第一篇：關(guān)于福清義務(wù)教育教師校際交流工作實(shí)施方案

福清市義務(wù)教育學(xué)校

教師校際交流工作實(shí)施方案

實(shí)施區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流，是促進(jìn)師資均衡配置、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。2012年我市各試點(diǎn)學(xué)校堅(jiān)持因地制宜、循序漸進(jìn)、積極穩(wěn)妥的原則，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師交流，取得一定成效。為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《福州市人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》（榕政綜[2011]93號(hào)），福州市教育局、福州市公務(wù)員局、中共福州市委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室《福州市推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流試點(diǎn)工作指導(dǎo)意見》（榕教辦[2011]361號(hào)），根據(jù)《福清市義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作實(shí)施方案（試行）》（融委辦發(fā)[2012]27號(hào)）精神，全面推進(jìn)我市義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作，制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，004km.cn著力構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流制度，優(yōu)化配置教師資源，組織教師由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校、超編學(xué)校向缺編學(xué)校合理流動(dòng)，縮小骨干教師在城鄉(xiāng)之間、校際之間分布上的差距，促進(jìn)教師數(shù)量、學(xué)科結(jié)構(gòu)基本滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，使學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校能夠開齊開足國家規(guī)定的課程，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和義務(wù)教育辦學(xué)水平有較大的提升，城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、工作原則

實(shí)施區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流應(yīng)遵循以下原則：

1、科學(xué)合理。遵循義務(wù)教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，動(dòng)員社會(huì)各方支持，創(chuàng)新教師管理模式，有序推進(jìn)城鄉(xiāng)、校際間教師合理流動(dòng)。

2、公開規(guī)范。規(guī)范教師校際交流的程序和辦法，公開操作，嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)督，校際交流方案要經(jīng)教職工討論、教職工代表大會(huì)通過，防止人事腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生。

3、積極穩(wěn)妥。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃教師校際交流，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系，把握工作重點(diǎn)和進(jìn)度，循序漸進(jìn)。

4、以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，妥善解決教師后顧之憂，引導(dǎo)教師積極支持、主動(dòng)參與校際交流。

5、促進(jìn)發(fā)展。保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，實(shí)施“揚(yáng)峰填谷”計(jì)劃，推進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。

三、工作目標(biāo)

采取大范圍小步驟、穩(wěn)步推進(jìn)的辦法，2013年秋季起全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作，探索建立科學(xué)規(guī)范的教師校際交流制度，調(diào)整優(yōu)化教師資源配置，逐漸實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資均衡配置，提升我市義務(wù)教育質(zhì)量。2013年校際交流單位（見附件1）。

四、交流范圍和對(duì)象

（一）交流范圍

我市義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流原則上在本市義務(wù)教育公辦學(xué)校進(jìn)行。教師校際交流應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)，先實(shí)行分片區(qū)交流，以區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，分別聯(lián)合周邊農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校，形成若干個(gè)片區(qū)，在片區(qū)內(nèi)進(jìn)行教師校際交流。在此基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域性的教師校際交流。

（二）交流對(duì)象

市屬公辦中小學(xué)教師均可自愿報(bào)名參加交流。截至交流當(dāng)年度，在同一所學(xué)校（小學(xué)以完小為單位）工作滿6年的或?qū)W校學(xué)科崗位人員結(jié)構(gòu)不盡合理有必要流動(dòng)者列為應(yīng)交流對(duì)象，每年各校交流人數(shù)原則上為應(yīng)交流對(duì)象（在本校連續(xù)工作滿六年以上的所有教師數(shù)）的10%以上。

在同一所學(xué)校工作不滿6年以及距法定退休年齡不足5年的教師，原則上可不參與交流；為保護(hù)學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色課程的領(lǐng)銜教師，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，可暫不參與校際交流；因病、孕等原因不能堅(jiān)持正常教育教學(xué)工作的教師，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，暫不納入當(dāng)年度交流范圍。學(xué)校校級(jí)干部交流按照《關(guān)于印發(fā)<中共福清市委教育工委關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部交流的若干規(guī)定>的通知》(融委教育工委[2008]3號(hào))規(guī)定執(zhí)行。

五、交流形式

建立義務(wù)教育學(xué)校教師交流合作片區(qū)，堅(jiān)持組織選派與教師個(gè)人志愿相結(jié)合，采取多種形式開展教師校際交流工作。

（一）城鄉(xiāng)學(xué)校校際協(xié)作交流

以城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為龍頭對(duì)口幫扶農(nóng)村學(xué)校，根據(jù)學(xué)科需求采取教師自愿報(bào)名和組織選派相結(jié)合的辦法，選派城區(qū)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教，農(nóng)村學(xué)校教師到城區(qū)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。

