第一篇：臧村中學(xué)課改工作總結(jié)

臧村中學(xué)課改工作總結(jié)

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，積極開(kāi)發(fā)校本課程，搞好校本教研，不斷推進(jìn)新課程改革，重點(diǎn)抓好畢業(yè)班工作。一學(xué)期來(lái)，我校教學(xué)工作成效顯著，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、深化課堂教學(xué)改革,著力打造高效課堂

我校課改的宗旨是“關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”，在此基礎(chǔ)上，“求同存異，百花齊放”。在教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持以“解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、打造高效課堂”為中心。我校在學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，制定了符合我校實(shí)際的教學(xué)模式，即“嘗試教學(xué)法”。

嘗試教學(xué)理論的基本觀(guān)點(diǎn)是“學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。從教學(xué)論角度講，嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，引起了教學(xué)過(guò)程中一系列的變化，如從教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)、先練，教師再講，從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，等等。其教學(xué)程序分七步：

第一步是準(zhǔn)備練習(xí)。這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。對(duì)解決嘗試問(wèn)題所需的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備題引導(dǎo)出嘗試題，發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。

第二步是出示嘗試題。這一步是提出問(wèn)題，為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維。可以先讓學(xué)生思考并相互討論解決方案。

第三步是自學(xué)課本。這一步是為學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自己解決問(wèn)題提供信息。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前，教師有時(shí)可提一些思考問(wèn)題作指導(dǎo)，自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生遇到困難可以提問(wèn)。同桌學(xué)生也可互相商量。通過(guò)自學(xué)課本，大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入下一步。

第四步是嘗試練習(xí)。嘗試練習(xí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有多種形式。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生嘗試中遇到困難，可以繼續(xù)閱讀課本，同學(xué)之間也可互相幫助。

第五步是學(xué)生討論。嘗試練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同答案，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，不同看法可以爭(zhēng)論，學(xué)生在此過(guò)程中開(kāi)始嘗試講道理，之后學(xué)生需要知道自己的嘗試結(jié)果是否正確，教師講解也已成為學(xué)生的迫切需要。

第六步是教師講解。這一步是為了確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。有些學(xué)生會(huì)做嘗試題，但可能是按照例題依樣畫(huà)葫蘆，并沒(méi)有真正懂得道理，因此需要教師的講解。講解不是什么都要從頭講起，教師只要針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材的關(guān)鍵之處重點(diǎn)講解即可。

第七步是第二次嘗試練習(xí)。這一步是給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會(huì)。在第一次練習(xí)中，有的學(xué)生可能會(huì)做錯(cuò)，有的學(xué)生雖然做對(duì)了但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論和教師講解之后，得到了反饋矯正，進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，再一次進(jìn)行信息反饋。這一步對(duì)學(xué)困生特別有利。第二次嘗試題應(yīng)與第一次不同，或稍有變化或采用題組形式，之后教師可以進(jìn)行補(bǔ)充講解。以上７步是一個(gè)有機(jī)整體，反映了學(xué)生完整的嘗試過(guò)程；它也是一個(gè)有序的可控的教學(xué)系統(tǒng)。

這七步中，第一步是準(zhǔn)備階段，第七步是引伸階段，中間５步是主要環(huán)節(jié)。嘗試教學(xué)理論的基本教學(xué)模式為教師合理組織教學(xué)過(guò)程提供了應(yīng)遵循的科學(xué)程

序，但是教學(xué)情況是各不相同的，生搬硬套一個(gè)模式是不科學(xué)的。因此，以上的七步基本操作模式并不是凝固不變的，應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況以及教學(xué)條件的變化而靈活應(yīng)用。但“先試后導(dǎo)”、“先練后講”的基本特征不能變。

為保證課改工作的順利實(shí)施，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并將課改工作分為四個(gè)階段，即：培訓(xùn)階段、指導(dǎo)推廣階段、強(qiáng)行實(shí)施階段、總結(jié)推廣階段，每個(gè)階段均要完成具體的目標(biāo)和任務(wù)。

同時(shí)著力培養(yǎng)了一批典型教師，發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他教師提供直觀(guān)直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動(dòng)課改工作的深入開(kāi)展。

建立健全相應(yīng)的制度，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實(shí)；加強(qiáng)工作調(diào)度，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)，確保“課改” 工作健康持續(xù)發(fā)展。

今年我校被評(píng)為課改先進(jìn)校，在年終教學(xué)評(píng)估中名列全縣第四名，在縣教研室三項(xiàng)檢查中位居綜合評(píng)價(jià)第一平臺(tái)。

