第一篇：班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流材料

班主任及骨干班主任培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料 韋翠麗

教師是人類文化的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過，“我們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因?yàn)榻逃恰皞鞯?、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個(gè)人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運(yùn)的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。

他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識(shí)的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的老師。

這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！

作為工作n年、擔(dān)任班主任n年的我深深地知道：初中是整個(gè)人生重要的時(shí)期，深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，因此工作不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在這一時(shí)期心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在眼前的首要任務(wù)。

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過，努力使其達(dá)到卓越。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的黃河同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的籃球打得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象打球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身

上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。丁雪松同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起幫助魏山的任務(wù)。經(jīng)過大家的共同努力，魏山有了很大的進(jìn)步。

初中學(xué)生整體給人的感覺就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，但組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。

現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評(píng)，在自己身上找不足，以比來培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周圍的人。我覺得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

1、把微笑送給學(xué)生

很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通

吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去辦公室把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對(duì)他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

2、把真情送給學(xué)生

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在

學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。篇二：中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

一、班主任工作職責(zé)

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層單位。班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。

班主任的主要任務(wù)是：按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，體魄健康的一代新人。＜一＞班主任的職責(zé)

1、熱情關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，負(fù)責(zé)做好班級(jí)學(xué)生的思想政治教育工作。教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，重視培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建設(shè)遵章守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃的班集體。

2、建立班級(jí)管理常規(guī)，組建、指導(dǎo)、管理本班的班委會(huì)、團(tuán)小組（少先隊(duì)中隊(duì)）的工作，注重培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的“五自”能力。班主任每月至少召開一次班干部會(huì)議，分析本班情況，研究解決存在的問題。

3、遵守學(xué)校工作制度，執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃，完成學(xué)校布置的工作任務(wù)。

4、指導(dǎo)班委會(huì)制定工作計(jì)劃，組織安排好各項(xiàng)教育活動(dòng)，開好班會(huì)，寓教育于活動(dòng)之中。根據(jù)學(xué)校每月教育內(nèi)容每月召開一次主題班會(huì)，一期開展一次大型主題活動(dòng)。對(duì)平時(shí)的班團(tuán)活動(dòng)課必須做到不占用、不空缺、有內(nèi)容、有效果。

5、教育并督促學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律管理，及時(shí)處理班上學(xué)生中的偶發(fā)事件。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別思想教育工作，耐心細(xì)致地做好差生的思想轉(zhuǎn)化工作，耐心傾聽學(xué)生的心聲，對(duì)差生、犯錯(cuò)誤的學(xué)生要做到不嫌棄，滿腔熱情地關(guān)心教育和幫助他們。

7、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8、關(guān)心學(xué)生安全及心理健康工作，組織學(xué)生開展體育、文娛、衛(wèi)生保健等活動(dòng)。教育和督促學(xué)生認(rèn)真參加早操、課間操、體育鍛煉。教育學(xué)生自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和講究個(gè)人衛(wèi)生，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

9、組織學(xué)生參加校園建設(shè)活動(dòng)和綠化活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生配合有關(guān)科任教師開展課外科技活動(dòng)。

10、負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織本班任課教師研究本班教育、教學(xué)工作，互通情況，統(tǒng)一工作要示。每月組織任課教師開一次班集體工作研究會(huì)。

11、認(rèn)真組織好班委會(huì)做好學(xué)生思想品德評(píng)定有關(guān)獎(jiǎng)懲、學(xué)生學(xué)籍管理及“三后生”培訓(xùn)工作。

12、召開家長(zhǎng)會(huì)，并通過家訪、通信、約見、家校聯(lián)系冊(cè)等多種途徑，保持與學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)常聯(lián)系，每學(xué)期與班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)普遍聯(lián)系1－2次，主動(dòng)做好家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通工作。

13、加強(qiáng)工作計(jì)劃性，注意總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，每學(xué)期根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，制定班主任工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束前撰寫班主任工作總結(jié)或德育論文一篇。

14、填好學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)并完成學(xué)校指派的其它工作任務(wù)。

＜二＞班主任的常規(guī)要求。

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，不斷端正教育思想，努力熟悉和掌握教學(xué)規(guī)律，尤其是班主任工作規(guī)律，探索做好學(xué)生思想教育工作的新方法，不斷提高班主任工作水平。

2、深入了解，全面掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、身體各方面的情況，熟悉他們的性格、興趣、愛好和要求，及學(xué)生心理特點(diǎn)，及時(shí)分析學(xué)生各方面的情況和表現(xiàn)，使教育且有針對(duì)性、科學(xué)性。

3、認(rèn)真執(zhí)行班主任工作職責(zé)，自覺、積極、有計(jì)劃地完成工作任務(wù)，創(chuàng)建先進(jìn)班集體。

4、重視自身儀容、儀表及待人接物，言談舉止，穿著大方、得體，做好學(xué)生楷模。

5、大課間操、眼保健操、校會(huì)、班會(huì)、全校性活動(dòng)、學(xué)生就寢，必須按時(shí)到崗到位，做好組織教育工作。

6、貫徹執(zhí)行學(xué)校常規(guī)要求，對(duì)班級(jí)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理，并將執(zhí)行情況據(jù)實(shí)向?qū)W校匯報(bào)。

7、組織學(xué)生認(rèn)真填寫班務(wù)日志，按時(shí)參加學(xué)校召開的班主任會(huì)議和活動(dòng)。

二、怎樣建設(shè)班集體

＜一＞建設(shè)班集體的意義

建設(shè)班集體是班主任工作中的一項(xiàng)核心內(nèi)容。

建設(shè)班集體的必要性主要有以下三個(gè)方面：

1、班集體是培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、集體主義精神的客觀需要。

2、班集體是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的最佳環(huán)境。

3、健全的班集體是教育后進(jìn)學(xué)生的“最好教師”。

＜二＞良好班集體的特征

良好班集體的特征主要有以下幾個(gè)方面：

1、有明確和共同的奮斗目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)所組織的共同活動(dòng)。目標(biāo)是班集體建設(shè)和發(fā)展的方向和動(dòng)力。目標(biāo)既包括個(gè)人目標(biāo)，又包括集體目標(biāo)。個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，個(gè)人目標(biāo)服從集體目標(biāo)。

2、有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心一般由班干部和班級(jí)積極分子組成。

3、有自覺的紀(jì)律。學(xué)生能自覺遵守班級(jí)紀(jì)律。

4、有正確的集體輿論。

5、有團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng)。

＜三＞建設(shè)班集體的步驟、方法及應(yīng)注意的問題

1、建立正常的班級(jí)秩序

2、建立正常的班級(jí)秩序是教師接受一個(gè)班級(jí)的班主任工作之后，應(yīng)首先考慮、做好工作。要建立正常的班級(jí)秩序，首先要做好以下六個(gè)方面的工作：

（1）通過查閱學(xué)生檔案，觀察、談話、訪問等，做好了解學(xué)生的工作，對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況及班級(jí)整體的基本情況，都做到心中有數(shù)。

（2）做好報(bào)名注冊(cè)工作，做到胸中有數(shù)。

（3）開好第一次班會(huì)，創(chuàng)造良好的第一印象。在開第一次班會(huì)時(shí)（必要時(shí)請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加），應(yīng)先進(jìn)行自我介紹，然后以真誠的態(tài)度對(duì)學(xué)生（和家長(zhǎng)）提出要求、希望。

（4）以身作則，搞好第一次衛(wèi)生大掃除。

（5）搞好班組建設(shè)，選好班組干部，發(fā)揮班組干部的積極能力作用。

（6）搞好第一次考勤檢查工作，保證紀(jì)律的嚴(yán)明性。根據(jù)班上的實(shí)際情況和學(xué)校的有關(guān)要求，擬定出如《品德評(píng)估細(xì)則》之類的紀(jì)律要求，使學(xué)生有規(guī)可依，并使之成為學(xué)生自覺遵守的準(zhǔn)則。

（7）開好第一次家長(zhǎng)會(huì)。開學(xué)之初，應(yīng)注意及時(shí)開好首次家長(zhǎng)會(huì)。這是把學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的基本方式。在首次家長(zhǎng)會(huì)上，班主任要簡(jiǎn)要地介紹各科任教師的情況，并向家長(zhǎng)表明教育學(xué)生的決心及班級(jí)的奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)大力支持。

2、確立班集體的共同奮斗目標(biāo)

（1）確立班集體共同奮斗目標(biāo)的意義。奮斗目標(biāo)是班級(jí)的前景和動(dòng)力所在。

（2）確立班集體共同奮斗目標(biāo)的要求。

①對(duì)目標(biāo)的構(gòu)成與確定方式的要求。要求有五個(gè)方面：

第一，既要有長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)，又要有中期、短期的奮斗目標(biāo)，并用把長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)、中期奮斗目標(biāo)、短期的奮斗目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。

