第一篇：2013年秋校本總結(jié)

小雅鎮(zhèn)二河完小

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期校本培訓(xùn)

工作總結(jié)

沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)期，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍；還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過(guò)宣傳，使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開(kāi)展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開(kāi)發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開(kāi)展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校開(kāi)展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評(píng)課》等主題培訓(xùn)，請(qǐng)來(lái)各地名師對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。

2、注重青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)；而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

（1）、每學(xué)年學(xué)校有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。

（2）每學(xué)期聽(tīng)課不少于8節(jié)（名師課2—3節(jié)，可網(wǎng)上的教學(xué)錄像或雜志上的實(shí)錄），寫(xiě)心得體會(huì)之類(lèi)的文章500字以上2篇。

（3）每學(xué)期設(shè)計(jì)出自己最滿意的說(shuō)課稿2篇。

3、抓好班主任培訓(xùn)

本學(xué)年通過(guò)班主任工作的基本知識(shí)與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班級(jí)相關(guān)活動(dòng)評(píng)比，促進(jìn)班主任的發(fā)展。

4．重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開(kāi)學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵(lì)年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類(lèi)要求，立足本校，著眼提高，通過(guò)校長(zhǎng)指導(dǎo)、科研帶動(dòng)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對(duì)每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長(zhǎng)指導(dǎo)

校長(zhǎng)及教導(dǎo)處通過(guò)深入課堂，參與教研活動(dòng)，調(diào)查走訪教師學(xué)生，面對(duì)面地對(duì)教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，并面向全體教師，就普遍存在的問(wèn)題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由劉校長(zhǎng)親自為全校教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，蹇廣林副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)安全知識(shí)培訓(xùn)、駱眀鑫主任負(fù)責(zé)教育教學(xué)培訓(xùn)。

2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(1)校內(nèi)：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽(tīng)課，嚴(yán)格執(zhí)行《永嘉實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師聽(tīng)課制度》加強(qiáng)相互聽(tīng)課的組織工作。每位教師聽(tīng)課時(shí)，要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并寫(xiě)出自己的聽(tīng)課心得。

（2）校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(zhǎng)。在整個(gè)2009學(xué)年第一學(xué)期中校長(zhǎng)參加了浙江省校長(zhǎng)培訓(xùn)。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。

（3）網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專(zhuān)家的講座與活動(dòng)課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。（4）、活動(dòng)促進(jìn)：給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采。

總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績(jī)，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

教研組

2014年1月10日

小雅鎮(zhèn)二河完小

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期校本培訓(xùn)

工 作 總 結(jié)

教研組

2014年1月10日

第二篇：2016年秋校本培訓(xùn)總結(jié)

2016年秋期校本培訓(xùn)總結(jié)

在教委領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，按照《小學(xué)教師校本培訓(xùn)策略與實(shí)踐研究實(shí)施方案》正式進(jìn)入研究狀態(tài)，在研究過(guò)程中，我們以我校的校本培訓(xùn)為載體，一邊進(jìn)行校本培訓(xùn)，一邊進(jìn)行校本培訓(xùn)策略與實(shí)踐的研究。現(xiàn)時(shí)間已將近一年，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特對(duì)本課題研究情況進(jìn)行總結(jié)：

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善培訓(xùn)措施

任何一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，都應(yīng)有必要的組織機(jī)構(gòu)和實(shí)施措施來(lái)保障施它的正常進(jìn)行。

校本培訓(xùn)與學(xué)校的發(fā)展方向，與校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，更與學(xué)校所有的人和事都有著密切的聯(lián)系。校本培訓(xùn)的工作量及大，要涉及到教師工作、學(xué)習(xí)和生活，涉及到師資的聘請(qǐng)和運(yùn)用，涉及到學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入，也就是涉及到學(xué)校的人和事的方方面面。要讓校本培訓(xùn)這項(xiàng)活動(dòng)得以正常進(jìn)行，就必須有一定的保障措施。

1、建立校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課題實(shí)施的正常進(jìn)行。

校長(zhǎng)，是一個(gè)學(xué)校的人力、物力、財(cái)力使用的決策者，可以說(shuō)，一個(gè)學(xué)校人力的分配、財(cái)物和經(jīng)濟(jì)的支配都必須得到校長(zhǎng)的認(rèn)可，得到校長(zhǎng)的大力支持，方能生效，如果沒(méi)有校長(zhǎng)的大力支持，校本培訓(xùn)就成了一紙空談，本課題也就無(wú)法進(jìn)行。其實(shí)，校長(zhǎng)本人就應(yīng)該是校本培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人及主要研究人員，因此，本課題從選題開(kāi)始，就得到了校長(zhǎng)的大力支持，這也是本課題的得以正常實(shí)施的保證。

