第一篇：如何做好幼兒園班級管理工作

如何做好幼兒園班級管理工作

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在幼兒園班級管理中，無論是大中小班的幼兒都要建立內(nèi)在的秩序感，形成集體規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在我多年的班主任工作中，總結(jié)了以下三個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、班級管理中要有愛心。

愛孩子，愛每一個(gè)孩子。教師無私的，公正的愛每一個(gè)孩子，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對幼兒實(shí)施教育。作為一名幼兒教師，必須對幼兒充滿愛心。在我從教的十幾年的班級管理中，有無數(shù)愛的實(shí)例，說明里這一點(diǎn)。

一次在體育活動中，明明將大便拉在褲子里。他擔(dān)心小朋友會笑和老師批評他，不敢出聲。我發(fā)覺后，沒有驚動其他的小朋友，輕輕走到他的身邊小聲安慰他：“不要緊，老師幫你弄干凈?！蔽艺襾韨溆醚澴?，幫他換下臟褲子，用溫水給他擦洗干凈后，給他換上備用的褲子。在這一過程，我一直態(tài)度和藹，不埋怨，不責(zé)備。我想，由于孩子在情感上經(jīng)歷了一個(gè)緊張、害怕而恬適、感激的變化，這一切將會在其心靈上留下深刻的印象。瑤瑤是我們班里年齡最小的女孩，她的膽子小，內(nèi)向，不愛講話。在班里我也格外的關(guān)照瑤瑤，幫助她克服心理障礙。由于老師對她的關(guān)心，她也漸漸的消除了對老師的陌生感行為上也大膽了些。瑤瑤雖然有了進(jìn)步，但扔不能勇敢的表達(dá)自己的意愿。我采用紅花獎(jiǎng)勵(lì)的辦法鼓勵(lì)她開口講話。終于，功夫不負(fù)有心人，瑤瑤開口說話了。就這樣懷著一顆無私的愛心，想盡一切辦法，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和活潑開朗的性格，使每一位幼兒的臉上都綻放出燦爛的笑容。曾很無數(shù)次聽家長這樣說：“孩子可喜歡上幼兒園了，老師就像媽媽好。”

由此我們不難看到，孩子需要愛，班級管理工作更離不開愛。在工作中我們心中要時(shí)時(shí)心中有愛，用愛這一無可代替的教育手段拉近幼兒與老師之間的距離，使孩子感到老師的可親可敬，從而熱愛老師。

二、班級管理工作要嚴(yán)。

嚴(yán)，一是對老師要嚴(yán)格遵守幼兒園的一切規(guī)章制度，二是對培養(yǎng)幼兒常規(guī)要嚴(yán)格管理，一絲不茍。

幼兒園的規(guī)章制度涉及了幼兒園工作的方方面面，它規(guī)范著每一位教師的言行，是幼兒園工作得以順利開展的前提和保證，作為幼兒園的每一位工作人員，都應(yīng)無條件的遵守。作為一個(gè)班級的管理者，應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格按制度辦事，自覺嚴(yán)守“不串崗、不離崗、不脫崗”“不體罰幼兒”等工作紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，樹立正確的教育觀。我們教師遵章守法換來的不僅僅是工作順利，而且還有孩子們的喜愛和家長的信任。

對于集體而言與幼兒園的規(guī)章制度的作用大同小異，那就是幼兒一日生活常規(guī)了，它規(guī)范著幼兒的言行，體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。良好的一日常規(guī)是班級各項(xiàng)工作有序開展的前提，沒有一個(gè)好的班級常規(guī)，孩子們就會像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級工作出現(xiàn)混亂局面，教育活動將無法開展。因此在抓幼兒常規(guī)管理上要求嚴(yán)格。對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改，嚴(yán)格管理。孩子們會逐漸明白了該怎么做，不該這么做，常規(guī)不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、班級管理工作要細(xì)

幼兒園的班集體就像一個(gè)大家庭，幾十個(gè)孩子都要老師來負(fù)責(zé)，在班級管理中，一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，細(xì)心的關(guān)注每一個(gè)幼兒，關(guān)注他們的一言一行，關(guān)注幼兒生活中的一切細(xì)節(jié)。也就是說，在有幼兒一日生活中細(xì)心的老師會時(shí)時(shí)處處站在為幼兒負(fù)責(zé)的高度，細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的安全，對待班級工作要事事細(xì)心，時(shí)時(shí)細(xì)心。例如走路時(shí)怎么樣保證幼兒的安全？細(xì)心的老師會告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。游戲活動時(shí)檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實(shí)不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去觀察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消除。

