第一篇：2010—2011第一學期手拉手交流活動總結

大口屯一中10-11學年度第一學期“手拉手”交流活動總結

2010年，在上級領導的關心與支持下，我校與第五中學建立了“手拉手“交流合作關系，開展了富有成效的交流活動。現(xiàn)將我校本學期交流的情況總結如下：

一、建立“手拉手“交流領導機構，確?；顒拥捻樌_展，為了更好的進行的交流活動，學校專門成立了交流合作的領導小組：組長張立泉，副組長張慶通、周立忠、倪萬山，組員為各教研組組長。在每次的交流活動中都能夠做到周密安排，制定出完善的活動方案，對交流活動的日程、地點、負責人在活動開展前一一落實，確保了每次活動都能夠順利開展

一、完善交流過程，提高自身水平。

二、以課堂作為工作的切入點

在活動期間，我校陳建敏、趙寶蓮、袁學珍三位教師分別代表我校講了公開課，邀請第五中學教師15人次參與我校的聽課、評課活動，有效地促進了我校的教研風氣，促進了教師的教學水平的提高。

在評課活動中，教師積極發(fā)言，有肯定、有建議、有學習、有研討，評課內容涉及教學思想、教學設計、教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學語言、雙邊互動等多個方面。在互相交流、討論、學習過程中，我校教師的學習研究水平都有不同程度的提高。

三、加強校本教研，提高課堂實效

校本教研是提高教學質量、提升教師素質、促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段，開展交流活動也是為實現(xiàn)這一目標而進行的。

1.找準差距，提高校本教研的針對性 在與兄弟校交流學習的過程中，我校認真進行自我剖析，找出了自身的差距和不足，明確了要解決的突出問題，如：教學常規(guī)管理上不夠完善，各學科的教研活動實效性不強，作業(yè)改革不夠深入，課堂教學效率不高等。為此，我們在校本教研中，針對具體問題落實到人，同時將局部的、微觀的影響課堂教學效益的問題進行了梳理和分類，以各科教研組為單位，選擇共性、突出的問題，有效開展校本教研，以提高學科教學質量。

2.吸收精華，優(yōu)勢互補

外出教師每次交流活動結束后都要進行總結，結合自己在兄弟校學習的經驗與本組教師進行交流，使我校教師學別人之長，補己之短。特別針對我校提出的跟課堂45分鐘要效率，使教師在教學過程中注意課堂實效，認真學習其他學校好的教學方法，并結合自己的教學實際形成自己的一套教學方式、方法，從而大大提高了教學效率。

四、經驗和收獲

談到收獲，最重要的是我們通過學習汲取了兄弟校的寶貴的經驗，結合教學實踐形成自己的一套教學模式并運用于課堂教學，而且收到了很好的效果。

通過“手拉手“交流活動，促進了我校教學教研工作，教師的業(yè)務理論水平有很大提高，我校已有多項區(qū)級科研課題通過有計劃、有步驟地研究圓滿結題。

總之，我們一直在兢兢業(yè)業(yè)、默默努力。展望未來，我們滿懷信心：隨著教育形勢的大發(fā)展，通過全體教師的不懈努力，我們的教育教學工作一定會邁上一個新的臺階。

10-11學年度第一學期“手拉手“交流活動總結

大口屯一中

第二篇：2012—2013第一學期校際交流活動總結

大口屯一小2012-2013學第一學期校際交流活動總結

2012年，在上級領導的關心與支持下，我校與侯家營中心小學建立了校際交流合作關系，開展了富有成效的校際交流活動?，F(xiàn)將我校本學期校際交流的情況總結如下：

一、建立校際交流領導機構，確?；顒拥捻樌_展，為了更好的進行校際間的交流活動，學校專門成立了校際交流的領導小組：組長張立泉，副組長張慶通、白靈芝、倪萬山，組員為各學科組組長。在每次的交流活動中都能夠做到周密安排，制定出完善的活動方案，對校際交流活動的日程、地點、負責人在活動開展前一一落實，確保了每次活動都能夠順利開展

一、完善校際交流過程，提高自身水平。

二、以課堂作為工作的切入點

在活動期間，我校劉偉、陳德宇、袁學珍三位教師分別代表我校講了公開課，邀請侯家營中心小學教師8人次參與我校的聽課、評課活動，有效地促進了我校的教研風氣，促進了教師的教學水平的提高。

在評課活動中，教師積極發(fā)言，有肯定、有建議、有學習、有研討，評課內容涉及教學思想、教學設計、教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學語言、雙邊互動等多個方面。在互相交流、討論、學習過程中，我校教師的學習研究水平都有不同程度的提高。

