第一篇：大班幼兒發(fā)展評估小結(jié)

大一班幼兒發(fā)展評估小結(jié)

（2013.09-2014.06學(xué)年度第一學(xué)期）

這些天來，我們對自己班級的孩子進(jìn)行了發(fā)展水平評估。在測試過程中，我們在評價(jià)孩子的同時(shí)，也對自己這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。本班幼兒38名，男生20名，女生18名。在幼兒最后的一學(xué)年里，孩子的進(jìn)步還是很大的，我們特從指導(dǎo)綱要的五大領(lǐng)域?qū)⒆舆M(jìn)行了測評，總結(jié)如下：

一、健康領(lǐng)域

我們孩子的發(fā)展普遍較好，衛(wèi)生習(xí)慣、安全保健、動(dòng)作發(fā)展三個(gè)方面都表現(xiàn)很不錯(cuò)，該養(yǎng)成的習(xí)慣、該達(dá)到的目標(biāo)，孩子基本都能完成。在測試中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在系鞋帶方面不是很好，這個(gè)本該在中班就應(yīng)該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個(gè)技能卻是孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的很好鍛煉，不能忽略。

二、語言領(lǐng)域

我們大部分孩子有良好的傾聽習(xí)慣，這和平時(shí)的常規(guī)教育史分不開的；而在表現(xiàn)表達(dá)能力方面，我們在本學(xué)期讓孩子開展了說日記的活動(dòng)，孩子的語言表達(dá)能力明顯提高，可見詞匯、語言是日積月累的結(jié)果，孩子有話可說才會愿意表現(xiàn)、表達(dá)；在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認(rèn)識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

三、科學(xué)領(lǐng)域

上學(xué)期測試的時(shí)候，孩子們對四大發(fā)明等內(nèi)容鬧了很多笑話，我們在這學(xué)期利用晨間談話、餐前活動(dòng)、離園活動(dòng)等時(shí)間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。這學(xué)期，我們要求孩子掌握一定的知識經(jīng)驗(yàn)，比如四季的輪換與人們生活的關(guān)系，植物與環(huán)境、人類等之間的關(guān)系，還有感知發(fā)明創(chuàng)造的意義，大多數(shù)的孩子都掌握得比較好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個(gè)留心的人，合理利用有限的時(shí)間，孩子們就能獲得更多的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)方面，孩子們大多數(shù)能完成時(shí)間、空間、守恒、數(shù)等方面內(nèi)容的習(xí)題，但是在形體方面，我出示一只皮球，問孩子是什么形狀的？很多孩子都說是圓形?？梢姡⒆舆€是沒有很好地區(qū)分平面圖形和立體圖形。這個(gè)跟我們選擇的活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)：教學(xué)的

是這方面的內(nèi)容，測試的卻是另一部分的內(nèi)容，也難怪孩子不會。由此可見，教材有很多種，選擇適當(dāng)又全面的教學(xué)內(nèi)容才能真正讓孩子獲得全面又科學(xué)的知識。

四、藝術(shù)領(lǐng)域

孩子們學(xué)習(xí)了線畫，在構(gòu)圖方面有了很大的進(jìn)步，很多孩子對畫畫也產(chǎn)生了一定的興趣。在音樂方面，由于我們比較注重唱兒童歌曲，對于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗?？磥砦覀儑膺€是不能忘。

五、社會領(lǐng)域

孩子對自己的評價(jià)，表現(xiàn)欲有了很好的提高，很多孩子的主動(dòng)交往能力也比較強(qiáng)，部分孩子也能在合作中主動(dòng)、積極解決活動(dòng)中同伴的糾紛，但是我們也發(fā)現(xiàn)孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發(fā)現(xiàn)孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有著很直接的關(guān)系。

雖然只是很小的一個(gè)測試活動(dòng)，但是對于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更便于教師反思自己的教育教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)對孩子有更好地促進(jìn)作用！

龍湖半島幼兒園

二〇一四年四月二十一日

第二篇：大班幼兒單項(xiàng)發(fā)展評估小結(jié)走跑跳

大班幼兒單項(xiàng)發(fā)展評估小結(jié)

（走、跑、跳能力）

（2013.9-2014.6學(xué)第一學(xué)期）

一、基本情況

本學(xué)期我班共有38名幼兒，其中女孩18名，男孩20名。我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平對孩子的走、跑、跳能力特做了相關(guān)的單項(xiàng)測評。