第二，要有配套措施。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并與學(xué)生年齡特點(diǎn)相結(jié)合。

第四，把學(xué)生個(gè)人的奮斗目標(biāo)與集體的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來。

第五，符合教育原則，所定的目標(biāo)能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。

②對(duì)目標(biāo)本身的要求。有以下幾方面：

科學(xué)性。

適宜性。

遞進(jìn)性。

激勵(lì)性。

可操作性。

后是對(duì)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、選拔和培養(yǎng)班干部

（1）選拔和培養(yǎng)班干部的重要性。其重要意義有三個(gè)方面：

①選擇和培養(yǎng)班干部是建立班集體的核心環(huán)節(jié)。

②選擇和培養(yǎng)班干部是做好班主任工作的重要步驟。

③選擇和培養(yǎng)班干部也是造就一代新人、培養(yǎng)學(xué)生管理才干、促使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和方法。

（2）選拔和培養(yǎng)班干部的方式與措施。方式大體有四種：

①班主任指定法。

②民主選舉法。

③自薦競(jìng)選法。

④輪換法。

（3）配備班級(jí)干部的要求。

①班委會(huì)的組成。

②配備班干部時(shí)，要求做到以下幾點(diǎn)：

要適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)，適應(yīng)“三個(gè)面向”的新要求；

要考察學(xué)生的思想政治素質(zhì)，如是否堅(jiān)持原則，顧全大局，是否熱愛班集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，是否以身作則，是否有遠(yuǎn)大抱負(fù)和獨(dú)特見解，是否有開拓精神，等等。

要面向全體學(xué)生。

要看學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

要依據(jù)每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)來決定其職務(wù)。

4、培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)

（1）培養(yǎng)正確集體輿論和良好班風(fēng)的意義。所謂集體輿論，是指在集體中占主導(dǎo)地位的、為大多數(shù)人認(rèn)同的言論和意見。班風(fēng)是班級(jí)中形成的在言論、行為、情緒上長(zhǎng)期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向，是一個(gè)班級(jí)建立在對(duì)自己、對(duì)別人和對(duì)集體的新生基礎(chǔ)上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。

良好班風(fēng)的特征是：

①班級(jí)成員都明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)，勤奮好學(xué)、有朝氣；

②有正確的集體輿論，有正面典型；

③全體成員能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律，心情愉快；

④全班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛；

⑤全體學(xué)生都有適度的自尊感、高度的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，有爭(zhēng)創(chuàng)一流的決心和信心；

⑥全班學(xué)生都有自制的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)正確集體輿論和良好班風(fēng)的措施。①明確目的，提高認(rèn)識(shí)。

②辦好黑板報(bào)、墻報(bào)、班報(bào)，充分利用有關(guān)的輿論陣地，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。

③正確運(yùn)用批評(píng)與表揚(yáng)。

④樹立典型，發(fā)揮班級(jí)干部骨干作用。

⑤加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。

⑥與任課教師之間進(jìn)行有效協(xié)作。使班主任與任課教師這個(gè)相對(duì)的教育教學(xué)群體能形成有效的合力，班主任一定要注意以下幾個(gè)方面：

共同制定班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)。

樹立任課教師的威信。

及時(shí)向任課教師反饋學(xué)生的信息。

正確處理任課教師與學(xué)生之間的矛盾。

認(rèn)真聽取任課教師的意見、建議。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任課教師的情感。

肯定任課教師對(duì)班級(jí)所做的貢獻(xiàn)。

三、制定班主任工作計(jì)劃的相差知識(shí)

＜一＞班主任工作計(jì)劃的基本內(nèi)容 班主任工作計(jì)劃表現(xiàn)為學(xué)期和學(xué)年工作計(jì)劃。學(xué)期工作計(jì)劃應(yīng)以全校性工作計(jì)劃為依據(jù)，其內(nèi)容包括：

1、學(xué)生基本情況分析

（1）班級(jí)歷史――班主任姓名、其他特別事項(xiàng)。

（2）學(xué)生――在籍貫、性別、年齡結(jié)構(gòu)上的自然狀況。學(xué)習(xí)情況如優(yōu)秀生及后進(jìn)生的人數(shù)及其比例、智育及學(xué)業(yè)成績(jī)的分布、及格率、后進(jìn)生及學(xué)習(xí)問題原因分析等。身體狀況如健康診斷概況，病弱學(xué)生及處置方式，思想品德表現(xiàn)及特點(diǎn)，如行為特征、交友關(guān)系等。干部的基本特點(diǎn)與存在問題等。

（3）家庭環(huán)境――學(xué)生父母的職業(yè)、學(xué)歷、家庭構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件及其環(huán)境、家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境、上學(xué)交通安全問題、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望及對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的希望與意見等。

2、本學(xué)期班級(jí)工作的具體任務(wù)

既包括學(xué)生的教育目標(biāo)，也包括教師的指導(dǎo)方針，如同學(xué)校、學(xué)年教育目標(biāo)的關(guān)系等。

3、班級(jí)管理具體方法和措施

（1）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的管理――包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方針，各門學(xué)科、道德及課外活動(dòng)指導(dǎo)的重點(diǎn)，小組輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的計(jì)劃，教學(xué)設(shè)備的利用計(jì)劃，同年級(jí)組織與科任教師的聯(lián)絡(luò)等。

（2）班級(jí)集體的管理――包括班級(jí)集體的指導(dǎo)方針，班級(jí)集體的結(jié)構(gòu)與指導(dǎo)計(jì)劃，班會(huì)的組織與指導(dǎo)計(jì)劃，班級(jí)集體指導(dǎo)上的問題及其對(duì)策等。

（3）教室環(huán)境的管理――環(huán)境管理的方針，墻壁、空間的利用與整頓，展示，告示的布置，飼養(yǎng)、栽培的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的教室環(huán)境管理的指導(dǎo)等。

（4）生活指導(dǎo)的管理――生活指導(dǎo)的方針，同各科的聯(lián)系，尤其同道德、班會(huì)活動(dòng)、學(xué)校例行活動(dòng)指導(dǎo)的聯(lián)系，安全指導(dǎo)，保健指導(dǎo)，課外活動(dòng)，課余指導(dǎo)，教育咨詢，班級(jí)內(nèi)的互助活動(dòng)等。

（5）對(duì)不同學(xué)生的特別指導(dǎo)――對(duì)智力超群的學(xué)生、智力落后的學(xué)生、傷殘學(xué)生、有不良行為的學(xué)生的指導(dǎo)。

（6）同家庭的聯(lián)系――同家庭的聯(lián)絡(luò)方式及其計(jì)劃，緊急聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的建立，家庭作業(yè)的設(shè)想，家長(zhǎng)會(huì)的計(jì)劃，家庭訪問計(jì)劃等。

4、班級(jí)指預(yù)測(cè)學(xué)年或?qū)W期內(nèi)可能出現(xiàn)的班級(jí)事務(wù)，逐月逐周地加以落實(shí)。

5、班級(jí)管理的記錄

指班級(jí)工作的日常觀察記錄、反思與評(píng)價(jià)的記錄。

（二）班主任工作計(jì)劃的一般格式

班主任工作計(jì)劃屬于普通計(jì)劃，要按照方便的形式來縮寫。其內(nèi)容格式包括：

計(jì)劃的名稱；

基本情況分析，說明定計(jì)劃的根據(jù)

提出明確目標(biāo)和任務(wù)；

完成任務(wù)的步驟和具體措施，如開展思想品德教育的專題，進(jìn)行教育的形式，具體活動(dòng)的時(shí)間安排，全班學(xué)生具體達(dá)標(biāo)的措施，等等；

計(jì)劃的日期和呈報(bào)、抄送單位。

班主任工作計(jì)劃不宜過長(zhǎng)，也不宜過短。班主任要根據(jù)全校教育工作總計(jì)劃的精神，作一個(gè)學(xué)年或一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃定好后，要經(jīng)常檢查計(jì)劃執(zhí)行的情況，有的要做修改補(bǔ)充，有的要做調(diào)整，在工作中不斷完善自己的計(jì)劃。