二、抓好各學(xué)段管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)不同年段學(xué)生在教學(xué)上提出不同的目標(biāo)要求。初一抓養(yǎng)成，對(duì)于初一學(xué)生從規(guī)范養(yǎng)成入手，嚴(yán)格要求，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;初二防分化，備課組在備課時(shí)做好學(xué)情分析，關(guān)注后進(jìn)生，控制兩極分化;初三抓質(zhì)量，一要保證時(shí)間，二要講究方法，專(zhuān)題研究初三教學(xué)工作的思路和方法。

三、加強(qiáng)畢業(yè)班管理

本學(xué)期，利用我校住宿優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)班學(xué)生全部寄宿，對(duì)畢業(yè)班將實(shí)行無(wú)縫隙管理。從早自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)都安排教師輔導(dǎo)，保證學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，還重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)工作：

1、強(qiáng)化班主任的兩種作用一種意識(shí)

火車(chē)跑的快，要靠車(chē)頭帶。班主任是初三團(tuán)隊(duì)的排頭兵，領(lǐng)頭雁。強(qiáng)化班主任的協(xié)調(diào)作用、紐帶作用、全局意識(shí)至關(guān)重要。班主任在教學(xué)管理中要協(xié)調(diào)好教師關(guān)系，讓科任教師心往一處想，勁往一處用，避免各自為政，造成偏科現(xiàn)象。班主任要顧全大局，勇挑重?fù)?dān)，樹(shù)立一盤(pán)棋思想，定期召開(kāi)科任教師碰頭會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題，成為領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂。

2、認(rèn)真研究《中考說(shuō)明》制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方案。

課堂教學(xué)抓好“四個(gè)結(jié)合” ：

1、《中考說(shuō)明》要和平時(shí)教學(xué)相結(jié)合；

2、中考研討信息要和綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合；

3、每日一練要和中考典型題相結(jié)合；

4、月考要和學(xué)生錯(cuò)題相結(jié)合。同時(shí)做好三個(gè)統(tǒng)一，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一習(xí)題。

3、搞好質(zhì)量監(jiān)測(cè) 做實(shí)考后分析

為了及時(shí)監(jiān)測(cè)畢業(yè)班的教學(xué)狀況，初三教學(xué)采取月考制。按照中考標(biāo)準(zhǔn)命題、考試、閱卷。各科教師寫(xiě)出考后總結(jié)，找出教學(xué)中的不足，明確今后努力方向。同時(shí)畫(huà)出年級(jí)總成績(jī)曲線(xiàn)圖，單科成績(jī)曲線(xiàn)圖，印發(fā)給任課教師。增強(qiáng)了各班級(jí)、同科老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生弱勢(shì)科目一目了然，便于教師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。為了找差距、鼓干勁，我們還采取六科分析法，即：刪除某科成績(jī)重新排序，然后與原總成績(jī)進(jìn)行比照，看刪除后各班優(yōu)秀人數(shù)變化情況，從而明確所刪除科目對(duì)某班學(xué)生總成績(jī)的影響，達(dá)到鞭策教師的目的。

一年之計(jì)在于春，我們堅(jiān)信，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在臧村中學(xué)全體教職工的辛勤努力下，我校各項(xiàng)工作一定會(huì)有一個(gè)跨越式發(fā)展。

第二篇：臧村中心幼兒園工作總結(jié)

2010年工作總結(jié)

臧村中心幼兒園

2011-12-21

2010年臧村中心幼兒園工作總結(jié)

2011年的工作隨著龍年的到來(lái)已就要結(jié)束了。一年來(lái)，我園以《規(guī)程》和新《綱要》精神為工作標(biāo)準(zhǔn)，明確了“以人為本，個(gè)性發(fā)展。讓教師工作舒心，幼兒生活開(kāi)心，家長(zhǎng)工作放心”的辦園理念，在全體教師的辛勤工作和不懈努力下，促進(jìn)了學(xué)校、幼兒的發(fā)展。同時(shí)，我們教師的基本技能和教師素養(yǎng)也得到了很好的提高，現(xiàn)將一年工作總結(jié)如下：

一、實(shí)行目標(biāo)管理，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

幼兒園實(shí)行目標(biāo)管理，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)安排的工作任務(wù)，并按原計(jì)劃完成對(duì)孩子的保教工作。我們利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)教師制訂切實(shí)可行的計(jì)劃如：學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等。

在一年中我們?cè)趯W(xué)校近期規(guī)范中，學(xué)校做好了大發(fā)展的準(zhǔn)備工作，以中村小學(xué)做為幼兒園的規(guī)劃用地，把馬莊幼兒園做為二期發(fā)展目標(biāo)辦理國(guó)有土地使用證，讓幼兒園用了發(fā)展的空間。