二、評估結(jié)果

結(jié)果分析：☆☆☆為：100%(走)；☆☆為：0%；☆為：0%；

結(jié)果分析：☆☆☆為：92.1%；☆☆為：7.9%；☆為：0%；（跑）；

結(jié)果分析：☆☆☆為：71.1%；☆☆為：28.9%；☆為：0%；（跳）；

三、分析與改進(jìn)措施

分析：

我們班的幼兒對于走、跑、跳這方面發(fā)展的還是不錯(cuò)的，大多數(shù)幼兒都能很好的走路、跑步、跳，在晨間鍛煉對于孩子的跳、跑這兩個(gè)方面發(fā)展還是比較多的，孩子每天都會得到足夠時(shí)間的鍛煉，所以發(fā)展的都不錯(cuò)，特別是男孩，他們在這方面本身就比較占優(yōu)勢，能夠很好地進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)，但是在跳這方面，有些女孩由于膽小，不能很好的越過障礙跳過去，如王元熙、楊倩倩等。措施：

在以后的晨間鍛煉里加強(qiáng)女孩的走、跑、跳的發(fā)展，特別是那幾個(gè)比較膽小的幼兒，讓她們能夠克服障礙去跳過去，同時(shí)還要加強(qiáng)和孩子父母的溝通，爭取做到家園共育。

大一班楊露

第三篇：大班幼兒單項(xiàng)發(fā)展評估小結(jié)小肌肉發(fā)展

大班幼兒單項(xiàng)發(fā)展評估小結(jié)

（小肌肉發(fā)展）

（2013.9-2014.6學(xué)第一學(xué)期）

一、主要情況

大班的第一學(xué)期我班共有38名幼兒，女孩18名，男孩20名。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，對幼兒進(jìn)行了小肌肉發(fā)展的測評。

二、評估結(jié)果：

結(jié)果分析：☆☆☆為：44.7%；☆☆為：47.4%；☆為：8%；

三、分析與改進(jìn)措施 分析：

幼兒自從進(jìn)入大班，各方面發(fā)展都比以前進(jìn)步很大，特別喜歡運(yùn)動(dòng)，在小肌肉發(fā)展方面也比以前較為成熟，能夠自己運(yùn)用小剪刀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也能夠用小紙條搓成小圓紙球，但是張舉軒、潘梓浩、徐靜怡等小朋友在動(dòng)手操作這塊較為薄弱，很多時(shí)候需要小朋友去幫助他們，老師也對他們投入更多的時(shí)間去指導(dǎo)。措施：

在幼兒區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)多投入一些能夠鍛煉幼兒小肌肉發(fā)展的材料，讓孩子盡情的在玩一玩中逐步地發(fā)展自己的動(dòng)手能力，也會選擇一些這方面比較強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)較薄弱的幼兒一起去操作。

大一班

孫太鳳

第四篇：大班幼兒單項(xiàng)發(fā)展評估小結(jié)閱讀欣賞

大班幼兒單項(xiàng)發(fā)展評估小結(jié)

（閱讀欣賞）

（2013.9-2014.6學(xué)第一學(xué)期）

一、基本情況

我們班總共有38名幼兒，其中女孩18名，男孩20名，針對孩子的閱讀欣賞這方面的發(fā)展，我們特做了幼兒單項(xiàng)發(fā)展評估閱讀欣賞。

二、評估結(jié)果

結(jié)果分析：☆☆☆為：34.2%；☆☆為：55.3%；☆為：10.5%；

三分析和改進(jìn)措施

分析：

大班的孩子對于知識的追求特別渴望，總是有很多的為什么要問老師，他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)也會產(chǎn)生很多的疑問，對于各種各樣的知識都很感興趣，都愿意通過自己去學(xué)習(xí)這些豐富的知識。從這學(xué)期開始我們就教育孩子每個(gè)人從家里帶一本有趣的圖書到幼兒園來和大家一起分享閱讀，也提出了一些愛惜圖書的要求，孩子們都很愿意把自己心愛的圖書帶過來和大家一起分享。有些孩子在閱讀的時(shí)候特別認(rèn)真，也能夠用自己的語言去描述圖書上面的內(nèi)容，有些幼兒知識單純地看一看，沒有目的性。