班主任工作的學(xué)期工作計(jì)劃、月工作計(jì)劃，重點(diǎn)活動(dòng)的具體安排，都可用表格方式。

四、班主任工作總結(jié)的基本要求與一般格式

＜一＞班主任工作總結(jié)的基本要求

1、班主任的工作總結(jié)，一般不要求大而全。要根據(jù)自己計(jì)劃執(zhí)行的情況，體會(huì)最深的專題作總結(jié)，例如：

（1）建設(shè)班集體必須加強(qiáng)集體主義教育。

（2）對(duì)學(xué)生要有正確的看法。

（3）要努力培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

（4）教師對(duì)后進(jìn)學(xué)生更應(yīng)該熱愛。

（5）觀察與教育。

（6）樹立良好班風(fēng)。

（7）表揚(yáng)與批評(píng)應(yīng)注意的問題。

（8）當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候。

（9）對(duì)學(xué)生要滿腔熱情。

（10）別開生面的家長(zhǎng)會(huì)。

（11）班主任不能陷在事務(wù)堆里。

（12）要信任學(xué)生。

（13）讓更多的學(xué)生得到鍛煉。

（14）試論班集體的感情生活。

（15）玩得好也得學(xué)習(xí)。

班主任的工作總結(jié)要用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法觀察問題，提出問題，加以系統(tǒng)和周密的分析，然后根據(jù)體會(huì)找到規(guī)律性的東西。工作總結(jié)不是例行公事，不能只羅列現(xiàn)象不作具體分析。工作有失誤，應(yīng)及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，并提出今后改正的可行辦法。

3、平時(shí)要注意積累資料。有以下幾類資料應(yīng)注意保存：

（1）學(xué)校工作計(jì)劃，各種規(guī)章制度；

（2）記載學(xué)生基本情況的各種表格，特別是學(xué)生智力發(fā)展情況追蹤表，學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)追蹤表、身體健康發(fā)展變化表；

（3）學(xué)生寫的書面材料和學(xué)生座談會(huì)記錄；

（4）自己的工作筆記，班主任要邊實(shí)踐、邊總結(jié)、不斷實(shí)踐，不斷完善總結(jié)。

（二）班主任工作總結(jié)的一般格式

寫總結(jié)，應(yīng)根據(jù)自己體會(huì)最深的寫，不拘一格。一般有以下四個(gè)部分：

1、前言部分。對(duì)班級(jí)的基本情況作簡(jiǎn)要的分析。

2、成績(jī)部分。寫成績(jī)部分應(yīng)做到有觀點(diǎn)有材料。觀點(diǎn)要鮮明，材料要典型，觀點(diǎn)和材料要做到一致。

3、問題部分?？偨Y(jié)要堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”，即在肯定成績(jī)的同時(shí)實(shí)事求是地總結(jié)問題。沒有問題是不可能的，有問題，認(rèn)真分析，解決問題，工作就能進(jìn)步。

（1）熱愛學(xué)生，深入了解、研究學(xué)生。

（2）用馬列主義思想方法來指導(dǎo)工作。

（3）嚴(yán)格要求，進(jìn)行正確的管理教育。

（4）班主任的一切工作都要落實(shí)到提高學(xué)生政治素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)上，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。這是工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（5）作學(xué)生的表率。

五、開展班會(huì)活動(dòng)的必要性

（一）班會(huì)一般可分為以常規(guī)教育為主的班級(jí)例會(huì)和圍繞某一主題組織的主題班會(huì)兩大類。班主任經(jīng)常組織開展多種多樣、豐富多彩班會(huì)活動(dòng)的意義有四個(gè)方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、民主意識(shí)，學(xué)習(xí)當(dāng)家作主的主人翁精神和自己管理自己的能力；篇三：班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得匯報(bào)材料 班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

上個(gè)周，學(xué)校派我參加了“漢濱區(qū)骨干班主任” 的培訓(xùn)。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了一個(gè)與其他學(xué)校的優(yōu)秀班主任直面接觸、近距離交流、深入了解、全面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在進(jìn)校學(xué)習(xí)的幾天里，我聽到了名家大師的聲音，領(lǐng)略了大師們的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了實(shí)用的教育教學(xué)管理技術(shù)，感受到了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍的無窮魅力。這次班主任培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式新穎，使我受益匪淺。讓我心中充滿著感激，為自己有幸聆聽了一線教師和教育專家的報(bào)告和講座而感到無比慶幸。多年的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在幾天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有六位專家、班主任老師做了報(bào)告，進(jìn)校校長(zhǎng)做了題為《教師成長(zhǎng)的支點(diǎn)——師德師風(fēng)建設(shè)》的報(bào)告；培新小學(xué)教師蔣麗娜做了題為《愛心凝聚力量 陽光陪伴成長(zhǎng)》的專題講座；培新小學(xué)教師任毓萍做了題為《創(chuàng)造一間幸福的教室》的報(bào)告；進(jìn)校教師唐勇就如何《用心書寫學(xué)生的未來》作了生動(dòng)的講演；省級(jí)優(yōu)秀班主任廖娟做了《做幸福的班主任》的報(bào)告；進(jìn)校教師鄭福海做了《班主任工作的創(chuàng)新》的講座。這些專家老師要么是和我們一樣奮斗在一線，靠實(shí)實(shí)在在積累摸索出豐富班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，要么是學(xué)富五車，才高八斗的教育專家。他們的講座讓人豁然開朗。連續(xù)地聽講，并不覺得枯燥、累人，這自有講者娓娓道來、深情并茂的魅力吸引，更多的是他們所講內(nèi)容的實(shí)用性、可操作性確實(shí)讓我學(xué)到許多有用經(jīng)驗(yàn)。聆聽了專家的講課，對(duì)我來說，不僅是一

次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。

在這里我結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的培訓(xùn)，我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：

（二）由“專制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級(jí)的主體是

學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。

（三）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我能感受到那些專家們所講案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些失誤補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

通過這次培訓(xùn)，使我懂得，作為教師，尤其是班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開學(xué)生的心靈眾所周知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向，正視內(nèi)心沖突，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關(guān)系，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響別人，協(xié)調(diào)好來自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛如陽光，學(xué)生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。感激不僅來自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任辛辛苦苦工作做了不少，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻從來沒去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過

總結(jié)，更沒有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)中，我意識(shí)到了要經(jīng)常對(duì)自己工作和實(shí)際中來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性

新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。

第二篇：班主任培訓(xùn)交流材料-班主任培訓(xùn)

班主任培訓(xùn)交流材料

2011年3月26日，是我們馬尚鎮(zhèn)中心小學(xué)所有班主任最難忘的日子，我們一行20人利用雙休日來到淄博市經(jīng)英才學(xué)校聆聽班主任工作報(bào)告。早上7:25分我們?nèi)俗钕冗~進(jìn)學(xué)校，離正式開始還有一個(gè)多小時(shí)呢，走進(jìn)大廳，心稍微有些被感冒了，涼涼的小學(xué)生凳擺放得整整齊齊，好在前幾排還有有靠背的小凳子，哎，要是坐上兩天，這腰……我還是緊步走到了前排，勞累而難忘的兩天終于結(jié)束了，通過聆聽專家的教誨，我再次有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,人活著是為了追求幸福生活，我們教師特別是班主任要成為幸福的使者。四塊糖果的故事，告訴我們不要盲從，要走符合自己的教學(xué)之路真的是專家所說：學(xué)我者生，似我者死，比起物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們更需要的是精神的獎(jiǎng)勵(lì)！在我們的日常生活中，生活與工作要平衡，有了充沛的休息之后才能更有精力去應(yīng)對(duì)新的工作，接受更高層次的挑戰(zhàn)，一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

真的是作為班主任，要明確一點(diǎn)的是我們?cè)诔删椭鴮W(xué)生的同時(shí)還在成就著自己，我們對(duì)學(xué)生的愛是否是尊重的愛，是否是理智的愛，是否是真誠的愛，是否是適時(shí)的愛，是否是符合角色的愛這不得不引起我們每一位班主任的深思。

至于我管理班級(jí)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，多少有點(diǎn)收獲。我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。（班主任）“勤”即工作要勤懇。老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓住；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f：機(jī)不可失，時(shí)不再來。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

每一位家長(zhǎng)都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,我們能夠把表揚(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

第三篇：班主任培訓(xùn)交流材料

打造充滿智慧的班主任實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理華麗轉(zhuǎn)型

平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉偉偉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：晚上好！

首先衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我外出學(xué)習(xí)、開闊視野的機(jī)會(huì)，并為我們及時(shí)提供這樣一個(gè)分

享知識(shí)、交流心得的平臺(tái)。還要感謝在座的所有老師在百忙之中來到這里，這是對(duì)我巨大的管理華麗轉(zhuǎn)型》。

大家都知道，好的班集體是促進(jìn)學(xué)校不斷前進(jìn)和發(fā)展的有力后盾，是學(xué)生家長(zhǎng)依賴的有力基石，也是每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)的有力保證。當(dāng)我?guī)状务雎犃私逃龑＜覀兊闹v座之后，更

