第一篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作簡報(bào)(第1期)

彝良縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作 簡

報(bào)

第1期

彝良縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2013年12月1日

彝良縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展培訓(xùn)會(huì)

2013年11月28日下午，彝良實(shí)驗(yàn)中學(xué)全校教師齊集會(huì)議室，認(rèn)真聽取縣教育局教研室主任徐廷秋關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展課堂教學(xué)改革的講座。

徐廷秋老師首先給參會(huì)教師診斷了傳統(tǒng)課堂教學(xué)一講到底、先講后練、以教為主的現(xiàn)狀，并有針對性的提出了講練結(jié)合、先學(xué)后練、以學(xué)為主的改革方向。徐老師告訴大家，在新課改的新形勢下，教師必須轉(zhuǎn)變角色，從原來課堂教學(xué)的主宰、主演、主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，教師應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題，自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予評(píng)價(jià)，并建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

徐老師還給與會(huì)教師介紹了當(dāng)前課堂教學(xué)改革的總趨勢。徐老師告訴大家，講授法與活動(dòng)法相結(jié)合是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的總趨勢，概念性知識(shí)、高端學(xué)生、表達(dá)能力強(qiáng)的老師、系統(tǒng)性和確定性的知識(shí)教師可以講授為主，相應(yīng)的事實(shí)性知識(shí)和程序性知識(shí)、中低端學(xué)生、表達(dá)能力一般的老師、深刻性和牢固性知識(shí)應(yīng)以活主。

徐廷秋老師最后代表教育主管部門要求學(xué)校在12月底完成學(xué)校課改實(shí)施方案。方案應(yīng)包括學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析、各學(xué)科發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校資源庫建設(shè)、學(xué)校主推教學(xué)模式、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系、教師發(fā)展規(guī)劃等等。

抄 送：彝良縣縣教育局

印 發(fā)：各教研組 聯(lián)系電話：5125966

彝良縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2013年12月1日印

第二篇：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識(shí)

重慶市江北區(qū)蜀都小學(xué)〃陳戈亮

辦教育就是要辦有品位的學(xué)校，有品位的學(xué)校是內(nèi)在發(fā)展較好的學(xué)校，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是增強(qiáng)教育強(qiáng)勢發(fā)展的血液，循環(huán)于學(xué)校整個(gè)軀體之中，要提高教育質(zhì)量，就必須讓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展起來，正是帶著這樣的認(rèn)識(shí)體會(huì)和價(jià)值追求，我們在不斷地、堅(jiān)持不懈地實(shí)踐著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的路子。

一、對內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識(shí)

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，內(nèi)涵有兩層意思：一是指一個(gè)概念所反 映的事物的本質(zhì)屬性的總和，即概念的內(nèi)容；另一層是指內(nèi)在的涵養(yǎng)，與內(nèi)涵相對應(yīng)的概念是外延，外延是一個(gè)概念所確指的對象的范圍。外延式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展，主要是適應(yīng)外部的需求所表現(xiàn)出的外形擴(kuò)張。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)，是一種相對自然歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多是出自內(nèi)在需求。內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入變革，激發(fā)活力，增強(qiáng)實(shí)力，提高競爭力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的跨越式發(fā)展。

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我個(gè)人認(rèn)為主要是學(xué)校以先進(jìn)的理念引領(lǐng)航向，通過以人為本的激勵(lì)機(jī)制，通過個(gè)性化的創(chuàng)新管理及精細(xì)化實(shí)施，形成自己的特色及優(yōu)勢，積淀厚實(shí)的校園文化底蘊(yùn)，全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，使其保持強(qiáng)大生命潛力。

二、為什么要強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)及學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張已幾近極限，學(xué)校格局調(diào)整已基本結(jié)束，隨著國家雙高普九的實(shí)施，學(xué)校硬件建設(shè)都得到很大程度的改善和提高，但不少學(xué)校管理落后的狀況并沒得到多大改變，特別是管理理念的缺失，學(xué)校的文化精神、文化符號(hào)、文化傳統(tǒng)、文化環(huán)境建設(shè)被疏漏了。走內(nèi)涵發(fā)展的道路符合科學(xué)發(fā)展觀精神，同時(shí)也是教育本質(zhì)發(fā)展的需求。

三、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本做法

1、抓住一個(gè)根本：學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校不僅是傳播文化的場所，也是發(fā)展和創(chuàng)新文化的園地。文化是學(xué)校最豐富、最迷人的內(nèi)涵。校園文化是師生以校園為背景，圍繞教育活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)造并共享的、特定的精神環(huán)境和文化氛圍。一所學(xué)校由歷史傳統(tǒng)積淀而成的文化，彰顯著學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員的人格意識(shí)和道德實(shí)踐意識(shí)，對他人、對社會(huì)有著持久的吸引力。校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩方面，物質(zhì)文化主要包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境；精神文化包括師生的思想觀念、道德規(guī)范、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣質(zhì)，以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等無形環(huán)境。精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對于整個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展具有重要意義，是校園文化的無形資產(chǎn)，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量緊密相連，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的要素之一。

學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面實(shí)現(xiàn)：

① 以理念引入，涵養(yǎng)文化。

文化需要積淀，而積淀是在一種文化氛圍長期累積的結(jié)果，這種文化氛圍，就是學(xué)校長期堅(jiān)持并固有的辦學(xué)理念，辦學(xué)理念的提出既要符合學(xué)校發(fā)展的歷史，同時(shí)也要符合當(dāng)前教育精神和教育的本質(zhì)。辦學(xué)理念在辦學(xué)實(shí)踐過程不斷補(bǔ)充完善，使之成為全校師生的精神符號(hào)和努力方向，長此以往，學(xué)校自然而然會(huì)形成一種可以意會(huì)的文化精神。

②以制度保障，提升文化。

制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。辦學(xué)行為的規(guī)范、教育教學(xué)工作的有序運(yùn)行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個(gè)不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進(jìn)的歷程。制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度文化建設(shè)過程中要做到：制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個(gè)健康的工作秩序；用制度激勵(lì)人，以調(diào)動(dòng)和保護(hù)教職工的積極性；用制度培育人，以增強(qiáng)教職工的遵紀(jì)意識(shí)、守法行為。

③以環(huán)境推動(dòng)，彰顯文化。

學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，建設(shè)過程中要堅(jiān)持“以人為本”，不斷對學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規(guī)劃。堅(jiān)持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味、人文精神和時(shí)代氣息”，力求“突出特色與個(gè)性，突出人文與科學(xué)”，努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中，以適應(yīng)新課程對學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點(diǎn)進(jìn)