幼兒園班級管理工作細(xì)的程度，不僅關(guān)系著幼兒的安全，還直接影響著幼兒園的聲譽(yù)，體現(xiàn)著師德教風(fēng)。因?yàn)橹挥袑⒆映錆M愛的教師，她才會對工作事事細(xì)心，對孩子時(shí)時(shí)關(guān)心。

作為一名班級管理者，只要勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作責(zé)任心，加上一個(gè)密切合作，團(tuán)結(jié)向上的教師集體，班級管理工作一定會穩(wěn)步扎實(shí)的開展。我們的孩子一定會健康活潑的成長！

第二篇：如何做好幼兒園班級管理工作

淺談如何做好幼兒園班級管理工作

在幼兒園里較小的組織是班級，孩子的群體生活一般是在班級中度過的。那么作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，則是我們天天在面對，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動，更重要的是會做好班級管理工作。

那么怎樣才能勝任好班級管理工作呢？我認(rèn)為主要要處理好以下幾個(gè)問題。

一、良好的班級管理，是各種活動的保證

在幼兒園里，孩子們經(jīng)過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了。他們知道什么時(shí)候是游戲時(shí)間，什么時(shí)候是午飯時(shí)間、什么時(shí)候是午睡時(shí)間。漸漸的，他們對一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時(shí)期，也正是我們教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的良好鍥機(jī)。作為班級教師管理好班級的最大體現(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教 育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

而良好的班級管理，也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強(qiáng)大屏障。試想，在一個(gè)亂糟糟的環(huán)境里，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質(zhì)環(huán)境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？如剛?cè)雸@不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時(shí)間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。在這一時(shí)期，如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期對孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說能達(dá)到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才能保證各種活動的順利進(jìn)行。

試想，如果在進(jìn)行各種活動時(shí)，孩子們沒有禮貌意識、守紀(jì)律意識、講規(guī)則意識，那么活動能順利進(jìn)行嗎？因此，我們常把班級管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)比較到位，各種顯性的活動才能有條不紊地進(jìn)行。

二、優(yōu)化師幼、幼幼關(guān)系，是做好班級管理工作的前提 做了多年的班主任，讓我深有體會的是想要搞好班級管 理工作，特別要注重老師與小朋友的關(guān)系、以及關(guān)注小朋友之間的關(guān)系。關(guān)系處理好了，班級管理工作就會水到渠成。那么作為班級教師怎樣處理好師幼關(guān)系呢？

以下這些詞語或許會對你有幫助：主動關(guān)注、親力親為、潛移默化、注重差異。

作為教師，我們應(yīng)隨時(shí)隨地主動地關(guān)注每一位孩子：（做什么，為什么做，情緒如何）他有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)桐桐很無聊地一個(gè)人在操場上這里站站，那里看看，象自由活動與他無關(guān)似的。（平時(shí)桐桐的活動能力較弱，膽子較小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動與同伴交朋友。）看到同伴玩得那么開心自在，他索性獨(dú)自回教室了。在教室里，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他：“，桐桐怎么不去玩？”“他們不和我玩？”“你可以去找他們玩呀？”“他們說我不能干！不想跟我玩?！薄罢l說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣？”桐桐的眼睛一亮，說“恩！”當(dāng)我倆在操場上玩拋接球時(shí)，許多小朋友都從四面八方擁了過來，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對桐桐說：“你瞧，他們都和你一起玩了吧?！蓖┩c(diǎn)點(diǎn)頭笑了。平時(shí)，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個(gè)“通道”的著眼點(diǎn)就 在于主動關(guān)注。只有“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。

其次，當(dāng)我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時(shí)，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。

再者，教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶?；蛟S，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。

最后，請你用第三只眼睛來關(guān)注孩子們的差異吧。俗話 說得好：“母生十子，個(gè)個(gè)不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個(gè)性品位，如果一味地要求孩子按同一目標(biāo)行事，那么長大后的孩子們與機(jī)器生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵(lì)和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是能力較弱的，還是習(xí)慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵(lì)他們，幫助他們，使他們在原有的發(fā)展水平上有較大的發(fā)展。

