第一篇：中職藝校學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)聲樂(lè)鍛煉

中職藝校學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)聲樂(lè)鍛煉

1、中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育高職專(zhuān)業(yè)概述

中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,提高幼兒教育工作者的學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)化水平設(shè)置的。學(xué)前教育高職專(zhuān)業(yè)是為廣大學(xué)前教育學(xué)生提供一個(gè)參加高考的機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)中學(xué)的學(xué)習(xí)以后,考入上一級(jí)的高職院校。幼兒教育是終身教育的第一階段,是我國(guó)基礎(chǔ)教育的組成部分。幼兒教育從業(yè)人員的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平直接影響幼兒教育的質(zhì)量。按照鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”的指導(dǎo)方針,立足當(dāng)前,著眼未來(lái),培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育觀念,熟練掌握幼兒教育業(yè)務(wù),師德高尚的幼兒教育工作者,以適應(yīng)21世紀(jì)上半葉幼兒教育改革與發(fā)展的需要。

2、中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育高職專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強(qiáng)的技能應(yīng)用型人才,不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫(huà)等實(shí)踐操作技能,歌唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。聲樂(lè)課是一門(mén)重要的課程。學(xué)前教育高職專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課,主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),首先,訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的聲樂(lè)演唱能力,在學(xué)生掌握一定的歌曲演唱技巧的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生聲樂(lè)的演唱水平,并強(qiáng)化演唱能力,為學(xué)生參加升學(xué)考試專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。其次,為學(xué)生將來(lái)從事幼教音樂(lè)活動(dòng)提供必備的知識(shí)和技能,使學(xué)生掌握幼兒的音樂(lè)生活中啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和表達(dá)情感的能力。

3、聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練及聲樂(lè)歌曲演唱教學(xué)

一方面,是聲樂(lè)演唱基本功的練習(xí)。聲樂(lè)基本功訓(xùn)練。

1(1)發(fā)聲練習(xí):主要是發(fā)音位置和音高要準(zhǔn)確,意大利語(yǔ)的元音、輔音念法要標(biāo)準(zhǔn),漢語(yǔ)的字頭、字腹、字尾的吐字和咬字要規(guī)范。a、e、i、o、u五個(gè)元音一定要會(huì)唱會(huì)念而且要標(biāo)準(zhǔn)。這是最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的工作,需要日常反復(fù)練習(xí)。聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,就像修高樓打基腳,基礎(chǔ)不打牢、不打扎實(shí),是修不起來(lái)的。先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開(kāi)始訓(xùn)練,逐漸過(guò)渡到其他母音的演唱,形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣,即能“張口就來(lái)”。母音發(fā)聲練習(xí):a、e、i、o、u,初期訓(xùn)練時(shí)以五度以?xún)?nèi)級(jí)近的下行音階為主如:4/45555|54321|aeiou---(2)共鳴腔體打開(kāi):共鳴器官的功能要不斷加強(qiáng)練習(xí),在平時(shí)一定要指導(dǎo)學(xué)生有步驟的反復(fù)練習(xí)以增強(qiáng)這些器官的能力,比如喉嚨、口腔、鼻咽腔等腔體打開(kāi)的練習(xí)一定要經(jīng)常做。

(3)呼吸器官:主要是氣息的控制與支持,不僅共鳴器官功能需要加強(qiáng)練習(xí),呼吸器官的功能練習(xí)更需要加強(qiáng),聲樂(lè)演唱中采用的呼吸主要包括,擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腹部運(yùn)動(dòng),腹式呼吸練習(xí)及胸腹式呼吸練習(xí)在演唱中要通過(guò)正確的呼吸方式得到好的氣息支持以控制音高、音色及音量。

在氣息練習(xí)中,有的人喜歡專(zhuān)門(mén)教學(xué)生先找氣再發(fā)聲,這樣往往造成學(xué)生找到了氣息,但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板,我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣。其實(shí),歌唱?dú)庀⑹潜灸艿?情緒有了,狀態(tài)對(duì)了,激情來(lái)了,氣息自然就有了,千萬(wàn)不可故意深呼吸。在訓(xùn)練中可以利用單個(gè)母音的保持音和跳音進(jìn)行訓(xùn)練如:2/413|53|1-|e---另一方面,是聲樂(lè)歌曲演唱訓(xùn)練。聲樂(lè)歌曲的教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受力,在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),千萬(wàn)不可光“練聲”不“唱歌”。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基本的聲樂(lè)曲目還要掌握一定的兒歌曲目,這里只針對(duì)歌曲演唱部分談一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。聲樂(lè)歌曲初期訓(xùn)練。訓(xùn)練初期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能 力,選擇曲目讓學(xué)生唱,認(rèn)真分析作品,教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂(lè)曲,哪怕是很簡(jiǎn)單、很小的聲樂(lè)作品,不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

初期訓(xùn)練時(shí)選擇教材上的歌曲如熟練演唱,如歌曲《花非花》要熟練曲目。要背旋律、背歌詞、被表情記號(hào)、肢體語(yǔ)言。首先,介紹作者:黃自(1904～1938)江蘇人,早年留學(xué)美國(guó)耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)作曲,后任上海國(guó)立音專(zhuān)理論作曲教授兼教務(wù)主任。作品風(fēng)格典雅精致,旋律簡(jiǎn)潔流暢,結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)。嘗試東西方音樂(lè)語(yǔ)言的融合,是我國(guó)最早譜寫(xiě)抗日歌曲的做作曲家之一。

代表作《玫瑰三愿》、《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》等。其次,介紹作品《:花非花》是黃自于1933年以白居易的詩(shī)詞譜寫(xiě)而成的藝術(shù)歌曲。在中國(guó)藝術(shù)歌曲發(fā)展史上是具有代表性的作品。歌詞中的意境有幾種解釋:一是以“花和霧“比作所詠之物的短暫易逝,難以長(zhǎng)久;二是用”花和霧“的。輕渺隱示著具有神秘色彩的美女。這正表達(dá)了一種對(duì)于生活中存在過(guò)而又消失了得美好的人與事物的追憶、惋惜之情。最后教學(xué)提示。(1)帶學(xué)生逐句試唱作品,熟練掌握。(2)《花非花》4/4拍,全曲旋律緊緊相扣,形如流水,自然成曲。雖然只有8小節(jié),其喻意耐人尋味。(3)演唱時(shí)全曲速度稍緩慢,要求聲音連貫勻稱(chēng),音色柔美抒情。(4)這首歌只有一段歌詞,但演唱時(shí)可以反復(fù)唱兩遍,可以根據(jù)學(xué)生對(duì)歌曲的理解和體會(huì),根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱記號(hào),抒發(fā)情感,表達(dá)出藝術(shù)歌曲的意境。

學(xué)前教育高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行升學(xué)考試,因此在聲樂(lè)考試期間要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,要求學(xué)生在原有的聲樂(lè)演唱水平上演唱有一定難度聲樂(lè)作品,因此對(duì)高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生的后期訓(xùn)練要以有難度的聲樂(lè)作品為主,如:《大森林的早晨》、《我和我的祖國(guó)》、《我愛(ài)你,中國(guó)》、《沁園春雪》等。要求學(xué)生達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)。情 3 感表達(dá):理解歌曲內(nèi)涵,情感真摯、富有意蘊(yùn)、表現(xiàn)力強(qiáng)。發(fā)聲方法:精神飽滿、音色統(tǒng)一、氣息流暢、有一定的技能技巧和唱功。

風(fēng)格把握:歌曲選擇適當(dāng),演唱完整。咬字吐字:歌詞咬字吐字清晰。音準(zhǔn):準(zhǔn)確把握歌曲旋律。節(jié)奏:無(wú)明顯出入,與歌曲伴奏配合熟練歌曲《我和我的祖國(guó)》。作品介紹《:我和我的祖國(guó)》是一首歌頌祖國(guó)的歌曲。歌曲旋律流暢,層次清楚,跌宕起伏,歌詞富于深情,真摯的情感把歌曲推向高潮。教學(xué)提示。《我和我的祖國(guó)》是一首復(fù)三拍子圓舞曲風(fēng)格的歌曲,它的旋律給人一種起伏、流動(dòng)的感覺(jué)。歌唱時(shí)應(yīng)力求做到聲音優(yōu)美、自然、親切、深情、動(dòng)聽(tīng)。要較準(zhǔn)確的運(yùn)用頭腔共鳴,字要唱得舒展連貫,保持較深得氣息支持,深而不僵。結(jié)尾處的五度大跳“心中的歌”要作準(zhǔn)備,注意聲音位置統(tǒng)一。

總結(jié),以上是我通過(guò)日常聲樂(lè)教學(xué)并結(jié)合教材總結(jié)出來(lái)的關(guān)于學(xué)前教育高職專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)歌曲演唱的些經(jīng)驗(yàn)和看法,聲樂(lè)教學(xué)要以基本功訓(xùn)練為主,在學(xué)生掌握一定的演唱方法以后循序漸進(jìn)的由淺入深的進(jìn)行聲樂(lè)歌曲的演唱訓(xùn)練,并逐步形成一套健全的教學(xué)體系,以適應(yīng)學(xué)前教育高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生的升學(xué)需要。

第二篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)探討

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)探討

摘 要： 一般來(lái)講，初學(xué)者在歌唱時(shí)，音量的均衡控制不是很好。一首歌曲力度的變化是多樣的，由弱漸強(qiáng)、由強(qiáng)漸弱等，整首歌曲不能一直虛唱或喊著唱，初學(xué)者要自如地控制音量，使歌聲達(dá)到理想的境界。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 發(fā)聲方法 朗誦歌詞 聲樂(lè)教學(xué)