二、開(kāi)展活動(dòng)，推動(dòng)幼兒發(fā)展 1、4月我們?cè)诳傂＝M織下，參加了臧村鎮(zhèn)果蔬制作大賽，取得了可喜的成績(jī)。同時(shí)展現(xiàn)了我們老師的精巧技能，并通過(guò)比賽溝通了感情、交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

5月我們?nèi)珗@在廣大教師的精心編排下組織20余個(gè)節(jié)目，在馬莊幼兒園進(jìn)行了六一文藝匯演，同時(shí)選拔5個(gè)精彩節(jié)目參加了全鎮(zhèn)的演出活動(dòng)。

2、科學(xué)合理的組織，安排好幼兒的一日生活，做到動(dòng)靜結(jié)合，室內(nèi)處結(jié)合。保證幼兒有2小時(shí)戶(hù)處活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)。提高幼兒整體素質(zhì)。3、12月（本周）我園林冬梅、劉東娜兩位老師在總校領(lǐng)導(dǎo)幫助指導(dǎo)下，進(jìn)行了全縣的幼兒教師公開(kāi)示范課選拔，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

4、開(kāi)展教研活動(dòng)，我們?cè)诳傂Ｖ朴喌慕萄兄贫认?，認(rèn)真開(kāi)展了教學(xué)教研活活動(dòng)，每周進(jìn)行講評(píng)課，每位老師得到不同程度的進(jìn)步。

5老師要根據(jù)《幼兒園教育綱要》，制定能符合幼兒身心發(fā)展需要的學(xué)期目標(biāo)。在目標(biāo)的指導(dǎo)下，選擇教學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)出學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排。每學(xué)期末將教學(xué)目標(biāo)作為測(cè)查小朋友的依據(jù)。進(jìn)行抽測(cè)，檢驗(yàn)各位老師的教學(xué)效果。

6、發(fā)揮勤儉辦園的精神及增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，平時(shí)注意收集廢舊物品，如舊掛歷、月餅盒、易拉罐等，利用廢舊物品進(jìn)行教玩具制作。

三、衛(wèi)生保健方面

1.在縣防疫站領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和監(jiān)督下，規(guī)范了學(xué)校食堂管理，辦理了衛(wèi)生合格證、健康證、及上崗培訓(xùn)證，學(xué)校食堂達(dá)標(biāo)。同時(shí)，科學(xué)合理安排幼兒膳食、精心為幼兒制定科學(xué)合理的食譜。保證食譜多樣性、豐富性。

2.嚴(yán)格執(zhí)行各種制度，如食品安全制定，衛(wèi)生保健制定，消毒制定，炊事員操作要求等。在制度的規(guī)范下，做到了食口留樣、生熟食品店分開(kāi)、防鼠、防盜、防投毒等必須的工作。

3.流感病情是今年上級(jí)部門(mén)的特別重視的工作，為了切實(shí)做好病情的發(fā)生，制定消毒制度，做好消毒工作的登記，并加強(qiáng)監(jiān)督管理。還認(rèn)真做好幼兒入園登記及未入園幼兒的跟蹤調(diào)查，確保幼兒的安全。

4.做好傳染病預(yù)防工作，把好幼兒病情的發(fā)生檢查關(guān)，以防傳染病發(fā)生。加強(qiáng)晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問(wèn)，嚴(yán)禁幼兒帶危險(xiǎn)品入園，傳染病多發(fā)季節(jié)加強(qiáng)預(yù)防及消毒。

四、從保證幼兒生命出發(fā)，認(rèn)真做好各項(xiàng)安全工作。

首先我園成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全安全制度，落實(shí)了安全檢查責(zé)任人，將安全管理工作列入獎(jiǎng)懲考核制度。其次，學(xué)校完善了完全臺(tái)帳，加強(qiáng)對(duì)安全設(shè)施進(jìn)行檢查，登記維修。定期對(duì)全園大型玩具、電路、電器、廚房設(shè)備、消防設(shè)施、幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行定期檢查，徹底消除隱患;再次加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，實(shí)行進(jìn)出，來(lái)訪(fǎng)登記制度，把好幼兒接送關(guān)，制定幼兒接送制度，確保幼兒安全。五財(cái)務(wù)管理

本著節(jié)儉、務(wù)實(shí)、高效的原則，從每一張辦公用紙，每一度電，進(jìn)行節(jié)約；本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心，讓教師舒心的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)和基本教學(xué)條件加大投入；本著規(guī)范、發(fā)展、提升的思路，縮小債務(wù)，規(guī)范收支管理。