對于幼幼關(guān)系的處理作為教師，我們要為孩子們創(chuàng)造交流的平臺。如平時(shí)的自由活動時(shí)間、區(qū)域活動時(shí)間都是孩子發(fā)展交往能力的良好時(shí)機(jī)。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩？做了錯(cuò)事該怎么辦？商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規(guī)則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規(guī)則，這樣你的朋友會越來越多。做好這些事項(xiàng)后，對于幼幼關(guān)系的處理我們教師只要進(jìn)行宏觀調(diào)控就行了。

三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進(jìn)班級管理的橋梁 班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責(zé)較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù)。搞好班級的常規(guī)，抓好班風(fēng)，使班級中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細(xì)小的，不管是煩瑣的還是簡單的事 都能不怕苦、不怕累認(rèn)真、細(xì)致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對待任何人都要有耐心，我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會有一個(gè)圓滿的句點(diǎn)。專要專在班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處走在班級老師、孩子的先列，不管是在主題活動教育上還是處理班務(wù)工作方面都要以身作則，帶頭引導(dǎo)，使班級的常規(guī)落到實(shí)處。適時(shí)地為孩子們提供鍛煉能力，培養(yǎng)習(xí)慣的機(jī)會，使班主任真正發(fā)揮班級管理的橋梁作用。

四、良好的班風(fēng)能使班級管理形成良性循環(huán)

有了班主任良好的模范帶頭作用，我想一定能形成良好的班級風(fēng)氣。而良好的班風(fēng)又能使班級管理形成良性循環(huán)。如在一個(gè)大家都很講道理，又能遵守各類游戲規(guī)則的班級里，我想安全事故的發(fā)生率會很低；孩子們好學(xué)向上的氛圍會更濃；精神面貌會更好些。而安全事故少了，孩子們好學(xué)上進(jìn)了，家長的滿意度就高了，這個(gè)班級在幼兒園里的知名度也就相應(yīng)的高了。而隨著知名度的。老師與孩子又會時(shí)刻鞭策自己，使班級常規(guī)得到進(jìn)一步規(guī)范和鞏固，這樣循環(huán)往復(fù)，使我們的班級管理工作之路就越走越順暢。

第三篇：如何做好幼兒園班級管理工作

泗陽縣眾興鎮(zhèn)上海路幼兒園

陳怡 幼教

淺談幼兒園新教師該如何備課

“教師成才備課始”，備課是引導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一。對于初涉教壇的新教師，要想順利地組織實(shí)施教育活動，關(guān)鍵之一在于備課。我曾經(jīng)因?yàn)橛眯膫湔n而成功組織了一次出彩的觀摩活動，也曾遇到過因?yàn)閭湔n不周而造成教育活動失敗的案例，我真切地體會到備課在教育教學(xué)過程中的奠基指導(dǎo)作用，以及對于新教師專業(yè)化成長的重要意義。那么，新教師在備課中存在哪些問題，應(yīng)該如何備課以及提高備課的能力，我將根據(jù)一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在下文中談?wù)勛约旱乃伎己徒ㄗh。

一、新教師備課過程中存在的問題

新教師工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，還沒有掌握組織教育教學(xué)活動的一般規(guī)律，在備課過程中存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.拿來主義：重教參，輕思考。

教參，作為教師教育教學(xué)的指導(dǎo)性用書，其價(jià)值、作用不言而喻。新教師由于對教材的把握不夠到位，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)活動時(shí)往往依賴教參上現(xiàn)成的教案。一篇成熟的活動教案往往環(huán)節(jié)清晰、重點(diǎn)突出，作為參考借鑒對于新教師會有非常大的幫助，然而如果照搬照抄，不加思考，教師就不能真正地理解教學(xué)內(nèi)容，也無法深刻領(lǐng)會活動各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖，更談不上把握教學(xué)過程中的重難點(diǎn)了。

2.形式主義：重過程，輕目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)過程始終的指導(dǎo)思想，缺乏對教學(xué)目標(biāo)明確地認(rèn)識，教學(xué)過程只能是流于形式。然而新教師在備課時(shí)往往認(rèn)為只要知道整個(gè)流程安排就行了，他們急于把活動中的每個(gè)步驟羅列下來、熟記于心，把每個(gè)細(xì)節(jié)考慮周全、安排妥當(dāng)。然而在對教學(xué)過程精益求精的同時(shí)，作為核心的教學(xué)目標(biāo)通常被忽視了。這也是我曾經(jīng)的親身經(jīng)歷，剛工作一個(gè)月時(shí)，我備課筆記上的活動過程寫得非常詳細(xì)，活動目標(biāo)一欄卻空空如也，根本不知道怎么填寫。我就此問過許多剛工作的新教師，他們也坦言在撰寫活動目標(biāo)時(shí)存在一定的困難，備課時(shí)往往是本末倒置，先寫好活動過程，覺得該活動可以實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)，就寫上哪個(gè)，而不是活動圍繞目標(biāo)來進(jìn)行，這樣實(shí)際上就喪失了目標(biāo)在活動過程中的指導(dǎo)性功能。

