第一篇：房山區(qū)骨干班主任總結(jié)

房山區(qū)骨干班主任

評(píng)選材料

班主任工作總結(jié)

良鄉(xiāng)中心校 趙淑英2010、1、1

著名的班主任魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！弊鳛橐幻麖氖铝?0年班主任工作的我來(lái)說(shuō)，深知一名優(yōu)秀的班主任，一個(gè)良好的班集體、優(yōu)化的育人環(huán)境對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可估量的作用。因此，我在這些方面從未懈怠過(guò)。形成一個(gè)良好的班集體，是作為一名班主任最起碼的工作。但良好集體的形成需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的全面的工作，需要一個(gè)具有全面素質(zhì)的人。我認(rèn)為好班主任=責(zé)任心（愛心）+教學(xué)能力強(qiáng)+班級(jí)管理能力強(qiáng)+廣泛的愛好+良好的溝通。

一、愛心、責(zé)任心是做好班主任工作的前提

身為一名人民教師，我深深懂得師愛的魅力！08年暑假，我班一名優(yōu)秀生由于經(jīng)濟(jì)問題，母親準(zhǔn)備離婚帶他回四川。當(dāng)我得知這一情況時(shí)，焦慮得吃不下飯，睡不好覺。多次上門家訪給學(xué)生父母兩頭打電話，功夫不負(fù)有心人，我的真誠(chéng)打動(dòng)了孩子的父母，孩子不但能正常上學(xué)了，而且夫妻和好。后來(lái)我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又竭力為他爭(zhēng)取了紅十字助學(xué)基金會(huì)的援助。孩子的父母哭了，找上家門非讓孩子跪下認(rèn)我做干媽。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。所以，優(yōu)秀生需要愛，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生更需要愛。我曾花3年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的小學(xué)生，在他參軍前找到我，含淚向我道謝告別。現(xiàn)今班上有此壞習(xí)的小躍，通過(guò)幾次長(zhǎng)途家訪，贈(zèng)予衣物，也正改掉壞習(xí)在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取。單親家庭的小新，也由孤傲變得謙虛、與人為善了，一個(gè)有語(yǔ)言、心理障礙五年只用軀體語(yǔ)言與人交流的的小振也開口說(shuō)話了??是呀，每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。讓他們每一個(gè)都感受到老師的愛。

二、較強(qiáng)的管理能力是帶好一個(gè)班的保證。

這種能力表現(xiàn)在：自身的表率作用即自己的言談舉止；教室環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置；小干部的選拔、任用、培訓(xùn)；養(yǎng)成教育的落實(shí)程度；活動(dòng)的開展情況等。這幾方面既是獨(dú)立又是相輔相成、互相促進(jìn)的。我在努力做好以上各方面的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓了養(yǎng)成教育。方法是：自身示范、教室布置、集體榮譽(yù)教育。

三、較強(qiáng)的授課水平、廣泛的愛好，是做好班主任的捷徑

課講得好，愛好廣泛，無(wú)形中，你的良好形象就會(huì)在學(xué)生及家長(zhǎng)的心目中樹立起來(lái)了。與同學(xué)打打球、下下棋、唱唱歌、跳跳舞、聊聊天、寫寫大字、設(shè)計(jì)教室、畫畫畫，不但會(huì)拉近你與學(xué)生的距離，還會(huì)讓學(xué)生更加佩服你，感覺你是個(gè)全才，工作也省勁。對(duì)此，多次作市、區(qū)、校級(jí)研究、錄像、評(píng)優(yōu)課及在片兒參加乒乓球比賽、中心校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、愛好廣泛的我深受其益。

四、要善于交流

要善于與任課教師交流，善于協(xié)調(diào)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好子女的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成教育合力。近三學(xué)年我還承擔(dān)了指導(dǎo)新班主任的輔導(dǎo)和培訓(xùn)工作，與他們交流也很有收獲。

以上是我近三年做班主任的一點(diǎn)體會(huì)，有付出也有收獲，為了鞏固接新班的一點(diǎn)成果，親戚的婚喪嫁娶，丈夫、孩子生病住院，都未改請(qǐng)一天假，沒耽誤一節(jié)課?？上驳氖牵庸艿牧?xí)慣、班風(fēng)、學(xué)習(xí)較差的班級(jí)，各方面都有了明顯的提高。早讀學(xué)生自己安排合理，中午人走桌面凈，下午人走椅入桌下，路隊(duì)井然有序，學(xué)生的自我教育、自我管理意識(shí)和能力逐漸加強(qiáng)；室內(nèi)環(huán)境布置，每次都獲得先進(jìn)班集體稱號(hào)；班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，集體觀念強(qiáng)，拾金不昧等好人好事，屢見不鮮；在紀(jì)律上，曾成為學(xué)校的免檢班；在衛(wèi)生及教室布置、學(xué)生習(xí)慣、路隊(duì)行進(jìn)等方面，領(lǐng)導(dǎo)向全校提出了“學(xué)習(xí)六一班”的口號(hào)。這使各個(gè)班的衛(wèi)生、紀(jì)律、班風(fēng)等方面都有了不同程度的好轉(zhuǎn)與提高，也使我班成為全校學(xué)習(xí)的榜樣，連續(xù)多年考核均為優(yōu)秀等次，本人也成為班主任的典型。

