第一篇：仁愛版九年級英語構詞法小結

Class One，Grade Nine

Zhexiang Junior High School

中考倒計時254天（6月18日）

好的學習態(tài)度是奇跡發(fā)生的前提

仁愛版九年級英語（上）構詞法小結 Topic3 The world has changed for the better.Section A 1.派生詞

（1）前綴

① 前綴：dis-, un-, im-, non-等表示否定。

obey→disobey;fair→unfair;possible→impossible;non-stop（不停留的）② 前綴：re-附在動詞之前，表示“重復”，“再做”之意。

write→rewrite;tell→retell

（2）后綴

① 后綴-er或-or：這類詞構成做某事情的人或工具、器皿等的總稱。

cook→cooker;teach→teacher;farm→farmer;clean→cleaner;visit→visitor;invent→inventor;educate→educator ② 后綴-ist：通常指在某方面有特長的人。

science→scientist;art→artist

③ 后綴-ion,-ment：加此后綴后，動詞轉變?yōu)槌橄竺~或集體名詞。

invent→invention;move→movement

④ 后綴-ness,-ty：加此后綴后，形容詞變成抽象名詞，表示性質、狀態(tài)、程度等。

busy→business；ill→illness;safe→safety ⑤ 后綴-able：此后綴附在動詞或名詞后面構成形容詞，表示“可??的”，“能??的”。

enjoy→enjoyable;

reason→reasonable ⑥后綴

a）后綴-ful：加在名詞后面構成形容詞，表示“充滿……”，“有??性質”，“有??傾向”。

care→careful;use→useful;hope→hopeful b）后綴-less:：加在名詞后面構成形容詞，表示“無??”，“沒有??”等。

care→careless;use→useless;hope→hopeless;home→homeless

⑥ 后綴-ous：改后綴多用在抽象名詞的后面構成形容詞，表示“具有??的”，“有??特性的”或“多??的”。danger→dangerous

⑦ 后綴-y：名詞+y后綴 構成形容詞，表示“有??的”或“多??的”。

dirt→dirty;wind→windy;cloud→cloudy;rain→rainy

⑧ 后綴-d或-ed,-ing： 動詞+d或+ed, +ing后綴 構成形容成。

interest→interested/interesting;surprise→surprised/surprising;excite→excited/exciting

⑨ 后綴-ly：形容成+ly 后綴構成副詞。

great→greatly;bad→badly;easy→easily;certain→certainly

2.合成詞

（1）名詞+名詞=名詞 → birthday;raincoat（2）形容詞+名詞=形容詞 →wildlife（野生的）

（3）形容詞+名詞+ed=形容詞→kind-hearted;warm-hearted（4）數詞+名詞（表示計量單位的名詞）+形容詞=形容詞

→6-year-old;2-foot-deep（2英尺深的）

第二篇：英語常用構詞法小結(2016.03)

表示“人”的英語詞綴

1.從社會層次、地位、工作職務上來看：

①加-er可表示“人”，這類詞多數情況下表示的人物社會地位較低，或從歷史上看地位較低。例如：

teacher

cleaner

worker

beginner driver

runner

skier

swimmer singer

dancer

writer

murderer traveller

printer

gardener

learner owner

labourer

surfer

lover observer 觀測者/觀察員

researcher研究員

wrestler摔跤者

②加-or可表示“人”，這類詞多數情況下表示的人物社會地位較高，或從歷史上看地位較高。例如：

doctor

director

inventor

collector editor

professor

author

conductor decorator

creator

educator

governor sailor

survivor

tailor

visitor instructor 教員，指導者

tutor 助教；大學的指導教師

③加-ist或-an可表示“人”，這類詞多數情況下表示事業(yè)有成或較為特殊的人。例如：

artist

dentist

scientist

journalist physicist

tourist

physician

historian violinist

pianist

technician技術員 idealist 理想主義者

specialist?？漆t(yī)生；專家 vegetarian 食素者

instrumentalist樂器演奏家/ 樂器家 但也有個別例外，例如：cyclist騎腳踏車的人；motorcyclist乘機車者 2.從性別上看：通常加-or /-er多為男性，加ess多位女性。例如：