3.本位主義：重教法，輕學(xué)法。

新教師在備課時(shí)往往以自己為中心，只想到教師該如何把教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒，而沒有考慮到孩子將怎樣主動學(xué)習(xí)和獲得新的經(jīng)驗(yàn)和技能。例如繪畫活動“我給媽媽畫張像”，一位新教師在出示范畫后的指導(dǎo)語如下：“你們看，他把整張紙都填滿了，所以等會我們小朋友畫的時(shí)候也要把腦袋畫大一點(diǎn)，盡量把一張紙撐滿。剩下的地方是背景，也應(yīng)該涂滿顏色，可以畫許多小斜杠，涂上朋友色，也可以涂成五顏六色，總之整張紙要涂滿。”這就像是教師的一言堂，沒有留給幼兒自由創(chuàng)作的余地。如果教師能運(yùn)用提問的方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，進(jìn)行互動式的探討，肯定更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和想象力。

二、新教師備課的要點(diǎn)

新教師在備課時(shí)之所以會出現(xiàn)以上的問題，歸根究底是沒有掌握備課的要領(lǐng)。為了保證備課的質(zhì)量，新教師應(yīng)該做好以下幾方面準(zhǔn)備：

泗陽縣眾興鎮(zhèn)上海路幼兒園

陳怡 幼教

1、備幼兒。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育活動應(yīng)是師幼共同研究、共同創(chuàng)新、共同進(jìn)步的互動過程，教師只是幼兒在活動中的支持者、引導(dǎo)者和合作者。因此在備課時(shí)要避免教師本位主義的影響，把幼兒置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，關(guān)注他們的興趣與需要，以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時(shí)間去了解幼兒，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要，分析他們先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知過程，確定最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)適宜幼兒發(fā)展的教育過程和教學(xué)方法，達(dá)成活動目標(biāo)。

2、備活動。

（1）制定目標(biāo)。

目標(biāo)是活動過程設(shè)計(jì)的依據(jù)，又是評價(jià)活動是否成功的一項(xiàng)重要指標(biāo)。教師在分析教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要充分挖掘其多方面的教育價(jià)值，確定好本次活動的目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)要具體明確，并具有一定的彈性，以適應(yīng)個(gè)別幼兒的需要。完整的目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、技能、情意三個(gè)領(lǐng)域。

（2）確定重難點(diǎn)

搞好教學(xué)，必須善于把好鋼用在刀刃上。也就是說，要努力抓住重難點(diǎn)。

①怎樣確定重點(diǎn)：新教師在明確活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)分析過程中哪些環(huán)節(jié)為關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行。對于有教材的活動內(nèi)容，應(yīng)分析出教材重點(diǎn)，教材重點(diǎn)一般指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容，主要包括基本概念和基本方法。而教學(xué)重點(diǎn)則需要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)班級幼兒的具體情況而定。可以這樣說：教材重點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn)；而教學(xué)重點(diǎn)不僅僅指教材重點(diǎn)。

②怎樣確定難點(diǎn)：凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運(yùn)用的知識、復(fù)雜的技能和生疏的技巧，就是難點(diǎn)。難點(diǎn)一方面是由于教材的抽象，幼兒難以理解。處理這一類難點(diǎn)的最好方法是運(yùn)用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實(shí)例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點(diǎn)來自于幼兒，對于不同的班級、不同的孩子，由于以往知識基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)驗(yàn)不同，理解能力不同，難點(diǎn)也會各自不同。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)法。

在解決“教什么”、“學(xué)什么”的基礎(chǔ)上，要落實(shí)“怎么教”、“怎么學(xué)”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際進(jìn)行教學(xué)法的設(shè)計(jì)、選定和加工。教學(xué)方法應(yīng)包括：根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，考慮如何由淺入深、由近及遠(yuǎn)、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；怎樣突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，處理弱點(diǎn)；如何導(dǎo)入新授，復(fù)習(xí)鞏固；怎樣引發(fā)興趣，強(qiáng)化動機(jī)，吸引注意，啟迪思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新；采用哪些教學(xué)手段，教、學(xué)具的操作和使用等。

