第一篇：英語(yǔ)工作坊研修方案1

“加強(qiáng)教材整合，提高課題效益”主題研修方案

----2017小學(xué)英語(yǔ)工作坊研修方案 山西省潞城市英語(yǔ)工作坊

長(zhǎng)治潞城市黃池寄宿制小學(xué)

2班5組5號(hào)

張琳

為貫徹落實(shí)“國(guó)培計(jì)劃”教師工作坊研修實(shí)施指南和相關(guān)文件精神，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)一支教育觀念現(xiàn)代化、教學(xué)業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊(duì)，特制訂本教師工作坊研修方案。

一、研修主題

以“加強(qiáng)教材整合，提高課題效益”為本工作坊的研修主題。通過(guò)線上線下研修，提高每一名研修老師的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，打造英語(yǔ)教學(xué)高效課堂。

二、研修目標(biāo)

1．研修目標(biāo)：以打造高效課堂為中心，緊密結(jié)合教師教育教學(xué)實(shí)際，以“加強(qiáng)教材整合，提高課題效益”為主題，以提高教師教育教學(xué)能力為主，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為輔，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2．管理目標(biāo)：通過(guò)工作坊、QQ群等方式建立全縣小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體，逐步形成一批優(yōu)秀教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3．指導(dǎo)目標(biāo)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、校本研修相結(jié)合的混合研修模式，充分發(fā)揮線上線下的作用，集眾人之長(zhǎng)，合力為優(yōu)化助學(xué)案的設(shè)計(jì)群策群力。

四、研修過(guò)程 第一階段

時(shí)間：2017年11月1日-2017年11月13日 研修任務(wù)：

線上學(xué)習(xí)。研讀并深入了解項(xiàng)目實(shí)施方案，根據(jù)研修方案，完成選課、看課，下載《一般現(xiàn)在時(shí)》學(xué)案、課件、課堂實(shí)錄視頻，觀摩學(xué)習(xí)助學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，編制上傳自己的助學(xué)案。學(xué)員：

1．拿到登錄帳號(hào)和密碼，找到登錄頁(yè)面，查看培訓(xùn)實(shí)施方案、考核方案及學(xué)習(xí)計(jì)劃安排；查看學(xué)員操作手冊(cè)以及工作坊研修方案。

2．登陸平臺(tái)，完善個(gè)人信息。

3．閱讀選課說(shuō)明，根據(jù)選課指導(dǎo)選擇研修課程。

4．下載《一般現(xiàn)在時(shí)》助學(xué)案、課件、課堂實(shí)錄視頻，觀摩學(xué)習(xí)助學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

5．編制《一般現(xiàn)在時(shí)》學(xué)案并上傳。坊主：

1．熟悉網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的管理與操作。2．督促注冊(cè)上線過(guò)程，保證參訓(xùn)率。

3．結(jié)合我縣小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)際，確定研修主題，制定研修方案。

4.上傳《一般現(xiàn)在時(shí)》助學(xué)案、課件、課堂實(shí)錄視頻。5.發(fā)布第一期研修簡(jiǎn)報(bào) 第二階段

時(shí)間：2017年11月14日 研修任務(wù)：

線下集中研修。采用同課異構(gòu)方式，在潞城市城關(guān)小學(xué)同上一節(jié)課《一般現(xiàn)在時(shí)》，開(kāi)展觀課、議課、說(shuō)課，采用2+2+2模式評(píng)課，完善助學(xué)案設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，打造高效課堂。根據(jù)研修主題，分析助學(xué)案設(shè)計(jì)要素，重難點(diǎn)突破，四助活動(dòng)設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，達(dá)到以研促教之目的。學(xué)員：

1．所有坊員14日早7:40在潞城城關(guān)小學(xué)集合，參加一日線下集中研修活動(dòng)。

2.指名一名坊員準(zhǔn)備一節(jié)交流課，要有課件、助學(xué)案、說(shuō)課案（課題：《一般現(xiàn)在時(shí)》）。3．上午觀課、議課、說(shuō)課。

