第一篇：政治意識、大局意識、憂患意識、責(zé)任意識” 主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組

恰其力克牧場中學(xué)

開展“政治意識、大局意識、憂患意識、責(zé)任意識”

主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)溫教黨字（2014）3號文件精神，為促使我校全體教職員工進一步認(rèn)清形勢，深化認(rèn)識，統(tǒng)一思想，提高政治敏銳性和鑒別力，增強抵御宗教極端思想滲透的能力，堅定維護祖國統(tǒng)一與民族團結(jié)的信心和決心，純潔教師隊伍，凈化育人環(huán)境，促進我校教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，經(jīng)黨支部、校委會研究決定，現(xiàn)成立“四個意識”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：

組 長：史永勝（書記)副組長：毛吾郎.卡米力（校長）

成 員：司馬義.艾海提（政教主任）

古麗拜克熱（黨建干事）

學(xué)?！八膫€意識”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在黨建辦，負(fù)責(zé)具體工作的落實。

恰其力克牧場中學(xué)

2014-1-10

第二篇：政治意識、大局意識、憂患意識、責(zé)任意識”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組范文

恰其力克牧場中學(xué)

開展“政治意識、大局意識、憂患意識、責(zé)任意識”

主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)溫教黨字（2014）3號文件精神，為促使我校全體教職員工進一步認(rèn)清形勢，深化認(rèn)識，統(tǒng)一思想，提高政治敏銳性和鑒別力，增強抵御宗教極端思想滲透的能力，堅定維護祖國統(tǒng)一與民族團結(jié)的信心和決心，純潔教師隊伍，凈化育人環(huán)境，促進我校教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，經(jīng)黨支部、校委會研究決定，現(xiàn)成立“四個意識”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：

組長：史永勝（書記)

副組長：毛吾郎.卡米力（校長）

成員：司馬義.艾海提（政教主任）

古麗拜克熱（黨建干事）

學(xué)?！八膫€意識”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在黨建辦，負(fù)責(zé)具體工作的落實。

恰其力克牧場中學(xué)2014-1-10

第三篇：2010年3月思想?yún)R報：大局意識，責(zé)任意識，創(chuàng)新意識 （范文）

尊敬的黨組織：

這次黨課對幫助我們?nèi)?、?zhǔn)確、深入地理解十七大精神有非常重要的意義，2010年3月思想?yún)R報：大局意識，責(zé)任意識，創(chuàng)新意識。幫助我們深入了解十七大精髓：“堅持解放思想、實事求是、與時俱進”。黨課有針對性的教育讓我們沐浴在十七大的春風(fēng)中，幫助我們看清了今后努力的方向，促使我們定下了終身為祖國科技事業(yè)奮斗的目標(biāo)。可謂收益非淺！

但是我也認(rèn)識到在為公產(chǎn)主義奮斗的道路上決不可能是一帆風(fēng)順，也許將面臨著可以和不可以預(yù)料的種種困難。***員的先進性不是天生具備的，而是在不斷地學(xué)習(xí)、不斷的實踐過程中，通過不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。在這一過程中，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)政治理論起著極其重要的作用。***員只有通過努力學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，才能具備建設(shè)社會主義的業(yè)務(wù)能力；只有通過學(xué)習(xí)政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及***理論，“三個代表”思想武裝自己的頭腦，才能具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力，防腐拒變的能力，才能在紛亂復(fù)雜的思潮中保持清醒，經(jīng)歷各種考驗，思想?yún)R報《2010年3月思想?yún)R報：大局意識，責(zé)任意識，創(chuàng)新意識》。戰(zhàn)勝所有的困難。

****事業(yè)是人類歷史上最偉大，最光輝的事業(yè)，它無先例可參考。作為一個入黨積極分子，我決心以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，加緊學(xué)習(xí)。因為，要做到“三個代表”之中的“代表先進文化的前進方向”，我們自己的科學(xué)文化知識就顯得尤為重要，只要牢牢的掌握了科學(xué)文化知識，我們才可以繼承和發(fā)揚中華民族的一切優(yōu)秀傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)和吸收一切外國的優(yōu)秀文化成果，真正起到代表的作用。我也深知更重要的是要有堅忍不拔的意志，堅定對馬列主義，建設(shè)有中國特色社會主義和我國改革開放現(xiàn)代化建設(shè)的信心，不斷增強對黨和政府的信任，在工作和學(xué)習(xí)中，牢固樹立***員的政治意識，大局意識，責(zé)任意識，創(chuàng)新意識，積極從思想上爭取入黨，才能成為新時期的合格***員

