第一篇：技校年輕班主任經(jīng)驗交流

技校年輕班主任經(jīng)驗交流

技校年輕班主任經(jīng)驗交流

俗話說：“初生牛犢不怕虎”，我們青年人無論對生活或是工作都有著美好的憧憬和無窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，這是我們年齡上的優(yōu)勢；可年輕也有許多不足，如：社會閱歷少，工作經(jīng)驗不夠、做事缺乏耐心、容易沖動等。那么，作為青年班主任，在管理學(xué)生的工作中如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗米陨淼膬?yōu)點與不足呢？在此，談?wù)勎易约旱膸c看法：

一、明確班主任的威信不是擺出來的，而是一步一步樹立起來的。

青年人做了班主任后，自然就成了這個班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時為了顯出長者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴治班的經(jīng)驗影響，在剛開始時就裝出一副深沉、嚴肅、不茍言談的樣子，在教育學(xué)生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學(xué)生不是唯唯喏喏，毫無生氣；就是陽奉陰為，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實亡，自己也被學(xué)生疏遠成為孤家寡人一個！所以，原創(chuàng)：年青班主任應(yīng)以一個長者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中，對班級實行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學(xué)生的意見。關(guān)心學(xué)生要從細節(jié)做起，平時多下到班里和宿舍看學(xué)生。對犯錯誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細雨式的感化批評，而不是暴風(fēng)驟雨般的摧殘打擊。但學(xué)生嚴重違紀(jì)時，也不能姑息，也要給予嚴肅、深刻的批評，但要遵循一個原則，那就是：不傷害學(xué)生的自尊！過后還要進行適當(dāng)?shù)匕矒?，讓學(xué)生真正意識到，我們是為他（她）好，他（她）以前做的是不對的。這樣以來，威信自然會在學(xué)生中樹立起來，而且，在此基礎(chǔ)上樹立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結(jié)合，是最持久、最有效、最好的狀態(tài)。

二、避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

青年人剛擔(dān)任班主任時，會覺得這項工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時學(xué)到的先進理念付諸實踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時都是非常積極、主動、勤奮的。可我們管理的對象是學(xué)生，是一個個鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機器，其中的很多問題都是我們不可預(yù)見的。這時就出現(xiàn)了一個矛盾：班主任的積極性與美好設(shè)想和學(xué)生的實際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。這對青年班主任來說是一個措手不及的打擊。隨著時間的推移，班主任工作的新鮮感會漸漸地淡去，我們可能會面對很多始料不及的問題，如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺等現(xiàn)象，雖天天講，時時強調(diào)，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內(nèi)又找不到方法解決時，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時甚至?xí)幸?/p>

種無助、無耐的感覺。當(dāng)理想與現(xiàn)實差距太大了，就會使人產(chǎn)生逃避現(xiàn)實的想法。所以，我們常?？吹揭恍┠昵喟嘀魅魏芸斓赜汕趭^、積極、自信轉(zhuǎn)到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時甚至是逃避學(xué)生，認為是“眼不見心不煩”。那么，如何避免這種職業(yè)倦怠感呢？我個人總結(jié)了如下方法來避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1、我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定工作計劃，調(diào)整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實學(xué)生也是“一本書”。班主任要認真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！

2、多向經(jīng)驗豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經(jīng)驗。這樣，在“山重水復(fù)疑無路”時，自然就會得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

3、培養(yǎng)耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個持續(xù)、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任

要學(xué)會沉穩(wěn)地處事，保持冷靜的頭腦。

三、青年班主任要把握好與學(xué)生的距離。

由于我們在年齡上與學(xué)生差別不大，在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學(xué)畢業(yè)出來的老師，身上還有一股很濃的學(xué)生味，這種年齡上的優(yōu)勢使得大多數(shù)青年班主任在與學(xué)生的交流中不會存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，相反還會出現(xiàn)很多問題！如：師生間過度親密的朋友關(guān)系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，處理輕了，他們不當(dāng)回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級工作陷入被動。這就是陶行知先生說的：“將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向?！?/p>

