第一篇：中職學校新的辦學理念

平邑縣職業(yè)中等專業(yè)學校 素質(zhì)教育診斷

學校自創(chuàng)辦以來，始終堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，嚴格按照國家的教育方針和政策辦學。

辦學多年來，學校一直秉承“以人為本，關愛學生，培養(yǎng)學生，發(fā)展學生”的辦學宗旨，全體師生踐行著“理論為精、實踐為重、技能為先、人格為本”的辦學理念，明確了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的發(fā)展方向，從而逐漸形成了適合我校的“辦學以市場為中心，教育以學生為中心，教學以質(zhì)量為中心，工作以績效為中心”的獨特發(fā)展思路。

辦學近年來，學校發(fā)展強化三個重點：學生管理以“被受管理向自主管理轉型” 為重點，教學模式改革以“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”為重點，學生就業(yè)以“送得出，用得上，穩(wěn)得住”高對口性就業(yè)為重點。

目前看來，經(jīng)過不懈努力，我校無論是辦學規(guī)模、辦學條件、還是師資力量、管理水平，都取得了很大的進步，為學校取得更大空間的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

抓德育促養(yǎng)成，養(yǎng)習慣健人格

針對目前中等專業(yè)學校學生的學習層次和年齡階段，抓好學生管理工作是中職學校的核心工作之一。根據(jù)我校“以人為本，關愛學生，培養(yǎng)學生，發(fā)展學生”的辦學宗旨，以“人格為本”的辦學理念為出發(fā)點，重抓“德育教育”、“養(yǎng)成教育”、“安全教育”。為此學生處主要從：班主任隊伍建設、管理制度建設、學生組織建設、校園文化建設等方面開展工作，從而確?！皩W生被動受管理向自主管理轉型”工作重點的順利開展。

1、無私奉獻的專職班主任隊伍。根據(jù)學生的特點和我校實際情況，成立了所有班主任中93%為專職班主任的專職隊伍。為提高班主任的綜合管理能力，在班主任隊伍的建設上，學校實行嚴格的考核與培訓相結合的工作機制，各項工作做到職責分明，任務到人，要求班主任在工作中必須做到“四個知道”、“一個跟上”和“兩個經(jīng)?！钡?。另外每個學期都要進行一次所有班主任的封閉式內(nèi)訓和學期末全校性質(zhì)的班主任工作總結交流會。

2、科學完善的學生管理體系。為了加大、加強對學生的管理，將我國傳統(tǒng)文化“弟子規(guī)”引入管理體系，使學生的日常行為，能自主的從弟子規(guī)中找到文化理論依據(jù)，使其言行“有則改無加警”.

第二篇：中職學校汽修專業(yè)教學理念

教學理念

1.實現(xiàn)培訓與實際操作零距離；

2.學生與教師零距離互動探討；

3.制定符合行業(yè)發(fā)展的教學計劃；

4.保持與企業(yè)溝通；

5.全面推進使用多媒體教學。

第三篇：中職學校新的辦學理念[最終版]

(一)思想堅定，方向明確

學校自創(chuàng)辦以來，始終堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，嚴格按照國家的教育方針和政策辦學。

辦學多年來，學校一直秉承“以人為本，關愛學生，培養(yǎng)學生，發(fā)展學生”的辦學宗旨，在“崇德、尚能、求實、創(chuàng)新”的校訓指導下，全體師生踐行著“理論為精、實踐為重、技能為先、人格為本”的辦學理念，明確了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的發(fā)展方向，從而逐漸形成了適合我校的“辦學以市場為中心，教育以學生為中心，教學以質(zhì)量為中心，工作以績效為中心”的獨特發(fā)展思路。

辦學近年來，學校發(fā)展強化三個重點：學生管理以“被受管理向自主管理轉型” 為重點，教學模式改革以“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”為重點，學生就業(yè)以“送得出，用得上，穩(wěn)得住”高對口性就業(yè)為重點。

