第一篇：教師職業(yè)道德2

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 【課程導(dǎo)入】 ? 提問(wèn)導(dǎo)入新課； 【教學(xué)過(guò)程】

第二節(jié) 愛(ài)崗敬業(yè)精神的教育性需求

一、愛(ài)崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)

發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家、民族的命運(yùn)，那么保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定就是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中包括社會(huì)對(duì)教師工作意義的切實(shí)體認(rèn)，國(guó)家的政策向?qū)В處煹呐囵B(yǎng)和培訓(xùn)工作的加強(qiáng)。

只有當(dāng)所有的教師的都培育了自己的愛(ài)崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)于教書(shū)育人的大業(yè)時(shí)，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定才有可靠的保障

二、愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力來(lái)源

愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力來(lái)源。當(dāng)崗位職責(zé)成為教師積極情感的對(duì)象，而不是一種束縛或約束時(shí)； 當(dāng)教育事業(yè)的發(fā)展成為教師的精神寄托，而不是無(wú)關(guān)于己的身外之事時(shí)，當(dāng)學(xué)校教育工作的發(fā)展、國(guó)家教育事業(yè)的興旺已經(jīng)和自己的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起時(shí)，“愛(ài)崗敬業(yè)”就從一種道德準(zhǔn)則或道德規(guī)范轉(zhuǎn)變了教師個(gè)人的道德理想，并進(jìn)而必然構(gòu)成教師的行為表現(xiàn)。

三、愛(ài)崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的重要條件

愛(ài)崗敬業(yè)的不懈追求能為教師正確處理和解決教育過(guò)程中的諸多矛盾打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)和必要前提。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面隊(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。

只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能自覺(jué)地、不斷地完善自我。愛(ài)崗敬業(yè)能幫助教師正確處理各種社會(huì)關(guān)系，化解各種矛盾，提高工作效率?？偟膩?lái)說(shuō)，教師只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能在教育活動(dòng)中有所收獲；反之，搪塞、馬虎，對(duì)工作缺乏熱情和積極追求的教師只能一事無(wú)成?！菊n程小結(jié)】 1.學(xué)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè) 【作業(yè)布置】 無(wú) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 【課程導(dǎo)入】 ? 提問(wèn)導(dǎo)入新課； 【教學(xué)過(guò)程】

第三節(jié) 愛(ài)崗敬業(yè)精神的強(qiáng)化與實(shí)踐體現(xiàn)

一、愛(ài)崗敬業(yè)精神的強(qiáng)化

愛(ài)崗敬業(yè)精神作為師德的核心內(nèi)容，在任何社會(huì)都不能不受到特別的關(guān)注和重視。影響教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的生發(fā)和鞏固的因素是多方面的，單從教師個(gè)人修養(yǎng)的角度

而言，應(yīng)注意：

1． 理解教師職業(yè)的社會(huì)意義。不應(yīng)該把教師職業(yè)單單看作是一種謀生的道路，而是全面透視它對(duì)學(xué)生的幸福、對(duì)民族的命運(yùn)、對(duì)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)所具有的巨大價(jià)值，那么我們就會(huì)對(duì)“教師育人“心懷敬重，就會(huì)體會(huì)到這一平凡的工作的崇高和偉大，就會(huì)以為教師這一職業(yè)而感到光榮和自豪，進(jìn)而會(huì)以實(shí)際工作表達(dá)這一思想。2． 全面理解和認(rèn)識(shí)“愛(ài)崗敬業(yè)“的教育價(jià)值。這是教師培養(yǎng)和強(qiáng)化敬業(yè)精神的基本手段和基本要求。

3．注意實(shí)踐體驗(yàn)。愛(ài)崗敬業(yè)精神的修養(yǎng)必須加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，認(rèn)真做好哪怕是微小的教育工作，都會(huì)為敬業(yè)精神開(kāi)掘出良好的培養(yǎng)土壤。

二、愛(ài)崗敬業(yè)精神的實(shí)踐體現(xiàn)

愛(ài)崗敬業(yè)的基本導(dǎo)向是教師盡職盡責(zé)，履行自己的道德義務(wù)，完成教育任務(wù)。它要求教師在教育活動(dòng)中體現(xiàn)以下幾方面的道德精神：教書(shū)育人，盡職盡責(zé)。學(xué)而不厭，誨人不倦.認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)。勤奮鉆研，科學(xué)施教。淡泊名利，育人為樂(lè)?！菊n程小結(jié)】

1.學(xué)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)

【作業(yè)布置】 無(wú) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 【課程導(dǎo)入】 ? 提問(wèn)導(dǎo)入新課； 【教學(xué)過(guò)程】

第五章 尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生

第一節(jié) 尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生蘊(yùn)含的倫理精神

一、教育人道性的基本要求

教育的人道性，即指教育目的上對(duì)良好人性發(fā)展及其價(jià)值的追求，和教育過(guò)程對(duì)人的價(jià)值的重視，對(duì)人的尊嚴(yán)、權(quán)利的尊重，對(duì)人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以及對(duì)人的合法權(quán)益的維護(hù)性。要求做到:

