第一篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 高飛

教學(xué)總結(jié) 高飛

本人擔(dān)任九年級(jí)（9）（10）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，不斷提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課

1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作

1、教師的板書與學(xué)生的板演

教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。

強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。

2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。

3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。

三、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境

高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來，教

師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

我把學(xué)生分為三個(gè)層次，以此來確定工作的重點(diǎn)和具體措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解，然后加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們；中等生是一個(gè)大的群體，是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有所收獲，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)；給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能是教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。

四、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，力求課堂教學(xué)高效益

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，當(dāng)然九年級(jí)復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里，把

六本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)教師來講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對(duì)付方法；注意富有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。

“

五、科學(xué)備考，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力

具體要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。

復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練、（3）摸擬測(cè)試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。（1）重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；

（2）重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法；（3）重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識(shí)的疑點(diǎn)，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。

第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通

過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移；通過開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想；通過解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

第三階段模擬測(cè)試。通過做卷，講評(píng)，要求問題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練——評(píng)——練的教學(xué)活動(dòng)。

回顧自己的教學(xué)，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為教育教學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

2011年7月6日

第二篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

這學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作安排，我擔(dān)任初三級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。一期來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學(xué)過程中，我比較注重以下幾點(diǎn)：

1．深入了解學(xué)生。

為了了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，以便備課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的具體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，我主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生已掌握知識(shí)的情況和理解能力，然后根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

2、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節(jié)課都在上課前花大量進(jìn)行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。二是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)處理，設(shè)置成經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考或合作討論能解決的問題，從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每一節(jié)課都學(xué)有所得。

3．對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內(nèi)容，但是，一方面刪去的內(nèi)容中有部分無論是對(duì)解決問題帶來方便，還是對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經(jīng)常出一些需要用舊課本知識(shí)解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內(nèi)容有點(diǎn)占邊的題目都不算超標(biāo)，同時(shí)，盡管提倡素質(zhì)教育，反對(duì)應(yīng)試教育，但社會(huì)對(duì)學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)也只是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。因此，本學(xué)期我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了應(yīng)對(duì)命題者說“要與課本內(nèi)容有點(diǎn)占邊的題目都不算超標(biāo)”。的能力。

4．堅(jiān)持學(xué)生為主體。

在課堂上，堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生通過獨(dú)立思考或合作探究去學(xué)習(xí)，并在解決一個(gè)一個(gè)問題中掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。5、認(rèn)真批改并及時(shí)講評(píng)作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)課本習(xí)題和各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講，使學(xué)生能及時(shí)糾正自己作業(yè)中的錯(cuò)誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。6、取得的成績(jī)和存在問題：

通過努力學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的'能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學(xué)生能獨(dú)立解決，難度較大的問題也有部分學(xué)生能解決或通過合作討論后能解決；段考，有50%學(xué)生段考成績(jī)?cè)?0分以上，期考有人成績(jī)?cè)?0分以上。

存在問題：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)較差，有分學(xué)生對(duì)初一、二課本里中等難度的題目都不會(huì)做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會(huì)做；

（2）大部分學(xué)生有粗枝大葉的作風(fēng)，經(jīng)常不小心做錯(cuò)題，影響了考試成績(jī)。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

初三是關(guān)鍵的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”。本學(xué)期我面向全體學(xué)生具體做法是：一、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。

首先，應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。

最后，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，練習(xí)往往走過場(chǎng)。二、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。

在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

最后，在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種⑴運(yùn)算技能⑵作圖和畫圖技能⑶推理技能

為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面：第一，正確性。要求學(xué)生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無誤。第二、速度。注重解題速度。

第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中有意識(shí)地控制自己的反應(yīng)，對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。

以上，是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗(yàn)概括，以后將不斷努力。

第三篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下，在我的不懈努力下結(jié)束了，通過本學(xué)期的辛勤耕耘，我所帶的九年級(jí)17、18班的學(xué)生圓滿順利的完成了數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就本人本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、堅(jiān)持學(xué)生為主體

在課堂上，堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生通過獨(dú)立思考或合作探究去學(xué)習(xí)，并在解決一個(gè)一個(gè)問題中掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

二、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課

在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。我把每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)都分成基礎(chǔ)目標(biāo)（交待單元內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)）和提高性目標(biāo)（熟練地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，提高數(shù)學(xué)能力等），不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一節(jié)課都學(xué)有所得。