近些年獲得的主要榮譽(yù)：個(gè)人曾多次作市、區(qū)級(jí)語(yǔ)文課，撰寫的論文也多次獲市、區(qū)一等獎(jiǎng),這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上，成績(jī)一直名列前茅；多次被評(píng)為房山區(qū)優(yōu)秀教師、課程改革先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任；班級(jí)管理扎實(shí)有特色、有幫帶性，所帶班級(jí)曾獲房山區(qū)紅旗中隊(duì)、禮儀標(biāo)兵班，08年被評(píng)為北京市優(yōu)秀班集體；本人也被房山區(qū)教委納入班主任及專業(yè)技術(shù)人才庫(kù)。

今后我將盡自己的最大努力，讓我接管的每一個(gè)班集體更加和諧、向上！

第二篇：骨干班主任總結(jié)

教育部2008年“百名中小學(xué)骨干班主任國(guó)家級(jí)研修班”

集中研修階段總結(jié)

一、培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施概況

根據(jù)教育部師范司對(duì)2008年班主任培訓(xùn)工作的總體要求，中國(guó)教師研修網(wǎng)承接了2008年國(guó)家級(jí)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，并根據(jù)《教育部2008年中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)百名骨干班主任培訓(xùn)方案》，于2008年9月21日至26日，在北京教育學(xué)院，組織承辦了“百名中小學(xué)骨干班主任國(guó)家級(jí)研修班”?，F(xiàn)將研修班集中研修階段工作總結(jié)匯報(bào)如下：

1．學(xué)員情況

本期培訓(xùn)班100名學(xué)員分別來(lái)自31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)（項(xiàng)目縣與第一期不重復(fù)）。這100名學(xué)員中男35人，女65人，來(lái)自教育局及直屬培訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)的21人，中學(xué)的39人，小學(xué)的40人。這批學(xué)員既是骨干班主任，又是萬(wàn)名班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師。

2．課程安排

9月20日晚，研修班全體學(xué)員全部按時(shí)報(bào)到，并組織了熱身活動(dòng)。百名學(xué)員分成四組，互相認(rèn)識(shí)、交流，設(shè)計(jì)了班徽、班歌、口號(hào)；學(xué)員與導(dǎo)師見面交談，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，滿懷憧憬地開始了奧運(yùn)之后的北京“夢(mèng)之旅”。

21日，教育部師范司宋永剛副司長(zhǎng)，唐京偉處長(zhǎng)，基教司于長(zhǎng)學(xué)處長(zhǎng)，北京教育學(xué)院黨委書記馬憲平、副院長(zhǎng)鐘祖榮和中國(guó)教師研修網(wǎng)總監(jiān)曹士勇出席了開幕式。宋司長(zhǎng)做了動(dòng)員報(bào)告。之后，中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人周衛(wèi)研究員做了導(dǎo)學(xué)報(bào)告，項(xiàng)目辦主任陳敬宏介紹了技術(shù)平臺(tái)和輔導(dǎo)教師的職責(zé)。

22日至25日，項(xiàng)目組專家分6個(gè)模塊解讀了課程內(nèi)容和案例結(jié)構(gòu)，學(xué)員分組討論了培訓(xùn)要求、輔導(dǎo)教師職責(zé)，并進(jìn)行了兩次實(shí)戰(zhàn)模擬和網(wǎng)絡(luò)操練。此外，陸士禎教授還做了專題報(bào)告，分析當(dāng)前德育工作的形勢(shì)、問題、挑戰(zhàn)和德育的創(chuàng)新與發(fā)展。北京光明小學(xué)知名校長(zhǎng)劉永勝介紹了班主任做好家校溝通的經(jīng)驗(yàn)。期間，全體學(xué)員還參觀了首都博物館，國(guó)家奧運(yùn)場(chǎng)館，并組織了聯(lián)歡會(huì)。整個(gè)研修活動(dòng)安排得緊湊、高質(zhì)、有效，緊張忙碌著又充滿了無(wú)限的歡樂。

3．研修手冊(cè)

研修期間，學(xué)員保持全勤，學(xué)習(xí)熱情非常高漲。學(xué)員每天都認(rèn)真填寫了研修手冊(cè)，按要求提交了自己日常班主任工作的案例。

二、培訓(xùn)效果

1．明確職責(zé)，擔(dān)當(dāng)歷史使命

通過(guò)宋司長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告，全體學(xué)員深切感受到新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)班主任的殷切希望和自己肩負(fù)的歷史使命。學(xué)員們一致贊同把“班主任，加油！骨干，加油！”作為班級(jí)口號(hào)，把“肩負(fù)國(guó)家責(zé)任，不辱歷史使命”作為班訓(xùn)，把“我們都是班主任”作為班歌。

從問卷反饋到的信息：

您對(duì)本期研修班感受最深的是什么？試用一句話概括：

班主任工作是在孩子的心上行走。

組織嚴(yán)密，準(zhǔn)備細(xì)致，職責(zé)明確。

終身學(xué)習(xí)，不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)。

全新的模式，實(shí)在的效果。

班主任工作光榮而艱巨，道路漫長(zhǎng)而艱辛，但其中又充滿快樂與幸福。

時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，收獲多，忙，并快樂著。

班主任工作細(xì)節(jié)中有大學(xué)問，班主任工作無(wú)小事。

這次案例式培訓(xùn)，給我們耳目一新的感受，比以前任何一次的培訓(xùn)都有意義，給培訓(xùn)工作帶來(lái)了活力！

上級(jí)高度重視，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，思維得到拓展，輔導(dǎo)任務(wù)艱巨，心理壓力大。