一是尊重學(xué)生.二是關(guān)心學(xué)生

三是熱愛(ài)學(xué)生.四是平等公正地對(duì)待學(xué)生

需要指出的是，我們分析尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生所具有的人道性要求，并不是反對(duì)在教育過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)給予必要的批評(píng)甚至是必要的處分。還需要指出的是，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生“只給好心不給好臉”也不行。

二、尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生所蘊(yùn)涵的倫理境界

尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅體現(xiàn)了社會(huì)主義所倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系，而且包含著對(duì)學(xué)生的一種深厚人道關(guān)懷和期待，含有以下幾個(gè)倫理層次：

第一個(gè)層次的要求是教師要尊重學(xué)生，這是在師生關(guān)系上對(duì)教師的最基本的要求，是教師在日常的教育生活中對(duì)學(xué)生應(yīng)有的最起碼的態(tài)度和行為。

第二個(gè)層次的要求是關(guān)心學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生雖然含有對(duì)學(xué)生尊重的成分在內(nèi)，但它已經(jīng)不是一般的對(duì)學(xué)生的尊重而是一種對(duì)學(xué)生帶有責(zé)任感和對(duì)他們成長(zhǎng)寄以良好期待的態(tài)度和行為。

但需要指出的是，在教育實(shí)踐中，一個(gè)學(xué)校在其管理上不能輕易地對(duì)教師進(jìn)行倫理層次上的分類(lèi)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)教育生活中，教師在對(duì)待學(xué)生方面所表現(xiàn)出來(lái)的倫理境界，在層次上并不是截然分明的。

【課程小結(jié)】：學(xué)會(huì)尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生蘊(yùn)含的倫理精神 【作業(yè)布置】 無(wú) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 【課程導(dǎo)入】 ? 提問(wèn)導(dǎo)入新課； 【教學(xué)過(guò)程】

第二節(jié) 教育現(xiàn)實(shí)中非人道現(xiàn)象及其成因

一、教育中非人道化的表現(xiàn)

（一）心罰。

即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰。其非人道性在于以各種方式侮辱學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷他們?yōu)槿说淖饑?yán)。

（二）體罰。

即對(duì)學(xué)生身體的懲罰。其非人道性在于無(wú)視學(xué)生為人的尊嚴(yán)，直接造成肉體上的痛苦。這類(lèi)懲罰在造成學(xué)生肉體痛苦的同時(shí)，也給學(xué)生精神上帶來(lái)了極大的痛苦。

（三）變相體罰。

即并不是直接對(duì)學(xué)生人身訴諸拳腳和工具，而是以各種借口或其它形式間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰。

（四）經(jīng)濟(jì)懲罰。

即在經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的處罰。

上述幾種表現(xiàn)僅是初步的概括，現(xiàn)實(shí)教育中它們的表現(xiàn)往往帶有綜合性.如:對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰中，常常伴有心理和精神上的懲罰，這不僅對(duì)學(xué)生身心發(fā)展極其不利，而且也難以建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。

教育中非人道性現(xiàn)象的致因

(一）陳舊師生觀的影響:

陳舊的師生觀把教師看成是教育過(guò)程的主宰，教師地位的至高無(wú)上性

（二）倫理觀念上的誤區(qū)。

如:罵懲罰學(xué)生是為了學(xué)生好，恨鐵不成鋼

（三）應(yīng)試教育的影響

“考考老師的法寶,分分學(xué)生的命根”

（四）有些教師缺乏良好的個(gè)性和教育經(jīng)驗(yàn).如性情急噪，處理問(wèn)題易感情用事.經(jīng)驗(yàn)不足，辦法不多,有時(shí)遇事茫然不知所措

非人道教育現(xiàn)象的原因除上面這些以外

還有兩方面的原因也不可不注意：

一是有的教師品行敗壞，性情惡劣，喪失人性。

二是有些打罵學(xué)生現(xiàn)象也有學(xué)生方面的原因。如有的學(xué)生是非顛倒美丑不分，目無(wú)法紀(jì)我行我素，品行敗壞不知悔改

【課程小結(jié)】：掌握教育中非人道性現(xiàn)象的致因

【作業(yè)布置】 無(wú)

第二篇：教師職業(yè)道德習(xí)題2

1、《未成年人保護(hù)法》沒(méi)有禁止小學(xué)生進(jìn)入的娛樂(lè)場(chǎng)所是（）。參考答案（B）A．歌舞廳 B.迪尼斯樂(lè)園 C.營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧 D.電子游戲廳

2、（）是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。參考答案（B）A.教師道德 B.教師公正 C.教師良心 D.廉潔從教

3、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）參考答案（D）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長(zhǎng)期性、間接性 D.主體性、示范性

4、（）是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求。參考答案（A）A.依法執(zhí)教 B.關(guān)心工作 C.為人師表 D.自我監(jiān)督

5、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的環(huán)境，下列哪一項(xiàng)不屬于這種環(huán)境？（）參考答案（D）A.物質(zhì)環(huán)境 B.人際環(huán)境 C.心理環(huán)境 D.經(jīng)濟(jì)環(huán)境

6、師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）。參考答案（A）A.工作關(guān)系 B.心理關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.個(gè)人關(guān)系

7、國(guó)家教委提出的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的含義是（）。參考答案（C）