4．下午進(jìn)行“集體備課的落實(shí)，教材整合，高效課堂的打造”三個(gè)話題交流研討。5．上傳線下活動(dòng)心得。坊主：

1．發(fā)布公告，督促學(xué)員按時(shí)參加線下集體研修活動(dòng)。2．準(zhǔn)備同上一節(jié)課的事宜。

3．組織開(kāi)展觀課、議課、說(shuō)課研討活動(dòng)和“集體備課的落實(shí)，教材整合，高效課堂的打造”三個(gè)話題交流研討。三個(gè)話題交流研討活動(dòng)。4．發(fā)布第二期研修簡(jiǎn)報(bào)。第三階段

時(shí)間：2017年11月15日11月30日 研修任務(wù)：

成果打磨，精彩綻放。學(xué)員：

1．觀看網(wǎng)絡(luò)課程，閱讀電子文本和拓展資源。2．發(fā)表研修日志。3．參加工作坊話題討論。

4．上傳助學(xué)案、微課、或教學(xué)片斷，參與工作坊內(nèi)觀課、議課研討活動(dòng)。

6．針對(duì)坊內(nèi)課例，開(kāi)展課例研究與反思，用行動(dòng)研究的方法，形成課例研究與專業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)。7．線上同伴互評(píng)、專家課例點(diǎn)評(píng)。8．研修成果上傳、分享與交流。9．撰寫(xiě)提交研修總結(jié)。10．完成培訓(xùn)后調(diào)查問(wèn)卷。坊主：

1．查看學(xué)員學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)員按要求完成研修任務(wù)，可以在平臺(tái)上定期發(fā)布通知公告。

2．掌握學(xué)員交作業(yè)情況，實(shí)時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況等。3．發(fā)布第三期研修簡(jiǎn)報(bào)（將線下活動(dòng)線上體現(xiàn)）。4．查看學(xué)員學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)員按要求完成研修任務(wù)。5．掌握學(xué)員交作業(yè)情況，督促學(xué)員查漏補(bǔ)缺，完成研修任務(wù)。6．完成研修總結(jié)。

五、研修保障措施

1．加強(qiáng)學(xué)員線下教育理論學(xué)習(xí)

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。要學(xué)習(xí)理論以及上級(jí)有關(guān)工作坊建設(shè)和校本研修文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位團(tuán)隊(duì)成員提升教育理念，提高教學(xué)藝術(shù)水平。2．抓好學(xué)員坊內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

工作坊要進(jìn)行經(jīng)常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實(shí)效。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)。3．營(yíng)造良好的研修氛圍

工作坊團(tuán)隊(duì)要推動(dòng)學(xué)校把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。

（1）從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，工作坊團(tuán)隊(duì)成員要帶頭做培訓(xùn)講座，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

（2）工作坊團(tuán)隊(duì)成員要積極參加教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課活動(dòng)充分發(fā)揮每位團(tuán)隊(duì)成員示范引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)教師積極研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）工作坊要圍繞學(xué)?！案咝дn堂”的改革活動(dòng)，結(jié)合工作坊研修主題組織主題性的教學(xué)反思實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（4）工作坊團(tuán)隊(duì)成員要積極參與中國(guó)教師研修網(wǎng)論壇討論活動(dòng)，經(jīng)常在網(wǎng)上與全省各地的同行進(jìn)行交流，拓寬自己的思路，尋找解決問(wèn)題的最佳方案。4．開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)

充分利用網(wǎng)絡(luò)在線研討功能，發(fā)揮教師工作坊的帶動(dòng)和輻射作用，組織團(tuán)隊(duì)成員和教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，指導(dǎo)教師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織團(tuán)隊(duì)成員和教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開(kāi)探討和交流。