我們得承讓?zhuān)１九嘤?xùn)這項(xiàng)工作不只是校長(zhǎng)一人就能做好的事，如只是校長(zhǎng)一人，校本培訓(xùn)的工作是無(wú)法落到實(shí)處的，因此，在課題的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)更應(yīng)注意的是充分發(fā)揮各種組織，教導(dǎo)處、教科室、教研組等教師群體力量及學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校骨干教師等個(gè)體在校本培訓(xùn)中的作用，因此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由學(xué)校行政成員及有影響的教師共同組成。

2、制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)制度，營(yíng)造教師群體的學(xué)習(xí)氛圍。

為營(yíng)造教師自覺(jué)參加校本培訓(xùn)的氛圍，激發(fā)教師群體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情，學(xué)校制定了系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度，如《東風(fēng)路小學(xué)中青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)紀(jì)律》、《合格學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比與考核辦法》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等激勵(lì)機(jī)制，把教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教師的考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先，晉級(jí)及職稱(chēng)評(píng)定聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)教育內(nèi)部活力，促使廣大青年教師積極主動(dòng)發(fā)展。

二、滿足教師需求，選準(zhǔn)培訓(xùn)內(nèi)容

校本培訓(xùn)的內(nèi)容很多，包括現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新與拓展、課程改革知識(shí)與理念學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)技能培訓(xùn)、教育科學(xué)研究與師德教育、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)及有利于提高教師素質(zhì)的其它內(nèi)容。作為一位教師，如想在短時(shí)間內(nèi)完成上述內(nèi)容的培訓(xùn)是絕不可能的。所以，校本教師培訓(xùn)應(yīng)立足于本職、本崗、立足于學(xué)校工作實(shí)際，立足于教師的職業(yè)要求，與學(xué)校工作過(guò)程緊密結(jié)合，有計(jì)劃、有層次、有針對(duì)性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行校本培訓(xùn)。一年多來(lái)，我們重點(diǎn)把經(jīng)常性培訓(xùn)和針對(duì)性培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，選擇了以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

1、經(jīng)常性培訓(xùn)

（1）師德建設(shè)是校本培訓(xùn)的首要任務(wù)

為提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。經(jīng)常利用周一的例會(huì)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，學(xué)習(xí)“十六大”精神，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等教育法規(guī)，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行對(duì)照、排查、糾正不良教育行為，樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣是非常必要的。

（2）新課程理念是當(dāng)務(wù)之急

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。通過(guò)看光碟、上研究課、聽(tīng)報(bào)告等形式，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流，派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、針對(duì)性地校本培訓(xùn)

（1）針對(duì)我校教師進(jìn)行教育科研難這一現(xiàn)狀，學(xué)校以辦培訓(xùn)班的形式對(duì)我校中青年教師進(jìn)行了教育科研課題申報(bào)及實(shí)施的講座，讓多數(shù)教師初步掌握了從事教育科研工作的方法。

（2）以把學(xué)校辦成“現(xiàn)代化教育手段”的辦學(xué)目標(biāo)，先是組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了Powerpoint制作簡(jiǎn)單課件培訓(xùn)，再是組織部分青年教師進(jìn)行方正奧思課件制作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，三是以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用為載體，讓全體教師在使用中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作知識(shí)，掌握操作方法。通過(guò)培訓(xùn)，提高教師電腦應(yīng)用能力，大大方便全體教師今后教學(xué)。

3、結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)組織校本培訓(xùn)

學(xué)?；顒?dòng)是教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，在近一年里，學(xué)校結(jié)合學(xué)校的研討課活動(dòng)，結(jié)合市教科院組織的個(gè)案分析征文、綜合實(shí)踐課案例設(shè)計(jì)等活動(dòng)的進(jìn)行，以滿足教師的內(nèi)在需求為目標(biāo)，有意識(shí)地對(duì)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，讓教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

三、豐富培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量

校本培訓(xùn)的形式方式很多，主要有個(gè)別指導(dǎo)式、專(zhuān)題研討式、課題研究式、資源共享式、示范觀摩式、自修反思式等，各種方式相互獨(dú)立又互相融合。

