第一篇：小學語文第六冊期中教學工作總結(jié)

提高學習效率 提升教學成績

——小學語文第六冊期中教學工作總結(jié)

北全小學

張曉萍

緊緊張張、忙忙碌碌是我這半學期的真實寫照。每周8節(jié)語文課，外加2節(jié)品德課是我一周的總課時量。從課節(jié)數(shù)來說課少空閑時間多，但是從縣教研室小學語文作業(yè)的開設(shè)而言，用8節(jié)課去完成六項作業(yè)（生字、語文作業(yè)、大作文、小作文、毛筆字、《學習之友》），對于三年級學生而言很有難度，更別說其他練習了。單就一項作文而言，并不只是老師布置，學生就能完成那么簡單。每次習作，我先進行簡單的指導讓孩子動筆去寫，然后根據(jù)他們寫得情況掌握寫作難點，再進行針對性指導，學生再來寫作，最后謄抄，謄抄完畢，指導學生練習修改，最后老師再批改。往往一次習作，從動筆寫作到修改完畢，花費的時間至少是3-5課時，大小作文大致如此，得要多少節(jié)課呢？寫作的時間是絕對不能夠省的，那么只有向課堂效率要時間，教學環(huán)節(jié)銜接之間的幾秒、幾十秒統(tǒng)統(tǒng)都可以被壓縮掉，一節(jié)課下來，就可以節(jié)約幾分鐘時間；還可以壓縮批改作業(yè)的時間，如學生寫生字時，我總是攥著鋼筆，挨個兒批，學生寫了一個我批一個，寫了兩三個的，我就批兩三個，一圈下來，有的孩子已經(jīng)批到了結(jié)尾，有的孩子只批了一兩個，若是沒下課，我再轉(zhuǎn)一圈接著批。邊批邊給孩子指正書寫中的錯誤，不知不覺中，大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了專心寫作業(yè)的好習慣，而我也省去了課下批改作業(yè)的麻煩，同時，提高了識字效率。

講解《學習之友》也可以節(jié)約時間，有些題目需要孩子自己動筆無需重點講解，批閱一圈之后，沒錯誤的題目說明學生掌握很好，有的題目可能有五、六個孩子出錯，就提出來簡單指導，有的題目是單元重點練習內(nèi)容，需要全班 指導加深印象，閱讀短文一定要逼著孩子自己先做，再進行指導。一般情況下，除去閱讀短文，一節(jié)課就可以完成從“學生動筆做題到老師講解、批閱完畢”的任務(wù)，每單元兩個綜合練習共需要3課時完成任務(wù)。對于略讀課文和語文園地則可以采取刪繁就簡的方法，抓住主要問題，解決重點內(nèi)容，輔以相關(guān)練習，達到目的就行了。課堂作業(yè)時間大部分是利用每堂課節(jié)省下來的時間和下午的自習時間來完成。有時作業(yè)布置多一些，個別孩子在一節(jié)課之內(nèi)完不成，我只能望作業(yè)而興嘆了，指望他們利用中午休息時間寫語文作業(yè)簡直是天方夜譚！經(jīng)過幾次的磨礪之后，我重新審視自己布置的作業(yè)——一定要少而精。對于這幫孩子而言，作業(yè)好比嬰兒吃飯——要少食多餐，每次布置的少一些，都能完成，他們自己開心，我也不必煩心。

記得一位專家曾經(jīng)說過，現(xiàn)在的教學成績80%是老師們搞題海戰(zhàn)術(shù)取得的。當時，我很費解，并且一直都不贊成這種做法。為了證實這種做法的弊病大于益處，二年級第二學期我做了一學期的實驗，發(fā)現(xiàn)危害的確很大，只不過不易察覺而已，這種危害性，常常被一些表面現(xiàn)象所掩蓋。當時，我每周的課時量除去8課時的語文課外，還有四節(jié)課的專題教育，外加周一到周五下午的五節(jié)自習課，共17節(jié)課。二年級沒有作文，只有寫話，17節(jié)課除了上課、處理必要的開設(shè)作業(yè)外，我還利用課堂時間講《學習之友》、課輔教材，并且做了三套試卷，學區(qū)發(fā)的一套，教輔書自帶一套，還有《一本好卷》?？偟膩碚f，練習題沒少做，雖然考的還是學區(qū)第一名，但從試卷答題情況看學生可以答得更好，因為有好幾個孩子丟分的題目全是平常練習過的習題，實際成績應(yīng)該更高。之所以丟分，是我貪圖多做練習，沒有將個別愛丟分的孩子抓在手里，沒有將那部分內(nèi)容好好加以鞏固，徹底消化，使學生學了個似是而非，當然會丟掉不該丟的分，當然考不出應(yīng)該考的更好的成績。前車之鑒，使我深深認識到?jīng)Q不能以題海戰(zhàn)術(shù)來換取表面的高分，因為過多無謂的練習使孩子失去的是學習的興趣，這無異于殺雞取卵。況且，有的知識隨著孩子年齡的增長，不用老師教也能內(nèi)化，干嘛非要一下子都掌握呢？用較少的時間保證學習的效率，取得較高的成績，才是高效教學，才是有效教學，如果以扼殺孩子的學習興趣為代價，來換取成績的提升，那是老師的悲哀！是教育的悲哀！