三、認(rèn)真上好每一節(jié)課

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。在課堂內(nèi)，我常常是以上節(jié)課學(xué)生作業(yè)為依據(jù)，逐個(gè)找出每一個(gè)學(xué)生的最低起點(diǎn)，以此結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容安排教學(xué)。講課中努力做到深入淺出，讓后進(jìn)生跟上。有時(shí)根據(jù)問題的深淺，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提問、板演等。特別在課堂上設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的問題，讓后進(jìn)生優(yōu)先回答，使后進(jìn)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，有機(jī)會(huì)獲得成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和信心。有時(shí)還要根據(jù)全班學(xué)生聽講時(shí)的表情、神態(tài)，適時(shí)微調(diào)講課的頻率、聲音、提問、重復(fù)。比如，上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有時(shí)走神，我就馬上給其簡(jiǎn)單提問或板演，或提高聲音，將他們的注意力吸引過來，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生眉頭緊皺時(shí)，就把關(guān)鍵的地方重復(fù)講講等等。在課堂上合理分配講課和練習(xí)、思考時(shí)間，避免講得過多，包辦過多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，思考機(jī)會(huì)少。

四、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

教育家葉圣陶曾說過：“教，是為了不教?！边@其實(shí)是說教育的至高境界是使受教育者成為教育者，教育的最終目標(biāo)是使受教育者學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自學(xué)成才。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，可見好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的重要性。我注重狠抓習(xí)慣教育，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課后復(fù)習(xí)鞏固，獨(dú)立完成作業(yè)，按時(shí)上交作業(yè)，當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)講評(píng)，使學(xué)生能及時(shí)糾正自己作業(yè)中的錯(cuò)誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于后進(jìn)生，則采取因材施教的辦法，布置一些

基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)單的課后小練習(xí)題或者給以分散難度的習(xí)題、作業(yè)，并加強(qiáng)輔導(dǎo)。

五、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上講解做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，注意精講精練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

六、注重教育理論的學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所用

一學(xué)期來，通過開公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂教學(xué)。

總之，通過不懈地努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學(xué)生能獨(dú)立解決，難度較大的問題也有部分學(xué)生能解決或通過合作討論后能解決

以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，克服不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

2011年7月6日

第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

關(guān)坪九年一貫制學(xué)校九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

李 偉

本學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下，我所帶的初三班的學(xué)生圓滿順利的完成了數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就本人本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、堅(jiān)持備好每一節(jié)課

在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一節(jié)課都學(xué)有所得。

二、認(rèn)真上好每一節(jié)課

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。講課中努力做到深入淺出，讓差生跟上。有時(shí)根據(jù)問題的深淺，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提問、板演等。特別在課堂上設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的問題，讓差生優(yōu)先回答，使差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，有機(jī)會(huì)獲得成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和信心。有時(shí)還要根據(jù)全班學(xué)生聽講時(shí)的表情、神態(tài)，適時(shí)微調(diào)講課的頻率、聲音、提問、重復(fù)。在課堂上合理分配講課和練習(xí)、思考時(shí)間，避免講得過多，包辦過多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，思考機(jī)會(huì)少。

三、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，可見好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的重要性。我注重狠抓習(xí)慣教育，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課后復(fù)習(xí)鞏固，獨(dú)立完成作業(yè)，按時(shí)上交作業(yè)，當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講，使學(xué)生能及時(shí)糾正自己作業(yè)中的錯(cuò)誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于差生，則采取因材施教的辦法，布置一些基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)單的課后小練習(xí)題或者給以分散難度的習(xí)題、作業(yè)，并加強(qiáng)輔導(dǎo)。

四、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上講解做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，注意精講精練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，克服不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

第五篇：高飛：教學(xué)風(fēng)格總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是博興縣第一小學(xué)的一名科學(xué)教師高飛。我從事小學(xué)科學(xué)的教學(xué)已經(jīng)有13年了。13年來，我一直把培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己教學(xué)和研究的重要課題，認(rèn)真觀察，積極探索，不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的問題，并初步摸索出了一些行之有效的解決對(duì)策。今天在此與大家交流，希望能引起各位老師關(guān)注，多提意見和建議，讓我們共同提高。

老師們可能都熟知一句話：有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。由此可見培養(yǎng)習(xí)慣的重要性?？鬃诱f：少年若天性，習(xí)慣如自然。理論和實(shí)踐都充分證明，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是人不斷進(jìn)步走向成功的重要保證。羅馬最著名的哲學(xué)家愛比克泰德說過，是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣。心理學(xué)研究證明，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過程中的困難，并逐漸意識(shí)到自身的思維過程和學(xué)習(xí)的策略與方法，成為一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。國(guó)家小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，正是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。所以，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)科學(xué)課重要的教學(xué)任務(wù)。

在自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我還發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，還能有效地提高我們科學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。然而，任何學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是循序漸進(jìn)的，不能一蹴而就。就科學(xué)課而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾個(gè)方面：