（二）農(nóng)村學(xué)校片區(qū)內(nèi)輪崗交流

將全市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校劃分為若干個(gè)片區(qū)（小學(xué)以中心校為龍頭捆綁周邊小學(xué)為片區(qū)；中學(xué)原則上以鎮(zhèn)街為單位，以完中或相對(duì)大校為龍頭，捆綁周邊學(xué)校為片區(qū)），各片區(qū)由龍頭校校長任組長、片區(qū)其他學(xué)校校長為成員，牽頭組織、協(xié)調(diào)、安排教師交流工作。片區(qū)交流實(shí)行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”的管理模式，交流原則上按對(duì)等原則實(shí)行（即學(xué)科、交流人數(shù)對(duì)等），也可根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求進(jìn)行師資交流。交流教師的選擇應(yīng)該盡可能保持學(xué)科、職稱和年齡結(jié)構(gòu)的合理性。

（三）雙向選擇交流 各片區(qū)按照教學(xué)工作需要和學(xué)校編制情況，采取統(tǒng)一安排與個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合的辦法確定交流人員。即由市教育局根據(jù)各校應(yīng)交流對(duì)象的具體人數(shù)、情況及工作需要等，制定交流計(jì)劃，將交流指標(biāo)落實(shí)到各交流片區(qū)；其次符合條件的教師自愿提出申請(qǐng)，由龍頭學(xué)校研究擬定實(shí)施方案，報(bào)教育局同意后予以實(shí)施。

（四）崗位競聘交流

以職務(wù)評(píng)聘為導(dǎo)向，市教育局確定有空崗的農(nóng)村學(xué)校部分中、高級(jí)教師崗位，用于擇優(yōu)聘用異校交流的教師。參加崗位競聘交流，需由個(gè)人提出申請(qǐng)，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，先參加空崗學(xué)校的競聘，競聘結(jié)束后，其人事關(guān)系調(diào)入。

（五）富余學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗交流

轉(zhuǎn)崗交流的教師先予以保留原工資待遇。經(jīng)培訓(xùn)取得轉(zhuǎn)崗學(xué)科4門以上高校本、?？浦饕獙I(yè)課程進(jìn)修結(jié)業(yè)證書，或取得《福建省中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合格證書》，在轉(zhuǎn)崗學(xué)科任教一年以上，由本人提出申請(qǐng)，學(xué)?？己送猓?jīng)職改部門組織的業(yè)務(wù)考核合格，相應(yīng)教師職務(wù)評(píng)委會(huì)通過，市職改辦確認(rèn)轉(zhuǎn)崗學(xué)科任職資格后，可競聘上崗。

（六）中層干部對(duì)口交流

校聘中層干部由各片區(qū)按對(duì)等原則實(shí)行（即學(xué)科、崗位職務(wù)對(duì)等），也可根據(jù)片區(qū)內(nèi)學(xué)校實(shí)際需求進(jìn)行中層干部交流。

六、交流管理及政策保障

（一）建立有利于教師交流的編制、崗位管理平臺(tái) 市編辦負(fù)責(zé)對(duì)全市中小學(xué)教職工編制進(jìn)行總量調(diào)控，宏觀管理、指導(dǎo)和監(jiān)督。市教育局在編制總量內(nèi)，按照班額、生源等，具體分配各片教職工編制，并報(bào)市編辦和市財(cái)政局備案。縣域內(nèi)教職工編制可以互補(bǔ)余缺。

片區(qū)內(nèi)統(tǒng)一學(xué)校崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例，崗位總量由片區(qū)統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌使用。市公務(wù)員局以龍頭學(xué)校（優(yōu)質(zhì)學(xué)校）崗位結(jié)構(gòu)比例為最高標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合片區(qū)內(nèi)教師隊(duì)伍職稱實(shí)際，按片區(qū)內(nèi)各校的編制數(shù)核定各校的崗位數(shù)。

（二）片區(qū)學(xué)校管理實(shí)行“六個(gè)統(tǒng)一”

1、統(tǒng)一核定編制。按照標(biāo)準(zhǔn)先核定各校的教職工編制數(shù)，由市教育局在片區(qū)內(nèi)統(tǒng)一集中使用，各片區(qū)龍頭學(xué)校按照成員校班額、生源等，具體分配各成員校教職工編制，組織教師在成員校之間交流。

2、統(tǒng)一崗位聘任。片區(qū)學(xué)校統(tǒng)一教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例，按比例設(shè)置成員校教師職務(wù)崗位，各片區(qū)在核定的崗位職數(shù)內(nèi)按學(xué)校實(shí)際和教學(xué)工作需求統(tǒng)一管理使用，可帶崗交流。