3、備教師。

（1）組織語言

教育教學(xué)活動無論采用哪一種形式，都離不開語言。因此，教師必須充分重視語言技巧。一位教師應(yīng)有著極為淵博的知識，但如果他不能通過鮮明、準(zhǔn)確、精練、形象的語言表達(dá)出來，教學(xué)效果也會大打折扣。因此，新教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達(dá)所要講授的內(nèi)容，才能讓幼兒透徹地理解、明確地操作，達(dá)

泗陽縣眾興鎮(zhèn)上海路幼兒園

陳怡 幼教

成最高的活動效益。

（2）設(shè)計(jì)教態(tài)

教師組織活動時(shí)的姿態(tài)、動作是表達(dá)語言時(shí)的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大方自然，就能高度集中幼兒的注意，使幼兒深刻領(lǐng)會所學(xué)的知識。如果教態(tài)生硬死板，沒有什么手勢，或者姿勢很不自然，幼兒就會感到興致不高、無精打采。因此，教師在活動前，應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的姿態(tài)、表情和手勢，研究如何掌握得體的教態(tài)。

（3）進(jìn)行試講

教案寫好了，是不是就等于備好課了呢？不是的。要想取得好的教學(xué)效果，還得下一番“熟悉教案”的苦工夫。為了更好地改進(jìn)方法，選擇語言，備好教態(tài)，活動前試講是一種有效的辦法。試講不一定要人聽，也不一定非講出聲音來，利用早晨散步時(shí)間邊走邊講，或者在臨睡前默講一遍。這對于熟悉教材，改進(jìn)方法，發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)漏洞，都有很大的作用。特別是上崗不久的新教師，最好能在活動前做一二次自我或集體的試講，看看自己在一節(jié)活動的流程與備課是否合拍，看看一節(jié)活動的時(shí)間掌握得怎么樣，以備在正式的活動中獲得更佳的效果。

三、對新教師提高備課能力的建議。

對于新教師來說，提高備課能力是提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。那么新教師應(yīng)該如何提高自身的備課能力呢？以下是我的一些建議：

建議一：模仿中要有自己的分析和思考。

教案是教師備課形成的成果?？茖W(xué)、合理的教案設(shè)計(jì)是有序、高效的教學(xué)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。然而模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。新教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。對優(yōu)秀教案的分析和思考，能幫助新教師不斷積累備課的經(jīng)驗(yàn)，提高備課的質(zhì)量。

建議二：在集體備課中汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。在備課過程中，一個(gè)人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，就可以相互啟發(fā)，集思廣益。集體備課是新老教師互相學(xué)習(xí)彼此幫助的好形式，尤其對于培養(yǎng)新教師有著十分重要的意義。因此新教師備課時(shí)不僅要個(gè)人鉆研，還應(yīng)該在集體備課中汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見。因?yàn)?，別人的經(jīng)驗(yàn)再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程，才能真正為自己所掌握。所以，個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系是：在個(gè)人鉆研的前提下，進(jìn)行集體討論；在集體研究的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行個(gè)人備課。

總之，備課是每位教師每天都要進(jìn)行的一項(xiàng)最基本的工作?；顒忧巴ㄟ^備幼兒、備活動、備教師，做到“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，手中有方法”，在組織活動時(shí)就會有條不紊，活動的時(shí)間也會相對充裕，取得事半功倍的效果。作為一名新教師，應(yīng)當(dāng)重視備課，了解并掌握備課的基本要領(lǐng)，切實(shí)提高備課的能力，從而為提升教育教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：淺談如何做好班級管理工作

淺談如何做好班級

管理工作

李官營中心校 韓鵬

淺談如何做好班級管理工作

李官營中心校 韓鵬

“學(xué)校無大事，處處有教育”，在班級管理中，我很注重班級建設(shè)給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。下面是我工作中的幾點(diǎn)體會和感受：

首先，在班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生上課不準(zhǔn)說話、遲到；我在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊；學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不得騎車，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

其次，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生劉小龍剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不打飯，在班里泡方便面吃，吃完后就到校園里閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異，才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學(xué)習(xí)，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，取得了理想的成績。

理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時(shí)間您能不能和我談?wù)劇钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí)，我為之一震，認(rèn)識到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

最后，學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。在實(shí)踐中，我摸索了一套管理班級的方法——暗示法。