一、在課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備中

小學(xué)科學(xué)課的主要學(xué)習(xí)方式是探究式學(xué)習(xí)，這一特點(diǎn)決定了科學(xué)課的學(xué)習(xí)具有開放性和自主性，不局限于課堂的40分鐘里，而在課前和課后、在日常生活中，都要注意觀察和積累。從教學(xué)的意義講，課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備是有計(jì)劃的開放性自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的主要任務(wù)是學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解將要進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道應(yīng)該進(jìn)行哪些課前準(zhǔn)備，通過課前的觀察、訪問、搜集等收集和獲取資料和數(shù)據(jù)，有時(shí)也進(jìn)行一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備在學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)課的時(shí)候，教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)是十分必要的，但隨著科學(xué)課學(xué)習(xí)的推進(jìn)，就應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生自覺主動(dòng)和自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。在這一方面，教學(xué)中實(shí)際存在的問題是，由于教師忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生始終處在被動(dòng)的課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備狀態(tài)，教師不作安排和叮囑，他們就不去預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，有時(shí)候即使教師布置和叮囑了，他們的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備也不用心，敷衍了事。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中根據(jù)三至六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，按部就班和循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生剛接觸科學(xué)課時(shí)，就把課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的要求提的具體一些，并根據(jù)學(xué)生的居住情況，就近建立課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備互助小組，相互做好檢查、督促和落實(shí)，教師在上課前的第一件事就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備的檢查和評(píng)價(jià)。從四年級(jí)開始，就逐步放手，引導(dǎo)學(xué)生自己制定課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備方案，通過組織交流和教師指導(dǎo)，完善方案，付諸實(shí)施。到五六年級(jí)，就基本上放手讓學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備了，教師的任務(wù)是及時(shí)做好檢查、評(píng)價(jià)和矯正，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去。久而久之，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備就成了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自然狀態(tài)，即成為了好習(xí)慣。

二、在科學(xué)探究活動(dòng)中

科學(xué)探究是科學(xué)認(rèn)識(shí)事物的基本方法，即是按照科學(xué)方法認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的思維方式和行為方式。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)探究既是科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法，又是科學(xué)課的學(xué)習(xí)目的，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科學(xué)探究不僅應(yīng)該成為學(xué)生熟練掌握的科學(xué)方法，更應(yīng)該成為學(xué)生良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣?？茖W(xué)探究一般包括提出和聚焦問題，設(shè)計(jì)研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，表達(dá)與交流五個(gè)要素。養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，就應(yīng)該逐步使學(xué)生養(yǎng)成善于通過觀察發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，善于經(jīng)過思考和加工提煉和聚焦問題的習(xí)慣，善于對(duì)問題作出預(yù)測(cè)和假設(shè)的習(xí)慣，善于通過觀察、實(shí)驗(yàn)等獲取證據(jù)的習(xí)慣，善于質(zhì)疑和表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣，等等。

教學(xué)中存在的問題主要是：教師往往注重把科學(xué)探究作為科學(xué)認(rèn)識(shí)方法來指導(dǎo)，忽視作為科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣來培養(yǎng)；在科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)而缺乏主動(dòng)性；學(xué)生的問題意識(shí)淡薄或只憑感覺胡亂提一些低層次問題；觀察、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)等不夠認(rèn)真仔細(xì)，不善于做筆記，意識(shí)不到這些活動(dòng)的重要性，信息資料或數(shù)據(jù)粗糙單?。缓献饕庾R(shí)不強(qiáng)，合作不默契，討論交流形式化；討論和交流時(shí)沒有章法，亂吵一氣；研究報(bào)告做的簡(jiǎn)單，證據(jù)不充分，書面表達(dá)和口頭表達(dá)不完整，支離破碎，等等。

十幾年來對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)課的學(xué)習(xí)研究使我深深體會(huì)到，科學(xué)素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)的主要組成部分，具有豐富的內(nèi)涵，其中最重要的是科學(xué)的思維方式和行為方式以及用科學(xué)的方法解決問題的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展是有其規(guī)律的，培養(yǎng)的方法和途徑也有其規(guī)律。在小學(xué)階段培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)主要是一種養(yǎng)成性教育，即通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，在科學(xué)化的氛圍和行為過程中熏陶和塑造。所以，在日常教學(xué)中把科學(xué)探究作為一種習(xí)慣來培養(yǎng)成為我自覺的行動(dòng)。針對(duì)科學(xué)探究中存在的這些問題，我認(rèn)真分析了這些問題發(fā)生的原因，最主要的還是教師在教學(xué)中指導(dǎo)不到位、要求不嚴(yán)格、管理不細(xì)致、堅(jiān)持不持久。

