第一篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生情況總結(jié)

關(guān)愛(ài)貧困生總結(jié)

馬莊鄉(xiāng)唐營(yíng)小學(xué) 2017年秋

關(guān)愛(ài)學(xué)生情況總結(jié)

自開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)以來(lái)，倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)學(xué)生，辦人民滿(mǎn)意的教育”，實(shí)施“關(guān)愛(ài)工程”，確保留守學(xué)生“留守不失守，缺愛(ài)不失愛(ài)”。針對(duì)這些實(shí)際，我校及時(shí)實(shí)施了“關(guān)愛(ài)助我成長(zhǎng)”—成長(zhǎng)困難學(xué)生關(guān)愛(ài)工程，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，取得令人欣喜的成效。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和勞務(wù)市場(chǎng)的快速發(fā)展，全鎮(zhèn)外出務(wù)工人員越來(lái)越多，我校義務(wù)教育階段學(xué)校有留守學(xué)生40人，留守學(xué)生長(zhǎng)期與父母分離，缺少有效的引導(dǎo)和管理，大多形成了孤僻、悲觀、厭學(xué)、叛逆等心理障礙。針對(duì)這些實(shí)際，我校及時(shí)實(shí)施了“關(guān)愛(ài)助我成長(zhǎng)”—成長(zhǎng)困難學(xué)生關(guān)愛(ài)工程，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，取得令人欣喜的成效。

為解決留守學(xué)生教育問(wèn)題，我校積極開(kāi)展“關(guān)愛(ài)工程”，建立健全一系列制度，建立起“留守兒童”檔案和統(tǒng)計(jì)表，記錄留守學(xué)生基本情況，及家庭情況，以便學(xué)校與其家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，開(kāi)展學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理，開(kāi)展“留守兒童”心理健康教育。

在校園里，為了使學(xué)生有個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，2010年，學(xué)校出資10000多元，為全校29個(gè)教室全部安裝了電扇，每個(gè)教室配備了飲水機(jī)，讓學(xué)生每天能喝上干凈的水；近三年來(lái)，學(xué)校每年更換舊的課桌凳，已更換課桌凳450套，每學(xué)年學(xué)校會(huì)買(mǎi)好筆、本等文具送給貧困留守學(xué)生；學(xué)校關(guān)心貧困留守學(xué)生身體健康，學(xué)校免費(fèi)為貧困學(xué)生發(fā)放學(xué)生飲用奶；學(xué)校開(kāi)展了“建立留守兒童之家”“一個(gè)教師認(rèn)領(lǐng)一個(gè)留守兒童”等活動(dòng)，對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)和身心健康方面等予以特別的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師負(fù)責(zé)掌握留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況。以“師生大手拉小手，感恩教育”為載體，幫助留守學(xué)生解決成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題。制訂了留守學(xué)生關(guān)愛(ài)計(jì)劃，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，使留守學(xué)生“離開(kāi)父母不乏親情，留守在家不缺關(guān)愛(ài)”。小學(xué)五年級(jí)@同學(xué)，由于家庭貧困，父親患病，母親長(zhǎng)年在外務(wù)工，性格變得偏激、孤僻。老師連續(xù)半年與他談心，在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和照顧，每年學(xué)校拿出500元做為貧困資助給他，@性格逐漸開(kāi)朗，學(xué)習(xí)有了較大進(jìn)步。

在課堂上，教師將班內(nèi)學(xué)生綜合分析后進(jìn)行分層，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的前提下按照當(dāng)前學(xué)生狀況進(jìn)行異質(zhì)結(jié)合，讓學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣較好的先進(jìn)生與成長(zhǎng)困難生結(jié)成朋友，引導(dǎo)他們相互監(jiān)督，互相提醒，相互激勵(lì)，共同遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，重點(diǎn)發(fā)揮了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生“幫、扶、帶”的作用，幫助成長(zhǎng)困難學(xué)生克服障礙，達(dá)到互學(xué)、互助、共同提高、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

在校園以外，我校加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的整治，徹底清理和規(guī)范學(xué)校周邊的書(shū)攤、網(wǎng)吧等文化娛樂(lè)場(chǎng)所，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。

通過(guò)系列關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)，消除了學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)使得愛(ài)心充滿(mǎn)校園，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)。