聲樂(lè)教學(xué)方法沒(méi)有最好，只有更好。只有通過(guò)反復(fù)不斷地摸索探究，找到適合學(xué)生群體現(xiàn)狀的方式方法，才能事半功倍。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀是，班內(nèi)男女比例嚴(yán)重失調(diào)，女生多男生少，這給演唱時(shí)聲音的統(tǒng)一性、和諧性帶來(lái)很大困難。結(jié)合五年聲樂(lè)教學(xué)及班級(jí)學(xué)生構(gòu)成現(xiàn)狀，現(xiàn)就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、注重講授科學(xué)的發(fā)聲方法

前蘇聯(lián)聲樂(lè)專(zhuān)家捷米采娃曾說(shuō)：“姿勢(shì)是呼吸的源泉，呼吸是聲音的來(lái)源?！毖莩埃紫纫３秩硇淖匀环潘?、積極向上的狀態(tài)。雙肩與胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩，面部肌肉不緊張，表情興奮且舒展。開(kāi)口演唱時(shí)，口型要自然，不能撅；下巴不要往前伸，松弛的向后下回收一點(diǎn)。

1.氣息是歌唱的基礎(chǔ)，掌握、領(lǐng)悟正確的呼吸方法，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。在歌唱教學(xué)中，我常常讓學(xué)生發(fā)“嗨”字，讓他們體會(huì)吸息，也就是讓快速小腹鼓起來(lái)。其次做“吹灰”練習(xí)，從桌子的左邊均勻地向右邊吹，體會(huì)“氣息逐漸膨脹”的感覺(jué)，也就是歌唱發(fā)聲最關(guān)鍵的氣息保持與支持。再者做“狗喘氣”練習(xí)，尋找快速換氣的感覺(jué)。

2.打開(kāi)喉嚨，穩(wěn)定喉結(jié)，是歌唱基本訓(xùn)練的關(guān)鍵。未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，常常在歌唱時(shí)發(fā)出白聲、尖聲，高音上不去，低音憋著唱不出。打開(kāi)喉嚨、喉結(jié)不穩(wěn)定是最顯著的特征。在歌唱教學(xué)實(shí)踐中，我常常教學(xué)生做“打哈欠”練習(xí)，目的是“打開(kāi)喉嚨”。首先讓學(xué)生張開(kāi)大嘴，不發(fā)聲地緩慢吸氣，在吸氣時(shí)體會(huì)喉結(jié)隨深呼吸下沉、下降的活動(dòng)感覺(jué)。在演唱過(guò)程中，隨著旋律音高的上行，學(xué)生想象喉結(jié)隨著吸氣一起往下沉。要讓學(xué)生明白，只有下沉喉結(jié)的動(dòng)作沒(méi)有下沉喉結(jié)的外在力量，喉結(jié)的下沉是在松弛的狀態(tài)中完成的。

3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共鳴，使其音色純凈、聲音悅耳、和諧。沈湘教授曾說(shuō)：“共鳴狀態(tài)和呼吸狀態(tài)特別密切，好的共鳴狀態(tài)就是深呼吸狀態(tài)。”對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，共鳴訓(xùn)練是比較難掌握的技巧。共鳴訓(xùn)練與基音訓(xùn)練是分不開(kāi)的，訓(xùn)練方法可以用“落、貼、張”三歌字概括?；艄缠Q的基礎(chǔ)在胸腔，最簡(jiǎn)明找到胸腔共鳴的方法是“讓聲音落下來(lái)”，落在喉底的胸口上，也就是第二個(gè)紐扣處。“貼著咽壁吸著唱”，初學(xué)者在后頸的位置找咽壁，想象在這里好像有一張“嘴”，從后頭“張嘴”，想著“貼著咽壁吸著唱”?！皵U(kuò)張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”，只要一張嘴，就在鼻咽腔里找擴(kuò)張吸氣的感覺(jué)。初學(xué)者可以想象，鼻咽腔像一個(gè)“倒懸的小圓瓶”，口朝下，這個(gè)圓的空腔把聲音“攏住”。

二、朗誦歌詞的重要性

我國(guó)傳統(tǒng)歌唱理論中主要以口語(yǔ)朗誦為基礎(chǔ)，如明代魏良輔的《曲律》說(shuō)：“曲有三絕，字清為一絕?！边@表明古代歌唱家對(duì)字、聲的重視。同樣，在西方聲樂(lè)理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書(shū)中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實(shí)的讀字是正確發(fā)音的重要基礎(chǔ)?！?/p>

朗誦歌詞要隨著歌曲的旋律有線條的起伏。字與字之間，句與句之間都要有強(qiáng)弱對(duì)比、快慢變化，這樣才能清晰、有頓挫地發(fā)音，更好地演繹歌曲，提高聲樂(lè)演唱技巧。例如，歌曲《小杜鵑》，如下圖：

歌詞中有模仿小杜鵑聲音的擬聲詞語(yǔ)，學(xué)生首先模仿小杜鵑的發(fā)音，發(fā)出“咕咕”聲，然后根據(jù)表情記號(hào)演唱，第一個(gè)“咕”為頓音，在演唱時(shí)時(shí)值較短，快速換氣，也就是發(fā)聲與換氣同時(shí)進(jìn)行。第二個(gè)“咕”，有加重號(hào)，唱得飽滿有力。最后一句的擬聲詞，學(xué)生先完整地朗讀出來(lái)，然后根據(jù)歌曲的速度要求，帶著活潑、可愛(ài)的表情朗誦歌詞。這樣訓(xùn)練之后，在演唱中就很容易地掌握歌曲的節(jié)奏與速度，能夠完美地演繹歌詞。

三、運(yùn)用多樣性的方法進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)

學(xué)前教育音樂(lè)課的根本目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)進(jìn)行審美教育。所以可以采用靈活的教學(xué)方法，如欣賞法、練習(xí)法、示范法、聽(tīng)唱法和視唱法。

1.為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、記憶力和注意力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，我們運(yùn)用欣賞形式讓他們接觸大量?jī)?yōu)美的音樂(lè)。

2.感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)都必須掌握一定的知識(shí)和技能。練習(xí)法就是為欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)而進(jìn)行一系列技術(shù)和知識(shí)的傳授和簡(jiǎn)單訓(xùn)練。所以練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)中廣泛使用的基本方法，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖國(guó)》，它的歌詞作者運(yùn)用了兩個(gè)具象化的比喻：其一是“我和我的祖國(guó)”是子女和母親之間的關(guān)系，其二是“我的祖國(guó)和我”是大海與浪花之間的關(guān)系。在演唱過(guò)程中，前者是情因，抒發(fā)的是母親與孩子眷眷與拳拳之情，后者是情據(jù)，感受的是大海與浪花的依托與憂樂(lè)之據(jù)。

3.學(xué)生學(xué)音樂(lè)是從模仿開(kāi)始的，特別是在唱歌和律動(dòng)教學(xué)中，教師的示范是相當(dāng)重要的。所以，示范法是音樂(lè)教學(xué)中的重要方法之一。此外，教師范唱時(shí)可靈活采用圖畫(huà)、教具和手勢(shì)提示輔導(dǎo)孩子。如《望月》，這一首思念親人的歌曲，由我國(guó)著名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中，我采用圖畫(huà)法教學(xué)生深情地演唱，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。

只要投入極大的內(nèi)心和熱情，不斷研究教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，找到正確的教學(xué)方法，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)才會(huì)錦上添花，綻放其魅力。

第三篇：學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的意義

學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的意義

音樂(lè)教育可以讓我們了解孩子的內(nèi)心世界，音樂(lè)教育的的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)不會(huì)讓孩子成為一種負(fù)擔(dān)或功利，而是全心身地投入到音樂(lè)的無(wú)限世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由等方式表達(dá)抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。

一、音樂(lè)教育具有的創(chuàng)造性，有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

幼兒的思想因?yàn)檫€尚未受到社會(huì)的影響而定型，他們對(duì)音樂(lè)具有天然的感知度與創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫(huà)后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂(lè)去表達(dá)，通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器去演奏，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂(lè)去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當(dāng)沒(méi)有樂(lè)器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂(lè)進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對(duì)樂(lè)器的創(chuàng)造性。音樂(lè)教育同時(shí)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造精神是可以塑造的，例如孩子會(huì)去模仿不同的聲音，用肢體隨意的拍打或彈奏，尤其是一群孩子聚在一起，一部動(dòng)人的交響樂(lè)本能的自然的就在孩子們中誕生了。音樂(lè)的即興創(chuàng)作性又為孩子的發(fā)展增添的創(chuàng)新性。有時(shí)我們放一段音樂(lè)，用圖畫(huà)來(lái)表示我們聽(tīng)到的音樂(lè)圖景，比如當(dāng)聽(tīng)到流水的聲音時(shí)寶寶可能線，也可能畫(huà)的是他們最新歡的動(dòng)物，也可能什么都沒(méi)有，這時(shí)我們就培養(yǎng)了孩子對(duì)感知到的東西的圖像表達(dá)能力。即讓孩子開(kāi)開(kāi)心心的參加了音樂(lè)活動(dòng)，有提高了孩子的理解力與表達(dá)力。

二、音樂(lè)教育因其豐富的形式，有利于幼兒綜合能力的養(yǎng)成

音樂(lè)教育以其豐富的形式，使孩子們擺脫傳統(tǒng)的琴凳琴弦的束縛，也不再是被動(dòng)的聆聽(tīng)，讓孩子輕松的進(jìn)入創(chuàng)造與表達(dá)的音樂(lè)學(xué)習(xí)階段，使孩子不再一味的被動(dòng)固化學(xué)習(xí)，更多的自己去創(chuàng)造演繹。合唱可以讓他們?cè)缭绲膶W(xué)會(huì)在群體中與人協(xié)調(diào)合作，通過(guò)各種不同的活動(dòng)可以讓孩子們學(xué)會(huì)服從，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與被領(lǐng)導(dǎo)等技能。在玩的過(guò)程之中既感知了音樂(lè)，又增強(qiáng)了人與人之間的情感溝通，增強(qiáng)合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力。

