第一篇：關(guān)愛學(xué)生

有人說: “教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學(xué)生”.師愛是師德之魂,但熱愛學(xué)生不簡單,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更不容易.我們學(xué)校的教師全部在校寄宿,每周星期一至星期五,每天從早上6:30起床,到晚上10點(diǎn)鐘就寢, 教師和學(xué)生都在一起,一起學(xué)習(xí)、一起生活,工作中教師認(rèn)真上好每一堂課,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生,少批評(píng)責(zé)怪學(xué)生,盡量讓每位學(xué)生感覺到老師的關(guān)愛.我校的張會(huì)春老師,他做了多年的班主任工作,他班上有個(gè)學(xué)生叫徐晗,經(jīng)常曠課上網(wǎng),上課不認(rèn)真聽講,課外又打架欺負(fù)女生,成績特差,為此,張老師經(jīng)常找他談心,并和他父母取得聯(lián)系,一同來教育他,課堂上經(jīng)常設(shè)計(jì)一些簡單的問題,讓他回答,課外讓他管理寢室衛(wèi)生,若看到他有點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)他,給他自信和鼓勵(lì),這位同學(xué)慢慢感覺到了老師對(duì)他的關(guān)愛,他變了,不再去上網(wǎng),也不再去打架,上課也認(rèn)真聽講,有時(shí)還主動(dòng)回答問題,成績也慢慢地得到了提高,他在去年的教師節(jié)那天還特意買了張賀卡送給張老師,上面寫道: “老師,謝謝您,您是我遇到的最好的老師!”愛學(xué)生,才能認(rèn)識(shí)學(xué)生,理解學(xué)生,才能讓學(xué)生尊敬你、服從你.中學(xué)生的內(nèi)心情感十分細(xì)膩,他們往往能敏銳地捕捉到老師的愛的信息,并愿主動(dòng)與之碰撞.老師的態(tài)度很大程度上決定著良好師生關(guān)系的建立,你的一句關(guān)心的話語, 一個(gè)愛撫的舉動(dòng)、甚至一個(gè)鼓勵(lì)的目光都會(huì)像雨露陽光注入學(xué)生的心田.課外時(shí)間,我們的老師把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣看待,經(jīng)常和他們?cè)谝黄饖蕵坊顒?dòng).有的老師下午課外活動(dòng)時(shí)間,就找?guī)讉€(gè)愛打籃球的學(xué)生比賽,有的老師和學(xué)生一起打乒乓球,還有的老師和學(xué)生一起打羽毛球、踢毽子等.我們學(xué)校每學(xué)

期都要安排一些文體活動(dòng)比賽,班級(jí)與班級(jí)之間,學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間,不在于輸贏,重在參與,感受快樂,整個(gè)校園充滿著一種和諧愉悅的氣氛.走進(jìn)學(xué)生的心靈,要將心比心,以心換心,教師應(yīng)把與學(xué)生朋友式的交往作為自己生命活動(dòng)中不可缺少的一部分,要敢于在交往中暴露自己的不足,要虛懷若谷,既要接納學(xué)生的意見、建議,更要有一顆寬容的心善待學(xué)生.我們學(xué)校的老師不僅在學(xué)習(xí)上幫助教育學(xué)生,在生活上更是關(guān)心愛護(hù)他們.我們學(xué)校的學(xué)生雖不多,但百分之八十的學(xué)生都在校住宿,有些初一年級(jí)的學(xué)生才十一、二歲,第一次離開父母,獨(dú)立生活,他們什么都不懂,這時(shí)我們的老師就象他們的父母一樣關(guān)心愛護(hù)他們,教他們?cè)鯓犹悦渍麸?教他們?cè)鯓诱郫B被子,有時(shí)學(xué)生生病了,還要帶他們到醫(yī)院看病.去年初二(2)班的一個(gè)女生,晚上突然得了急病, 同寢室的同學(xué)趕緊跑到班主任朱國華老師房間告訴他,朱老師立即爬起來,把她送到醫(yī)院就診,可鄉(xiāng)村醫(yī)院條件差,不能診斷出病因,建議送入縣城醫(yī)院,朱老師立即請(qǐng)示學(xué)校,學(xué)校立即租車把她送到縣醫(yī)院, 另外通知她的家長.后來這位同學(xué)的家長還特意到學(xué)校感謝老師.疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子則是神圣,這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛,又是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,也正是這種愛,引導(dǎo)學(xué)生成人、成材,使學(xué)生終身受益.我們學(xué)校的老師就是這樣無私地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,正因如此,我們的學(xué)生才尊敬、愛戴我們的老師,他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上,用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師.常言道, “人非草木,孰能無情”.只要我們?cè)诮逃^程中重視情感,必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的激情與熱情,引導(dǎo)他們走向健康多彩的人生