一年來(lái)我們?cè)趫D書(shū)、學(xué)生桌椅、玩教具等必須品上投入3萬(wàn)元左右；一年來(lái)，我們?yōu)檗k學(xué)初所欠資金償還4萬(wàn)多元，使學(xué)校更加規(guī)范，發(fā)展更快，更有持續(xù)性。

通過(guò)以上工作的開(kāi)展，我園順利迎接了省督導(dǎo)評(píng)估工作，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評(píng)。

在過(guò)去一年的工作中，雖然取得一定的成績(jī)，但還有一些需盡快完善的地方。如：

1、做好疾病跟蹤記錄，防止漏查，嚴(yán)把群體事件關(guān)。

2、細(xì)化考核制度，對(duì)教師平時(shí)工作做好考核記錄工作。

3、提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，特別是孩子的養(yǎng)成習(xí)慣，從課上到課下，做好教師的培訓(xùn)從細(xì)節(jié)入手。讓每個(gè)孩子從小形成良好的形為習(xí)慣，使其受用一生。

4、繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)教科研工作，以學(xué)促研、以研促教，提出高教師整體水平。

5、加強(qiáng)園內(nèi)的檔案管理，細(xì)化學(xué)校安全、教學(xué)檔案管理，規(guī)范學(xué)校管理工作。

6、加大投入，滿(mǎn)足學(xué)校基本辦學(xué)條件，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

7、不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)及教研制度、考勤制度、校車(chē)管理、家長(zhǎng)反映制度等等，并設(shè)立獎(jiǎng)金。來(lái)推動(dòng)教職工的積極性。

臧村中心幼兒園在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，正在一步一個(gè)腳印地向前發(fā)展。相信在新的一年里，有更高的突破，再創(chuàng)佳績(jī)!

第三篇：2018年中學(xué)課改工作總結(jié)

2018年中學(xué)課改工作總結(jié)

中學(xué)課改工作總結(jié)

回顧幾年多的課改實(shí)驗(yàn)工作，我們立足校本培訓(xùn)，積極穩(wěn)妥、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新課改給我們帶來(lái)了新理念、新方法、新嘗試、新探索。為了

使今后的課改之路走得更好，我們對(duì)前期的課改工作做一個(gè)階段小結(jié)。

1、早做打算，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀(guān)念這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上，早下功夫。課改工作頭緒較多，我們首先明確觀(guān)念，學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在理論上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，工作才會(huì)有方向，組織或自學(xué)課改理論，如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等的學(xué)習(xí)，給老師們帶來(lái)了全新的課堂教學(xué)理念。教師關(guān)注課改，向往課改。

2、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。

有了課改理念、課改認(rèn)識(shí)，工作的開(kāi)展必須有一個(gè)指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu)，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，保證課改順利進(jìn)行，學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長(zhǎng)、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組，研究課改問(wèn)題，確定課改方向，部署課改工作，加強(qiáng)課改管理。

制定課改計(jì)劃，完善課改管理機(jī)制。認(rèn)真貫徹上級(jí)課改精神，制定《初中年級(jí)課改實(shí)施方案》，并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實(shí)。

結(jié)合課改實(shí)踐，撰寫(xiě)課改論文；用課改理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，在課改中升華課必理念。教師們結(jié)合課改實(shí)踐寫(xiě)了數(shù)十篇教學(xué)論文，何漢瓊老師寫(xiě)了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》、姜華老師寫(xiě)了《初中英語(yǔ)教學(xué)要重視朗誦和背誦》、李代翠寫(xiě)了《九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)淺談》、張遠(yuǎn)海老師寫(xiě)了《初中化學(xué)課本知識(shí)質(zhì)疑》、李黎寫(xiě)了《新課改下教師的四個(gè)轉(zhuǎn)位》，等等。這些論文是從課改實(shí)踐而來(lái)，因而有較高的理論價(jià)值，對(duì)后期的課改具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

4、為把課改工作做得更為扎實(shí)有效，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式、教學(xué)理念，組織教師到上海、成都、宣威等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn)。建塑“建平模式”，組織教師到開(kāi)遠(yuǎn)、建 1

水、石屏、瀘西及個(gè)舊進(jìn)行“建平模式”分類(lèi)別分科目的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)教師們對(duì)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識(shí)到理信認(rèn)識(shí)都有了更深的了解和認(rèn)

識(shí)。

5、結(jié)合課改，教師們積極開(kāi)設(shè)分科目分系列的“校本課程”?！靶１菊n程”的最為重要的一個(gè)理念就是“國(guó)家課程為精品華華就是加強(qiáng)為課改提供保障。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課改書(shū)架、課改教育教學(xué)期刊專(zhuān)架，課改音像專(zhuān)架等，為教師集體訂閱《走進(jìn)新課程》等課改書(shū)籍。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重校本培訓(xùn)與研究