第二篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)（xiexiebang推薦）

楊葉小學(xué)關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工，留守兒童越來(lái)越多，孩子缺少關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)成變得沒(méi)有動(dòng)力，流失輟學(xué)現(xiàn)象加劇，再加上航空都市區(qū)的建立，機(jī)場(chǎng)建設(shè)落戶(hù)楊葉，大量拆遷區(qū)學(xué)生涌入我校讓學(xué)校工作變得棘手。因此著力解決“留守兒童”“貧困學(xué)生”“拆遷區(qū)學(xué)生”的問(wèn)題成為學(xué)校工作的重點(diǎn)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。而我校一直將“關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)”放在學(xué)校工作的首位，彰顯出我校的辦學(xué)特色，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立學(xué)生檔案

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的家長(zhǎng)除外務(wù)工，學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象，有的來(lái)到新的環(huán)境，遇到交流障礙。為切實(shí)解決這些兒童的教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們分門(mén)別類(lèi)建立了學(xué)生檔案。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)三類(lèi)學(xué)生工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)三類(lèi)學(xué)生的安全法制教育，政教主任負(fù)責(zé)對(duì)這些學(xué)生的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)三類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)學(xué)生活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高學(xué)生的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)學(xué)生作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪(fǎng)中，在班級(jí)內(nèi)、在少先隊(duì)中對(duì)三類(lèi)學(xué)生充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好氛圍，尊重他們的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓他們進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)學(xué)生工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》,《關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生幫扶制度》，《關(guān)愛(ài)拆遷區(qū)學(xué)生幫扶制度》等。

建立三類(lèi)學(xué)生檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，建立了每個(gè)學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以三類(lèi)學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶制度。在每班學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班三類(lèi)學(xué)生結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留學(xué)生在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與他們進(jìn)行家訪(fǎng)，了解他們的在家情況。

3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了“留守兒童”“貧困學(xué)生”“拆遷區(qū)學(xué)生”工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)他們的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)他們的三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為他們創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

關(guān)愛(ài)兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，關(guān)愛(ài)兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。

開(kāi)展“校園歌手賽”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給孩子搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于11月20日在音樂(lè)室舉行了第一屆校園歌手大賽。經(jīng)過(guò)各班的選拔推薦，最后全校共有12名同學(xué)進(jìn)入了今天的比賽。比賽分2個(gè)組展開(kāi)角逐，比賽中小選手們個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經(jīng)典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個(gè)性飛揚(yáng)。嘹亮的歌聲響徹賽場(chǎng)，引來(lái)臺(tái)下觀眾和評(píng)委們的陣陣掌聲。有的家長(zhǎng)得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠(yuǎn)千里，趕回家親歷孩子的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔晒r(shí)享受到更多的關(guān)愛(ài)。邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為他們進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請(qǐng)楊葉鎮(zhèn)衛(wèi)生院疾病預(yù)防控制中心的領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測(cè)視力、測(cè)肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對(duì)兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們?cè)跈z查中沒(méi)有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。

特別是學(xué)校食堂的成立為全校師生提供了安全衛(wèi)生的中餐，也讓這些“留守兒童”“貧困學(xué)生”“拆遷區(qū)學(xué)生”感受到了家的溫暖，學(xué)校成立了以班主任為組長(zhǎng)，科任教師為組員的幫扶小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的中餐，讓學(xué)生吃得飽，吃得好，吃得安全。同事利用中餐機(jī)會(huì)解決學(xué)生之急需，讓學(xué)生感受到父母般的關(guān)懷。

另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

以上是我校在關(guān)愛(ài)學(xué)生工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。關(guān)愛(ài)“留守兒童”“貧困學(xué)生”“拆遷區(qū)學(xué)生”是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓他們走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)學(xué)生工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

楊葉小學(xué)

品差生幫扶措施

一、分析學(xué)習(xí)形成品德表現(xiàn)落后的原因

從家庭方面、學(xué)校方面、學(xué)生方面等進(jìn)行分折。

二、轉(zhuǎn)化品德表現(xiàn)落后的幾個(gè)四個(gè)相結(jié)合的原則

1、轉(zhuǎn)化目標(biāo)與措施相結(jié)合。

2、提高認(rèn)識(shí)與行為訓(xùn)練相結(jié)合。

3、嚴(yán)格要求與尊重愛(ài)護(hù)相結(jié)合。

4、教育的針對(duì)性與連續(xù)性相結(jié)合。

三、轉(zhuǎn)化品德表現(xiàn)落后學(xué)生的措施

1、要偏愛(ài)品德表現(xiàn)落后的學(xué)生、信任他們。要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上體貼、關(guān)懷后這些學(xué)生，使他們感到集體給他們的溫暖，教師給他們的信任，打開(kāi)他們幼小心靈的窗戶(hù)，清除他們與集體和社會(huì)的隔膜；即使在嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，也要滲透著熱忱的關(guān)心和希望，而不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、歧視他們。