二：平等民主對(duì)待學(xué)生

在談到自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，鐘鳴老師十分謙虛，他說說不上是經(jīng)驗(yàn)，只不過要從細(xì)節(jié)抓起。他說，師生之間的關(guān)系是平等民主的，對(duì)待學(xué)生，課堂上要靈活，理解學(xué)生，學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難時(shí)，老師要多與學(xué)生交流溝通。

在上物理課時(shí)，鐘鳴老師注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，總是用生活和實(shí)踐的事例事件去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理感到有親切感。

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，鐘鳴并不是只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，他還積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，給學(xué)生們以更多的體育活動(dòng)空間，放松學(xué)習(xí)心情。他回憶到，他最多的時(shí)間是帶學(xué)生到操場去跑步、打籃球、做游戲，他認(rèn)為這是一件十分重要的事情，為了避開在學(xué)校操場上鍛煉打擠，他帶領(lǐng)班上的同學(xué)總是打時(shí)間和空間差，尋求鍛煉的時(shí)間和場地。

三：關(guān)心學(xué)生細(xì)致入微

鐘鳴對(duì)學(xué)生的生活也特別關(guān)注。他說，在寒冷的冬天，要使學(xué)生在下晚自習(xí)后盡快入睡，以便第二天有充沛的精力投入學(xué)習(xí)，每晚讓學(xué)生洗個(gè)熱水腳是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但是往往班上的女生能照顧好自己，而男生就不那么注意了。為了此，在開家長會(huì)時(shí)，鐘老師提醒家長督促學(xué)生到校帶上一個(gè)熱水瓶。為了檢查學(xué)生是否利用上這個(gè)工具，他總是在每天下午檢查每位同學(xué)是否打上熱水。

在春季，常常是氣候反復(fù)無常，學(xué)生往往無應(yīng)對(duì)一周期間的天氣變化經(jīng)驗(yàn)而準(zhǔn)備準(zhǔn)備衣物。為了不讓因?yàn)榧竞蚍磸?fù)無常的變化使學(xué)生患上感冒而影響學(xué)習(xí)和身體，他總是在自己的辦公座的柜子里，準(zhǔn)備好幾套衣物，以便突發(fā)氣溫變冷時(shí)，學(xué)生及時(shí)添加御寒衣物。

鐘鳴老師，盡管是一位男老師，但他像一位女老師那樣細(xì)心，對(duì)學(xué)生的成長過程，他都十分關(guān)注，對(duì)班上的重大活動(dòng)，他都用自己的相機(jī)做認(rèn)真的記錄。每到班上的文學(xué)、藝術(shù)、體育、演講、班會(huì)等活動(dòng)，他都要親自為同學(xué)們拍照。在即將畢業(yè)時(shí)，他就把這些圖片全部一一

提供給同學(xué)們，而同學(xué)們看到這些熟悉的照片，既震撼又親切。鐘老師說，這一做法一是讓學(xué)生們不僅在課堂和書本上找到高中階段值得回憶的載體，二是對(duì)學(xué)生記下人生中的重要轉(zhuǎn)折的軌跡再現(xiàn)。

2008年5月7日，鐘鳴老師帶領(lǐng)他所在的班在原綿竹中學(xué)老校區(qū)的操場照畢業(yè)照后，又讓同學(xué)們回到教室，他又為同學(xué)們拍許多照片。“5·12”特大地震后，他又帶同學(xué)們?cè)谕瑯拥牡攸c(diǎn)的同學(xué)們齊聚的拍攝對(duì)比圖片。

當(dāng)年該班高考結(jié)束后，鐘老師便帶領(lǐng)他所在班的全體同學(xué)投入做自愿者的活動(dòng)，來到綿竹中學(xué)板房區(qū)，幫助學(xué)生為新學(xué)期開學(xué)的桌椅的搬運(yùn)，為學(xué)弟、學(xué)妹們準(zhǔn)備好新的板房教室。其后，鐘鳴老師又帶領(lǐng)他的學(xué)生為從山里轉(zhuǎn)移到山外的天池、清平、金花等的群眾記錄整理自己的地震的經(jīng)歷和被營救、歷險(xiǎn)的經(jīng)過，以便這些群眾今后再來回憶起當(dāng)年的情景有一個(gè)真實(shí)準(zhǔn)確的回憶和記錄。