A.讓青少年在自然陽(yáng)光中運(yùn)動(dòng) B.讓青少年在體育課上表現(xiàn)出陽(yáng)光朝氣 C.公開(kāi)體育課時(shí)計(jì)劃，接受上級(jí)和家長(zhǎng)監(jiān)督 D.讓青少年在清晨陽(yáng)光升起時(shí)鍛煉

8、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）。

參考答案（A）A.教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重 B.樂(lè)教善教，講究教法 C.嚴(yán)于律己，為人師表 D.有教無(wú)類(lèi)，教書(shū)育人

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”強(qiáng)調(diào)的原則是（）。參考答案（D)A.立志樂(lè)道 B.教學(xué)相長(zhǎng)C.因材施教 D.以身作則

10、“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家（）的名言？ 參考答案（A)A.陶行知B.布盧姆C.晏陽(yáng)初D.陳鶴琴

11、教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）。參考答案（B）A.愛(ài)工作 B.愛(ài)學(xué)生 C.愛(ài)學(xué)校 D.愛(ài)教育事業(yè)

12、對(duì)“教師教學(xué)投入”理解錯(cuò)誤的是()。參考答案（D)A、了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸收新的教育理念B、關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們C、以從事教學(xué)為榮為樂(lè)D、按時(shí)上課，做好本職工作就是教學(xué)投入

13、教師要關(guān)注（）學(xué)生的全面發(fā)展。參考答案（B)A.優(yōu)秀學(xué)生B.每一位學(xué)生C.單親家庭學(xué)生 D.智障學(xué)生

14、關(guān)于“師愛(ài)”，下列正確說(shuō)法是（）。參考答案（C)A.出于私情之愛(ài)B.對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重D.師愛(ài)不具有育人的作用

15、推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是（）。參考答案（A）A.熱愛(ài)學(xué)生 B.熱愛(ài)事業(yè) C.熱愛(ài)家庭 D.熱愛(ài)社會(huì)

16、要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的（）和為人師表的作用。參考答案（D）A.主導(dǎo)作用 B.主體作用 C.心理作用 D.人格魅力

17、（）是教師順利工作的基礎(chǔ)，也是教師心理健康的重要條件之一。參考答案（A)A.良好的人際關(guān)系B.努力學(xué)習(xí)C.學(xué)會(huì)休閑D.正確認(rèn)識(shí)自己

18、師德的靈魂是（）。參考答案（A)A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平

19、教師良心雖然外人看不見(jiàn)摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說(shuō)明教師良心具有（）。參考答案(C)A.公正性 B.穩(wěn)定性 C.內(nèi)隱性 D.廣泛性

20、義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度，其典型特點(diǎn)是（）。參考答案（B）A.義務(wù)性 B.強(qiáng)制性 C.自愿性 D.自覺(jué)性

21、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（），其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為中小學(xué)生的進(jìn)一步全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考答案（A）A.基礎(chǔ)教育 B.職業(yè)教育 C.特長(zhǎng)教育 D.人格教育

22、依法治教的重點(diǎn)是（）。參考答案（D）

A.教育法學(xué)研究 B.教育法律的遵守 C.教育立法 D.各教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)。

23、教育改革的核心是（）。參考答案（C）A.教材改革 B.人事改革 C.課程改革 D.觀念改革

24、在對(duì)待“差生”的問(wèn)題上，要堅(jiān)守師德底線。以下做法錯(cuò)誤的是（）。參考答案（D）A.不辱罵 B.不嘲笑 C.不冷落 D.適當(dāng)體罰

25、以下情形造成傷害由學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的是（）。參考答案（C）A.學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的 B.來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的 C.學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的 D.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的

26、學(xué)?？擅獬韶?zé)任的情形是（）。參考答案（A）

A.地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗自然因素造成的 B.學(xué)校組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的 C.學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的 D.學(xué)校管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的

27、教師角色有很多，其中最基本的角色是（）。參考答案（A)A.科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者B.學(xué)生個(gè)性的塑造者C.學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者D.心理衛(wèi)生工作者

28、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，中小學(xué)實(shí)行（）負(fù)責(zé)制。參考答案（B）A.家長(zhǎng) B.校長(zhǎng) C.教師 D.學(xué)生

29、以下學(xué)生傷害事故處理途徑中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。參考答案（C）

A.協(xié)商解決 B.書(shū)面請(qǐng)求主管教育行政部門(mén)進(jìn)行調(diào)解 C.封鎖真相，消除影響 D.依法提起訴訟 30、尊重應(yīng)以（）為基礎(chǔ)。參考答案（A)A.真誠(chéng)B.贊同C.理解D.共情

31、中小教師職業(yè)道德規(guī)范中要求“關(guān)心學(xué)生的健康”，其中的“健康”是指（）。參考答案（D)A.身體B.心理C.人格D.身心

32、（）是指教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行主動(dòng)的計(jì)劃、控制、調(diào)節(jié)、檢查、評(píng)價(jià)和反饋的能力。參考答案（C)A.組織教學(xué)能力B.言語(yǔ)表達(dá)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力

33、（）是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的能力。參考答案（A)A.組織教學(xué)能力B.言語(yǔ)表達(dá)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力

34、如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵害，（）有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或控告。參考答案（D）A.學(xué)校和老師 B.父母或其他監(jiān)護(hù)人 C.國(guó)家機(jī)關(guān) D.任何組織或個(gè)人