三、加強校本教研，提高課堂實效

校本教研是提高教學質量、提升教師素質、促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段，開展校際交流活動也是為實現(xiàn)這一目標而進行的。

1.找準差距，提高校本教研的針對性

在與兄弟校交流學習的過程中，我校認真進行自我剖析，找出了自身的差距和不足，明確了要解決的突出問題，如：教學常規(guī)管理上不夠完善，各學科的教研活動實效性不強，作業(yè)改革不夠深入，課堂教學效率不高等。為此，我們在校本教研中，針對具體問題落實到人，同時將局部的、微觀的影響課堂教學效益的問題進行了梳理和分類，以各科教研組為單位，選擇共性、突出的問題，有效開展校本教研，以提高學科教學質量。

2.資源共享，優(yōu)勢互補

外出教師每次交流活動結束后都要進行總結，結合自己在兄弟校學習的經驗與本組教師進行交流，使我校教師學別人之長，補己之短。特別針對我校提出的跟課堂40分鐘要效率，使教師在教學過程中注意課堂實效，認真學習其他學校好的教學方法，并結合自己的教學實際形成自己的一套教學方式、方法，從而大大提高了教學效率。同時結合學校網站的資源進行教學交流，以達到教學資源共享。

四、經驗和收獲

談到收獲，最重要的是我們通過學習汲取了兄弟校的寶貴的經驗，結合教學實踐形成自己的一套教學模式并運用于課堂教學，而且收到了很好的效果。

通過校際結對交流活動，促進了我校教學教研工作，教師的業(yè)務理論水平有很大提高。

總之，我們一直在兢兢業(yè)業(yè)、默默努力。展望未來，我們滿懷信心：隨著教育形勢的大發(fā)展，通過全體教師的不懈努力，我們的教育

教學工作一定會邁上一個新的臺階。

二〇一三年一月

第三篇：第一學期校際交流活動總結

2009-2010學年第一學期校際交流活動總結

2009年，在上級領導的關心與支持下，本學期我校開展了富有成效的校際交流活動?，F(xiàn)將我校校際交流的情況總結如下：

一、建立校際交流領導機構，確?；顒拥捻樌_展，為了更好的進行校際間的交流活動，學校專門成立了校際交流的的領導小組：組長趙俊富，副組長王振和、李永海、張曉林，組員為各教研組組長。在每次的交流活動中都能夠做到周密安排，制定出完善的活動方案，對校際交流活動的日程、地點、負責人在活動開展前一一落實，確保了每次活動都能夠順利開展。

二、為了提高校際交流的實效性，教導處對每位確定參與校際交流的老師的課也提出了明確的要求，并對每節(jié)課進行精心的準備，具體分成三步走：第一步是在教研組長、備課組長的帶領下并成立備課小組，選定上課內容。第二步，執(zhí)教教師盡早確定教學內容在備課小組內說課，再由備課小組對課的內容、設計、結構進行進一步的修改。第三步是安排試教，保證交流內容的質量。

三、我校的校際交流活動是在探索中不斷完善的。一開始的活動內容都是以中考學科教學交流為主，這從很大的程度上制約了校際交流向縱深發(fā)展，我校與板橋中學建立了聯(lián)誼關系，拓展了校際交流的內容，也為我校和兄弟學校的教師提供了一個更廣泛的探討平臺，提高了各科教師的業(yè)務水平。

四、隨著校際交流的不斷深入，與兄弟學校的交往在許多方面不僅僅停留在了互動交流這個層面上，校際交流也邁進了合作，互通教

育教學信息，共享教育教學資源，一起構筑合適學校教師發(fā)展的交流平臺。

五、一學期以來，校際交流活動在輸送出我校先進辦學理念和優(yōu)秀的教育教學經驗的同時，也讓學校和我們教師收獲不小，這是一個“雙贏”的結果。

首先是學校整體辦學效益的提升。在不斷的校際交流中，我們學校也在不斷地汲取著兄弟學校的優(yōu)秀辦學理念與經驗，提高了我校的辦學水平，這與校際交流學到的先進理念是分不開的。