師資培訓(xùn)問(wèn)題，是搞好課改的關(guān)鍵，為適應(yīng)課改要求，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改善教育教學(xué)行為，開(kāi)展了多元化的校本培訓(xùn)與研究。

1、舉辦專(zhuān)題講座，每個(gè)月末的周五下午或晚上，學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討活動(dòng)。田校長(zhǎng)做了“新課改對(duì)教師提出新的要求”的報(bào)告，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、“讓我們?cè)诮虒W(xué)反思中成長(zhǎng)”等課改體會(huì)，骨干教師謝穎、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗(yàn)。

2、教研活動(dòng)是新課改成功的有力保證，通過(guò)教研，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題以達(dá)到集思廣益，全面提高。因此，要加強(qiáng)對(duì)教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo)，從新學(xué)期開(kāi)始我們把活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)校總的工作安排表上，并采取領(lǐng)導(dǎo)包組、檢查活動(dòng)內(nèi)容等措施，糾正了教研活動(dòng)的形式主義傾向。教師們通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教學(xué)觀(guān)念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀(guān)念，形成了全新的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)科觀(guān)。

3、以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思。

有研究顯示，無(wú)論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校，教師新的教學(xué)觀(guān)念的來(lái)源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來(lái)的。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對(duì)空，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)3個(gè)多月后，我們發(fā)現(xiàn)，新的教育理念，要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教

學(xué)觀(guān)念，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程，要縮短這個(gè)過(guò)程，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。我們利用周四的例會(huì)時(shí)間，選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來(lái)評(píng)議。

哪些課堂設(shè)計(jì)，符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對(duì)教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大。

4、組織教師參加各級(jí)教育行政部門(mén)及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)，使他們及時(shí)得到充電和洗腦。每次外出培訓(xùn)的教師，回來(lái)后都要寫(xiě)出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會(huì)，按階段編輯成集，放在教師閱覽室交流切磋，發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用，達(dá)到資源共享。

5、基本功的培訓(xùn)。

a 去年寒假，學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè)，硬筆書(shū)法練習(xí)。教師是《課堂之美----從一手好字開(kāi)始》，學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開(kāi)始》

b 地理教師和英語(yǔ)教師進(jìn)行了板畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)的練習(xí)。

三、突出重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革

新課程改革，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán)，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學(xué)，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c(diǎn)、焦點(diǎn)。要求不僅僅是初一教師，初

二、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。

1、課堂教學(xué)活動(dòng)異彩紛呈。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動(dòng)有：骨干教師學(xué)期初的“示范課”；參加課改實(shí)驗(yàn)的初一級(jí)部每位教師出示了“課改公開(kāi)課”，新調(diào)入的教師出示了“研究課”。從今年2月份開(kāi)始，又開(kāi)始了較高層次的“課改公開(kāi)課”，現(xiàn)在這一活動(dòng)正在熱火朝天的進(jìn)行中。對(duì)出課的教師有三個(gè)要求：必須上交精品教案；必須試講，要求各備課組參與指導(dǎo)；必須主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)小組聽(tīng)課。這些課改公開(kāi)課成了大家共同商討新課堂、新理念、研究新教法的一個(gè)載體，不僅出課的老師課

堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進(jìn)，在設(shè)計(jì)課、聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中，全組的老師相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互借鑒，共同提高。

我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中，跟蹤研究。

2、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，多組織探究、合作、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們?cè)谡n改中有很多體會(huì)、感悟：

課堂設(shè)計(jì)10要素：①創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主學(xué)；②讓學(xué)生在做中學(xué)；③讓學(xué)生學(xué)了就用；④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；⑤時(shí)刻關(guān)注學(xué)生；⑥開(kāi)放課堂，盡量與生活相聯(lián)系；⑦注重過(guò)程，注重知識(shí)的生成理解；⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線(xiàn)；⑨多用歸納法，少用演繹法；⑩讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持五個(gè)“要讓”

能讓學(xué)生觀(guān)察的，要讓學(xué)生自己觀(guān)察；

能讓學(xué)生思考的，要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考；

能讓學(xué)生動(dòng)手的，要讓學(xué)生自己動(dòng)手；

能讓學(xué)生表述的，要讓學(xué)生自己表述；

能讓學(xué)生總結(jié)的，要讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論，教師絕不能包辦代替 教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。做到五個(gè)“進(jìn)”字，微笑進(jìn)課堂，溫暖進(jìn)課堂，趣味進(jìn)課堂，民主進(jìn)課堂，激勵(lì)機(jī)制進(jìn)課堂，課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕；忌教師包辦；忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生；忌讓學(xué)生仿做；忌教師說(shuō)上句，讓學(xué)生接下句；忌課堂討論不合時(shí)宜，不到位，流于形式；忌師生互動(dòng)遠(yuǎn)離教學(xué)目的。