三、幼兒音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展的同時(shí)有利于促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展

幼兒音樂(lè)教育作為啟蒙教育的形式之一，直接或間接影響著未來(lái)孩子的成長(zhǎng)軌跡。梁?jiǎn)⒊f(shuō)”少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒的健康思想的養(yǎng)成對(duì)于未來(lái)在人生中所扮演的角色起著關(guān)鍵的作用。我們需要對(duì)音樂(lè)教育的作用引起重視。以一種開(kāi)放的，個(gè)性化的教育模式吸引孩子主動(dòng)自主的去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng)造力，從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)也讓老師從單純的教育中解脫出來(lái)，讓其不再只是單純的授業(yè)者，一味的傳授，同時(shí)也讓其成為參與者，引導(dǎo)與接受孩子的創(chuàng)造。

綜上所述，利用音樂(lè)的娛樂(lè)性參與性的特點(diǎn)引導(dǎo)音樂(lè)教育在幼兒階段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)與生活中，充分的把音樂(lè)教育融入于愉快的音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)表達(dá)與音樂(lè)創(chuàng)造之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。讓幼兒在愉快的、活潑的、健康的、富有藝術(shù)性的、創(chuàng)造性等特點(diǎn)的教育活動(dòng)中接受教育，讓音樂(lè)教育在一種寓教于娛樂(lè)之中的氛圍下成為幼兒教育實(shí)施的有效手段，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，豐富精神生活，使性格活潑開(kāi)朗。同時(shí)使德、智、體、美等方面同時(shí)受到教育。（本文作者：張紅革 單位：北華大學(xué)師范分院學(xué)前教育系）

第四篇：《聲樂(lè)》課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)）

《聲樂(lè)》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程管理信息

課程名稱(chēng)：聲樂(lè)

課程代碼：PT2BS09

教學(xué)單位：普通課教研室

制定時(shí)間：2021年4月

編寫(xiě)負(fù)責(zé)人：__________

審定負(fù)責(zé)人：__________

二、課程基本信息

課程學(xué)分：8

課程學(xué)時(shí)：136

授課對(duì)象：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

三、課程簡(jiǎn)介

（一）課程的性質(zhì)

《聲樂(lè)》課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必修課之一，是專(zhuān)業(yè)技能課。課程的目的在于使學(xué)生初步掌握聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，讓學(xué)生懂得一般歌唱知識(shí)，學(xué)會(huì)基本的歌唱技能，并通過(guò)練唱不同題材，形式的歌曲，發(fā)展思維，全面提高學(xué)生作為幼兒園教師應(yīng)具備的音樂(lè)素質(zhì)。課程的任務(wù)是要求學(xué)生懂得如何運(yùn)用氣息科學(xué)發(fā)聲；正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感覺(jué)歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高歌唱能力和表現(xiàn)能力，達(dá)到能有感情歌唱。

（二）課程的作用

學(xué)前教育、幼師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強(qiáng)的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教育、幼教方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫(huà)等一系列的實(shí)踐操作技能，歌唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。所以針對(duì)歌唱能力的重要性，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)基礎(chǔ)課這一課程。

本課程的先修課程有視唱練耳、樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)等。

四、課程設(shè)計(jì)

以興趣為導(dǎo)向，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在完成基于工作任務(wù)的教學(xué)中，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)親身體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，主動(dòng)參與聲樂(lè)學(xué)習(xí)。

以共性為導(dǎo)向，注重個(gè)性培養(yǎng)。由于生源掌握音樂(lè)程度不一樣，所以先從統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始。另外根據(jù)學(xué)生音色情況、學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)生形象思維型智力特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

以任務(wù)為導(dǎo)向，樹(shù)立學(xué)習(xí)理念。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、檢查、評(píng)估教學(xué)法，逐步提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。

以情感體驗(yàn)為導(dǎo)向，深化情感態(tài)度、價(jià)值觀。從聲樂(lè)教學(xué)中體驗(yàn)音樂(lè)的真實(shí)內(nèi)涵，把體驗(yàn)聲樂(lè)作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。從藝術(shù)作品中感受聲樂(lè)的內(nèi)在價(jià)值，不斷提高審美水平，從而深化對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的正確判斷。

（一）課程基本理念

1、幫助學(xué)生建立正確的聲音概念

首先，多讓學(xué)生接觸正確的“聲音”，灌輸給學(xué)生一個(gè)正確的聲音觀念——自然統(tǒng)一，張馳有度。讓學(xué)生多聽(tīng)優(yōu)秀歌唱家的演唱。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，也就是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，沒(méi)有聲音表象的感覺(jué)和積累，當(dāng)然無(wú)法樹(shù)立正確的聲音概念。只有聽(tīng)多了才能對(duì)正確的“聲音”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能更深層感覺(jué)到聲音的美。多聽(tīng)優(yōu)秀歌唱家的演唱好處不止這些，它對(duì)理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、提高音樂(lè)修養(yǎng)等更是大有裨益。

其次，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。因?yàn)榻處熾x學(xué)生最近，能及時(shí)給學(xué)生以具體的聲音參照。學(xué)生能在第一時(shí)間里聽(tīng)到正確的聲音，及時(shí)找到方向并與之靠攏。而模仿正是聲樂(lè)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的重要方法之一。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中教師要通過(guò)美好聲音的形象語(yǔ)言，激起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，喚起她們唱歌的欲望，使學(xué)生情緒飽滿，感情充沛，從而激起她們歌唱的發(fā)聲器官、呼吸肌肉的積極運(yùn)動(dòng)，在種狀態(tài)下，歌唱的技巧易于被學(xué)生掌握和運(yùn)用。

再者，教師要幫助學(xué)生找到她自己正確的聲音，歌唱家也好，教師也罷，她們的聲音只能提供一個(gè)范本，最終目的還是為了讓學(xué)生唱出自己的音色。因此，教師在聲樂(lè)教學(xué)中，反對(duì)學(xué)生不動(dòng)腦子，在聲音上一味模仿某某歌唱家的聲音，要讓學(xué)生知道世上沒(méi)有一樣的聲音，在聲音上模仿的越像，存在的問(wèn)題就會(huì)越多，因?yàn)槊總€(gè)人的特點(diǎn)不盡相同。要幫助學(xué)生分析了解自身的特性，在掌握科學(xué)的聲音共性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個(gè)性特色，唱出自己的音色。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，尤其在集體課內(nèi)。但正確的聲音還是會(huì)出現(xiàn)，即使是一個(gè)音、一句樂(lè)句也要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以肯定、鼓勵(lì)并繼續(xù)強(qiáng)化，讓學(xué)生記住自己發(fā)出的正確聲音時(shí)身體各部分的感覺(jué)。在這樣不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下，學(xué)生正確的聲音概念就會(huì)慢慢地建立起來(lái)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地歌唱

首先，讓學(xué)生在思想上對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，保持較好的心理狀態(tài)。使她們認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，知道聲樂(lè)學(xué)習(xí)是枯燥的，也是艱苦的，不是一朝一夕的過(guò)程，在心理上要有準(zhǔn)備，對(duì)自己的要求要適當(dāng)。作為教師要及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，告訴她們?nèi)魏嗡囆g(shù)門(mén)類(lèi)不刻苦，不用腦，不下功夫都是難以得到成果的。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，在老師的指導(dǎo)下慢慢解決問(wèn)題，不要急于求成。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)聲樂(lè)藝術(shù)的魅力，指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞聲樂(lè)的美，提高學(xué)生對(duì)歌唱的渴望，鍛煉膽量，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信，放松情緒。這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)輕易地失去學(xué)習(xí)熱情，克服困難的意志力也會(huì)得到培養(yǎng)。

其次，教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)上盡量激發(fā)學(xué)生的熱情。難度偏大的作品會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，演唱失敗帶來(lái)的挫敗感也會(huì)影響學(xué)生唱歌的熱情，有時(shí)還會(huì)帶來(lái)新的毛病和問(wèn)題。難度偏易，學(xué)生會(huì)感覺(jué)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，熱情也會(huì)減退。練聲曲的選擇也要有一定的思想性和藝術(shù)性。歌曲本身要有風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，覺(jué)得好聽(tīng)、美，有歌唱的欲望。教材之間的安排要合理，要讓學(xué)生能學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同文化、不同風(fēng)格的歌曲，使她們覺(jué)得新鮮有趣、富有變化。有時(shí)解決一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，如果很長(zhǎng)時(shí)間還解決不了，就要換一種手段、方法，或者干脆停一停。不然，教師和學(xué)生會(huì)陷入“鉆牛角尖”的局面，這對(duì)于教學(xué)非常不利。至于如何控制節(jié)奏，除了課前充分的準(zhǔn)備外，更重要的是能敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活、適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

3、對(duì)學(xué)生要有客觀、積極而靈活的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)表明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同，使學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)到唱歌和學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。反過(guò)來(lái)它又會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度。評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生態(tài)度的評(píng)價(jià)，也可以是每個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，也可以是整節(jié)課或者整體目標(biāo)的評(píng)價(jià)?？陀^的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)習(xí)程度，什么地方達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，什么地方還需要繼續(xù)努力。積極的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。聲樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生很大的耐心和良好的心理狀態(tài)，特別是在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，如果教師能不斷地給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)，更有信心和勇氣面對(duì)問(wèn)題和困難。教學(xué)評(píng)價(jià)也要因人而異，靈活掌握，不同個(gè)性、氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)方式。但目的只有一個(gè)，讓學(xué)生能夠更積極地投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，取得更大的成績(jī)。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

1.運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法。堅(jiān)持先“相才”再施教的原則。聲樂(lè)教學(xué)有其特殊性,即它最能體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。