四：不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的師長，更是其人生與態(tài)度上的恩師

至今，在鐘鳴老師的辦公室里，他還珍藏著學(xué)生們寄給他的許多明信片。四川大學(xué)的王新剛同學(xué)們發(fā)自肺腑的對(duì)鐘鳴老師的評(píng)價(jià)和回憶中這樣寫到：“我們心中，你不僅僅是我們學(xué)習(xí)上的師長，更是人生與態(tài)度上的恩師，潛移默化中你教會(huì)我生活中同樣應(yīng)該用腦去做事。你培育的這個(gè)集體在這三年中，經(jīng)歷了太多太多，你讓我改變了中國傳統(tǒng)教師的印象，中國同樣有類似于 哈弗羅爾斯教授的人，熱衷于自己的學(xué)術(shù)思考，給學(xué)生以充分的自由與空間。但我們同樣能體會(huì)到你面對(duì)很多壓力，不過請(qǐng)你堅(jiān)持自己，因?yàn)檫€有更多的中國學(xué)生需要你將影響他們一生的人”。北京科技大學(xué)鄧文慶同學(xué)在寫給鐘鳴老師的明信片中寫到：“ 三年里，我們親眼見證了你 滿頭黑發(fā)逐漸 鑲滿銀絲，我們知道你是在用你的心澆灌你的班級(jí)和學(xué)生。感謝你教會(huì)我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)執(zhí)著、學(xué)會(huì)寬廣、學(xué)會(huì)博愛、學(xué)會(huì)正義、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)獨(dú)樹一幟”。

這是一位愛崗敬業(yè)，傾心關(guān)愛關(guān)心學(xué)生后留下的一份深厚情誼和永久的記錄，也是激勵(lì)師生彼此珍惜珍藏這段人生中重要時(shí)段歷史見證。

第二篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生,從心開始

廣西來賓市興賓區(qū)遷江鎮(zhèn)古歐小學(xué)譚愛建

摘 要：小學(xué)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。情感是人類特有的一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，是人在認(rèn)識(shí)外界事物時(shí)客體事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的情感具有不穩(wěn)定、不成熟的特點(diǎn)，常常是遇到較小的刺激就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。而小學(xué)階段是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師發(fā)自內(nèi)心的一句由衷贊譽(yù)，或是真誠的肯定話語，都可能使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，營造團(tuán)結(jié)友愛，互相信任關(guān)心的良好氛圍，達(dá)到小學(xué)教育中激勵(lì)教育的良好效果。

關(guān)鍵詞：情感 小學(xué)低年級(jí) 關(guān)愛 教育

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生容易沖動(dòng)、外露，可控性比較差，他們的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，喜、怒、哀、樂十分明顯?？鬃釉f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢姡楦惺峭苿?dòng)人們認(rèn)識(shí)和改造世界的巨大精神動(dòng)力。作為一名班主任，我將從以下幾個(gè)方面來關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，成為學(xué)生的心理健康成長中的導(dǎo)師。

一、懷父母之心，欣賞和關(guān)愛學(xué)生

小學(xué)生天真活潑，情感豐富，容易激動(dòng)，內(nèi)心的感受常常表露在外面。然而，小學(xué)生的情感表達(dá)往往帶有較強(qiáng)的情境性，情感表達(dá)的方式比較單純，情感易于外露，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。我班的歐明明小朋友報(bào)名時(shí)，他媽媽特意告訴我一定要嚴(yán)厲管教他，因?yàn)楹⒆釉谝粦T就是出了名的“調(diào)皮大王”。如今，也是如此，上課很少認(rèn)真聽講，經(jīng)常是自娛自樂，高興時(shí)會(huì)隨意發(fā)出聲音，難過時(shí)就大聲哭泣，有時(shí)甚至是躲在桌子底下拉別的同學(xué)的衣物等等。為了讓特殊的孩子早日成為班集體中的一員，我認(rèn)真地觀察起歐明明來。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他很愛看故事書，愛幫助別人。于是我會(huì)經(jīng)常給他找“機(jī)會(huì)”：讓歐明明幫我擦黑板，幫老師拿作業(yè)，幫大家倒垃圾等等，我在班上大力表揚(yáng)他的助人為樂。慢慢地，歐明明已經(jīng)有了一些小變化，他從那個(gè)“坐立不安”的“小毛猴”慢慢地能堅(jiān)持坐上5分鐘、10分鐘、15分鐘了……緊接著我又在全班同學(xué)面前表揚(yáng)歐明明愛看書，并在班會(huì)課上給他頒發(fā)獎(jiǎng)品――圖書?，F(xiàn)在，歐明明下課了會(huì)給我講故事，上課時(shí)能積極舉手回答老師問題，那個(gè)出了名的“調(diào)皮大王”成為了班上小朋友都喜歡的小組長了。我很喜歡這句話――生活就像一座大山，你對(duì)他呼喊什么，他就會(huì)回應(yīng)你什么。如果我們面對(duì)學(xué)生失去了應(yīng)有的耐心和熱情，我們還能期待他們回應(yīng)什么呢？所以，平時(shí)我們要懷父母之心，用賞識(shí)的積極情緒來對(duì)待學(xué)生，這種積極的情緒會(huì)成為新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、懷良師之心，寬容和諒解學(xué)生

