第一篇：政治培訓(xùn)總結(jié)

“中學(xué)政治、歷史、地理教師培訓(xùn)”總結(jié)

從2017年11月19日至11月23日，我參加了教育局組織的鄉(xiāng)村雙語(yǔ)教師培訓(xùn)，來(lái)到了天水市逸夫中學(xué)培訓(xùn)。我聽(tīng)了王斌麗、頡瑋、劉璠、張萬(wàn)民等老師的課，受益匪淺。通過(guò)這段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足，在今后的工作中，將用所學(xué)知識(shí)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中，覺(jué)得自己的工作做得不夠細(xì)致，以后要不斷學(xué)習(xí)，用所學(xué)知識(shí)教育學(xué)生。

在這里，首先感謝逸夫中學(xué)的老師們給我們一次更新觀(guān)念、加深理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，是每一個(gè)老師成長(zhǎng)的必備條件。作為一名基層教師，不斷解放思想，不斷充實(shí)自己，提高自己，完善自己，增強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，要把不斷學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了整合教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中很有幫助。這不僅可以讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。探究的方式多樣，如發(fā)現(xiàn)、過(guò)程、規(guī)律、質(zhì)疑、拓展等形式的探究，教師可以發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，合理整合各種教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成效。此次培訓(xùn)，引領(lǐng)我們走進(jìn) 新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)，學(xué)習(xí)到 許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學(xué)，此次培訓(xùn)，內(nèi)容廣泛，圖文并茂。每個(gè)模塊都有許多優(yōu)秀教師進(jìn)行講解，專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，許多好的經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

這次培訓(xùn)，給我思想的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我懂得要以情為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師必須做到，要激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 健全的人格。

第二篇：初中政治培訓(xùn)總結(jié)

初中政治培訓(xùn)總結(jié)

新課程理念下教師地位和角色的轉(zhuǎn)變，并不意味著教師的角色不重要了，教師在教學(xué)中的作用降低了，而是意味著教師起作用的方式和方法已不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的教師。那么，作為中學(xué)政治教師又應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變？

經(jīng)過(guò)第二期的初中政治培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)這之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。本文就教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)中要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生作為發(fā)展的主體，根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)。要引入研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持以生活為本源，將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的學(xué)生生活相融合，堅(jiān)持通過(guò)生活學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在問(wèn)題分析和解決中，獲得真實(shí)的個(gè)體感受，體驗(yàn)問(wèn)題解決的快樂(lè)，教師在遇到問(wèn)題時(shí)，可以跟學(xué)生一起討論，可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)，教師的角色要從一個(gè)高高在上的“圣人”，轉(zhuǎn)變成一個(gè)真實(shí)的人。對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出的“難”教行為要從其心理、思想、認(rèn)知規(guī)律等方面做分析，找到正確有效的方法進(jìn)行教學(xué)。要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)出融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，愿意主動(dòng)傾聽(tīng)和接納學(xué)生們的看法和觀(guān)點(diǎn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，使思想品德課堂成為一個(gè)開(kāi)放的、共同學(xué)習(xí)的、共同成長(zhǎng)的道德平臺(tái)。

二、要做到終身學(xué)習(xí)、善于思考。

現(xiàn)如今，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越廣，想法越來(lái)越多、越來(lái)越新奇，面對(duì)這種情形，教師也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才跟得上時(shí)代的發(fā)展?？梢?jiàn)，一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)如省培等，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念, 新的教法,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

三、要學(xué)會(huì)反思

我們每個(gè)人，特別是教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)是否達(dá)成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，通過(guò)反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步。

總之，我在培訓(xùn)中的收獲是豐碩的。在今后的工作中，我將繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念，更加努力工作，同時(shí)向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力！

第三篇：2017統(tǒng)編教材培訓(xùn)總結(jié)政治

任重道遠(yuǎn)、砥礪前行

2017年7月統(tǒng)編教材培訓(xùn)感悟

首先感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的信任，能夠讓我參加這么高規(guī)格的教材培訓(xùn)活動(dòng)，讓我在對(duì)教材和對(duì)今后的教學(xué)工作上都有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。下面我將從以下幾方面談?wù)勛约旱氖斋@和認(rèn)識(shí)。