35、以下哪一種情況不屬于教師常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題。（）參考答案（B)A.沮喪B.煩惱C.厭倦D.偏執(zhí)

36、當(dāng)動(dòng)怒時(shí)，自我暗示“別生氣，這不值得發(fā)火”，這是采用的哪一種控制憤怒的方法。（）參考答案（C)A.情境轉(zhuǎn)移法B.評(píng)價(jià)推遲法C.理智控制法D.目標(biāo)升華法

37、（）者總感覺(jué)自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，做事缺乏信心，怕被人嘲笑。參考答案（D)A.厭煩B.壓抑C.抑郁D.自卑

38、以下學(xué)生觀中不正確的是（）。參考答案（B）

A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B.學(xué)生受教師的意志支配 C.學(xué)生是有著豐富個(gè)性的完整的人 D.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的

39、我國(guó)未成年人保護(hù)法所稱(chēng)的未成年人是指未滿（）周歲的公民。參考答案（B）A.16 B.18 C.20 D.22

40、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受（）的權(quán)利。參考答案（C）A.小學(xué)教育 B.初級(jí)教育 C.義務(wù)教育 D.基礎(chǔ)教育

41、我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。參考答案（D）A.10 B.12 C.14 D.16

42、擁有正確的（）是進(jìn)行科學(xué)教育的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。參考答案（D)A.教師觀B.課程觀C.知識(shí)觀D.學(xué)生觀

43、教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于（）和主干地位。參考答案（C)A.重要B.主要C.核心D.主導(dǎo)

44、根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用（）維護(hù)自己的合法權(quán)益。參考答案（A）A.法律手段 B.強(qiáng)制手段 C.自力救濟(jì)手段 D.退讓躲避方式

45、班主任經(jīng)常拆看學(xué)生信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法（）。參考答案（C）A.合理 B.合法 C.不合法 D.學(xué)校允許即可

46、某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）。參考答案（C）A.人格尊嚴(yán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.人身權(quán)

47、根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。參考答案（B）A.簡(jiǎn)陋的 B.危及人身安全健康的 C.臨時(shí)修建的 D.擁擠的

48、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。參考答案（C)A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)

49、教育科研是一門(mén)科學(xué)，需要我們有滿腔的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和（）。參考答案（B)A.人文積淀B.靈活的策略C.不斷反思D.自我調(diào)節(jié)

50、學(xué)校教育變革與創(chuàng)新成功與否的關(guān)鍵在于： 參考答案（A)A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D、家長(zhǎng)

51、對(duì)于“教師職業(yè)道德”理解錯(cuò)誤的是（）。參考答案（D）

A.教師職業(yè)道德是一種“實(shí)踐精神” B.教師的主觀內(nèi)部條件對(duì)于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義C.一個(gè)教師的道德修養(yǎng)體現(xiàn)在平時(shí)的一舉一動(dòng)中 D師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約.52、“教師職業(yè)道德”在教師教育教學(xué)的各個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)，以下理解正確的是（）。參考答案（C）

A.教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的、無(wú)可非議的 B.教師職業(yè)道德就是教師職業(yè)紀(jì)律 C.沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育 D.教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“現(xiàn)實(shí)”走向“理想”，從“樸素”走向“高尚”。

53、教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能包括（）。參考答案（A）①教育功能 ②調(diào)節(jié)功能 ③促進(jìn)功能 ④替代功能 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

54、對(duì)教師角色理解不正確的是： 參考答案（D)A、教師角色具有自主性和個(gè)體創(chuàng)造性B、具有完美的人格化特征C、具有彌散性和模糊性具有專(zhuān)一性和恒定性

55、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。參考答案（C)A.能力B.學(xué)識(shí)C.態(tài)度D.方法

56、教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是（）。參考答案（D）A.廉潔從教 B.熱愛(ài)學(xué)生 C.銳意創(chuàng)新 D.依法執(zhí)教

57、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。參考答案（B)A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

58、教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。參考答案（C）A.角色置換 B.一視同仁 C.趨利避害 D.尊重理解

59、優(yōu)秀教師的人格特征有（）。參考答案（C）

①獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望 ②嚴(yán)以律己，嚴(yán)以待人 ③對(duì)學(xué)生期望值極高 ④對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。A.①② B.③④ C.①④ D.②③

60、教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，這種行為侵犯了學(xué)生的（）。參考答案（B）A.人身自由權(quán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.名譽(yù)權(quán) 61、從教師的社會(huì)地位來(lái)看，師德具有（）。參考答案（B）A.全局性 B.超前性 C.導(dǎo)向性 D.示范性

62、從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來(lái)看，師德具有（）。參考答案（C）A.全局性 B.超前性 C.導(dǎo)向性 D.示范性 63、教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是（）。參考答案（D）A.教學(xué)水平B.科研能力 C.清正廉潔 D.師生關(guān)系

64、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。參考答案（A)A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

65、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。參考答案（B)A.依法治國(guó)B.以德治國(guó)C.以人為本D.均衡發(fā)展

66、教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。參考答案（C)A.學(xué)習(xí)B.交往 C.實(shí)踐D.思考