作為老師，我們既要培養(yǎng)孩子各方面的學習興趣，還要想方設(shè)法提高孩子的學習成績；既要顧及所處環(huán)境對教育教學的要求，更要考慮孩子的將來發(fā)展，只有大教育的觀念深藏心底不放松，才能快快樂樂做教師，開開心心搞教學。

第二篇：第六冊語文期中測試卷參考

第六冊語文期中測試卷參考

一、讀拼音，寫詞語。

Shuāidǎo zēngtiān hútú wēixiǎn

（）（）（）（）

Xībó gɑosù lǒngzhao zhēdǎng

（）（）（）（）

Xīng luó qíbù qiān zibǎitai ruìxuě chū jiang

（）（）（）

二、比一比，再組詞。

療（）架（）惜（）藍（）

遼（）駕（）措（）籃（）

三、劃去括號中不恰當?shù)淖帧?/p>

（尊遵）守（坐座）位 興高（采 彩）烈

曲（折 拆）形（狀 壯）波（濤 滔）洶涌

四、照樣子，把句子補充完整。

例：老師像（媽媽）一樣，關(guān)懷著我們成長。

1、我們是祖國的（），老師就像辛勤的（）。

2、春天到了，小草長出來了，仿佛給大地鋪上了一塊綠色的（）。

3、平靜的湖面，猶如一面碩大的（）。

4、流淌的小河，好似一條（）。

五、把下面的句子重新排列，序號寫在括號里。

（）借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

（）我關(guān)上樓道的燈，摸著黑下了樓。

（）寫完作業(yè)，燈火通明的教室里只剩下我一人了。

（）一夜要浪費多少電?。∮谑?，我轉(zhuǎn)身又上了樓。

（）我快速地收拾好書包，熄滅教室的燈，走出教室。

（）走到操場，我忽然想起樓道的燈沒關(guān)。

六、照樣子改句子。

例：爸爸撿到了這只小狗。

這只小狗是爸爸撿到的。

1、我吃了奶奶買的大西瓜。

2、六（2）班同學獲得了拔河比賽的勝利。

七、在原句上修改病句。

1、印刷術(shù)是中國古代的四大發(fā)明。

2、我懷著愉快而高興的心情，接受了任務(wù)。

3、我聞著菊花散布出來的香味。

4、老師的手中一本語文

八、按課文內(nèi)容填空。

1、每一個浪頭都（），一團團，（），仿佛是（）。

2、“雪兒，你去吧，（）?！?/p>

3、眼前的云霧，剛剛還是（），轉(zhuǎn)眼間（）。

九、用“齊心協(xié)力、熱火朝天、干干凈凈”寫一段話。

十、閱讀短文，完成練習。

冒險

春天到了。兩顆種子躺在肥沃的土里，開始了下面的對話。

第一顆種子說：“我要努力生長！我要向下扎根，還要‘出人頭地’，讓莖葉隨風搖擺，歌頌春天的到來--------我要感受春暉照耀臉龐的溫暖，還有晨露滴落花瓣的喜悅?！庇谑?，它努力向上生長。

第二顆種子說：“我沒那么勇敢。我若向下扎根也許會碰到硬石。我若用力往上鉆，可能會傷到我脆弱的莖。我若長出幼芽，難保不會被蝸牛吃掉。我若開花結(jié)果，只怕小孩子看了會將我連根拔起。我還是等情況安全些再做打算吧?！?/p>

于是，它繼續(xù)瑟縮在土里。幾天以后，一只母雞在庭院里東啄西啄，這顆種子就這樣進了母雞的肚子。

1、多音字組詞。

扎 zhā()露lù()難nán()

zhá()lòu()nan()

2、填合適的詞。

（）的土地（）的莖（）的春天

3、寫反義詞。

脆弱（）危險（）膽怯（）

4、文中是誰冒險？它為什么要冒險？

5、第二顆種子為什么不敢冒險？結(jié)果怎樣？

十一、作文。

我們常常愛幻想，假如我是神筆馬良，我要畫出堅固的大堤，讓洪水不再泛濫；假如我是市長，我要讓所有的人都住上新房；假如我是服裝設(shè)計師，我要設(shè)計出自動調(diào)節(jié)溫度的服裝，讓人們不再為四季增減衣服而操心；假如我是一片云，我要飄向干旱地區(qū)，為人們下一場透雨……這些都是多么美好的愿望呀！請以《假如我是……》為題，把你的美好愿望寫下來。

