第一篇：小學2014年德育工作總結(jié)：德育無痕,化作滿園春葳蕤

小學2014年德育工作總結(jié)：德育無痕，化作滿園春葳蕤

小學2014年德育工作總結(jié)：德育無痕，化作滿園春葳蕤

時光轉(zhuǎn)瞬即逝，2014已成過往，2015新的學期在明媚的春光中拉開了序幕。站在新學期的起點，回眸曾經(jīng)的2014，猶如昨天，歷歷在目。德育處全體人員在校長的領(lǐng)導下，滿懷幸福教育的熱情，用勤奮的工作努力追尋著詩意德育的夢想。

一、撐好教育支點，加強德育隊伍建設(shè)。

（一）加強師德師風建設(shè)，樹立教師良好形象。教師是學校最基本、最直接的德育工作者，加強教師的師德教育是促使教師發(fā)揮其“言傳身教”作用的前提。學校注重從三方面加強師德師風建設(shè)。

一是加強政治理論學習，提高教師的政治思想素質(zhì)。學校對教師的政治學習常抓不懈，每學期的工作計劃中都明確提出教師學習的政治理論書目和教育法規(guī)內(nèi)容，黨支部定期查閱學習筆記。通過學習，使教師進一步理解本職工作的重要性，增強做好教師工作的責任感和性命感。

二是加強教師的師德教育。在嚴格執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的同時，學校制定了《教師崗位目標責任制》《教師行為規(guī)范》等，在教師中強化“校興我榮、校衰我恥”的觀念，提倡“三心”(事業(yè)心、責任心、進取心)，“兩愛”(愛事業(yè)、愛學生)，“一樹”(樹立形象)，要求教師時時處處為人師表，以身立教。

三是強化教師教書育人的意識。學校為教師訂閱了60多種教育理論書籍和教育教學期刊及錄相光盤，供教師自由借閱。定期組織教師收看《師德啟思錄》《愛的教育》《教師禮儀》《尋找最美鄉(xiāng)村教師》等音像資料，每學期舉辦師德論壇系列活動，提升教師的師德修養(yǎng)，使教師樹立既教書又育人的正確意識，形成“人人是德育工作者”的良好氛圍。

（二）加強班主任隊伍建設(shè)，確保德育隊伍的先進性。

班主任是學校德育工作的核心力量，要搞好德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的班主任隊伍。為提高班主任隊伍的德育工作能力，我校將認真抓好班主任隊伍建設(shè)放在德育工作的首位。每周召開班主任例會，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務等常規(guī)培訓，組織班主任收看任小艾、李鎮(zhèn)西、魏書生等教育專家的班主任講座，學習先進的班級管理方法。定期舉辦班主任工作論壇，給老師們搭建一個互相交流、互相學習的平臺，在共享成功經(jīng)驗的同時，提高理論水平，獲得解決實際問題的方法，提升班主任工作的藝術(shù)水平和整體素質(zhì)。

（三）加強學生干部隊伍建設(shè)，提倡學生自主管理。德育處高度重視學生干部隊伍的建設(shè)，健全大隊部組織機構(gòu)，下設(shè)學習部、組織部、衛(wèi)生部、紀檢部、宣傳部。從全校選拔優(yōu)秀的學生擔任各部部長，由他們帶領(lǐng)一批小干部開展工作，在實踐中提高自身素質(zhì)，鍛煉工作能力。并由他們帶動各班的中隊干部，打造一支作風優(yōu)、效率高、紀律嚴的品牌學生隊伍。大隊部每周一召開大隊委例會，對所有的隊干部進行思想教育，明確、協(xié)調(diào)、并布置好各項任務，及時總結(jié)，及時反饋，提高工作實效。

二、狠抓德育常規(guī)，促進良好習慣養(yǎng)成。

（一）抓好行為規(guī)范養(yǎng)成訓練,實施常規(guī)育人。德育處以《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》為準繩，經(jīng)常性地組織學生學習，領(lǐng)會其精神實質(zhì)。在明確觀點的基礎(chǔ)上，分階段進行逐項訓練，使之逐步成為學生的自覺行動。近年來，我們堅持對班級的早到勤學、遵守紀律、清潔衛(wèi)生、文體活動開展情況、好人好事等進行量化，做到日公布，周小結(jié)，月總結(jié)，給優(yōu)勝班級發(fā)流動紅旗，激發(fā)了學生爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。同時，學校把《守則》和《規(guī)范》的內(nèi)容進一步具體化，制定了《學生一日常規(guī)》《文明公約》和《規(guī)范達標班、示范班評估細則》等一系列制度，既是對班級和學生提出的要求，又是期終考核班主任的標椎之一。

此外，積極推行 魏書生老師的“四有”管理模式，對班務工作細化分工，做到人人有事干，事事有人干，事事有時干，時時有事干，營造了一個“人人是主人翁”的良好班級氛圍。

（二）加強安全宣傳教育，引導學生感悟生命價值。學校時時蹦緊安全管理這根弦，堅持“安全第一，預防為主”的方針，扎實開展 “平安校園”活動，加強安全宣傳教育，引導學生感悟生命價值，努力營造良好的校園治安環(huán)境和育人環(huán)境，保障師生的身心健康和生命安全，確保校園的安全穩(wěn)定。我校除了常規(guī)性的對學生進行各項安全教育外，還開展各種活動，加深學生對安全的認識，增強對安全事故的預防與應對能力。如開展了“安全教育周暨安全教育日”活動，開展了“珍愛生命，安全出行”的交通安全知識講座，引導學生更好地保護自身安全，珍愛生命，遵守交通規(guī)則，健康平安地成長。開展了“防災減災”宣傳教育與演練活動，舉行地震、火災應急逃生演練等。同時，為了減少課間活動的意外傷害，學校為所有的教學班配備了課間活動體育器材，供同學們使用。一系列有效的措施及活動的開展，極大地提高了全體師生的安全意識。