67、教師能不斷超越成為專(zhuān)家型教師的一個(gè)重要因素是（）。參考答案（B)A.教育觀B.反思C.不斷超越D.靈活的策略

68、現(xiàn)代教育思想對(duì)教師提出了更高的要求，教師的角色發(fā)生了變化，以下闡述錯(cuò)誤的是（）。參考答案（D）

A.教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 B.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 C.教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師 D.教師只是課程的實(shí)施者 69、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共有六條，它是規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則，于（）年修訂完成。參考答案（A）A.2008 B.2009 C.2010 D.2012

70、教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。參考答案（C）

A.教育部門(mén)和下屬學(xué)校 B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu) C.教師和學(xué)生 D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

71、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）的影響。參考答案（A）A.社會(huì)生活和群體 B.教育對(duì)象 C.教育法規(guī) D.教育原則

72、所謂“為人師表”是教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效仿的楷模、表率，這一涵義是由（）決定的。參考答案（B）A.社會(huì)輿論 B.教師的工作對(duì)象 C.法律法規(guī) D.傳統(tǒng)習(xí)俗

73、托爾斯泰說(shuō)“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！边@意味著教師要（）。參考答案（D）A.關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生 B.尊重學(xué)生，信任學(xué)生 C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁 D.把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái) 74、少年兒童處于學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的初級(jí)階段，在這個(gè)階段，最重要、最直接的教育除了學(xué)校教育還有（）。參考答案（C）A.社會(huì)教育 B.團(tuán)隊(duì)教育 C.家庭教育 D.社區(qū)教育

75、規(guī)定教師有“制止有害于學(xué)生的行為”的義務(wù)是（）。參考答案（C）A.《教育法》 B.《未成年人保護(hù)法》 C.《教師法》 D.《憲法》 76、提出把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們的主張的教育家是前蘇聯(lián)的（）。參考答案（A）A.蘇霍姆林斯基 B.贊可夫 C.馬卡連柯 D.凱洛夫

77、（）是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生的第一步。參考答案（D)A.換位思考 B.善用表?yè)P(yáng) C.采用書(shū)面形式 D.積極傾聽(tīng) 78、“大教無(wú)痕”是指（）。參考答案（A)A.教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的事B.教學(xué)不留下思維痕跡C.真正的教育不應(yīng)該給學(xué)生心靈世界留下創(chuàng)傷D.教化百姓不要留下傷痕 79、教師實(shí)現(xiàn)自我提高和成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑是（）。參考答案（D)A.人際關(guān)系B.善待同事C.善待學(xué)生D.教育科研

80、對(duì)“教師教學(xué)投入”理解錯(cuò)誤的是()。參考答案（D)A、了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸收新的教育理念B、關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們C、以從事教學(xué)為榮為樂(lè)D、按時(shí)上課，做好本職工作就是教學(xué)投入 題題目 答案 選項(xiàng)一 選項(xiàng)二 選項(xiàng)三 選項(xiàng)四

型 單選運(yùn)動(dòng)員是一種（）A A.職業(yè) B.工作 C.工種 D.崗位 題 單選職業(yè)必須具有一定的從業(yè)人數(shù)指的是職業(yè)的（）D A.目的性 B.規(guī)范性 C.穩(wěn)定性 D.群體性 題 單職業(yè)具有特定的工作程序和標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了職業(yè)的何種特點(diǎn)（）B A.目的性 B.規(guī)范性 C.穩(wěn)定性 D.個(gè)人性 選

題 單選我國(guó)職業(yè)分類(lèi)結(jié)構(gòu)中最基本類(lèi)別是（）題 單選國(guó)際勞工組織通過(guò)的《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)（2008）》把職業(yè)題 分為多少大類(lèi)（）

單選為人提供產(chǎn)品或服務(wù)體現(xiàn)了新的職業(yè)的何種特性（）題 單選道德對(duì)于人們的社會(huì)約束性和導(dǎo)向性是指道德的何種特征題（）

單選道德一旦形成深入人心就會(huì)具有（）題 單選道德從根本上來(lái)說(shuō)是（）題 單選資本主義社會(huì)是職業(yè)道德的（）題 單選考察職業(yè)道德的歷史變化，職業(yè)道德的形成期是（）題 單作為階級(jí)社會(huì)中人類(lèi)職業(yè)道德的第一個(gè)歷史形態(tài)的相對(duì)獨(dú)

D A.大類(lèi) B A.5個(gè) B A.目的性 C A.階級(jí)性 C A.目的性 D A.階級(jí) D A.萌芽期 B A.原始社會(huì)B

A.原始社會(huì)B.中類(lèi) B.10個(gè) B.社會(huì)性 B.繼承性 B.社會(huì)性 B.社會(huì) B.形成期 B.奴隸社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.小類(lèi) C.12個(gè) C.穩(wěn)定性 C.規(guī)范性 C.穩(wěn)定性 C.穩(wěn)定 C.發(fā)展期 C.封建社會(huì)C.封建社會(huì)D.細(xì)類(lèi)

D.15個(gè)

D.群體性

D.穩(wěn)定性

D.群體性

D.實(shí)踐

D.成熟期

D.資本主義社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

選題 單選立的意識(shí)形態(tài)形成于（）

各種職業(yè)道德大都維護(hù)家長(zhǎng)制統(tǒng)治是在（）C A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)