2.堅(jiān)持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和循序漸進(jìn)的原則。聲樂(lè)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)一樣,應(yīng)重視基本功的訓(xùn)練,在教學(xué)中要克服那種追求大歌的習(xí)慣做法。

3.堅(jiān)持直觀性原則。聲樂(lè)教學(xué)中一個(gè)最有效的學(xué)習(xí)方法即是“模仿”,學(xué)生可運(yùn)用這種方法走便捷之路,進(jìn)行歌唱狀態(tài)的模仿演唱,從中找感覺(jué),往往會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

4.堅(jiān)持啟發(fā)性、激發(fā)性原則。歌唱不是一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng),在聲樂(lè)作品的演唱中,歌唱器官與全身肌肉的運(yùn)動(dòng)配合是看不見(jiàn)、摸不著的,基本是憑借感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象等復(fù)雜因素獲得提示。因而在教學(xué)中,教師可以從學(xué)生個(gè)性情況出發(fā),借助生活中許多意識(shí)的自然狀態(tài),啟發(fā)他們有意識(shí)地、有想象地歌唱。

5.構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。聲樂(lè)教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)一樣,永遠(yuǎn)存在著師生兩方的關(guān)系。

（三）教學(xué)內(nèi)容選擇

崗位適用

根據(jù)幼兒教師、保育員崗位的工作任務(wù)

行業(yè)發(fā)展

立足推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展，提高全國(guó)基礎(chǔ)教育水平。

課證一致

結(jié)合職業(yè)技能證書(shū)的考核

統(tǒng)籌兼顧

就業(yè)崗位和發(fā)展崗位的統(tǒng)籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統(tǒng)籌兼顧

1．教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“崗位適用”

根據(jù)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)定位，并對(duì)幼師崗位的工作流程、工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求進(jìn)行詳細(xì)分析。本課程設(shè)計(jì)了聲樂(lè)基礎(chǔ)、獨(dú)唱歌曲、兒歌教學(xué)制訂三大項(xiàng)目，每一項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容緊扣崗位工作任務(wù)。

2．教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“行業(yè)發(fā)展”需要

按照國(guó)家長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展的計(jì)劃，在未來(lái)的十年內(nèi)，要基本普及學(xué)前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預(yù)計(jì)，在未來(lái)的十年內(nèi)，幼兒教師的缺口達(dá)12萬(wàn)。盡管幾年來(lái)全國(guó)幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有很大的差距。要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)。

3．教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“統(tǒng)籌兼顧”

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位，重視學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。一方面要考慮學(xué)生的就業(yè)首崗主要是幼師，但同時(shí)也要兼保育員、幼兒托管中心教員等崗位的知識(shí)能力需要，以確保良好的首崗適應(yīng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

1．以工作過(guò)程序化教學(xué)內(nèi)容，以工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合聲樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容以師生互動(dòng)為主線，從集體大課的形式，到目標(biāo)培養(yǎng)的完成，都充分考慮實(shí)用性和可塑性。

2．以任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，以理論作為輔助工具，充分體現(xiàn)教、學(xué)、做合一

課程內(nèi)容的組織與安排突出學(xué)生歌曲演唱能力的培養(yǎng)，以幼教職業(yè)作為教學(xué)目標(biāo)，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞幼兒需求完成，在教學(xué)組織過(guò)程中，邊教邊實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐。

3．以“課堂教學(xué)”為指導(dǎo)，以幼兒園合作為前提，合理安排實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的組織與安排以“學(xué)校課堂”為指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的組織中，搭建了教學(xué)活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)，完成幼兒教學(xué)實(shí)際訓(xùn)練和體驗(yàn)。

五、課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)前教育幼兒園教師，幼兒教育管理者和保育員及其他幼兒教育工作者。

1、知識(shí)與技能

培養(yǎng)幼兒教育工作者，掌握聲樂(lè)的基本技巧，并能自信演唱一定難度的聲樂(lè)作品。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)課堂集體大課教學(xué)，以及個(gè)人表現(xiàn)演唱提高聲樂(lè)素質(zhì)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

增強(qiáng)學(xué)生演唱能力自信心，提高聲樂(lè)審美能力，能成為幼教工作中德語(yǔ)教育的中堅(jiān)力量，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。

六、課程內(nèi)容要求、課時(shí)分配

項(xiàng)目教學(xué)表

項(xiàng)目

工作任務(wù)

知識(shí)要求

技能要求

學(xué)時(shí)

課內(nèi)

課外

項(xiàng)目一：

聲樂(lè)基礎(chǔ)知

（20/0）

任務(wù)一：

歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及其作用、歌唱的姿勢(shì)、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴

1、聲樂(lè)的原理

2、歌唱的基本方法

3、科學(xué)的歌唱姿勢(shì)

4、歌唱的呼吸

5、歌唱的發(fā)聲技巧

6、歌唱共鳴的認(rèn)識(shí)

1、掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

2、對(duì)歌唱器官的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)

3、歌唱姿勢(shì)的講解

4、呼吸的示范練習(xí)

5、發(fā)聲示范

6、幾種共鳴腔體的介紹

0

任務(wù)二：

歌唱吐字咬字、嗓音的保護(hù)、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡(jiǎn)介、歌曲知識(shí)簡(jiǎn)介

1、歌唱吐字咬字清晰

2、嗓音保護(hù)基本知識(shí)

3、分析處理歌曲作品

4、美、民、通簡(jiǎn)介

5、三種歌曲形式簡(jiǎn)介

1、聲母、韻母發(fā)音

2、嗓音在生活中和歌唱中

3、分析歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵

4、三種唱法的介紹

5、三種歌曲形式介紹

項(xiàng)目二：

發(fā)聲練習(xí)與練習(xí)曲

（4/0）

任務(wù)三：

發(fā)聲練習(xí)與練聲曲

1、發(fā)聲訓(xùn)練

2、常用練習(xí)曲

1、發(fā)聲技巧的訓(xùn)練

2、常用練習(xí)曲教唱

0

項(xiàng)目三：

獨(dú)唱與齊唱

(40/0)

任務(wù)四：

齊唱訓(xùn)練

準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)、力度、速度。

音色的調(diào)整訓(xùn)練、對(duì)于歌曲速的分析、力度的強(qiáng)弱要把握準(zhǔn)確，齊唱的藝術(shù)表現(xiàn)。

0

任務(wù)五：

獨(dú)唱訓(xùn)練

1、掌握正確的呼吸

2、歌唱姿勢(shì)、共鳴要求、吐字咬字

3、獨(dú)唱的音色

1、呼吸訓(xùn)練

2、歌唱狀態(tài)的訓(xùn)練和調(diào)整

3、獨(dú)唱的藝術(shù)表現(xiàn)

0

項(xiàng)目四：

幼兒歌曲、兒童歌曲

（20/0）

任務(wù)六：

幼兒歌曲訓(xùn)練、兒童歌曲訓(xùn)練

1、兒歌發(fā)聲

2、兒歌的情緒

3、兒歌的表現(xiàn)

1、兒歌識(shí)譜技能

2、兒歌演唱技能

3、兒歌表現(xiàn)的內(nèi)容分析

0

項(xiàng)目五：

合唱指揮基礎(chǔ)知識(shí)

（10/0）

任務(wù)七：

合唱與指揮訓(xùn)練

1、分析合唱作品

2、指揮的基本手勢(shì)

3、指揮的聽(tīng)覺(jué)分析

1、掌握分析合唱作品技能

2、指揮的揮拍

3、指揮的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

0

項(xiàng)目六：

指揮藝術(shù)實(shí)踐、合唱發(fā)聲與練習(xí)曲

（4/0）

任務(wù)八：

指揮和合唱藝術(shù)實(shí)踐

1、合唱的音色調(diào)整

2、和聲的效果

3、合生練習(xí)曲記憶

4、合唱與指揮的相互配合5、指揮的要素

1、對(duì)與音色的敏感

2、對(duì)和聲的判斷

3、聲部的線條清晰

4、指揮與隊(duì)員的講解

5、指揮的案頭工作

0

項(xiàng)目七：

合唱歌曲

(20/0)

任務(wù)九：

合唱歌曲排練

1、聲部的劃分技能

2、單一聲部的練習(xí)

3、合唱歌曲訓(xùn)

1、掌握合唱發(fā)聲技巧

2、單一聲部的音色統(tǒng)一

3、能夠分析歌曲結(jié)構(gòu)

0

項(xiàng)目八：

中外獨(dú)唱歌曲

（18/0）

任務(wù)十：

歌曲演唱訓(xùn)練

1、熟悉藝術(shù)歌曲

2、演唱中國(guó)作品

3、演唱外國(guó)作品

1、掌握歌唱的基本技巧

2、能準(zhǔn)確把握歌曲情緒

3、掌握分析歌曲的技巧

0

課時(shí)合計(jì)136

136

0

七、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)

項(xiàng)目一

聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，理解歌唱的基本原理，了解歌曲的演唱形式以及歌曲形式，學(xué)會(huì)分析歌曲作品，懂得嗓音的保護(hù)。

促成目標(biāo)：

1、提高聲樂(lè)意識(shí)和認(rèn)識(shí)水平。

2、為學(xué)習(xí)聲樂(lè)打下理論基礎(chǔ)。

任務(wù)一：

歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及其作用、歌唱的姿勢(shì)、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

掌握聲樂(lè)的基本理論。

促成目標(biāo)：聲樂(lè)理論基礎(chǔ)

工作任務(wù)：

通過(guò)書(shū)本的理論講解，對(duì)聲樂(lè)的初步認(rèn)識(shí)，講解關(guān)于歌唱的基本知識(shí)，為接下來(lái)的的聲樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)