（三）強化德育主陣地，提升教師德育水平。課堂是學校德育的主陣地，學科教學是學校德育的主渠道，學科滲透德育的水平很大程度上決定著學校德育的水平。學校將“課課有德育，人人能德育”的理念深入到每一位教職工的心中，要求學科教師在教學過程中尋找德育與學科教學的結(jié)合點，和諧地對學生進行愛國主義、科學精神、理想信念的教育。

其一，立足思想品德課。思想品德是德育的富礦，學校非常重視思想品德課的教學。老師們精心備課，聯(lián)系學生的生活實際，將知識與事例有機結(jié)合，深入淺出，形象具體，從而使思想品德課上得好，挖得深，拓得寬，由知而情，由情而意，由意而行，其二，挖掘其他課程的德育因素。在各學科教學中，有機地結(jié)合學科特點生動活潑地滲透思想品德教育。語文教學中滲透了中國先進文化的內(nèi)涵，數(shù)學教學中滲透了唯物辨證法思維能力的培養(yǎng)，外語教學中滲透了國際化意識和愛國情感，科學、社會教學中滲透了可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)保意識、國防意識等科學人文主義思想，體育教學中滲透了全民健身意識，音美教學中滲透了真、善、美鑒賞能力的培養(yǎng)。

其三，課內(nèi)外相結(jié)合。學校架構(gòu)了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的發(fā)展思路，先后組建了文學社、記者團、音體美活動小組等，讓學生在豐富多彩的課外活動中，有目的、有步驟地提高其思想素質(zhì)和實踐能力。

三、拓寬德育陣地，促進學生健康發(fā)展。

（一）鞏固重要德育陣地，提高學生的德育意識。

升旗儀式。升國旗活動是學校進行愛國主義教育和集體主義教育的重要手段。多年來，學校堅持周一升旗，按時組織，充分準備，嚴格規(guī)范程序。德育處結(jié)合重大節(jié)日、紀念日和重要時事進行專題講話，對全校師生進行愛國主義、集體主義教育，弘揚主旋律，取得了很好的教育效果。每周一早上，當太陽升起時，4000多名學生齊集操場，全體教師列隊集合，仰望國旗、高唱國歌、進行慷慨激昂的國旗下講話。

主題班會。周一下午第三節(jié)的主題班會雷打不動，首先由大隊部播音組通過校園廣播主持“紫風鈴”故事，接著由德育主任對上周的班務工作進行簡單總結(jié)，同時布置本周的德育活動，最后由班主任或者本班學生主持，結(jié)合實際學習生活情況，探討文明禮儀、道德教育、理想觀念等等，讓學生在置辯中樹立正確的意識。

班級系列活動。各班根據(jù)各自的特點開展各種活動，如每日名人名言、晨讀五分鐘談天說地、故事會、讀書會、知識競賽、小主持人、值日班長制、比學趕幫超等等，張揚學生個性，培養(yǎng)學生素質(zhì)。

（二）打造文化育人陣地，以環(huán)境滲透品德教育。校園環(huán)境、文化對于學生的道德習慣養(yǎng)成具有很重要的示范、熏陶、感染作用。我校精心設(shè)計，讓每一面墻壁都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一處景點都能發(fā)聲，讓每一個角落都有靈性，大力營造良好的育人環(huán)境和氛圍，實施“四化”工程.一是綠化工程。制定綠化規(guī)劃，建造綠色校園和綠色走廊，每年植樹節(jié)開展“我為校園添春色”綠化活動，使校園四季常春、鮮花常開。

二是凈化工程。建立一天一小掃、一周一大掃的保潔制度，開展“你丟我撿”、“彎彎腰”保潔活動。各班的“衛(wèi)生護潔隊”和“衛(wèi)生監(jiān)督隊”進行經(jīng)常性的檢查，形成“實驗二小是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家”的正確意識。

三是美化工程。每年確保經(jīng)費投入，美化校園、廳廊、班級，實行定期班容、校容自查制度，及時檢查評比，營造一個賞心悅目的學習環(huán)境。

四是知識化工程。抓好黑板報、宣傳欄、校報的出刊工作，建立“蓓蕾之聲”廣播室，學生自主投稿、自主播音。同時、開展“隊知識”手抄報、慶“六—”、“國慶”、“元旦”特刊評比，舉辦“普法”知識競賽等，編輯優(yōu)秀學生習作專輯，如：《春筍集》、《家鄉(xiāng)美》 等。上下課的鈴聲都是優(yōu)美的樂曲，課間、放學后播放活潑、歡快充滿正能量的校園歌曲，讓孩子們在舒緩的旋律中享受每一天的學習生活。

（三）開展“社會、家庭、學校”三結(jié)合教育，拓寬教育渠道，構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡。學生良好的思想品德形成是一個復雜的過程。單純地依靠學校教育顯得蒼白無力。為此，我們建立了以學校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會教育為延伸的三位一體的立體型教育網(wǎng)絡。通過理論學習，明確學校、家庭、社會在青少年教育中各自的功能、作用、責任和義務。學校成立家長委員會，堅持每學期舉辦一期家長學校。通過家長學校的舉辦，進一步提高了廣大家長的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了部分家長育人觀念，溝通了家校共同教育學生的橋梁，進一步促進、提高了對學生的教育實效。為了不出現(xiàn)教育的盲區(qū)，不把困難留給家長，不把包袱推向社會，我們還細心耐心地抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，逐步形成了“尋覓亮點——喚回自信——揭開蓋子——煽風點火——鞏固定性”的工作思路，把學校辦成轉(zhuǎn)化后進生的熔爐。學校還與消防隊、交警大隊、國稅局、多個社區(qū)開展共建活動，及時反饋學生的思想傾向和行為動態(tài)，使學生的行為習慣在家庭和社會上都能得到嚴格的監(jiān)督和訓練，以達到共同育人的目的。