題 單選社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是（）題 單選《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》中分類(lèi)依據(jù)為工作性質(zhì)的題 同一性的是（）

單選《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)為（）題 單選根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員屬于題 第幾大類(lèi)（）

單選我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總量位居世界（）題 單選科技研究人員屬于哪個(gè)層次的劃分（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的重要作用主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面（）題

C A.共產(chǎn)主義 A A.大類(lèi) D A.大類(lèi) B A.第一 A A.第一 B A.大類(lèi) C A.一 B.人民性 B.中類(lèi) B.中類(lèi) B.第二 B.第二 B.中類(lèi) B.二 C.樹(shù)立新的勞動(dòng)態(tài)度C.小類(lèi) C.小類(lèi) C.第三 C.第三 C.小類(lèi) C.三 D.自覺(jué)修養(yǎng)

D.細(xì)類(lèi)

D.細(xì)類(lèi)

D.第四

D.第四

D.細(xì)類(lèi)

D.四

單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德中前提是（）A A.職業(yè)理想 B.職業(yè)技能 C.職業(yè)紀(jì)律 D.職業(yè)作風(fēng)

題 單選職業(yè)理想的最低動(dòng)機(jī)是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的靈魂是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的精髓是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)職業(yè)責(zé)任最基本的一種方式是（）題 單選職業(yè)道德的載體和表現(xiàn)手段是（）題 單選社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂是（）題 單選愛(ài)崗敬業(yè)的第一個(gè)層次是（）題 單選愛(ài)崗敬業(yè)的最高層次是（）A A.維持生活 A A.職業(yè)理想 D A.職業(yè)理想 A A.道德責(zé)任 B A.職業(yè)理想 A A.集體主義 A

A.為了謀生而愛(ài)崗敬業(yè) D

A.為了謀生而愛(ài)崗敬業(yè)

B.發(fā)展個(gè)性 B.職業(yè)技能 B.職業(yè)技能 B.紀(jì)律責(zé)任 B.職業(yè)技能 B.共產(chǎn)主義 B.為了責(zé)任

而愛(ài)崗敬業(yè)

B.為了責(zé)任

而愛(ài)崗敬業(yè)

C.承擔(dān)社會(huì)義務(wù) C.職業(yè)紀(jì)律 C.職業(yè)紀(jì)律 C.行政責(zé)任 C.職業(yè)紀(jì)律 C.職業(yè)道德 C.為了地位而愛(ài)崗敬業(yè)C.為了地位而愛(ài)崗敬業(yè)D.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

D.職業(yè)作風(fēng)

D.職業(yè)作風(fēng)

D.刑事責(zé)任

D.職業(yè)作風(fēng)

D.為人民服務(wù)

D.為了興趣而愛(ài)崗敬業(yè)

D.為了個(gè)人的社會(huì)價(jià)值而愛(ài)崗敬業(yè)

題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德基本規(guī)范的基礎(chǔ)和核心是（）A A.愛(ài)崗敬業(yè) B.誠(chéng)實(shí)守信 C.辦事公道 D.服務(wù)群眾

題 單選誠(chéng)實(shí)守信是人之為人的基本品格，這反映了誠(chéng)實(shí)守信的何種題 特征（）

單選誠(chéng)信道德觀念中最為重要的思想內(nèi)涵是（）題 單選在愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的基礎(chǔ)上，更高層次的職業(yè)道德的首題 先基本要求是（）

單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德基本規(guī)范的首要準(zhǔn)則是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最佳途徑是（）題 單選集體主義職業(yè)道德原則的最高體現(xiàn)是（）題 單選開(kāi)拓創(chuàng)新的基礎(chǔ)是（）題 單馬克思主義的本質(zhì)特征是（）

D A.利益性 A A.實(shí)事求是 C A.堅(jiān)持真理 C A.愛(ài)崗敬業(yè) B A.愛(ài)崗敬業(yè) D A.愛(ài)崗敬業(yè) B A.人 C

A.奉獻(xiàn)社會(huì)

B.歷史性 B.坦誠(chéng)待人 B.開(kāi)拓創(chuàng)新 B.誠(chéng)實(shí)守信 B.服務(wù)群眾 B.服務(wù)群眾 B.社會(huì)實(shí)踐 B.服務(wù)群眾 C.普遍性 C.行事不欺 C.辦事公道 C.辦事公道 C.開(kāi)拓創(chuàng)新 C.辦事公道 C.對(duì)象 C.開(kāi)拓創(chuàng)新

D.根本性

D.言行一致

D.服務(wù)群眾

D.服務(wù)群眾

D.提高技能

D.奉獻(xiàn)社會(huì)

D.創(chuàng)造新事物

D.實(shí)事求是

選題 單選創(chuàng)造的道路曲折而坎坷，這要求專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員需要具有（）題 單選培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力的基礎(chǔ)是（）題 單選會(huì)計(jì)職業(yè)道德的核心內(nèi)容可以概括為（）題 單選會(huì)計(jì)工作的生命是（）題 單選衡量會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的基本尺度是（）題 單選會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范的靈魂是（）題 單選會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范的最終歸宿是（）題 單選科研工作者的最高職業(yè)道德要求是（）題