3、統(tǒng)一課程設(shè)置。片區(qū)學(xué)校必須按照國家規(guī)定開齊開足課程，實(shí)行同一學(xué)段同一課程計(jì)劃，做到教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一。共同實(shí)施課程開發(fā)和建設(shè)，通過開發(fā)共享校本教材、建設(shè)共享精品課程，創(chuàng)建學(xué)校特色，提升辦學(xué)內(nèi)涵。

4、統(tǒng)一教研活動(dòng)。片區(qū)學(xué)校要定期組織教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開展聽課評(píng)課等活動(dòng)，研究提高課堂教學(xué)方法、更新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。共享信息技術(shù)平臺(tái)和資源，加快推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性。

5、統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)。片區(qū)學(xué)校采用統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以完成國家規(guī)定的教學(xué)為目標(biāo)，以學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求為依據(jù)，提高合格率、進(jìn)步率和綜合素質(zhì)，促進(jìn)均衡發(fā)展。

6、統(tǒng)一教師考核。根據(jù)《福清市教職工績效考評(píng)辦法要點(diǎn)》，重點(diǎn)從職業(yè)道德、工作量、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)發(fā)展、工作成效五個(gè)方面科學(xué)考核教師工作。考核結(jié)果將作為績效工資分配、崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、提拔使用等工作的重要依據(jù)。

（三）崗位管理和考核

1、參加城鄉(xiāng)校際協(xié)作交流教師的人事關(guān)系保留在原學(xué)校;崗位職稱參加原學(xué)校競聘；獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資由交流學(xué)?？己瞬l(fā)放；交流期滿后，經(jīng)全面考核合格后方可回原學(xué)校任教；考核不合格的，則由市教育局組織“二次交流”，直至考核合格后才可回原學(xué)校任教。

2、農(nóng)村片區(qū)輪崗交流教師崗位聘任由片區(qū)統(tǒng)一管理，參加交流時(shí)保持原聘任崗位職務(wù)不變，在交流期間原聘任崗位到期需重新聘任的，年度績效考核合格者，參加現(xiàn)所在學(xué)?；蛟瓕W(xué)校崗位競聘。片區(qū)成員校在制定統(tǒng)一的教職工績效考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，組織成員校開展教職工績效考核工作。交流期滿后，在交流期間工作不負(fù)責(zé)任，考核未達(dá)到“合格”者，要“二次交流”到較邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校任教。

3、片區(qū)內(nèi)教師交流一輪時(shí)限為三個(gè)學(xué)年度。每一位應(yīng)交流教師第一輪交流期滿后，回原學(xué)校六年后，再循環(huán)交流。交流期間的教師可申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，經(jīng)市教育局審批后，人事關(guān)系調(diào)入新校，但必須繼續(xù)在交流學(xué)校交流至期滿方可回調(diào)入校任教。

（四）加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度

建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房是促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校師資均衡配置的重要舉措。各學(xué)校要消除教師后顧之憂，切實(shí)解決教師交流中工作、生活等困難，要根據(jù)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和教師均衡配置的需要，可采取改建、新建、租借等多種形式建設(shè)一批具有宿舍性質(zhì)的教師周轉(zhuǎn)房，切實(shí)解決校際交流和農(nóng)村支教教師的住房困難。市發(fā)改、財(cái)政、國土、建設(shè)等部門進(jìn)一步積極支持學(xué)校教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

組織教師特別是農(nóng)村校教師為重點(diǎn)的廣覆蓋、多形式、高質(zhì)量的拜師跟崗、研修提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)。加強(qiáng)農(nóng)村骨干教師和音樂、美術(shù)、英語、信息技術(shù)、科學(xué)等緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)并組織富余學(xué)科教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，努力改善農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（六）獎(jiǎng)懲制度

1、職稱評(píng)聘。凡教師交流到邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校以及城區(qū)學(xué)校教師交流到農(nóng)村學(xué)校任教，在交流期間經(jīng)交流學(xué)?？己撕细窦耙陨系模诼毞Q評(píng)聘時(shí)給予優(yōu)先考慮。

2、評(píng)先評(píng)優(yōu)。建立參加交流教師評(píng)先評(píng)優(yōu)制度，提高農(nóng)村教師在各級(jí)各類評(píng)先表彰的比例，對(duì)交流教師單列開展每年度評(píng)先工作，同時(shí)作為今后提拔使用的依據(jù)。

3、補(bǔ)貼制度。實(shí)行交流到農(nóng)村學(xué)校的教師補(bǔ)貼和班主任津貼制度。參加城鄉(xiāng)校際協(xié)作交流的教師每月補(bǔ)貼200元交通費(fèi)，參加農(nóng)村學(xué)校片區(qū)輪崗交流的教師每月補(bǔ)貼100元交通費(fèi);為鼓勵(lì)交流教師擔(dān)任班主任工作，每人每月在原有班主任津貼基礎(chǔ)上再給予80元補(bǔ)貼。以上兩項(xiàng)經(jīng)費(fèi)一年按10個(gè)月計(jì)算，每學(xué)期結(jié)算一次，由財(cái)政單列補(bǔ)助。