四、創(chuàng)新德育載體，活動育德多姿多彩。

“春風化雨，潤物無聲”，學生只有在活動中體驗、感悟進而內(nèi)化，在訓練、實踐中進而強化，才能最終固化養(yǎng)成良好的習慣、形成正確的認知、定格成優(yōu)秀的品質(zhì)。為此，我們在過去的一年中不遺余力地開展了多姿多彩的活動。

（一）抓好全年的“主題教育月”活動。二月，習慣養(yǎng)成月；三月，學雷鋒月、綠化月；四月，勵志月；五月，勞動月、感恩月；六月，成長月；九月，感謝師恩；十月，我與祖國共成長；十一月，健身月；十二月，迎新月。打造出了周周有活動、月月有主題的生機盎然的德育局面。活動的開展，既豐富了學生的課余生活，又增加了學生的情感體驗，全面提高了學生的思想素質(zhì)、道德水平和實踐能力。

（二）開展豐富多彩的德育活動。春季趣味運動會人人參與、個個上場，孩子們體驗了運動的快樂、競爭的樂趣、參與的欣慰；六一兒童節(jié)，孩子們盡情地歌唱、歡快地舞蹈，用歌聲和舞姿演繹著繽紛的童年，享受著屬于自己的節(jié)日；軍訓中，孩子們在驕陽烈日下堅守，增強了體質(zhì)，磨練了意志，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的紀律觀念；陽光大課間，孩子們走向操場、走進大自然、走到陽光下，快樂鍛煉，經(jīng)歷著體格與人格、生理與心理的磨練與升華；兩球訓練熱火朝天，籃球大打翻身仗，一舉奪魁，乒乓球男女團體三連冠；才藝大比拼、小主持人大賽為孩子們提供了挑戰(zhàn)自我、展示風采的舞臺，優(yōu)秀人才脫穎而出；歌詠比賽、匯操比賽豐富了校園文化活動，鍛煉了孩子們的心理素質(zhì)，增強了班級凝聚力，培養(yǎng)了集體榮譽感；清明祭英烈、烈士紀念日活動讓隊員們接受了深刻地愛國主義、革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)了為中華之崛起而讀書的熱情；為患癌同伴郭子彤同學的愛心捐款，折射出了孩子們身上樂于助人、無私奉獻的美好品質(zhì)；養(yǎng)成教育目標明確，措施得力，培養(yǎng)了學生良好的習慣，塑造了學生健全的人格。多姿多彩的德育活動，讓孩子們體驗了成功，分享了快樂，增長了智慧，提升了能力，學會了生活，懂得了做人。

五、存在的不足：

1、“教書”與“育人”之間的關(guān)系還須進一步理順。

2、對班主任業(yè)務的培訓力度不夠。

3、德育工作的實效性有待提升。

4、工作的思路狹隘、創(chuàng)新性不強。

總之，2014年的德育工作有成績也有失意。2015年，德育工作任務艱巨，我們將以存在的問題作為下學期德育工作的重點，讓無痕的德育乘著教育的春風，化作滿園葳蕤的春意。

第二篇：德育無痕

廣豐縣永豐中學德育特色

工 作 材 料 匯 報

永豐中學德育處

2012.10

潤德無痕——德育教育與班級管理

----廣豐縣永豐中學德育特色工作材料匯報

廣豐縣永豐中學是一所初級中學，現(xiàn)擁有73個教學班，在校學生四千五百多名。鑒于學生個人涵養(yǎng)與素質(zhì)參差不齊等現(xiàn)狀，學校結(jié)合實際，多年來扎實開展校本德育研究，充分發(fā)掘?qū)W校德育資源，確立了《“學會做人工程”的研究和實施》省級課題的全面研究，在實踐中緊緊圍繞該課題的核心內(nèi)容扎實開展相關(guān)德育工作，取得了明顯的成效。

一、以“心理健康教育”、“法制教育”、“孝敬感恩教育”、“環(huán)保教育”為突破口，強化愛國主義思想教育，深入實施“學會做人工程”課題。

(一)、心理健康教育

1、建立學生心理檔案。對七年級入學新生進行心理、性格等方面的測試，了解學生的基本狀況及個性差異，建立學生心理檔案。

2、開設(shè)心理素質(zhì)教育課。由班主任及副班主任利用班會課及心理健康教育課，培養(yǎng)學生自尊、自信、尊重他人人格及尊嚴，提高學生承受壓力和挫折的忍耐力以及靈活應對環(huán)境的適應能力。

3、設(shè)立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線。形式：會見、電話咨詢、書信等。（咨詢時間：每天下午課外活動時間）

4、每學期舉辦二次以上的心理健康教育培訓講座，同時邀請有關(guān)專家對學生進行心理健康測試。

5、建立心理協(xié)作小組，由學生自發(fā)組成，課余時間交流和閱讀心理學科普書籍，就各自感興趣的話題進行交流。

(二)、法制教育

1、學校成立“普法領(lǐng)導小組”，由校長兼任組長;設(shè)置“法制教育辦公室”，由分管副校長兼任辦公室主任。每月由法制辦公室牽頭，召開一次法制教育的專門會議，研究學生思想新動向、存在的問題及其相關(guān)對策。防患于末然。