加深刻的感受到：作為班級(jí)管理的代表者——班主任在學(xué)生發(fā)展中占據(jù)著尤其重要的位置。在素質(zhì)教育大力推行的今天，班主任必須不斷積累教育智慧，在班級(jí)管理過程中不斷創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理模式的轉(zhuǎn)型與班主任形象的華麗轉(zhuǎn)身。接下來我將從三個(gè)方面與大家一起分享經(jīng)驗(yàn)，感悟智慧。

這句話是出自“全國(guó)中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升研修學(xué)習(xí)”的主講人華林飛老師講座中的。他在講座中說“我們之所以要做智慧型的班主任，首先是因?yàn)闆]有人能夠光憑理論概念教導(dǎo)學(xué)生，即使我們相信民主、愛心、尊重、接納、個(gè)別差異等理論，但是面對(duì)孩子千奇百怪的問題時(shí)依然會(huì)手足無措”。并且他還強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在面對(duì)的00后都是最不缺乏愛的“新新人類”，對(duì)于這些孩子傳統(tǒng)的教育理念和方法需要變更，因而對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要賦予新的元素，要講究方式方法，也要對(duì)愛的教育這一古老話題予以全新的解讀，要把愛的教育升華為“教育愛”。那么怎樣才能將自己打造成智慧型的班主任呢？讓我們一起來分享一下華老師給我們的思路指引。課件：

一、以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。

二、鼓勵(lì)期許，掌握有效的勵(lì)志方式。

三、制度創(chuàng)新，變?nèi)酥螢榉ㄖ巍?/p>

四、溫柔一刀，何段動(dòng)雷霆萬均之怒。

五、以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮。

六、溝通交往，捕捉時(shí)機(jī)走進(jìn)學(xué)生的心靈。

七、和風(fēng)細(xì)雨，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，八、關(guān)愛生命找準(zhǔn)關(guān)節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

九、確立愿景，優(yōu)化班級(jí)管理的行為藝術(shù)。

二、分析現(xiàn)狀，改變觀念，努力將自己打造成為專業(yè)化（型）班主任

班主任工作繁瑣而辛苦，尤其對(duì)于我們小學(xué)階段的班主任來說由于面對(duì)的群體均是少年兒童，開展的是啟蒙教育，直接影響著人生萌芽階段及今后的成長(zhǎng)，所以小學(xué)階段的班主任

工需要做的工作更多?！吨袊?guó)青年》報(bào)曾刊登過一篇文章，其中有這樣一段話，說出了教師的心聲：我最大的愿望就是下學(xué)期不再當(dāng)班主任了！只要不做班主任，叫我干什么都行！直面教師不愿做班主任的精神狀態(tài)，不難看出原因無非有兩點(diǎn)：1面對(duì)班主任工作，教師缺乏幸福感。

2、存在職業(yè)倦怠。做為新時(shí)期班主任的我們應(yīng)該潛心分析學(xué)生與班級(jí)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確定位班主任角色承擔(dān)，促使班主任工作專業(yè)化。

首先，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到我們的教育對(duì)象都是些不懂事的孩子，我們只能是他們成長(zhǎng)的引路人，指導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。作為現(xiàn)代班主任，我們要做好班主任的三大角色轉(zhuǎn)變：從愛心型班主任向能力型班主任轉(zhuǎn)變，從副業(yè)型班主任向?qū)I(yè)型班主任轉(zhuǎn)變，從管束型班主任向智慧型班主任轉(zhuǎn)變。那么，什么是班主任專業(yè)化？2002年10月全國(guó)第十一屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)上，首都師范大學(xué)的王海燕副教授首次提出了“班主任專業(yè)化”這一理念，在借鑒參考眾位專家的論述及同行的實(shí)踐成果后被定義為“班主任通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)踐反思，以不斷達(dá)到班主任專業(yè)水平的過程。”專業(yè)能力是班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是班主任專業(yè)成熟的關(guān)鍵因素，記得田麗霞老師總結(jié)的，專業(yè)化班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)為：業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道更尊其師；有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；肯吃苦——勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才；講師德——既是為學(xué)生更是為自己；善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。有了較強(qiáng)的專業(yè)能力，再將班級(jí)管理所涵蓋的內(nèi)容準(zhǔn)確把握、實(shí)施，那么就沒有任何理由不相信那不是一個(gè)專業(yè)化的班主任，今天我將田麗霞老師講座中比較經(jīng)典的班級(jí)管理的十大內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理，我們一起來看一下。課件：

1、疏堵結(jié)合，凝沙成塔。

2、內(nèi)外結(jié)合穩(wěn)中求進(jìn)。

3、抓放結(jié)合，相得益彰。

4、抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)。

5、言傳身教，為人師表。

6、品學(xué)兼顧，教書育人。

7、身心結(jié)合，全面發(fā)展。

8、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛。

9、熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華。

10、家校結(jié)合，形成合力。因?yàn)槠渲幸徊糠謨?nèi)容與下面我們將在第三方面里分享的一些具體案例的內(nèi)容大致相同，在這里我就不再贅述。

三、工作中創(chuàng)新，創(chuàng)新中工作，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理模式華麗轉(zhuǎn)型

這句話是2011年12月16日，我在濟(jì)鋼高中聆聽了被譽(yù)為“中國(guó)班主任專業(yè)化發(fā)展第一人”的陳宇老師的精彩報(bào)告后的一點(diǎn)心得。陳宇老師任教于著名教育家陶行知擔(dān)任過校長(zhǎng)的南京市第六中學(xué)，從教21年，擔(dān)任班主任20年。南京市優(yōu)秀班主任德育創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者。他經(jīng)常接手沒人敢?guī)У牟?、亂班，以別具一格的情感教育和陽剛教育風(fēng)格獨(dú)樹一幟，被稱為國(guó)內(nèi)知名的“個(gè)性班主任”和“問題學(xué)生”教育專家。聆聽他的報(bào)告，最最震撼我們心靈的是這位老師的講座是那樣平實(shí)而貼近班主任教育生活，他的演說具有啟迪性，他讓我們明白了班主任工作一定要在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中再創(chuàng)新，才能越干越幸福，越干越精彩！接下來，我就選取陳宇老師講座中幾處亮點(diǎn)與大家共享。

（一、）班主任工作需要?jiǎng)?chuàng)新。理由：學(xué)生的年齡不變，而我們卻在一年年的老去，與學(xué)生的年齡差距也越來越大。不難看出，陳宇老師講的非常實(shí)在，歲月流逝，我們不會(huì)永遠(yuǎn)年

輕，我們會(huì)慢慢的由學(xué)生喜歡的年輕漂亮、開朗活潑的老師，變成學(xué)生不太愛接受的不年輕、不漂亮，不再開朗活潑的“老教師”形象，如若我們跟隨越變?cè)匠练€(wěn)的心態(tài)，越來越定式的工作方式，不進(jìn)行創(chuàng)新，那么我們會(huì)與學(xué)生之間出現(xiàn)代溝，我們的班主任工作也會(huì)越做越難，越做越?jīng)]成效，那么怎樣才能在班管理工作中創(chuàng)新呢？

陳宇老師認(rèn)為創(chuàng)新的關(guān)鍵是：

1、熱愛班主任工作，但只有愛的情感是不夠的，也要理性的管理，只有嚴(yán)格要求才能使班級(jí)管理有新的進(jìn)展。

2、變?nèi)蝿?wù)為可利用性的教育資源，讓學(xué)生樂于主動(dòng)搶工作，跳出管束性的班主任怪圈。他運(yùn)用了大量的案例與做法，很好的詮釋了班級(jí)教育管理的創(chuàng)新與實(shí)踐。下面讓我們一起來分享一下他創(chuàng)新班級(jí)工作的案例。

·小創(chuàng)意解決大問題。“教育無小事”，平凡而瑣碎的常規(guī)工作是最令班主任頭疼的，如果你是個(gè)無比細(xì)心的班主任還好，如果工作比較忙也不免會(huì)漏掉一些事務(wù)。所以，陳宇老師為我們帶來這樣一個(gè)創(chuàng)意指數(shù)被他定義為五顆星的做法。

1、班歷（課件展示班歷9）我們可以看到這張表格似乎有些眼熟，他跟我們學(xué)校的大事活動(dòng)安排表很像，只是在它的基礎(chǔ)上做了一個(gè)小小的創(chuàng)新，它將學(xué)校大事活動(dòng)表上的與同學(xué)有直接關(guān)系的內(nèi)容摘錄出來，做成表格發(fā)給全班同學(xué)人手一張，這樣一來解決了我們每天都要為學(xué)生想著有什么事情要做的麻煩，同時(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)小主人的積極性，從而讓學(xué)生主動(dòng)完成。這樣既解放了自己，又培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念和做事有計(jì)劃的習(xí)慣。實(shí)際上就像是一臺(tái)戲中，班主任的角色由前臺(tái)轉(zhuǎn)到了幕后，由忙碌的劇務(wù)變成了“從容”的制片，也可以說是教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲。他建議：（課件：16建議：班主任應(yīng)該在實(shí)踐中不斷思考，設(shè)計(jì)整理一些程序，逐步將越來越多的常規(guī)事務(wù)程序化，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練，提高效率幫助他們養(yǎng)成凡事按程序走的習(xí)慣。）