措施：

多對幼兒進(jìn)行語言類方面的教學(xué)活動(dòng)，比如繪本教學(xué)，讓孩子有話可說，敢于說話。和家長溝通，平時(shí)也為孩子準(zhǔn)備一些文學(xué)方面的書籍，培養(yǎng)孩子愛看書的好習(xí)慣。

大一班楊露

第五篇：大班幼兒發(fā)展評估方案

大班組幼兒發(fā)展評估方案

本評估活動(dòng)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以“以人為本”、“全面發(fā)展”“雙向成長”為宗旨，以提升集團(tuán)保教工作質(zhì)量、完善教師教學(xué)行為為根本目的。幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過評估，形成幼兒發(fā)展評價(jià)報(bào)告，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供教學(xué)依據(jù)。

一、評估目的

1.通過評估，全面了解各班幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成、合作交往能力、語言表達(dá)能力以及幼兒的自信心的發(fā)展情況。2.按期完成幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作任務(wù)。

3.能體現(xiàn)幼兒園班級整體教育情況，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，確保幼兒全面和諧、健康快樂的成長。

二、評估內(nèi)容

本學(xué)期主要以區(qū)角活動(dòng)、音樂活動(dòng)、幼兒語言理解力能力、健康活動(dòng)四項(xiàng)能力評估。

三、評估標(biāo)準(zhǔn)

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以《指南》標(biāo)準(zhǔn)為主要參考依據(jù)。

四、評估對象

幼兒園大班全體幼兒

五、測評方式 本次評估以幼兒園抽評與大班組互評相結(jié)合的方式展開。

六、評估開展（1）評估方式

1.自我評估：由各班班主任確定班級幼兒自理能力發(fā)展評估的具體內(nèi)容，組織本班教師對幼兒的自理能力進(jìn)行評估，做好評估總結(jié)與反思，形成班級幼兒發(fā)展評估小結(jié)。

2.相互評估：班級間教師互相對鄰班級幼兒語言理解能力進(jìn)行評估，由組長撰寫評估報(bào)告交幼兒園保教處備案。

3.集中評估：由園方確定幼兒評估內(nèi)容，以年級組組長、班級教師代表共同參與評估，集中安排下開展幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展能力評估，評估后由年級組組長負(fù)責(zé)匯總總體評估情況并撰寫評估小結(jié)，就評估進(jìn)行總結(jié)與反饋。

4.年級組長為評估小組組長，全面負(fù)責(zé)本組的幼兒發(fā)展測評工作。

（2）評估時(shí)間：2016年1月（3）評估說明：

1.幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規(guī)工作，每位教師能夠認(rèn)真做好評估工作，對評估結(jié)果進(jìn)行分析，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。

2.評估小組要采用客觀公正的態(tài)度進(jìn)行評估，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，給班級的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評價(jià)。

3.幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試、查閱資料等方式，全面本年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。

七.實(shí)施過程：

（1）年級組老師根據(jù)各班實(shí)際情況以及幼兒年齡特點(diǎn)制定具體內(nèi)容如下：

1.區(qū)角活動(dòng)

圖書區(qū)：以幼兒自主閱讀和繪制繪本為主，具體觀察幼兒的閱讀、理解能力。

科學(xué)區(qū)：以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，包括5以內(nèi)的分合、10以內(nèi)的單雙數(shù)、5以內(nèi)的加減等。

搭建區(qū)：以房子和交通工具為主題，讓幼兒進(jìn)行自由搭建。

美工區(qū)：以制作賀卡為主題，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以觀察幼兒的會話能力和動(dòng)手能力。

2.音樂活動(dòng)：

歌曲：《拉拉勾》《捏面人》

律動(dòng)：《蘋果豐收》《快樂的小鼴鼠》 打擊樂：《鈴兒響叮當(dāng)》 3.語言能力：

情景故事表演《小熊請客》（2）根據(jù)實(shí)際情況確定具體評價(jià)時(shí)間，由本班級老師先自我評估然后進(jìn)行集中評估，并且由各個(gè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行撰寫評估小結(jié)。

（3）各班教師針對評估結(jié)果進(jìn)行班內(nèi)研討，制定下一步的工作目標(biāo)。