茅塞頓開，受益匪淺，豁然開朗，渴望學(xué)習(xí)。

您聽了宋永剛副司長(zhǎng)報(bào)告以后，感悟最深的是什么？

終于感受到了班主任是受人尊重的。

教育部領(lǐng)導(dǎo)如此重視此次培訓(xùn)，我們更要用心做好回去的培訓(xùn)。

班主任必須不斷完善自己，提高教育教學(xué)水平，才能跟上時(shí)代的步伐。

宋司長(zhǎng)很有親和力，講得全面深刻又不顯得深?yuàn)W，也很實(shí)在，好！

為自己從事班主任工作這么重要的崗位而自豪，同時(shí)深感責(zé)任之重。

看來(lái)國(guó)家是真的開始重視班主任工作了，可是班主任費(fèi)的問題還有待解決，哈哈。

教師責(zé)任重大，班主任責(zé)任更重大！

2．專業(yè)引領(lǐng)，明了課程結(jié)構(gòu)

本期班主任國(guó)家級(jí)培訓(xùn)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，由承擔(dān)2007年班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的陳愛苾教授和熟悉案例教學(xué)、教師教育的周衛(wèi)研究員牽頭，體現(xiàn)了培訓(xùn)工作的連續(xù)性和在去年成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的探索與創(chuàng)新。專家團(tuán)隊(duì)集中了來(lái)自北京、上海、天津、江蘇、湖北的班主任研究的資深專家，可謂找到合適的人來(lái)做合適的事。6個(gè)模塊的主講教師從各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，剖析了各個(gè)模塊的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。王寶祥的《班主任的每一天》，小中見大，從班主任日常工作細(xì)節(jié)中挖掘出“身教重于言教”的深刻道理。陳愛苾教授《班主任的每一學(xué)年》，將計(jì)劃的預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)的生成有機(jī)聯(lián)系，折射出教師的實(shí)踐

智慧。熊華生教授的《班主任與每次活動(dòng)》，從豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中揭示如何將道德體驗(yàn)、道德認(rèn)知與道德行為融為一體，防止將主題班會(huì)表面化、形式化，發(fā)人深思。齊學(xué)紅教授的《班主任與每個(gè)班級(jí)》，在各種類型的班集體建設(shè)中，闡釋如何在尊重學(xué)生自主精神前提下，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，耐人尋味。吳增強(qiáng)教授的《班主任與每個(gè)學(xué)生》，根基于對(duì)青少年成長(zhǎng)中的各種心理問題的深入研究，體貼入微，鞭辟入里，令人有入木三分之感。張萬(wàn)祥老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》，從多位優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，揭示出班主任從職業(yè)走向?qū)I(yè)的要素，將班主任創(chuàng)造的激情與理性的思考交相輝映，催人奮進(jìn)。學(xué)員們從專家的專題報(bào)告中初步了解了每個(gè)模塊的案例結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容與內(nèi)在聯(lián)系。又從6個(gè)典型案例的精讀中，深入了解到案例的核心問題、情境故事、有經(jīng)驗(yàn)班主任操作層面的分析與建議、多學(xué)科專家理性層面的思考與詮釋、主編的綜合評(píng)析、拓展案例與相關(guān)文獻(xiàn)。這種基于案例情境的多元對(duì)話，主動(dòng)參與，大大跳出了以往專題講座“理論+舉例”的局限，引導(dǎo)班主任結(jié)合日常工作的復(fù)雜情境與決策，深入思考“教什么——怎么教——教了以后效果怎樣?！?/p>

從學(xué)員問卷搜集到的反饋信息：

您對(duì)這種案例式培訓(xùn)課程，整體感覺如何？

您通過(guò)本次培訓(xùn)，對(duì)案例式教學(xué)的特點(diǎn)和要求是否理解？

案例式培訓(xùn)對(duì)絕大多數(shù)習(xí)慣于專題講座式培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)是陌生的或難于適應(yīng)的，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員基本都認(rèn)可了這種培訓(xùn)方式，并有97%的學(xué)員表示理解了案例式培訓(xùn)的特點(diǎn)和要求。

3．實(shí)踐演練，掌握操作要領(lǐng)

進(jìn)行案例式教學(xué)難，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)更難，讓骨干班學(xué)員充任當(dāng)?shù)匕倜麑W(xué)員的輔導(dǎo)教師，組織引導(dǎo)學(xué)員在網(wǎng)上進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)更是難上加難。為了在短期內(nèi)，讓全體學(xué)員掌握技術(shù)平臺(tái)的操作要領(lǐng)，了解每位輔導(dǎo)員的職責(zé)和任務(wù)，研修班安排了兩個(gè)半天，結(jié)合6個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)做網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)。導(dǎo)師組深入班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和答疑，收到了良好的效果。個(gè)別電腦基礎(chǔ)較差的學(xué)員，也基本掌握了操作要領(lǐng)。當(dāng)然，要全面履行輔導(dǎo)員職責(zé)，還有待在實(shí)際培訓(xùn)中，邊實(shí)踐，邊指導(dǎo)，邊操作，邊感悟。從問卷中了解到的反饋信息：

您對(duì)輔導(dǎo)教師的職責(zé)、要求是否明確？

一開始，學(xué)員對(duì)即將承擔(dān)的輔導(dǎo)教師角色感到困惑，缺乏自信。經(jīng)過(guò)提供專門的講座、與學(xué)員干部的座談、組織學(xué)員的互動(dòng)討論，81%學(xué)員明確了職責(zé)，提高了自信心。19%學(xué)員表示不太明確，有待在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)和工作能力。