2、要一分為二的看待品德表現(xiàn)落后的學(xué)生。學(xué)生雖然缺點(diǎn)比較多，但是在他們身上也有閃光點(diǎn)。教師要克服偏見(jiàn)為偏愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、熱情鼓勵(lì)，使之發(fā)揚(yáng)光大，揚(yáng)眉吐氣，讓他們體會(huì)到教師的求實(shí)精神和為人態(tài)度。

3、對(duì)品行表現(xiàn)落后學(xué)生的教育，既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘，積極引導(dǎo)。要根據(jù)每個(gè)后進(jìn)學(xué)生的特點(diǎn)，一步一步地提出切合他 1/2頁(yè)

們實(shí)際要求，并且引導(dǎo)他們切實(shí)到，不能退讓?zhuān)膊坏眠w就，要清除他們的僥幸心理和懈怠慣性，促使他們一步一步地前進(jìn)。

4、依靠集體，教育品行表現(xiàn)落后的學(xué)生。一要建立健全集體和運(yùn)用班集體輿論的力量，克服這些學(xué)生的不良行為不端正學(xué)習(xí)態(tài)度。二是建立品行表現(xiàn)落后學(xué)生檔案和班級(jí)幫教小組制度，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督他們的行為，幫助并促其改進(jìn)錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)。

5、要做好家訪(fǎng)工作。教師要向家長(zhǎng)闡明對(duì)品行表現(xiàn)落后學(xué)生進(jìn)行各種教育措施的必要性，以取得家長(zhǎng)的支持和配合，定期通報(bào)后進(jìn)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和操行評(píng)定并作好記錄，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學(xué)校教育形成有機(jī)的結(jié)合，杜絕違法犯罪現(xiàn)象。

藍(lán)齊兒 2017/12/13 20:54:10

學(xué)困生幫扶措施

由于多種原因，學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等，都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

二、輔導(dǎo)措施：

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

5、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。

7、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

8、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

9、定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、需要注意的問(wèn)題：

1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。

2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案 2017/12/13 21:51:02 藍(lán)齊兒 2017/12/13 21:51:02

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小學(xué)值班護(hù)校制度

2013-12-25 1137人 1頁(yè) 3.9分 用APP查看 孫淺小學(xué)值班護(hù)校制度

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央對(duì)安全工作的要求，牢固樹(shù)立“安全第

一，責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，確保我校教育教學(xué)的順利開(kāi)展，特制定我校值班護(hù)校制度。

一、學(xué)校治安保衛(wèi)組牽頭，處理日常治安工作；

二、有嚴(yán)重影響師生學(xué)習(xí)、生活、工作的外部因素侵?jǐn)_學(xué)校時(shí)，治安人員或教職工有權(quán)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，然后進(jìn)行處理。若在學(xué)校權(quán)限范圍內(nèi)處理不下，則由學(xué)校向派出所匯報(bào)情況，以求他們協(xié)助處理；

三、上班期間，白天由門(mén)衛(wèi)負(fù)責(zé)值班護(hù)校，時(shí)間是早上七點(diǎn)到晚上七點(diǎn)；晚上由夜間守夜值班的教職工負(fù)責(zé)護(hù)校，時(shí)間是當(dāng)晚七點(diǎn)到次日早上七點(diǎn)；

四、節(jié)假日期間，白天由值班領(lǐng)導(dǎo)和門(mén)衛(wèi)共同負(fù)責(zé)護(hù)校；晚上由夜間守夜值班的教師負(fù)責(zé)護(hù)校；

五、值班職責(zé)：

1、行政節(jié)假日值班，按時(shí)到崗（每日上午8：30--下午5：30，其余時(shí)間由門(mén)衛(wèi)負(fù)責(zé)），做到不遲到，不早退，堅(jiān)守好值班室崗位；

2、值班時(shí)，若發(fā)現(xiàn)異常情況必須在30分鐘內(nèi)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)或報(bào)警

3、值班失職，造成校產(chǎn)損失者，據(jù)情節(jié)負(fù)50%--80%賠償責(zé)任；

4、值班人員的考勤由門(mén)衛(wèi)負(fù)責(zé)。考勤不得徇私枉紀(jì)，否則，責(zé)任自負(fù)。1/2頁(yè)

值班護(hù)校制度

藍(lán)齊兒 2017/12/13 21:52:55

楊葉小學(xué)教師值班巡查制度

為維護(hù)學(xué)校秩序，加強(qiáng)治安巡邏，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部治安綜合治理，保障教育教學(xué)工作正常進(jìn)行，特制定本制度。