3、課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺(tái)，涌現(xiàn)出一批新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導(dǎo)下，實(shí)初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。

四、初步嘗試教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革

我們嘗試改革以往的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為原則，進(jìn)行了教師、學(xué)生評(píng)價(jià)的探索。

以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，嘗試學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革，堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué)生，號(hào)召教師從各方面創(chuàng)造條件，讓不同層次、能力的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。在期末印制的精美的家長(zhǎng)會(huì)材料上，“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好、優(yōu)干、優(yōu)團(tuán)、優(yōu)秀少年、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)、各項(xiàng)比賽獎(jiǎng)、優(yōu)秀班級(jí)、文明宿舍等，記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲?？傊?，多樣化的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感，增強(qiáng)了上進(jìn)心。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》，都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面，學(xué)生成了我們整個(gè)校園的主角。

教師的工作很難以數(shù)值來(lái)評(píng)價(jià)，我

們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€(gè)人檔案夾，把所有體現(xiàn)教師工作成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況的材料，裝入檔案，突出了對(duì)教師的過(guò)程評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)的新理念。

五、校本課程的初步實(shí)施

制定了《實(shí)驗(yàn)初中校本課程開(kāi)發(fā)方案》；

上學(xué)期編輯了《實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生手冊(cè)》；

本學(xué)期，學(xué)?；I備開(kāi)發(fā)《實(shí)驗(yàn)初中四會(huì)讀本》等自編教材；

講座類(lèi)的校本課程開(kāi)設(shè)了《心理健康教育》；

學(xué)科拓展類(lèi)課程，如英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物等正在進(jìn)行中，計(jì)劃在假期進(jìn)行教材編輯工作。

六、課改實(shí)施中碰到的困惑

1、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想。

2、從近期的聽(tīng)課情況來(lái)看，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a 合作性學(xué)習(xí)流于形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，一是一些討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)去簡(jiǎn)單，甚至毫無(wú)討論與探索的價(jià)值；二是討論時(shí)間太短，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了。

b 新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話(huà)”，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿(mǎn)堂問(wèn)”，雖然課堂上師生互動(dòng)，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問(wèn)答過(guò)于平庸，無(wú)啟發(fā)性。

3、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀(guān)，總認(rèn)為課程建設(shè)是專(zhuān)家的事，開(kāi)發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)方案，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè)。

4、關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需進(jìn)一步探討。

第四篇：登龍中學(xué)課改工作總結(jié)

登龍中學(xué)2013-2014學(xué)年課改工作總結(jié)

教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，現(xiàn)在如果用陳舊的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，肯定是事倍功半，教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。要想取得理想的成績(jī)，我們必須走課程改革的路子，今年學(xué)校在上級(jí)教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，號(hào)召我們學(xué)習(xí)了山西太谷的先進(jìn)成功經(jīng)驗(yàn)，采用“24字操作”方式，我?，F(xiàn)在正在努力推進(jìn)和學(xué)習(xí)這種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取利用這次課改來(lái)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。回顧前面我校在課改方面所為，現(xiàn)做個(gè)小結(jié)如下：

一、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組

為了使課改工作能有序進(jìn)行，我校成立了以校長(zhǎng)帶頭的課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：梁禮偉 副組長(zhǎng)：劉羽

成員：湯儉順、劉永清、肖中華、、嚴(yán)文開(kāi)、郭臣淦、曾根新以及各班班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由湯儉順組織開(kāi)展各項(xiàng)課改工作。

二、做好了宣傳動(dòng)員工作

為了讓課改工作深入人心，使所有的師生都能接受。學(xué)校召開(kāi)了課改動(dòng)員宣傳大會(huì)，組織全體師生學(xué)習(xí)課改材料，讓大家接受并理解課改，熟悉課改過(guò)程，讓大家都能切實(shí)開(kāi)展課改工作。并在例會(huì)

上也加強(qiáng)了宣傳，各班也開(kāi)展了主題班會(huì)，各科任教師也對(duì)各自的科目進(jìn)行了宣傳并具體對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行課改進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。

通過(guò)以上的宣傳動(dòng)員，使全校的師生都接受了課改理念，并在積極的踐行課改。

三、領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上觀(guān)摩課

為了能更好起到帶頭示范作用，學(xué)校以校長(zhǎng)為首的所有領(lǐng)導(dǎo)班子全部上了一節(jié)課改觀(guān)摩課，讓所有的教師都來(lái)觀(guān)摩并學(xué)習(xí)如何在新的課改理念下進(jìn)行授課，上完了觀(guān)摩課后，全體教師都要參加評(píng)課，在評(píng)課中就如何更好地課改，如何在新的課改理念下上課提出了自己的看法，最后形成了共識(shí)，形成了我校課改課的基本模式。