waiter / waitress

actor / actress lawyer / lawyerss

headmaster / headmistress host / hostess

instructor / instructress 教師，指導員 3.從主動、被動上來看，加-or /-er為主動，加-ee為被動：

examiner / examinee

employer / employee trainer / trainee

interviewer / interviewee 4.有時會直接用表示人的詞構詞，如-boy，-girl，-man，-woman：

cowboy

playboy

salesgirl

postman dustman

workwoman businessman

各種否定前綴

unafraid 不害怕的；不畏懼的 unarmed 非武裝的unbelieveable 難以置信的；非常好的 unbreakable 無法打破的；牢不可破的 unclean 骯臟的；不干凈的uncombed 未梳理的；蓬松的 uncommon 不常用的；稀罕的unambitious 無抱負的；無名利心的 unattractive 不悅目的；難看的 unbelieving 不相信的；懷疑的 unchangeable 不可改變的 unclear 不清楚的；不確定的 uncomfortably 不舒服地

uncommunicative 不愛說話的；寡言少語的

英語常用構詞法小結 unsalted 未放鹽的unseasonal 不合節(jié)令的；無季節(jié)特征的 unselfish 不自私的unsmiling 不茍言笑的；表情冷漠的 unsold 無售出的；無人購買的 unsorted 未分類的unsuccessful 不成功的 unsure 無把握的；不確知的 unsurprising 不令人驚訝的unsweetened 未加糖的 untalented 無天賦的 unthinkable 難以想象的；不可思議的 untiring 不知疲勞的；孜孜不倦的untrue 不真實的；假的 untypical 不典型的；無代表性的unused 未用過的unwanted 不需要的；不受歡迎的unwelcome 不受歡迎的 unwilling 不情愿的；不愿意的 unworried平靜的；輕松的disabled 有殘疾的disagree 不同意

disallow 不允許

disappearance 消失

disconnect 切斷(煤氣、水或電的供應)

discover 發(fā)現

dishonest 不誠實的disloyal 不忠誠的disordered 雜亂的；混亂的inactive 不活躍的；不活動的 inattentive 不注意的；不經心的

incomplete 不完整的；不完全的inconvenience 不便；麻煩

independent 獨立的；自主的 indescribable 難以形容的；無法言傳的 ineffective 無效果的；不起作用的inexpensive 不昂貴的 infamous 臭名遠揚的；聲名狼藉的informal 不拘禮節(jié)的；友好隨便的；非正式的 insensible(對某事物)無感覺的；麻木的 impatience 沒耐心

impolite 不禮貌的impracticable 不切實際的irregular 不規(guī)則的unscientific 不科學的

unseen 看不見的 unskilled 無特長的

unsociable 不愛交際的；不合群的 unsolved 未解決的

unspeakable 難以說出口的；不堪入耳的 unsuitable 不適當的

unsurprised 不覺得驚奇的

unsuspecting 毫不懷疑的；無戒備心的 unsympathetic 無同情心的 untested 未經試驗/考驗的 unthinking 考慮不周的 untreated 沒有接受治療的

untruthful 說謊的；不說實話的 unuasble(破得或差得)不能使用的 unusual 不尋常的；罕見的 unwashed 未洗滌的；骯臟的 unwell 不舒服的；(身體)有恙的 unwise 愚蠢的；不明智的 unwrap 打開；拆開 v.disadvantage 不利因素

disagreement 意見不一；不一致 disappear 消失；不見 disbelieve 不信；懷疑 discontinue 停止；終止

disgraceful 不光彩的；丟臉的 dislike 不喜歡

disorder 雜亂；混亂n.disrespect 不尊敬 n.inattention 不注意；不經心n.incapable 沒有能力的 inconvenient 不方便的 incorrect 不正確的 independence 獨立 indirect 間接的

inelegent 不優(yōu)雅的；不優(yōu)美的 inexperienced 缺乏經驗的 irreligious 無宗教信仰的 immorally 不道德地 impatient 沒有耐心的

impersonal 缺乏人情味的；冷淡的 impossible 不可能的 impractical 不現實的 irresponsible 不負責任的

英語常用構詞法小結

第三篇：仁愛九年級英語教學計劃

學 計

學科： 英 語

學期：2012學秋季學期年級：九年級（142-143）科任教師：李云梅 時間：2012年9月1日

劃1 教

一、基本情況

本學期我繼續(xù)擔任去年所教兩個班的英語教學工作，這兩個班級聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在小學三年級的時候初步接觸了英語，但仍有少數學生對英語缺乏興趣，雖然在七、八年級時有意識地培養(yǎng)他們的興趣，效果仍不理想。