小學(xué)生的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問題，不能主動(dòng)地調(diào)整自己的看法和態(tài)度，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，不知道如何排解消極不良情緒的困擾，這往往致使他們不能很好地對(duì)自己的情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。記得曾經(jīng)交過一個(gè)單親家庭的孩子。開學(xué)初，她悄悄地拿了同桌的一支鉛筆，她卻始終不承認(rèn)。我知道情況后，把她單獨(dú)叫到辦公室，她的理由很簡單：因?yàn)橄矚g，所以就拿了。面對(duì)面真誠談心后，她哭了，我拿出紙巾幫她擦眼淚，她哭得更傷心了。這次我沒有批評(píng)她，而是對(duì)她說：“詩詩，老師相信你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，今后一定不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了，你說是嗎？”她哭著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“老師，我不會(huì)讓你失望的。”這次的談話我藏起了批評(píng)的鋒芒，使她撤消了對(duì)我的心理防御。像這件事情，我們不能采用管理者的角色去批評(píng)孩子，而應(yīng)該懷良師之心，做到“曉之以理、動(dòng)之以情”。蘇霍姆林斯基說過“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意就不應(yīng)該指責(zé)他。”在教育教學(xué)中，唯有教師與學(xué)生心與心的溝通，互相建立在寬容、真誠、信任的基礎(chǔ)上，才能使道德情感得到很好的發(fā)展。

三、懷益友之心，熏陶和鼓勵(lì)學(xué)生

享受愉快的生活，是人生活的重要目的之一。對(duì)于正處在身心發(fā)展期的小學(xué)生來說，享受生活的快樂更是其生活重要內(nèi)容和目的，也是兒童的一種特殊權(quán)利。因此，情感教育的過程和重要目的，就是讓兒童享受童年的歡樂。說悄悄話，是孩子們喜歡的形式，他們既愛聽說話的內(nèi)容，更愛感受聽“悄悄話”的那種神秘的感覺。黃濤是一個(gè)好動(dòng)、頑皮的孩子，上課十分愛說話，不僅影響自己，也影響了其他同學(xué)。他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)便是老師布置的作業(yè)一定會(huì)先完成了，再去做其他的事情，可是就是為了求快，每次作業(yè)都是馬虎應(yīng)付。其實(shí)只要他靜下心來，能寫一手工整漂亮的字寶寶。你看，他又開始說話了。此時(shí)的我沒有嚴(yán)厲批評(píng)，而是輕輕走到他身邊，雙手?jǐn)n成一個(gè)“小喇叭”，對(duì)著他的耳邊說悄悄話：“黃濤，老師剛剛才表揚(yáng)你，可要爭取得A+哦！”調(diào)皮的黃濤連連點(diǎn)頭，重新開始寫作業(yè)。旁邊的同學(xué)很新奇，想知道我到底跟他說什么，他說：“沒什么呀，老師在跟我說悄悄話?！眱叭灰环苌駳狻⑿腋５臉幼?。每一位學(xué)生都隱藏在成功之中，但都需要良師結(jié)合他們的實(shí)際情況，幫助他們學(xué)會(huì)一些具體的控制方式，清除不良習(xí)慣，“傳道授業(yè)解惑”，熏陶和鼓勵(lì)學(xué)生保持心理平衡，使他們心理健康發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感因素對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的作用，情感關(guān)系到教育的成敗，要真正使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)，必須在情感上打動(dòng)他們。這就需要老師從心開始，關(guān)愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，確實(shí)十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護(hù)，這種呵護(hù)就是愛?！币詯蹫榛A(chǔ)，善待每一個(gè)學(xué)生，努力做好每一件小事，用心對(duì)待每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子保持心理平衡，健康、快樂、自信地成長，是老師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，2011.6