（二）創(chuàng)新班規(guī)，精細(xì)制度（課件23）

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有制定了明確的班級(jí)規(guī)章制度，才能在班內(nèi)樹立良好的班風(fēng)，優(yōu)化班級(jí)管理。因此，陳宇老師的做法是：班級(jí)制度精細(xì)化，規(guī)章細(xì)則最優(yōu)化。他說（課件：24按規(guī)則辦事，不僅科學(xué)，而且公平；讓規(guī)則意識(shí)成為品質(zhì)；規(guī)則不是為了約束人而是為人服務(wù)的；規(guī)則來自于解決問題的需要；規(guī)則讓班級(jí)管理從“人治”走向“法治”；規(guī)則需要班主任和學(xué)生共同商議制定。）下面，就讓我們?cè)賮矸窒硪粋€(gè)陳宇老師將規(guī)則最優(yōu)化——“巧安排值日生”的案例。（課件25-27案例六：巧排值日生——將規(guī)則最優(yōu)化；我的衛(wèi)生值日表創(chuàng)新之處；

1、嚴(yán)謹(jǐn)、具體每一項(xiàng)、高效、合理

完、公平、主動(dòng)

所有的、靈活

★ ★ ★ ★）陳老師將該項(xiàng)創(chuàng)意指數(shù)也定為“五星”。將班內(nèi)的衛(wèi)生工作承包到個(gè)人，有具體衛(wèi)生范圍和責(zé)這項(xiàng)工作是很多班主任都在做或已經(jīng)做過的事，他只是在原來的基礎(chǔ)上稍做了改進(jìn)和創(chuàng)新，將我們口頭布置的任務(wù)、要求變成了可以量化、呈現(xiàn)的文字、表格。正如他說的這樣，我們

而瑣碎的常規(guī)工作中彰顯智慧。剛才我們說過，陳宇老師的工作創(chuàng)新關(guān)鍵是將任務(wù)變成資源，我們?cè)谶@張表格中所看到的工作及負(fù)責(zé)人，當(dāng)然也是學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)的，因?yàn)樵谒陌嗉?jí)管理中有一種更為新奇的模式（課件44 逆向思維：把自己的需要變成學(xué)生的需要；案例十：別開生面的班級(jí)工作招標(biāo)會(huì)）逆向思維，自己的需要變成學(xué)生的需要——班級(jí)工作招標(biāo)會(huì)。每逢有班級(jí)任務(wù)需要布置給學(xué)生，他都會(huì)在班內(nèi)進(jìn)行一次別開生面的班級(jí)工作招標(biāo)會(huì)，接下來我們就以他的衛(wèi)生工作招標(biāo)會(huì)為例來感受一下這種華麗的管理模式。

（課件：電子表格班級(jí)衛(wèi)生工作招標(biāo)會(huì)內(nèi)容省略）

在表格中，有編號(hào)、項(xiàng)目、時(shí)間、懸賞分、承包人、備注六項(xiàng)項(xiàng)目欄，大家可以很清楚地看到都是被老師細(xì)化了的班級(jí)衛(wèi)生工作，時(shí)間為工作周期，要求為具體詳細(xì)的文字要求，學(xué)生一看即可明白，為工作應(yīng)達(dá)到的要求和檢查標(biāo)準(zhǔn)奠定了基礎(chǔ)，編號(hào)即為工作崗位人數(shù)的限定，從1——36號(hào)為全班每個(gè)人都將有事做，而這種標(biāo)書中更值得我們借鑒和思考的內(nèi)容是“懸賞分”一欄，根據(jù)工作的輕重程度，設(shè)置不同的分值，（當(dāng)然咱們可以和加星獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制結(jié)合起來）讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和需要來進(jìn)行領(lǐng)取和承包。陳宇老師是一個(gè)很細(xì)心，也很善于思考的人。他告訴我們：做任何事情都要做細(xì)，在實(shí)施之前要前思后慮，先預(yù)設(shè)事情的結(jié)果。比如，我們的招標(biāo)可能會(huì)出現(xiàn)輕活搶先，重活無人搶或者是重活擠破頭，輕活無人要的場(chǎng)面，沒關(guān)系，他還告訴我們一個(gè)妙招那就是每個(gè)想承包此項(xiàng)工作的孩子要在慎重閱讀標(biāo)書、認(rèn)真思考之后，在招標(biāo)開始的第一時(shí)間內(nèi)來申請(qǐng)，過期無效。如若領(lǐng)取了任務(wù)在工作期間出現(xiàn)問題或失誤，那么就將會(huì)被扣掉相應(yīng)的懸賞分值。這樣，我們用一目了然的文字要求代替了老師對(duì)學(xué)生講述要求的無效對(duì)話。在公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，所有學(xué)生都根據(jù)自己的程度滿足了自己的需求，既讓學(xué)生知道了該怎么做，而且還知道了怎樣查，甚至還給我們的衛(wèi)生保潔工作帶來意想不到的效果，避免了每次大掃除班主任都要親自干的麻煩。陳老師的很多班級(jí)工作均采用了這種在精細(xì)、優(yōu)化的制度下設(shè)置懸賞分招開招標(biāo)會(huì)的形式進(jìn)行。比如《課件471-班級(jí)板報(bào)、海報(bào)主創(chuàng)小組任務(wù)：

1、負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)的創(chuàng)作、更新

2、班級(jí)活動(dòng)的海報(bào)設(shè)計(jì)。需要人數(shù)：至少6人。條件：美術(shù)、書法有特長(zhǎng)者優(yōu)先。獎(jiǎng)勵(lì)：50個(gè)懸賞分+1個(gè)座位選擇權(quán)》板報(bào)設(shè)計(jì)員、圖書管理員等班內(nèi)的各項(xiàng)工作，絕對(duì)的走出了老師任命學(xué)生，學(xué)生完成的模式。當(dāng)然，他還告訴我們?cè)谶M(jìn)行工作招標(biāo)時(shí)都要做到《課件63①想好規(guī)則，制定明確的條件與獎(jiǎng)勵(lì)措施②制度要逐步建立和完善形成體系③產(chǎn)生制度的原則是：集體商議》《課件55班活動(dòng)懸賞分認(rèn)定方案》

（三）創(chuàng)新管理機(jī)制，創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)形式。

我們都知道的班主任工作是感性與理性并存的工作。既要對(duì)學(xué)生有情感的滲透還應(yīng)有理性的管制，只有這樣的教育或許才是完整的，對(duì)于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)亦是如此。陳老師的講座在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面也給我們做出了很好的引領(lǐng)。他認(rèn)為對(duì)于孩子的懸賞分獎(jiǎng)勵(lì)是虛擬的，我們可以

適當(dāng)?shù)慕o予他們一些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)變暗補(bǔ)為明補(bǔ)。例如：在剛才的招標(biāo)細(xì)則中我們看到了這樣的獎(jiǎng)勵(lì)《課件47》50個(gè)懸賞分+1個(gè)座位選擇權(quán)，這里的座位選擇權(quán)也是陳老師創(chuàng)新的一種規(guī)章制度與獎(jiǎng)懲措施緊密相聯(lián)的工作模式，下面我們會(huì)有所涉及。在他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中，我認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的是他“評(píng)優(yōu)選模”制度性的做法?！秴⒄湛梢娬n件64——72簡(jiǎn)單解說》為每位學(xué)生建立電子檔案，定性排序、定量計(jì)算，然后制定相應(yīng)的評(píng)比細(xì)則，讓班級(jí)工作更加透明、公正，讓學(xué)生的積極主動(dòng)性更加高漲。當(dāng)然，班內(nèi)的重大決定班主任還是要發(fā)揮作用，當(dāng)好舵手。陳老師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的另一亮點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌辔瘬Q屆選舉《課件84——96簡(jiǎn)單解說》對(duì)于新任班委與離任班委均要給出相關(guān)安置的細(xì)則、制度與獎(jiǎng)懲措施。比如《課件97圖片 》新任班委發(fā)聘書，對(duì)于離任班委也會(huì)做好相應(yīng)的鼓勵(lì)安置并頒發(fā)榮譽(yù)證書《課件98、99》另外，“班級(jí)風(fēng)云人物”的評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)方案也是很具特色的?！墩n件114—118簡(jiǎn)單解說》這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制所創(chuàng)設(shè)的就是一種讓學(xué)生意識(shí)到“山外有山，天外有天”凡事都是永無止境的。