幾點(diǎn)說(shuō)明：

1.學(xué)員作業(yè)：影響計(jì)劃一片；看課600分鐘；作業(yè)上傳4次；活動(dòng)參與7次等； 2.城關(guān)小學(xué)的王海霞和城關(guān)小學(xué)的郭姍姍老師準(zhǔn)備一節(jié)《一般現(xiàn)在時(shí)》的公開(kāi)課在11月14日集中研討時(shí)展示。

第二篇：工作坊研修總結(jié)

“教育部-中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”2017

李嘉校長(zhǎng)工作坊研修總結(jié)

自2017年9月參加教育部-中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”內(nèi)蒙古影子培訓(xùn)以來(lái)，已歷時(shí)6個(gè)月，本次培訓(xùn)分為集中面授、跟崗培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修。轉(zhuǎn)眼間，漫長(zhǎng)而短暫的六個(gè)月過(guò)去了，培訓(xùn)已經(jīng)降下帷幕。培訓(xùn)期間我有幸成為李嘉校長(zhǎng)工作坊的輔導(dǎo)教師，在此感謝研修網(wǎng)老師不厭其煩的答疑，向辛勤工作的專家、領(lǐng)導(dǎo)、積極上進(jìn)的學(xué)員，道一聲“你們辛苦了！”。在這近一百八十個(gè)日日夜夜里，猶如春日晴陽(yáng)的“培訓(xùn)”指引著我們一路高歌遠(yuǎn)航，給我們指明了方向，帶來(lái)了希望，讓我和我的學(xué)員共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。培訓(xùn)即將結(jié)束之際，對(duì)我坊培訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)，不當(dāng)指出，懇請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員批評(píng)指正。

一、工作坊情況

本坊坊員由正副職校長(zhǎng)及后備干部50名坊員組成。他們分別來(lái)自于涼城一小、涼城二中、涼城縣崞縣窯中心校、涼城縣麥胡圖中心校和涼城縣天成中心校等5所學(xué)校，參與研修的坊員在分別學(xué)校擔(dān)任著校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、環(huán)節(jié)干部等。本次研修共計(jì)50學(xué)時(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)計(jì)20學(xué)時(shí)和網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)計(jì)30學(xué)時(shí)。每人完成主題研討發(fā)帖15次，案例反思1個(gè)，實(shí)踐成果1個(gè)和微視頻1個(gè)。

二、工作坊輔導(dǎo)工作心得與體會(huì)：

當(dāng)輔導(dǎo)員是不容易的，是辛苦的，但我從中也體會(huì)到了當(dāng)輔導(dǎo)員也是快樂(lè)的。首先明確了輔導(dǎo)教師的職責(zé)，能夠進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解熟悉課程內(nèi)容，把握本次培訓(xùn)的要點(diǎn)和重點(diǎn)；積極進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，提高自己 的教學(xué)理論水平和實(shí)施新課程的能力，保障承擔(dān)和勝任“工作坊”的輔導(dǎo)工作；堅(jiān)持網(wǎng)上研修，與學(xué)員老師一道進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的探索與反思，耐心回答學(xué)員提出的問(wèn)題，認(rèn)真做好輔導(dǎo)、指導(dǎo)、服務(wù)工作，掀起了一股學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、探討的熱潮。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)研修方案制定，提醒學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，批改作業(yè)，點(diǎn)評(píng)研修日志，激活并引導(dǎo)班級(jí)討論開(kāi)展，搜集信息，傳達(dá)項(xiàng)目精神，班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等。作為輔導(dǎo)員的我，一方面深感責(zé)任重大，另一方面又對(duì)此次培訓(xùn)充滿著期待。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多，要不斷完善自己，做一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員?；厥讕讉€(gè)多月來(lái)所做工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仍然歷歷在目。

1、充分利用各種平臺(tái)，組建工作坊，順利快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

為了讓學(xué)員一進(jìn)入班級(jí)就明白自己要做什么、該怎么做，達(dá)到什么學(xué)習(xí)要求等，開(kāi)班前，我們收集各種培訓(xùn)資料，如培訓(xùn)操作手冊(cè)、培訓(xùn)要求、考核要求、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排等資料，以“微信群”、“QQ群”等形式告知學(xué)員，收到了較好效果。