個(gè)別指導(dǎo)式主要用于對(duì)個(gè)別教師的指導(dǎo)，分兩種情況，一是對(duì)比較優(yōu)秀的教師作提高層次的指導(dǎo)，如指導(dǎo)教師上公開(kāi)課，上競(jìng)賽課等。二是對(duì)工作中有困難的教師進(jìn)行指導(dǎo)，如學(xué)校有一位教師是接班的，調(diào)入我校后一直任學(xué)前班的課，在我們這相課題立項(xiàng)后，學(xué)校有意識(shí)地把她從學(xué)前班調(diào)入一年級(jí)，任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)反應(yīng)很大，學(xué)校一方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行解釋?zhuān)硪环矫嬗扇w行政成員組織聽(tīng)課，先是事先通知，其次是不定期進(jìn)行聽(tīng)課，每次聽(tīng)課都落實(shí)到具體的環(huán)節(jié)上，聽(tīng)課后要進(jìn)行分析評(píng)講，然后是由行政成員與教研組一起與她備課，課備好后，再由她執(zhí)教，并再次進(jìn)行分析評(píng)講。通過(guò)反復(fù)的指導(dǎo)，現(xiàn)在此教師已完全能勝任數(shù)學(xué)科的教學(xué)了，并教到了二年級(jí)，進(jìn)步確實(shí)不小。

專(zhuān)題研討式是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，或一件事件組織教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)和討論，如我們的教師開(kāi)始不會(huì)寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)，讓教師在聽(tīng)講座的基礎(chǔ)上，就先由教科室組織材料，針對(duì)怎樣選題，怎樣提出問(wèn)題等進(jìn)行討論。

課題研究式是以課題研究為中心，以課題組為基本單位，針對(duì)課題問(wèn)題進(jìn)行研究，如我們的縣級(jí)課題《小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)踐研究》課題組成員除在組內(nèi)進(jìn)行研究外，還多次邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室老師利用周未時(shí)間進(jìn)行研究。

資源共享式是學(xué)校在校本培訓(xùn)課題進(jìn)行后的一次較大的舉措，由于我們學(xué)校的另一個(gè)辦學(xué)目標(biāo)及“構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！保瑢W(xué)校只對(duì)提出教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在提出要求的同時(shí)，更應(yīng)該為教師提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為此，學(xué)校征得縣教委和教研室的同意，進(jìn)行了“個(gè)體準(zhǔn)備，集體討論，一人執(zhí)筆，實(shí)踐反思”的備課與教案編寫(xiě)改革的研究，從研究中可以看出，一是我們的教師從機(jī)械重復(fù)的教案抄寫(xiě)中得到了解脫，二是真正發(fā)揮了教研組的集體作用，三是共享了教研組的勞動(dòng)成果。

示范觀摩式是讓教師在能見(jiàn)觀摩中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們學(xué)校堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期一次大型的教學(xué)觀摩活動(dòng)，如在2004年春期，就舉辦了骨干教師培訓(xùn)對(duì)象、課題實(shí)驗(yàn)教師的研討課，通過(guò)研討課的進(jìn)行，我們的教師說(shuō)：我們平時(shí)從書(shū)上看到的多是理論，從光碟上看到的總覺(jué)得有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，今天，我們終于知道新課程的課該怎樣上了，他們通過(guò)自我的反思，總結(jié)，并把所學(xué)到的方法運(yùn)用于自己的教學(xué)之中。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)研究，克服存在問(wèn)題。

校本培訓(xùn)實(shí)施已將近一年，在這一年中，雖取得一定的成績(jī)，如對(duì)校本培訓(xùn)的方式、策略的了一定的研究，也取得一定的經(jīng)驗(yàn)，但也暴露出一些問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在：

1、教師參加培訓(xùn)的全員性較差，特別是教師培訓(xùn)的功利性太強(qiáng)。在常規(guī)培訓(xùn)中，全體教師雖然能到位，但在專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)中，如教育科研知識(shí)的培訓(xùn)，多媒體課件制作的培訓(xùn)，年齡較大的教師，特別是已經(jīng)取得小學(xué)高級(jí)教師任職資格的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)不主動(dòng)。