匯報人:gzzongjie.cn

2010年3月26日

第四篇：深刻認(rèn)識基層黨組織建設(shè)面臨的形勢,切實增強政治意識、大局意識、憂患意識和責(zé)任

深刻認(rèn)識基層黨組織建設(shè)面臨的形勢，切實增強

政治意識、大局意識、憂患意識和責(zé)任意識

農(nóng)村基層黨組織是黨在農(nóng)村全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),是農(nóng)牧區(qū)各種組織和各項事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。近年來,我們在區(qū)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下和區(qū)黨委組織部的指導(dǎo)幫助下,十分注重加強以農(nóng)牧區(qū)基層組織建設(shè)為重點的基層基礎(chǔ)工作,通過認(rèn)真開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動、“反對分裂、維護穩(wěn)定、促進發(fā)展”主題教育、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動、“三級聯(lián)創(chuàng)”、“一帶四創(chuàng)”活動以及村“兩委”換屆、黨建扶貧等一系列工作,基層干部隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,農(nóng)牧民黨員數(shù)量逐年增加,農(nóng)牧區(qū)基層組織的凝聚力、號召力、戰(zhàn)斗力有了明顯提高。但我們必須清醒地認(rèn)識到,面對新形勢、新任務(wù)、新情況,農(nóng)牧區(qū)基層組織建設(shè)還存在不少薄弱環(huán)節(jié),一些新矛盾、新問題亟待解決,突出表現(xiàn)在:一是有的地方和部門對農(nóng)牧區(qū)基層組織建設(shè)重視不夠,說起來重要、做起來次要、忙起來不要的現(xiàn)象依然存在,很多文件制度、政策措施沒有得到很好的貫徹落實,黨的大政方針和各項強農(nóng)惠農(nóng)政策沒有深入地宣傳到群眾中去。二是少數(shù)村級組織軟弱渙散,有的甚至被地方宗族勢力所把控,有的在關(guān)鍵時刻不敢管、不愿管、不真管、不善管,以至于有的地方發(fā)生了丟昌都臉面的事,做出讓親者痛仇者快的事情。三是少數(shù)黨員干

部宗旨意識淡薄,對人民群眾缺乏感情,不能深入實際做好具體工作,化解矛盾、維護穩(wěn)定的能力較弱,帶領(lǐng)農(nóng)牧民群眾脫貧致富的本領(lǐng)不強,公正、公平地處理各種問題的能力急需加強。少數(shù)干部工作方法簡單粗暴,個別地方黨群干群關(guān)系緊張,群眾基礎(chǔ)薄弱。有的干部一遇矛盾和困難就上交或當(dāng)甩手掌柜,有的干部不但不能發(fā)揮模范帶頭作用甚至還起反面作用,極個別人還挾持群眾越級上訪,制造矛盾糾紛,禍害當(dāng)?shù)匕l(fā)展與穩(wěn)定,違反了黨員干部紀(jì)律,喪失了黨員干部的立場觀點,個別干部背地里給群眾出壞點子、教唆群眾向黨和政府提出無理要求,用不道德的言行騙取群眾所謂的“信任”,殊不知群眾的眼睛是雪亮的、心里是明白的,群眾對這樣的干部自有評價。四是部分鄉(xiāng)村黨組織沒有有效掌握執(zhí)政資源,作用難以有效發(fā)揮,少數(shù)村“兩委”關(guān)系不暢、機制不順,難以形成合力。五是一些基層組織工作缺乏創(chuàng)新,工作思路狹窄,方式方法不夠靈活,雖然近年來我們在農(nóng)牧區(qū)開展了一系列主題實踐活動,做了大量工作,但缺乏提煉和總結(jié),缺少拿得出、叫得響的黨建工作“品牌”。這里需要特別強調(diào)幾種現(xiàn)象:由于我們貼不近群眾,宣傳教育工作不深入、不到位,一些地方的農(nóng)牧民群眾不知道黨的各項優(yōu)惠政策,不清楚中央的親切關(guān)懷和全國人民的無私援助,一些農(nóng)牧民享受到了這些優(yōu)惠政策,卻不知道惠從何來、恩向誰報。一些單位和干部工作不扎實不深入,身在其位不謀其政,不