[2]張明主編：《小學(xué)生心理學(xué)》東北師范大學(xué)出版社，2002.1.[3]雷 玲 編：《教師的幸福資本》，華東師范大學(xué)出版社，2011年

[4]盧家楣著：《情感教育心理學(xué)》，上海教育出版社，2000年

第三篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生

王園2015.12.10 教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛，教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛。

1、關(guān)1.愛學(xué)生就要尊重學(xué)生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對(duì)學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對(duì)待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

2、關(guān)愛學(xué)生就要寬容學(xué)生

現(xiàn)在的中學(xué)生許多是獨(dú)生子女，而且大多數(shù)同學(xué)家庭條件相當(dāng)優(yōu)越，他們從小生活在倍受寵愛的環(huán)境里，有些家長對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，溢美有加，對(duì)缺點(diǎn)卻視而不見，更有甚者，由于愛屋及烏，孩子的缺點(diǎn)在他們的眼里竟成了優(yōu)點(diǎn)，以致于多數(shù)孩子從小到大只能聽表揚(yáng)，聽不得批評(píng)。于是當(dāng)這些學(xué)生犯了錯(cuò)誤受到老師批評(píng)時(shí)，不會(huì)從自身去找原因，反而一味地怨恨老師，認(rèn)為老師對(duì)自己存有偏見，覺得自己受了天大的委屈，甚至因此對(duì)老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，會(huì)出現(xiàn)一些十分幼稚的孩子氣舉動(dòng)。這時(shí)，老師若是為了樹立權(quán)威，因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)過錯(cuò)，就與學(xué)生“硬碰硬”，則會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會(huì)有好的效果。反之，我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛學(xué)生，從他們成長的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話，學(xué)生過后冷靜下來，經(jīng)過反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而逼迫自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。

3、關(guān)愛學(xué)生就須欣賞學(xué)生

渴望被賞識(shí)是人類最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長短”，一個(gè)班級(jí)難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對(duì)待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì)遇到的問題。要真正處理好這些問題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。施以愛心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，能夠幫助他們揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信心。對(duì)他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。

4、關(guān)愛學(xué)生就要傾聽學(xué)生

多傾聽學(xué)生的心聲，是了解學(xué)生內(nèi)心世界的一個(gè)重要途徑，也是給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。平時(shí)老師通常在講臺(tái)上滔滔不絕的講個(gè)不停，即使師生個(gè)別交流時(shí)也總是說的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何去做，很少聽聽學(xué)生是如何想又是如何做的。俗話說：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當(dāng)少說點(diǎn)，用耳朵多聽點(diǎn)。學(xué)生情緒低落有心事時(shí)，學(xué)生考試受打擊狀態(tài)低迷時(shí)，學(xué)生反常出現(xiàn)違紀(jì)時(shí)，先別忙著暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)指責(zé)吧，讓學(xué)生自己先說一說心理的想法，再分析一下具體的經(jīng)過和原因，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反思。很多時(shí)候，學(xué)生的行為都有他自己認(rèn)同的理由，很多學(xué)生內(nèi)心都想做好，希望得到表揚(yáng)，只是有時(shí)想法過于簡單，沒有充分考慮后果才導(dǎo)致的。如果我們老師都能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會(huì)覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點(diǎn)，達(dá)到教育的目的。

5、關(guān)愛學(xué)生就要走近學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性和主體意識(shí)越來越強(qiáng)；隨著年齡的增長，學(xué)生的成長煩惱會(huì)伴著而來；另外由于競爭的加劇、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，亟需老師來幫助解決；再如，由于計(jì)算機(jī)的不斷普及，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中如何讓學(xué)生汲取營養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問題，都必須知道學(xué)生真正的看法和認(rèn)識(shí)?！岸紫聛砼c學(xué)生談話”，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見，讓雙方明曉共同點(diǎn)和差異性，求同存異，相互理解。多與學(xué)生交流，就是要與學(xué)生建立親密的關(guān)系，相互信任，古語云，“親其師才能信其道?！睆亩鄼C(jī)誘導(dǎo)，促其奮進(jìn)，促其成才。加強(qiáng)與學(xué)生溝通，就是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，所愛所恨，不要用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、限制學(xué)生、禁錮學(xué)生。多與學(xué)生交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，坦誠地交換意見，學(xué)生能真實(shí)地感覺到老師是在關(guān)心自己的成長，教育的效果也就相當(dāng)好。