一、從宏觀(guān)上來(lái)講

在教育部朱之文同志的講話(huà)視頻中，蔣鳳老師和馮軍老師的培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到了國(guó)家推進(jìn)統(tǒng)編教材的現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義。雖然以前自己也能知道到政治學(xué)科是為國(guó)家服務(wù)的一個(gè)陣地，但是缺乏認(rèn)識(shí)的高度，還一度對(duì)政治課本善變多變而苦惱，覺(jué)得教起來(lái)費(fèi)力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)吃力，成績(jī)考起來(lái)不容易。朱部長(zhǎng)的一席話(huà)和蔣老師、馮老師絲絲入扣得分析，讓我茅塞頓開(kāi)。我認(rèn)識(shí)到道法課絕對(duì)不僅僅是一門(mén)中考的科目，成績(jī)固然重要，而它對(duì)青少年三觀(guān)的構(gòu)建，對(duì)國(guó)家義務(wù)教育大計(jì)乃至國(guó)家的長(zhǎng)治久安都是至關(guān)重要的。作為道法教師，我們一定要建設(shè)好這個(gè)思想教育的主陣地，在教學(xué)中時(shí)刻牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、時(shí)刻牢記“為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的核心問(wèn)題，準(zhǔn)確把握教材的理念、思想、內(nèi)容，把教材當(dāng)作突破口落實(shí)國(guó)家的部署和要求，為國(guó)家的繁榮、和諧、平安，盡自己的一己之力。

二、從中觀(guān)上來(lái)講 首先搞清楚了教材的編寫(xiě)依據(jù)不僅僅是依據(jù)《2011版課標(biāo)》，還要參考《青少年法制教育大綱2016》，這一點(diǎn)為以后自己的備課提供了更全面的理論支撐。

其次也體會(huì)出來(lái)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在章節(jié)中是怎樣落實(shí)和體現(xiàn)的，為自己以后備課中核心理念的構(gòu)建提供了幫助。

再者明了了教材加大法治教育和優(yōu)秀中華文化內(nèi)容的必要性，知道了今后自身應(yīng)該充實(shí)和努力的方向，進(jìn)一步強(qiáng)化了活到老、學(xué)到老的人生理念。

最后也進(jìn)一步明確了道法學(xué)科的特性，是要促進(jìn)正確的思想觀(guān)念和良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，為今后自己對(duì)學(xué)生和自己教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià)和評(píng)估提供了方向。

三、從微觀(guān)上講

在蔣鳳老師和馮軍老師的培訓(xùn)中，我對(duì)道法學(xué)科的幾種授課方式產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)討論交流環(huán)節(jié)，問(wèn)題的提出總是教師自己預(yù)設(shè)，而不是學(xué)生在對(duì)情境自我認(rèn)知和思考上抽取問(wèn)題，生成問(wèn)題。這就限制了學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)和體驗(yàn)感悟的深入。還有在情境的設(shè)置上，很多時(shí)候?yàn)榱耸×?，往往老師不下功夫發(fā)現(xiàn)隱藏在學(xué)生中間的鮮活案例，而是虛擬一些人物和事件，讓自己的預(yù)設(shè)帶有鮮明而直接的導(dǎo)向性，直接指向教師自己的問(wèn)題預(yù)設(shè)，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的回答也總是不能客觀(guān)公正的對(duì)待，對(duì)于不同于書(shū)本的答案要不就是漠視一帶而過(guò)，要不就是橫加批評(píng)，武斷阻止，不能給予學(xué)生科學(xué)有效的指導(dǎo)，和學(xué)生實(shí)際生活的復(fù)雜細(xì)膩脫節(jié)，這樣的問(wèn)題討論不僅讓學(xué)生也讓老師自己感覺(jué)學(xué)生的收獲很膚淺，自己的教學(xué)不能達(dá)到酣暢淋漓的痛快感，從而產(chǎn)生對(duì)道法課本身的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：認(rèn)為課程本身就是空洞的，脫離學(xué)生實(shí)際的，只要背一背、記一記就算完成了教學(xué)任務(wù)的想法。正確的做法應(yīng)該是在創(chuàng)設(shè)了和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的情景后，和學(xué)生一起生發(fā)出問(wèn)題，學(xué)生在獨(dú)立思考后必要時(shí)討論合作。教師不要限制和控制，必要時(shí)引導(dǎo)和提示。教師對(duì)各種觀(guān)點(diǎn)要評(píng)價(jià)，錯(cuò)的要給出批評(píng)性建議，說(shuō)出評(píng)價(jià)的理由，最后還要強(qiáng)化引導(dǎo)總結(jié)出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)。