2、教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果不夠理想，如參加方正奧思課件制作學(xué)習(xí)報(bào)名的有五十多人，但真正對(duì)方正奧思制作技術(shù)過(guò)關(guān)的只有二十來(lái)人。

3、部分組或教師個(gè)體自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的能力較差，有走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象或痕跡，學(xué)習(xí)效果不高。

4、本課題的研究還停留在資料的積累上，在經(jīng)驗(yàn)的積累上，缺乏理論上的分析與研究。

出現(xiàn)上述情況，肯定與校本培訓(xùn)策略的制定有關(guān)系，如評(píng)價(jià)制度與年齡較大的教師關(guān)系不夠直接，無(wú)多大的利益沖突，他們大多處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，這也說(shuō)明教師的終身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，浪費(fèi)了許多寶貴的資源。針對(duì)這種情況，一方面我們有必要對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)一步的思想觀念的轉(zhuǎn)化，克服教師的功利思想，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，讓所有教師主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的指導(dǎo)和督促，特別是對(duì)自我學(xué)習(xí)能力較差的個(gè)體進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)走過(guò)場(chǎng)的教師個(gè)體、單位或檢查，或主動(dòng)參與他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，起到督促的作用。

妙泉鎮(zhèn)中心校

2017.1.12

第三篇：校本研修總結(jié)高小2009秋

高家堰小學(xué)教學(xué)工作暨校本研修總結(jié)

（2009年秋季）

半年來(lái)，在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全校教師的積極配合，學(xué)校緊張有序的積極開(kāi)展了教學(xué)工作和校本研修活動(dòng)。我們的教學(xué)工作和校本研修，立足于學(xué)校實(shí)際，立足于課堂教學(xué)，針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，做到切實(shí)解決問(wèn)題，并注重經(jīng)驗(yàn)的積累，并及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié),促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)水平繼續(xù)穩(wěn)步提升。具體分為以下幾方面：

一、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)——營(yíng)造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)、順利開(kāi)展在教師，教師是學(xué)校的重要組成部分，因此教務(wù)處充分分析了教師主要存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，制定了切實(shí)可行的與我校實(shí)際相一致校本研修計(jì)劃。

高家堰小學(xué)全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，能認(rèn)真履行教書(shū)育人的職責(zé)。有三名縣級(jí)骨干教師，為開(kāi)展校本研修并提高教師專(zhuān)業(yè)化水平提供人才保證。但教師總體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不均衡。工作中容易停留在形式上，面面俱到，缺乏重點(diǎn)分析。評(píng)課、做課、教案、作業(yè)中，部分教師缺乏重點(diǎn)分析。自我反思意識(shí)有待加強(qiáng)。反思缺乏針對(duì)性，有問(wèn)題和成績(jī)的小結(jié)，但缺乏解決問(wèn)題的方法、策略。

針對(duì)我校這種實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)，只有把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓才能實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)上的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”。因此我們的校本研修與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每周各學(xué)科組利用周二學(xué)習(xí)時(shí)間，組織開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、規(guī)范化。具體做法是：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范。校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)前的行政會(huì)及開(kāi)學(xué)第一周的全體會(huì)上多次強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位及教師的質(zhì)量意識(shí)。組織教職工開(kāi)展了開(kāi)放的讀書(shū)交流活動(dòng)、開(kāi)放的教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃及定位的展示活動(dòng)等，倡導(dǎo)“一人一品”的教育風(fēng)格，引導(dǎo)教師們提煉自己的教育理念并要求不斷積累、總結(jié)、升華。多次親自參與到校本研修中去，提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。通過(guò)一系列分層次的學(xué)習(xí)，全校教師對(duì)課堂教學(xué)規(guī)范化，新課標(biāo)化有了更準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺(tái)。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，利用每周二下午校本研修時(shí)間我們開(kāi)展了多種形式的反思和專(zhuān)題研討活動(dòng)。

我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：

（1）校內(nèi)學(xué)習(xí)：開(kāi)展新老教師（學(xué)科帶頭人）傳幫帶活動(dòng)，要求大家共同聽(tīng)課，總結(jié)、反思、研討交流教學(xué)情況，形成大家共同聚焦同一課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，并研討了如何在自己所教學(xué)科中有機(jī)的滲透，近而提高課堂教學(xué)效率。