行兩方面建設(shè)。一方面是努力改善辦學(xué)條件，建設(shè)“整潔、規(guī)范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，準(zhǔn)確把握學(xué)校文化建設(shè)方向，堅(jiān)持民族性和時(shí)代性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓每面墻壁說話，讓每個(gè)角落育人”，讓“激勵(lì)、關(guān)愛、和諧、文明”在整個(gè)校園里“無處不在、無時(shí)不有”，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，催人奮進(jìn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

2、把握一個(gè)關(guān)鍵：發(fā)展教師

學(xué)校的發(fā)展首先應(yīng)該是教師的發(fā)展，學(xué)校的教育首先是教師的教育，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的理想的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育也就無從談起。因此，學(xué)校的教育中，校長要為教師的專業(yè)成長提供一切可能，要了解教師的心理需求，特別要十分清晰教師發(fā)展的相關(guān)要素，為教師的發(fā)展提供全面的、全方位的服務(wù)。把為教師發(fā)展服務(wù)，滿足教師的期許，促進(jìn)教師自覺、主動(dòng)、個(gè)性、全面的發(fā)展，作為校長每日里的首要的、核心的工作任務(wù)。

發(fā)展教師首先需要關(guān)注的是教師心理健康，只有一個(gè)構(gòu)建一個(gè)有健康心理的教師群體才可以促進(jìn)學(xué)校真正的內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校在“辦陽光教育〃做幸福教師〃育和諧人才”的理念支撐下，學(xué)校積極開展陽光教師的活動(dòng)，學(xué)校對全體教師分別作了《塑造陽光心態(tài)，品味職業(yè)幸?！贰蹲鲆幻腋５慕處煛贰蛾柟馍詈芎唵巍贰墩l動(dòng)了我的奶酪》等的專題講座，詮釋了“什么是陽光心態(tài)”“締造陽光心態(tài)的工具”“心態(tài)的力量”等等問題，同時(shí)在近兩年的工作里每周的教師例會(huì)上，學(xué)校都會(huì)先用上5-10分鐘時(shí)間對教師心理、個(gè)人利益、人際關(guān)系等進(jìn)行輔助疏導(dǎo)，其中不乏經(jīng)典的對白與故事，對教

師們帶來許多新的思考和啟發(fā)?！胺e極的人像太陽，走到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣”等經(jīng)典語句已成為教師口頭禪，根植在教師心里，面對學(xué)校管理改革、利益分配、矛盾解決等教師們都能以陽光的思維來面對，都表示及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，以飽滿的熱情投入工作，現(xiàn)在教師善于化僵持為緩和，化尷尬為融洽，化難堪為大度。

其次教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校評(píng)價(jià)是個(gè)瓶頸問題，為引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展道路，學(xué)校從改革評(píng)價(jià)方式著手，實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)”策略。將教師發(fā)展性評(píng)價(jià)分為基礎(chǔ)評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)兩塊，基礎(chǔ)評(píng)價(jià)為學(xué)校常規(guī)評(píng)價(jià)，以合格為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展評(píng)價(jià)是每位教師開學(xué)初與分管行政一起商量討論制定學(xué)期個(gè)人發(fā)展的三條目標(biāo)，以優(yōu)質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)教師結(jié)合自身目標(biāo)各不相同，每個(gè)教師每期目標(biāo)也不同，目標(biāo)呈階梯遞進(jìn)，因?yàn)槟繕?biāo)制定增加了教師主動(dòng)參與，對于促進(jìn)教師專業(yè)成長有極大促進(jìn)作用，把要我發(fā)展變?yōu)槲乙l(fā)展，在心理給教師減壓，變壓力為動(dòng)力。評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上把教師的心理扭轉(zhuǎn)過來，改善了教師的教學(xué)行為，面對孩子，他們有陽光般燦爛的笑容，面對同事，他們有陽光般溫暖的態(tài)度，更重要的是面對發(fā)展，他們有太陽般不息的能量，職業(yè)的幸福感與滿足感也由此引發(fā)。

3、實(shí)施一個(gè)策略：精細(xì)化管理

“天下難事，必作于細(xì)；天下大事，必作于細(xì)”，老子這句話告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往是由細(xì)節(jié)所決定的。海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化管理“OEC”（即全方位、每人、每事、每天控制，清理）打開了國內(nèi)國際市場，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象”，他成功的秘訣就在于“精”和“細(xì)”，所謂“精細(xì)”就是精密細(xì)致之意，作為學(xué)校管理者，在管理學(xué)校時(shí)雖然不能照搬海爾全部的成功經(jīng)驗(yàn)，但他的精細(xì)化管理理念是不得不借鑒的。世界已進(jìn)入精細(xì)化時(shí)代，學(xué)校也不例外，在各樣你追我趕進(jìn)“名校”、創(chuàng)品牌、特色學(xué)校的隊(duì)伍中，許多學(xué)校管理者就在思考：究竟是什么原因拉開了學(xué)校檔次？師資力量？教學(xué)質(zhì)量？文化精神？生源效果……不可否認(rèn)，這些差異的確制約著一些學(xué)校進(jìn)軍“名校、品牌特色學(xué)?！?，但對學(xué)校步入競爭機(jī)制的今天，國家對教育投入不斷增加，這些異越來越小，尤其是名校之間，更是微不足道，真正的原因，恐怕還在于學(xué)校管理的粗放型與精細(xì)化的區(qū)別。學(xué)校落實(shí)精細(xì)化管理，就是將管理責(zé)任具體化、明確化、群體中的每一個(gè)人都將工作做到位、盡到責(zé)，做到每一個(gè)步驟精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)，每一項(xiàng)工作出精品，久而久之，外在的要求就會(huì)內(nèi)化為師生的潛在意識(shí)，形成一種優(yōu)秀的習(xí)慣。

總之，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是文化積淀與彰顯，教師發(fā)展和精細(xì)管理的綜合體現(xiàn)，這些都不是一蹴而就的，必須要有“十年磨一劍”的功夫，因此，內(nèi)涵發(fā)展還需要我們辦學(xué)者靜心辦學(xué)、潛心思考，這樣才能讓學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展之路走得更寬、更遠(yuǎn)。

第三篇：大興中心校內(nèi)涵發(fā)展工作簡報(bào)4（定稿）

永善縣大興中心校內(nèi)涵展

工作簡報(bào)

第1期

大興中心校內(nèi)涵發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2013年12月2日

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目 錄 ★

學(xué)校概況

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大興鎮(zhèn)中心校舉辦電子白板使用操作培訓(xùn)班 ★