2、舉辦法制講座。每學期至少進行兩次，邀請司法機關(guān)同志舉辦法制講座，介紹典型案例，剖析學生身邊存在的違紀現(xiàn)象，對學生進行有效的法制教育。

3、聘請校外法制輔導員。定期或不定期地同師生一起開展法制教育活動。

4、以活動為載體，利用多種渠道對學生進行法制教育。(三)、孝敬感恩教育

1、開沒“孝敬課”。每兩周開設(shè)一次，教育學生如何孝敬長輩及學會感恩等，由班主任實施。

2、確定“孝敬日”。把每月第一周的每一個雙休日定為“孝敬日”。要求學生在家?guī)透改父梢恍┝λ芗暗募覄栈?。把每年四月份定為學校思想教育活動月，且把此月第一周星期一定為“校感恩節(jié)”，開展“孝敬感恩”活動。

3、定期組織學生到敬老院為老人們服務，幫老人們解決一些生活上的困難，為老人們

表演節(jié)目，把歡樂送給每一位老人；倡導學生自覺參加社區(qū)的義工活動，經(jīng)常組織學生深入社區(qū)，開展“尊老愛幼幫扶活動”。

4、廣泛開展“文明禮儀”評選活動。要求學生在校園內(nèi)主動向老師或長輩問好，與同學和睦相處，每周各班級評選出“周禮儀標兵”、“周禮儀落后學生”各5名，凡是“禮儀落后學生”不得參與學校其它各類先進人物的評選。

5、在學生中評選“孝敬星”，每學期評選一次。以榜樣帶動其他學生孝敬長輩，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣。

（四）、重視環(huán)保教育。

環(huán)境教育是當今世界的一大重要課題，保護環(huán)境是每個“地球人”應盡的義務。為此，我校極重視學生的環(huán)保教育。①每年春季動員組織學生植樹造林。②在校園內(nèi)安放了“可回收”、“不可回收”的分類垃圾箱，讓學生學會垃圾分類，樹立廢品回收利用意識。③開展“你丟我撿”活動，組織學生上街義務打掃衛(wèi)生，美化我們的家園。④每班選取1名學生擔任環(huán)保小使者，專門負責班級衛(wèi)生的督查。⑤每學期定期舉辦環(huán)保知識演講活動，增強學生的環(huán)保觀念。

（五）強化愛國主義思想教育。

利用“每周國旗下的講話”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重大紀念日宣傳愛國主義思想，舉辦“重走紅軍路”、唱紅歌比賽等富有教育意義的活動。

幾年來，我校德育工作緊緊圍繞實施省級課題“學會做人”這一核心工程體系，從“法制教育”、“心理健康教育”、“孝敬感恩教育”、“環(huán)保教育”諸方面入手，同時加強學生的愛國主義教育、集體教育、完美形象教育、禮儀教育及安全教育等，使學生在自覺參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到了提升。

二、全方位實施自主管理，重視個性發(fā)展。

1、實行學生輪流值周制度及“校長助理”、“教師助理”等制度，成立學生自律委員會，設(shè)立“校長信箱”，開通信息“直通車”，為學生自主參與學校管理，實現(xiàn)自我鍛煉和自我教育搭建平臺。

2、充分發(fā)揮團總支、學生會、學生干部在學校常規(guī)管理中的作用，讓學生承擔學生日常行為規(guī)范執(zhí)行情況的督查評比、學生問題處理以及校園文化活動的策劃等任務。學校要求每班課前3分鐘必須宣讀《永豐中學學生道德規(guī)范基本要求》。

3、鼓勵各班學生自主自治的改革嘗試，明確相關(guān)包干區(qū)和服務對象，開展以“自主管理”為主要內(nèi)容的競賽評比活動。

4、在學生學業(yè)成績考核上，實施“全方位開放，多層次提升”的考評策略，開設(shè)“自律”試場和“全開卷試場”，采用不同難度的AB卷考試，由學生自主申報“無人監(jiān)考自律考試”、“開卷考試”，允許少數(shù)學生申請免考，對考試失常的學生實行“申請借分”制，多渠道、多層次考查學生的綜合素質(zhì)，減輕學生學習壓力，為每一位學生提供“進步的機會”，讓更多學生體驗成功的幸福，樹立自律、自信的健康心態(tài)與品質(zhì)。

5、在問題學生教育上，學校與問題學生家長簽訂共同教育協(xié)議，明確職責，家校配合，促進學生健康成長。針對個別屢教不改的嚴重違紀學生，學校集中幫教，建立師生一幫一機制，多角度發(fā)現(xiàn)問題學生的閃光點，并及時表彰其點滴進步。

6、學校指導各班建立合作小組，扎實推行班級合作小組模式的自主管理。班級合作小組管理模式是指在班級管理中班主任充分發(fā)揮學生的自主管理作用，對學生進行“異質(zhì)合作”（性別、興趣、能力、學習水平、家庭背景等方面）后，組成合作小組。鼓勵學生開展同

伴間的日常學習與行為規(guī)范等方面的互助教育。組與組之間相互競爭、相互幫助、共同進步。每個小組就是一個互助的團隊，每個成員都在一種“優(yōu)秀生主動幫助潛力生、潛力生主動求助優(yōu)秀生”的互助文化里練習“自主”，共同在一個互助的氛圍里學求知、學做人、學做事、學共處，逐步提升自主管理能力。