（2）校外取經(jīng)：一人走走出去，全體教師受益。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，尤其是為青年教師提供更多機(jī)會(huì)，讓他們接觸高規(guī)格展示課，促使他們盡快成長(zhǎng)。本學(xué)期學(xué)期共安排10人次到外校學(xué)習(xí)。每位教師出外學(xué)習(xí)后，都在研修小組內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)或講座，有的老師還上了匯報(bào)課，其他老師在聽(tīng)匯報(bào)講座或聽(tīng)匯報(bào)課中也同時(shí)受益。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，有機(jī)會(huì)到縣參加上課，我們總是優(yōu)先青年教師，錘煉自己。

二、聚焦課堂——落實(shí)常規(guī)，提高質(zhì)量。

圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作，我們倡導(dǎo)學(xué)校的教研活動(dòng)必須與科研相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，使教研活動(dòng)課題化、系列化、經(jīng)?；?，營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變。因此，今年我們進(jìn)一步加強(qiáng)研修組建設(shè)，除了抓常規(guī)工作外，重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的研究。

1、一周兩課、反思研討：本我校本著自主性、開(kāi)放性、互動(dòng)性的原則，將工作落到了實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性較強(qiáng)的以人為本的課堂交流新局面。每周分語(yǔ)數(shù)研修小組開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，授課教師要精心準(zhǔn)備、認(rèn)真上課，更重要的是加強(qiáng)教后反思，形成材料組內(nèi)交流。聽(tīng)課教師要認(rèn)真分析，找出可取之處，提出發(fā)展建議。在平等交流中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，近而讓自己的課堂教學(xué)更完美。

2、開(kāi)展“學(xué)洋思，見(jiàn)行動(dòng)”活動(dòng)。我校制定了“學(xué)洋思”活動(dòng)方案，分研修小組系統(tǒng)學(xué)習(xí)了洋思經(jīng)驗(yàn)，并努力提煉出能真正落實(shí)到課堂教學(xué)的教學(xué)策略，嘗試在課堂中應(yīng)用。例如，校本化作業(yè)已在各學(xué)科中廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)能力訓(xùn)練已在課堂教學(xué)中大力實(shí)施。

3、開(kāi)展“提高課堂教學(xué)效率研究”活動(dòng)，制定了“提高課堂教學(xué)效率實(shí)施方案”，并付諸實(shí)施。

4開(kāi)展學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，我校學(xué)生第一次基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)中語(yǔ)文有248達(dá)標(biāo)，數(shù)學(xué)有234人達(dá)標(biāo)，英語(yǔ)有187人達(dá)標(biāo)。經(jīng)過(guò)第二次達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)后，我校96%的學(xué)生達(dá)標(biāo)。

5、評(píng)比課堂作業(yè)。通過(guò)認(rèn)真評(píng)比，我校共有126人的作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。

三、反思交流——積極開(kāi)展多形式的研修活動(dòng)。

研修組是開(kāi)展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校組織每周二下午開(kāi)展了①以研此修組為單位的專(zhuān)題匯報(bào)活動(dòng)（針對(duì)一周兩課的反思與自我反思、專(zhuān)題講座、案例分析、教、學(xué)法探討、問(wèn)題接龍等），②開(kāi)展了全校范圍內(nèi)的讀書(shū)交流活動(dòng)，1、教研主題專(zhuān)題化。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題。

2、、教研行為個(gè)性化。組織教師通過(guò)“實(shí)踐反思”，梳理在教育教學(xué)改革實(shí)踐行動(dòng)中遇到的各種疑難問(wèn)題，選擇形成教師校本研修的內(nèi)容。

校本研修的形式主要采取采取案例分析式、課堂觀摩式、自修反思式、專(zhuān)題講座式、師徒結(jié)對(duì)式等。研修的形式應(yīng)打破傳統(tǒng)的“一刀切”，根據(jù)青年教師、有經(jīng)驗(yàn)、骨干等不同層次的教師特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展了包括個(gè)體自學(xué)的、自由結(jié)合的、全校的、研修組的及有助于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的日常的業(yè)務(wù)活動(dòng)。

