習(xí)情景，設(shè)計生動有效的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識。我們用以下方法進(jìn)行了嘗試：

㈠自然拼寫法

㈡字母詞匯、語音、交際一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)字母時啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，歸納出字母在單詞中的發(fā)音，在鞏固詞匯的同時感受語音的拼讀規(guī)則，從而為見詞能讀，聽音能寫打基礎(chǔ)。如：講字母B時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多B字母開頭的單詞，在誦讀中總結(jié)B的發(fā)音，并編chant進(jìn)行鞏固，朗朗上口，便于誦讀記憶。㈢以舊帶新，啟發(fā)發(fā)現(xiàn)，對比總結(jié)。以舊帶新，是我們常用的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，例：old-cold hat-cat book-look-cook it-sit.再比如：學(xué)習(xí)清輔音，滲透濁輔音、f：有形沒有聲、v:有聲沒有形、f與v的發(fā)音對比。除了學(xué)詞、句子交際的學(xué)習(xí)，主要是模仿跟讀，除了模仿教師的示范，錄音的內(nèi)容時，左手捂一只耳朵，右手指課文內(nèi)容，這樣能將自己發(fā)音與錄音對比其差異，指讀課文又強(qiáng)調(diào)了音形的結(jié)合。

（四）故事、韻文chant，肢體動作輔助練習(xí)

考慮兒童的心智，認(rèn)知特點，編兒歌繞口令、故事，配合肢體動作，有節(jié)奏的韻律，將語音知識溶化其中，使學(xué)生在快樂的氛圍中，自然而然地感受學(xué)習(xí)運用語音規(guī)則。例如：；let’s do together.邊動作邊chant, 既感受到了字母的象形，又有字母在例詞的發(fā)音，深刻地感知了字母的拼讀規(guī)則。㈤分教學(xué)習(xí)，集中練習(xí)。

根據(jù)教材的安排，有計劃地分層次地分散學(xué)習(xí)滲透語音知識，比如：在一年級雖然沒有語音要求，但可以通過視頻或兒歌進(jìn)行字母操的滲透與練習(xí)。二年級下冊中，舊三年級上冊中，每個字母的寫法，讀法及在單詞中的常見發(fā)音，學(xué)習(xí)時創(chuàng)一個主題，串連成一個整體，學(xué)完后用半節(jié)或一節(jié)課專門復(fù)習(xí)語音知識。學(xué)習(xí)字母時也要有運用觀念，比如這節(jié)課除了字母的讀音，寫法，還注重了字母的象形，排序，縮略的功能，讓學(xué)生了解字母的形態(tài)多樣性，注意字母現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)以致用。三年級下冊是常見字母組合。eaeeoooaingthshch的發(fā)音及多個元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音，教材有現(xiàn)成的學(xué)習(xí)韻文，繞口令，也可以讓學(xué)生搜集舉出更多的詞，代入句式，寫出更多地句子。例如：shirt,fish, A fish is on a shirt.A fish is on a dish.㈥課內(nèi)學(xué)習(xí)形式多樣的練習(xí)，及時的歸納匯總，在課后作業(yè)中除了跟讀課文，可以歸類同音詞，比如：找出帶有oa的單詞，或在書寫詞句時圈出這單元學(xué)過的字母組合，讓學(xué)生有語音意識，注意語音現(xiàn)象。

總之，教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情景語境化，放入句中整體化，編兒歌加動作表演化，變節(jié)奏使之韻律化，各種操練游戲化，以音帶詞，激發(fā)感知語音化，?？偨Y(jié)善歸納學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

語音教學(xué)中注意的問題：

1.培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語音意識。

2.加強(qiáng)模仿練習(xí)（模仿原聲語音資料并適當(dāng)講述發(fā)音要領(lǐng)）3.讓學(xué)生掌握基本的讀音規(guī)則

4.注意語音規(guī)律的總結(jié)和歸納（如：音素的發(fā)音，字母組合的發(fā)音，單詞的重音和語句的重音）

今天的課有許多不足之處，請大家批評指正，同時希望能為大家拋磚引玉，為語音教學(xué)做點嘗試與貢獻(xiàn)，您還有哪些好的方法，希望與我們分享。

第四篇：低年級教師教學(xué)工作總結(jié)

孩子是敏感的，異常期望得到教師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。一起來看看低年級教師教學(xué)工作總結(jié)范文精選五篇，歡迎查閱!