6、關(guān)愛學(xué)生就要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)

教師愛學(xué)生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的溺愛，而要愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方，這樣，才能把正確的愛生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

對(duì)于教育和影響學(xué)生的角度來說，老師的德、才、識(shí)、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個(gè)關(guān)鍵的“情”字,它正是一個(gè)愛的綜合體。而愛要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個(gè)過程的。面對(duì)學(xué)生時(shí)，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽光,心中裝滿學(xué)生，滿懷激情地去愛我們的學(xué)生，從他們成長的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個(gè)性品質(zhì)，信任和賞識(shí)他們，才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛的技巧，真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生，提高關(guān)愛的品質(zhì)。老師的愛可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。

第四篇：關(guān)愛學(xué)生專題

關(guān)愛學(xué)生演講稿

曾憲溶

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家晚上好：

能以優(yōu)秀教師的身份參加這次演講比賽，我非常的榮幸，首先向在坐的各位同仁表示感謝，感謝大家對(duì)我工作上的支持與幫助。今天我演講的主題是“關(guān)愛學(xué)生”這一方面來闡述我自己的觀點(diǎn)。

關(guān)愛學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。

那么，愛學(xué)生，就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，去感受他們的喜、怒、哀、樂，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能得到學(xué)生的信賴，會(huì)喚醒他們的沉睡的潛能。

在我們學(xué)校，我時(shí)不時(shí)被感動(dòng)著，因?yàn)檫@兒有許多平凡又偉大的老師，他們用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們。

我想每個(gè)班都會(huì)有調(diào)皮的孩子，我班也不例外。冷俊龍，對(duì)于我們低年級(jí)老師一點(diǎn)兒也不陌生。他經(jīng)常捉弄、欺負(fù)同學(xué)，大家都不喜歡他。我知道向他這樣的孩子比別人更需要愛。于是，我平時(shí)更多的注意他，盡量去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他??鼓勵(lì)他。

我發(fā)現(xiàn)：??橋?ら??????{???綕??﹎蚋??衎腹葧?嚦颕?緿??魧顎嬸?蠶??形???桑沈??﹎蚋?????ｒ睢?羞

?。看到這些，我感到無比的自豪!在班上，我表揚(yáng)了他，讓大家向他學(xué)習(xí)，讓這份愛心在同學(xué)之間傳遞。

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?。看到這些，我感到無比的自豪!在班上，我表揚(yáng)了他，讓大家向他學(xué)習(xí)，讓這份愛心在同學(xué)之間傳遞。

聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而調(diào)皮搗蛋的孩子會(huì)引起老師的不滿，其實(shí)他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛。問題的關(guān)鍵在于：怎樣去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田，使他們?cè)趷鄣年柟饫镒聣殉砷L。在孩子們身上，我傾注了自己的關(guān)懷與愛護(hù)：下課了，陪孩子們聊聊天、說說話，一起活動(dòng);孩子請(qǐng)假了，抽空幫他們輔導(dǎo);生病了，幫他們倒水沖藥，時(shí)不時(shí)去關(guān)注下。也許我做得還不夠，但每當(dāng)我看到孩子們天真、燦爛的笑容時(shí);看到他們?yōu)槿〉眠M(jìn)步而歡呼雀躍時(shí)，我的心里總是甜滋滋。

記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世?！蔽覀儫o法延伸生命的長度，但我堅(jiān)信，只要我們對(duì)教育癡心不改，對(duì)學(xué)生播撒愛的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度!老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲粝?，用無私的愛譜寫幸福的人生吧!

陽光小學(xué) 2013-05-07

第五篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生，從小事做起、從點(diǎn)滴做起

——車陽河小學(xué)師德建設(shè)掠影

朋友。當(dāng)你漫步在條件非常簡陋的車陽河小學(xué)的校園里，你會(huì)感到校園是那么的心曠神怡，當(dāng)你跨進(jìn)教師辦公室，走到老師中間，你會(huì)感到車小的老師是那么有精神；當(dāng)你走進(jìn)學(xué)生教室時(shí)，融入稚氣的學(xué)生之中，你會(huì)感到這一群群孩子，是那么的天真、可愛，蓬勃向上。這一切都來自于學(xué)?！瓣P(guān)愛孩子，從小事做起，從點(diǎn)滴做起“的師德建設(shè)行動(dòng)。