大興中心校舉行學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展啟動(dòng)會(huì) ★ 大興中心校組織內(nèi)涵發(fā)展訪學(xué)匯報(bào)會(huì)

★ 大興中心校學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展學(xué)科團(tuán)隊(duì)人員培訓(xùn)會(huì)

學(xué)校概況

我鎮(zhèn)有鎮(zhèn)中心校1所，完小18所，單小1所，一師一校4所，有1—6年級(jí)3271人，班級(jí)130個(gè)，學(xué)前教育生524人，17個(gè)班。有教職員工共192名，男教師124名，女教師68名，其中專職教師188名，本科學(xué)歷13人，?？茖W(xué)歷118人，中專學(xué)歷61人。

大興中心校舉行學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展啟動(dòng)會(huì) 2013年11月8日，大興中心校舉行了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展啟動(dòng)暨培訓(xùn)工作會(huì)。

會(huì)上，薛云春校長作了動(dòng)員講話，就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)容，發(fā)展主體，發(fā)展結(jié)果，發(fā)展方式做了詳細(xì)解讀，就如何規(guī)范發(fā)展，精細(xì)發(fā)展，就如何進(jìn)一步有效推進(jìn)作了要求，至此，大興中心校內(nèi)涵發(fā)展工作全面展開。

大興鎮(zhèn)中心校舉辦電子白板使用操作培訓(xùn)班

為加快推進(jìn)該校教育信息化建設(shè)，提高教師運(yùn)用信息化教學(xué)的能力，大興鎮(zhèn)中心校11月12日舉辦電子白板使用操作培訓(xùn)班，通過現(xiàn)場演示、互動(dòng)交流等方式，對該校中層干部、語文教研組及數(shù)學(xué)教研組全體人員共30余人進(jìn)行了電子白板的操作使用培訓(xùn)。

培訓(xùn)中，參訓(xùn)人員通過觀看技術(shù)人員的演示操作過程，了解了電子白板的功能、如何使用及基本操作流程等詳細(xì)內(nèi)容。電子白板主要用于輔導(dǎo)教學(xué)，比多媒體使用更方便、更快捷、更直觀，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，減少工作環(huán)節(jié)，提高工作效率。大興中心校組織內(nèi)涵發(fā)展訪學(xué)匯報(bào)會(huì)

11月23日，大興中心校教師齊聚一堂，共同聽取由薛云春校長主持的訪學(xué)匯報(bào)會(huì)。

作為項(xiàng)目學(xué)校，薛云春校長參加了在上海舉行的云南小學(xué)校長訪學(xué)活動(dòng)。會(huì)上，薛校長將為期一周的訪學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真梳理，以我校教育——發(fā)達(dá)地區(qū)教育——未來思考——我們的方向，教師專業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)提升等系列形式向與會(huì)老師做了匯報(bào)。

通過訪學(xué)匯報(bào)會(huì)活動(dòng)，既讓老師們看到了外面的世界——先進(jìn)地區(qū)的辦學(xué)及管理，也給老師們更多的思考——如何結(jié)合地區(qū)實(shí)際開展學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的健康發(fā)展。

薛云春校長上海訪學(xué)匯報(bào)會(huì)

大興中心校學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展學(xué)科團(tuán)隊(duì)人員培訓(xùn)會(huì)

11月24日，鎮(zhèn)中心校召集全鎮(zhèn)骨干教師，優(yōu)秀教師52人，就學(xué)科資料撰寫，模塊解讀進(jìn)行培訓(xùn)，校長就該項(xiàng)工作作了詳細(xì)安排，大家必須提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮大家的智慧，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我們團(tuán)隊(duì)的觀念是關(guān)鍵，該項(xiàng)工作周期長，不是一次就完成了的，只有進(jìn)行時(shí)，沒有時(shí)。教導(dǎo)主任夏永正就8個(gè)模塊進(jìn)行了解讀說明，對業(yè)務(wù)作了指導(dǎo)發(fā)言。

學(xué)員聆聽模塊解讀與撰寫

業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師上機(jī)操作

（大興中心校內(nèi)涵發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室）

第四篇：普洱中學(xué)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料

鹽津縣普洱中學(xué)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁：

大家好!今天我校能在這里與大家共同分享、交流學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展推動(dòng)學(xué)校管理和教學(xué)改革，感到非常的榮幸?！熬劢箤W(xué)校精細(xì)化管理，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，注重國家基礎(chǔ)課程校本化實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂高效”是新時(shí)期教育對我們提出的新要求，昭通市教育局全面啟動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，我有幸參加了全市的項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)、第四片區(qū)專題培訓(xùn)會(huì)和上海訪學(xué)培訓(xùn)，通過理念學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、觀摩交流，使我在學(xué)校辦學(xué)思想、管理、課堂教學(xué)改革等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。面對新的改革和挑戰(zhàn)，我們更應(yīng)擁有臥薪嘗膽的意志和破釜沉舟的勇氣。下面就我校在教育教學(xué)、校園文化建設(shè)、后勤管理等方面的一些思考給大家共同交流、分享和共同提高。

一、學(xué)?；厩闆r

鹽津縣普洱中學(xué)始建于1974年，原名鹽津縣第二中學(xué)，是鹽津歷史上的第二所中學(xué)，1995年更為普洱中學(xué)，2008年8月，學(xué)校從鎮(zhèn)區(qū)附近老校址遷至二溪口新校址。經(jīng)過40年的艱苦創(chuàng)業(yè)，硬件建設(shè)發(fā)生了巨大的變化。隨著“普九”的推進(jìn)，學(xué)校占地28334㎡，建筑面積8898㎡。有教學(xué)樓一幢，建筑面積4276平方，男女生宿舍樓各一幢，建筑面積

各為1908平方，師生食堂一幢，建筑面積為806平方，有一類標(biāo)準(zhǔn)配備的理化生實(shí)驗(yàn)各一套，有專用的信息技術(shù)教室，圖書室藏書達(dá)30000冊，有28個(gè)班配置電子投影儀。校園布局合理，基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，為廣大學(xué)子營造了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和健康成長的良好環(huán)境。

學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較大，學(xué)生人數(shù)多，師資力量雄厚。學(xué)?，F(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2063人（住校生1403人），其中，男生1005人（住校636人），女生1058人（住校767人）；教職工124人，其中黨員12人，專任教師100人，中學(xué)高級(jí)教師18人，中學(xué)一級(jí)教師41人，中學(xué)二級(jí)教師36人，中學(xué)三級(jí)教師29人，學(xué)歷合格率達(dá)100%。教師年齡結(jié)構(gòu)以中、青年為主，其中年齡在40歲以下的教師84人，占68%。