低年級教師教學(xué)工作總結(jié)1

今日午時學(xué)校組織教研活動，又能夠聽到兩位教師的精彩課了。一看聽課表沒有三年級的，有點遺憾，再一看，有四年級楊教師的課，沒關(guān)系，教學(xué)本來就是相通的。

楊教師選的《小珊迪》是篇選讀課文，自我對于這類的課文真得是力不從心，要么感到?jīng)]什么可講，要么是這也得抓，那也得抓，非得二堂課才能解決。今日借此機(jī)會就好好學(xué)習(xí)吧。課一開始課件出示現(xiàn)代孩子幸福生活的照片，和課文中小珊迪的悲慘生活構(gòu)成了強(qiáng)烈的比較，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到小珊迪的可憐。自我平時的語言太平淡了，楊教師的每一處過渡都值得我學(xué)習(xí)，比如：小珊迪只是想要件能御寒的衣服，要個能夠充饑的便當(dāng)，這樣的要求過分嗎?吃飽穿暖這樣的要求過分嗎?這樣扣人心弦的話語，怎樣不讓學(xué)生感到小珊迪的可憐呢?楊教師的媒體激發(fā)，更加呈出小珊迪的可憐以及他誠信的可貴。在黑背景中跳動的白字，讓人從視覺上感受到珊迪的可貴之處，那憂傷的音樂讓人從聽覺上感受到了小珊迪的可憐。聽楊教師說為了選這首背景音樂，他聽了五六十首歌，才選中了這么一首。這是怎樣的概念啊，難怪感覺那歌與文字似乎是同存的。而后一節(jié)六年級胡教師的古詩又是另一種感覺。課前的找兩張地圖的不一樣點，讓學(xué)生對北宋和南宋從地理上有了大致的了解。抓住《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的遺民和《題臨安邸》中游人這兩種截然不一樣身份的人，細(xì)細(xì)分析古詩，讓人感生兩種強(qiáng)烈的感想，這兩者間微妙的關(guān)系正是課堂的升

華。最終在“醉”和“累”的關(guān)系中很自然地結(jié)束課文。這種效果特有震撼力。

聽到的終究是別人的，要把這些精華吸收轉(zhuǎn)化為自我的，這是聽課的最終目的，這樣的學(xué)習(xí)就是幸福的。

低年級教師教學(xué)工作總結(jié)2

班主任不僅僅應(yīng)當(dāng)有著除一般教師的素質(zhì)之外的特定素質(zhì)(包括班主任工作技巧)并且這種特定素質(zhì)的提高是一個持續(xù)不斷的過程——這一點則越來越被更多的教育者認(rèn)可。正如“教師專業(yè)發(fā)展”是一個持續(xù)不斷的過程一樣，“班主任專業(yè)化”也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。在那里，“發(fā)展”首先意味著“自我發(fā)展”，即“自我培養(yǎng)”——我從來都認(rèn)為，認(rèn)為一個領(lǐng)域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的;從根本上說，僅有自我才能夠培養(yǎng)自我。班主任當(dāng)然也不例外。

在李鎮(zhèn)西教師寫的《做最好的班主任》一書中，李教師寫到：班主任堅持寫隨筆是“自我發(fā)展”或者說是“提高專業(yè)化水平”的有效途徑之一。能夠說，結(jié)合班主任工作寫教育隨筆，是我成長的捷徑。我不止一次聽到一些教師對教育寫作的怨言，我想，所有吧教育當(dāng)做事業(yè)而不僅僅是職業(yè)的教育者都會認(rèn)為，教育寫作不可是有意義的，并且還是歡樂的。