一、勤奮學(xué)習(xí)，是師德建設(shè)活動(dòng)的源泉。

兩年來，學(xué)校認(rèn)真組織全體教師堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)。一是認(rèn)真組織間周一次政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，政治學(xué)習(xí)做到五有：有計(jì)劃，有內(nèi)容，學(xué)校有記錄，個(gè)人有筆記，學(xué)后有心得。二是認(rèn)真組織全體教師舉行一年一度的“師生師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)周”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。今年，全體教師認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)了五天，集中學(xué)習(xí)了教育理論，教育法規(guī)，師德規(guī)范以及一系列教育文件，認(rèn)真觀看了魏書生班主任工作藝術(shù)講座光碟，認(rèn)真學(xué)習(xí)了方永剛奉獻(xiàn)在崗位的先進(jìn)事跡。每位教師記有5000字以上的讀書筆記，寫了三篇心得體會(huì)，一篇自查報(bào)告及整體方案。三是認(rèn)真開展自學(xué)，學(xué)校要求全體教師每一學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著。做好筆記，一學(xué)期一檢查，一年一次專題座談會(huì)，納入學(xué)校師德建設(shè)考評(píng)系列。四是認(rèn)真進(jìn)行師德考評(píng)，考評(píng)一年一次，對(duì)照市教育局制定的師德師風(fēng)測評(píng)的具體考評(píng) 方案，先自評(píng)，每位教師逐項(xiàng)對(duì)照，一一評(píng)分，然后學(xué)校組織專班，對(duì)教師一年來的師德師風(fēng)情況，進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

二、開展活動(dòng)、搭建平臺(tái)，是師德建設(shè)活動(dòng)的有效方法。

師德建設(shè)工程，必須依托多途徑，多方式的活動(dòng)來進(jìn)行。因此，我們經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中開展了一系列以師德教育為內(nèi)容的活動(dòng)。一是完善制度，用規(guī)章約束。我們認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和松滋市教育局“六條禁令”，先后制定了“踐行八榮八恥”的《師德承諾》、《教師儀表規(guī)定》、《教師教育教學(xué)文明用語》、《班主任工作評(píng)比方案》、《師德建設(shè)評(píng)價(jià)方案》等一系列規(guī)章制度，實(shí)行了以獎(jiǎng)為主的激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范了教師的從教行為

。二是一學(xué)期一個(gè)師德建設(shè)的主體活動(dòng)。2006年下半年，我們是開展“講正氣，樹形象，爭做師德標(biāo)兵”的爭創(chuàng)活動(dòng)；2007年上半年，我們是開展“愛生、愛校、愛教”為內(nèi)容的“三愛”活動(dòng)。2007年下半年，我們是開展“家長評(píng)學(xué)校，學(xué)生評(píng)老師，老師評(píng)校長的”三評(píng)活動(dòng)。三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，垂先示范，校長江兆元，年輕有為，一心撲在學(xué)校的工作上。他大事民主決策，小事也親力親為。學(xué)生上學(xué)掉了車，一個(gè)電話，他馬上出現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的家長面前。學(xué)生生了病，他立馬把學(xué)生送到醫(yī)院就診。每一學(xué)期，全校學(xué)生他均全面家訪一次，個(gè)別的是兩次、三次。全校學(xué)生住哪、家里有什么人，家長對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)學(xué)生有什么特殊要求，他都知道得清清楚楚。四年間，他用壞了兩部手機(jī)，騎壞了一輛摩托車。四是認(rèn)真開展班主任工作例會(huì)制，堅(jiān)持一月一次班主任例會(huì)，一學(xué)期一總結(jié)。一年級(jí)班主任王老師，情注學(xué)生，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，被學(xué)生譽(yù)為“奶奶老師”。她善待每一位學(xué)生，不管是有學(xué)習(xí)天賦的孩子，還是有智障、不懂規(guī)矩的頑童，她都是那樣和藹可親，學(xué)生的鞋帶散了，她會(huì)去幫他系一系，衣服皺了會(huì)幫他整一整，頭發(fā)亂了會(huì)幫他梳一梳，鉛筆壞了會(huì)幫他們修一修，本子破了會(huì)幫他們訂一訂。教室的衛(wèi)生總是她親自打掃。課堂上哪個(gè)學(xué)生的拼音讀不準(zhǔn)，她總是不厭其煩地領(lǐng)讀一遍又一遍，直到讀會(huì)為止。幾十年的教學(xué)，接受她本子、鉛筆等文具，甚至為學(xué)生捐獻(xiàn)學(xué)雜費(fèi)的學(xué)生，何止幾十。因?yàn)殚L期教一年級(jí)，嗓子喊啞了，聲音喊嘶了，得了咽喉病，經(jīng)過手術(shù)治療，還沒有痊愈時(shí)，她又戰(zhàn)斗在三尺講臺(tái)上。在2006年全鎮(zhèn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，她的工作經(jīng)驗(yàn)，打動(dòng)了每一位聽眾，被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班主任。