此外，我們與學(xué)生距離太遠也不行。當(dāng)學(xué)生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學(xué)生會對這樣的班主任難以接受，避而遠之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學(xué)生對班主任可能因不了解而導(dǎo)致不信任，這樣，就會造成管理者與管理對象的嚴重脫離。所以，我們要處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠，也不可以過

技校年輕班主任經(jīng)驗交流

第二篇：技校班主任工作經(jīng)驗交流材料（范文）

技校班主任工作經(jīng)驗交流材料

自從參加工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任技校的班級管理工作，三年來我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會，以及在班主任工作中常常遇到的問題談一談本人一些經(jīng)驗和做法，以便與諸位同仁們探討、學(xué)習(xí)：

第一：如何對待和處理違紀(jì)的學(xué)生

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說是天經(jīng)地

義，無規(guī)矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢课以诎嗌贤菩羞@樣一種方式：對違反紀(jì)律的學(xué)生，及時讓他們寫違紀(jì)心理報告，描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理，過程和過后的認識以及后一階段如何去改正。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處理方式的效果比以前通報批評明顯好了很多。第二：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受

記得我剛做班主任的時候，學(xué)生一有問題我是直接指責(zé)和批評。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出一招數(shù)，叫做：“以退為進”。批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點，此謂之“以退為進”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”，我們班有個學(xué)生，很愛說話，據(jù)了解，他在初中的時候上課就少聽課、多說閑話，令老師頭痛不已，課后不復(fù)習(xí)，家長也管不住他。因此成績一直上不去。對此，我一有機會便找他談心，對他的一些優(yōu)點作了肯定，再指出他的問題所在，并對他做出要求：首先，在課堂上認真聽講；其次，回家安排時間復(fù)習(xí)功課，少看電視。還對他的作業(yè)進行個別輔導(dǎo)，不斷鼓勵他爭取上進，他取得一點成績就及時作出表揚，經(jīng)過多次的努力，現(xiàn)在他在課堂上已經(jīng)較少說話，數(shù)學(xué)課還積極回答問題。好范文版權(quán)所有

第三：如何營造良好的班級氣氛

在班級管理上，我主張這樣一個理念：我們不能對環(huán)境進行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對，實現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實行“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個班，首要任務(wù)考察全班學(xué)生，自己先根據(jù)學(xué)生情況任命幾個學(xué)生暫代學(xué)生干部職責(zé)。然后再由全班學(xué)生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學(xué)制定出合理、公平的班規(guī)，并實行量化考核，定期總結(jié)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應(yīng)，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀(jì)律實在是太嚴了，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長談后，他認識到自己的問題，以后他都能提前到班，鑒于他的進步我后來試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀(jì)律很不滿變成了對班級紀(jì)律積極維護。

第四：如何正確的引導(dǎo)班級輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎(chǔ)上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，我有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干部組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠信教育等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

第五：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們在集體建

第三篇：技校班主任工作經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流

時間過得真快,現(xiàn)在已經(jīng)是第二次做班主任了,也算是老班主任了,在做班主任的過程中有快樂也痛苦,但總的來說,還是快樂比較多,何為痛苦呢? 痛苦就是當(dāng)你全心全意想把班級紀(jì)律管理好的時候總是事與愿違,很多想好要實行的班規(guī)在實行起來時就出現(xiàn)很多學(xué)生不配合而導(dǎo)致無法實行,何為快樂?快樂就是看到學(xué)生一天一天的在改變, 變得自律和喜歡學(xué)習(xí).總之做班主任真的會嘗盡人生中的酸甜苦辣, 經(jīng)過近幾年的不懈努力和摸索，我在班級管理中總結(jié)了以下的幾點。借此機會與老師們交流，希望得到老師的幫助和指正.一.從嚴管理學(xué)生的言行舉指,1.所為言行舉指就是學(xué)生平時的說話和上課應(yīng)該要做什么不能做什么,平時在班上我要求學(xué)生不能說臟話,因為現(xiàn)在很多學(xué)生說一句話里基本上都帶有一個或多個不文雅的字,而現(xiàn)在說臟話的學(xué)生中女生和男生的比例是:女生百分之六十男人百份之四十,為什么那么多女生喜歡說臟話呢?原因很簡單因為那些學(xué)生都以為說臟話就可以代表潮流,為什么現(xiàn)在的學(xué)生認為臟話就可以代表潮流呢?主要原因就是現(xiàn)在很多香港拍的那些關(guān)于黑社會類型的電影,在電影里面很多時電影里面的物說話時都帶有很多不文雅的字,學(xué)生看了那些電影就會學(xué)電影里面的人物說話方式,這樣學(xué)生就會覺得自己說話方式很酷,這樣學(xué)生們就會覺得自己跟得上潮流,平時我在班上的時間特別喜歡偷聽學(xué)生之間的對話,只要被