目前看來，經(jīng)過不懈努力，我校無論是辦學規(guī)模、辦學條件、還是師資力量、管理水平，都取得了很大的進步，為學校取得更大空間的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

（二）教學模式改革，確保教學質(zhì)量

根據(jù)“理論為精、實踐為重”的辦學理念，結合學校“教學以質(zhì)量為中心”的發(fā)展思路，“二?五”發(fā)展期間，學校董事會提出增加整體資金投入，以學校為中心，走“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的多元化發(fā)展之路，改革傳統(tǒng)的教學模式，確保學生在校期間貼近崗位式訓練，提高整體教學質(zhì)量。主要從自主建設校辦企業(yè)、完善教學制度，創(chuàng)新教學思路、強化師資隊伍綜合素質(zhì)，提高學生掌握實際專業(yè)技能等方面開展工作。為體現(xiàn)“教學以質(zhì)量為中心”的發(fā)展思路，我校進一步完善了教學各項制度。如：教學常規(guī)管理制度、考試規(guī)定、教學檢查制度、評教評學制度、實訓室使用規(guī)定、教學事故處理辦法等規(guī)章制度，使教學管理工作有章可循，減少了隨意性，克服了盲目性，各項教學工作做到了科學化、規(guī)范化。

同時創(chuàng)新了教學思路。學校教務處制定并要求任課教師在教學中必須貫徹“嚴、愛、精、準、改、創(chuàng)”的六位一體教學原則，即：

嚴：教師嚴格執(zhí)行教學大綱，嚴守教學紀律，學生理論要嚴格學習，技能要嚴格訓練；

愛：教師要熱愛教學崗位，傾心教育，關愛學生，培養(yǎng)學生學習方法，師生共同探究進步；

精：精心備課，精心設計，精心授課，精講精練； 準：傳授知識，準確無誤，專業(yè)技能實訓操作準確無誤； 改：改革陳腐的教學理念（樹立新型的適應社會，適應市場，適應崗位，具有一技之長的育人觀和成才觀），改革考試形式、內(nèi)容和方法（即：練考結合、賽考結合、改單科考試為綜合科目考試，考試形式向勞動部門組織的資格證考試靠攏）；

創(chuàng)：增強創(chuàng)新意識，通過理念創(chuàng)新，來推動教學內(nèi)容創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新、授課方式創(chuàng)新。

六位一體的教學原則貫徹于我校教學的全過程，促進了教學工作的開展，有力的支撐了教學模式的改革。

（三）抓德育促養(yǎng)成，養(yǎng)習慣健人格

針對目前中等專業(yè)學校學生的學習層次和年齡階段，抓好學生管理工作是中職學校的核心工作之一。根據(jù)我校“以人為本，關愛學生，培養(yǎng)學生，發(fā)展學生”的辦學宗旨，以“人格為本”的辦學理念為出發(fā)點，重抓“德育教育”、“養(yǎng)成教育”、“安全教育”。為此學生處主要從：班主任隊伍建設、管理制度建設、學生組織建設、校園文化建設等方面開展工作，從而確?！皩W生被動受管理向自主管理轉型”工作重點的順利開展。

1、無私奉獻的專職班主任隊伍。根據(jù)學生的特點和我校實際情況，成立了所有班主任中93%為專職班主任的專職隊伍。為提高班主任的綜合管理能力，在班主任隊伍的建設上，學校實行嚴格的考核與培訓相結合的工作機制，各項工作做到職責分明，任務到人，要求班主任在工作中必須做到“四個知道”、“一個跟上”和“兩個經(jīng)?！钡?。另外每個學期都要進行一次所有班主任的封閉式內(nèi)訓和學期末全校性質(zhì)的班主任工作總結交流會。

2、科學完善的學生管理體系。為了加大、加強對學生的管理，將我國傳統(tǒng)文化“弟子規(guī)”引入管理體系，使學生的日常行為，能自主的從弟子規(guī)中找到文化理論依據(jù)，使其言行“有則改無加警”.