三、關(guān)愛學(xué)生，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，是師德建設(shè)活動(dòng)的主題

2005年下學(xué)期，學(xué)校針對(duì)住宿生多（當(dāng)時(shí)在校學(xué)生180人，住宿生就有93人），學(xué)生年齡小（住宿生中，最小的只有4歲半），生活經(jīng)驗(yàn)為零的現(xiàn)狀，學(xué)校提出了“關(guān)愛學(xué)生，從小事做起，從點(diǎn)滴做起”的師德建設(shè)主題。全體教師，從關(guān)心學(xué)生入手，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把關(guān)愛灑向每一位學(xué)生身上。五十多歲的姚明祥老師，關(guān)心學(xué)生勝過關(guān)心自己，堅(jiān)持在學(xué)生寢室與學(xué)生同睡，夜晚檢查學(xué)生被子，叫醒學(xué)生解手，開燈關(guān)燈，是他值寢的必修課。去年十二月的一天夜晚十二點(diǎn)多鐘，三年級(jí)學(xué)生汪少平腸胃病發(fā)作，他一連吐了三次，姚老師不厭其煩地起來打掃了三次，給他端水遞水，折騰到深夜兩點(diǎn)多鐘才勉強(qiáng)入睡。陳店鎮(zhèn)師德標(biāo)兵鄒有國老師也兼職學(xué)生保育工作，常常是把學(xué)生的被子疊了又疊，學(xué)生的臟衣服清了又清，寢室的地掃了又掃，把一個(gè)學(xué)生寢室整理得如同皇宮一般，難怪陳店派出所江所長在檢查我校安全衛(wèi)生工作后說：“這個(gè)寢室整理得比初中生還要好。”三年級(jí)學(xué)生陳萬鵬，父母親每天上班，無法接送學(xué)生，無力輔導(dǎo)學(xué)生，鄒老師每天將陳萬鵬帶回自己家中，陪著做作業(yè)，搞預(yù)習(xí)，直到家長下班為止。四年級(jí)學(xué)生趙龍平，母親不幸病逝，父親又突然悄悄“蒸發(fā)”，只剩下他與年近七十的爺爺奶奶相依為命，鄒老師得知這一情況后，親自上新江口一趟，給這個(gè)學(xué)生買來羽絨服一件，棉褲一條，鞋子一雙，給學(xué)生穿上，還從家里帶來干魚、臘肉給這個(gè)學(xué)生改善生活。趙龍平的爺爺非常感動(dòng)，請(qǐng)人給荊州電視臺(tái)《江漢風(fēng)》欄目組寫信。鄒老師關(guān)愛學(xué)生的事跡荊州電視臺(tái)以“關(guān)愛學(xué)生，從小事做起、從點(diǎn)滴做起”為題，在《江漢風(fēng)》欄目中播出，反響強(qiáng)烈。

車陽河小學(xué)的學(xué)生吃飯、穿衣、洗澡、睡覺、生病看醫(yī)生、幼兒園小朋友上廁所等等，都是老師們包下來完成的。哪個(gè)學(xué)生生了病，老師們觀察問候，送到門診室打針吃藥，廚房還安排病號(hào)餐。學(xué)前班學(xué)生鄭晨昊因病在學(xué)校被老師照顧過，后來在家中又一次感冒，家長一個(gè)電話打到學(xué)校，學(xué)校安排專人送診，家長感激不盡。

正是由于車陽河小學(xué)老師們無微不至地關(guān)愛學(xué)生，贏得了家長的好評(píng)。白虎嶺的學(xué)生，本來到陳店上學(xué)還是方便些，但他們還是把學(xué)生送到我們學(xué)校。四年級(jí)周葉開的爸爸動(dòng)情地說：“我絕不后悔把學(xué)生送到車陽河小學(xué)，那里有我們放心的盡心盡責(zé)的老師??！”

師德建設(shè)是鑄師魂的永久性工程。盡管我們?cè)谶@方面已經(jīng)做了不少工作，然而離上級(jí)的要求還相差太遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信，堅(jiān)冰已經(jīng)打破，師德建設(shè)之舟將航向勝利的遠(yuǎn)方。

二00七年十月