我聽到有同學(xué)說臟話時我就立刻過去警告那位說臟話的學(xué)生,平時在開班會的時候也經(jīng)常舉例說明做一個文明人有什么好處,做一個不文明人有什么壞處之類的話題,讓學(xué)生知道說臟話不是一種潮流而是會影響他的個人形像.2.嚴格要求學(xué)生上課時的坐姿和紀(jì)律,現(xiàn)在很多學(xué)生在上課的時候,坐的姿勢都十分有個性化,有的學(xué)生上課時身子松松垮垮地靠著或斜倚著，或是趴在桌上，雙腳搭在桌子前方的橫欄上，或是翹著二郎腿，每次我看見有學(xué)生出現(xiàn)以上的情況時我就會第一時間對那位學(xué)生發(fā)出警告信號,久而久之學(xué)生就會慢慢知道如何才是正確的坐姿,說完學(xué)生坐姿下面再說說課堂紀(jì)律要求,在班上我明確要求學(xué)生在課堂上三不的要求,不能玩手機,不能睡覺,不能隨便說話,如果我在巡視班級的時候出現(xiàn)以上三種情況其中一種的同學(xué)我會立刻讓他站起來十分鐘,等學(xué)生站完十分鐘后我就會問被罰的那位學(xué)生,為什么要讓他罰站,隨著時間的流逝和罰站次數(shù)多的學(xué)生,在他們腦里就會形成一種自律,知道在課堂上應(yīng)該做什么不能什么.3.自我管理

在干部培養(yǎng)的過程中，我始終堅持的原則是要使班級體朝著自我管理的方向發(fā)展，在日常的課堂中,我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項工作任務(wù)劃分明確之后，監(jiān)督權(quán)給全班學(xué)生，每周的班會由班長來總結(jié)本周違紀(jì)比較嚴重的同學(xué)，并實施獎懲制度，我在幕后監(jiān)督檢查，更多的時候是全班同學(xué)的互相監(jiān)督和自我管理。

二.愛與嚴的關(guān)系

1.沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個老師尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。平時我跟學(xué)生是朋友關(guān)系但當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，我就會以教師的身份指正學(xué)生的違紀(jì)問題,2.建立融洽、信任、互助的師生關(guān)系“親其師，信其道”，在平常的學(xué)習(xí)、生活中，我利用各種機會，努力與學(xué)生建立一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活就覺得輕松愉快，班主任工作起來也感到不緊張、不吃力；師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒，班級工作也就得心應(yīng)手；師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力。一位教育家曾經(jīng)說過,發(fā)火、打罵學(xué)生只能說明班主任無能。在建立這種師生關(guān)系的過程中，我體會比較深的一點是：對待學(xué)生要少批評多鼓勵，少喝斥多贊揚。

總之,只要班主任能夠尊重學(xué)生,關(guān)心、愛護學(xué)生,充分發(fā)揚民主,調(diào)動學(xué)生的積極性,再加上完善的班規(guī)和有效的監(jiān)督反饋系統(tǒng),班級管理工作就會得心應(yīng)手.