4、處罰制度。本方案實(shí)施后，屬于應(yīng)交流對(duì)象的教師，均應(yīng)服從學(xué)校分批次參加交流。對(duì)無正當(dāng)理由拒不參加交流的教師，年度績效考核不得定為合格及以上等次，不得參與職稱晉升，并實(shí)行高職低聘，三年內(nèi)不得評(píng)先評(píng)優(yōu)、提拔使用。對(duì)不認(rèn)真組織校際交流工作的校長進(jìn)行誡勉談話、效能告誡。

七、實(shí)施步驟

1、學(xué)校宣傳。各校要認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)有關(guān)“校際交流”文件精神，明確交流政策規(guī)定，統(tǒng)一全體教職工的思想。

2、摸底造冊(cè)。每年6月各校要對(duì)本校編制總額、人員情況、專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位（附設(shè)崗位）、工勤崗位情況進(jìn)行摸底，建立校際交流人員花名冊(cè)（見附件2）。花名冊(cè)應(yīng)在校內(nèi)公示并上報(bào)市教育局人事科。

3、制定方案。學(xué)校要根據(jù)《方案》要求制定本校具體的教師校際交流工作實(shí)施方案，預(yù)定每次交流的人數(shù)和范圍，并通過教職工充分討論修訂后，提交教代會(huì)（職工大會(huì)）審議通過。

4、組織實(shí)施。片區(qū)學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)施方案按照崗位基本對(duì)應(yīng)、學(xué)科需求基本滿足，組織安排和個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合原則，確定各校參加校際交流教師名單并填寫校際交流教師登記表（見附件3）于8月25日前上報(bào)市教育局人事科。

八、工作要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立中小學(xué)教師校際交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，市教育局局長任副組長，人事、財(cái)政、編制、教育等有關(guān)部門為成員，教育局班子成員牽頭協(xié)調(diào)所包片學(xué)校教師校際交流工作。下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)落實(shí)教師校際交流工作。各片區(qū)也應(yīng)成立教師校際交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開展教師校際交流工作。

2、提高認(rèn)識(shí)。要正確把握教師校際交流工作的總體要求和基本原則，積極宣傳有關(guān)政策，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。各校要顧全大局、端正態(tài)度，提高對(duì)校際交流工作的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真做好教師校際交流工作。要消除教師后顧之憂，切實(shí)解決教師交流中工作、生活等困難，為參與校際交流教師創(chuàng)設(shè)良好工作平臺(tái)和條件，激發(fā)教師工作熱情和業(yè)務(wù)潛力。

3、認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校教師校際交流是一項(xiàng)長期性工作，實(shí)施過程要以人為本，注意科學(xué)、合理地把這項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)，防止方法簡單化，既要積極開展、注重實(shí)效，又要操作有序、維護(hù)穩(wěn)定，堅(jiān)決杜絕只顧眼前利益的短視行為，促使教師校際交流工作制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。附件1：

2013年福清市義務(wù)教育學(xué)校校際交流片區(qū)

一、城鄉(xiāng)學(xué)校片區(qū)：

1、僑 中、洪寬中學(xué)、北亭中學(xué)

2、二 中、康輝中學(xué)

3、融城中學(xué)、龍江中學(xué)

4、元洪高級(jí)中學(xué)、里美中學(xué)

5、濱江中學(xué)、元樵中學(xué)

6、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、崇文小學(xué)、宏路中心小學(xué)

7、城關(guān)小學(xué)、音西中心小學(xué)

8、元洪附小、玉塘中心小學(xué)

9、濱江小學(xué)、北亭中心小學(xué)

10、瑞亭小學(xué)、龍江中心小學(xué)、龍江中心二實(shí)小

11、融西小學(xué)、石竹中心小學(xué)

12、玉屏中心小學(xué)、玉屏中心石井小學(xué)、音埔小學(xué)、石門小學(xué)

二、農(nóng)村學(xué)校片區(qū)：

1、小學(xué)：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)片區(qū)——鎮(zhèn)中心小學(xué)與所轄完小學(xué)校

2、中學(xué)：

宏路、石竹片區(qū)——宏路中學(xué)、姚世雄中學(xué) ?？谄瑓^(qū)——?？谥袑W(xué)、元載中學(xué)、柏仙中學(xué) 城頭片區(qū)——城興中學(xué)、城頭中學(xué)、五龍中學(xué)、新樓中學(xué)

東張、一都、鏡洋片區(qū)——東張中學(xué)、一都中學(xué)、良鎮(zhèn)中學(xué)

漁溪、新厝片區(qū)——虞陽中學(xué)、民樂中學(xué)、梧瑞中學(xué)、江兜華僑中學(xué)