而我當(dāng)初之所以想寫教育隨筆，是受蘇霍姆林斯基的啟發(fā)。最早讀蘇霍姆林斯基時，我為這位偉大的教育家30多年如一日第堅持寫教育隨筆的精神所感動，正是這幾十年的教育隨筆，使蘇霍姆林斯基的著作被后人稱做“活的教育學(xué)”、“教育的百科全書”。蘇霍姆林斯基的著作，融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，語言平易，娓娓道來，但又不乏文學(xué)的魅力。在讀過一些即使硬著頭皮讀也實在讀不懂的教育“理論”著作后，讀到這樣樸素親切而富有感染力的真正的教育名著，我每每感慨不已：沒有令人仰視的“理論框架”，沒有故弄玄虛的深奧術(shù)語，通篇只是心靈泉水的自然流淌——這樣的文字，其實我也能夠?qū)懷?當(dāng)然，我那時絕多沒有想過將來也要寫什么“教育名著”，但用文字記錄下自我青春的足跡，總是一件有意思的事。于是，我也試著寫我的教育隨筆了。

異常需要指出的是，教育隨筆的寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實踐、閱讀與思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。異常是“思考”，對于教師來說尤為重要。人們不是常說“一個作家應(yīng)當(dāng)同時是一個思想家嗎”?那么，同樣的道理，任何一位教育者都應(yīng)當(dāng)同時又是一個思想家者。而班主任的隨筆寫作，便是教育思考的很重要的途徑，寫作的過程，就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自我的教育實踐的過程。

當(dāng)一位班主任在日常工作中一邊實踐一邊思考一邊寫作(記錄)時，他已經(jīng)進(jìn)入教育科研的狀態(tài)了，并且這種研究帶有鮮明的人文風(fēng)格與個性化色彩。我認(rèn)為，這是一線教師結(jié)合自我的實踐進(jìn)行教育科研的最佳方式。

教育研究，之所以與一般的自然科學(xué)研究不一樣，在于它更多關(guān)注的不是因果，不是規(guī)律，不是物性，而是價值，是精神，是人性。教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象，不是精確的而是模糊的。在教育實踐中，教育者和被教育這和被教育者已經(jīng)融為一個整體。具體到班主任工作，師生水乳交融的親密接觸，心靈之間的息息相通，使得班主任的工作與研究完全合二為一，并且充滿感情。更重要的是，這種研究帶有鮮明的個性化色彩。

我認(rèn)為，生活體驗研究是一種最富個性化的研究，我們每個教師包括班主任都能夠采用這種方式進(jìn)行研究?！吧铙w驗研究”，我能夠通俗第理解成一邊“生活”(實踐)、一邊“體驗”(感受)、一邊(思考)——把自我的生活體驗作為研究對象，自我既是研究者，又是被研究者。而這種研究每一個教師都能夠做，不管你是否有”課題“，你每一天的工作，就是你的課題。

應(yīng)當(dāng)說，班主任堅持不懈寫隨筆，是需要毅力的。所以沒有崇高的事業(yè)追求，是不能對日常工作如此熱愛并且深入思考的。我經(jīng)常想，包括班主任在內(nèi)的中小學(xué)教師，也是知識分子，而知識分子這四個字首先意味著一種沒有理由不求回報甚至不求理解的神圣的使命感!作為一個普通教師，也學(xué)他一輩子都站在最基層學(xué)校的教室里，每一天都和孩子們在一齊，但這不妨礙他以自我點點滴滴的奮斗精神推動這中國教育的提高，進(jìn)而推動著中國的提高，無數(shù)位班主任用心血寫成的教育隨筆，便是構(gòu)筑中國班主任學(xué)輝煌的金磚玉瓦!