第四篇：年輕班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位老師上午好！首先感謝李校長與肖主任給我這樣一個站在臺上與在坐的優(yōu)秀班主任交流的機會。作為一個只有一年帶班經(jīng)歷的我一切都是從零開始，是在有經(jīng)驗的班主任與德育處老師的幫助下一點一滴成長起來的，借此機會我先向這些老師表示衷心的感謝。

剛剛走上工作崗位時，在接觸學(xué)生之前我便已經(jīng)在心中勾畫出了未來的美好畫面。然而，從一個大學(xué)生到成為一個班主任，是一個從理論到實踐的跨越，里面會包含著種種的不適應(yīng)。很多以前所學(xué)的理論根本行不通，很多想像中的美好畫面很難會出現(xiàn)。其中最令我苦惱的兩個問題就是：學(xué)生課堂上違紀(jì)與早上上課遲到。下面我就這兩個問題談一下自己應(yīng)對方法，有什么不足之處還望各位老師給予批評指正。

一是如何對待課上違紀(jì)學(xué)生

學(xué)生課堂里犯過，我以前就是采取簡單粗暴的方式來處理，有時學(xué)生自尊心受挫，對老師的教育無法接受，便采取消極對抗的態(tài)度；也不排除個別學(xué)生故意找茬兒跟老師作對的情況，致使師生情緒對立，局面僵持。有一次我在我們班上課，班里一個學(xué)生在教室內(nèi)違反紀(jì)律，我以前就聽班里同學(xué)反應(yīng)這個同學(xué)在其他任課教師上課時不太老實，于是我就想借此機會好好訓(xùn)斥他一番，本想以班主任的身份在教室里批評他一頓，沒成想他卻在班里公然與我叫起板來，原以為像以前一樣短時間可以解決的問題，確陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影響而耽誤了上課。便讓他先在教室內(nèi)老實待著課后去辦公室找我。課后再對該同學(xué)進行說教的過程中，令我想不到的是他也不像在教室里那樣無理取鬧、態(tài)度強硬了，而是主動承認了錯誤。經(jīng)過此事我也進行了反思：現(xiàn)在的學(xué)生好于面子，有時即便是他知道自己錯了，也不甘老師在全班同學(xué)面前被批評，他們更樂意接受老師對他的單獨的批評教育。從這件事中我總結(jié)出：對待違紀(jì)的同學(xué)要采取冷處理的方式：即當(dāng)時不與他發(fā)生沖突，課后再進行說服教育，既讓自己可以想出更好的應(yīng)對方法，也讓學(xué)生明白老師給他留的情面。

二是如何應(yīng)對上課遲到的問題

第一學(xué)期剛開學(xué)基本上還沒有上課遲到的情況，隨著時間的推移有幾個學(xué)生開始遲到，問他遲到原因，他們都會找各種理由；向家長反應(yīng)學(xué)生的遲到情況后會好一兩天，但是過幾天后又開始遲到了，時間久了有的學(xué)生也就不怕老師再跟家長打電話了，給家長打電話這一做法的效果也就越來越差，這樣也就給班級帶來了極壞的影響。我嘗試了多種方法：比如說找遲到的學(xué)生談話，進行說服教育、讓他在班會上說明遲到的原因等，都起不到長期的效果。后來我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有一個特點：那就是一放學(xué)就特別著急走。于是我就嘗試一種新的方法：在一次班會上我征求全班同學(xué)的意見，讓每天遲到的同學(xué)留下來與值日同學(xué)一起做衛(wèi)生，結(jié)果是以多數(shù)同學(xué)贊成通過。剩下的事情就是實施了，我知道要想有好的效果就必須每天進行落實，當(dāng)然也會遇到有的學(xué)生不吃我這一套，早上遲到后下午放學(xué)后趁我不在趕緊就溜。對于這樣的學(xué)生我一般會先問他昨天為什么沒有做衛(wèi)生，并讓他參與中午的值日，如果下次遲到還不值日就走，我就把他交給我們樓層的德育處李老師，讓李老師給他找點事干。堅持了一個多月后效果還是很明顯的，上課遲到的人數(shù)明顯減少，以前總是跟我說學(xué)校離家比較遠的學(xué)生基本也都能按時到校，出現(xiàn)其他情況的也會提前打電話告知我一聲。

總之，在這一年的帶班過程中，并不像自己設(shè)想的那么美好，出現(xiàn)了很多意想不到的問題，這也是對自己能力的一個考驗。在以后的帶班中我會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)向有經(jīng)驗的班主任請教學(xué)習(xí)，盡快讓自己成長為一名合格的班主任。