班級(jí)工作能否順利開展，一方面取決于師生，另一不可忽視的方面就是家長(zhǎng)的配合與支持程度。陳宇老師在家校溝通方面也做出了很好的創(chuàng)新。比如，對(duì)于我們大家都感到甚是頭疼的座位安排問題他是這樣創(chuàng)新的。《課件34①制定規(guī)則②明確要求③征求家長(zhǎng)意見④自選同桌⑤試坐一周?！废嘈糯蠹乙惨欢〞?huì)想到座位的安排按照這樣的程序與規(guī)則進(jìn)行，不會(huì)再有多少學(xué)生家長(zhǎng)提出不合理的要求。同時(shí)，在這樣公平、人性化的工作中，我們的工作會(huì)讓每一位家長(zhǎng)看的更真切。也許只有這樣，他們才會(huì)更加竭盡全力地支持我們。

陳宇老師作為“中國(guó)班主任專業(yè)化發(fā)展第一人”還在班主任工作的很多方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，為我們提供了豐富的教育智慧《課件168圖片》，他講座的那天，由于特殊情況原定一天時(shí)間的報(bào)告被迫改為兩個(gè)半小時(shí)，時(shí)間非常緊張，他沒有將所有的內(nèi)容講完，我們只得將這位大公無私的好老師的課件拷貝了一份帶回來與大家一起分享、研究，其中的許多內(nèi)容大家可以在研究課件的基礎(chǔ)上借鑒、利用。另外，陳老師還大方的將他的博客地址告訴給了我們，他說他歡迎每一位班主任老師來他的博客交流工作中的得失與疑惑，而且博客里的所有內(nèi)容大家如果有需要均可免費(fèi)下載使用?！墩n件175博客地址》聆聽專家們的悉心指導(dǎo)，心靈猶如經(jīng)歷了一次次清新地洗滌，最后，我想用自己寫的一首小詩結(jié)束今天的匯報(bào)。

【課件：音樂】

《感悟教師》

多少次冥思苦想，多少次兢兢業(yè)業(yè)，人們用“人梯”和“春蠶”勾勒了我們的情懷，我們用關(guān)愛和奉獻(xiàn)澆灌了孩子們的心田。

今天，我們終于發(fā)現(xiàn)：

創(chuàng)新讓我們的工作如此精彩，智慧讓我們的教育充滿靈性，關(guān)愛讓我們的教育充滿幸福。

積累智慧，開拓創(chuàng)新，我們將要實(shí)現(xiàn)智慧與專業(yè)最美好的轉(zhuǎn)型，我們將要實(shí)現(xiàn)形象與管理最華麗的轉(zhuǎn)身，我們?cè)冈谶@平凡的道路上一直走下去，無怨無悔！

因?yàn)槲覀儓?jiān)信：【課件：只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任！】謝謝大家！

第四篇：班主任培訓(xùn)交流材料

班主任培訓(xùn)交流材料

遼源市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)龔婷婷

問題：怎樣建立一個(gè)有效的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成？

寬容的教育力量是巨大的，但并不是萬能的，所以我認(rèn)為：對(duì)了就該表揚(yáng)，錯(cuò)了就該懲罰，這里，我僅簡(jiǎn)單地談一談自己在多年的班主任工作中的一些想法和做法。首先，給學(xué)生以“獎(jiǎng)善罰惡”的鮮明主場(chǎng)，營(yíng)造對(duì)錯(cuò)分明的班級(jí)環(huán)境。

為了管理好班級(jí)，讓自己的工作計(jì)劃順利開展，對(duì)于新接手的班級(jí)，第一件應(yīng)做好的事就是讓學(xué)生明白我們處世的鮮明態(tài)度，那就是獎(jiǎng)罰分明。力爭(zhēng)在第一時(shí)間里，在班級(jí)中造成強(qiáng)大的“獎(jiǎng)善罰惡”的聲勢(shì)，營(yíng)造一種環(huán)境，讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自己是處于一個(gè)對(duì)錯(cuò)分明的集體當(dāng)中，突出環(huán)境特征對(duì)學(xué)生意識(shí)的影響。

其次，吸納學(xué)生建議，制訂有“群眾基礎(chǔ)”的獎(jiǎng)罰制度。

為了使獎(jiǎng)罰制度更能貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生“口味”，同時(shí)又能有一定的“度”，所以獎(jiǎng)罰制度必須由學(xué)生和老師共同完成。這其中還需要注意以下四個(gè)方面：

1、獎(jiǎng)罰制度要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從“多獎(jiǎng)少罰，重獎(jiǎng)輕罰”的方面去思考。

2、對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量避開傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，側(cè)重于精神獎(jiǎng)勵(lì)。如某同學(xué)在某一時(shí)間段里，哪些方面做好了，可以讓他組織全班開展一項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，如籃球賽，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)比獎(jiǎng)勵(lì)具體的物質(zhì)獎(jiǎng)品更具誘惑力，學(xué)生會(huì)覺得好玩，有意思，從而會(huì)為了開展某項(xiàng)活動(dòng)而努力地去爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

3、獎(jiǎng)罰內(nèi)容要虛實(shí)結(jié)合，以“獎(jiǎng)實(shí)罰虛”為原則。比如遲到，不遵守課堂紀(jì)律，受罰是肯定的，但具體該如何罰呢？這有很多選擇，我們?cè)谥朴啰?jiǎng)罰內(nèi)容時(shí)可以使用靈活的字眼表達(dá)，如批評(píng)警告，扣德育分等，那么提供給我們最終處理問題的方法就很多了，也就為我們依據(jù)實(shí)際情況解決問題創(chuàng)造了條件。

4、獎(jiǎng)罰制度要服從于學(xué)校工作，必須要取得學(xué)校的支持和幫助。

第三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，建立廣泛的監(jiān)督機(jī)制

我們知道，監(jiān)督越廣泛的獎(jiǎng)與罰，就越具有公正性，越具有公正性的獎(jiǎng)與罰，就越具有嚴(yán)肅性，而越具有嚴(yán)肅性的獎(jiǎng)與罰，才越具有鼓勵(lì)性和懲戒性。在我們經(jīng)過一定的程序制訂了明確的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)后，實(shí)際上也就交給了全班學(xué)生一把衡量對(duì)錯(cuò)好壞以及處理對(duì)錯(cuò)好壞的標(biāo)尺，他們自然會(huì)用這把標(biāo)尺去度量什么行為應(yīng)受獎(jiǎng)罰。在這種情況下，如果我們僅憑班主任一個(gè)人的監(jiān)督為準(zhǔn)，就肯定會(huì)出現(xiàn)監(jiān)督不到位的情況，就可能產(chǎn)生不公正的弊端，所以在運(yùn)用獎(jiǎng)罰這一管理手段時(shí)，必須做好“監(jiān)督”這一環(huán)節(jié)的工作，建立起廣泛的監(jiān)督機(jī)制，盡最大的可能讓獎(jiǎng)罰公正，維護(hù)獎(jiǎng)罰的嚴(yán)肅性。只有這樣才能使制訂出的獎(jiǎng)罰制度準(zhǔn)確實(shí)施而不流于形式，才能增強(qiáng)學(xué)生的信任度，長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，提高學(xué)生參與的熱情，避免厭倦情緒的產(chǎn)生，從而使得“獎(jiǎng)罰”手段為班級(jí)建設(shè)發(fā)揮更大的作用。

第五篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流匯報(bào)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流匯報(bào)

2017年2月15日，我與我校兩位老師一起到蔚縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了寒假集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一天緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽了進(jìn)修校幾位領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。在這一天的學(xué)習(xí)中，我收獲了曾未有過的豐盈與充實(shí)，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)與在座的各位老師交流一下。不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正：

這次培訓(xùn)的主題是新教育實(shí)驗(yàn)，那么什么是新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)?？新教育?shí)驗(yàn)，由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以十大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。過一種幸福完整的教育生活是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念。

四大改變

1、改變教師行走方式

新教育實(shí)驗(yàn)最重要的邏輯起點(diǎn)，就是教師的發(fā)展，或者說教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們現(xiàn)在很多學(xué)校所有工作的重心是學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，為什么不可以提“一切為了教師，為了一切教師，為了教師一切”？實(shí)際上，學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。如果沒有教師的成長(zhǎng)，則永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)，如果沒有教師的快樂，那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂。因此，教師的成長(zhǎng)，改變教師的行走方式，應(yīng)該是新教育實(shí)驗(yàn)最最重要的環(huán)節(jié)。