3、實(shí)現(xiàn)校本研修與課堂教學(xué)、作業(yè)、測(cè)評(píng)的立體交互作用。

校本研修采用主線與輔線相結(jié)合的方法并采取集中與分散相結(jié)合的形式，并輔以因人而異的分層次研修內(nèi)容（解決發(fā)展不均衡性問(wèn)題）。學(xué)科組活動(dòng)由專(zhuān)題講座、案例分析或及時(shí)性教材（教法、學(xué)法）分析、課堂實(shí)錄片斷點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)理論（數(shù)學(xué)課標(biāo)等）或質(zhì)疑與答疑、機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)、小組內(nèi)一周教學(xué)反思和下周（重難點(diǎn)、進(jìn)度等）知識(shí)分析等環(huán)節(jié)組成，并與學(xué)生的校本化作業(yè)、月檢測(cè)、計(jì)算及學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)相聯(lián)系，努力發(fā)揮校本研修的立體交互作用，使校本研修貫穿日常教學(xué)全過(guò)程。

四、保障措施：

1、組織到位。學(xué)校形成周校校長(zhǎng)親自抓、教務(wù)處具體抓、各研修組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

2、制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、骨干教師管理辦法等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

3、經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。

4、管理到位。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本研修工作管理，每月進(jìn)行一次檢查評(píng)比。通過(guò)檢查，我校老師嚴(yán)格按課程計(jì)劃上課，開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)；課堂教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教學(xué)違規(guī)行為；課外輔導(dǎo)中耐心細(xì)致，收效顯著；考核評(píng)比，客觀公正，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

總之，通過(guò)全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進(jìn)步。今后，我們會(huì)繼續(xù)把校本研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，努力尋找研究的新突破口，提高課堂的實(shí)效性及教師的專(zhuān)技水平；進(jìn)一步做實(shí)校本研修，更注重過(guò)程的管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

第四篇：2013秋信息技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)

西岔河鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年秋季信息技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)

信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必不可少現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作也已成為當(dāng)今教師必須掌握的一項(xiàng)技能。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)提高學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)技能水平高度重視。我校堅(jiān)持計(jì)算機(jī)校本培訓(xùn)，力求使所有學(xué)科教師能掌握計(jì)算機(jī)基本操作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)，取得了一定的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期培訓(xùn)工作做一總結(jié)：

一、培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作

通過(guò)精心的準(zhǔn)備，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，包括新建演示文稿ppt的修改、多媒體一體機(jī)的操作演示、電子表格制作等常用軟件的操作技術(shù)。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上做到，有挑選有針對(duì)性的；能切實(shí)提高教學(xué)效率的；且有利于大家增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的提高的一些技巧和方法，并且融入我們平時(shí)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

考慮到教師知識(shí)吸收速度和精神力集中問(wèn)題，和學(xué)校條件以及考慮到培訓(xùn)對(duì)象在課堂上不能馬上掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還需要后續(xù)的鞏固與提高，再加上由于內(nèi)容的精簡(jiǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)不能在課堂上給大家做詳細(xì)講解演示，因此我們特地安排了分散學(xué)習(xí)，培訓(xùn)負(fù)責(zé)人輔導(dǎo)。

二、培訓(xùn)的方式方法

此次計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于的是實(shí)踐性和操作性，培訓(xùn)時(shí)我們利用邊講解邊演示方式進(jìn)行，并在課堂上和教師形成良好的互動(dòng)，課間和課后進(jìn)行答疑。根據(jù)每次培訓(xùn)對(duì)象的水平差異，我們適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容。

三、培訓(xùn)對(duì)象 全體教師

四、正式培訓(xùn)的內(nèi)容

新建演示文稿ppt的修改、多媒體一體機(jī)的操作演示、電子表格制作等常用軟件的操作技術(shù)。

五、培訓(xùn)的效果

培訓(xùn)覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)新、實(shí)用性強(qiáng)。從培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)反饋和課后反應(yīng)來(lái)看，本學(xué)期的培訓(xùn)可以說(shuō)取得了比較好的效果。大家在聽(tīng)課的時(shí)候注意力一直非常集中，而且能夠有針對(duì)性的提出自己的問(wèn)題；同時(shí)，作為培訓(xùn)教師來(lái)說(shuō)，每次上課也是飽含激情，能夠比較好的調(diào)動(dòng)大家的情緒，雙方互動(dòng)良好?？梢?jiàn)大家的學(xué)習(xí)積極性是非常高的，從中也可以看出我校教師都非常重視計(jì)算機(jī)技能的提高，渴望吸收新的知識(shí)，接受新的事物，而且大家對(duì)這方面需求確實(shí)很大。

從中可以看出，這次培訓(xùn)取得了預(yù)期的效果。我們考慮今后可以根據(jù)各層次教師的需求，更加細(xì)化、更專(zhuān)題化的組織計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，將培訓(xùn)工作持續(xù)的進(jìn)行下去。