當(dāng)然對(duì)于其他幾種教學(xué)方式，我也有很多收獲，這里就不一一累述了。

給我感受很深還有這兩位老師講到的課程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的幾點(diǎn)建議，其中一點(diǎn)我認(rèn)為對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)很有必要引起重視，而也恰恰是我們極易忽視掉的。在山區(qū)學(xué)校，集體備課環(huán)節(jié)無(wú)法進(jìn)行得很充沛，這也是制約我們教學(xué)效果和教師成長(zhǎng)的一個(gè)很突出問(wèn)題。而突破這個(gè)瓶頸的好做法就是老師們提到的：每次備課自己都要寫(xiě)下詳細(xì)一點(diǎn)的整體教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，和制作教學(xué)課件。后者有些老師可能堅(jiān)持得很好，但是前者往往我們并不重視，導(dǎo)致即便是自己曾經(jīng)設(shè)計(jì)很好的一節(jié)課，想再拿出來(lái)改一改用，結(jié)果光看課件已經(jīng)無(wú)法回想起來(lái)自己當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖、理念、需要修改的地方、課堂上靈感再現(xiàn)、妙筆生花的地方。所以我希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，自己寫(xiě)下紙介質(zhì)的詳案，包括課前的、課上的、課后的教學(xué)痕跡，讓它成為自己教學(xué)習(xí)慣和一筆寶貴的財(cái)富。

總之，這次培訓(xùn)自己的收獲很多很多，從不同的角度重新認(rèn)識(shí)了道法這門(mén)課程，重新認(rèn)識(shí)了作為道法老師該有的社會(huì)責(zé)任感和任務(wù)。為自己重新定了位。在學(xué)科實(shí)施上方法理解更加準(zhǔn)確，框架構(gòu)建更加科學(xué)，內(nèi)容設(shè)定更加深入貼近學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也希望自己在今后的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻牢記這次培訓(xùn)的核心，踐行這次培訓(xùn)的收獲，為道法教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

也希望各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的不周之處進(jìn)行指導(dǎo)，謝謝！

第四篇：新課改培訓(xùn)高二政治總結(jié)

高二思想政治培訓(xùn)總結(jié)

高15級(jí) 政治組

暑假期間，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的培訓(xùn)，我對(duì)高中思想政治新課改有了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解。特別是關(guān)于高二《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的部分。視頻中專(zhuān)家不僅給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念，分析了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)要求，使我們了解了高中思想政治教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法。而且還有關(guān)于《文化生活》和《生活與哲學(xué)》部分的教材分析與教學(xué)建議、課堂觀(guān)摩。雖然培訓(xùn)時(shí)間較短，但本人仍然受益匪淺。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)新課改的第一感覺(jué)依然是充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念。教材內(nèi)容注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)，重視學(xué)生參與社會(huì)生活、致力于學(xué)生社會(huì)性思維方式和決策技能的形成，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠承擔(dān)責(zé)任、具有積極人生態(tài)度和世界觀(guān)、符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活需要的、面向世界的合格公民。注意處理好生活主題與學(xué)科知識(shí)、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅(jiān)持以生活邏輯為主線(xiàn)，避免用理論邏輯打亂生活邏輯；在進(jìn)一步提供終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，更為關(guān)注當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生自主選擇和認(rèn)識(shí)規(guī)劃的能力培養(yǎng)。