7、在實施新課程背景下，為了讓每一個學生都得到關(guān)注，讓每一位學生都能獲得成功的體驗，我校建立學生多元評價制度。在評價學生時，重點關(guān)注全體學生在成長道路上的點滴進步或閃光之處。每學期班主任根據(jù)班級的具體情況和學生實際表現(xiàn)，創(chuàng)造性地設(shè)立獎項。只要是有利于班級建設(shè)，有利于學生發(fā)展和進步的都可以設(shè)立獎項，讓所有的學生在學期結(jié)束時均得到某個方面的鼓勵性的評價。如“愛心天使”、“守紀模范”、“保潔衛(wèi)士”、“朗讀百靈”、“學習狀元”、“寫作能手”、“創(chuàng)新精靈”、“操作能手”、“合作明星”、“英語博士”、“藝術(shù)新星”、“科技先鋒”、“孝敬星”、“愛護公物之星”、“運動健將”、“學習進步之星”等等。

三、部分優(yōu)秀班主任班級管理工作經(jīng)驗展示

班主任工作是一門藝術(shù)。在多年的班級管理工作實踐中，不少班主任積累了豐富的班級管理經(jīng)驗，形成了自己的班級管理模式。

（一）、在實踐中積極探索并建立班級學生自主管理新模式。----班主任林詒溪

民主選舉班委會，實現(xiàn)“群體”決策。１、民主選舉班長和其他班干部 在學生自我推薦的基礎(chǔ)上，確定班長和其他班干部的候選人。候選人不僅要有較好的學習成績、誠實的人格修養(yǎng)，更應具有忠實的工作實踐能力和活潑的個性、靈活的頭腦。堅持思想好、學習好、人緣好、能力強、威信高、會創(chuàng)造的選人原則。并在各競選人競職演講的前提下，由全班差額選舉，最終確立兩班長和其他班干部。再組成一個班委會，由一個班長（全面負責班級事務，主管七個學習小組的總組長）、三個副班長（一個分管紀律，下管紀律委員；一個分管學習，下管學習委員和各科代表；一個分管衛(wèi)生，管勞動委員和各值日組長。）團支書（分管文明禮儀，下管體育、宣傳委員和愛心銀行行長組成，班長任組長。班級的一切事務都由班委會小組協(xié)商后作出決定，只有當班委會小組無法解決時，才可以請班主任來協(xié)助。這樣，就選舉出了具有凝聚力的班級領(lǐng)頭人，實現(xiàn)了自主管理的第一步。

2、培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實踐能力。

班委會小組是班級的精英所在，其主要成員各負其責，處理班級中日常事物。班委會小組討論的結(jié)果是全體委員們智慧的結(jié)晶。班主任要在這過程中充分發(fā)揮輔與導的作用，班主任只以列席者的身份參加班委會的討論會，群策群力，讓全體委員充分發(fā)表自己的見解、想法，教師適當引導或提供幫助。讓這種委員會議成為一種制度，班委成為解決班級中重要問題的智囊團，有利于培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實踐能力。制定切實可行的班規(guī)制度，發(fā)揮學生主體作用。班級自主管理需要一套完整、細致、個性化的班規(guī)制度。為此，林老師指導學生根據(jù)《永豐中學學生手冊》制定了一整套科學系統(tǒng)、全面可行的班級制度。它以《永豐中學班級管理工作評價》和《上饒市學生綜合素質(zhì)評價方法》為基礎(chǔ)，包括文明、安全、作業(yè)、紀律、衛(wèi)生等各方面，使班級管理目標、活動、評價、反饋等方面有章可循，避免了班級自主管理中的盲目性和隨意性。

1、學習小組和學生周評比制度

實施班級量化管理。班委會制定出《學生周評比制度》，對學生常規(guī)學習與生活以分數(shù)

量化，每周評一次分，進行相應獎罰。這樣，調(diào)動了全體學生的積極性，凝聚了班級集體意識。也把班級自主管理落到實處。

2、每天有記錄，每周有總結(jié)

班長、各委員、各組長就自己職責范圍內(nèi)的“工作”每天都進行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反班級制度的人要立即制止，并記錄下來。每周由各小組進行總結(jié)。而全班性地評分則每周一次，并在下周的班會課上進行總結(jié)發(fā)言。每位學生的各項得分由班委會成員共同給出。

3、鼓勵為主，獎罰分明

在每周班會上，做到獎勤罰懶，及時總結(jié)與通報。表現(xiàn)好、進步快的同學不僅可以額外加分，還可以得到老師通過校訓通平臺發(fā)到家長手機上的表揚。對于學生的一般性錯誤就口頭批評，嚴重的錯誤將會通過談心、共同找原因和解決方法的手段來進行處理。對于那些連續(xù)兩次周考評總分最低的同學班主任將會和其家長一起查找原因，促進其進步提高。

“班主任的智慧后移，重在引導。

在開班會時，林老師總坐在教室后面，讓班長主持完成各項議程。在平時，凡是學生能管理好的事情，班主任盡量“袖手旁觀”，靜觀學生的作為，做到不插手，不評論。學生在管理中如果遇到難題，只適當點撥。對班級管理中的重大問題，如班干部的調(diào)整，學生之間的糾紛，和學生坐在一起共同探討解決的方法。

對于班長及各班委成員的工作，應作到經(jīng)常鼓勵，讓他們增強自信心。面對失誤，要避免隨意批評責怪，要幫助他們分析原因，擬定補救的措施，鼓勵他們繼續(xù)努力，使他們在鼓勵中逐步提高。

構(gòu)建班級的自主管理模式，培養(yǎng)學生的自主管理意識，有利于學生健康成長，有利于學生步入社會后的長遠發(fā)展，如果我們每位班主任能在這個方面去過研究研究，一定會使我們班級管理工作提升到一個新的臺階。