暗示法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：

一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

1．制定班訓(xùn)。班主任要結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于黑扳上方。其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。如：“靜、敬、為祖國而學(xué)習(xí)”等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

2．懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的力量。

3．在班內(nèi)配置《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。

二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動會，我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動會的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績?！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來，在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r(shí)，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個(gè)好消息，昨晚我做了個(gè)夢，夢見你們在賽場上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長?！彼麄円宦牰夹α?，田徑運(yùn)動會結(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績?！?/p>

三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛護(hù)班級榮譽(yù)的良好習(xí)慣。

四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五、識己暗示。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，有許多缺點(diǎn)，但我沒有正面點(diǎn)出這些現(xiàn)象，而是邀請來學(xué)生家長和任課老師、學(xué)生開一個(gè)別開生面的“說說你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”的主題班會。具體做法是：把學(xué)生分別請上講臺，讓他們先說說自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點(diǎn)，互相鼓勵(lì)，互相進(jìn)步，不久，班內(nèi)有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn)，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長匯報(bào)的過程中充分認(rèn)識了自己，了解了自己，進(jìn)行了自我反省，避免了師生對抗的結(jié)果。

可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。

在當(dāng)前競爭激烈的社會中，班主任工作是千頭萬緒的。我們要在實(shí)際工作中腳踏實(shí)地，認(rèn)真負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)祖國下一代的光榮任務(wù)。為國家培養(yǎng)出更多更好的合格人才。

第五篇：淺談如何做好班級管理工作

淺談如何做好班級管理工作

教育是一個(gè)綜合性的工程，是一個(gè)復(fù)雜的充實(shí)、完善和塑造靈魂的過程。在教育過程中，教育者要對被教育者進(jìn)行知識、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng)，使之全面發(fā)展。自然而然班級的建設(shè)和管理就尤為重要了，所以，做好班級的管理工作是提高教學(xué)質(zhì)量的首要條件。我在三年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了管理班級的方法有以下幾點(diǎn)：

一、常規(guī)教育莫放松，二、鼓勵(lì)談心多溝通，三、調(diào)整心態(tài)笑臉迎，四、兼顧調(diào)皮搗蛋生，五、回顧總結(jié)常提醒，六、真誠對待學(xué)困生，七、培養(yǎng)干部小幫手，八、組織學(xué)生多活動，九、聯(lián)系家長責(zé)任重。

教育是一個(gè)綜合性的工程，是一個(gè)復(fù)雜的充實(shí)、完善和塑造靈魂的過程。教育者必須循序漸進(jìn)地采用一定的方法、使用恰當(dāng)?shù)男问酵瓿蓪Ρ唤逃叩摹暗褡痢?。?dāng)然，這其中就是老師對學(xué)生進(jìn)行知識、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng)，使之全面發(fā)展。在此過程中班級的建設(shè)和管理就很重要了，所以，我很注重班級建設(shè)和管理給學(xué)生帶來的影響。

在我們教師行業(yè)中有這樣一句話：“三分教，七分管”。意思就是說：要想教好班，就得先管好班。如何做好班級的管理工作是很重要的，自工作以來，我就首先加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)和提高，然后由我?guī)雍陀绊憣W(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。在近幾年的班級管理中，我也不斷的摸索、實(shí)踐、總結(jié)、積累，逐漸有了自己管理班級的一套方法，我的方法有以下幾點(diǎn)：

1．常規(guī)教育莫放松

在平時(shí)的教學(xué)生活中，我是從最基本的問題、最細(xì)小的環(huán)節(jié)抓起，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴受到影響，從思想上受到正確的引導(dǎo)，從而起到一種潛移默化的作用。比如：我結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和本班學(xué)生性格的特點(diǎn)，特意制定了《班規(guī)》，這就為抓常規(guī)教育作了行為和思想的依據(jù)，并且經(jīng)常對學(xué)生提到：在學(xué)習(xí)方面要遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，上課專心聽講大膽發(fā)言，課間做有益的活動，課后作業(yè)要認(rèn)真完成；在衛(wèi)生方面要注意個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，熱愛勞動，做好“創(chuàng)衛(wèi)小先鋒”；在安全方面要懂文明、懂禮貌，不打架、不罵人，不做危險(xiǎn)游戲……，這些都屬于常規(guī)教育，把常規(guī)教育常抓不懈，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．鼓勵(lì)談心多溝通