歌曲作品的聆聽(tīng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

模擬家訪活動(dòng)和幼兒突發(fā)疾病狀況。

考核方式：

討論歌唱呼吸，學(xué)習(xí)歌唱發(fā)聲。

思考與練習(xí)：

1、學(xué)習(xí)歌唱要多長(zhǎng)時(shí)間？

2、學(xué)習(xí)歌唱理論的重要性。

3、關(guān)于音色的判斷。

4、呼吸練習(xí)。

任務(wù)二：

歌唱吐字咬字、嗓音的保護(hù)、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡(jiǎn)介、歌曲知識(shí)簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

歌唱中能夠正確的吐字咬字，知道怎樣保護(hù)嗓子，對(duì)歌曲能進(jìn)行初步的分析和處理，了解美聲、民族、通俗三種唱法的區(qū)別，知道歌曲的藝術(shù)存在形式。

促成目標(biāo)：

提高對(duì)歌唱藝術(shù)的認(rèn)識(shí)水平，能夠進(jìn)一步提高聲樂(lè)的理論技巧，為處理和分析聲樂(lè)作品做準(zhǔn)備，把審美意識(shí)提高到歌唱藝術(shù)的重要位置。

工作任務(wù)：

1、吐字咬字訓(xùn)練。

2、嗓音保護(hù)講解。

3、處理歌曲的基本方法講解。

4、三種唱法的觀摩

5、對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌、民歌以及藝術(shù)歌曲的基本理解。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

朗讀詩(shī)歌，注重吐字咬字的技巧，在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己的嗓子，分析簡(jiǎn)單的歌曲作品，聆聽(tīng)聲樂(lè)作品。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

朗誦詩(shī)歌，歌曲作品試著演唱

考核方式：

演唱歌曲過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

思考與練習(xí)：

歌唱的吐字咬字和平時(shí)說(shuō)話的區(qū)別。

項(xiàng)目二

發(fā)聲練習(xí)與練習(xí)曲

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

掌握發(fā)聲技巧，熟悉發(fā)聲基本練習(xí)曲

促成目標(biāo)：

為系統(tǒng)學(xué)習(xí)歌唱做鋪墊，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)。

任務(wù)三：

發(fā)聲練習(xí)與練聲曲

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

養(yǎng)成科學(xué)的發(fā)聲習(xí)慣。

促成目標(biāo)：

為演唱好一首歌曲做好聲音準(zhǔn)備。

工作任務(wù)：

發(fā)聲示范練習(xí)，強(qiáng)調(diào)呼吸、共鳴、音準(zhǔn)、姿態(tài)。重點(diǎn)練習(xí)中低聲區(qū)音域。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

聽(tīng)歌唱家的演唱，通過(guò)模仿來(lái)逐步提高自己。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

聞花香式的呼吸訓(xùn)練以及狗喘氣方法。

考核方式：

個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

思考與練習(xí)：

1、歌唱前為什么要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)？

2、歌唱發(fā)聲時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

3、元音的吐字方法你能做到嗎？

項(xiàng)目三

獨(dú)唱與齊唱

任務(wù)四：

齊唱訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

齊唱歌曲在音樂(lè)教學(xué)中最常被使用，尤其針對(duì)幼是專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)走向崗位后可以經(jīng)常使用。

促成目標(biāo)：

對(duì)于齊唱歌曲的聽(tīng)覺(jué)效果的提高，能進(jìn)一步提高聲音審美水平。

工作任務(wù)：

整齊的音頭訓(xùn)練，吐字咬字的歸韻進(jìn)行糾正，對(duì)聲音的統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)整。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

聽(tīng)進(jìn)行曲

活動(dòng)設(shè)計(jì)：教唱訓(xùn)練

考核方式：

講究統(tǒng)一而不是獨(dú)特與個(gè)性，所以聲音要融入集體。

思考與練習(xí)：

由齊唱引發(fā)同學(xué)們對(duì)生活的思考，團(tuán)結(jié)的作用。

任務(wù)五：

獨(dú)唱訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

能單獨(dú)表現(xiàn)和演唱歌曲作品

促成目標(biāo)：

增強(qiáng)自信心。

工作任務(wù)：

集體聲樂(lè)訓(xùn)練，培養(yǎng)整體水平的同時(shí)還要注重個(gè)性的培養(yǎng)。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

學(xué)習(xí)初級(jí)聲樂(lè)作品，通過(guò)模仿、聆聽(tīng)、演唱來(lái)不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。

項(xiàng)目四

幼兒歌曲、兒童歌曲

任務(wù)六：

幼兒歌曲訓(xùn)練、兒童歌曲訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行分析小孩的心里情況，培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠教唱兒歌，并學(xué)會(huì)欣賞兒歌。

促成目標(biāo)：

為以后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)后工作崗位需求做準(zhǔn)備。

工作任務(wù)：

1、培養(yǎng)識(shí)譜能力

2、培養(yǎng)演唱兒歌的技能

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

聽(tīng)兒歌，學(xué)兒歌。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：形體動(dòng)作加歌唱

考核方式：表情動(dòng)作和聲音是否一致？

思考與練習(xí)：兒歌的學(xué)習(xí)能提高哪方面的能力。

項(xiàng)目五

合唱指揮基礎(chǔ)知識(shí)

任務(wù)七：

合唱與指揮訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行合唱的訓(xùn)練。

2、能分析合唱作品。

3、學(xué)會(huì)指揮的手勢(shì)。

促成目標(biāo)：

能夠從合唱藝術(shù)中體驗(yàn)歌唱藝術(shù)的另一種表現(xiàn)形式，以及提高對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的審美水平，能夠指揮一個(gè)合唱團(tuán)。

工作任務(wù)：

1、合唱聲音的訓(xùn)練。

2、合唱中和聲的和諧性。

3、指揮手勢(shì)教學(xué)。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

欣賞合唱作品。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：指揮手勢(shì)的教學(xué)

考核方式：

對(duì)指揮手勢(shì)的掌握情況進(jìn)行分析。

思考與練習(xí)：合唱歌曲與獨(dú)唱歌曲的區(qū)別。

項(xiàng)目六

指揮藝術(shù)實(shí)踐、合唱發(fā)聲與練習(xí)曲

任務(wù)八：

指揮和合唱藝術(shù)實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

能排練簡(jiǎn)單的合唱歌曲作品。

促成目標(biāo)：

促進(jìn)合唱的發(fā)展。

工作任務(wù)：

合唱訓(xùn)練。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

合唱指揮手勢(shì)訓(xùn)練。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：指揮排練作品

考核方式：

對(duì)合唱指揮中一首作品的理解意識(shí)。

思考與練習(xí)：在合唱訓(xùn)練中最難掌握的是？

項(xiàng)目七

合唱歌曲

任務(wù)九：

合唱歌曲排練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

通過(guò)合唱訓(xùn)練見(jiàn)識(shí)更多的合唱作品。

促成目標(biāo)：

便于以后自己能夠獨(dú)立進(jìn)行合唱排練。

工作任務(wù)：

合唱訓(xùn)練，各個(gè)聲部加強(qiáng)訓(xùn)練。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

分聲部練習(xí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：集體演唱

考核方式：

聲音的理解和標(biāo)準(zhǔn)共性

思考與練習(xí)：合唱中是在壓制個(gè)性嗎？

項(xiàng)目八

中外獨(dú)唱歌曲

任務(wù)十：

歌曲演唱訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

能獨(dú)立處理和完整演唱中外作品。

促成目標(biāo)：

增加聲樂(lè)文化修養(yǎng)

工作任務(wù)：

1、聲樂(lè)訓(xùn)練。

2、歌曲作品處理。

3、音樂(lè)會(huì)。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

1、獨(dú)立演唱歌曲。

2、觀看歌劇演唱。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：增強(qiáng)學(xué)生的自信

考核方式：

演唱作品

思考與練習(xí)：終身學(xué)習(xí)聲樂(lè)

八、課程教學(xué)模式和教學(xué)方法與手段

1、聲樂(lè)教學(xué)教材的選擇

幼師的聲樂(lè)教學(xué)，既要注重技能教學(xué)，又要注重聲樂(lè)理論知識(shí)和學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的要使學(xué)生較好地掌握科學(xué)的呼吸、發(fā)聲技能，獲得全面良好的聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展。根據(jù)幼師實(shí)際教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，首先，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇，幼師生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低、音域窄、發(fā)聲散、氣息短等特點(diǎn)，在一年級(jí)的學(xué)習(xí)上，選擇重點(diǎn)可立足于旋律平穩(wěn)，節(jié)奏簡(jiǎn)單，句逗多的作品，避免跳躍和急于求成。在教材的編寫(xiě)中可加入大量的幼兒歌曲。在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)形象和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生完整地了解作品內(nèi)容及故事情節(jié)來(lái)獲取知識(shí)，也可通過(guò)多媒體讓學(xué)生直接感受到如何運(yùn)用聲音+音色+氣息、力度、節(jié)奏、速度來(lái)表現(xiàn)一首歌曲的思想內(nèi)涵，使學(xué)生自己也能積極主動(dòng)地用“情”來(lái)演唱歌曲。后兩年，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，可探索性地加一些二部、二部合唱歌曲及一些幼兒歌曲。除了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力之外，還要注意提高學(xué)生的理論知識(shí)，加設(shè)聲樂(lè)理論大課，以解決學(xué)生的聲樂(lè)理論問(wèn)題并拓寬學(xué)生在聲樂(lè)教育理論上的知識(shí)面，如發(fā)聲的原理、發(fā)聲技巧、歌唱生理和嗓音的保護(hù)、幼兒唱歌教學(xué)理論和童聲訓(xùn)練或童聲合唱訓(xùn)練基礎(chǔ)理論等，并嘗試講述“兒童歌唱生理與心理”，這樣才能使每位同學(xué)大致了解和掌握理論知識(shí)，以適應(yīng)幼兒音樂(lè)教學(xué)的需要。