新課程設(shè)置了必修和選修模塊。必修部分設(shè)置為四個(gè)模塊：經(jīng)濟(jì)生活（目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟(jì)頭腦的人）；政治生活（目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有政治覺(jué)悟的人）；文化生活（目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人）；生活與哲學(xué)（目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理論思維的人）。高二的兩本必修是《文化生活》和《生活與哲學(xué)》?！段幕睢返恼n程內(nèi)容立足于中國(guó)文化，同時(shí)兼顧世界其他國(guó)家和民族的文化，有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從文化的視野觀(guān)察問(wèn)題的能力?！墩軐W(xué)與生活》以生活邏輯為基礎(chǔ)，從活生生的事實(shí)、生活出發(fā)，寓哲學(xué)原理于生活之中，使原理不會(huì)變成干巴巴的教條，體現(xiàn)了哲學(xué)的人文關(guān)懷和人性魅力。

新課程下應(yīng)該怎么上好政治課？這是每個(gè)政治老師值得深思的問(wèn)題。下學(xué)期將學(xué)習(xí)的《文化生活》是新課改后新加的內(nèi)容，對(duì)于整本書(shū)的教學(xué)更是難以拿捏，而觀(guān)摩石林老師上的《博大精深的中華文化》這節(jié)課后讓我有很大感觸。下面說(shuō)說(shuō)我從中得到的啟示：

1、老師要做中華文化的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者、引領(lǐng)者、傳承者和創(chuàng)新者。文化蘊(yùn)藏著巨大的力，這種“力”不同于物理學(xué)上的“力”，物理的“力”是人類(lèi)用來(lái)“化”自然界的，文化的“力”是用來(lái)“化”自身的。要上好《文化生活》這門(mén)課，教師應(yīng)當(dāng)在文化的“萬(wàn)花筒”中找到一個(gè)適合學(xué)生特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生興趣的視角和載體，從而生發(fā)開(kāi)去，引領(lǐng)學(xué)生去感受文化的魅力。石林老師的做法給予了我們實(shí)實(shí)在在的啟迪。她憑著對(duì)羌文化的深刻理解，選擇羌文化作為本課的切入點(diǎn)，由此搭建展開(kāi)中華文化畫(huà)卷的平臺(tái)，讓學(xué)生在展示的視頻中尋找中華文化的元素。而在涼山州這個(gè)彝族聚居的地方，相應(yīng)的民族文化依然值得挖掘。

2、要在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織形式上開(kāi)創(chuàng)新意。本堂課中石林老師采用“3+3”的課堂設(shè)計(jì)。即三個(gè)小組，三個(gè)教學(xué)片斷。這與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，更具有新意和活力。

3、三貼近：“三貼近”就是貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，使思想政治課真正能夠入耳、入腦、入心。使學(xué)生真正融入到課堂當(dāng)中，參與到課堂當(dāng)中。做到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，真正成為課堂的主體。

在新課改的過(guò)程中，國(guó)家、教育部、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面都在付出努力。作為年輕的一線(xiàn)教師，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中深深的探索新課改的理念，把新課改的理念融入到教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。

2013/8/12

第五篇：中學(xué)政治遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

中學(xué)政治遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

在本次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)研修平臺(tái)和電子郵箱與本班學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式，但是我們很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓(xùn)中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

通過(guò)培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓教師能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

雖然這項(xiàng)工作是從零起點(diǎn)開(kāi)始的，但每位教師在此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中都有了一定的積淀，感到有一定壓力的同時(shí)都自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。真正實(shí)現(xiàn)了有壓力而無(wú)負(fù)擔(dān)，有問(wèn)題而無(wú)難處。由于遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的系列性，處處體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷，我們感到所有的老師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都從內(nèi)心深處接受，都能毫無(wú)保留地投入到學(xué)習(xí)之中，從內(nèi)心深處希望通過(guò)學(xué)習(xí)得到自身最大的提升。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師在政治思想覺(jué)悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級(jí)組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。