一、全校人員負(fù)責(zé)校園的執(zhí)勤、巡邏任務(wù)。

二、巡邏執(zhí)勤期間，要提高警惕，堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，勤檢查、勤巡邏。

三、維護(hù)校園內(nèi)的治安秩序，保衛(wèi)學(xué)校各要害部位及公、私財(cái)物安全。

四、執(zhí)勤人員負(fù)責(zé)處理發(fā)生的一般治安問(wèn)題，遇重大問(wèn)題，要及時(shí)向值班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

五、執(zhí)勤中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止妨礙學(xué)校正常教學(xué)、生活的行為。

六、執(zhí)勤人員在巡邏中發(fā)現(xiàn)被盜情況，要采取措施，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)要及時(shí)撲救、報(bào)警，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

七、執(zhí)勤人員要堅(jiān)持文明執(zhí)勤，禮貌待人，遵守紀(jì)律，處理問(wèn)題時(shí)，要耐心教育違反規(guī)定的同志，要依法辦事，以理服眾。

八、完成領(lǐng)導(dǎo)交給的其它任務(wù)。

楊葉小學(xué)

楊葉小學(xué)貧困生幫扶活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，現(xiàn)決定在學(xué)校開(kāi)展貧困生幫扶活動(dòng)，為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì)，而成為未來(lái)孤立無(wú)援的社會(huì)弱勢(shì)者。通過(guò)全體教師和學(xué)生的大力支持和學(xué)困生自己的努力，對(duì)上努力爭(zhēng)取幫扶政策，對(duì)外積極聯(lián)系資助，促進(jìn)學(xué)困生健康成長(zhǎng)，從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，從而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教職員工大力支持。

為了抓好扶貧工作，學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自?huà)鞄?，大?duì)部、各班主任具體落實(shí)，各年級(jí)先后開(kāi)展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

三、扶助對(duì)象

1、熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

2、品學(xué)兼優(yōu)，積極樂(lè)觀向上。

3、經(jīng)濟(jì)困難，具備證明其家庭經(jīng)濟(jì)困難的條件，并迫切需要資助，生活簡(jiǎn)樸，不浪費(fèi)，不攀比。

4、遵守憲法和法律，遵守校紀(jì)校規(guī)，無(wú)不良嗜好，無(wú)重大違紀(jì)言行。

四、扶助方式

扶助以生活上資助為主，包括思想上解惑、學(xué)習(xí)上幫助提高。

五、扶助內(nèi)容

1、思想上解惑

鑒于學(xué)困生的家庭特殊，有的是父母長(zhǎng)年患病，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛(ài)，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；幫扶者平時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時(shí)多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心。

2、生活上資助

貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿(mǎn)足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，對(duì)上努力爭(zhēng)取幫扶政策，對(duì)外積極聯(lián)系資助，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)上幫助提高

一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績(jī)不如人意。而貧困生要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績(jī)，為未來(lái)人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來(lái)社會(huì)立足，有所建樹(shù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此扶助方要從學(xué)習(xí)上去幫助，幫助他們學(xué)好功課，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、扶助要求

1、扶助工作自愿進(jìn)行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項(xiàng)活動(dòng)，并落實(shí)到具體行動(dòng)上；

2、扶助工作應(yīng)保持持續(xù)性、穩(wěn)定性；

3、由年級(jí)各班聯(lián)合推薦學(xué)困生名單，對(duì)照幫扶條件認(rèn)真審核無(wú)誤后，上報(bào)學(xué)校；

4、扶助工作要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，共同做好幫扶解困工作。

楊葉小學(xué)貧困生幫扶活動(dòng)幫扶措施

1、做好調(diào)查摸底。要求各班在每學(xué)期前兩周認(rèn)真做好調(diào)查、核實(shí)、篩選，填寫(xiě)完整《家庭貧困學(xué)生登記表》，上報(bào)學(xué)校存檔，學(xué)校在深入調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，全面掌握貧困學(xué)生情況，建立家庭貧困學(xué)生檔案，確定幫扶對(duì)象。