盡職履責(zé),有的資金放在帳上發(fā)不到農(nóng)牧民手中,有的甚至克扣或變相克扣群眾的資金補助?，F(xiàn)在群眾中有一種說法:中央的政策是金,拿到老百姓手上就成了石頭。這種說法雖然有失偏頗,但反映出我們有的地方工作的確很不到位。還有,在國家項目建設(shè)和資源開發(fā)中,個別地方以神山圣水不能動為由,橫加阻撓,不讓開發(fā)建設(shè);有的基層干部打著維護群眾利益的旗號,向國家敲竹杠,提過高的根本不可能達(dá)到的要求,“吃、拿、卡、要”,對于群眾的強買強賣、偷盜搶劫等不法行為卻束手無策,甚至不理不問,喪失黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的應(yīng)有職責(zé),致使我地區(qū)投資建設(shè)環(huán)境較差,在自治區(qū)都“掛了號”。同時,**集團及其支持他們的國際反華勢力始終沒有停止對廣大農(nóng)牧區(qū)的滲透破壞,加緊與我爭奪群眾、爭奪下一代,意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭尖銳復(fù)雜。廣大農(nóng)牧區(qū)存在寺廟多、僧尼多、敵社情復(fù)雜等情況,反分裂斗爭形勢依然嚴(yán)峻,維穩(wěn)工作壓力大。并且,隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟快速發(fā)展,各種利益、矛盾相互交織,利益格局分配誘發(fā)一些新舊矛盾,農(nóng)牧區(qū)社會管理面臨一系列新情況新問題,影響農(nóng)牧區(qū)穩(wěn)定的因素復(fù)雜多樣,保持農(nóng)牧區(qū)和諧穩(wěn)定的任務(wù)更加繁重。這些問題和情況說明,加強農(nóng)牧區(qū)基層組織建設(shè),夯實黨在農(nóng)牧區(qū)的執(zhí)政根基,形勢異常嚴(yán)峻,任務(wù)十分艱巨,各級黨員干部必須進一步增強政治意識、大局意識、憂患意識和責(zé)任意識,把加強農(nóng)牧區(qū)基層組織建設(shè)作為重大而緊迫的任務(wù),作為整

個黨建工作中的重中之重,下大決心、花大氣力抓緊抓好,常抓不懈,一抓到底,真正抓出成效。

第五篇：小學(xué)生責(zé)任意識與主題教育

小學(xué)生責(zé)任意識與主題教育

所謂責(zé)任，顧名思義，就是一個人所承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。所謂責(zé)任意識，就是我們常說的責(zé)任心、事業(yè)心和使命感，是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任意識是國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)一個國家國民素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。未來的杜會是一個人才競爭的社會，很難想象一個沒有獨立意識、沒有責(zé)任意識的人如何在社會上立足、生存。因此，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識對學(xué)校來說迫在眉睫。學(xué)生責(zé)任心不強表現(xiàn)在哪些方面?究竟是什么原因造成孩子以自我為中心，忽略了自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任呢?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識?這都是我們需要解決的問題。

一、小學(xué)生責(zé)任意識淡薄的主要表現(xiàn)

1．自私自利，合作意識淡薄

一些學(xué)生平時以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對別人要求過高，對自己要求低；以個人為主體，注重個人享受，缺乏集體和協(xié)作觀念、服務(wù)和奉獻(xiàn)精神。