2、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的幼師聲樂(lè)教學(xué)方法主要有:練習(xí)法、欣賞法、演示法以及講授法等，主要側(cè)重聲樂(lè)技能的訓(xùn)練，作為新型的聲樂(lè)教師，應(yīng)該向柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲等先進(jìn)的教學(xué)法汲取營(yíng)養(yǎng)，兼收并蓄，改善教學(xué)方法，將聲樂(lè)與舞蹈、美術(shù)、戲劇、文學(xué)、影視等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高很有幫助。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的幼師聲樂(lè)教學(xué)以提高歌唱技能為目的，先從簡(jiǎn)單的歌曲開(kāi)始訓(xùn)練逐步提高到有一定難度的歌曲訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生的歌唱技能的目的。這種教學(xué)雖也能逐漸地提高學(xué)生的歌唱技能，但對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)地提高見(jiàn)效甚微而且脫離了幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，所以并不可取。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和聲樂(lè)小組課教學(xué)的需要，建議把聲樂(lè)教學(xué)分成了美聲唱法部分、民族唱法部分、通俗唱法部分、幼兒歌曲表演唱部分、合唱等五大部分。針對(duì)幼兒園教師的特點(diǎn)添加一個(gè)幼兒歌曲表演唱部分教學(xué)是很必要的，很多學(xué)生在學(xué)了各種唱法后，幼兒歌曲不會(huì)唱了，要么白聲要么虛聲，而歌曲不知道該怎么表演，所以幼師學(xué)生還是很有必要學(xué)習(xí)一下幼兒歌曲的演唱和表演。這個(gè)部分不僅要求學(xué)生掌握幼兒歌曲的技巧，還要學(xué)生掌握幼兒歌曲的表演。

根據(jù)幼師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)把聲樂(lè)課和音樂(lè)欣賞、幼兒舞蹈及幼兒園音樂(lè)教學(xué)法等幾門(mén)學(xué)科緊密地結(jié)合在一起，更好地發(fā)揮教育的合力。在每一部分教學(xué)中都安排了1-2課時(shí)的音樂(lè)欣賞課，用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣、開(kāi)闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的素養(yǎng)。如:在合唱部分教學(xué)中通過(guò)讓她們觀賞上海少女合唱團(tuán)的演唱，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、議對(duì)合唱的和聲效果、整體表演有一直觀地感知和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的內(nèi)在愿望。又如在幼兒歌曲表演唱的部分教學(xué)中，筆者結(jié)合幼兒園音樂(lè)教學(xué)法、幼兒舞蹈，讓學(xué)生分析所教的幼兒歌曲適合哪個(gè)年齡段，并讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、設(shè)計(jì)教學(xué)、嘗試教學(xué)。通過(guò)這一部分的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了幼兒歌曲的演唱技巧、學(xué)會(huì)了為幼兒歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，而且對(duì)幼兒園的歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)也有了初步的認(rèn)識(shí)。

幼師聲樂(lè)部分教學(xué)的開(kāi)展和改革，給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，教師在教學(xué)上有了更多的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更多地主動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅掌握了一定的歌唱技能技巧、提高了對(duì)美對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，更因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)結(jié)合了幼師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)使得學(xué)生能更好的勝任幼兒教師的工作崗位。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核

重視形成性評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。自其產(chǎn)生至目前，形成性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)的運(yùn)用相結(jié)合，其運(yùn)用類(lèi)型逐漸豐富并發(fā)展為真實(shí)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)等幾種。

（一）真實(shí)性評(píng)價(jià)

真實(shí)性評(píng)價(jià)指的是在真實(shí)的生活環(huán)境中評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。真實(shí)性評(píng)價(jià)任務(wù)都是學(xué)習(xí)過(guò)程中有意義、有價(jià)值得重要經(jīng)歷。例如，在真實(shí)性評(píng)價(jià)中，一名學(xué)生為了解釋發(fā)動(dòng)機(jī)的零件，可能需要重新組裝一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，相反，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法強(qiáng)調(diào)的是對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)零件的記憶。真實(shí)性評(píng)價(jià)暗含的含義是：評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)的一部分，是不斷發(fā)展變化的，成功或失敗只能用學(xué)生在心的環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)和技能的能力地具體事實(shí)說(shuō)明。

（二）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注“我們?cè)趺粗缹W(xué)生知道了什么”，要求定期觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該知道評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，明確的標(biāo)準(zhǔn)不僅可以使學(xué)生知道關(guān)鍵信息，同時(shí)也可以給學(xué)生確立一個(gè)奮斗的目標(biāo)。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)常常與真實(shí)性評(píng)價(jià)一起運(yùn)用，并且與真實(shí)性評(píng)價(jià)一樣有著以下的評(píng)價(jià)任務(wù)特征和評(píng)價(jià)要求。真實(shí)性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的任務(wù)特征是：情景化、整體化、元認(rèn)知化（需要學(xué)生思考他們的思考過(guò)程）、與所教的課程內(nèi)容相關(guān)、靈活性（可以以多種方式展示知識(shí)和技能）。真實(shí)性評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的要求是：多種形式、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、具體的標(biāo)準(zhǔn)、常規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)果和自我反思和個(gè)人內(nèi)心反省。

（三）發(fā)展性評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種形成性教學(xué)評(píng)價(jià)。它針對(duì)以分等和獎(jiǎng)懲為目的的終結(jié)性評(píng)價(jià)的弊端而提出來(lái)，主張面向未來(lái)，面向評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，主張使更多的人成為評(píng)價(jià)主體，特別是使評(píng)價(jià)對(duì)象夸為評(píng)價(jià)主體，重視評(píng)價(jià)對(duì)象自我反饋、自我調(diào)控、自我完善、自我認(rèn)識(shí)的作用。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在重視施教過(guò)程中靜態(tài)常態(tài)因素的同時(shí)，更加關(guān)注施教過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化因素。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和差異性評(píng)價(jià)。要求評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是多元的、開(kāi)放的和具有差異性的，對(duì)信息的收集應(yīng)當(dāng)是多樣、全面和豐富的，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值判斷應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性，有利于評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)性的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在重視指標(biāo)量化的同時(shí)更加關(guān)注不能直接量化的指標(biāo)在評(píng)價(jià)中的作用，強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合運(yùn)用。認(rèn)為過(guò)于強(qiáng)調(diào)細(xì)化和量化指標(biāo)，往往忽視了情感、態(tài)度和其他一些無(wú)法量化而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展影響較大的因素的作用。

十、課程實(shí)施條件

幼師聲樂(lè)教學(xué)是以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握歌唱技能技巧，對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造能力及培養(yǎng)高尚藝術(shù)情趣的教育活動(dòng)。聲樂(lè)教學(xué)既有與其他學(xué)科的教學(xué)相同的方面，又有它自身很獨(dú)特的方面。幼師聲樂(lè)教學(xué)是努力做到以“學(xué)生怎樣學(xué)”為中心，盡量使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與描述適合幼師學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)以便于學(xué)生理解。

（一）樂(lè)理基礎(chǔ)理論知識(shí)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生掌握一定的樂(lè)理基礎(chǔ)，并于加深對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的理解。

（二）視唱練耳基礎(chǔ)。

視唱練耳基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)至關(guān)重要。一方面聲樂(lè)作品的識(shí)譜能力是學(xué)生必備能力之一，另一方面耳朵的聽(tīng)覺(jué)能力也決定了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

—

END

—

第五篇：聲樂(lè)教學(xué)[推薦]

一、基本框架

本教材由“基礎(chǔ)理論（上）”、“基礎(chǔ)理論（下）”、“聲樂(lè)練聲習(xí)題”、“教學(xué)曲目

（一）”、“教學(xué)曲目

（二）”、拓寬曲目六部分組成。

基礎(chǔ)理論（上）包括：

第一章 聲樂(lè)從學(xué)者應(yīng)具備的條件

第二章 歌唱者的樂(lè)器

第三章 歌唱的呼吸

第四章 歌唱者呼吸的類(lèi)型

第五章 喉頭位置和打開(kāi)喉嚨

第六章 歌唱時(shí)的姿態(tài)

第七章 人聲的分類(lèi)及特征

第八章 確定聲部的依據(jù)

第九章 聲區(qū)的問(wèn)題

第十章 訓(xùn)練聲區(qū)的步驟。

基礎(chǔ)理論（下）包括：

第十一章 歌唱的語(yǔ)言及咬字吐字，第十二章 常見(jiàn)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)及表情記號(hào)，第十三章 聲樂(lè)作品的伴奏，第十四章 風(fēng)格問(wèn)題，第十五章 樂(lè)感問(wèn)題，第十六章 節(jié)奏感問(wèn)題，第十七章 對(duì)教師的幾點(diǎn)建議。

聲樂(lè)練聲習(xí)題，教學(xué)曲目

（一），教學(xué)曲目

（二）拓寬曲目

二、基本脈絡(luò)

第一章 從學(xué)者應(yīng)具備的條件部分講述了聲樂(lè)學(xué)習(xí)者必須懂得聲音、語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)，必須懂得生理學(xué)，物理學(xué)，聲學(xué)方面的知識(shí).要求學(xué)生了解：聲樂(lè)從學(xué)者應(yīng)具備的條件。掌握:聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)1.聲音2.語(yǔ)言3.聽(tīng)覺(jué)4.生理學(xué)5.物理學(xué)6.聲學(xué)等。重點(diǎn)要求理解：1.聲音先天條件的重要性.2.藝術(shù)的想象力、表現(xiàn)力、判斷力、語(yǔ)言的能力、分析的能力.3.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性.第二章 歌唱者的樂(lè)器部分講了聲音發(fā)音的三個(gè)要素:1.呼吸器官__動(dòng)力2.發(fā)聲器官__振動(dòng)體 3.共鳴器官__共鳴體，要求學(xué)生基本上掌握：1.呼吸器官: 鼻、口、咽、喉、氣管、支氣管、肺2.發(fā)聲器官:聲帶、構(gòu)成喉的主要軟骨3.共鳴器官:胸腔、口腔、喉咽腔、喉腔、鼻腔、頭腔4.吐字器官:唇、齒、舌、牙、喉。重點(diǎn)的理解，呼吸器官，發(fā)聲器官，共鳴器官，吐字器官四類(lèi)歌唱器官的統(tǒng)一協(xié)調(diào)運(yùn)用.第三章 歌唱的呼吸講解了1.呼吸在歌唱中的重要性2.胸?cái)U(kuò)的方法就是呼吸的方法，講就呼吸的支持感和支點(diǎn)，要求學(xué)生了解1.呼吸在歌唱中的重要性2.明白歌唱時(shí)呼吸的狀態(tài)，掌握 1.胸廓擴(kuò)大，膈肌活動(dòng)度增大，腰部，腹部膨脹，2.支持感，支持點(diǎn)，重點(diǎn)理解：1.胸?cái)U(kuò) 2.支點(diǎn)問(wèn)題。