第四篇：淺談中職學校

淺談中職學?！队嬎銠C應用基礎》

課程教學的思考

【摘要】中職學校開設《計算機應用基礎》是各專業(yè)的必修課程，對于學生的其他課程的學習有一定的幫助作用，如何教好這門課程是一個必須面對的課題，本文從教學大綱、教師、學生、方法等方面進行了初步的分析，對于這門課程的教學以及學生素質(zhì)的提高有一定的幫助。

【關鍵詞】中職學校 計算機應用基礎 教學 方法

20世紀末開始，人類世界逐步進入了信息化社會。計算機技術與通信技術結合而發(fā)展起來的計算機網(wǎng)絡技術；計算機技術與電視技術結合并發(fā)展起來的多媒體技術正在改變著人們的工作、學習和生活方式?！队嬎銠C應用基礎》作為計算機網(wǎng)絡技術及多媒體技術的基礎課程顯得尤為重要。因此，掌握計算機基礎知識和技術已經(jīng)成為人們必備的技能，《計算機應用基礎》課程也已經(jīng)成為各專業(yè)的必修公共基礎課程，學習的最終目的是會使用計算機及實用的計算機軟件，為今后學習和工作打下良好的基礎，成長為新一代的“學習型”的技術工人。

1．教學大綱：中職學校從社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才需要的實際出發(fā)，注重對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。各專業(yè)培養(yǎng)的學生是能適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技能型人才?！队嬎銠C應用基礎》做為是各專業(yè)必修的一門公共基礎課，是培養(yǎng)具有實踐能力和動手能力的重要課程。該課程的任務是力爭使學生了解和掌握計算機應用的基礎知識和基本技能，具有應用計算機的初步能力；提高學生的科學文化素質(zhì)；為學生利用計算機學習其他課程打下基礎，使他們具有運用計算機進一步學習相關專業(yè)知識的初步能力。同時，以“應用基礎”為選材原則。選取應用性、基礎性和普遍性強的內(nèi)容為教學載體，突出教材的職教特色。

2．教學方法的思考：在《計算機應用基礎》課程教學過程中，我們要堅持以下幾個原則：堅持以學有所得、學以致用為導向，培養(yǎng)動手能力強的復合性的人才；堅持在教學過程中調(diào)動學生的學習熱情和積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的自信心；堅持多上機多練習，提高學生的實際動手能力和實際操作水平。

在實際的教學過程中，應從以下幾個環(huán)節(jié)來改進教學方法：

2．1教學資源：在日常理論教學過程中，要充分使用輔助教學手段，通過課件、互聯(lián)網(wǎng)絡和多媒體進行形象直觀的教學；并充分利用學校的多媒體教室和機房，讓學生邊學習邊實踐，在實際操作過程中對所學的知識加深認識和理解，做到理論和實踐相結合，在實際操作中對學生進行職業(yè)技能訓練與職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

2．2教師：師者，傳道授業(yè)解惑也。教師要具備高度的責任心和奉獻精神，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)并提升自身的品格，使學生對教師產(chǎn)生信任和依賴感。在整個的教學過程中，要充分調(diào)動學生對本課程的興趣和愛好，利用學生的好奇心，提升他們的求知欲，逐步培養(yǎng)學生自主自愿的學習能力；并使學生對自身有一個明確的認知和定位，師生處于亦師亦友的和諧關系之中。如在具體的《計算機應用基礎》教學中，制作的課件應符合學生的特點，內(nèi)容簡明扼要，畫面生動有趣，課堂教學時間應控制在20．30分鐘之內(nèi)，給學生留下充足的實際操作的時間，盡量做到當堂課的內(nèi)容當堂完成練習，當堂掌握具體的操作步驟和知識點，并能將所學的知識靈活的運用在實際生活和工作當中，從而達到融匯貫通，學以致用的目的。