2．不求上進，角色意識弱化

作為新世紀(jì)的小學(xué)生，學(xué)會知識、學(xué)會做事、學(xué)會做人是他們的主要任務(wù)和職責(zé)。然而，現(xiàn)在的孩子，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，被動學(xué)習(xí)的大有人在，因此出現(xiàn)逃課、拖欠作業(yè)等現(xiàn)象。有的學(xué)生將破壞公物視為兒戲，用水不關(guān)水龍頭，人走燈不關(guān)。

3．是非不明，責(zé)任錯位普遍

責(zé)任感是人們所體驗自己對社會或他人所負(fù)的道德責(zé)任感情，學(xué)生因長期受家庭與社會環(huán)境及不良媒體的影響，而且他們認(rèn)知水平相對較低，很難形成對自己以及家庭比較正確的責(zé)任意識，不能判斷是非、美丑、善惡。

二、影響小學(xué)生責(zé)任意識的因素

1．受到環(huán)境氛圍的影響

在社會生活方式和價值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢背后不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生在“過?！钡奈镔|(zhì)擁有背后，承受著嚴(yán)重的精神營養(yǎng)“饑荒”和精神“消化不良”。他們大多數(shù)大膽、活潑、求知欲望強，但自立意識和生活處理能力差，依賴性強，責(zé)任意識也就有所欠缺。離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭比例的增多。受這些不利家庭環(huán)境的影響，給部分學(xué)生帶來多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機，使他們喪失了應(yīng)有的責(zé)任心。

2．受認(rèn)知發(fā)展水平的影響

兒童對自我的關(guān)注和認(rèn)識是發(fā)展較早的，而對于自我與他人的關(guān)系的認(rèn)識，則受兒童自我中心和抽象邏輯思維能力發(fā)展的影響，因此在他人責(zé)任心、集體責(zé)任心和過失責(zé)任心方面，兒童的發(fā)展相對較慢，在年幼的兒童中，這些責(zé)任行為都很少出現(xiàn)。同時由于受兒童思維發(fā)展具體形象性的影響，對于年幼的兒童來說，其責(zé)任行為還常常表現(xiàn)出一定的情境性，責(zé)任行為不穩(wěn)定。如雖然在成人的教育下，兒童知道自己玩完玩具應(yīng)該自己收拾，但由于成人未要求其自己收拾，兒童對于這一自己的事情可能就缺乏責(zé)任認(rèn)知，不能表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的行為，從而使其行為在同一類的不同情境下有不同的表現(xiàn)。

3．受自身的能力發(fā)展水平的影響

國內(nèi)外的不少研究發(fā)現(xiàn)，責(zé)任心與道德、自豪感、堅持性、意志力、自主性等的發(fā)展都是密不可分的，它們彼此關(guān)聯(lián)，促進兒童責(zé)任行為的產(chǎn)生，任何一個方面的缺乏或不足，都會不同程度地影響到兒童責(zé)任心的發(fā)展。不難設(shè)想，一個缺乏自主性和堅持性的人，就不能盡責(zé)盡力地去完成一項任務(wù)。就好比讓一個剛上學(xué)的班長去管理一個班級的紀(jì)律，我們又怎么能夠要求他像一個五年級的班干部一樣盡職盡責(zé)呢?因此兒童自身各方面能力的發(fā)展是其責(zé)任心發(fā)展的一個重要前提。

三、開展主題教育培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識

培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的途徑和方法很多。思想品德新課程課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中必須開展各種活動，這既是對思想品德課組織形式的要求，也是對思想品德課教學(xué)方法的指導(dǎo)。因此，我們設(shè)計主題活動讓學(xué)生在情境體驗和實踐演練中逐步關(guān)注他人、社會及環(huán)境，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。

1．以“我是自理小能手”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的個人責(zé)任感

目的：通過活動知道自己的事情要自己做，學(xué)會一些自我服務(wù)勞動的技能。

過程：歌舞引入活動開始——小隊接力賽“誰做得最好”（全班分成4小隊：穿衣、穿鞋、系紅領(lǐng)巾、整理書包）——特長表演賽“誰最能干”——夸夸自理小能手——合唱“別說我年紀(jì)小”。