丄逕片區(qū)——梧崗中學(xué)、上逕融僑中學(xué)

江陰片區(qū)——江陰中學(xué)、高厝中學(xué)、高嶺中學(xué)、玉南中學(xué)

龍?zhí)锲瑓^(qū)——龍西中學(xué)、龍?zhí)镏袑W(xué)、龍東中學(xué)、上蒼中學(xué)、西亭中學(xué)

江鏡片區(qū)——江鏡中學(xué)、南宵中學(xué)、臨江中學(xué)、林厝中學(xué)

港頭片區(qū)——港頭中學(xué)、占陽僑中、蘆華中學(xué)、錦江中學(xué)

高山片區(qū)——高山中學(xué)、育才中學(xué)

三山片區(qū)——三山中學(xué)、華南中學(xué)、僑心中學(xué)、?，幹袑W(xué)、瑟江中學(xué)、嘉儒中學(xué)

東瀚片區(qū)——東瀚中學(xué)、祖欽中學(xué)

沙埔片區(qū)——沙埔中學(xué)、六一中學(xué)、榮昌中學(xué)、天恩中學(xué)

以上各片區(qū)由龍頭校(加下劃線為龍頭校)的校長任組長、片區(qū)其他學(xué)校校長為成員，牽頭組織、協(xié)調(diào)、安排教師交流工作。

第二篇：校際交流實(shí)施方案（定稿）

校際交流實(shí)施方案

富強(qiáng)中心校 2015年3月

校際交流實(shí)施方案

在課程改革不斷深入的形勢(shì)下，開展校際交流是推動(dòng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要。通過校際交流，可以搭建校級(jí)內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)各校不斷深化各自的教育教學(xué)管理工作，提高全體教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更新教育觀念，自我完善，不斷發(fā)展。

一、開展校際交流的目的和意義

1.提升學(xué)校的管理水平、教師的教研水平和教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的落實(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造研究型教師隊(duì)伍。

3.促進(jìn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，有針對(duì)性地解決教師在教學(xué)中遇到的問題。

4.促進(jìn)教育資源的整合和開發(fā)，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源共享，逐步實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展

二、校際交流的具體內(nèi)容

1.學(xué)校管理：包括教學(xué)管理、教研管理、德育工作。2.教研工作：探究如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如何打造高效課堂。

3.教育教學(xué)：音、體、美課堂教學(xué)送課和聽課、學(xué)習(xí)。

三、校際交流的具體形式 1.聽取校長經(jīng)驗(yàn)介紹，了解學(xué)校管理特色。2.開展教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。

3.就教育教學(xué)中的某一個(gè)問題以座談會(huì)的形式開展專題研討。

4.在“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的同時(shí)，組織全校教師聽課和評(píng)課，學(xué)習(xí)研討。

四、校際交流活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：金和平、劉恩明 副組長：楊

帆、吳長發(fā)

成員：胡微微、王軍、于文洋、穆臣君、尤顯明

五、開展校際交流活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)

1.每學(xué)期開展校際交流活動(dòng)兩次，交流學(xué)校和交流內(nèi)容由學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際情況確定。

2.由校際交流活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組確定參加活動(dòng)人員。3.參加活動(dòng)人員須帶好筆記本和聽課本，記錄交流內(nèi)容，詳細(xì)填寫聽課記錄。

4.交流活動(dòng)結(jié)束后，每位參加交流的人員須寫出1000字以上的心得體會(huì)或總結(jié)材料。

5.交流活動(dòng)結(jié)束后，以教研組為單位，開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，根據(jù)情況也可組織全校性的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。

6.聽課和會(huì)議期間請(qǐng)將手機(jī)調(diào)為震動(dòng)或關(guān)機(jī)。

7.參加活動(dòng)人員要注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。

第三篇：校際交流實(shí)施方案

校際交流實(shí)施方案

在課程改革不斷深入的形勢(shì)下，開展校際交流是推動(dòng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要。通過校際交流，可以搭建區(qū)域內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)各校不斷深化各自的教育教學(xué)管理工作，提高全體教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更新教育觀念，自我完善，不斷發(fā)展。

一、開展校際交流的目的和意義

1.提升學(xué)校的管理水平、教師的教研水平和教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的落實(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造研究型教師隊(duì)伍。

3.促進(jìn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，有針對(duì)性地解決教師在教學(xué)中遇到的問題。

4.促進(jìn)教育資源的整合和開發(fā)，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源共享，逐步實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

二、開展校際交流的范圍.平川區(qū)范圍內(nèi)的所有學(xué)校；有條件時(shí)，也可聯(lián)系白銀市三縣兩區(qū)的其他學(xué)校開展校際交流。