（二）、民主管理，職責到位；獎罰分明，促進提高。———班主任顧志華

作為班主任要“嚴字當頭，愛在其中”，做到以菩薩心腸行霹靂手段。

顧老師所帶的班級有一個特點，那就是全班同學人人都是官兒，有能力的同學還身兼多職。她班級的座位是單列擺放的，共分七個組，在編位子時，盡量做到各組實力相當。然后七個小組中各選出一名負責任、管理能力強的同學為班長，再由七位班長在本組內(nèi)組閣，針對學生的實際與興趣，各自選擇自己想當?shù)墓賰?，每組八位同學。然后采用“值周組”制度，輪流值周，紀律、學習、衛(wèi)生全由值周小組包干，各司其職。班上每一位同學都有事可做，都有為大家服務的機會，每個同學都嘗到了當班干部的辛苦，也都能理解、尊重別人的勞動?！叭巳税喔刹?，生生科代表”制度調(diào)動了學生民主參與班級管理的積極性。

在行使值周職權(quán)時，顧老師建立了兩套民主監(jiān)督體系，一個是由七位班長組成的班級核心管理機構(gòu)--班委會，另一套人馬是行使監(jiān)督職權(quán)的班風班紀督察組。兩套班子互相牽制，從而形成了有效的民主管理機制。

顧老師重視多元評價學生。每學期學生獲獎名稱多種多樣，如“金點子獎”“最佳班長”最佳科代表“最佳值周組”“學習標兵”“行為標兵”等，每學年開展的“班級十大明星”評選活動更是班里的重頭戲，競選演講拉票、無記名投票，學生忙的興高采烈，因為一旦評上，他們的照片和名字都會登上教室后面的“榮譽殿堂”里，還要給他們家長發(fā)喜報，這樣一來全班形成了“人人爭先進，個個當榜樣”的氛圍，學習情緒空前高漲。

顧老師與學生的關(guān)系可以用“親密無間”來形容，她記住了每一個學生的生日，并且學生生日那天都會收到顧老師精心準備的禮物。她常說，學生的心中都有一桿稱，你對他們的愛有多深，他們就會對你有多尊重。

取得成效

幾年來，我校以課題《“學會做人工程”的研究實施》為載體，扎實開展校本教研，不斷創(chuàng)新德育工作，成效顯著。

1、通過校本教研培訓與學習，進一步加強了班主任隊伍建設(shè)，精心打造出一支工作能力好、社會責任感強、敬業(yè)精神佳的班主任工作隊伍。

2、學生連續(xù)九年以上中考成績優(yōu)異，重高錄取人數(shù)位列全縣第一；教育綜合評估位列全縣前茅；學生參與國家、省、市各級各類競賽頻頻獲獎。

3、學校的校風、學風、教風等方面蒸蒸日上，廣大學生在道德實踐體驗中熏陶了思想，夯實了做人的基本品質(zhì)。幾年來，學校始終保持著未成年人違法犯罪率為零的良好記錄。

4、媒體關(guān)注：

江西省教育電視臺專程采訪報道了我校實施“學會做人”工程后所取得的成功經(jīng)驗與典型事跡；《江西教育》雜志社王自立社長撰寫的《品味教育的詩意》全面宣傳了我校辦學理念和辦學特色。

《中國教育報》頭版頭條曾登載了《讓師生都享受進步的快樂》專門報道了我校育人經(jīng)驗與成果；《江西教育》也登載了《讓師生都享受進步的快樂》加以宣傳報道。

第三篇：德育無痕 教育有痕

德育無痕，教育有痕

蘇霍姆林斯基曾說：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。我認為這條規(guī)律是教育藝術(shù)的核心?！?/p>

可見，德育追求的是一種無痕的教育，它淡化了說教、灌輸?shù)暮圹E，人不是在“被教育”中成長，更不是在“被改造”中進步。道德觀念是在自覺自愿中接受，道德情感、道德意志是在親身體驗中產(chǎn)生，道德行為是在潛移默化中改變，這是德育工作的最高境界，也是我們每一位教育工作者必須追求的目標。

怎樣才能達到“德育無痕，潤物無聲”的效果呢？下面筆者談一下自己的淺顯認識。

一、率先垂范，不令而行。

想必大家都有這樣的感觸：常常是前面剛剛清掃的一塵不染的校園，過了一個班空或飯空，轉(zhuǎn)眼間又會在某個顯眼的地方出現(xiàn)幾片小“白點”，……校德育處也想了很多辦法，如派小小監(jiān)督崗、給撿紙學生所在班級加分、抓到亂扔紙屑者的班級扣分等，但都沒有解決根本性的問題。其實很多道理在升國旗儀式時講了無數(shù)遍，可學生們?nèi)匀弧懊髦史浮薄Ｔ囅?，教師作為“首席”如果把自己融入學生之中,作好表率作用，以身立教，主動撿起地上的“白點”，這樣做無形中就給學生產(chǎn)生了影響，其道德行為也許就會在潛移默化中發(fā)生改變。這種影響往往是覺察不到的，但會在學生身上永遠留下無形的痕跡。反之，如果教師總是以“教育者”的身份自居，其感召力已經(jīng)消失，“苦口婆心的說教”將會變得“蒼白無力”，教育效果也就可想而知了。德高為師，身正為范，切記，身教的影響力遠比空洞的說教大得多。