2、講究幫扶方式。困難家庭學(xué)生極易變成內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻的性格，特別是孤兒、單親，或父母離異、殘障、外出務(wù)工等“困難家庭留守學(xué)生”，由于缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，更容易造成性格缺陷和心理障礙。對(duì)他們的幫扶，要以思想引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、精神鼓勵(lì)為主，可通過(guò)電話(huà)、書(shū)信、談話(huà)、家訪(fǎng)等方式，與其多溝通、多聯(lián)絡(luò)。了解，把握其內(nèi)心世界、思想動(dòng)向、學(xué)習(xí)狀況及日常表現(xiàn)等情況，用熱心去關(guān)注、愛(ài)心去關(guān)懷、細(xì)心去關(guān)愛(ài)他們健康成長(zhǎng)。組織動(dòng)員廣大教職工及學(xué)生進(jìn)行數(shù)額不限的各種形式的捐款；經(jīng)常組織學(xué)校教師開(kāi)展“捐一份衣物，獻(xiàn)一份愛(ài)心”等活動(dòng)，使每一個(gè)人都能伸出援助之手，獻(xiàn)出一片愛(ài)心，為家庭貧困學(xué)生送去溫暖，送去精神上的關(guān)愛(ài)和物質(zhì)上的幫助，幫助他們度過(guò)難關(guān)，讓他們的人生從此充滿(mǎn)陽(yáng)光；組織、動(dòng)員教師與符合受助條件的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；組織開(kāi)展城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村家庭貧困學(xué)生“手拉手、心連心”結(jié)對(duì)互助活動(dòng)；幫扶人員每學(xué)期至少要走訪(fǎng)結(jié)對(duì)學(xué)生二次。平時(shí)要通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、書(shū)信、委托訪(fǎng)問(wèn)等多種形式，經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，開(kāi)展談心活動(dòng)，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)和解決。在節(jié)假日，幫扶人員要到貧困生家中走訪(fǎng)問(wèn)慰或?qū)头鰧W(xué)生接到家中共同團(tuán)聚。季節(jié)更替，可給幫扶學(xué)生購(gòu)買(mǎi)換季服裝。

3、落實(shí)幫扶措施。

（1）、物質(zhì)上救濟(jì)。盡可能的幫助解決幫扶學(xué)生的書(shū)本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、學(xué)習(xí)用具費(fèi)等。

（2）、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)。幫扶人員要定期跟蹤了解幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，與幫扶學(xué)生班主任及任課教師制定教育措施，確保幫扶學(xué)生學(xué)得好。

（3）、生活上關(guān)心。幫扶人員要經(jīng)常與幫扶學(xué)生談心，了解其心理和家庭存在的實(shí)際困難，使之切實(shí)感受到“學(xué)校大家庭“的溫暖，同時(shí)，教育和引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成不畏艱苦、勇于進(jìn)取的良好品質(zhì)。

4、反饋幫扶情況。參與幫扶的人員要做好日常幫扶情況記錄，每學(xué)期小結(jié)，表彰一次。

第三篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生,從心開(kāi)始

廣西來(lái)賓市興賓區(qū)遷江鎮(zhèn)古歐小學(xué)譚愛(ài)建

摘 要：小學(xué)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。情感是人類(lèi)特有的一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，是人在認(rèn)識(shí)外界事物時(shí)客體事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的情感具有不穩(wěn)定、不成熟的特點(diǎn)，常常是遇到較小的刺激就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。而小學(xué)階段是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師發(fā)自?xún)?nèi)心的一句由衷贊譽(yù)，或是真誠(chéng)的肯定話(huà)語(yǔ)，都可能使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相信任關(guān)心的良好氛圍，達(dá)到小學(xué)教育中激勵(lì)教育的良好效果。

關(guān)鍵詞：情感 小學(xué)低年級(jí) 關(guān)愛(ài) 教育

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生容易沖動(dòng)、外露，可控性比較差，他們的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，喜、怒、哀、樂(lè)十分明顯?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！笨梢?jiàn)，情感是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)和改造世界的巨大精神動(dòng)力。作為一名班主任，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，成為學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)中的導(dǎo)師。