二、校園文化建設(shè)構(gòu)想

有人說，大樓、大師、大文化構(gòu)成大教育。其中，大樓是學(xué)校的硬件，是學(xué)校發(fā)展的外延，大師指人的因素，大文化是決定學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵，起著關(guān)鍵性的作用。，在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中普洱中學(xué)構(gòu)想打造“五種”文化。(一)管理文化

1.制度文化。我校針對全校師生修訂完善完以下管理制度；《普洱中學(xué)教職工考勤制度》、《普洱中學(xué)教研組長考核辦法》、《普洱中學(xué)班主任工作量化考評(píng)細(xì)則》、《普洱中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《普洱中學(xué)教職工會(huì)議制度》、《普洱中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范》、《普洱中學(xué)專業(yè)技術(shù)人員目標(biāo)管理考核辦法》、《普洱中學(xué)專業(yè)技術(shù)人員職稱晉級(jí)推薦辦法》等；《普洱中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》、《普洱中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《普洱中學(xué)衛(wèi)生管理制度》、《普洱中學(xué)家校聯(lián)系制度》等。

2.職責(zé)文化。我校制定并完善了以下學(xué)生管理制度： 《校長職責(zé)》、《副校長職責(zé)》、《教導(dǎo)主任職責(zé)》、《政教主任職責(zé)》、《團(tuán)委書記職責(zé)》、《工會(huì)主席職責(zé)》、《教研組長職責(zé)》等。

（二）走廊文化

學(xué)校制作了十一塊不銹鋼櫥窗，在櫥窗里裝進(jìn)各種圖文并茂的內(nèi)容，形成了“走廊文化”。走廊文化分涉及德育工、學(xué)校政務(wù)公示、教師風(fēng)采、教學(xué)教研、安全工作、共青團(tuán)工作、工會(huì)工等。

（三）德育文化

1.主題班會(huì)。我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會(huì)：養(yǎng)成教育（主題有：做一個(gè)講誠信的人、做一個(gè)有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵(lì)我成長等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、青春悄悄到來、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對待失意等）。

2.國旗下演講除氣候條件惡劣外，我校堅(jiān)持每周一的升旗制度。學(xué)期初安排好值周班級(jí)和值周領(lǐng)導(dǎo)，充分利用國旗下的演講對學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實(shí)守信教育等等。

3.發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。充分利用好校園廣播、櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用。學(xué)校廣播室每天廣播時(shí)間15分鐘，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時(shí)段設(shè)計(jì)了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報(bào)也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口。

4.重大節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)。每年五四青年節(jié)、十一國慶節(jié)，學(xué)校都要開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如演講比賽、文藝演出、征文競賽，書畫比賽、象棋比賽等。

5.完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”。通過《中學(xué)生日常行為常規(guī)》、《普洱中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》的實(shí)施，使學(xué)生熟知并達(dá)到學(xué)校生活中具體的行為要求，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。有了嚴(yán)格的他律，還要輔之以受教育者的內(nèi)心自律。開展“文明之星”評(píng)比，通過樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得人要做自己言行習(xí)慣的主人。

(四)平安文化

安全工作“責(zé)任重于泰山”，“安全無小事”。學(xué)校提高技防手段，校園監(jiān)控全覆蓋，學(xué)校住房，教學(xué)設(shè)備、在建工程等

公共設(shè)施行定期檢查。校園門崗處實(shí)行24小時(shí)值班，一切外來人員進(jìn)出必須登記；食堂從業(yè)人員持證上崗，規(guī)范從業(yè)技能；組建護(hù)校隊(duì)抓好矛盾糾紛調(diào)解登記；聘請專門的法制副校長和校外安全員。定期出版安全專刊，不定期舉辦：安全教育征文比賽、安全知識(shí)競賽、食品安全手抄報(bào)、地震逃生演練。通過多種形式、多種渠道對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生防范意識(shí)和防范能力。

（五）校紀(jì)文化

1.教師風(fēng)紀(jì)：工作中做到嚴(yán)于律己，為人師表，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，在全校范圍內(nèi)逐步形成講責(zé)任、講質(zhì)量、講師德、作表率的良好教學(xué)工作氛圍和勤于思考、敏于學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn)、關(guān)注未來的良好風(fēng)氣。

2.學(xué)生風(fēng)紀(jì)：明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守學(xué)校紀(jì)律、遵守公共道德、維護(hù)公共秩序，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間、講究學(xué)習(xí)方法，杜絕遲到、早退、曠課和不規(guī)范行為，在學(xué)生中形成“輕松愉快學(xué)習(xí)、健康快樂成長”的良好氛圍。

三、教育教學(xué)管理(一)狠抓常規(guī)管理不放松。

1.加強(qiáng)對教研組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。各教研組都根據(jù)教務(wù)處計(jì)劃制定了本組工作計(jì)劃，做到有內(nèi)容、有措施。具體體現(xiàn)在：定時(shí)、定地點(diǎn)開展教研組活動(dòng)，包括集體備課、聽課、評(píng)課、集體學(xué)習(xí)和討論等教研活動(dòng)。行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況，并及時(shí)提出整改意見。

2.認(rèn)真找好教師備課，積極推行集體備課。堅(jiān)持常規(guī)備課簽字進(jìn)課堂，杜絕盲目和無目的上課；備課組在開學(xué)初整合本組力量，根據(jù)教材特點(diǎn)展開集體備課。做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定內(nèi)容;四備：備標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)法；五統(tǒng)一：編一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習(xí)。各備課組長還要組織好同學(xué)科老師聽課、評(píng)課工作，及時(shí)做好備課組的活動(dòng)記錄;行政領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、了解教學(xué)情況，并及時(shí)與老師們交流切磋,以明確整改的措施。

3.不定期抽查教師教案、測驗(yàn)、作業(yè)批改、聽課情況，并記錄反饋。通過此舉督促教師備好課，批改好作業(yè)，做好測試反饋。另外，還不定時(shí)召開班干會(huì)，學(xué)生調(diào)查問卷等形式了解學(xué)生對授課老師的意見和建議，及時(shí)反饋老師授課的優(yōu)勢和存在的問題，使其明確努力的方向。