二、教材分析

我們使用的是《仁愛版英語》，由北京市仁愛教育研究出版社于2002年3月依據《英語課程標準》在教育部成功立項，依據《英語課程標準》編寫，它起點低，循序漸進，方便初學者培養(yǎng)英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態(tài)。三年六冊學完后，均可達到《英語課程標準》之要求——五級水平，可以與任何版本的高中課程英語教材銜接使用。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。如：閱讀內容題材新穎，語言鮮活，能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣。通過閱讀訓練，提高學生的英語理解能力和語言運用能力。培養(yǎng)學生根據不同的閱讀任務，運用適宜的閱讀策略獲取信息的本領。

2、注重注重教材的靈活性和可操作性。圖文并茂，輕松活潑地呈現教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力。形式多樣的寫作練習，既能培養(yǎng)學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。在培養(yǎng)學生聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，提高學生的語言技能。

3、為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。了解英語交際中常用的體態(tài)語，鼓勵學生借助手勢、表情等非語言手段來提高交際效果，從而培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際的能力。

4、注重中外文化的雙向交流，為滿足不同層次的學生的需求，使學生通過學習，自學能力和學習策略得到培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。結合貼進生活的圖片學習目標語言，使學生能在現實中的不同場合運用所學到的評議知識。

三、教學重難點突破

本冊教材內容的重點是語法歸類，如：現在完成時、直接引語和間接引語、被動語態(tài)等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，呈現圖文并茂的教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力；并通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力。

利用教材形式多樣的寫作練習，既能培養(yǎng)學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。并及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識；同時注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。使學生對語言功能的認

識，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學生聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，提高學生的語言技能。以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。

四、教學方法與措施：

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材；認真“備”學生；抓緊課堂教學，根據教材的“以康康等四個小主人公相識、相知、成長、學習、生活的故事情節(jié)為主線貫穿教材始終，生活氣息濃厚。每個模塊由單元——話題——功能——任務構成?！碧攸c，落實好每一個語言知識點，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學，師生多用英語交流，有目的地進行口語交際訓練。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，在“學中用，用中學”，如：創(chuàng)設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

五、教學內容與課時安排：

1)：Review of Units 5-8(in grade(eight periods)2):《Project English》(in Grade 9)Unit 1: The Developing World.(fifteen periods)Topic 1: China has developed rapidly in recent years.Topic 2: What has happened to the population? Topic 3: The world has changed for the better.Exam: two periods。

Unit 2: Saving the World.(fifteen periods)Topic 1: There are many kinds of pollution around us.Topic 2: None of us likes pollution.Topic 3:How green are you? Review of Units 1-2(two periods)Exam: two periods

Unit 3: English around the world.(fifteen periods)Topic 1: English is widely spoken around the world.Topic 2: Can you speak more slowly, please? Topic 3: I don’t know how to remember new words.Exam: two periods。

Unit 4: Magical Science.(fifteen periods)Topic 1: Fantastic Trip!Topic 2: When was it made? Topic 3: Perhaps people will fly to Mars.Review of Units 1-4(two periods)

第四篇：2015仁愛英語九年級上教學計劃

九年級上學期英語教學工作計劃

為全面提高自己的教育教學能力和個人專業(yè)素養(yǎng)，成為一名德才兼?zhèn)?、富有科學理論和創(chuàng)新能力的英語教師，并能適應新世紀教育發(fā)展的需要，實現促進教育質量和辦學水平全面提高的目的，在本學期制訂教學計劃，且能充分利用進行教學。

一、教材情況分析

教學教材是由國家免費提供的“義務教育教科書，北京市仁愛教育研究所編著，2014年7月第一版，2015年7月第13次印刷，這套教材零起點，針對性強;，體例，體系新穎，以Kang kang, Michael, Maria等四位主人公相識，相知，成長，生活的故事情節(jié)為主線貫穿教材始終，生活氣息濃厚，所學內容符合學生實際需要。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A，B, C和D四部分。A部分是基本的語訓練，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。C部分是語言學習的補充，單元語法的再現，結合練習訓練。D部分是寫作部分，根據單元所學的內容，完成相關話題的作文。我認為，這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，單詞量大，學生學起來的確有些吃力。盡管如此，我必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。本學期英語教學內容為一冊，共4個單元12個話題，具體教學內容包括： 詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應用重點單詞和短語，復習初中前5冊中的所有單詞。