您對(duì)本期研修班的學(xué)習(xí)安排和組織管理是否滿意？

本次培訓(xùn)時(shí)間短促，內(nèi)容飽滿，班額較大，全天（上、下午、晚）均安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織管理有一定難度。為了保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行，項(xiàng)目組成立了業(yè)務(wù)指導(dǎo)組、會(huì)務(wù)組、教務(wù)組、宣傳報(bào)道組、技術(shù)保障組，各組均有明確的職責(zé)和工作流程。培訓(xùn)期間各組各司其職，通力協(xié)作，盡力提升服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活提供良好條件。對(duì)此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)安排與組織管理，學(xué)員表示滿意的達(dá)91%。

4．主動(dòng)參與，建設(shè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

整個(gè)研修活動(dòng)，基本是以小組為單位，開展分組學(xué)習(xí)，互動(dòng)討論，與專家面對(duì)面交流。通過(guò)討論，學(xué)員們對(duì)預(yù)熱階段的活動(dòng)組織，開班儀式的組織準(zhǔn)備，分周模塊學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，集中答疑的方式方法，學(xué)員問題的梳理提交，學(xué)員作業(yè)的考核評(píng)優(yōu)，明確了細(xì)化的操作要領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)員們也清醒地意識(shí)到，如何發(fā)揮輔導(dǎo)員紐帶和橋梁的作用，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟逃姓块T、教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理員、學(xué)員導(dǎo)師、信息技術(shù)教師的溝通與合作，加強(qiáng)輔導(dǎo)教師與百名學(xué)員的指導(dǎo)互動(dòng)，輔導(dǎo)教師與其他輔導(dǎo)教師的交流互動(dòng)，輔導(dǎo)教師與導(dǎo)師組的合作互動(dòng)，對(duì)組織好萬(wàn)名班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不流于形式，保證其實(shí)效，至關(guān)重要。

三、問題反思及反饋安排

1．改進(jìn)建議

通過(guò)總結(jié)本期百名班主任骨干培訓(xùn)工作，有以下建議：

（1）將骨干培訓(xùn)與培訓(xùn)者培訓(xùn)合為一體，有利于項(xiàng)目的整體推進(jìn)，值得今后借鑒采用。

（2）由于各項(xiàng)目縣百名學(xué)員分別編為初中、小學(xué)兩個(gè)班，因此，今后骨干輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)按班數(shù)選派200名輔導(dǎo)教師。

（3）班主任案例式培訓(xùn)是一種好形式，但根據(jù)分年段特點(diǎn)，班主任不同成長(zhǎng)階段的專業(yè)需求，城鄉(xiāng)特點(diǎn)，課程內(nèi)容，還有待進(jìn)一步細(xì)化、分類。

（4）骨干研修班的時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng)一天，增加學(xué)員互動(dòng)和與導(dǎo)師面對(duì)面對(duì)話互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

2．課程研發(fā)

每個(gè)模塊的“對(duì)話班主任”、“對(duì)話專家”的錄音亟待整理，主編的綜合分析須重新修改，分模塊的專題報(bào)告要根據(jù)學(xué)員意見，進(jìn)一步提煉加工。

3．網(wǎng)絡(luò)會(huì)議

要求項(xiàng)目縣要盡快落實(shí)各項(xiàng)目縣領(lǐng)導(dǎo)小組人員及分工，于10月8日召開項(xiàng)目工作網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，明確對(duì)各項(xiàng)目縣領(lǐng)導(dǎo)小組的工作要求，落實(shí)組織保障、經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)措施。

4．技術(shù)平臺(tái)

中國(guó)教師研修網(wǎng)于研修班結(jié)束后，立即召開了項(xiàng)目聯(lián)席會(huì)議，明確了各部門的職責(zé)分工、任務(wù)要求、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、監(jiān)控協(xié)調(diào)，將工作任務(wù)細(xì)化到每一周和每一個(gè)關(guān)鍵日。

5．家校平臺(tái)

隨著萬(wàn)名班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施，中國(guó)教師研修網(wǎng)將為全國(guó)萬(wàn)名班主任免費(fèi)提供家校聯(lián)系的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為萬(wàn)名骨干班主任提供持續(xù)的專業(yè)服務(wù)和技術(shù)平臺(tái)。

中國(guó)教師研修網(wǎng)(周衛(wèi))

2008年9月28日

第三篇：骨干班主任幫帶總結(jié)

骨干班主任幫帶總結(jié)

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校長(zhǎng)期來(lái)關(guān)注著新教師的成長(zhǎng),如何使新教師在最短的時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為一個(gè)合格的、能獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)的好老師是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)。以下是小編為大家分享的骨干班主任幫帶總結(jié)，歡迎借鑒！

時(shí)間很快轉(zhuǎn)眼間 我做班主任已經(jīng)一年了！在這一年內(nèi)，我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了很多管理班級(jí)的方法。這個(gè)少不了學(xué)校的老班主任的幫忙，把我們這批剛剛帶班的年輕教師帶上了軌道。那么，作為青年班主任，在管理學(xué)生的工作中如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗米陨淼膬?yōu)點(diǎn)與不足呢？在此，談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法：