二、營造氛圍，促成內(nèi)化。

德育無痕重要的是考慮學生的道德需求、道德情感、道德體驗，以踐行促養(yǎng)成，以體驗促內(nèi)化，使道德真正成為學生內(nèi)在自律的行為規(guī)范。在德育工作的氛圍營造上，一要加強學校環(huán)境文化建設(shè)，實現(xiàn)校園整體環(huán)境的綠化、美化、人文化，“讓學校的每一面墻壁都說話”，也要彰顯班級文化的特色，營造一個具有濃厚文化氣息和豐富文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，使師生置身于其中就可陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。二要開展豐富多彩的德育活動，積極建設(shè)高尚的校園文化，充分利用重大節(jié)日、重要事件和重要人物紀念日，開展清明節(jié)祭掃活動、端午節(jié)主題班會、“五四”青年節(jié)、“國慶節(jié)”歌詠比賽、征文比賽、演講比賽、元旦美展等，以弘揚和培育愛國主義為核心的民族精神；通過組織學生觀看錄像、制作手抄報、舉辦黑板報評比、評選“文明小標兵”等活動，引導學生自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，加強行為規(guī)范教育；通過“當誠信少年”、“做誠信作業(yè)”、“創(chuàng)誠信校園”等形式，開展“誠信”主題征文和承諾宣誓活動，培養(yǎng)學生誠實待人、守時守信的優(yōu)良品質(zhì)；以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)為切入點，通過寫感恩書信、制作親情卡片、奉獻愛心等形式，大力開展感恩實踐活動；通過聘請法制副校長、舉辦法制講座等對學生進行法制教育；通過開設(shè)心理健康教育課，開展心理咨詢、舉辦心理講座等形式，加強學生心理健康教育等。在踐行一系列德育實踐活動中，學生在不知不覺中提

升了道德意識，在一次次活生生的體驗中，道德逐漸內(nèi)化為學生的行為規(guī)范。

三、完善網(wǎng)絡，形成合力。

良好德育效果的取得，離不開社會、家庭的支持。要以學校教育為主體、以社區(qū)教育為依托、以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開展各類教育活動，密切家校聯(lián)系，加強德育實效。一是結(jié)合教育局開展的“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，通過家訪、信訪、電訪等途徑加強與學生家庭的聯(lián)系，定期召開學生家長會，建立家校聯(lián)系卡，開展“學校開放日”活動，密切家校之間的關(guān)系，從而形成教育合力。建立、健全校外德育隊伍和德育基地，充分發(fā)掘社會德育資源的育人功能，引社會活水進校門，進社會課堂搞德育，變德育的“小、死、空”為“大、活、實”，變學校小德育為社會大德育，讓學生豐富生活體驗，開拓視野，培養(yǎng)學生的生活技能和適應社會的能力。

總之，德育不是從外而內(nèi)的灌輸，而是從內(nèi)而外的啟發(fā)，是一種滲透、一種熏陶，只有真實的生活、真實的感情、親身的體驗才能真

正觸及心靈，感召靈魂，這種德育才是無痕的，才是最有效的，您說呢？

第四篇：德育無痕 潤物無聲

德育無痕

潤物無聲

——如何開展德育工作之我見

作為一位低年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的實例來充實它。有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的是一年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。下面我將談談我的幾點做法：

一、要善于開動腦筋，創(chuàng)建良好班風。

隨著新時期素質(zhì)教育的深化，班集體建設(shè)在學校教育和小學生素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮著愈加舉足輕重的作用。班主任是班風建設(shè)的具體組織者、設(shè)計者和監(jiān)督者，是班風建設(shè)成敗的關(guān)鍵。在班風建設(shè)中，必須身先士卒，從自己做起。班主任的主導作用與學生的主體作用兩者應相輔相成，才會使班風純正?，F(xiàn)在的小學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就讓學生把地上的紙撿起來，放入紙箱。這樣持續(xù)了一個多月，學生還是你讓我撿我還是不撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性。這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時地予以表揚，夸獎他們愛干

凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。值得一提的是，現(xiàn)在全班已形成一種“即使老師說可以不拖地板的情況下，學生們?nèi)阅苤鲃訄猿至粝聛硗系匕濉钡臑樗朔盏囊庾R，所以在學校組織的各項評比活動中我班多次多項目獲得優(yōu)異成績，良好的班風正慢慢在形成。

二、理解學生，用“寬容”的心去包容他們。

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男孩子王強（化名），從幼兒園以來，教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，還經(jīng)常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對他的教育方法，每個孩子都有他的閃光點，如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“你真是個勤勞的孩子。如果以后你一直聽老師的話，和小朋友好好相處，上課認真舉手，那老師、小朋友會更喜歡你?！彼c了點頭，認真地說：“我會聽老師話的，我會的?！甭厮邮芰宋?，認識到自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真積極了。

每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛心、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，每個孩子都是一個好孩子。

三、身教重于言教，營造良好的家教氛圍。

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是家教的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。

四、傾聽學生的聲音。

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關(guān)心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。我開學初就遇到過這樣一位“問題學生”。他沉默寡言，整天一副心事重重的樣子，上課沒精打采,注意力不集中，作業(yè)的質(zhì)量也越來越差，我看在眼里，憂在心里。于是我就問他是否有什么心事？可是他卻說沒什么事。這讓我很疑惑。于是我就特別關(guān)注起他的一舉一動來，也更加關(guān)心他的學習和生活，時常會單獨輔導他、鼓勵他，還會找合適的機會跟他像朋友似的拉拉家常。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他愿意跟我說一些他的心里話了。終于，有一天他主動跟我說起他父母離異，父親對他很失望，其原因是他父親覺得他成績差，在家又不聽話，對他失去了信心。因此他覺得很痛苦，又不愿意跟別人說起自己的心里話，而且這成了他心里的一個打不開的結(jié)。我只是用心傾聽著，鼓勵他說出心里話。此時我只是一個讓人信任的聆聽者，而他說出自己積壓已久的心里話后，也覺得心里舒暢多了，心里的結(jié)也就打開了。從那以后他的臉上又重現(xiàn)了往日的笑容，學習也不斷地進步了。