為了解決好培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣的問題，我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣放在第一位，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課之初通過有趣啟發(fā)談話、奇妙的科學(xué)現(xiàn)象、精彩的科學(xué)故事、生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。然后逐步地引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究和解決問題中獲得有趣的體驗(yàn)和成功的快樂，保持和發(fā)展學(xué)生的興趣，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主動(dòng)性和意志品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，開始是通過獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，建立“問題筆記本”，每月評(píng)一次；后來把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題以提出這個(gè)問題的學(xué)生命名，作為大家一起研究的問題；再后來就是設(shè)立“小諾貝爾獎(jiǎng)”，每學(xué)年評(píng)選一次。這些措施有效地激發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)，提高了學(xué)生提出問題和聚焦問題的質(zhì)量。在指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、搜集證據(jù)時(shí)，我都是進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)和嚴(yán)格檢查，不合格的就要返工重做，絕不將就姑息。在小組合作學(xué)習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，并進(jìn)行合理分工，每個(gè)單元一輪換，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本小組的合作情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每節(jié)課評(píng)選一個(gè)合作優(yōu)秀的小組。我十分重視學(xué)生對(duì)研究報(bào)告的整理和表達(dá)，根據(jù)年級(jí)不同提出不同要求，如三年級(jí)的研究報(bào)告是100-300字，四年級(jí)是300-500字，五年級(jí)是500-700字，六年級(jí)是700-900字，并要格式規(guī)范，字跡工整，有數(shù)據(jù)和簡(jiǎn)圖，有分析，有結(jié)論，有小組成員簽名；匯報(bào)交流時(shí)要聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，講解自如，利用展臺(tái)展示數(shù)據(jù)和圖標(biāo)。通過這些具體的做法，培養(yǎng)起學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣和能力。

三、在使用科學(xué)專用場(chǎng)所中

我校參考“科學(xué)研究院”的特點(diǎn)，設(shè)立了科學(xué)教室、科技館、科學(xué)基地“一室一館一基地”。科學(xué)教室是進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的專用場(chǎng)所，科技館是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的專用場(chǎng)所，科學(xué)基地是學(xué)生進(jìn)行種植、觀察等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)地。這些場(chǎng)所為我校學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)提供了充分的物質(zhì)保障。不同的場(chǎng)所有不同的功能，也有不同的設(shè)施設(shè)備，因此也就有不同的使用要求。所以，培養(yǎng)學(xué)生使用這些場(chǎng)所的良好習(xí)慣，也是十分重要的。在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的初期，我經(jīng)常遇到這樣的問題：學(xué)生對(duì)科學(xué)教室的布置感到新鮮，進(jìn)到教室后東張西望，很久不能平靜下來；對(duì)實(shí)驗(yàn)器材很感興趣，進(jìn)入教室就迫不及待地隨意擺弄實(shí)驗(yàn)器材；到實(shí)踐基地更是被動(dòng)物、植物、各類科學(xué)觀測(cè)儀器和設(shè)備所吸引，亂摸亂動(dòng)。大聲喧嘩、吵吵嚷嚷更是家常便飯?？茖W(xué)探究活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)十分安靜的活動(dòng)，學(xué)生在這些場(chǎng)所學(xué)習(xí)應(yīng)該是靜悄悄的，有秩序的。所以，從學(xué)生剛剛接觸這些場(chǎng)所開始，我就提醒學(xué)生：除了最后的報(bào)告交流活動(dòng)，在這些場(chǎng)所學(xué)習(xí)時(shí)不能大聲說話，需要交流時(shí)要小聲交流，不能影響到其他同學(xué)，挪動(dòng)桌凳和器材時(shí)要輕拿輕放，不能造成很大的聲響；進(jìn)出這些場(chǎng)所都要按事先安排的順序排隊(duì)進(jìn)出，不能爭(zhēng)搶和擁擠；實(shí)驗(yàn)桌上的所有材料都是為了讓同學(xué)們親手參與科學(xué)探究活動(dòng)而準(zhǔn)備的，老師一定會(huì)讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)使用這些材料，所以不能爭(zhēng)搶，要按老師的分工輪流操作；在實(shí)踐基地要按照老師的要求和研究的問題有序地開展觀察、種植和養(yǎng)殖活動(dòng)；觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱等活動(dòng)結(jié)束后，都要認(rèn)真進(jìn)行整理，清掃衛(wèi)生，然后有序地離開場(chǎng)所。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生都逐步養(yǎng)成了使用這些場(chǎng)所的好習(xí)慣，成為了自覺行為，和老師一起創(chuàng)造了一個(gè)整潔、文明、有序的科學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠教師耐心細(xì)致的指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)多次的強(qiáng)化訓(xùn)練。小學(xué)階段正是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們要增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，再讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)，為提升他們的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。