一、明確班主任的威信不是擺出來(lái)的，而是一步一步樹立起來(lái)的。

青年人做了班主任后，自然就成了這個(gè)班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時(shí)為了顯出長(zhǎng)者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴(yán)治班的經(jīng)驗(yàn)影響，在剛開始時(shí)就裝出一副深沉、嚴(yán)肅、不茍言談的樣子，在教育學(xué)生中易用命令式語(yǔ)氣，長(zhǎng)此以來(lái)教出的學(xué)生不是唯唯喏喏，毫無(wú)生氣；就是陽(yáng)奉陰為，說(shuō)一套做一套，到頭來(lái)班主任的威信是名存實(shí)亡，自己也被學(xué)生疏遠(yuǎn)成為孤家寡人一個(gè)！所以，年青班主任應(yīng)以一個(gè)長(zhǎng)者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中，對(duì)班級(jí)實(shí)行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學(xué)生的意見。關(guān)心學(xué)生要從細(xì)節(jié)做起，平時(shí)多到班里和宿舍看學(xué)生。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細(xì)雨式

的感化批評(píng)，而不是暴風(fēng)驟雨般的摧殘打擊。但學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，也不能姑息，也要給予嚴(yán)肅、深刻的批評(píng)，但要遵循一個(gè)原則，那就是：不傷害學(xué)生的自尊！過(guò)后還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕矒?，讓學(xué)生真正意識(shí)到，我們是為他(她)好，他(她)以前做的是不對(duì)的。這樣以來(lái)，威信自然會(huì)在學(xué)生中樹立起來(lái)，而且，在此基礎(chǔ)上樹立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結(jié)合，是最持久、最有效、最好的狀態(tài)。

二、避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

青年人剛擔(dān)任班主任時(shí)，會(huì)覺得這項(xiàng)工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時(shí)都是非常積極、主動(dòng)、勤奮的?？晌覀児芾淼膶?duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機(jī)器，其中的很多問題都是我們不可預(yù)見的。這時(shí)就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：班主任的積極性與美好設(shè)想和學(xué)生的實(shí)際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。這對(duì)青年班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)措手不及的打擊。隨著時(shí)間的推移，班主任工作的新鮮感會(huì)漸漸地淡去，我們可能會(huì)面對(duì)很多始料不及的問題，如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺等現(xiàn)象，雖天天講，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，批評(píng)、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內(nèi)又找不到方法解決時(shí)，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時(shí)甚至?xí)幸环N無(wú)助、無(wú)耐的感覺。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)差距太大了，就會(huì)使人產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的想法。所以，我們常?？吹揭恍┠昵喟嘀魅魏芸斓赜汕趭^、積極、自信轉(zhuǎn)到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時(shí)甚至是逃避學(xué)生，認(rèn)為是“眼不見心不煩”。那么，如何避免這種職業(yè)倦怠感呢？我個(gè)人總結(jié)了如下方法來(lái)避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1、我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計(jì)劃，調(diào)整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實(shí)學(xué)生也是“一本書”。班主任要認(rèn)真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！

2、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請(qǐng)教，通過(guò)借鑒別人的方法，來(lái)積累自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣，在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，自然就會(huì)得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

3、培養(yǎng)耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個(gè)持續(xù)、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以，青年班主任要學(xué)會(huì)沉穩(wěn)地處事，保持冷靜的頭腦。

三、青年班主任要把握好與學(xué)生的距離。

由于我們?cè)谀挲g上與學(xué)生差別不大，在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的老師，身上還有一股很濃的學(xué)生味，這種年齡上的優(yōu)勢(shì)使得大多數(shù)青年班主任在與學(xué)生的交流中不會(huì)存在代溝

與隔閡。但我們要注意到，班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，相反還會(huì)出現(xiàn)很多問題！如：師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，處理輕了，他們不當(dāng)回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。這就是陶行知先生說(shuō)的：“將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向?！?/p>

此外，我們與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行。當(dāng)學(xué)生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來(lái)都是一副居高臨下，不茍言笑，布臵完工作就走了，學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的班主任難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此以來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲得，工作自然很難開展，而且學(xué)生對(duì)班主任可能因不了解而導(dǎo)致不信任，這樣，就會(huì)造成管理者與管理對(duì)象的嚴(yán)重脫離。所以，我們要處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可以過(guò)近。一句話，那就是若即若離！原創(chuàng)：

四、充分發(fā)揮班團(tuán)干的作用，讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，避免越俎代庖的現(xiàn)象。要管好一個(gè)班級(jí)除了班主任的身躬力行之外，更要充分發(fā)揮班團(tuán)干的紐帶作用。年青班主任由于缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班里的事不分大小，往往是眉毛胡子一把抓，結(jié)果是既消耗了精力，又沒有得到滿意的效果。因此，年青

班主任要管理好班級(jí)首要的是學(xué)會(huì)培養(yǎng)班團(tuán)干的工作能力，這可以分為三步曲：(一)見習(xí)期即班主任親自處理班里的事務(wù)，讓班團(tuán)干在一旁見習(xí)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理念和方法，慢慢熟悉班里的工作。(二)實(shí)習(xí)期即經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的見習(xí)后，班團(tuán)干對(duì)班里的情況和一些日常性的工作已有所了解，這時(shí)便可逐步讓班團(tuán)干做一些管理工作了。(三)正式期即放手讓班團(tuán)干管理和組織班里的具體事務(wù)，如召開班會(huì)或舉行、參加什么活動(dòng)等。而此時(shí)班主任只做“參謀”，在必要時(shí)再給予指導(dǎo)。同時(shí)，要求他們

定期向班主任匯報(bào)。經(jīng)過(guò)這“三步曲”班團(tuán)干的組織能力、協(xié)調(diào)能力都將有很大的提高，很多時(shí)候甚至能獨(dú)擋一面。當(dāng)然，要管理好班級(jí)，除了發(fā)揮班團(tuán)干的紐帶的作用外，還要給予其他學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，如小組輪流出板報(bào)、開設(shè)班級(jí)意見箱、開座談會(huì)或班干輪值等，讓他們有一種主人翁的意識(shí)。這樣不僅增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力，也提高了他們的自制力和責(zé)任感。