第三篇：蘇教版小學語文第六冊教學設(shè)計

蘇教版小學語文第六冊教學設(shè)計 10．大作家的小老師（第二課時）

執(zhí)教：肖林香

一． 質(zhì)疑導入。

1． 師板書課題，學生齊讀題目。

2． 大家先不要忙著看課文內(nèi)容，就這個題目看看能提哪些問題。

3． 過渡：想不到看了題目同學們會提這么多問題，請同學們一邊讀，一邊給這些問題找答案。

二． 學文。

1． 學生回答剛才的問題。2． 出示圖，小姑娘長得漂亮嗎？從哪兒看出來？你們喜歡她嗎？簫伯納喜歡她嗎？從哪兒看出來？身為世界大文豪，在莫斯科訪問的偶遇中，能和一個小女孩玩了很久，他們可能會玩什么？從中看出什么？

3． 剛才問題一讀課文就知道了，師擦去問號。那大作家為什么要拜小老師呢？是小姑娘學問特別高嗎？是小姑娘的寫創(chuàng)水平高嗎？都不是，那是為什么呢？ 4． 生回答。

5． 師提出：是臨別時他們之間的對話讓簫伯納意識自己太夸張了?，F(xiàn)在老師請你們每個人有感情地朗讀簫伯納與小姑娘對話的兩段內(nèi)容，注意他們的語氣和對話中的一些用詞。請誰愿意把他們的對話讀一讀，請兩組同學比賽讀，老師來讀旁白。6． 一男生扮演簫伯納，一女生扮演小姑娘?？纯茨慕M讀的好，為什么？

7． 通過剛才的分角色讀，你們覺得哪組同學讀得好？他在讀得時候，哪些詞特別強調(diào)？帶有什么樣的語氣？（世界有名，大作家）8． 老師請你們也來讀一讀當時簫伯納的這句話，那簫伯納真的在炫耀自己？自夸的人嗎？請同學們看看這幅圖畫，再聯(lián)系上文，“簫伯納非常喜歡這個孩子，同她玩很久”這句話。

9． 簫伯納并不是這樣的一個人，他也許是試探一下，當小姑娘知道他的身份以后會是怎樣一種反應(yīng)？ 10． 是呀，在生活中大多數(shù)人如果知道跟自己玩的人是一位名人時，一般都會驚喜萬分的，假如，今天老師請來了小燕子趙微或黃奕和在座的同學們玩，你們會有什么反應(yīng)？意料之中，簫伯納認為小姑娘的反應(yīng)是什么？ 11． 可是出乎簫伯納預(yù)料之外的是什么？誰來說說，誰比他讀得更好？誰知道語氣應(yīng)該是怎樣？ 12． 大家來看看小姑娘的話與簫伯納說的話有什么不同？ 13． 生回答“請”“蘇聯(lián)小姑娘”。14． 師提問小姑娘用“請”說明她有禮貌。15． 師又問：一個自稱世界有名大作家，一個自稱是“蘇聯(lián)小姑娘”，又是學著簫伯納的口氣，這些表明小姑娘她當時怎么想？（當時只是自己的玩伴，玩的時候誰還在乎你是什么大作家呢？）16． 師小結(jié)：我們無論在什么人面前，比自己地位高的也好，比自己地位低的也好，既不能奉承別人，也不能歧視別人，而應(yīng)該像小姑娘一樣，用一種平和態(tài)度對別人，這樣的人才是一個真誠，正直的人，能做到這樣真不容易呀！而小小年紀的娜塔莎卻做到了。17． 因此，簫伯納聽了為之一震。簫伯納為什么而震驚？（簫伯納為小姑娘意想不到的回答而大吃一驚，他以為小姑娘知道他是大作家時一定會表示高興，崇拜的，誰知恰恰相反，18． 小姑娘的話讓簫伯納震驚之后，簫伯納自己感覺到什么了？（自夸）從“馬上意識”你看出簫伯納是個怎樣的人？ 19． 剛才認識了這么聰明，可愛的蘇聯(lián)小姑娘，又這么一位平易近人，謙虛自律的英國大作家，大家把二，三，四段來朗讀一下。20． 課文到這里是不是結(jié)束了？為什么？（生答：不可以）后面是講小姑娘給的教育，小姑娘給了我什么教育？師板書：她是我的老師 為什么稱小姑娘是我的老師？（小姑娘讓他明白做人的道理，知道怎樣對待別人，從小姑娘身上學習到很多東西。所以稱小姑娘為小老師。大作家拜小姑娘為老師。因此題目叫大作家的小老師。