三、校際交流的具體內(nèi)容.1.學(xué)校管理。包括教學(xué)管理、教研管理、德育工作、檔案管理、后勤管理、制度建設(shè)等。

2.教研工作。包括以說、聽、評(píng)課為主的常規(guī)教研工作，教研組活動(dòng)的開展，集體備課，課題研究，校本教研，校本課程開發(fā)，學(xué)科競賽，教學(xué)論文的撰寫，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，第二課堂開展情況等。

3.教育教學(xué)。包括德育工作、班主任工作、集體備課、各科教學(xué)方法學(xué)習(xí)與交流、作業(yè)批閱、差生轉(zhuǎn)化、成績檢測(cè)等.4.其他方面。包括校園環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)、綠色學(xué)校創(chuàng)建等。

四、校際交流的具體形式.1.參觀校園環(huán)境、圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、體育器材室、多媒體教室、德育展室、微機(jī)室等各類功能教室，整體感知學(xué)校的管理情況。

2.查閱檔案資料，包括教學(xué)、教研、德育、后勤等方面。

3.聽取校長經(jīng)驗(yàn)介紹，了解學(xué)校管理特色。4.開展說、聽、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。

5.就教育教學(xué)中的某一個(gè)問題以座談會(huì)的形式開展專題研討。

6.在“走出去”的同時(shí)，可以把其他學(xué)校的骨干教師“請(qǐng)進(jìn)來”，組織全校教師聽課和評(píng)課，學(xué)習(xí)研討。

五、校際交流活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王登譚

副組長：鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才

成員：劉備戰(zhàn)、劉彩霞、李國君、柴兵虎、陳金祥、李宗芳、白彥革、高文國、王玉平。

活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由王仲才同志任辦公室主任，負(fù)責(zé)校際交流的具體事宜。

六、開展校際交流活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng).1.每學(xué)期開展校際交流活動(dòng)兩次，交流學(xué)校和交流內(nèi)容由學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際情況確定。

2.由校際交流活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組確定參加活動(dòng)人員，辦公室負(fù)責(zé)通知。

3.參加活動(dòng)人員須帶好筆記本和聽課本，記錄交流內(nèi)容，詳細(xì)填寫聽課記錄。

4.交流活動(dòng)結(jié)束后，每位參加交流的人員須寫出1000字以上的心得體會(huì)或總結(jié)材料上交教研室。

5.交流活動(dòng)結(jié)束后，由組長或指定的其他人員在教職工例會(huì)上，對(duì)校際交流情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并就先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)法的學(xué)習(xí)、推廣運(yùn)用作出安排。

6.交流活動(dòng)結(jié)束后，以教研組為單位，開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，根據(jù)情況也可組織全校性的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。

7.聽課和會(huì)議期間請(qǐng)將手機(jī)調(diào)為震動(dòng)或關(guān)機(jī)。

8.參加活動(dòng)人員要注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。

第四篇：校際交流實(shí)施方案

桃源中學(xué)與玉溪中學(xué)、忠信中學(xué)開展聯(lián)合校際交流

實(shí)施方案

在課程改革不斷深入的形勢(shì)下，開展校際交流是推動(dòng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要。通過校際交流，可以搭建區(qū)域內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)各校不斷深化各自的教育教學(xué)管理工作，提高全體教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更新教育觀念，自我完善，不斷發(fā)展。

一、開展校際交流的目的和意義

1.提升學(xué)校的管理水平、教師的教研水平和教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的落實(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造研究型教師隊(duì)伍。

3.促進(jìn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，有針對(duì)性地解決教師在教學(xué)中遇到的問題。

4.促進(jìn)教育資源的整合和開發(fā)，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源共享，逐步實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

二、校際交流的具體內(nèi)容.1.學(xué)校管理。包括教學(xué)管理、教研管理、德育工作、制度建設(shè)等。

2.教研工作。包括以說、聽、評(píng)課為主的常規(guī)教研工作，教研組活動(dòng)的開展，集體備課，課題研究，校本教研，校本課程開發(fā)，學(xué)科競賽等。

3.教育教學(xué)。包括德育工作、班主任工作、各科教學(xué)方法學(xué)習(xí)與交流、作業(yè)批閱、差生轉(zhuǎn)化等.三、校際交流的具體形式.1.聽取校長經(jīng)驗(yàn)介紹，了解學(xué)校管理特色。

2.開展說、聽、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。

3.在“走出去”的同時(shí)，可以把其他學(xué)校的骨干教師“請(qǐng)進(jìn)來”，組織全校教師聽課和評(píng)課，學(xué)習(xí)研討。

四、校際交流活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李明浩

副組長：汪義川王耀

成員：韓政忠閔艾徐周模劉紅波殷坤林方忠艷

稅昌嶺周世紅

活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由汪義川同志任辦公室主任，負(fù)責(zé)校際交流的具體事宜。