其次是教師素質的提升。為了校際交流有良好的效果，每一位承擔任務的教師積極學習和吸收優(yōu)秀教師的先進的教育教學方法，使教師理論水平得到全面提高。通過校際交流活動的開展，教師對新課改的共同探索，整體素質得到全面提高。自開展活動以來，教師撰寫論文的熱情空前高漲，廣大教師結合教學實際先后撰寫多篇教育教學論文，其中國家級一等獎4篇，國家級二等獎5篇，教育創(chuàng)新論文18篇，其中六篇獲市級三等獎，10篇區(qū)級三等獎，教育教學論文20篇，4篇區(qū)級一等獎，10篇區(qū)級二等獎，5篇區(qū)級三等獎。以上成績說明開展這項活動最終成為了教師自我提高的一條途徑，培養(yǎng)了教師終身學習的良好品質。

當然在校際交流中，也暴露出來學校自身發(fā)展中的一些問題，比如學校教師底蘊不足，不能形成富有鮮明風格和個性等問題。這些都需要我們在今后的校際交流中不斷思索，不斷實踐，不斷完善、不斷創(chuàng)新。相信在今后，我校的校際交流一定會走上一個新的臺階，與兄

弟學校的交流與合作會更加得廣泛與深入，能夠為教師們構筑好一個更加廣闊的舞臺，共同為托起明天的希望獻出自己的光與熱。

第四篇：手拉手校際交流活動

促進校際交流 引領教師成長

為了適應時代發(fā)展的需求，努力提高教師專業(yè)技能發(fā)展，全面促進學校教育教學教研活動的深入開展，我校堅持“走出去、請進來、互相學習、促進發(fā)展”的原則，積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，增加與兄弟學校切磋交流機會，盡可能提升教師專業(yè)素質。2015年3月20日，我校與戶莊小學“手拉手”教研活動在我校隆重舉行。并取得良好實效。

本次活動得到兩個校長及其他教師的熱烈歡迎和積極配合，我校校長親自安排教學班級，精心組織各班教學，安排了不同科目的示范課和觀摩教學，并組織全校教師與戶莊教師進行教學討論和交流。

根據(jù)我校安排，上午，我校老師分別獻上了四堂精彩紛呈的語文課和數(shù)學課。課上，授課教師們講解聲情并茂、細致入微。聽課教師認真仔細，并不時露出會心笑臉。上課結束后，教務主任組織全體教師進行了經驗交流。在交流會上，兩位校長并針對本次活動分別進行了講話，再由四位授課教師分別說課，最后兩校教師根據(jù)本校實際，結合聽課的情況進行交流討論。整個交流活動氣氛熱烈、融洽，大家暢所欲言，對學習所獲、啟示進行了坦誠的交流，對幾節(jié)示范課進行認真客觀地評價。

通過這次兩校交流活動，使戶莊小學的教師感受頗深。本次校際交流活動，給兩校教師提供了一個展示和學習的平臺，有力地促進了兩校教師專業(yè)化的成長。同時，也增進了兄弟學校的相互了解，拉進了距離，增進了友誼、促進了共同進步與發(fā)展。

冀店小學“手拉手”校際交流活動

第五篇：2010-2011學年第二學期手拉手交流活動計劃

大口屯一小2012-2013學第二學期學區(qū)交流活動計劃

一、指導思想：

為促進我校教師教學水平和學校管理水平的進一步提高，搭建教師、學校相互學習、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，特制訂本學期交流活動計劃。

二、交流的目的：

1.實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享，提高教育教學質量，提升學校的管理水平、教師的教研水平和教學能力。

2.促進學校發(fā)展與辦學理念的落實，促進教師的專業(yè)發(fā)展。3.推動教育理論與教學實踐的結合，有針對性地解決教師在教學中遇到的問題。

4.促進教育資源的整合和開發(fā)，有利于優(yōu)質教育資源共享，逐步實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

三、交流活動領導小組 組長：張立泉

副組長：張慶通、倪萬山 成員：各科教研組長

四、具體要求及措施：

1、加強領導管理，促進與大口屯鎮(zhèn)第二中心小學間的進一步交流活動，組織教師走出去，學習先進的教學理念；邀請二小的骨干教師到我校送課指導。

2、組織教師參加學校間教研交流活動，督促教研組、備課組做好交流準備工作，開展全校教師集中學習教育教學理論。

3、開展交流教研活動中，組織教師針對教學存在的問題，共同研究探討，提高校本教研的質量。

4、加強學校教研組的建設，積極開展豐富多彩、形式多樣的交流研討活動。繼續(xù)抓好教研組長、骨干教師的學習培訓。

5、加強校與校之間的校際活動，并開展互相交流活動，通過示范教學、對比教學汲取好的教學經驗，取長補短。

大口屯鎮(zhèn)第一初級中學 二零一一年二月

2010—2011學第二學期“手拉手”交流活動計劃

大口屯一中