第五篇：年輕班主任工作經(jīng)驗交流

fpg 位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：

大家好！在座の都是比我工作經(jīng)驗豐富の班主任，作為一名新教師，我還處在摸索階段，今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，我の發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多の是粗淺地談一談班主任工作中の點滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正 把贊美還給學(xué)生 ——教師の贊美是陽光，是雨露，是空氣，是學(xué)生成長不可缺少の養(yǎng)料，能溝通教師與學(xué)生の心靈之河：教師の贊美是一種無形の催化劑，能增強學(xué)生の自尊，自信，自強，教師の贊美越多，學(xué)生越顯の活潑可愛，學(xué)習(xí)の勁頭就越足，作為教師都有這樣一種感覺，班上總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生菲，對班級一切活動既不反對，也不踴躍參加，這樣の學(xué)生雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落深山。一般情況下，既得不到老師の表揚，也得不到老師の批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”の學(xué)生。我班の馮丹丹就是這樣一個似乎沒有什么特色の學(xué)生，在我教她の一年半の時間里，我?guī)缀鹾苌僮⒁獾剿?，直至有一天，一件微不足道の小事改變了我對她の看法，這件事好像也改變了她自己，那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，同學(xué)們都急急忙忙の往外跑，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面の拖把倒了，同學(xué)們都急著往門外走，好像沒注意到倒在地上の拖把。這時，馮丹丹同學(xué)擠過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室，立刻在班上表揚了她，并盡力贊揚她關(guān)心集體，為她人著想の好行為。后來，我又從幾件小事中發(fā)現(xiàn)了她性格閃光の地方，并及時給與表揚，使真善美のfpg

fpg 精神得以激發(fā)和升華，漸漸の，我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別の認真，作業(yè)完成の很好，學(xué)習(xí)也有了很大の提高。這件事給我の啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，補捉他們身上の每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。去年，有幸聽了鄧村小學(xué)羅瑩老師の幾節(jié)語文課，羅老師在課堂中對于學(xué)生の鼓勵，贊美一直深深の感染著我，我也仔細觀察了這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)被贊美過后，他們總是更加積極の參與課堂，這些小小の事例使我懂得，教師一句激勵の話語：一個贊美の眼神，一個鼓勵の手勢，往往能帶給我們帶來意想不到の收獲。教師對學(xué)生小小の成功，點滴の優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功の情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好の心理品質(zhì)の形成和發(fā)展，有助于建立良好の師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上の班集體氛圍，所以請給孩子們一點贊美吧，或許他們の成功就蘊藏在您の贊美之中。

用愛心為后進生撐起一片天空，我們常常把孩子比作初生の太陽，那么后進生就是遲升の朝陽，作為班主任，我們有責(zé)任，有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂の成長，展現(xiàn)自己獨特の風(fēng)采，我の班級張友望和劉森濤同學(xué)，他們倆個有個共同の特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆の學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細觀察他們。課下，我找他倆談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種成績較差，無可救藥の學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也fpg

fpg 有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他們，接下來の一段時間里，我真是動腦筋了，一有空就把他們喊到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)劉森濤已經(jīng)能夠按時完成作業(yè)了。于是，我及時對劉森濤進行表揚，沒過幾天，另外一個同學(xué)也開始自己完成作業(yè)，雖然當(dāng)時我很高興，但是令我興奮の是他們の作業(yè)の質(zhì)量也有了很大の提高，批改他們の家庭作業(yè)の時候，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真為你高興，有時是：加油，相信你一定可以做の更好。我打心底很高興，因為我沒有放棄他們，通過這件事，我又明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們の弱點。從各個方面去關(guān)心他們，愛護他們，使他們感受到來自于老師の溫暖，給予他們關(guān)懷，給予他們信心，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己の問題所在，找到提高の辦法，努力學(xué)習(xí)，這樣の辦法の確是很好の，我想這些寶貴の經(jīng)驗都會為我以后の班主任工作起到良好の作用。

作為教師，我們要放下架子，利用一切可以利用の時間，機會去聽聽學(xué)生の心聲，聽聽他們の想法，注意他們情感の變化，讓學(xué)生充分顯示自己の內(nèi)心世界，使學(xué)生真切の感受到教師の關(guān)愛。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生の成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生の未來，只有這樣付出才會有回報。

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