六、培訓(xùn)的評(píng)價(jià)

我們有針對(duì)性的對(duì)教師評(píng)職稱(chēng)時(shí)考試的《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試》的模擬試題進(jìn)行測(cè)試，并且及時(shí)的打出評(píng)測(cè)成績(jī)，對(duì)教師起到激勵(lì)作用，同時(shí)通過(guò)測(cè)試也是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固的過(guò)程。

七、培訓(xùn)的不足

雖然這次計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下取得了較為滿意的效果，但還是存在一些不足和遺憾。

首先，在培訓(xùn)內(nèi)容上，由于培訓(xùn)時(shí)間所限，不能做到面面俱到，我們不得不一再壓縮培訓(xùn)內(nèi)容，舍棄一些原來(lái)準(zhǔn)備的實(shí)用技巧和知識(shí)點(diǎn)。

其次,由于培訓(xùn)對(duì)象本身計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)于相對(duì)較弱的教師可能會(huì)覺(jué)得培訓(xùn)的部分內(nèi)容會(huì)過(guò)于復(fù)雜，一時(shí)難以掌握。

總之，每次培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)我們事前的精心準(zhǔn)備，雖然不無(wú)缺憾，但是總的來(lái)說(shuō)還是取得了預(yù)期的效果，普及面廣，反映良好，在提高教師工作效率上，起到一定的作用，為教師的教學(xué)以及信息化知識(shí)普及打下了一定的基礎(chǔ)。

西岔河鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年12月31日

第五篇：2011秋校本教研工作總結(jié)

果布戛中學(xué)校本教研

工作總結(jié)

我校的校本教研工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的配合下，圓滿地完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

我校積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以培訓(xùn)為基本方式，以教科研活動(dòng)為主要研究方式，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、校本教研的主要工作：

校本教研工作主要是研究學(xué)校中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題，我校開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題；解決各科任教師提出的學(xué)科問(wèn)題。

本學(xué)期我校的校本教研工作重點(diǎn)以“如何提高課堂實(shí)效性”為目標(biāo)，進(jìn)行以“如何提高學(xué)生自學(xué)能力”、“如何提

高學(xué)生的閱讀能力”為主題的研究活動(dòng)，進(jìn)行教材、教法、學(xué)法等研究，按照計(jì)劃中“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思—總結(jié)”的操作程序，不斷提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

學(xué)校把學(xué)科分成三個(gè)教研組，即綜合文科、綜合理科和綜合科三個(gè)組，每一組的校驗(yàn)工作都在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下進(jìn)行，各個(gè)教研組認(rèn)真完成了本教研組的任務(wù)。

（1）教研組長(zhǎng)不但負(fù)責(zé)本組的教研活動(dòng)，而且還要帶領(lǐng)本組搞好教學(xué)，提高本組的教學(xué)成績(jī)。教研活動(dòng)保證活動(dòng)時(shí)間，按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。本學(xué)期活動(dòng)四次。各組按時(shí)活動(dòng)、每次活動(dòng)提前定好活動(dòng)主題、主講人。

（2）每一組教研組認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。教師互相聽(tīng)課。教師本學(xué)期聽(tīng)課12節(jié)以上，真正的把教師互相聽(tīng)課活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的目的。

（3）認(rèn)真鉆研教材，以課標(biāo)為依據(jù)，研讀課標(biāo)，梳理章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新教材的理念。

（4）認(rèn)真寫(xiě)好課后小結(jié)，根據(jù)上課的實(shí)際情況，做好查缺補(bǔ)漏工作。探究課堂教學(xué)基本模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、存在的問(wèn)題

由于我校對(duì)校本教研工作的理解不透徹，工作時(shí)沒(méi)有按照相關(guān)要求去做或做得不全面，教師對(duì)校本教研工作的理解

也不夠，參與程度不足，也沒(méi)有影起教師的注意，工作沒(méi)做到位，在今后的工作中，要認(rèn)真組織教師參與。

果布戛中學(xué)教務(wù)處

二0一一年七月九日

水 城 縣 果 布 戛 初 級(jí) 中 學(xué)

(2010-2011學(xué)第二學(xué)期)

校 本 教 研 工 作 總 結(jié)

果布戛中學(xué)教務(wù)處

二0一一年七月九日