通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。青年教師開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步更新了觀(guān)念，并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際工作，使教師的個(gè)人修養(yǎng)個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師們真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。

思想政治課教學(xué)內(nèi)容大都比較枯燥、抽象，而要使枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就要不斷的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生引入與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清問(wèn)題的迫切心情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲望。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常利用教材所提供的探究活動(dòng)、學(xué)生自己在生活中獲得的體驗(yàn)和常識(shí)以及時(shí)政熱點(diǎn)焦點(diǎn)等問(wèn)題作為學(xué)習(xí)資源，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問(wèn)題情境，以促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起學(xué)生探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使探究活動(dòng)煥發(fā)出生命的活力。例如在講“紙幣”這目?jī)?nèi)容時(shí)，我提出”在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都會(huì)認(rèn)為手里的錢(qián)越多越好，而紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，那么國(guó)家發(fā)行的紙幣是否越多越好呢？"在這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生都很想知道答案及其原因，這就激起了他們學(xué)習(xí)紙幣發(fā)行規(guī)律和通貨膨脹概念的求知欲。又如在《國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控》一框講市場(chǎng)固有的弱點(diǎn)和缺陷時(shí)，我用多媒體首先同時(shí)展示了漫畫(huà)《跟不上趟》的三幅畫(huà)面，然后又逐一展示了一遍，針對(duì)每一副畫(huà)面分別提出問(wèn)題：“老漢為什么要辦養(yǎng)雞場(chǎng)？”、“為什么會(huì)出現(xiàn)‘殺雞毀蛋’的結(jié)果？”、“這位老漢為什么老是趕不上趟？”，并進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“這反映了市場(chǎng)調(diào)節(jié)有什么特點(diǎn)和危害？”，“根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，你對(duì)養(yǎng)雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)能提供哪些有益的指導(dǎo)？”。當(dāng)畫(huà)面一展出，學(xué)生就被這種生動(dòng)的形式所吸引，立即引起了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力，紛紛發(fā)言，課堂氣氛異?；钴S，在激烈的討論

中使學(xué)生明白了道理，激發(fā)了興趣，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這種置身于事件之中的方式更能引起學(xué)生的興趣?；钌?事例，豐富真實(shí)的材料，不僅豐富了課堂，而且又使同學(xué)們?cè)谙嗷l(fā)的愉快教學(xué)情境中積極思考，因而收到了比單憑教師講解所不能產(chǎn)生的“奇效”。

三、引導(dǎo)探究，主動(dòng)參與，提升探究效果

思想政治課具有思想性、社會(huì)性、實(shí)踐性和時(shí)效性的特點(diǎn)，所以思想政治課教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，富有成效的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高思想政治課教學(xué)魅力，起著舉足輕重的作用。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、充分利用教材的探究活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)堂動(dòng)起來(lái)，提高探究參與意識(shí)

為了使學(xué)生更好地理解把握教學(xué)內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活加以聯(lián)系，我采用自主探究和合作探究相結(jié)合的探究形式，讓學(xué)生當(dāng)堂動(dòng)起來(lái)。例如在講《稅收及其種類(lèi)》一框中稅收的基本特征及關(guān)系時(shí)，我利用教材的探究活動(dòng)重新整合了教材，并和學(xué)生一起做了個(gè)大膽的假設(shè)，假設(shè)你買(mǎi)彩票中了大獎(jiǎng)，思考（1）你愿不愿意繳稅？如果讓你買(mǎi)利率高的國(guó)債？這說(shuō)明什么問(wèn)題？（2）你不繳稅行不行？為什么？（3）你少繳稅行不行？為什么？（4）由此你得出稅收具有哪些特征？如何理解這些特征？在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論，合作交流。在教師的“誘導(dǎo)”和學(xué)生的“思考”后，得出了結(jié)論。其中在第一個(gè)問(wèn)題上，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始時(shí)認(rèn)為買(mǎi)國(guó)債可以獲得利息，