2．3教材：教學過程離不開教材，選擇一本合適的教材也是教學過程非常重要的環(huán)節(jié)。中職學校選擇的教材，一定要突出可操作性，教材的內(nèi)容要有針對性、實用性。因此，鼓勵教師在已選定的教材的基礎上，自編輔助教學材料，可以及時講授一些新技術、新方法，使學

生能夠及時了解新技術發(fā)展動態(tài)。縮小課堂講授內(nèi)容滯后于新技術發(fā)展之間地距離。

2．4學生：職業(yè)教育，要堅持“以學生為本”、“以就業(yè)為導向”。由于中職院校的學生學習基礎和學習的主動性相對較弱，結合學生的學習特點，既不能操之過急，又不能聽之任之，教學中要保證“夠用”，堅持“即學即用”，并培養(yǎng)學生“即用即學”的能力、不斷學習新技術的能力和提高自主學習的能力。

2．5資格認證：即“雙證書制度”，在中職教育中積極推行職業(yè)資格證書制度，實行學歷證書與職業(yè)資格證書并重。除了學習課本的內(nèi)容之外，還可組織學生參加由國家授權“勞動和社會保障部”組織的全國計算機信息高新技術考試，考試合格者由勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一核發(fā)“計算機信息高新技術考試合格證書”。使中職人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場接軌，提高中職學生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)與社會發(fā)展及市場需求相適應的人才的需要。

3．結束語：中職教育要堅持“以學生為本”的理念，以教育理論為指導，以激發(fā)學生學習興趣為切入點，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標，以先進的計算機技術為輔助手段，以科技的發(fā)展及社會需求為動力，使學生通過對《計算機應用基礎》課程的學習，牢固掌握其基本知識和操作技能，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力；能充分運用啟發(fā)式、討論式、研究式等靈活多樣的教學方法，有效地調(diào)動學生的學習積極性，促進學生積極思考，激發(fā)學生的潛能；通過大力推行校企合作，實行“雙證書”制度，縮短學生上崗適應期，大大提高中職學生的就業(yè)競爭力，達到真正提高學生就業(yè)技能的目的。

第五篇：學校理念

學校根據(jù)“服務學生、幸福家庭、造福儋州”的辦學宗旨，以“和諧、發(fā)展”為辦學理念，以“讓每個學生都精彩”為培養(yǎng)目標。秉承“思源向善，言愛明志”的校訓，依據(jù)“以德育教育為龍頭，以關愛教育為主線，以新課改和師資隊伍建設為兩翼，以安全和精細化管理為保障，以全面提高教育教學質(zhì)量為核心，助推學校發(fā)展，提升軟實力”的辦學思路，實行“四線九制式”管理，四線是指由分管校長和相關科室組成的教學管理線、德育管理線、安全管理線和后勤保障線；九制是指科室目標責任制、年級目標責任制、學科目標責任制、備課組目標責任制、班級管理目標責任制、任課教師目標責任制等九種目標責任制?！八木€九制”縱橫交織，形成了學校的管理網(wǎng)絡。學校自2011年9月成立以來，立足問題生多的生源狀況和學校處在建設階段的實際情況，主要抓了三方面工作：一是堅持“安全第一，預防為主”的原則，實行教學、安全“一崗雙責”，加強安全管理；二是堅持“疏堵結合、以疏為主”的德育工作思路，以活動為載體，以日常行為規(guī)范檢查量化為抓手，對學生進行良好習慣的養(yǎng)成教育；三是依據(jù)學校提出的“低起點、密臺階、分層推進、合作提高”的教學策略和“先學后交（交流）、點（點撥）拓（拓展）達標”的教學思路，以課堂教學為陣地狠抓教師的培養(yǎng)和新課改的貫徹落實工作。