4.做好質(zhì)量分析，深化課堂教學(xué)改革。根據(jù)平時(shí)測驗(yàn)、中期考試、期末考試教務(wù)處根據(jù)學(xué)科的實(shí)際情況做了分析，并實(shí)事求是的提出了整改的辦法，使老師們進(jìn)一步明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，提高優(yōu)秀率。使質(zhì)量分析對學(xué)生成績的提高起到積極而有效的作用。

（二）抓好教學(xué)活動(dòng)。

1.抓好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。安排結(jié)對幫扶活動(dòng)，組織老師參加課件制作培訓(xùn)，年輕教師幫助老教師學(xué)習(xí)課件自作，年輕教師深入指導(dǎo)教師課堂聽

課學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師到班親自指導(dǎo)，促進(jìn)年輕教師業(yè)務(wù)成長。2.抓好片區(qū)教研活動(dòng)，促進(jìn)教育資源共享。為了彌補(bǔ)我校教育資源不足，學(xué)校采用請進(jìn)來的方式，邀請縣教研室、灘頭中學(xué)、串絲中學(xué)到我校上數(shù)學(xué)、英語、政治學(xué)科展示課，通過專家示范，骨干引領(lǐng)，使得我校教師明確課改帶來的優(yōu)勢，積極實(shí)踐和體驗(yàn)優(yōu)選方法的快樂。

3.認(rèn)真組織師生積極參加各級(jí)各類的學(xué)科、業(yè)務(wù)競賽。根據(jù)縣教育局、教研室文件及通知精神，幫助嚴(yán)登勝參加全市語文課堂競賽現(xiàn)已獲基本功展示一等獎(jiǎng)、課堂競賽二等獎(jiǎng)，由市教育局推薦參加全省課堂設(shè)計(jì)大賽；預(yù)計(jì)元旦組織學(xué)生學(xué)科和征文競賽，通過競賽活動(dòng)促進(jìn)師生在業(yè)務(wù)和學(xué)習(xí)中比技能比方法比提高。

（三）認(rèn)真落實(shí)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目。

1.加大學(xué)傳營造氛圍。自昭通市教育局學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)和第四片區(qū)專題培訓(xùn)會(huì)以后，學(xué)校全面?zhèn)鬟_(dá)上級(jí)部門的會(huì)議精神，并把培訓(xùn)的PPT發(fā)在群共享中大家學(xué)習(xí)，通過宣傳教師人人知曉，明確項(xiàng)目內(nèi)容，了解實(shí)施步驟和程序。2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組建機(jī)構(gòu)。為保障項(xiàng)目順利開展，學(xué)校成立了以校長任組長，分管教學(xué)、德育領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)班主任、教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)組；組建工作組，由副校長任組長，教導(dǎo)主任和政教主任任副組長相關(guān)班主任和教研組長、任課教師為成員的工作組，工作組下設(shè)辦公室在教導(dǎo)處和政教處由兩位主任擔(dān)任辦公室主任負(fù)責(zé)具體日常工作。

3.召開普洱中學(xué)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)。在會(huì)上校長就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目開展的背景，必要性和重要性一一作了說明，對項(xiàng)目落實(shí)提出全員參與，分段落實(shí)，認(rèn)真總結(jié)，便于修正的工作思路；副校長就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目作出學(xué)課標(biāo)、擬方案等工作安排。4.嚴(yán)格工作流程。

①按照昭通市項(xiàng)目辦的工作全校各學(xué)科組織新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，現(xiàn)在每人學(xué)習(xí)已達(dá)到8小時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)心得每人撰寫心得體會(huì)或反思1篇。

②目前，啟動(dòng)普洱中學(xué)學(xué)科課程實(shí)施方案，要求課程實(shí)施方案必須分析學(xué)科現(xiàn)狀；明確學(xué)科發(fā)展目標(biāo)；明細(xì)單元教學(xué)目標(biāo)；考慮教學(xué)模式設(shè)計(jì)；優(yōu)化作業(yè)系統(tǒng)；規(guī)范備課、作業(yè)布置批改、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)；建立學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；出臺(tái)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系。

三、后勤管理

（一）完善后勤工作各種制度。完備的后勤工作制度是學(xué)校后勤工作得以順利進(jìn)行的有力保障，為此我校建立了財(cái)會(huì)制度、總務(wù)工作目標(biāo)、物品管理制度、食堂管理制度、而且每項(xiàng)制度做到記錄完整、分工明確，同時(shí)進(jìn)行合理有效的獎(jiǎng)懲制度，這樣學(xué)校后勤工作才能得以順利進(jìn)行。

（二）資金管理到位。對于資金的管理，我們嚴(yán)格按照上級(jí)財(cái)務(wù)部門的精神執(zhí)行，做到收支“一條線”“賬目兩公開”

上級(jí)下?lián)堋稗D(zhuǎn)移支付”嚴(yán)格用在教育教學(xué)上，并能嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，避免“亂訂”、“亂收”現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備超前，硬件維修及時(shí)。為保障教育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，開學(xué)初學(xué)校采購課桌凳300多套，學(xué)生床100套；門窗更換38道，維修鋁合金窗90余平方、防盜窗80余平方、男生宿舍水管重新安裝100米；鍋爐房拆遷；28間教室分別安裝攝像頭，總投入資金10萬多元。

（四）食堂管理

1.健全制度，有章可循。食堂管理工作為師生服務(wù)為宗旨，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和工作職責(zé)是干好各項(xiàng)工作的保障。有食堂管理制度、采購制度、保管制度等，使每個(gè)員工有明確工作目標(biāo)和具體的工作任務(wù)，在工作中均能服從大局、聽從安排，有較強(qiáng)的主人公意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

2.嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)人員持證上崗制度。食堂員工均接受安全辦的培訓(xùn)和健康檢查，所有的從業(yè)人員均持有效的健康證上崗。

3.嚴(yán)把采購、驗(yàn)收出入庫關(guān)。學(xué)校對大宗物品如糧、油由鹽津縣糧食局定點(diǎn)提供，購買其它物品均堅(jiān)持索證制度。學(xué)校專門配備了具有高度責(zé)任感的同志從事采購工作，要求在日常工作中切實(shí)堅(jiān)持采購制度，嚴(yán)守采購員職責(zé)，購買物資實(shí)行價(jià)格詢問制和比價(jià)制，做到嘴勤腿勤。保證物美價(jià)廉，9

嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)和價(jià)格關(guān)。要求保管員必須嚴(yán)格遵守物品管理制度和保管員職責(zé)，嚴(yán)把貨物驗(yàn)收關(guān)，對貨物的質(zhì)量、數(shù)量進(jìn)行認(rèn)真的核對、檢查，杜絕不合格物品進(jìn)入保管室。物品出入保管室均建立嚴(yán)格的出入登記制度，有采購、保管、證明人簽字。各類物資分別登記，立標(biāo)建卡，每周對保管室內(nèi)的物資進(jìn)行清理，每月進(jìn)行一次盤查，杜絕了食品的腐爛變質(zhì)和流失現(xiàn)象發(fā)生。

4.加強(qiáng)成本核算，保障食堂零利潤。學(xué)校食堂不以營利為目的，以服務(wù)學(xué)生為本，把食堂建設(shè)作為一項(xiàng)重大的民生工程，像抓教學(xué)一樣抓食堂工作；大力實(shí)施熱水熱飯工程，改善食堂條件，優(yōu)化食堂管理，實(shí)施零利潤經(jīng)營，提高飯菜質(zhì)量，讓學(xué)生在校吃得好、吃得放心，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

我校在學(xué)校管理中做了一些工作，但是與主管部門的要求和兄弟學(xué)校行相比還有很大差距，今后我們將繼續(xù)努力做好相關(guān)工作，匯報(bào)中有不當(dāng)之處請大家批評(píng)指正。

第五篇：什么是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

什么是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

關(guān)于什么是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，很難找到一個(gè)明確的解釋。在學(xué)校改革與發(fā)展中使用內(nèi)涵和外延這兩個(gè)概念，更多地是從隱喻的意義上來講的，前者表示內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，后者表示外觀和形式。一段時(shí)間以來，學(xué)校發(fā)展比較注重外觀上的變化，主要表現(xiàn)為：學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張、占地面積的不斷擴(kuò)大、綠化面積的增大、櫥窗的改變、馬路的修繕、各種文體活動(dòng)和慶典活動(dòng)的舉行等等。這種發(fā)展是必要的，也是學(xué)生發(fā)展的一種方式，但是發(fā)展僅限于這種方式，沒有自覺的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐，就有可能流于淺薄。

在此背景下出現(xiàn)的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，在我看來，至少有這樣幾方面的含義。

一是相對于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展。與外延發(fā)展過多關(guān)注學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大不同，內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也就是提升學(xué)校的“軟實(shí)力”，把注意力集中在辦學(xué)水平的不斷提高上，使得規(guī)模與質(zhì)量、效益達(dá)到有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二是相對于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展。發(fā)展有粗放和精細(xì)之分。粗放型的發(fā)展主要把關(guān)注點(diǎn)匯集在標(biāo)志性成果上，匯集在外在物體形態(tài)的改變上，匯集在最終目標(biāo)的達(dá)成上；精細(xì)型發(fā)展秉承“天下大事，必做于細(xì)”的原則，將學(xué)校中教學(xué)、德育、教師素質(zhì)提高等作為學(xué)校改革與發(fā)展的關(guān)注重點(diǎn)，在事關(guān)學(xué)校發(fā)展的每項(xiàng)工作上都力求精雕細(xì)琢。

三是相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展也是一種特色發(fā)展。學(xué)校管理者和教師應(yīng)樹立起特色立校的基本理念，將辦學(xué)特色放在學(xué)校改革與發(fā)展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使學(xué)校上升到一個(gè)新的更高的水平。

四是相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展不是靠外力推動(dòng)的，而是源于內(nèi)部變革力量推動(dòng)的一種發(fā)展，因而也就有了更多的創(chuàng)新的動(dòng)力。正確地處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系、創(chuàng)新與務(wù)實(shí)的關(guān)系，積極挖掘、利用、整合學(xué)校資源，將學(xué)校導(dǎo)入一種新的發(fā)展境地，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。

以上四個(gè)方面的含義，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本內(nèi)容和指向。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，在很大程度上是科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)校里的具體體現(xiàn)，只有軟硬兼?zhèn)洹⑼饬εc內(nèi)源并重、傳統(tǒng)與變革并舉、做大與做強(qiáng)并行，學(xué)校才能真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

中小學(xué)走內(nèi)涵式發(fā)展的道路是時(shí)代的必然選擇。筆者認(rèn)為中小學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的主要策略有：樹立教育科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化。

文章快照: 胡錦濤主席和周濟(jì)部長都強(qiáng)調(diào)要辦人民滿意的教育，加之新課程改革正縱深推進(jìn)。走內(nèi)涵式發(fā)展道路是辦人民滿意教育、確保新課程改革成功的必然選擇。學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，是指學(xué)校在自身現(xiàn)有條件下，利用學(xué)校內(nèi)部的資源，通過各種途徑，深入挖掘和形成學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展機(jī)制，使學(xué)校內(nèi)部進(jìn)發(fā)出勃勃生機(jī)，形成學(xué)校特色，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)特征是“生成”。是在自身創(chuàng)造各種條件的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校本身發(fā)展的動(dòng)力、氛圍和態(tài)勢。中小學(xué)要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，筆者認(rèn)為，主要有以下三個(gè)方面的策略。

一、樹立教育科學(xué)發(fā)展觀是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的決策依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的核心是“發(fā)展”，精髓是“科

即堅(jiān)持以內(nèi)涵發(fā)展為中心；著力一大創(chuàng)新，即在構(gòu)建獨(dú)具特色的成職人才培養(yǎng)模式方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；圍繞兩條主線，即圍繞教學(xué)改革改革和高教研究兩條主線；夯實(shí)兩大保障，即加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，作為內(nèi)涵建設(shè)的強(qiáng)力保障。教學(xué)工作一內(nèi)涵發(fā)展為中心至少包括以下基層含義。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展之路

觀點(diǎn)一：“天下興亡，我的責(zé)任”

——天下興亡，我的責(zé)任。全力老師引用了臺(tái)灣教育家高振東“天下興亡我的責(zé)任”這局話，指出上城教育的發(fā)展，我們?nèi)巳擞胸?zé)。他打了一個(gè)比方，說一個(gè)班的人出去野外春游，看到一個(gè)破房子，誰也不放在眼里。結(jié)果下起來了大雨，大家都躲進(jìn)了這個(gè)房子，房子眼看就要塌了，大家拼了命去頂住他，撐住他。這個(gè)房子就是班級(jí)，是學(xué)校，是國家。發(fā)展初中到底是誰的責(zé)任，局長的，校長的，老師的，還是進(jìn)修學(xué)校的。是不是每一個(gè)和初中發(fā)展相關(guān)的個(gè)體都應(yīng)該有很強(qiáng)的責(zé)任感，或者說用怎么樣的方法調(diào)動(dòng)起這種責(zé)任感，可能是非常關(guān)鍵的因素。除此之外，任何的改革都會(huì)有一部分人犧牲既得利益，允許一部分人先富起來，但前提是不能讓其他人窮下去，改革開放20年來，一直關(guān)注的是前面一句話，到后面才發(fā)現(xiàn)后面一句話的重要性，所以才有構(gòu)建和諧社會(huì)的提出，原來一直不理解國外為什么要對高收入人群征收超過50％的所得稅，現(xiàn)在能理解了。是不是可以考慮讓已經(jīng)發(fā)展起來的學(xué)校對其他學(xué)校做一些扶持。