第四章 歌唱者呼吸的類(lèi)型需要搞清歌唱呼吸的類(lèi)型:1.上胸式呼吸2.腹式呼吸3.胸腹式聯(lián)合呼吸懂得胸式呼吸，腹式呼吸，胸腹式聯(lián)合呼吸三種呼吸方法。重點(diǎn)理解1.胸腹式聯(lián)合呼吸：快吸慢呼，慢吸慢呼和2.氣吸的控制

第五章 喉頭位置和打開(kāi)喉嚨需掌握1.喉頭位置2.打開(kāi)喉嚨了解 1.喉頭放在什么位置才算正確？2.打開(kāi)喉嚨主要是指正確的發(fā)音共鳴通道。掌握 1.喉頭的位置及歌唱發(fā)音時(shí)活動(dòng)的狀態(tài)2.呼吸的深淺以及共鳴的調(diào)節(jié)對(duì)音色的影響，3.不正確的發(fā)音所產(chǎn)生的不良聲音及病便。重點(diǎn)理解1.正確的發(fā)音方法：“呵欠狀”，鼻腔開(kāi)放，口蓋成拱形，舌根放松，放平等。2.發(fā)聲部位協(xié)調(diào)統(tǒng)一，科學(xué)用聲，不擠，壓，扁，發(fā)空，發(fā)悶，“打擺子”。

第六章 歌唱時(shí)的姿態(tài)，正確的歌唱姿態(tài)對(duì)唱好歌是很重要的，搞清什么是正確的良好的歌唱姿態(tài)。重點(diǎn)從審美的觀點(diǎn)去理解端莊，大方，樸實(shí)，自如，身體挺拔，不僵硬，腰部穩(wěn)定，面部肌肉松弛，表情自然，雙眼平視，下頜內(nèi)收，肩向后肩，不夾肩縮脖，喉頭放松的正確的歌唱姿態(tài)。

第七章 講解了人聲的分類(lèi)及特征分為三種男聲分類(lèi)，女聲分類(lèi)，聲部特征要求知道不同聲部的音域，知道各類(lèi)聲音的特征。掌握人的不同生理?xiàng)l件下的不同的聲音，重點(diǎn)理解1.重點(diǎn)掌握花腔女高音，抒情女高音，戲劇女高音，女中音的音域和特征。2.重點(diǎn)掌握男中音，抒情男高音，戲劇男高音，抒情兼戲劇男高音，女低音，男低音的音域和特征。

第八章 重點(diǎn)介紹了確定聲部的依據(jù)。

第九章 講了聲區(qū)的問(wèn)題，聲區(qū)分為:頭聲 中聲胸聲三種 要求學(xué)生1.知道不同聲區(qū)的分劃。2.知道各類(lèi)聲音聲區(qū)的特征掌握不同聲部的換聲點(diǎn)，重點(diǎn)理解和掌握頭聲，胸聲，第十章 講述訓(xùn)練聲區(qū)的步驟，訓(xùn)練聲區(qū)的步驟分為:自然聲區(qū)，中聲區(qū)，換聲區(qū)，高聲區(qū)四個(gè)方面要求學(xué)生掌握1.不同聲區(qū)音色特征.2.知道訓(xùn)練的方法，了解不同聲區(qū)的音色，2 重點(diǎn)理解高聲區(qū)訓(xùn)練的四點(diǎn)要求掌握如何大開(kāi)喉嚨重點(diǎn)掌握中聲區(qū)的訓(xùn)練方法，和換聲點(diǎn)的訓(xùn)練方法等.第二部分 學(xué)習(xí)思路和方法

（一）學(xué)習(xí)思路

1．理清學(xué)習(xí)該門(mén)課程的基本思路。

2．理清課程主教材的基本脈絡(luò)。

3．掌握課程主教材的基本框架。

4．抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)攻破疑點(diǎn)。

5．完成聲樂(lè)課程計(jì)劃的練習(xí)曲和樂(lè)曲。

6．掌握學(xué)習(xí)“聲樂(lè)基礎(chǔ)”有別于其他學(xué)科的方法。

（二）學(xué)習(xí)方法

1．通讀和感悟文字主教材，視聽(tīng)DVD教學(xué)光盤(pán)，在老師的指導(dǎo)下完成聲樂(lè)練聲曲，通過(guò)教學(xué)曲目

（一），（二）和拓寬曲目訓(xùn)練聲音，分析聲樂(lè)作品，在審美的原則上提高演唱水平。

2．在通讀和感悟文字主教材的基礎(chǔ)上，收視錄像教材和IP課件，解決自己在聲樂(lè)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，完成教材中藝術(shù)歌曲作品。

3．重點(diǎn)選讀文字主教材涉及的作品、文章、著作，參觀有關(guān)展覽，觀摩音樂(lè)會(huì)，歌劇，戲劇，影視劇等。

4．到音樂(lè)廳去，到廣闊的社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)中去，接觸、了解和感知聲樂(lè)藝術(shù)，吸收不同音樂(lè)各自獨(dú)具特點(diǎn)的素養(yǎng)，從而進(jìn)一步加深理解，刻苦練習(xí)積累完成大量聲樂(lè)曲目。

5．及時(shí)完成課程計(jì)劃及形成性考核安排的作業(yè)和考試任務(wù)。

第三部分 多種媒體條件下的“聲樂(lè)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)

（一）本課程文字教材與音像教材的關(guān)系

本課程文字教材是學(xué)習(xí)的最主要的媒體。教材又分為文字主教材部分和聲樂(lè)曲目部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講授的依據(jù)，也提倡適合學(xué)生的拓寬曲目，音像教材主要是發(fā)揮其形象性和感受力強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)本門(mén)課程特點(diǎn)，將古今中外的各類(lèi)藝術(shù)歌曲形象逼真、可視可感地傳授給學(xué)生。在主要內(nèi)容串講的基礎(chǔ)上，要將本課程的脈絡(luò)、框架、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、學(xué)習(xí)思路以及復(fù)習(xí)考試的方法等教給學(xué)生，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的基礎(chǔ)上更好地掌握本門(mén)課程學(xué)習(xí)。

（二）本課程文字教材與課件及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的關(guān)系

IP課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是一種新的教學(xué)手段。

IP課件要將主講教師的講授配之以形象性、可視性的畫(huà)面并通過(guò)計(jì)算機(jī)傳授給學(xué)生，學(xué)生還可以將教師的講課內(nèi)容下載，在一種融聲音、形象和文本于一體的氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)通過(guò)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的網(wǎng)上傳授，使學(xué)生得到遠(yuǎn)距離的輔導(dǎo)和答疑解難，實(shí)現(xiàn)師生間的異地交流、反饋和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效率的新型學(xué)習(xí)方式。

第四部分 教學(xué)曲目要點(diǎn)分析

曲 目：

1、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》

2、《我愛(ài)你，中國(guó)》

3、《鐵蹄下的歌女》

4、《碼頭工人歌》

5、《黃河頌》

6、《黃水謠》

7、《噶達(dá)梅林

8、《天下黃河十八彎》

9、《思鄉(xiāng)曲》

10、《唱支山歌給黨聽(tīng)》

11、《玫瑰三愿》

12、《送我一朵玫瑰花》

13、《想親娘》

14、《漁光曲》

15、《小河淌水》

16、《歲月悠悠》

17、《我和我的祖國(guó)》

18、《梧桐樹(shù)》

19、《吐魯番的葡萄熟了》

20、《教我如何不想她》

21、《大海啊故鄉(xiāng)》

22、《曲蔓地 》

23、《我的祖國(guó)媽媽》

24、《祖國(guó)慈祥的母親》

25、《好久沒(méi)到這方來(lái)》

作品之一《黃水謠》分析

《黃水謠》是冼星海同志1939年春所寫(xiě)的《黃河大合唱》中的一首獨(dú)唱曲。這個(gè)大合唱歌頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)偉大的英雄氣概，表達(dá)了中國(guó)人民保衛(wèi)祖國(guó)反抗侵略的斗爭(zhēng)精神和勝利信心，它對(duì)于中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的神圣事業(yè)，起著重大的鼓舞作用。

1、這是一首曲調(diào)流暢、音域比較寬廣、旋律進(jìn)行緩慢，帶敘述的抒情性歌謠曲。

2、全曲分三段：從開(kāi)始到“男女老少喜洋洋”為第一段，描寫(xiě)敵人入侵前河?xùn)|人民美好的生活景象。第二段從“自從鬼子來(lái)”到“回不了家鄉(xiāng)”，描述敵人入侵后人民的災(zāi)難。最后為第三段，音樂(lè)上重復(fù)第一段開(kāi)始的旋律，黃水依舊日夜奔流，但人民的美好生活已遭敵人的破壞，“妻離子散，天各一方”，只留下一幅凄涼的景象。