總之，作為年輕班主任要善于總結(jié)，金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要自己要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。我現(xiàn)在的感受是做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。在此，要感謝我

的師傅——王主任，您幸苦了！

我校實(shí)行的“以老帶新，一幫一”活動(dòng)，使我們這些剛從校門里出來(lái)的新老師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，使我們更快的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一位合格的教師。這次活動(dòng)中，我的結(jié)伴老師是同年級(jí)的XXX老師，同時(shí)她也是我初中和高中的生物老師，X老師在學(xué)生心目中是一位要求嚴(yán)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一位非常尊敬的老師，她有深厚的教育理論、前瞻性的教育眼光，對(duì)我們新教師知無(wú)不言，言無(wú)不盡，她能夠在課堂中把握嚴(yán)肅與和藹，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)，除了教學(xué)，她還教同是班主任的我管理班級(jí)。一位剛出學(xué)校出來(lái)的新老師雖然在知識(shí)上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。這些對(duì)我們新老師來(lái)說(shuō)都是非常頭疼的事，通過(guò)這次傳幫帶活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，作為一位老師應(yīng)該怎樣去促進(jìn)專業(yè)上的成長(zhǎng)。

下面將本學(xué)期的“傳幫帶”工作總結(jié)如下

一、輔導(dǎo)教師以身作則、言傳身教。

蔡老師以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格作為榜樣，注重對(duì)我的工作和生活指導(dǎo)，注重師德指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)。由于我在教學(xué)實(shí)踐中缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只注重知識(shí)的傳授，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂氛圍缺少活力，學(xué)生學(xué)習(xí)、主動(dòng)回答問題的積極性不高，學(xué)生處于被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。尤其是在新課程改革中，如何倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、相互合作交流、主動(dòng)探究知識(shí)，面對(duì)新的教學(xué)理念，針對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，如何去科學(xué)處理教與學(xué)的關(guān)系，如何抓好學(xué)生的德育工作等這都是我面臨的難題，X老師和我通過(guò)相互聽課、說(shuō)課、評(píng)課，把她多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)，提供給我，作為我的參考與借鑒。

二、在備課方面進(jìn)行指導(dǎo)。蔡老師和我在一起分析教材、明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，查閱相關(guān)資料。分析不同班級(jí)不同學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法。

三、在上課方面進(jìn)行指導(dǎo)。X老師指導(dǎo)我如何組織教學(xué)，如何導(dǎo)入新課，如何安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何突出重點(diǎn)，如何處理難點(diǎn)；如何面對(duì)學(xué)生課堂上提出的而自己課前沒有準(zhǔn)備好的問題等。每次聽課，課后即時(shí)對(duì)我這節(jié)課的成功一面先予以肯定，鼓勵(lì)我，同時(shí)，建設(shè)性的提出自己對(duì)這節(jié)課的其它看法，尤其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，回答問題方面，應(yīng)該如何去組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，把課堂氣氛活躍起來(lái)。

四、通過(guò)課后的教學(xué)反思、學(xué)生反饋的信息，指導(dǎo)分析上課過(guò)程中存在的不足以及如何改進(jìn)。在聽過(guò)X老師的課后我都會(huì)做聽課記錄、體會(huì)、總結(jié)。同時(shí)相互對(duì)比，我們之間存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，對(duì)教學(xué)知識(shí)是不

是有更好辦法解決。教研上，我們相互探討、相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)。

在X老師的指導(dǎo)下，我積極閱讀學(xué)習(xí)，積累平時(shí)理論知識(shí)和教學(xué)心得。我的教育教學(xué)水平有了較大提高，教育教學(xué)方法更為科學(xué)，教學(xué)受到學(xué)生的肯定，在此我衷心感謝我的師傅，并且還要感謝XXX中整個(gè)生物教研組，是你們給了我足夠的信心和成長(zhǎng)的源泉。

我自擔(dān)任班主任工作至今，已有十年?；仡欉@期間的工作，感觸良多：傳幫帶工作效果怎樣，與教職工協(xié)調(diào)如何，教育教學(xué)改革走了多遠(yuǎn)，教師教學(xué)觀念變化程度如何,等問題難以言表，一言難盡，如今靜下心來(lái)，回首往事，以求找出成功的經(jīng)驗(yàn)，便于推進(jìn)今后的工作。

班主任作為班集體的中心陣地，提班級(jí)的政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)水平是激發(fā)學(xué)生激情，增強(qiáng)教師責(zé)任心和責(zé)任感，形成教育教學(xué)工作合力的重要前提。為此，我在傳幫帶工作中加強(qiáng)了《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本學(xué)期，在傳幫帶工作中，我傾向了低年級(jí)的班主任教師——齊鳳霞老師，我注重激發(fā)齊鳳霞工作動(dòng)力，形成了工作合力和凝聚力，提升教師的戰(zhàn)斗力。

為此，我在傳幫帶指導(dǎo)工作中對(duì)齊鳳霞做到：一是學(xué)。學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)新教材課程目標(biāo)，新教材理念，新技術(shù)、新教材教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，豐富教師文化知識(shí)，掌握課標(biāo)，積累理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)能力。二是看?？垂獾?，欣賞名人名師的教學(xué)風(fēng)采，啟迪自己的智慧，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是聽。聽身邊教師的課，提高自己的鑒賞水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。四是仿。把自己看到的、聽到的、學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，多摩仿，從實(shí)踐中創(chuàng)新專業(yè)技能，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。