四、所有課改教師上課改競(jìng)賽課

為了發(fā)現(xiàn)課改積極分子以及各教師在課改中的一些先進(jìn)的做法，學(xué)校教導(dǎo)處組織了全校所有的課改教師上一節(jié)課改競(jìng)賽課，學(xué)校聘請(qǐng)了五位固定的評(píng)委統(tǒng)一打分，評(píng)出課改競(jìng)賽課的名次，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，較大地調(diào)動(dòng)了課改教師的課改積極性，大家都在認(rèn)真地對(duì)待課改課，也都在思考如何上好一節(jié)課改課，對(duì)促進(jìn)學(xué)校課改工作的開(kāi)展起到了非常大的效果。

五、所有課改班級(jí)改變學(xué)習(xí)形式

為了使課改工作能更好進(jìn)行，讓學(xué)生小組合作能得到更好地落

實(shí)，方便同學(xué)們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)校要求所有的課改班級(jí)對(duì)傳統(tǒng)的座位進(jìn)行改變，變成合作小組團(tuán)團(tuán)座的方法，4人到6人為一合作小組。選出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、記錄組長(zhǎng)。這種座位方便了教師上課時(shí)學(xué)生進(jìn)行小組合作。這種做法得了所有課改教師及學(xué)生的一致認(rèn)同。

六、加強(qiáng)了對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

為了讓課改工作的動(dòng)力持久，讓所有師生能持續(xù)認(rèn)真地開(kāi)展課改工作，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，出臺(tái)了《登龍中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》《登龍中學(xué)高效課堂實(shí)驗(yàn)教師評(píng)估細(xì)則》等評(píng)價(jià)制度，較大地調(diào)動(dòng)了廣大師生的積極性，也使我校課改工作走上了正軌。

制度的出臺(tái)，使學(xué)校課改工作制度化，所有的評(píng)價(jià)都有制度可依。

七、及時(shí)總結(jié)反思課改得與失

為了使正確的課改工作能得到及時(shí)的肯定，錯(cuò)誤的做法得到及時(shí)的糾正，學(xué)校每月開(kāi)展了一次課改交流會(huì)，在會(huì)上所有的課改教師對(duì)自己前一階段的做法做陳述，所有的教師提出自己的看法，讓大家能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。并且要求所有教師每半學(xué)期寫(xiě)一篇課改反思論文，小結(jié)自己在前一階段在課改當(dāng)中的感悟。

只有不斷反思前行，課改工作才能進(jìn)行得更好。

八、加大投入，保障課改進(jìn)程

學(xué)校為了保障課改的順利進(jìn)行，加大了投入，每個(gè)教室購(gòu)買(mǎi)了五塊黑板，讓教室四面都是黑板，所有的同學(xué)都能得到演板的機(jī)會(huì)，都有展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校也新購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)一體化速印機(jī)，為教師印刷導(dǎo)學(xué)案提供了硬件條件。

總之，學(xué)校課改工作在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在所有師生的全力配合下，一定能開(kāi)展得更好。

吉安縣登龍中學(xué)

2014.5

第五篇：馬村小學(xué)2014課改工作總結(jié)專(zhuān)題

馬村小學(xué)課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我校以二十四字教學(xué)模式為指導(dǎo)，積極開(kāi)展課改工作，在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問(wèn)題。

一、本學(xué)期所作課改工作

1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，“洗腦、充電”。學(xué)校安排每周兩次的課改研討，周一理論學(xué)習(xí)，周四實(shí)踐研討，在全體教師中營(yíng)造大學(xué)習(xí)、大討論的氛圍，學(xué)校在教師會(huì)上組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷有關(guān)“打造高效課堂”的理論材料，學(xué)習(xí)太谷課堂教學(xué)模式，并組織教師分教研組展開(kāi)討論，寫(xiě)出心得體會(huì)，真正讓廣大師生認(rèn)識(shí)到“打造高效課堂”是教學(xué)改革的需要，是我?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求，是每個(gè)教師的職責(zé)。

2、建立機(jī)制。(1)強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校教改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)課改工作的推進(jìn)。(2)強(qiáng)化了制度建設(shè)。為有效保障實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展，學(xué)校認(rèn)真研究制定出課堂實(shí)施、學(xué)生分組、師生評(píng)價(jià)等相關(guān)制度。(3)利用導(dǎo)學(xué)案，總結(jié)模式。創(chuàng)建高效課堂的“抓手”是導(dǎo)學(xué)案的利用。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的使用，總結(jié)出自己的教學(xué)模式。(4)培訓(xùn)學(xué)生，組建小組。