2、積極主動(dòng)投入，與學(xué)員一道學(xué)習(xí)，共同在培訓(xùn)中收獲

作為輔導(dǎo)老師，我按照進(jìn)度安排認(rèn)真學(xué)習(xí)了全部課程。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于課程專家都有著豐富的專業(yè)知識(shí)，在理論和實(shí)踐方面都給了我們?nèi)轿坏闹笇?dǎo)，使我們能在教學(xué)中運(yùn)用可行的理論得心應(yīng)手進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。學(xué)員也學(xué)的非常認(rèn)真，及時(shí)的做出反饋，并且能在研修日志中把自己的學(xué)習(xí)感想與心得寫(xiě)出來(lái)與大家分享，在帖子板塊與大家討論。認(rèn)真閱讀學(xué)員的日志，與學(xué)員一道在論壇上分享學(xué)習(xí)、工作乃至生活中的喜與憂，交流中對(duì)學(xué)員從陌生到相熟再到相知，認(rèn)真批閱學(xué)員的作業(yè)，慎重地下每 一條評(píng)語(yǔ)。學(xué)員的作業(yè)是老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的見(jiàn)證，是老師們平時(shí)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很值得學(xué)習(xí)和借鑒，所以，每一位學(xué)員的作業(yè)，我都認(rèn)真地讀，慎重地下評(píng)語(yǔ)，我想通過(guò)精短的評(píng)語(yǔ)，為老師們加油喝彩，讓老師們感受到培訓(xùn)的意義。在認(rèn)真點(diǎn)評(píng)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果過(guò)程中，自己的思想不斷激蕩生發(fā)出精彩的火花，享受著因此帶來(lái)的成就感和喜悅。

3、輔導(dǎo)就是提醒、督促、激勵(lì)和期待

我認(rèn)為輔導(dǎo)，在更多意義上就是在培訓(xùn)行程中，提醒掉隊(duì)的學(xué)員、督促因?yàn)楣ぷ鞣泵ΧR了學(xué)習(xí)的學(xué)員、鼓勵(lì)因?yàn)樾谐烫L(zhǎng)而有些寂寞的學(xué)員、期待全班的學(xué)員一起往前行……因此，充分利用好消息管理、微信群等平臺(tái)，挖掘相關(guān)資源，出好每一期的簡(jiǎn)報(bào)，通報(bào)學(xué)情、提醒學(xué)習(xí)進(jìn)度、推出學(xué)習(xí)之星等等。精心認(rèn)真地批閱作業(yè)、點(diǎn)評(píng)日志也是為了提醒、督促、激勵(lì)和期待。

三、工作坊學(xué)情總結(jié)

截止2018年3月10日為止，我坊注冊(cè)學(xué)員總數(shù)50人，實(shí)際在線學(xué)習(xí)45人，公共課90%的學(xué)員聽(tīng)課時(shí)間超過(guò)了230分鐘，85%的學(xué)員專業(yè)課聽(tīng)課時(shí)間超過(guò)了960分鐘上，90%以上的學(xué)員參與了主題研討，90%以上的學(xué)員完成了案例反思和研修成果，評(píng)閱成績(jī)?cè)?0分以上的有34人，作業(yè)被推薦優(yōu)秀的有5人。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，以及輔導(dǎo)期間的體會(huì)，值得肯定，各位學(xué)員都能積極的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極交流，勇于探索，但是個(gè)別學(xué)員，由于條件限制，未能及時(shí)完成任務(wù)，最終有5位學(xué)員未完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，參與情況喜憂參半。從注冊(cè)人數(shù)及在線學(xué)習(xí)時(shí)間分析，教師全 部參與了注冊(cè)，但未完成學(xué)習(xí)時(shí)間要求。但從總體成績(jī)合格情況分析，90%的學(xué)員完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，參與質(zhì)量喜憂參半。從提交的作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和反思來(lái)看，大部分是獨(dú)立完成，但也存在抄襲、直接從網(wǎng)上下載復(fù)制的現(xiàn)象。從主題研討交流及案例反思分析，學(xué)員還未能完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式。交流不活躍，發(fā)帖主題分散，有“你說(shuō)你的我談我的”局面，不善于圍繞一個(gè)研修主題進(jìn)行深入研討，為了完成發(fā)帖量，重復(fù)發(fā)帖，內(nèi)容簡(jiǎn)單意義又不大。