我作為班主任，自身站在教學(xué)的前沿，親身體會(huì)教學(xué)實(shí)踐中新課標(biāo)的把握與落實(shí)，新課程理念的貫徹與實(shí)施，新教法的改革和創(chuàng)新，新技術(shù)的運(yùn)用和效果，切實(shí)體驗(yàn)促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的矛盾與得失。真正地從實(shí)踐中與教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，把自己取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)與教師共享，把自己的失誤和不足用來(lái)作為教師前進(jìn)的鋪路石。

丈有所長(zhǎng)，尺有所短。每一次傳幫帶活動(dòng)，我要求齊鳳霞教師要能取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)又要揚(yáng)長(zhǎng)避短；要抓住教師的特長(zhǎng)，充分挖掘教師的潛能，張揚(yáng)教師的個(gè)性；要積極培養(yǎng)，形成骨干。通過(guò)指導(dǎo)活動(dòng)中，可以看出對(duì)學(xué)生素質(zhì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。組織高質(zhì)量的各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

建設(shè)和諧的師生人際關(guān)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)。我們通過(guò)一系列傳幫帶活動(dòng)的開展，制度的落實(shí)，加強(qiáng)教師和學(xué)生的管理，在增進(jìn)師生情感，方面取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使師生之間，學(xué)生之間更加融洽。召開家長(zhǎng)座

談會(huì)和家訪制度，借此增進(jìn)師生之間的了解，在增進(jìn)師生友誼的同時(shí)，加大了學(xué)生管理和教育的力度。

總之，齊鳳霞老師能堅(jiān)持到底，虛心請(qǐng)教，贏得了良好的教學(xué)效果。我更要以百倍的精神，堅(jiān)定信心，乘著教育改革的東風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，開拓進(jìn)取，愛崗敬業(yè)，為人師表。

第四篇：骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)

南雄市湖口鎮(zhèn)華夏新逕小學(xué)張麗蕓

今年暑假，我非常幸運(yùn)地參加了韶關(guān)市教育局組織的為期4天的市級(jí)小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我無(wú)論在理論上，還是在經(jīng)驗(yàn)上都受益匪淺?，F(xiàn)將我培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。

本次培訓(xùn)，聆聽了韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院陳克充老師的《關(guān)于“成功教育”》（介紹劉京海老師研究成果）的報(bào)告、江雪玲老師的《小學(xué)心理健康教育》、丘云蘭老師的《班級(jí)管理》的報(bào)告，自學(xué)了《中小學(xué)優(yōu)秀班會(huì)課案例選》、《中小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)家訪、親子實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例選》、《班級(jí)管理》等書，還聆聽了幾位參加骨干班主任培訓(xùn)學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)介紹。此次培訓(xùn)，不僅學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論和班級(jí)管理知識(shí)，還緊密聯(lián)系了當(dāng)前小學(xué)德育工作和班主任工作的實(shí)際，并根據(jù)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題展開分析討論，總結(jié)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在課堂上，教師在進(jìn)行理論與經(jīng)驗(yàn)交流的同時(shí)，采用了大量的案例教學(xué)，讓我們學(xué)到了不少管理班級(jí)、教育學(xué)生的有效方法，為今后的班主任工作更具科學(xué)、民主、合理和有效。

此次培訓(xùn)，雖然為時(shí)甚短（僅為4天），但在這短暫的時(shí)間里卻讓我學(xué)到了許多，覺得過(guò)的很充實(shí)，引發(fā)了我的許多思考。