2、改變學(xué)生生存狀態(tài)

新教育實(shí)驗(yàn)是通過教師的成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生在新教育實(shí)驗(yàn)中共同成長(zhǎng)。其實(shí)，只要教師成長(zhǎng)了，學(xué)生自然就會(huì)成長(zhǎng)。

3、改變學(xué)校發(fā)展模式

新教育實(shí)驗(yàn)怎么去改變學(xué)校的發(fā)展模式？我覺得這是個(gè)非常重要的方面，當(dāng)然也是我們學(xué)校管理的一個(gè)關(guān)鍵所在。學(xué)校發(fā)展有很多的模式，也有很多路徑。新教育實(shí)驗(yàn)讓許多校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，還有比分?jǐn)?shù)、考試更加重要，更加值得追求，更加有意思的東西，如書香校園的建設(shè)。每個(gè)學(xué)校怎么樣去打造自己的品牌，怎么樣去塑造自己的文化，這都是學(xué)校發(fā)展很關(guān)鍵的問題。

4、改變教育科研范式

我們知道，科學(xué)研究是生產(chǎn)力，在學(xué)校的發(fā)展中，科學(xué)研究同樣也是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。但是中小學(xué)的科學(xué)研究，不是大學(xué)教授的那種科學(xué)研究，不是坐而論道，不是那種純理論的、與教育生活脫節(jié)的教育科學(xué)研究。我們希望創(chuàng)造一種真正的科研范式，一種能改變學(xué)校生活、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的科研。新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的是一種校本生態(tài)下的行動(dòng)研究，這是教育科研的一種新的范式。

十大行動(dòng)

1、營(yíng)造書香校園。創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，開闊師生視野，促進(jìn)師生發(fā)展。特別是“圖書漂流”活動(dòng)，書香的流動(dòng)變成了家校之間心靈互動(dòng)的精神交流。

2、師生共寫隨筆。倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，在寫隨筆的過程中，體驗(yàn)生活，反思自己，促進(jìn)超越自我。

3、構(gòu)建理想課堂。主張把握理想課堂的“六個(gè)度”；一是參與度，二是親和度，三是自由度，四是整合度，五是練習(xí)度，六是延展度。提出了課堂教學(xué)的三種境界：第一重境界：落實(shí)有效教學(xué)框架——為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力；第三重境界：知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。

4、聆聽窗外聲音。開展學(xué)校報(bào)告會(huì)活動(dòng)，充分利用校外的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，激發(fā)學(xué)生形成多元的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情。使各種烙印改變著學(xué)生的人生態(tài)度，提升著學(xué)生的生命價(jià)值，同時(shí)也帶給社會(huì)以純真、至善至美的教育希望。把社會(huì)上的名流、企業(yè)家，哪怕是一個(gè)普通工人、農(nóng)民請(qǐng)到學(xué)校，讓一個(gè)孩子聆聽他們的報(bào)告，說不定某一個(gè)報(bào)告就可以改變某一個(gè)孩子或者某幾個(gè)孩子的命運(yùn)。

5、培養(yǎng)卓越口才。創(chuàng)立學(xué)生論壇，讓孩子有當(dāng)眾說話的地方，“把話語權(quán)還給學(xué)生”，要讓孩子思考，讓孩子說話，讓孩子討論，讓孩子爭(zhēng)論，讓孩子真正的“說起來”。

6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。以“新教育實(shí)驗(yàn)”為基地，以“教育在線”為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)各類數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合和應(yīng)用，建設(shè)家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的“數(shù)碼社區(qū)”，可以讓“新教育共同體”進(jìn)行超越時(shí)空的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

7、推進(jìn)每月一事。新教育實(shí)驗(yàn)主張，要教給學(xué)生一生有用的東西。到底哪些是學(xué)生一生最有用的東西？我們的答案是良好的習(xí)慣。從微笑開始，學(xué)會(huì)交往；從打球開始，學(xué)會(huì)健身；從吃飯開始，學(xué)會(huì)節(jié)儉；從演說開始，學(xué)會(huì)表達(dá)；從走路開始，學(xué)會(huì)規(guī)則；從植樹開始，學(xué)會(huì)公益；從日記做起，學(xué)會(huì)毅力；從唱歌開始，讓學(xué)生熱愛藝術(shù)。心理學(xué)家認(rèn)為，人的習(xí)慣養(yǎng)成一般要經(jīng)過21天的重復(fù)練習(xí)，所以用“每月一事”的辦法來培養(yǎng)習(xí)慣是非常好的途徑。

8、締造完美教室。就是要讓教室里的每個(gè)孩子穿越課程與歲月，朝向有德性、有情感、有知識(shí)，有個(gè)性、能審美等方面，訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展，一天天地豐盈著、成長(zhǎng)著。教室是個(gè)小社會(huì)，就會(huì)有社會(huì)的一切：道德規(guī)范、行為規(guī)則、規(guī)章制度、榜樣底線??全都與這個(gè)社會(huì)同步建構(gòu)而成。在教室文化的思考中，呈現(xiàn)在世人面前的第一形象是教室命名，而最終呈現(xiàn)的則是教室文化的整體構(gòu)建。一間教室的名字，應(yīng)該是教室文化的具體承載與體現(xiàn)，是班級(jí)成員的自我鏡像。而命名只是教室文化建構(gòu)中的一個(gè)事項(xiàng)，和它相關(guān)的事務(wù)包括班徽、班旗、班歌、班詩、班訓(xùn)、班級(jí)承諾（誓約）等，它們是一個(gè)有機(jī)的整體。

一間完美教室的根本是為了生命的綻放，是為了讓人性充滿道德的光輝。在完美教室中，道德人格的養(yǎng)成始終是基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的。具體來說：

（1）一間教室，應(yīng)該有自己鮮明的價(jià)值追求，有一種基于生命自由的信仰；

（2）一間教室，應(yīng)該是傳統(tǒng)文化習(xí)俗與孩子生命天性之間的緩沖帶——既是訓(xùn)練場(chǎng)又是庇護(hù)所，孩子們既能夠體認(rèn)這些傳統(tǒng)又能夠有資格對(duì)這些傳統(tǒng)加以審視與反思；

（3）一間教室，應(yīng)該以民主的方式生成自己的游戲規(guī)則；

（4）一間教室，應(yīng)該有自己的道德人格系統(tǒng)，以及相關(guān)的一些用來理解人性的理論工具，并引導(dǎo)我們?nèi)ダ斫庹麄€(gè)世界，同時(shí)以此指導(dǎo)我們?cè)诮淌抑械墓餐睢?/p>

9、研發(fā)卓越課程。在新教育的課程概念中，“起點(diǎn)”首先意味著人，意味著作為課程實(shí)施的具體對(duì)象學(xué)生，也意味著實(shí)施者自己；意味著教育要從受教育者那里開始，也意味著教師本人對(duì)于課程的理解。而“終點(diǎn)”，則意味著課程目的的實(shí)現(xiàn)程度；意味著師生生命的發(fā)展程度；意味著社會(huì)與國(guó)家訴求的落實(shí)程度；而居于二者之間的，是歷程、是計(jì)劃、設(shè)想、方法、途徑、資源、評(píng)估、修正??。簡(jiǎn)言之，在我們的課程意蘊(yùn)中，起點(diǎn)處是活生生的人、是人的問題、是人的各種可能性；終點(diǎn)處還是人，是人的問題的解決、是人的幸福完整的實(shí)現(xiàn)。

10、家校合作共建。新教育扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)與管理工作，建立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，努力做到了以下幾點(diǎn)：一是讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，成為教育管理的同行者：二是讓家長(zhǎng)擁有話語權(quán)，成為教育的評(píng)判者：三是讓家長(zhǎng)嘗試義工，成為自覺服務(wù)學(xué)校的志愿者；四是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，成為素質(zhì)教育理念的宣傳者；五是讓優(yōu)秀家長(zhǎng)起到示范引領(lǐng)作用，成為先進(jìn)教育文化的踐行者。六是實(shí)施親子共讀工程，成為書香家庭、校園的建設(shè)者。

淺讀新教育的感悟

（一）我對(duì)新教育中“幸福完整”含義的理解

幸福對(duì)于每個(gè)人來說都是千差萬別的，每個(gè)人對(duì)于幸福的要求也是參差不齊的，我認(rèn)為新教育的使命就是最大化的滿足不同的個(gè)體對(duì)于幸福的需求。即教給我們一種方法，一種如何追求幸福的方法。