教后隨感：

課后我在想：如果當初設(shè)計教案時，過多的擔心時間夠不夠，哪些知識一定要掌握，哪些內(nèi)容不必講，我一定不會跳出那些舊有的束縛，把自己雜收旁學的知識引入課內(nèi)，讓“猜”作為這節(jié)課的主旋律；也一定不會有一節(jié)成功的課。我為孩子們在學習中表現(xiàn)出來的熱情所感動，也為自己放棄原有的教學計劃而感到慶幸。

上完這節(jié)課，我的心情久久不能平靜，展青老師的評課讓我知道：回答問題有個別學生對別人不服氣的時候，不要簡單地批評他不虛心和不能正確地看待別人和自己：在孩子會滔滔不絕地提出一些課外的知識時，不要太低如今的孩子。我深切地體會到，孩子們的學習真的不是單純的接受知識，訓練的過程，它是孩子們創(chuàng)造性的勞動。孩子們的想法和體驗，雖然顯得天真幼稚，但是他們真的是非常新穎和獨特。我們教師，只有真正作到了了解孩子們，理解孩子們，才會真正地尊重他們，尊重他們“獨特的閱讀體驗”。

第四篇：小學第六冊語文教學計劃

小學三年級語文第六冊教學計劃

兩城鎮(zhèn)中心小學卞 欣

一、學期教學目標

1、能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。掌握常用漢字256個。知道多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教師指導下，從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。初步學會獨立識字。

2、會讀寫460個左右的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

3、鉛筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。

4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復(fù)述主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。

6、能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。學會用總分和并列句子寫一段話。初步學會寫簡短的日記。

二、教學重、難點。

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

三、學情分析

本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。經(jīng)過三年的語文學習，大部分孩子們基礎(chǔ)知識的牢固，學習習慣較好。但有四、五名學生基礎(chǔ)較差，沒有自制力，聽講能力差，不能自覺完成作業(yè)，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念??。

四、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內(nèi)容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

本冊課本共8個單元，每單元有圍繞閱讀訓練點選編的課文3篇，1個習作訓練和1個單元練習，第1、3、5、7單元還有1次聽說訓練和1篇選學課文。全冊共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練8次，聽說訓練4次，單元練習8個。單元練習主要是復(fù)習本單元學過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。

五、教學措施及應(yīng)注意的問題

(一)要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)；

(二)要十分重視對學生讀書的指導；

(三)要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)；

(四)要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用；

(五)要妥善安排教學時間；

六、教學業(yè)務(wù)學習安排

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高，指出:“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。本人會努力做到以下幾點：

1、個人教改探索項目:加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2、從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。

3、致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。

4、認真按照省級實驗課題《閱讀中外經(jīng)典，享受讀書快樂》的要求，努力營造“自主、合作、探究”的教育模式，讓學生動手，動腦，動眼，動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。

七、教學進度安排 周次教學內(nèi)容安排

第二周1、燕子

2、古詩兩首

3、荷花

4、珍珠泉

第三周第四周6

第五周第六周10

第七周第八周14

第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周語文園地一

5、翠鳥、燕子專列

7、一個小村莊的故事

8、路旁的橡樹語文園地二

9、寓言兩則、驚弓之鳥

11、畫楊桃12*想別人沒想到的 語文園地三機動

13、和時間賽跑、檢閱

15、爭吵機動16*絕招 語文園地四機動單元檢測

17、可貴的沉默 機動(五一節(jié))、她是我的朋友

19、七顆鉆石20*媽媽的賬單語文園地五機動

21、太陽

22、月球之謎、我家跨上了“信息高速路” 24*果園機器人語文園地六 單元檢測

25、太陽是大家的26、一面五星紅旗、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地

七、古詩兩首 30、西門豹機動

31、女媧補天 夸夫追日語文園地八復(fù)習1823272932*

第五篇：小學語文第六冊教案教案

3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

教學準備：

錄像、多媒體課件

教學時間：

2課時

第一課時

教

學目的：

1、學會本課生字詞

2、了解課文內(nèi)容，理清層次

教學過程：

一、導入：

1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？

2、同學介紹有關(guān)資料。

3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

“天堂”是什么意思？

“鳥的天堂”指什么？

大榕樹和天堂有什么關(guān)系？

二、各自讀文，思考：

①、作者去了幾次“鳥的天堂”？

②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語句。

③、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語句。

1、相互交流。

2、集體交流。

三、學習（1—4）小節(jié)

1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？

投影顯示句子：

“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動?！?/p>

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！?/p>

品一品：哪些詞用得好？

“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應(yīng)。

“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

四、質(zhì)疑。

五、布置作業(yè)：

1、寫出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計數(shù)（）

2、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來了。

（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

陸續(xù)繼續(xù)

我們（）跳上一只船。

我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

3、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）