五、開展校際交流活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng).1.由校際交流活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組確定參加活動(dòng)人員，辦公室負(fù)責(zé)通知。

2.參加活動(dòng)人員須帶好筆記本和聽課本，記錄交流內(nèi)容，詳細(xì)填寫聽課記錄。

3.交流活動(dòng)結(jié)束后，每位參加交流的人員須寫出800字以上的心得體會(huì)或總結(jié)材料上交教務(wù)處。

4.交流活動(dòng)結(jié)束后，由組長或指定的其他人員在教職工例會(huì)上，對(duì)校際交流情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并就先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)法的學(xué)習(xí)、推廣運(yùn)用作出安排。

5.交流活動(dòng)結(jié)束后，以教研組為單位，開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，根據(jù)情況也可組織全校性的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。

6.聽課和會(huì)議期間請(qǐng)將手機(jī)調(diào)為震動(dòng)或關(guān)機(jī)。

7.參加活動(dòng)人員要注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。

桃源中學(xué)

二0一一年十二月十六日

第五篇：硋灶中心小學(xué)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作實(shí)施方案新

硋灶中心小學(xué)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作實(shí)施方案（試行）

實(shí)施區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流，是促進(jìn)師資均衡配置、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。為全面推進(jìn)硋灶中心小學(xué)片區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作，根據(jù)融教〔2013〕301號(hào)文件精神, 結(jié)合我校實(shí)際情況，制定如下實(shí)施方案。

一.交流范圍和對(duì)象

（一）交流范圍

教師校際交流應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)，先實(shí)行分教學(xué)片區(qū)交流，原則上以硋灶中心小學(xué)為龍頭分別聯(lián)合周邊完小、初小校，形成教師校際交流片區(qū)，在片區(qū)內(nèi)進(jìn)行教師校際交流。

（二）交流對(duì)象和確定交流對(duì)象的方法

所有擁有教師職稱的教師，截至交流當(dāng)，在同一所學(xué)校工作滿6年的均列為應(yīng)交流對(duì)象。每年學(xué)校交流人數(shù)原則上為應(yīng)交流對(duì)象（在本校連續(xù)工作滿六年以上的所有教師數(shù)）的10%以上。

在同一所學(xué)校工作不滿6年以及距法定退休年齡不足5年的教師，原則上可不參與交流；為保護(hù)學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色課程的領(lǐng)銜教師，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，可暫不參與校際交流；因病、孕等原因不能堅(jiān)持正常教育教學(xué)工作的教師，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，暫不納入當(dāng)交流范圍。

確定交流對(duì)象的方法：先由學(xué)校組織相關(guān)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文件、方案，然后由所有要參加交流的教師自愿報(bào)名。自愿報(bào)名交流的教師，優(yōu)先安排要交流到的學(xué)校。若報(bào)名人數(shù)沒有達(dá)到教育局下達(dá)的指標(biāo)數(shù),各校就組織本校所有未報(bào)名而應(yīng)參加交流的教師按年齡從小到大進(jìn)行進(jìn)行排隊(duì)，年齡小的先行交流，往后每年均 按此順序逐年安排。二.交流形式

建立義務(wù)教育學(xué)校教師交流合作片區(qū)，堅(jiān)持組織選派與教師個(gè)人志愿相結(jié)合，采取多種形式開展教師校際交流工作。

（一）農(nóng)村學(xué)校片區(qū)內(nèi)輪崗交流

片區(qū)由中心校校長任組長、片區(qū)其他學(xué)校校長為成員，牽頭組織、協(xié)調(diào)、安排教師交流工作。片區(qū)交流實(shí)行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”的管理模式，交流原則

上按對(duì)等原則實(shí)行（即學(xué)科、交流人數(shù)對(duì)等），也可根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求進(jìn)行師資交流。交流教師的選擇應(yīng)該盡可能保持學(xué)科、職稱和年齡結(jié)構(gòu)的合理性。

（二）雙向選擇交流

校際交流按照教學(xué)工作需要和學(xué)校編制情況，采取統(tǒng)一安排與個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合的辦法確定交流人員。即由市教育局根據(jù)各校應(yīng)交流對(duì)象的具體人數(shù)、情況及工作需要等，制定交流計(jì)劃，將交流指標(biāo)落實(shí)到各交流片區(qū)；其次符合條件的教師自愿提出申請(qǐng)，由中心小學(xué)研究擬定實(shí)施方案，報(bào)教育局同意后予以實(shí)施。