新教育的核心理念是：過一種幸福完整的教育生活。而這一種幸福完整的生活不僅僅是對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言的，它所要求的幸福完整是對(duì)于所有教育的參與者而言的，即學(xué)生、教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)都能夠體會(huì)到這一種幸福完整的生活。對(duì)于學(xué)生而言，我認(rèn)為這一種幸福完整就是學(xué)生能夠在快樂愉悅的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以迅速的掌握科學(xué)文化知識(shí)，而且可以使他們能夠全面發(fā)展，在充分的發(fā)揮各自個(gè)性的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)成為人的一種本能，而且是一種能夠讓人感到幸福的本能。這一種本能不僅僅體現(xiàn)在對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育或?qū)W校成績(jī)要求的一種迎合，更加是個(gè)體對(duì)于未來如何生存，如何快樂幸福，富有創(chuàng)造性地生活的一種推陳鋪墊。

對(duì)于教師而言，我認(rèn)為這一種幸福完整就是教師能夠在教書育人的過程中，不僅可以輕松地教給學(xué)生必要的科學(xué)文化知識(shí)，而且能夠在教學(xué)過程中真正體會(huì)到教育的魅力，真正擺脫以往教學(xué)中的身心疲累。當(dāng)然要真正地走出這一種困境，就應(yīng)當(dāng)在新教育教學(xué)基本方法的基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)過程中摸索屬于自己，符合自己幸福的教育方式。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，我認(rèn)為這一種幸福完整就是家長(zhǎng)在對(duì)于自己孩子的成長(zhǎng)過程中，不僅能夠放心的把自己的孩子交到學(xué)校的手里，而且能放心的認(rèn)為每一個(gè)孩子在學(xué)校都能夠有一個(gè)好的發(fā)展，對(duì)于未來能有一個(gè)好的規(guī)劃。真正學(xué)會(huì)在將來的社會(huì)生活中，面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)有的一種本領(lǐng)或技能，這對(duì)于家長(zhǎng)而言便足矣。

對(duì)于社會(huì)而言，我認(rèn)為這一種幸福完整就是每一個(gè)個(gè)體盡可能的不會(huì)成為社會(huì)的累贅與負(fù)擔(dān)。社會(huì)的發(fā)展在于人的發(fā)展，只有人的素質(zhì)提高了，那么社會(huì)的整體素質(zhì)也就提高了。同時(shí)，伴隨著每個(gè)個(gè)體的全面發(fā)展，對(duì)于社會(huì)的付出和貢獻(xiàn)也就會(huì)相應(yīng)的增加，對(duì)于人類社會(huì)的前進(jìn)也有著至關(guān)重要的作用。我想，這就是新教育對(duì)于社會(huì)的幸福完整。但是，要形成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)都能夠感到幸福與完整卻顯得困難重重。因?yàn)槲覀兠媾R這太多的局限性：比如家庭，比如學(xué)生生活的環(huán)境，接觸的視野等等都成為了我們的桎梏。在我看來，對(duì)于我們的現(xiàn)狀而言新教育與應(yīng)試教育就是一把雙刃劍，多用一份力，少用一份力都會(huì)對(duì)彼此造成傷害，造成矛盾。所以我們應(yīng)該把握一個(gè)度，一個(gè)既不傷害應(yīng)試教育背景下對(duì)于分?jǐn)?shù)的青睞又不至于影響學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生能夠全面健康成長(zhǎng)的度。我認(rèn)為針對(duì)目前情況下我們所面臨的瓶頸，不應(yīng)該是一味的追求新教育的大改特改，一味的迎合這一種幸福完整的生活，而要層層遞進(jìn)，積少成多，先試著過一種小幸福，適度的幸福，也就是我們要在適度的范圍內(nèi)改變我們的教育模式，在夾縫中尋求適合我們的新教育。我想，久而久之，就會(huì)形成燎原之勢(shì)，真正達(dá)到新教育賦予我們的目標(biāo)。

我們只有充分的認(rèn)識(shí)到新教育中“幸福完整”的含義，才能在未來的教育教學(xué)過程中，不斷地促使自己向著這一目標(biāo)邁進(jìn)。

（二）農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)推行新教育實(shí)驗(yàn)的必要性

新教育實(shí)驗(yàn)的存在與大力發(fā)展有它本身的必要性，尤其是對(duì)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)更是應(yīng)當(dāng)勢(shì)在必行。

教育問題太復(fù)雜，中國(guó)的問題尤其突出。且不說中國(guó)以一個(gè)發(fā)展中國(guó)家的實(shí)力在創(chuàng)辦著世界上最大的教育，單是中國(guó)處于重要的轉(zhuǎn)型期，城鄉(xiāng)、東西部間發(fā)展嚴(yán)重的不平衡和幾個(gè)時(shí)代思想觀念的相互摩擦、相互排斥激蕩，就已經(jīng)是最大的問題了。雖然在國(guó)家的大力支持下，農(nóng)村教育事業(yè)有了前所未有的改變，不管校舍建設(shè)還是教育資源的共享都有了全新的發(fā)展。但是農(nóng)村教育思想，家長(zhǎng)觀念的狹隘依然阻礙著農(nóng)村教育的發(fā)展。我們雖有五千年的文明傳承，有深厚的文化積淀，有先進(jìn)思想的不斷涌現(xiàn)，而也正是這一種傳承讓我們?cè)谇叭说墓潭ㄋ季S中亦步亦趨的向前走，不想突破，不敢突破，沒有了突破的思維。從而導(dǎo)致我們農(nóng)村的教育跟不上時(shí)代的步伐，單純的認(rèn)為教育的功能只是教書育人，未來能有一份不錯(cuò)的工作，這一點(diǎn)在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校與家庭顯得尤為突出。我們傳承中華民族幾千年的文明固然沒有錯(cuò)，但是我們不能固定自己的思維，一味地迎合與繼承，而是要大膽創(chuàng)新，大力改革，打破常規(guī)思維，尋找到一條既能保留文明的精華，又能符合時(shí)代的要求，真正教給學(xué)生生存的技能，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與專長(zhǎng)，真正把教育的功能推向一個(gè)新的高度。農(nóng)村教育當(dāng)前面臨的正是這一種傳統(tǒng)與改革應(yīng)試與創(chuàng)新的相互矛盾與糾結(jié)，亟待一場(chǎng)大變革的洗禮，所以我希望讓新教育實(shí)驗(yàn)的風(fēng)來的更加猛烈些，好吹去農(nóng)村教育長(zhǎng)久以來積壓的污垢與灰塵。

（三）新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)于當(dāng)前教育工作者的新要求

“教育大計(jì)，教師為本，教師是教育成敗的關(guān)鍵。我們主張教育要以學(xué)生為主體，但誰來啟迪學(xué)生的主體性要靠教師”?！耙粋€(gè)理想的教師，應(yīng)該是個(gè)天生不安分，會(huì)做夢(mèng)的教師”。以上是新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)于當(dāng)前新形勢(shì)下教師的要求，我們只有牢牢把握這兩點(diǎn)，真正會(huì)做夢(mèng)，能夠打破常規(guī)的思維模式，才能在未來的教育之路上占領(lǐng)一席之地。而現(xiàn)在，許多的學(xué)校卻始終停留在朱永新教授提出的各種教育方法之上，大肆的崇拜模仿。而我認(rèn)為，所謂新教育實(shí)驗(yàn)提出的各種教育方法只是給我們提供了一個(gè)全新的教育理念，而不是我們應(yīng)當(dāng)循規(guī)蹈矩，爭(zhēng)先效仿的教育方法。若果真如此了，我們豈不是又重新走入了一條死胡同，沒有跳出改革創(chuàng)新的圈子呢。

所以，我們應(yīng)當(dāng)跳出新教育實(shí)驗(yàn)中推行的“書香校園”等方法的條條框框，解放自己的思想，放開自己的思維，尋求屬于自己校情、學(xué)情、教情的實(shí)驗(yàn)方法。大膽探索，努力尋找在新教育實(shí)驗(yàn)的全新理念為指導(dǎo)思想的前提下，摸索出一條屬于自己的路。我想朱永新教授首次嘗試探索新教育實(shí)驗(yàn)的推行，也是基于其學(xué)校，其本身存在的桎梏與弊端而應(yīng)運(yùn)而生的吧!所以，我們更應(yīng)當(dāng)注重從本身的狀況出發(fā)，仔細(xì)分析，努力尋找自身的不足以及帶給學(xué)生的種種限制。放開自己的思維，打破教育的常規(guī)模式，真正教會(huì)學(xué)生一種生存的本領(lǐng)與技能，我想這才是至關(guān)重要的吧。

新教育實(shí)驗(yàn)的路依然步履維艱，希望我們這些教育工作者在未來的路上充滿愛與激情，真正實(shí)現(xiàn)一種和諧的幸福生活。