一、懷父母之心，欣賞和關(guān)愛(ài)學(xué)生

小學(xué)生天真活潑，情感豐富，容易激動(dòng)，內(nèi)心的感受常常表露在外面。然而，小學(xué)生的情感表達(dá)往往帶有較強(qiáng)的情境性，情感表達(dá)的方式比較單純，情感易于外露，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。我班的歐明明小朋友報(bào)名時(shí)，他媽媽特意告訴我一定要嚴(yán)厲管教他，因?yàn)楹⒆釉谝粦T就是出了名的“調(diào)皮大王”。如今，也是如此，上課很少認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常是自?shī)首詷?lè)，高興時(shí)會(huì)隨意發(fā)出聲音，難過(guò)時(shí)就大聲哭泣，有時(shí)甚至是躲在桌子底下拉別的同學(xué)的衣物等等。為了讓特殊的孩子早日成為班集體中的一員，我認(rèn)真地觀察起歐明明來(lái)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)看故事書(shū)，愛(ài)幫助別人。于是我會(huì)經(jīng)常給他找“機(jī)會(huì)”：讓歐明明幫我擦黑板，幫老師拿作業(yè)，幫大家倒垃圾等等，我在班上大力表?yè)P(yáng)他的助人為樂(lè)。慢慢地，歐明明已經(jīng)有了一些小變化，他從那個(gè)“坐立不安”的“小毛猴”慢慢地能堅(jiān)持坐上5分鐘、10分鐘、15分鐘了……緊接著我又在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)歐明明愛(ài)看書(shū)，并在班會(huì)課上給他頒發(fā)獎(jiǎng)品――圖書(shū)?，F(xiàn)在，歐明明下課了會(huì)給我講故事，上課時(shí)能積極舉手回答老師問(wèn)題，那個(gè)出了名的“調(diào)皮大王”成為了班上小朋友都喜歡的小組長(zhǎng)了。我很喜歡這句話(huà)――生活就像一座大山，你對(duì)他呼喊什么，他就會(huì)回應(yīng)你什么。如果我們面對(duì)學(xué)生失去了應(yīng)有的耐心和熱情，我們還能期待他們回應(yīng)什么呢？所以，平時(shí)我們要懷父母之心，用賞識(shí)的積極情緒來(lái)對(duì)待學(xué)生，這種積極的情緒會(huì)成為新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、懷良師之心，寬容和諒解學(xué)生

小學(xué)生的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問(wèn)題，不能主動(dòng)地調(diào)整自己的看法和態(tài)度，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，不知道如何排解消極不良情緒的困擾，這往往致使他們不能很好地對(duì)自己的情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。記得曾經(jīng)交過(guò)一個(gè)單親家庭的孩子。開(kāi)學(xué)初，她悄悄地拿了同桌的一支鉛筆，她卻始終不承認(rèn)。我知道情況后，把她單獨(dú)叫到辦公室，她的理由很簡(jiǎn)單：因?yàn)橄矚g，所以就拿了。面對(duì)面真誠(chéng)談心后，她哭了，我拿出紙巾幫她擦眼淚，她哭得更傷心了。這次我沒(méi)有批評(píng)她，而是對(duì)她說(shuō)：“詩(shī)詩(shī)，老師相信你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，今后一定不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了，你說(shuō)是嗎？”她哭著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“老師，我不會(huì)讓你失望的。”這次的談話(huà)我藏起了批評(píng)的鋒芒，使她撤消了對(duì)我的心理防御。像這件事情，我們不能采用管理者的角色去批評(píng)孩子，而應(yīng)該懷良師之心，做到“曉之以理、動(dòng)之以情”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意就不應(yīng)該指責(zé)他?！痹诮逃虒W(xué)中，唯有教師與學(xué)生心與心的溝通，互相建立在寬容、真誠(chéng)、信任的基礎(chǔ)上，才能使道德情感得到很好的發(fā)展。

三、懷益友之心，熏陶和鼓勵(lì)學(xué)生

享受愉快的生活，是人生活的重要目的之一。對(duì)于正處在身心發(fā)展期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，享受生活的快樂(lè)更是其生活重要內(nèi)容和目的，也是兒童的一種特殊權(quán)利。因此，情感教育的過(guò)程和重要目的，就是讓兒童享受童年的歡樂(lè)。說(shuō)悄悄話(huà)，是孩子們喜歡的形式，他們既愛(ài)聽(tīng)說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，更愛(ài)感受聽(tīng)“悄悄話(huà)”的那種神秘的感覺(jué)。黃濤是一個(gè)好動(dòng)、頑皮的孩子，上課十分愛(ài)說(shuō)話(huà)，不僅影響自己，也影響了其他同學(xué)。他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)便是老師布置的作業(yè)一定會(huì)先完成了，再去做其他的事情，可是就是為了求快，每次作業(yè)都是馬虎應(yīng)付。其實(shí)只要他靜下心來(lái)，能寫(xiě)一手工整漂亮的字寶寶。你看，他又開(kāi)始說(shuō)話(huà)了。此時(shí)的我沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是輕輕走到他身邊，雙手?jǐn)n成一個(gè)“小喇叭”，對(duì)著他的耳邊說(shuō)悄悄話(huà)：“黃濤，老師剛剛才表?yè)P(yáng)你，可要爭(zhēng)取得A+哦！”調(diào)皮的黃濤連連點(diǎn)頭，重新開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。旁邊的同學(xué)很新奇，想知道我到底跟他說(shuō)什么，他說(shuō)：“沒(méi)什么呀，老師在跟我說(shuō)悄悄話(huà)?！眱叭灰环苌駳?、幸福的樣子。每一位學(xué)生都隱藏在成功之中，但都需要良師結(jié)合他們的實(shí)際情況，幫助他們學(xué)會(huì)一些具體的控制方式，清除不良習(xí)慣，“傳道授業(yè)解惑”，熏陶和鼓勵(lì)學(xué)生保持心理平衡，使他們心理健康發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感因素對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的作用，情感關(guān)系到教育的成敗，要真正使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)，必須在情感上打動(dòng)他們。這就需要老師從心開(kāi)始，關(guān)愛(ài)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，確實(shí)十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛(ài)護(hù)，這種呵護(hù)就是愛(ài)。”以愛(ài)為基礎(chǔ)，善待每一個(gè)學(xué)生，努力做好每一件小事，用心對(duì)待每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子保持心理平衡，健康、快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)，是老師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，2011.6