3、全面推廣，典型引路

我校在11月份舉行了高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校確定了以秦小偉、王麗娜、秦嫩霞等骨干教師帶頭上研討課，并廣泛開(kāi)展全員參與評(píng)課活動(dòng)，每上一節(jié)，教導(dǎo)處都組織相關(guān)人員進(jìn)行評(píng)課。同時(shí)，教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)實(shí)行跟蹤調(diào)查，定期通報(bào)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

4、強(qiáng)化管理，規(guī)范操作

為順利推進(jìn)課改工作，學(xué)校把“課堂教學(xué)模式構(gòu)建和實(shí)踐”納入教師教學(xué)工作和教師考評(píng)內(nèi)容，細(xì)化管理、規(guī)范課改全過(guò)程操作。

一是校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，宏觀(guān)調(diào)控。校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)課改工作的組織管理，牽頭確立課改方向，制定相關(guān)的制度或細(xì)則。教務(wù)主任主要負(fù)責(zé)全校課改工作的推進(jìn)，督促各種制度和細(xì)則的落實(shí)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)、學(xué)生的分組和研究解決落實(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

二是教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)過(guò)程，主抓質(zhì)量。為了落實(shí)課改要求，我們加大了常規(guī)教學(xué)的檢查力度。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)查閱導(dǎo)學(xué)案和隨堂聽(tīng)課，加大課前準(zhǔn)備和課后反思的檢查力度。一看教學(xué)設(shè)計(jì)是否吻合課改教學(xué)模式；二看重難點(diǎn)的處理采取哪些相應(yīng)策略；三看達(dá)標(biāo)題組訓(xùn)練是否體現(xiàn)基礎(chǔ)性與拓展性的統(tǒng)一；四看教后反思是否有針對(duì)性。根據(jù)檢查結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋，也作為教師教學(xué)工作考核的主要依據(jù)。

狠抓常態(tài)課質(zhì)量。一是實(shí)施課改領(lǐng)導(dǎo)小組常態(tài)課推門(mén)看課制，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、小組合作、課堂習(xí)慣、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)等進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)限期整改，跟蹤指導(dǎo)。二是實(shí)施“模式過(guò)關(guān)課”，學(xué)校劃定具體時(shí)段與批次，由教師申報(bào)，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，組織相關(guān)人員進(jìn)行驗(yàn)收。三開(kāi)展常態(tài)課教學(xué)展示活動(dòng)，讓教師們相互傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，形成濃厚的常態(tài)交流氛圍。

二、存在問(wèn)題;

1、部分教師教育觀(guān)念有所轉(zhuǎn)變，但對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，教學(xué)行為滯后，他們邁不開(kāi)大步，沒(méi)能跳出過(guò)去傳統(tǒng)

教學(xué)的框架，還是老模式，舊方法。出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式：任務(wù)不適，沒(méi)有分工，時(shí)間不足；有的學(xué)生成為“常駐代表”，組內(nèi)外一言堂；后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)積極性；不能處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與分工合作的關(guān)系。

3.教師的引導(dǎo)作用與指導(dǎo)作用不夠：?jiǎn)栴}過(guò)于寬泛，學(xué)習(xí)目標(biāo)不集中；對(duì)于偏題學(xué)習(xí)方向的課堂發(fā)言不能及時(shí)指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生正確意見(jiàn)的肯定過(guò)于簡(jiǎn)單；缺少歸納總結(jié)，缺少更深一層的認(rèn)識(shí)。

4、課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、努力方向：

1.制定教師課改評(píng)價(jià)考核方案，調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。

2.從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展周觀(guān)摩課活動(dòng)，推行過(guò)關(guān)課、提高課。

3.認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)分析與反思，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。

4、班級(jí)評(píng)價(jià)日公布、周小結(jié)、月總結(jié)要求各班上交評(píng)價(jià)檔案資料。學(xué)校做好獎(jiǎng)勵(lì)。并在評(píng)價(jià)機(jī)制上制定更完善的方案?？傊倚Ｒ蕴冉虒W(xué)模式為起點(diǎn)，助推我校高效課堂下一階段的實(shí)施，為著力打造馬村小學(xué)成為一流的小學(xué)而做不懈努力。

2013-2014第一學(xué)期馬村小學(xué)

課改工作總結(jié)

伊濱區(qū)諸葛鎮(zhèn) 馬村小學(xué)

2014.元