觀點(diǎn)二：校長的思想能重塑一個(gè)學(xué)校

——校長的管理要達(dá)到內(nèi)涵發(fā)展的三個(gè)層次。邱孝君老師發(fā)表他的觀點(diǎn)，第一個(gè)層次是要使學(xué)生達(dá)到自信、自立、自強(qiáng)。校長通過威、嚴(yán)，達(dá)到“有為而治”。第二層次是靠校長的人格魅力，無私心，有魄力。這個(gè)階段是“無為而治”。現(xiàn)在有些校長對于和諧的專注不夠，辦學(xué)需要排除一切雜念，以誠懇、信服的心態(tài)去領(lǐng)會(huì)“和諧”的內(nèi)在精神。第三個(gè)層次是“無為而和諧”。人的思想會(huì)在無形中改變和重塑他的外貌、形態(tài)、性格，甚至際遇、機(jī)緣。

——任用真正想做事的校長。張化萬老師提出，一個(gè)學(xué)校是小氣候，社會(huì)是大氣候，雖然大氣候有很多不令人滿意之處，但是有時(shí)候小氣候也會(huì)影響大氣候。所以，教育局一定要選擇真正想做事的人做校長。要把上城的學(xué)校辦成有特色的學(xué)校。不研究中考是不現(xiàn)實(shí)的，但是研究中考也要有科學(xué)的態(tài)度。進(jìn)修學(xué)校要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)教師的責(zé)任。另外，要抓好后1/3學(xué)生，不能只盯著考重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，只有把最薄弱的1/3學(xué)生不斷提高，才有可能提高整個(gè)上城教育的質(zhì)量，真正做到以人為本。

——校長要有平衡的心態(tài)。朱樂平老師的話更是發(fā)人深思，他說，就像佛家和道家那樣，校長自己要能夠自圓其說，能夠帶領(lǐng)著大家往一個(gè)方向走。無論對于目前好與不好的狀況都要有健康的心態(tài)。校長能從根子上去思考才行，要去研究、去解決問題。而這樣就要求我們的校長經(jīng)常去讀書，特別是教育科研的書。讀書是能夠改變?nèi)说臍赓|(zhì)的。你要靜下心來讀書，形成習(xí)慣，不要說沒有時(shí)間。哪個(gè)校長家的藏書量是最大的？我沒有說藏書量大就是好。但是書是有好處的。有時(shí)候我們可以把自己最得意的書拿出來，大家討論和交流。其次，我們在分析自己的生源和教學(xué)質(zhì)量時(shí)，一定要細(xì)致，不要籠統(tǒng)。要有具體的原因分析，要操作化。空話是不能增強(qiáng)我們的戰(zhàn)斗力的。

觀點(diǎn)三：想出好辦法留住生源

——出臺(tái)一系列政策。張化萬老師建議只要在和上級(jí)部門文件不相沖突的前提下，第一，出臺(tái)一些留住生源的政策。對于考不進(jìn)外語學(xué)校的學(xué)生，各種比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生應(yīng)首先把他們爭取過來。第二，建議出臺(tái)獎(jiǎng)學(xué)金制度。第三，在有條件的學(xué)校可以讓對口小學(xué)的學(xué)生提前感受中學(xué)的氛圍。第四，對于穩(wěn)定生源好的學(xué)校和老師給予通報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。

——形成“五四松散式”的新教學(xué)模式。邵紅老師指出讓小學(xué)畢業(yè)生更好地了解初中，六年級(jí)的課程可以在初中去完成；學(xué)校對潛在的生源提前進(jìn)行宣傳動(dòng)員動(dòng)作，要有推銷員的精神。一個(gè)郵電路小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生到惠興中學(xué)上課之后，主動(dòng)與家長提出不愿參加民辦中學(xué)的電腦派位，他認(rèn)為所在中學(xué)有比較好的師資和校園環(huán)境，有利于他的發(fā)展，這件事是有啟發(fā)價(jià)值的。

——打造并發(fā)揮品牌學(xué)生的作用。余功蔚老師指出，學(xué)生是學(xué)校的主體，一流學(xué)生才能成就一流學(xué)校。一方面要把本區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生留住，另一方面，要吸引外區(qū)的尖子學(xué)生到上城區(qū)來，一要增強(qiáng)自身的實(shí)力，二要做好正面宣傳，要重視對尖子學(xué)生的培養(yǎng)，有了成果，用數(shù)據(jù)來說話才是有力的，也就有了吸引力。品牌學(xué)生的作用是非常大的。品牌學(xué)校與品牌學(xué)生是聯(lián)系在一起的，擁有品牌對辦學(xué)的良性循環(huán)起著積極的作用，所以打造出一些品牌來，對我區(qū)初中教學(xué)的發(fā)展很重要。

——使社區(qū)成為宣傳自己的平臺(tái)。金前進(jìn)老師認(rèn)為學(xué)校氛圍相當(dāng)重要。很多時(shí)候，學(xué)校的品牌是通過口耳相傳為人所知。我們現(xiàn)在還沒有好好利用社區(qū)宣傳的力量。社區(qū)群眾對學(xué)校的評(píng)價(jià)傳播速度是很快的，所以我們要和社區(qū)緊密地聯(lián)系起來。

觀點(diǎn)四：關(guān)注每一位教師的成長 ——人事科要把好關(guān)。據(jù)余功蔚老師介紹，最近幾年，光優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師就調(diào)走了七位，這些教師到別的區(qū)很快就成了骨干，調(diào)到拱墅區(qū)的兩位老師，一位沒多久就成了民辦學(xué)校的教研組長，另一位也是出鏡率很高，論文獲獎(jiǎng)、全市公開課等，優(yōu)秀教師的流失是我們的損失。對此，老師們認(rèn)為教育局人事科要作好把關(guān)工作。

——給老師減壓。張化萬老師還指出，中學(xué)老師比小學(xué)老師負(fù)擔(dān)更重，他們感受到的壓力更大。我們要面對現(xiàn)實(shí)，做一些降溫抗熱的動(dòng)作。