D A.創(chuàng)造欲

B A.激發(fā)興趣D A.講究效益A A.信息真實(shí)C A.熟悉法規(guī)D A.熟悉法規(guī)C A.信息真實(shí)D A.獻(xiàn)身科學(xué)B.創(chuàng)造性思

維能力 B.系統(tǒng)知識(shí)的積累

B.保密守信 B.保密守信 B.依法辦事 B.依法辦事 B.保密守信 B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C.實(shí)事求是 C.良好的心理品質(zhì)C.高效服務(wù) C.高效服務(wù) C.廉潔自律 C.廉潔自律 C.高效服務(wù) C.團(tuán)結(jié)協(xié)作 D.獻(xiàn)身精神

D.培養(yǎng)科學(xué)思維

D.求真講實(shí)

D.講究效益

D.客觀公正

D.客觀公正

D.講究效益

D.造福人民

單選現(xiàn)代科學(xué)高度分化和高度統(tǒng)一，這要求科研工作者（）C A.獻(xiàn)身科學(xué) B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C.團(tuán)結(jié)協(xié)作 D.造福人民

題 單選社會(huì)主義醫(yī)德的根本宗旨是（）題 單選關(guān)于職業(yè)道德修養(yǎng)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）題 單選職業(yè)情感產(chǎn)生的前提是（）題 單選職業(yè)道德實(shí)踐的直接動(dòng)因是（）題 單選道德意識(shí)的最終體現(xiàn)是（）題 單選養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)是（）題 單選展示職業(yè)道德修養(yǎng)水平與成效的指標(biāo)是（）題 單選中國(guó)倫理學(xué)史上的古老而特有的道德修養(yǎng)方法是（）D A.防病治病 B A.接受他律 A

A.職業(yè)道德認(rèn)知

B A.職業(yè)道德認(rèn)知

C A.職業(yè)道德認(rèn)知

B A.職業(yè)道德認(rèn)知

D A.職業(yè)道德認(rèn)知 B A.學(xué)習(xí)法

B.救死扶傷 B.逐步外化 B.職業(yè)道德信念 B.職業(yè)道德情感 B.職業(yè)道德情感 B.職業(yè)道德信念 B.職業(yè)道德情感 B.慎獨(dú)法

C.醫(yī)學(xué)人道主義 C.自我教育 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.激勵(lì)法 D.全心全意為人民身心健康服務(wù)D.達(dá)到自律

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.實(shí)踐法

題 單選認(rèn)識(shí)自己的最好方法是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要保障是（）題 單選為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐提供催化劑的是（）題 單選最根本的職業(yè)道德修養(yǎng)方法是（）題 單選職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本目的是（）題 單選增強(qiáng)道德評(píng)價(jià)活動(dòng)的科學(xué)性和規(guī)范性要堅(jiān)持什么原則（）題 單選主要靠?jī)?nèi)心信念起作用的評(píng)價(jià)方法是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法中核心和關(guān)鍵是（）題 B A.學(xué)習(xí)法 C A.學(xué)習(xí)A A.榜樣學(xué)習(xí)D A.榜樣學(xué)習(xí)C

A.發(fā)揮主觀能動(dòng)性

B A.主體性原則 D A.內(nèi)部評(píng)價(jià) A A.內(nèi)部評(píng)價(jià) B.自省法 B.自省 B.自省 B.自省 B.與時(shí)俱進(jìn) B.定性與定量相結(jié)合原則

B.外部評(píng)價(jià) B.外部評(píng)價(jià) C.激勵(lì)法 C.自我激勵(lì) C.自我激勵(lì) C.自我激勵(lì) C.人的發(fā)展 C.發(fā)展性原則C.監(jiān)督評(píng)價(jià) C.監(jiān)督評(píng)價(jià) D.實(shí)踐法

D.實(shí)踐

D.實(shí)踐

D.理論結(jié)合實(shí)踐

D.專(zhuān)業(yè)化

D.單一化原則

D.自我評(píng)價(jià)

D.自我評(píng)價(jià)

第三篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)總結(jié)2

教師職業(yè)道德培訓(xùn)總結(jié)

建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平的基本保證。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，忻城縣教育局于2014年春季學(xué)期進(jìn)行了教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程培訓(xùn)。現(xiàn)在已經(jīng)接近尾聲，參加本期教師職業(yè)道德培訓(xùn)，我感受頗深：

一、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)

1、體現(xiàn)了培訓(xùn)管理的人性化

通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，打破時(shí)空、地域界限，學(xué)員可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間解決工學(xué)矛盾。

2、培訓(xùn)資源設(shè)計(jì)豐富

從學(xué)習(xí)者的角度，設(shè)計(jì)多種呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)欄目：視頻課堂、輔導(dǎo)答疑、研修日志、課程討論等等，豐富多彩，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和人機(jī)互動(dòng)。

3、積極參與互動(dòng)交流

通過(guò)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)的培訓(xùn)論壇、作業(yè)交流；為方便學(xué)員學(xué)習(xí)，我校輔導(dǎo)老師還專(zhuān)門(mén)在我們班創(chuàng)建了一個(gè) QQ群，邀請(qǐng)有QQ號(hào)的學(xué)員都加入該群，所有參加培訓(xùn)教師可以在群里發(fā)布作業(yè)、話題交流。通過(guò)網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，進(jìn)行學(xué)習(xí)的督促與交流，保障培訓(xùn)效果。網(wǎng)上培訓(xùn)，為大家在緊張的教學(xué)工作之中提供了一次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，不僅學(xué)習(xí)和