重點1.語法：掌握８種時態(tài)，一般現在時,一般過去時,一般將來時,現在進行時,過去進行時,現在完成時,過去完成時和過去將來時。了解部分構詞法，掌握英語的基本句子結構：五種簡單句，并列句，復合句（狀語從句及定語從句）。重點2.閱讀：主要訓練學生根據問題找細節(jié)的能力。然后根據不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復合句及含有多個從句的復合句）要教給學生分析句子結構的能力。

難點1.寫作：書面表達是中考中失分最大的題目，所以對于大多數同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養(yǎng)學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。

二、學生情況分析

本學期我擔任九年級九

（四）和九

（五）兩班英語教學工作。兩班共有120人。在八年級學段已經掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽不懂，學不會，但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能。另外，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣，讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技能，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索、合作學習能力。充分調動學生的學習積極性和主動性，使每一位學生都能在學習中有所收獲、有所進步。學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流，大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性，不善于發(fā)現和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

三、確定教學目標

1.總體目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。

2.具體目標：結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和七年級知識的銜接，例如復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規(guī)則，掌握實際用法。希望第一學期后，學生能培養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。

四、教學指導思想

以校領導對英語工作的要求為指導，以“抓常規(guī)、創(chuàng)氛圍、輔學困、搭舞臺、抓速成”的方針為主線，以全面提高英語教育教學質量為目標。突出兩個側重，即側重隱性效應，即苦練內功，轉差培優(yōu)。進一步創(chuàng)設我校的英語特色教育，在全校創(chuàng)造濃厚的英語氛圍，使英語教學工作不斷推向深入，為我校英語成績的提檔升級而努力奮斗！

五、教學應采取措施

1、要求學生堅持記單詞，這是學習英語的根本。2.、每天聽寫課文中的單詞。要求學生多記單詞，3、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)。

4、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法，提高學習效率。

5、發(fā)揮學生主體和教師主導作用。

6、營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心。

7、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用。

8、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

9、加強聽力訓練。

10、認真?zhèn)湔n，鉆研教材。

11、運用各種不同的肢體語言來輔助教學，師生多用英語交流。

12、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

13、多為學生營造一些學習氛圍，在“學中用，用中學”，如：創(chuàng)設英語角等等。

14、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

15、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

六、課程安排及教學進度： 第一周報名注冊(8月30日-9月2日)第二周（9月6-12日）：Unit 1 Topic 1 第三周（9月14-18日）：Unit 1 Topic 2 第四周（9月21-25日）：Unit 1 Topic 3 第五周（9月28-30日）：Unit 2 Topic 1 第六周（10月1-7日）：國慶放假 第六周（10月8-10日）：Unit 2 Topic 1 第七周（10月12-16日）：Unit 2 Topic 2 第八周（10月19-23日）：Unit 2 Topic 3 第九周（10月26-30日）：Unit 3 Topic 1 第十周（11月2-11月6日）：Unit 3 Topic 2期中考試 第11周（11月9-13日）：Unit 3 Topic 2 第12周（11月16-20日）：Unit 3 Topic 3 第13周（11月23-27日）：Unit 4 Topic 1 第14周（11月30-12月4日）：Unit 4 Topic 2 第15周（12月7-11日）：Unit 4 Topic 3 第16周（12月14-18日）：Unit 5 Topic 1 第17周（12月21-25日）：Unit 5 Topic 2 第18周（12月28-31日）：Unit 5 Topic 3 第19周（1月4-8日）：Unit 6 Topic 1 第20周（1月11-15日）：Unit 6 Topic 2 第21周（1月18-22日）：期末考試

第五篇：仁愛版九年級英語教學計劃

仁愛版九年級英語教學計劃

今年任教的一個班英語，學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，據老師反饋上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。初三學生年紀不大，心智偏早熟的他們已經有太多的事要煩惱。激烈的學習競爭、繁重的學業(yè)負擔使他們?yōu)樯龑W以及自己的前途憂慮；隨著生理的進一步發(fā)育，促使他們更看重“與同學朋友尤其是異性之間的交往”，并為此而煩惱甚至影響日

常的學習、生活。

在初三升學壓力面前，學生有理想的憧憬，有現實的無奈，有惰性的存在;家長對我們老師給予厚望，初三又是學校和社會關注的焦點，這使得我們每一年的初三教育教學工作更為艱巨，但我們決不能動搖既定的升學目標，我們只有扎實工作，花大力氣，發(fā)揚苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教學質量，才能確保本屆升學目標的實現。

一要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

二.突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野；教學目的三.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

四.使學生明確學習英語的目的性，五.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。