（三）富余學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗交流

轉(zhuǎn)崗交流的教師先予以保留原工資待遇。經(jīng)培訓(xùn)取得轉(zhuǎn)崗學(xué)科4門以上高校本、?？浦饕獙I(yè)課程進(jìn)修結(jié)業(yè)證書，或取得《福建省中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合格證書》，在轉(zhuǎn)崗學(xué)科任教一年以上，由本人提出申請(qǐng)，學(xué)校考核同意，經(jīng)職改部門組織的業(yè)務(wù)考核合格，相應(yīng)教師職務(wù)評(píng)委會(huì)通過，市職改辦確認(rèn)轉(zhuǎn)崗學(xué)科任職資格后，可競聘上崗。

（四）中層干部對(duì)口交流

校聘中層干部按對(duì)等原則實(shí)行（即學(xué)科、崗位職務(wù)對(duì)等），也可根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求進(jìn)行中層干部交流。考慮到中層干部目前無法按對(duì)等原則實(shí)行交流以及學(xué)校交流工作過渡期安定穩(wěn)定的需要，經(jīng)中心小學(xué)校際交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定,今年校聘中層干部原則上暫不考慮交流。

三.崗位管理和考核

1、參加城鄉(xiāng)校際協(xié)作交流教師的人事關(guān)系保留在原學(xué)校;崗位職稱參加原學(xué)校競聘；獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資由交流學(xué)校考核并發(fā)放；交流期滿后，經(jīng)全面考核合格后方可回原學(xué)校任教；考核不合格的，則由市教育局組織“二次交流”，直至考核合格后才可回原學(xué)校任教。

2、農(nóng)村學(xué)校輪崗交流教師崗位聘任由中心小學(xué)統(tǒng)一管理，參加交流時(shí)保持原聘任崗位職務(wù)不變，在交流期間原聘任崗位到期需重新聘任的，績效考核合格者，參加原學(xué)校崗位競聘。中心小學(xué)在制定統(tǒng)一的教職工績效考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，組織各校開展教職工績效考核工作。交流期滿后，在交流期間工作不負(fù)責(zé)任，考核未達(dá)到“合格”者，要“二次交流”到較邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校任教。

3、教師校際交流一輪時(shí)限為三個(gè)學(xué)。每一位應(yīng)交流教師第一輪交流期滿后，回原學(xué)校六年后，再循環(huán)交流。交流期間的教師可申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，經(jīng)市教育局審批后，人事關(guān)系調(diào)入新校，但必須繼續(xù)在交流學(xué)校交流至期滿方可回調(diào)入校任教。

4、各校要為參加交流的教師提供正常住房，創(chuàng)造良好的教學(xué)和科研環(huán)境。交流教師要主動(dòng)服從交流校的課程安排，主動(dòng)參加教科研等活動(dòng)，在職稱評(píng)聘時(shí)由交流校根據(jù)實(shí)際情況提供有關(guān)證明材料，原學(xué)校應(yīng)在參加交流的教師的三年交流工作結(jié)束后，恢復(fù)其在原學(xué)校擔(dān)任的職務(wù)。

四.獎(jiǎng)懲制度

1、職稱評(píng)聘。凡教師交流到其它農(nóng)村學(xué)校，在交流期間經(jīng)交流學(xué)?？己撕细窦耙陨系模趯W(xué)校有空缺崗位的情況，職稱評(píng)聘或職稱工資等級(jí)晉級(jí)時(shí)給予優(yōu)先聘用。

2、評(píng)先評(píng)優(yōu)。對(duì)交流教師考核合格的，在交流期間至少評(píng)一次鎮(zhèn)先進(jìn),考核特別優(yōu)秀的推薦評(píng)選市及以上的先進(jìn)，同時(shí)作為今后提拔使用的依據(jù)。

3、補(bǔ)貼制度。參加農(nóng)村學(xué)校片區(qū)輪崗交流的教師每月補(bǔ)貼100元交通費(fèi)，為鼓勵(lì)交流教師擔(dān)任班主任工作，每人每月在原有班主任津貼基礎(chǔ)上再給予80元補(bǔ)貼。以上兩項(xiàng)經(jīng)費(fèi)一年按10個(gè)月計(jì)算，每學(xué)期結(jié)算一次。

4、處罰制度。本方案實(shí)施后，屬于應(yīng)交流對(duì)象的教師，均應(yīng)服從學(xué)校安排分批次參加交流。被確定為應(yīng)交流對(duì)象而無正當(dāng)理由拒不參加交流的教師，績效考核不得定為合格及以上等次，不得參與職稱晉升，并實(shí)行高職低聘，三年內(nèi)不得評(píng)先評(píng)優(yōu)、提拔使用。由于教師交流工作時(shí)間緊,任務(wù)重,將會(huì)不同程度地影響到學(xué)校的課程安排等工作，因此，沒有參加交流的教師應(yīng)顧全大局，無條件服從學(xué)校的課程安排，否則將按教育局有關(guān)教師績效考核的文件規(guī)定處理。

福清市硋灶中心小學(xué) 2013年8月17日