班主任在隨筆中成長，就是在實踐中成長，在反思中成長。在攻克難題的艱辛中成長，在收獲成功的喜悅中成長?！鞍嘀魅螌I(yè)化成長”是一個很大的課題，但對每一位有追求的班主任來說，這個課題能夠從自我做成，從小處做起——比如，從寫教育隨筆開始。

低年級教師教學(xué)工作總結(jié)3

中午午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時送給媽媽，此刻必須立刻入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

低年級教師教學(xué)工作總結(jié)4

夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識到自我的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問候：“月星，剛才教師太忙了，對不起，你沒來幼兒園教師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的，異常期望得到教師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。

低年級教師教學(xué)工作總結(jié)5

每次進(jìn)餐之前，孩子們都要提前休息一會，孩子們在休息時候小嘴也不會閑著，不管這點就開始淘氣起來了，想安靜會都安靜不了。我左思右想有什么辦法呢?還真想到一個辦法，就是能夠讓孩子們安靜的趴在桌子上，我給孩子講故事聽，每次講完故事就開始吃飯了。有一次，我在提問中發(fā)現(xiàn)孩子們根本就沒有聽進(jìn)去，能記住故事資料的孩子真是少之又少。這回我在講的時候，我組織了一個活動，想讓每位孩子都當(dāng)小教師，把我講給他們聽的故事，讓他們當(dāng)小教師在重復(fù)的講給孩子們聽，等我講完以后，我先請上幾位小朋友講，這幾個孩子雖然講的不太流利，可是經(jīng)過我的引導(dǎo)，還是順利的講完了，我還是給孩子鼓勵的給予肯定評價。第二次，我在請上的小朋友，就講的異常好，聽他講就明白，他聽故事的十分認(rèn)真，我在孩子們表揚了他，同時，還給其他的孩子們指明了努力的方向。

從此，我在講故事的時候，我又給孩子們提出了當(dāng)小教師的活動，孩子們聽故事的認(rèn)真度明顯有所提高了。我相信經(jīng)過我的培養(yǎng)，還有耐心的教育，加上我對孩子們的及時表揚，經(jīng)過一段時間孩子們就會養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。

第五篇：低年級體育教學(xué)工作總結(jié)

低年級體育教學(xué)工作總結(jié)

黃輝照

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已過去，在這一學(xué)期里，我擔(dān)任了一年級四個班、二年級三個班的體育教學(xué)工作。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以學(xué)生為本，強(qiáng)化健康第一的指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為宗旨，通過體育教育教學(xué)使學(xué)生生理、身心得到健康發(fā)展。就本學(xué)期開展了以下工作，回顧這一學(xué)期我在一年級體育教學(xué)工作中，以縣局的體育工作精神和學(xué)校的體育教學(xué)工作要求，以貫徹“健康第一”為指導(dǎo)思想，教學(xué)工作中能全面貫徹黨的教育方針、熱愛人民的教育事業(yè)、積極完成體育教學(xué)工作中的各項任務(wù)，同時還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷提高自己的教學(xué)水平。

在教學(xué)工作中做到具有良好的師德，處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、積極執(zhí)行學(xué)校制定的一切工作制度，團(tuán)結(jié)青年教師一道干好工作。教學(xué)中能根據(jù)新的體育課改要求，結(jié)合學(xué)生中存在的具體問題，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生教能充分得到全面的活動，提高學(xué)生上好體育課的興趣。工作中還注意幫助體育成績差和身體素質(zhì)弱的同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉。體育工作保證了我校群體活動的廣泛開展，以群體活動促進(jìn)我校田徑傳統(tǒng)項目的成績提高。

一年級的體育教學(xué)本學(xué)期都認(rèn)真制定切實可行的體育

教學(xué)工作計劃，教學(xué)工作中能認(rèn)真鉆研新課改的教材，并根據(jù)不同年齡學(xué)生特點，認(rèn)真?zhèn)湔n，在備教材 的同時，也注意備學(xué)生，教學(xué)中按照新的課改目標(biāo)，改變以前課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，注意講解示范、重點是講練結(jié)合，使學(xué)生能很快的學(xué)會課時內(nèi)新學(xué)的教材內(nèi)容，教研工作能各級參加，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期廣泛開展群體活動，我?guī)б荒昙夡w育，開展跳繩踢毽子、做第三套七彩陽光廣播操等活動，同學(xué)們活動的非常活躍，由于群體活動開展得好。今后，我還要再接再勵，繼續(xù)努力。發(fā)展學(xué)生的身體健康和身心健康，從而讓學(xué)生喜歡體育，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，從中讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂的課堂氣氛。