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要熱愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通、談心，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷，這樣可以溝通師生間的感情，也可以促進(jìn)師生間和諧關(guān)系的良好發(fā)展。比如：我們班的高歡同學(xué)，她學(xué)習(xí)比較差，性格也內(nèi)向，而且自卑感嚴(yán)重，我發(fā)現(xiàn)后就了解她的情況，才知道她父母雙亡，生活貧困，現(xiàn)在和年邁的姑媽一起生活，從小腦子受過刺激，所以學(xué)習(xí)比較吃力，知道后我很同情她：小小年紀(jì)就沒有了父母的疼愛，不知失去了多少本屬于她的快樂??！我就決定要給她溫暖和快樂，要讓她覺得世界同樣是美好的。之后我就經(jīng)常走到她身邊去關(guān)心她、問候她，慢慢地，我覺得她開始變得活潑了，上課也敢于發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績也在不斷的進(jìn)步，看到這些我很滿足，知道她現(xiàn)在已經(jīng)走出了生活的困擾。所以只有與學(xué)生多談心、多溝通，多給學(xué)生于鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生才會體會到來自老師的關(guān)心和集體的溫暖，才會更努力的學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師在與學(xué)生溝通的同時(shí)，也掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、知識的掌握情況以及思想的動態(tài)等，為知識的反饋和思想的引導(dǎo)起到積極的作用。

3．調(diào)整心態(tài)笑臉迎

尼采說過：“太陽每天都是新的?！彼?，我們要以一種平和、愉悅的心情去對待工作和生活。或許有時(shí)我們會因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)寫得太糟糕，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講……而生氣、煩躁，以致沒有好的心境再去講課了，這樣不但于事無補(bǔ)，反而會為教學(xué)帶來嚴(yán)重的影響，仔細(xì)思考后覺得應(yīng)該冷靜、平和的面對這些問題，不讓自己的心情受到影響，每天都調(diào)整好心態(tài)，去掉生活的煩惱，去掉工作的壓力，用燦爛的笑臉迎接嶄新的每一天、去面對每一位可愛的學(xué)生，也用笑臉感染學(xué)生，使學(xué)生也學(xué)會用笑臉來面對學(xué)習(xí)生活中的一切困難，充分享受燦爛的陽光。

4．兼顧調(diào)皮搗蛋生

自古以來，即使是特別優(yōu)秀的班級里，也會有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這些學(xué)生不是壞學(xué)生，僅僅是調(diào)皮而已，所以千萬不能放縱或放棄他們。放縱他們，將會使整個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)被破壞；放棄他們，將影響整個(gè)班的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。只有掌握他們性格的特點(diǎn)和愛好，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也讓他們看到自身的缺點(diǎn)，并盡可能的改正缺點(diǎn)，這樣才不會影響整個(gè)班的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。我們班的王楊就是這樣的學(xué)生，他學(xué)習(xí)不差，卻十分調(diào)皮，總是想方設(shè)法的捉弄同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)，可我卻發(fā)現(xiàn)他很有組織能力，而且也很有責(zé)任心，所以我就讓他當(dāng)中隊(duì)長，專管班里的紀(jì)律，使他把搗蛋的精力放在如何管好班級紀(jì)律上。這樣過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他不但不再搗蛋，而且把班級的紀(jì)律管理的特別好，幾次我們班都被評為“紀(jì)律模范班”了，我很高興，還表揚(yáng)了王楊，此后他不但學(xué)習(xí)在進(jìn)步，還愛幫助別人，大家也都看到了他身上的閃光點(diǎn)。

5．回顧總結(jié)常提醒

我在自己的教學(xué)工作中，經(jīng)常會對以往的工作做以回顧和總結(jié)，回顧以往工作中的不足，并加以總結(jié)，在今后的工作中時(shí)時(shí)刻刻注意提醒自己，讓自己不斷進(jìn)步，不斷提高。每周班會的開設(shè)，就是給我管理班級創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的回顧和總結(jié)的平臺，一般我在開班會時(shí)，總是先回顧上周的班級情況，針對紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、安全等方面指出表現(xiàn)好的方面，再指出表現(xiàn)不好的方面，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行提醒和批評，然后再提出新的要求和希望，最后再安排下周的班級活動情況，這樣就能更好的管好班級了。

現(xiàn)在每到開班會的時(shí)間，學(xué)生們都會認(rèn)真的聽我總結(jié)班級情況，到需要討論的地方，學(xué)生們都暢所欲言的發(fā)表自己的看法和想法，為班級的管理提出了一些很好的建議。由此，也培養(yǎng)了學(xué)生對班集體的熱愛之情。