三、培訓(xùn)效果

此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，貼近日常工作管理，貼近課堂，形式新穎，內(nèi)容符合教師的需求，講授精彩具有針對(duì)性、實(shí)施性和前瞻性。教師積極性很高，從網(wǎng)上認(rèn)真聆聽(tīng)眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)權(quán)威人士的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的理解、感悟他們的思想方法等。網(wǎng)絡(luò)研修給教師們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，開(kāi)闊學(xué)了視野，更新了理念，為今后的教學(xué)實(shí)踐起了引領(lǐng)和助力的作用，為今后的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

四、建議

1、教育主管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的高度重視，選派學(xué)員時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)。

2、建立工作坊輔導(dǎo)教師詳細(xì)的激勵(lì)機(jī)制。能繼續(xù)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，使考核不合格的學(xué)員允許他們?cè)谝粋€(gè)規(guī)定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取合格。

在我們的心中，培訓(xùn)永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，而只是開(kāi)始。“活到老，學(xué)到老”，作為教師，我們將“教育到老，研修到老”！我們期待更多的專家，更多的 同行，更多的教育愛(ài)好者，手挽手，讓我們?cè)谖覀兊慕逃炜罩幸黄鹜璋桑?/p>

總之，本次研修培訓(xùn)讓一線教師實(shí)現(xiàn)了和專家零距離的對(duì)話與交流，從根本上改變了我們滯后的教育理和許多實(shí)際問(wèn)題和困難。我們的教育理念、專業(yè)素養(yǎng)、整合技能、創(chuàng)新潛能、知識(shí)載體、傳播方式都在發(fā)生歷史上從未有過(guò)的巨變。感謝每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員；感謝影子培訓(xùn)，給我們提供了這么堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

第三篇：工作坊研修計(jì)劃

工作坊研修計(jì)劃

本坊學(xué)員組成及情況分析。本坊共有60名來(lái)自不同學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。整體為有五年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。學(xué)員整體較為年輕，充滿活力、富有學(xué)習(xí)的激情。對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)較為從容。只是在經(jīng)驗(yàn)上有些許不足。

本坊研修目標(biāo)主題。現(xiàn)今社會(huì)，教學(xué)資源日益豐富。故而不結(jié)合自己的實(shí)際需求，不針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況隨意摘錄、使用現(xiàn)成教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。這樣，反而使教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象和問(wèn)題，結(jié)合本地教學(xué)的實(shí)際情況，在本次研修中，確定本坊的研修主題為“教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)置與實(shí)施策略”。旨在解決上述實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，以這一主題的研修為切入點(diǎn)，將“工作坊”后面的工作即“一師一課”有機(jī)整合起來(lái)。既使“工作坊”的各個(gè)環(huán)節(jié)都有了依托，都落到了實(shí)處，又為一線教師的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了充分的積淀和提升。重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)下面三個(gè)目標(biāo)：

一、主持人目標(biāo)：提升教學(xué)研究與指導(dǎo)能力、基礎(chǔ)培訓(xùn)能力、宏觀設(shè)計(jì)與調(diào)控能力。即資源開(kāi)發(fā)與整合能力，主持工作坊的能力。

二、成員目標(biāo)：提升教學(xué)能力、信息技術(shù)能力、教育科研能力、校本研修設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力。使之成為骨干教師。