結(jié)果：通過活動，學(xué)生自理能力增強，并且也體會到了自己的事情要自己做。有的學(xué)生在日記中寫道：“……由于我不會系鞋帶，我們小組沒有獲獎，同桌埋怨我，其實都怪我媽媽平時什么都不讓我做。今天回家，我讓媽媽教我系鞋帶，并且跟媽媽說，以后我自己的事情要自己懂，下一次比賽，我們組一定獲第一。媽媽開始只是微微笑，我非常嚴(yán)肅地告訴她，老師說過自己的事自己做是我們小學(xué)生的責(zé)任，如果一個人沒責(zé)任感，長大后會變成廢人的……”許多家長也反映他們的孩子變懂事了、能干了，讓大人放心了許多。任課老師也反映學(xué)生課前預(yù)備工作做得好多了，教室也變整齊了。

2．以“分工又合作，搞好班級工作”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感

目的：懂得要搞好班隊工作，提高工作效率，必須分工又合作；樹立主人翁態(tài)度，培養(yǎng)團體合作精神。

過程：“憶苦思甜”，導(dǎo)入活動——開展討論，明白道理（1．討論分工方法：指定法、自薦法、討論法、推選法。2．這幾種方法可單獨使用，也可相互使用，堅持承擔(dān)者愉悅，全班成員高興的原則。3，討論合作方法：獻(xiàn)計獻(xiàn)策、熱心相助。4．討論后小結(jié)。）——學(xué)名言，深化認(rèn)識——活動小結(jié)。

結(jié)果：通過活動，每個學(xué)生都明白自己應(yīng)該具有主人翁的精神，班級的事情就是每個成員的事情，每位同學(xué)的興趣、特長、愛好、性格、能力等不同，所承擔(dān)的任務(wù)也不同。在下一階段的工作中，我班班干部各盡其責(zé)，同學(xué)們團結(jié)合作，積極參與，集思廣益，班級呈現(xiàn)出蒸蒸日上的新氣象，并在年底獲得了“縣十佳雛鷹中隊”的榮譽稱號。

3．以“媽媽，讓我來……”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感

目的：為父母分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)孝敬父母的思想感情，初步培養(yǎng)對家庭的責(zé)任心。

過程：談話導(dǎo)人——談?wù)勗O(shè)想（怎樣為母親過節(jié)）——聽故事錄音（播放《朱德小時候》的故事、說說聽故事的想法）——辨析深化（判斷正確與否、討論理由，指導(dǎo)行為）——活動小結(jié)。

結(jié)果：通過活動，他們明白了自己所享受的一切都是父母無私給予的。他們有自己的事業(yè)、有自己的生活與責(zé)任，他們是那么的偉人與辛苦。作為稿子，為父母分擔(dān)家務(wù)是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。通過活動，我們班的同學(xué)在生活上注重享受，互相攀比、擺闊氣、亂花錢的現(xiàn)象漸漸少了，并學(xué)會主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)會料理個人生活；同時也學(xué)會了理解、體貼父母長輩，特別是幾個父母下崗或暫時遇到困難的孩子，能主動盡自己最大的努力，為父母分憂解難。我們的這個活動贏得了家長和其他同行的好評。

4．以“我為家鄉(xiāng)添光彩”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

目的：通過為家鄉(xiāng)設(shè)計藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

過程：聽歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——看家鄉(xiāng)照片新貌展——聽采訪報道（十年后的你談家鄉(xiāng)規(guī)劃）——交流（派代表講述規(guī)劃表中的具體方案）。

結(jié)果：通過活動，同學(xué)們深深懂得，身為一個社會人，我們的價值體現(xiàn)在給予，而不是索取。我們從小只有努力學(xué)習(xí)，掌握知識技能，才能建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)，描繪出祖國最美的藍(lán)圖。我們班的一個同學(xué)在“未來的家鄉(xiāng)”想象燴畫比賽中，畫了一幅《21世紀(jì)的果園》，“果園里水果色彩斑斕，形狀奇異；機器人揮舞著千萬只手忙著采擷。”有同學(xué)在作文中也寫道：“……我長大后要成為一個農(nóng)民科學(xué)家，發(fā)明出千手機器人來采擷果實……”在她幼小的心靈里，已經(jīng)播下了責(zé)任與奉獻(xiàn)的種子。