[2]張明主編：《小學(xué)生心理學(xué)》東北師范大學(xué)出版社，2002.1.[3]雷 玲 編：《教師的幸福資本》，華東師范大學(xué)出版社，2011年

[4]盧家楣著：《情感教育心理學(xué)》，上海教育出版社，2000年

第四篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生

王園2015.12.10 教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛(ài)，教師應(yīng)該正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛(ài)。

1、關(guān)1.愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對(duì)學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任心。只有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。

2、關(guān)愛(ài)學(xué)生就要寬容學(xué)生

現(xiàn)在的中學(xué)生許多是獨(dú)生子女，而且大多數(shù)同學(xué)家庭條件相當(dāng)優(yōu)越，他們從小生活在倍受寵愛(ài)的環(huán)境里，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，溢美有加，對(duì)缺點(diǎn)卻視而不見(jiàn)，更有甚者，由于愛(ài)屋及烏，孩子的缺點(diǎn)在他們的眼里竟成了優(yōu)點(diǎn)，以致于多數(shù)孩子從小到大只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不得批評(píng)。于是當(dāng)這些學(xué)生犯了錯(cuò)誤受到老師批評(píng)時(shí)，不會(huì)從自身去找原因，反而一味地怨恨老師，認(rèn)為老師對(duì)自己存有偏見(jiàn)，覺(jué)得自己受了天大的委屈，甚至因此對(duì)老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，會(huì)出現(xiàn)一些十分幼稚的孩子氣舉動(dòng)。這時(shí)，老師若是為了樹(shù)立權(quán)威，因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，就與學(xué)生“硬碰硬”，則會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會(huì)有好的效果。反之，我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛(ài)學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話(huà)，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而逼迫自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生就須欣賞學(xué)生

渴望被賞識(shí)是人類(lèi)最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績(jī)好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對(duì)待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛(ài)他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。施以愛(ài)心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，能夠幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心。對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無(wú)情，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的難題，就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。

4、關(guān)愛(ài)學(xué)生就要傾聽(tīng)學(xué)生

多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是了解學(xué)生內(nèi)心世界的一個(gè)重要途徑，也是給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。平時(shí)老師通常在講臺(tái)上滔滔不絕的講個(gè)不停，即使師生個(gè)別交流時(shí)也總是說(shuō)的多，聽(tīng)得少，總是不厭其煩地告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何去做，很少聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是如何想又是如何做的。俗話(huà)說(shuō)：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當(dāng)少說(shuō)點(diǎn)，用耳朵多聽(tīng)點(diǎn)。學(xué)生情緒低落有心事時(shí)，學(xué)生考試受打擊狀態(tài)低迷時(shí)，學(xué)生反常出現(xiàn)違紀(jì)時(shí)，先別忙著暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)指責(zé)吧，讓學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)心理的想法，再分析一下具體的經(jīng)過(guò)和原因，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反思。很多時(shí)候，學(xué)生的行為都有他自己認(rèn)同的理由，很多學(xué)生內(nèi)心都想做好，希望得到表?yè)P(yáng)，只是有時(shí)想法過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分考慮后果才導(dǎo)致的。如果我們老師都能靜下心來(lái)耐心地傾聽(tīng)他們的聲音，他們會(huì)覺(jué)得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點(diǎn)，達(dá)到教育的目的。