三、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：通過(guò)“工作坊”系列的研修活動(dòng)，全力打造本坊在信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以此推動(dòng)骨干引領(lǐng)帶動(dòng)全員的常態(tài)化教師研修。

研修任務(wù)及實(shí)施計(jì)劃。第一階段任務(wù)：集中培訓(xùn)。落實(shí)“工作坊研修指導(dǎo)計(jì)劃”。通過(guò)世界咖啡、頭腦風(fēng)暴的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)員的積極性。使其明確本坊研修的意義和各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施重點(diǎn)和操作方法。為日后的線上和線下的研修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成好線上的研修學(xué)習(xí)。期間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)線上專家的專題性的講座。結(jié)合各自的校本研修活動(dòng)，展開(kāi)線下的交流與學(xué)習(xí)。在組織研修活動(dòng)中，坊主以“教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)置與實(shí)施策略”為主題就“問(wèn)題”、“意義”、“方法”等展開(kāi)研討，在充分交流的基礎(chǔ)上，每名學(xué)員設(shè)計(jì)一篇獨(dú)特的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。期間，學(xué)員充分展示交流自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。并加以再修正。重點(diǎn)是針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課例。在組織研修活動(dòng)中，坊主以“課堂觀察量表的學(xué)習(xí)與使用”為主題展開(kāi)研討。并選取任意一個(gè)維度對(duì)其他組員的課例進(jìn)行觀察以及相應(yīng)的分析。上交一份優(yōu)質(zhì)課例和相應(yīng)的課堂觀察分析表材料。

第四階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成信息技術(shù)的應(yīng)用成果。結(jié)合前面研修的教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)質(zhì)課例，進(jìn)行相應(yīng)的微課制作、課件制作等。也可另選素材進(jìn)行信息技術(shù)下的微課、課件等的制作。在研修活動(dòng)中，坊主組織學(xué)員交流各自的心得等活動(dòng)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而將互聯(lián)網(wǎng)+教育作為一種思考整合到研修的學(xué)習(xí)中來(lái)，引起教師們的關(guān)注和研修。

第五階段任務(wù)：指導(dǎo)教師完成一個(gè)相關(guān)的課題研究。針對(duì)前面線上和線下系列的研修學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)，選取一個(gè)小的切入點(diǎn)，確立一個(gè)主題，進(jìn)行課題研究。在研修活動(dòng)中，坊主組織開(kāi)展課題研究的系列指導(dǎo)。如主題的確立、背景的分析、階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)等等。在重視過(guò)程的基礎(chǔ)上，整合此次研修活動(dòng)的學(xué)習(xí)收獲，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，萃取成果。

為了確保此次研修活動(dòng)的高效性，利用相關(guān)考核要求和具體的網(wǎng)上研修活動(dòng)，進(jìn)行督促，并選舉出有經(jīng)驗(yàn)的教師作為組長(zhǎng)，進(jìn)行組織相應(yīng)的線上、線下活動(dòng)，做到以老帶新。

通過(guò)整個(gè)的研修學(xué)習(xí)，旨在營(yíng)建一個(gè)信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以骨干帶動(dòng)全體，使其在信息技術(shù)下，在具體的實(shí)際教學(xué)中，將教學(xué)與科研，學(xué)習(xí)與探索，教學(xué)與校本研修活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使之常態(tài)化。

第四篇：工作坊研修總結(jié)

工作坊研修總結(jié)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)研修早已成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)交流方式，也因?yàn)榇耍拍茉僖淮闻c我尊敬的一位導(dǎo)師在此相遇，很榮幸地加入了她——王亞蘭老師的網(wǎng)絡(luò)工作坊活動(dòng)，和工作坊成員共同研究探討課程框架問(wèn)題，與來(lái)自各個(gè)地方的優(yōu)秀教師在這里暢所欲言。