我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音?? 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，冥冥中我感到了前所未有的壓力。在今后還需要我要用愛心、耐心、童心和我的學生一道和諧地共建優(yōu)秀班風之旅！

第五篇：故事德育,育德無痕

故事德育,育德無痕

于永正在他的一篇文章中寫到：“沒想到，我精心設(shè)計的課，很少有讓學生記住的，讓他們難忘的竟然是故事?！痹?jīng)也有人這么說，聽故事能夠打開教育無法達到的領(lǐng)域，無論是成人還是兒童，都可以從故事中找到問題解決的辦法。在教育教學中，一提到“故事”，孩子們的眼睛發(fā)光發(fā)亮。故事，無時不有，無處不有，那么如何運用故事進行德育，提高德育實效呢？

一、故事選材，適合階段特點

兒童的道德認知水平也一樣，具有階段性。故事的選材也應該相應地去尋找適合其心理和發(fā)展特征的文本。在兒童能夠理解的范圍內(nèi)，加以適當?shù)囟酱俸鸵龑В寖和诠适碌掠兄鸩匠砷L，促進德育的發(fā)展。

對于小學生來說，童話寓言是少年兒童喜聞樂見的一種文學表現(xiàn)形式。它以生動的想象、鮮明的個性、豐富的想象給孩子們的童年帶來歡樂和啟迪。如低年級小學生比較單純，喜歡聽一些通俗易懂的故事，如《龜兔賽跑》，在聽聽、演演中，孩子們就知道了驕傲使人落后，堅持就是勝利的道理。再如《丑小鴨》，孩子們在或傷心或興奮中感悟到了欺凌弱小的可惡，產(chǎn)生了對弱小同情的意識……如高年級小學生，接受能力較強，能對哲理性的故事加以理解領(lǐng)會。此時我們可以選擇有哲理性的、有寓意的德育故事?斫逃?學生，激發(fā)情感。如《溫水煮青蛙》，孩子們在故事中明白：突如其來的大敵當前往往讓人做出意想不到的防御效果，然而面對安逸滿意的環(huán)境往往會產(chǎn)生不拘小節(jié)的松懈，也是最致命的松懈，到死都還不知何故。這時的效果是說教、懲戒所難以達到的。

二、故事德育，抓住關(guān)鍵時機

故事并不是隨時隨地出現(xiàn)就會產(chǎn)生巨大的效能。只有在“千鈞一發(fā)”“扣人心弦”之時出現(xiàn)，它給孩子的心靈震撼更加明顯。在德育過程中，我們要根據(jù)學生的情況，隨人、隨事、隨時對學生進行教育，而不是要等到班會課時才進行對學生的教育。我們只有抓住教育的時機，及時的教育，對學生才是最理想的，最有效的。

如我在檢查班級作業(yè)時，班里一個長得特別乖巧的小女孩――小涵交不出作業(yè)，當時她用她那膽怯的眼神望著我，說：“老師，我把作業(yè)本忘在家里了。”我立馬就相信了，叮囑她第二天早上帶過來。第二天早上，我詢問她作業(yè)時，小涵跟我說：“落在輔導機構(gòu)了?！蔽覒岩珊⒆釉谌鲋e，但是我也不想冤枉孩子，對著她一字一頓地說：“老師相信你，希望你明天把作業(yè)帶來。”之后，私底下跟家長溝通，了解情況，知道孩子確實在撒謊。第三天，孩子又跟我說：“作業(yè)本放輔導機構(gòu)，但是不見了，找不到了?！苯掖┢渲e言？嚴厲訓斥？處罰？也許我能通過這種強制性的措施，讓學生意識到這種錯誤行為的后果，讓學生害怕、畏懼，卻不一定能讓孩子真正意識到自己誠信遭遇的危機，行為的錯誤。它能壓服，卻不能在情感上讓她接受，從而“心服”。于是，我尋求另一種方式，抓住關(guān)鍵時機，給學生了講了《狼來了》的故事：小男孩第一次說狼來了，人們信了；第二次說狼來了，人們也信了；第三次狼真的來了的時候，小男孩說狼來了，卻沒人相信了。此故事切中問題，易于改變學生情緒狀態(tài)，明白誠實的重要性，明白“說謊話的人所得到的，就是即使說了真話也沒人相信?！碑敃r那個孩子，也意識到老師的良苦用心。此后，她再也沒有為自己的錯誤行為撒謊掩飾了。

三、故事德育，多種形式推進

（一）建立班級圖書角

故事德育，除了在學校課上要滲透，還應體現(xiàn)在課下的點點滴滴，每時每處。為了使學生能夠更多更方便地接觸到多彩的故事，我組織班里的學生建立班級圖書角，選擇一些即能滿足低年級學生的認知特點，又能滿足教學需求的故事書。如此不但增長了學生的見識，激發(fā)了學生的興趣，活躍了讀書的氛圍，使學生們在書香中得到快樂體驗，精神得到洗禮，更為故事德育的推進奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）親子共讀故事

故事德育離不開家庭的參與和支持。教師還要讓家長明白：故事是點燃孩子思想和語言的一團火種。讓家長配合學校德育活動，讓父母多為孩子講一些故事或準備一些故事的書籍、影像資料等，讓童話故事不斷充實孩子的大腦，豐富孩子的情感世界。在精彩的故事中不斷提高孩子明辨是非的能力，并認識生活中的真善美和假惡丑，讓故事感染孩子，啟迪孩子，溫馨孩子，溫暖孩子。

責任編輯 龍建剛