5、關(guān)愛(ài)學(xué)生就要走近學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性和主體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)；隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)煩惱會(huì)伴著而來(lái)；另外由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，亟需老師來(lái)幫助解決；再如，由于計(jì)算機(jī)的不斷普及，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中如何讓學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問(wèn)題，都必須知道學(xué)生真正的看法和認(rèn)識(shí)。“蹲下來(lái)與學(xué)生談話(huà)”，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見(jiàn)，讓雙方明曉共同點(diǎn)和差異性，求同存異，相互理解。多與學(xué)生交流，就是要與學(xué)生建立親密的關(guān)系，相互信任，古語(yǔ)云，“親其師才能信其道?！睆亩鄼C(jī)誘導(dǎo)，促其奮進(jìn)，促其成才。加強(qiáng)與學(xué)生溝通，就是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，所愛(ài)所恨，不要用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、限制學(xué)生、禁錮學(xué)生。多與學(xué)生交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，坦誠(chéng)地交換意見(jiàn)，學(xué)生能真實(shí)地感覺(jué)到老師是在關(guān)心自己的成長(zhǎng)，教育的效果也就相當(dāng)好。

6、關(guān)愛(ài)學(xué)生就要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)

教師愛(ài)學(xué)生并不是無(wú)要求的愛(ài)，并不是爺爺奶奶式的愛(ài)，并不是無(wú)限的溺愛(ài)，而要愛(ài)中有要求，愛(ài)中有希望，愛(ài)中有原則。教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方，這樣，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來(lái)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

對(duì)于教育和影響學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，老師的德、才、識(shí)、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個(gè)關(guān)鍵的“情”字,它正是一個(gè)愛(ài)的綜合體。而愛(ài)要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個(gè)過(guò)程的。面對(duì)學(xué)生時(shí)，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿(mǎn)陽(yáng)光,心中裝滿(mǎn)學(xué)生，滿(mǎn)懷激情地去愛(ài)我們的學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個(gè)性品質(zhì)，信任和賞識(shí)他們，才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛(ài)的技巧，真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生，提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿(mǎn)活力的氛圍就會(huì)形成。

第五篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生專(zhuān)題

關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

曾憲溶

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家晚上好：

能以?xún)?yōu)秀教師的身份參加這次演講比賽，我非常的榮幸，首先向在坐的各位同仁表示感謝，感謝大家對(duì)我工作上的支持與幫助。今天我演講的主題是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這一方面來(lái)闡述我自己的觀點(diǎn)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。

那么，愛(ài)學(xué)生，就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，去感受他們的喜、怒、哀、樂(lè)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能得到學(xué)生的信賴(lài)，會(huì)喚醒他們的沉睡的潛能。

在我們學(xué)校，我時(shí)不時(shí)被感動(dòng)著，因?yàn)檫@兒有許多平凡又偉大的老師，他們用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們。

我想每個(gè)班都會(huì)有調(diào)皮的孩子，我班也不例外。冷俊龍，對(duì)于我們低年級(jí)老師一點(diǎn)兒也不陌生。他經(jīng)常捉弄、欺負(fù)同學(xué)，大家都不喜歡他。我知道向他這樣的孩子比別人更需要愛(ài)。于是，我平時(shí)更多的注意他，盡量去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他??鼓勵(lì)他。

我發(fā)現(xiàn)：??橋?ら??????{???綕??﹎蚋??衎腹葧?嚦颕?緿??魧顎嬸?蠶??形???桑沈??﹎蚋?????ｒ睢?羞

?。看到這些，我感到無(wú)比的自豪!在班上，我表?yè)P(yáng)了他，讓大家向他學(xué)習(xí)，讓這份愛(ài)心在同學(xué)之間傳遞。

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?。看到這些，我感到無(wú)比的自豪!在班上，我表?yè)P(yáng)了他，讓大家向他學(xué)習(xí)，讓這份愛(ài)心在同學(xué)之間傳遞。

聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而調(diào)皮搗蛋的孩子會(huì)引起老師的不滿(mǎn)，其實(shí)他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛(ài)。問(wèn)題的關(guān)鍵在于：怎樣去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，怎樣用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們幼小的心田，使他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光里茁壯成長(zhǎng)。在孩子們身上，我傾注了自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)：下課了，陪孩子們聊聊天、說(shuō)說(shuō)話(huà)，一起活動(dòng);孩子請(qǐng)假了，抽空幫他們輔導(dǎo);生病了，幫他們倒水沖藥，時(shí)不時(shí)去關(guān)注下。也許我做得還不夠，但每當(dāng)我看到孩子們天真、燦爛的笑容時(shí);看到他們?yōu)槿〉眠M(jìn)步而歡呼雀躍時(shí)，我的心里總是甜滋滋。

記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世。”我們無(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我堅(jiān)信，只要我們對(duì)教育癡心不改，對(duì)學(xué)生播撒愛(ài)的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度!老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲?mèng)想，用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)幸福的人生吧!

陽(yáng)光小學(xué) 2013-05-07