每天，都會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)到工作坊，在繁忙的工作中來(lái)到這個(gè)聯(lián)系著大千世界的網(wǎng)絡(luò)天地，這樣一種模式，為我們這些處在落后地區(qū)的教育人員，打開(kāi)了一扇窗，讓我們不再是一只“井底之蛙”，一個(gè)人行走在教育的路途中，跌跌撞撞。在工作坊里，大家提出教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，共同研究，探討，交流……一群人的思想碰撞，就會(huì)迸發(fā)出智慧的火苗。在這里，我們共享精品資源，我們可以看到許許多多教師的教學(xué)成果、反思，教學(xué)故事，教學(xué)疑難，聽(tīng)專家解析……在這里我看到的是一個(gè)無(wú)限空間的教育世界，它用一種無(wú)形的力量，把熱愛(ài)教育事業(yè)的人集合在了一起，無(wú)數(shù)的教育思維，在這里流光溢彩！或許我就像一個(gè)膽怯的孩子，沒(méi)有那么多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么渺小的一員，總是略顯沉默，可是我感謝王亞蘭老師給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我在這里學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的影響它是受用于終身的！

工作坊，一個(gè)心靈溝通的世界，思想碰撞的空間，一扇敞亮的教育之窗，它改變的不僅僅是我的教學(xué)方式，更是我思維的轉(zhuǎn)變，精神的升華！

第五篇：工作坊研修計(jì)劃

工作坊研修計(jì)劃

一、專題課程研修與教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備（10月15日-11月5日）

主要任務(wù)：

1、學(xué)員完成個(gè)人研修計(jì)劃并上傳至工作坊（10月22日-10月24日）

2、學(xué)員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業(yè)1項(xiàng)。

3、坊主發(fā)起活動(dòng)，開(kāi)展集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)研討。

4、學(xué)員參與工作坊的教學(xué)主題校本研修，完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì) 及配套課件。（10月30日前上交坊主）

二、專題課程研修及教學(xué)實(shí)踐（11月6日-11月29日）

主要任務(wù)：

1、坊主發(fā)布安排學(xué)員上課安排表，并發(fā)起聽(tīng)課活動(dòng)。（11月6日-11 月20日）

2、學(xué)員參與聽(tīng)課活動(dòng)，并記錄聽(tīng)課意見(jiàn)。（11月21日-11月25日）

3、坊主發(fā)起教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，組織研修小組進(jìn)行討論并修改教學(xué)設(shè)計(jì)

方案和課件。修改之后，提交至工作坊。

4、學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐佐證材料的整理并統(tǒng)一上傳工作坊。（11月26 日-11月29日）

三、專題課題研修與教學(xué)實(shí)踐評(píng)議（11月30日-12月6日）

主要任務(wù)：

1、坊主發(fā)布階段公告，檢查學(xué)員的進(jìn)度。（11月30日前完成）

2、組織學(xué)員觀摩案例并進(jìn)行討論。

3、學(xué)員自我反思并在日志中發(fā)布教學(xué)反思一篇。（12月4日前完成）

四、研修成果整理與項(xiàng)目總結(jié)（12月6日-12月23日）主要任務(wù)：

1、坊主完成校本研修經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成活動(dòng)報(bào)告。

2、學(xué)員完成一份不少于1000字的研修心得并上傳工作坊。

五、參加發(fā)展性測(cè)評(píng)。（12月24日）

“國(guó)培計(jì)劃2015”—— 重慶市鄉(xiāng)村教師小學(xué)語(yǔ)文工作坊集中培訓(xùn)

實(shí) 施 方 案

為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知《（教師廳[2015]2號(hào)等文件精神，根據(jù)國(guó)培辦中國(guó)教師研修網(wǎng)的部署安排和要求，結(jié)合鄉(xiāng)村教師的發(fā)展需求和實(shí)際情況，采取基于現(xiàn)場(chǎng)觀摩，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，示范引領(lǐng)的模式，結(jié)合線上的主題研討和線下的集中培訓(xùn)，提升小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的骨干教師隊(duì)伍。