交流了遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作，并且還加深了教師之間的友誼。

4、科學(xué)合理的考核方式

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、交流互動(dòng)、發(fā)帖、發(fā)起話題、作業(yè)等多種指標(biāo)相結(jié)合考核方式，突出培訓(xùn)效果，全面系統(tǒng)考核，保障培訓(xùn)質(zhì)量。

二、教師觀念的更新

1、熱愛(ài)教育事業(yè)

教師職業(yè)道德培訓(xùn)，形式新穎，內(nèi)容豐富。各位專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我學(xué)會(huì)減輕我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們面對(duì)重大的壓力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。教師的心理健康狀況，不僅影響教師自身，還會(huì)投射到學(xué)生身上。因?yàn)橄麡O的心態(tài)對(duì)青少年的教育和成長(zhǎng)也會(huì)造成十分嚴(yán)重的不良影響，甚至發(fā)生很多不該發(fā)生的悲劇。用積極健康的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生以正面的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，收到意想不道德的、良好的教學(xué)效果。

2、堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。新修訂的教師道德標(biāo)準(zhǔn)要求教師堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。不讀書(shū)、不學(xué)習(xí)如何更加深入地教學(xué)，如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。

現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

3、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過(guò)此次培訓(xùn)，我得以反思，尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì)思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考。做創(chuàng)新型、研究型的教師，把教育工作中出現(xiàn)的重要問(wèn)題作為課題去研究，創(chuàng)新解決方式提高教育效果。

4、學(xué)會(huì)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”

關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅僅是口頭上、形式上的說(shuō)教。更是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之后要實(shí)行“綠色獎(jiǎng)懲”—— “不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！狈畔陆處煹募茏?，參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，拉近師生心靈間的距離，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的愛(ài)。

5、懂得“教書(shū)育人”

新修訂的第四條師德規(guī)范“教書(shū)育人”中，對(duì)教師明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！弊鰹榻處煟覀儜?yīng)該如何全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是一個(gè)非常值得探討的話題??我市在這方面做的很好的一面就是開(kāi)展中學(xué)生“綜合素質(zhì)”評(píng)定活動(dòng)，建立“學(xué)生成長(zhǎng)”檔案力求全面、客觀、公平、公正、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生。

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

我相信，堅(jiān)持不懈的理論學(xué)習(xí)，一定能提高自己的思想素質(zhì)，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

第四篇：教師職業(yè)道德心得體會(huì)2

教師職業(yè)道德心得體會(huì)

教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就務(wù)必具備必須的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。

教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，透過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步構(gòu)成并務(wù)必遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。

透過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺(jué)服從黨和人民的安排，到祖國(guó)最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自我智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門(mén)。用自我崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生完美的心靈。

透過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說(shuō)的：“愛(ài)之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。

能過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自我的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自我的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。

學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅僅能夠促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自我的理想，幫忙我們不斷的提高自我的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自我，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！

第五篇：教師職業(yè)道德與教師幸福 2

教師職業(yè)道德與教師幸福

一個(gè)有高尚職業(yè)道德的教師就應(yīng)該具有一種積極向上的人生觀和奮發(fā)進(jìn)取的事業(yè)觀，有一個(gè)美好、善良、執(zhí)著的心靈世界，有一個(gè)能體悟到生命的價(jià)值和工作樂(lè)趣的人生境界。

人所共知，中華民族有尊師重道的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見(jiàn)教師的地位之高，多么的受人尊重。然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了。再者，進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是使受教育者個(gè)體在身心各方面都得到充分、自由的發(fā)展。而要做到這一點(diǎn)，作為素質(zhì)教育的主體——教師的素質(zhì)，特別是教師的職業(yè)道德水平是至關(guān)重要的。一個(gè)教師水平無(wú)論多好，他不面向全體學(xué)生，不為全體學(xué)生提供最佳服務(wù)，他都稱(chēng)不上是真正的好教師。一個(gè)好教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但首先他必須要有激情，要有愛(ài)心，要有責(zé)任感，要有敬業(yè)精神，他必須在行為禮儀上起到學(xué)生的表率作用，只有這樣，學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成是真正的靈魂工程師。把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來(lái)源，提高教師職業(yè)幸福感，是每位教師從業(yè)之前必須遵守的道德規(guī)范。

教師遵守職業(yè)道德規(guī)范才能擁有職業(yè)幸福，教師要有激情、愛(ài)心、責(zé)任心，必須具備良好的修養(yǎng)和禮儀。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的教師，同時(shí)也能在從事教育的時(shí)候享受自己的職業(yè)幸福感。一個(gè)有

高尚職業(yè)道德的教師就應(yīng)該具有一種積極向上的人生觀和奮發(fā)進(jìn)取的事業(yè)觀，有一個(gè)美好、善良、執(zhí)著的心靈世界，有一個(gè)能體悟到生命的價(jià)值和工作樂(lè)趣的人生境界。