——加大品牌教師培養(yǎng)力度。余功蔚老師還提出要加大對骨干教師的培養(yǎng)力度，為他們搭建平臺(tái)，發(fā)揮他們更大的作用。增強(qiáng)教師教學(xué)自主權(quán)，讓教師獲得更多幸福感。通過舉辦“名師班”等形式實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在每學(xué)科只有幾個(gè)大組成員，他們也沒有什么待遇，學(xué)校里都是滿工作量的，要出來做點(diǎn)事情不容易。打造一些品牌教師，給名份，給待遇，也給明確的任務(wù)。教壇新秀（區(qū)、市、?。┰u(píng)上后，這些老師要進(jìn)入另一個(gè)程序，給予進(jìn)一步培養(yǎng)，發(fā)揮更大作用。不是教研員重視他一下，讓他開一些示范課就完了，要有一個(gè)工程。

——重視學(xué)風(fēng)與制度建設(shè)。王鶯老師指出，教師要與教材對話，建立教師先行制。教師要研究教材和學(xué)習(xí)、作業(yè)材料的特色、妙處，切實(shí)提高知識(shí)加工、教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師要與學(xué)生對話，建立個(gè)案研究制。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)、需求、個(gè)性學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的起點(diǎn)和困惑。教師要與自己的（行為、理論）對話，形成實(shí)踐、反思制。不斷監(jiān)察自己的各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對它們的合理性、合目的性和合規(guī)律性和所產(chǎn)生的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，以調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力。學(xué)校和教師都要注意積累優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)錄、案例，使之形成能讓全校乃至全區(qū)教師共享的教育資源。教師要與同伴對話，形成團(tuán)隊(duì)周研討制。同伴的對話要以課例為載體，以具體的課堂教學(xué)問題為策動(dòng)，通過正式和非正式的教研活動(dòng)，不斷進(jìn)行柔性地碰撞，從而使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源得到分享和共享。要達(dá)到與同伴深層次的對話并使對話產(chǎn)生顯著的效果，還需要做到以下二點(diǎn)：生成共同話題，學(xué)會(huì)傾聽和分享、分擔(dān)。成為尋找教育問題和教育困惑的解決方案的“設(shè)計(jì)”過程！教師還要與理論交流，建立讀書匯報(bào)制。理論學(xué)習(xí)可以讓我們用理性的眼光審視自己的實(shí)踐。課例交流可以使人在理論的觀照下，進(jìn)行有目的的探索。

觀點(diǎn)五：追求輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)

——要巧干而不是蠻干。余功蔚老師認(rèn)為，在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要防止一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，那就是只有苦干，不講效率。校長的壓力傳遞給教師，老師的壓力傳遞給學(xué)生，大家的負(fù)擔(dān)越來越重。前段時(shí)間，后30％學(xué)生幾次模擬測試后，老師們壓力很大，有幾所學(xué)校甚至常常弄到晚上6、7點(diǎn)鐘，這種現(xiàn)象如果是短時(shí)間內(nèi)為改變局面而出現(xiàn)的，那還可以忍受，但長此以往，那肯定是不行的，學(xué)生三年后解放了，而老師就看不到希望，一年又一年，自己身心都不會(huì)健康，又如何去培養(yǎng)健康的學(xué)生呢。競爭不能停留在低層次上，要講成本。這個(gè)方面可以學(xué)學(xué)富陽永興中學(xué)的做法，既考核成績，又限制時(shí)間。中午老師不能到教室講課，自修課老師也不能隨便進(jìn)教室，老師的功夫70％是化在課前，要求每一節(jié)課都上成精品課，課的質(zhì)量很高，考試前一周任何老師不能去給學(xué)生發(fā)講義，用制度來保證教學(xué)的正常高效進(jìn)行，誰違反，就在校園網(wǎng)上曝光。提高自身教學(xué)水平成為了老師們的一種需求，這樣，教研培訓(xùn)才更有效果。

共鳴：蔣莉局長談感受

——打破平衡很有必要。上城教育與品質(zhì)教育還有一定的差距，打破平衡很有必要，但需要付出一定的代價(jià)。每年有6000萬用于教育事業(yè)，而經(jīng)費(fèi)的使用是否均衡和合理使用。這樣的投入是否能產(chǎn)生高附加值？我們必須要采取措施進(jìn)行改革。對初中教育，可以嘗試剛才有老師提出的六年級(jí)學(xué)生提前到所在學(xué)區(qū)的初中試讀。對民辦、公辦學(xué)校的評(píng)價(jià)要客觀全面公正；有條件的民辦學(xué)校也可以反哺公辦學(xué)校。

——領(lǐng)頭人的作用非常重要。領(lǐng)頭人的概念可以泛化，局長、科室長、校長、班主任、教研員等都是領(lǐng)頭人。上城教育，人人有責(zé)。所以領(lǐng)頭人的概念需要強(qiáng)化。上城教育的發(fā)展，是我們每個(gè)人的責(zé)任。教育局會(huì)通過各種途徑調(diào)動(dòng)上城教育人的責(zé)任感和使命感。每個(gè)部分都要各司其職，教學(xué)業(yè)務(wù)部如進(jìn)修學(xué)校各部門、德育研究部、青少年活動(dòng)中心等部門，要把握教育教學(xué)方向性的問題，起到引領(lǐng)性的作用，起高附加值的作用。全體教研員也要反思自己的工作，明確自己的工作職責(zé)和三個(gè)目標(biāo)：一是培養(yǎng)教師，服務(wù)于學(xué)生。要注重骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、注重薄弱教師隊(duì)伍建設(shè)。二是開展教學(xué)研究，服務(wù)于教師的提升。三是加強(qiáng)教育調(diào)研，服務(wù)于教育事業(yè)。為上城教育發(fā)展做謀劃工作。不僅要發(fā)現(xiàn)問題，提升經(jīng)驗(yàn)，還要能形成機(jī)制，為決策服務(wù)。

——用科學(xué)的態(tài)度促進(jìn)上城教育的發(fā)展。讀書是一種科學(xué)的態(tài)度，研究是一種科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新也是一種科學(xué)的態(tài)度。希望通過這些活動(dòng)能真正產(chǎn)生出一些辦法。意見征詢的過程就是一種學(xué)習(xí)，是查找問題的過程，也是一個(gè)深入基層的機(jī)會(huì)。最后希望通過這一系列活動(dòng)真正起到凝聚人心、振奮精神的效果。