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

1．針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村教師教師教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)能力的實(shí)際情況，從教師內(nèi)心需求出發(fā)，設(shè)立大課程，小目標(biāo)。把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)做實(shí)，做細(xì)，深入破解老師們?cè)趯?duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握和突破中存在的偏離問(wèn)題，破解教師怕上作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文的困惑，通過(guò) “專家導(dǎo)航—名師引領(lǐng)—課堂實(shí)踐—集體研討—自我提升”階段培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，激發(fā)教師工作激情，提升課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.通過(guò)基于現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修的共享，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)科、教研組能力的建設(shè)；提升區(qū)域教育教學(xué)及科研水平，尋求適合本學(xué)校，本地區(qū)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源，在自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)熔煉中能夠在學(xué)科上有所突破和創(chuàng)新。

3.通過(guò)國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修、教師進(jìn)修、坊員學(xué)?！叭健背鰟?dòng)，強(qiáng)化落實(shí)國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的針對(duì)性和有效性。做到培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)明確，課程安排合理緊湊，總結(jié)提升見(jiàn)成效。力求線上線下相結(jié)合，專家學(xué)員互動(dòng)互學(xué)，做到小組研討有主題，學(xué)員人人有任務(wù)。要求每個(gè)學(xué)員分別完成一篇優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)詳細(xì)的學(xué)科重難點(diǎn)分析，一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，推薦一堂優(yōu)質(zhì)資源，分享一篇讀書(shū)心得。

二、培訓(xùn)對(duì)象：

彭水縣小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員 12人，江津區(qū)小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員10人，共 22人。

三、培訓(xùn)時(shí)間：

2015年12月21日—30日，合計(jì)10天。

報(bào)到時(shí)間：21日全天，報(bào)到地點(diǎn)：彭水縣教師進(jìn)修校3樓

四、培訓(xùn)地點(diǎn)：

彭水縣教師進(jìn)修校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)學(xué)校

五、培訓(xùn)方式：

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合：通過(guò)聆聽(tīng)專家理論，構(gòu)建正確的課程教學(xué)觀，結(jié)合本區(qū)域，本學(xué)校以及自身實(shí)際，以課堂教學(xué)、平臺(tái)操作、經(jīng)驗(yàn)交流，教案設(shè)計(jì)，主題研討展示等形式，運(yùn)用理論，物化學(xué)習(xí)成果。

2、個(gè)人與團(tuán)體相結(jié)合：成立學(xué)習(xí)小組，生活委員，推選班委，打造優(yōu)秀教師團(tuán)體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成小組有競(jìng)爭(zhēng)，人人有事做。充分挖掘每個(gè)人的潛質(zhì)，搭建人人展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)有實(shí)效，參與有收獲，學(xué)習(xí)有用處。

3、線下線上相結(jié)合：通過(guò)線下的集中培訓(xùn)、專題研討、課堂實(shí)踐提升線上研修的水平和質(zhì)量，依托中國(guó)教師研修網(wǎng)的專家和導(dǎo)師在教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，課程資源，人力資源等，盡可能的將信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，切實(shí)做好項(xiàng)目全過(guò)程的示范引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)、資源生成和典型挖掘等工作。

4、區(qū)域與學(xué)校相結(jié)合：建立區(qū)域帶動(dòng)學(xué)校，學(xué)校帶動(dòng)坊主，以坊主帶動(dòng)坊員，坊員帶動(dòng)老師的全員覆蓋式拉 動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修模式，實(shí)現(xiàn)國(guó)培崗位置換學(xué)員理論學(xué)習(xí)與跟崗實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以觀摩課堂，研磨課堂，學(xué)科交流，區(qū)域交流，實(shí)現(xiàn)送教下鄉(xiāng)，送教到校，送教到人，提升課堂，促進(jìn)學(xué)員人人發(fā)展，人人進(jìn)步的培訓(xùn)目的。