1、重視學(xué)生的心理健康教育。以前總認(rèn)為，小孩子是最快樂、最無(wú)憂無(wú)慮的。他們除了學(xué)習(xí)，一切都不用操心。他們有父母的呵護(hù)，有老師的關(guān)心，心理怎會(huì)不健康呢？聽了江雪玲老師的《小學(xué)心理健康教育》后，自己就有很的感觸。江雪玲老師的兩句問話“你的學(xué)生的心理健康嗎？”“你的心理健康嗎？”引起了我深深的思考。對(duì)照江雪玲老師所講的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，我這才發(fā)現(xiàn)，我和我的學(xué)生心理上都或多或少的存在一些問題。想想自己，自93年師范畢業(yè)以后，在應(yīng)試教育的重壓下，每天忙于繁重的教學(xué)工作，每天想著如何提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，根本無(wú)暇顧及自己的心理是否健康。家庭的煩惱、工作中的困惑，以及社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜，有時(shí)真的壓得自己透不過(guò)氣來(lái)，導(dǎo)致一整天都無(wú)法全身心投入到工作中去，最終導(dǎo)致心理一直處于亞健康狀態(tài)，有時(shí)甚至無(wú)法控制自己的情緒。試想，一個(gè)教師都無(wú)法排除不良情緒，何況一個(gè)小學(xué)生？而恰在此時(shí)，他們又缺乏他人的關(guān)注和引導(dǎo)，心理怎會(huì)健康呢？近十年來(lái)，報(bào)刊雜志上、視頻上也報(bào)導(dǎo)了一些學(xué)生因心理問題得不到關(guān)注和疏導(dǎo)，而引發(fā)了一些危害他人和社會(huì)的過(guò)激行為。馬加爵事件、上海一小學(xué)生殺母等一件件事件讓人觸目驚心。這些觸目驚心的事件讓我們得到了什么教訓(xùn)呢？那就是要重視學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生成為心理健康的人。班級(jí)管理的核心是班主任，因而心理健康教育的重?fù)?dān)便落在了班主任的身上。那么，班主任如何做好學(xué)生的心理健康教育工作呢？通過(guò)學(xué)習(xí)和自己的思考，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：一是做好預(yù)防工作。在日常的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生讀一些健康有意的書籍培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力，提高思想修養(yǎng)。要善于利用各種場(chǎng)合和地點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，塑造他們健康的人格和心理?，F(xiàn)代教育崇尚“賞識(shí)教育”和“成功教育”，過(guò)多的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，使現(xiàn)在的青少年只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)；只能順風(fēng)，不能逆水，缺少抗挫折能力。所以，班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，增加他們的抗?fàn)帀毫屠Ь车摹绊g度”，把這百煉鋼鍛成繞指柔。二是對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)心理問題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤治療，幫助他們走出陰影，讓陽(yáng)光照亮每一個(gè)孩子的心房。俗話說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒。試想，如果馬加爵能調(diào)節(jié)自己的情緒，或者他的同學(xué)或老師能對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo)，那么，還會(huì)有馬加爵事件的發(fā)生發(fā)生嗎？三是上好心理活動(dòng)課。心理活動(dòng)課是心理健康教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生中存在的普遍性的心理問題比較有效，可通過(guò)問卷式調(diào)查、辯論會(huì)、課外活動(dòng)、主題班會(huì)等形式進(jìn)行。四是教給學(xué)生一些心理維護(hù)的方法，如宣泄法、角色互換法、自我激勵(lì)法、轉(zhuǎn)移目標(biāo)法等。總之，共同為學(xué)生打造一個(gè)和諧健康的教育環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是我們每一個(gè)教育者的共同責(zé)任。記得有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的態(tài)度決定成就一切。聽了江老師的講座后，我對(duì)自己的做法有了全新的認(rèn)識(shí)，既然做了教師這一行，就應(yīng)該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗(yàn)到快樂，我們的工作才不會(huì)感到那么乏味。所以說(shuō)積極的心態(tài)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是十分必要的，今后我要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多給孩子一些笑臉，積極地面對(duì)將來(lái)的每一次挑戰(zhàn)，讓每一個(gè)都能學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛。班主任所面對(duì)的工作對(duì)象是人，人是有思想有感情的，所以我們的工作也要是充滿感情的，對(duì)孩子的教育一定要以“愛”為先。我們要多接近孩子，多和他們進(jìn)行交流、玩耍，全面了解他們，了解他們內(nèi)心的需要，理解他們的喜怒哀樂，分享他們的成功，關(guān)注他們的一生，讓孩子感受到我們是愛他們的。敬人者

人敬之，愛人者人愛之。我相信，當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，他們也會(huì)像牛頓那樣說(shuō)：“我成功了，是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！钡牵瑢?duì)學(xué)生僅有愛是不夠的。因?yàn)樵谌说某砷L(zhǎng)過(guò)程中難免犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就要求我們對(duì)這些有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。只有這樣，才是對(duì)學(xué)生真正的愛。但從嚴(yán)要求要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有禮、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有序。嚴(yán)而有度就是要把握一定的分寸，不能過(guò)分嚴(yán)厲。嚴(yán)而有禮就是要給予學(xué)生足夠的尊重，哪怕是批評(píng)學(xué)生，也要實(shí)事求是，用語(yǔ)文明，舉止得體侮辱學(xué)生、傷害學(xué)生的自尊。嚴(yán)而有理就是教育學(xué)生時(shí)要以理服人，對(duì)學(xué)生的要求要合情合理。嚴(yán)而有序就是學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要照章辦事，不能遮遮掩掩。班主任這種寬嚴(yán)有度的愛，是一種深沉的愛，高尚的愛，理智的愛，科學(xué)的愛。這種愛，才能春風(fēng)化雨，收獲成功。

3．充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，科學(xué)、合理地管理班級(jí)。這次培訓(xùn)，我還學(xué)到了不少管理班級(jí)、教育學(xué)生的具體方法。例如老師給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：“自我教育法”，使我認(rèn)識(shí)到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不同，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準(zhǔn)則等等，使我受益非淺，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)那種“軟而不是硬、簡(jiǎn)而不是繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴(yán)”的學(xué)生管理理念，與學(xué)生增進(jìn)交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。“不是所有的種子都

能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！蔽蚁脒@段話將激勵(lì)著我認(rèn)真地對(duì)待我的工作。

總之，這次培訓(xùn)，我真的受到了很大的觸動(dòng)，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀班主任。

2007年9月1日!

第五篇：骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)

骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)

7月22日--24日，我有幸參加了聊城市骨干班主任培訓(xùn)。為期三天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、班主任要有一顆愛心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的，平等的。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。

作為老師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，有為學(xué)生服務(wù)的思想。

班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。

任小艾說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要有責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

三、班主任工作要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

作為一名班主任富有愛心固然重要，但教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

通過(guò)聽取專家、優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例，我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛無(wú)邊，師愛無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。

四、班主任要正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是班主任的一項(xiàng)重要工作。班主任的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)

向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如林宏老師在大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲，對(duì)老師的評(píng)價(jià)表示肯定，收到了良好的教育效果。

五、班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。

我們都是普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币胱约旱膶W(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯。

這些優(yōu)秀班主任的共同特點(diǎn)就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。老師們向我們推薦了幾本好書有《愛的教育》、《陶行知全集》、《班主任工作漫談》等等。雖然我也讀過(guò)一些書，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我打算繼續(xù)多讀書，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社

會(huì)的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

2012年8月1日