6．真誠對待學(xué)困生

我們常常會面對一個(gè)水平參差不齊的班集體，尤其是必須面對極少數(shù)而又令人頭疼的學(xué)困生，他們或是學(xué)習(xí)困難，或是表現(xiàn)不盡人意，人數(shù)雖然不多，但能量極大，是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的最大障礙，所以要真誠對待學(xué)困生。在我們班就有幾個(gè)學(xué)困生，對待他們，我首先分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，其主要因?yàn)榛A(chǔ)差、缺乏信心，心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差，理解遲緩、記憶差，還有的是受家庭環(huán)境影響，造成厭學(xué)心理。針對這些原因，我逐個(gè)與他們談心，耐心的開導(dǎo)他們，真誠的幫助他們，使他們從心理上接受老師、同學(xué)和朋友的關(guān)懷和幫助，再進(jìn)一步消除他們的自卑心理和厭學(xué)心理，用各種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，最終使他們盡快轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可見成效的，而是要長期堅(jiān)持的工作，就需要我們老師真誠耐心的對待，相信總有一天，幼苗會長成參天大樹。7．培養(yǎng)干部小幫手

一位能干的班主任，離不開能干的班干部們的協(xié)助，否則，那將是空談。在班級管理中，一些細(xì)小的事情，老師是不可能每一件事情都看到、做到、關(guān)心到的，這樣就會感到力不從心，這時(shí)就需要班干部們的協(xié)助，和老師一起來管理班級，所以對班干部的培養(yǎng)是很重要的。首先，要選擇有領(lǐng)導(dǎo)能力、有組織能力、有責(zé)任心的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)，并且這些學(xué)生在各個(gè)方面要表現(xiàn)優(yōu)秀，這樣才會給全班同學(xué)做表率、做榜樣；其次，還要是全班同學(xué)認(rèn)可的班干部，這樣其他同學(xué)才會服從這些同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和安排，這樣做既鍛煉了班干部的處事能力，又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓我們不再因力不從心而傷腦筋。我現(xiàn)在帶班就感覺很輕松，因?yàn)槲矣幸粠湍芨傻陌喔刹?。記得我上次因?yàn)槁犝n而離開，班干部就全權(quán)管理班級，我回來后還聽領(lǐng)導(dǎo)夸贊說：“你們班學(xué)生真乖！紀(jì)律特別好！”我聽了心里美滋滋的。

8．組織學(xué)生多活動

在課余時(shí)間多組織學(xué)生參加各種公益活動或生產(chǎn)勞動，學(xué)生也能從課外獲得知識，既拓展了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，還使學(xué)生明白：只要留心學(xué)習(xí)，處處皆學(xué)問。在活動的同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和生活能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生了解父母勞動的艱辛，他們就會更加努力的學(xué)習(xí)，更珍惜這來之不易的幸福生活，也會使學(xué)生們懂得尊重、理解、關(guān)愛和奉獻(xiàn)，更妙的是活動也會在不知不覺中成為學(xué)生平時(shí)寫作的素材。這樣豈不是一舉多得嗎？

9．聯(lián)系家長責(zé)任重

現(xiàn)在的教育已經(jīng)不僅僅是我們老師的責(zé)任了，這其中也需要家長的配合，我們老師最多在學(xué)校教育學(xué)生，在家里我們就要靠家長對孩子進(jìn)行教育：讓孩子在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在家里同樣要做一個(gè)懂事、孝順、愛勞動的好孩子，相信這樣懂事、孝順、愛勞動的好孩子，在學(xué)校里也一定會是很優(yōu)秀的。同時(shí)和家長聯(lián)系，我們就能隨時(shí)掌握學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，這樣我們就可以全面地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想發(fā)展?fàn)顩r，更有利于我們對學(xué)生進(jìn)行因材施教，或許這樣我們的教學(xué)效果會更好。更重要的是我們還可以保證學(xué)生在家的安全由家長監(jiān)管，這樣就把學(xué)生的安全落到實(shí)處。

這些方法是我在平時(shí)的班級管理中進(jìn)行摸索、實(shí)踐、積累、總結(jié)而來的，雖然談不上蘊(yùn)含深刻的哲理，但是也是自己教學(xué)實(shí)踐中的真知灼見，這些方法對我的班級管理工作有很大的幫助，讓我可以輕輕松松管好班級，所以，我希望對所有的老師的管理工作能有所幫助，這將是我最大的心愿了。