3、聯(lián)系音樂(lè)：第一段雖比較明朗，描寫(xiě)了人民和平幸福生活的景象，但旋律緩慢敘述，又使我們聽(tīng)到“呻吟的痛苦”，是人民在敵人壓迫下對(duì)過(guò)去美好生活的回想。第二段描寫(xiě)敵人入侵后“奸淫燒殺，一片凄涼”的景象，“痛苦呻吟的感情”加劇，潛伏著憤怒與斗爭(zhēng)的情緒。第三段，更集中的地表現(xiàn)了痛苦、斗爭(zhēng)、希望的情緒。

三、藝術(shù)處理階段

1、第一段要求聲音連貫，自始至終保持統(tǒng)一的線條，呼吸均勻、穩(wěn)健，重點(diǎn)放在“麥苗兒肥呀豆花兒香，男女老少喜洋洋”一句上，結(jié)束要清楚有力，以便給人留下對(duì)美好生活的深刻印象?！跋惭笱蟆睅讉€(gè)字唱得特別清楚，它們集中表現(xiàn)這一段的主要思想。

2、第二段與第一段形成鮮明的對(duì)比。以更加緩慢低沉的旋律開(kāi)始，帶著沉痛的、激憤的、仇恨的情緒，從“奸淫燒殺一片凄涼”到最后一句，情緒一直往上增長(zhǎng)，造成全曲感情的高潮，感情處理要有層次，呼吸氣勢(shì)上應(yīng)該增強(qiáng)，咬字更應(yīng)結(jié)實(shí)有力，聲音激動(dòng)，唱“回不了家鄉(xiāng)”的“鄉(xiāng)”字下行時(shí)，要使聲音貫穿到底，使情緒得到充分發(fā)揮。

3、第三段：回到第一段的旋律，但痛苦的呻吟加劇，“妻離子散”一句，要強(qiáng)調(diào)出來(lái)，咬字要清楚結(jié)實(shí)，并帶著強(qiáng)烈的痛苦、仇恨、斗爭(zhēng)的情緒。最后一句“天各一方”，低沉而拖長(zhǎng)的結(jié)束要唱得清晰完整，使人留下不可遺忘的印象，情緒貫穿到尾聲旋律的最后一音，喚起了人們對(duì)敵人的憤恨，堅(jiān)定抗?fàn)幍囊庵九c信心。

4、演唱上，要用真實(shí)、質(zhì)樸的手法，真正做到曲調(diào)與歌詞完美結(jié)合，表現(xiàn)歌曲的真實(shí)形象。

作品之二《黃河怨》分析

《黃河怨》是《黃河大合唱》的第六樂(lè)章，是一首女高音獨(dú)唱曲.歌曲演唱要充分調(diào)動(dòng)歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)手段表現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代民族的苦難，人民的悲哀、痛苦，以及奮起抗?fàn)幍拿褡逯髁x精神.云驟風(fēng)緊的夜晚，一個(gè)被壓迫，遭蹂躪的善良婦女來(lái)到黃河岸邊，滿懷仇怨哭訴日寇的暴行，決心以投河相死作這最后的抗?fàn)帯?/p>

演唱時(shí)應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)詞，曲的內(nèi)涵。

作品之三《二月里來(lái)》分析

《二月里來(lái)》是冼星?！渡a(chǎn)大合唱》中的一個(gè)唱段。作品寫(xiě)于1939年3月，傳唱很廣。

曲調(diào)優(yōu)美，流暢，感情質(zhì)樸，明朗。黎英海寫(xiě)的鋼琴伴奏效果非常好聽(tīng)，對(duì)人聲起了烘云托月的作用，曲調(diào)江南民歌風(fēng)味很強(qiáng)，能很好的發(fā)揮人聲的特點(diǎn)，分節(jié)歌形式，歌唱者注意把歌詞咬，吐清楚，但不能使音樂(lè)的線條動(dòng)感，美感受影響，在起，呈，轉(zhuǎn)，和的句子中，第一，第二句流暢十分重要，第三句的兩個(gè)切分音很重要渲染了音樂(lè)，第四句最后的句子則要唱的可懇定些。

作品之四《點(diǎn)絳唇，賦登樓》分析

藝術(shù)歌曲是黃自創(chuàng)作的一個(gè)重要方面，《點(diǎn)絳唇，賦登樓》是他以古詩(shī)詞為歌詞譜的最好的一首藝術(shù)歌曲。寫(xiě)于1934年，詞作宋代詞人王灼。

全曲點(diǎn)絳唇詞牌的格式采用了上、下闋平行的結(jié)構(gòu)。人聲部分的旋律完全脫胎于原詞的語(yǔ)言聲調(diào)并與詞作的內(nèi)容絲絲入扣，節(jié)奏該松則松，該緊則緊。音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，鋼琴伴奏非常細(xì)致，刻畫(huà)出人物內(nèi)心情緒，準(zhǔn)確的營(yíng)造出一個(gè)戀春、惜春的翻胃氛圍。

演唱首先要吃透詞意，并反復(fù)朗讀。上闋的后兩句“問(wèn)春無(wú)語(yǔ)，簾卷西山雨”十分傳情，下闋同樣呈現(xiàn)給我們的畫(huà)面是；收起愁緒的主人公登樓賦詩(shī)，只見(jiàn)無(wú)數(shù)的山巒，不盡的煙波都在挽春。因此歌唱時(shí)情感、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理很重要。

作品之五《二月里見(jiàn)罷到如今》分析

牽牛兒開(kāi)花羊跑青，二月里見(jiàn)罷到如今。百靈子鳥(niǎo)兒滿溝里飛，看不見(jiàn)哥哥在哪里。對(duì)面山上流河水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)好像是你哥哥。你是那哥哥招一招手，你不是那哥哥揚(yáng)長(zhǎng)走。前溝 里有雨后溝里無(wú)，看不見(jiàn)哥哥走的哪條路。牽牛兒開(kāi)花羊跑青，二月里見(jiàn)罷到如今。

作品之六《鐵蹄下的歌女》分析

歌曲作于1935年，影片《風(fēng)雨兒女》的插曲。影片描寫(xiě)一位從東北農(nóng)村流落到上海的貧苦少女，得到了一些進(jìn)步青年的幫助，進(jìn)學(xué)校讀書(shū)，后來(lái)因幫助她的進(jìn)步青年，有的被捕，有的被迫出走，她失學(xué)了，孤苦一人，被迫進(jìn)入一個(gè)歌舞班，到處跑碼頭演出，靠賣(mài)藝為生。這首歌正是她在賣(mài)藝時(shí)演唱的，情緒深沉而悲痛，但卻哀而不傷，怨中有怒，富有內(nèi)在的、戲劇性的、鼓舞人們起來(lái)斗爭(zhēng)的力量。聶耳以深厚的無(wú)產(chǎn)階級(jí)感情，為一個(gè)被社會(huì)所損害被人們賤視的歌女，發(fā)出了沉重的控訴。他深刻地揭示了這個(gè)歌女內(nèi)心所蘊(yùn)藏的崇高的愛(ài)國(guó)熱情。這首歌成功地塑造一個(gè)在中國(guó)三十年代三座大山壓迫下，受盡生活鎖折磨而又善良的中國(guó)婦女的典型形象。

作品之七《唱支山歌給黨聽(tīng)》分析

《唱支山歌給黨聽(tīng)》是一首帶再現(xiàn)的三段式歌曲（ABA1結(jié)構(gòu)），A與A1旋律優(yōu)美、明亮而寬廣，沒(méi)有多余的華彩，感情十分真摯、樸素。再此，我們可感受到作者對(duì)黨對(duì)新中國(guó)由衷的贊美與歌頌；B段則和首尾兩段有著鮮明的對(duì)比，是回憶在舊社會(huì)勞動(dòng)人民受苦受難的生活及在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下“鬧革命”的帶敘事性的樂(lè)段。全曲的演唱速度也隨著音樂(lè)內(nèi)容與情緒的變化而出現(xiàn)“中速（A）一慢速轉(zhuǎn)快速（B）一中速（A）”的速度對(duì)比。如果演唱者對(duì)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容模糊不清則很難講演唱時(shí)會(huì)有清晰的條理及準(zhǔn)確的情緒、速度變化。

作品之八《我和我的祖國(guó)》分析

《我和我的祖國(guó)》目標(biāo)：混聲的應(yīng)用重點(diǎn)：保持氣息的通暢難點(diǎn)：喉部的放松

一、歌唱基礎(chǔ)１、理論：真假聲的應(yīng)用，混聲的學(xué)習(xí)，放松喉嚨，抬高軟腭。２、發(fā)聲練習(xí)：在發(fā)聲的時(shí)候首先明確聲樂(lè)中聲音的自然放松來(lái)自氣息的通暢，抬高軟腭。當(dāng)我們打呵欠的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)到上顎部分有涼颼颼的感覺(jué)（平常感覺(jué)不到）。曲目介紹：張藜詞，秦詠誠(chéng)曲。全曲是二段式結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段旋律流暢、感情深切真摯，第二樂(lè)段在高音區(qū)回旋，表現(xiàn)了人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，使音樂(lè)形象得到升華。

二、歌唱中注意事項(xiàng)：１、氣息通暢自然，運(yùn)用微聲練習(xí)狀態(tài)。２、假聲帶真聲，喉嚨打開(kāi)。每一個(gè)字都在狀態(tài)和位置上唱出來(lái)，可以先進(jìn)行節(jié)奏舒緩的練習(xí)，鞏固聲音。３、咬字歸韻要精心，努力的唱好每一個(gè)字。４、力量與控制氣息盡量均衡，嚴(yán)格按照要求去吸氣。特別是在每一小節(jié)中的強(qiáng)拍要有圓舞曲的特點(diǎn)，使音樂(lè)流動(dòng)起來(lái)。５、高聲區(qū)用松弛的狀態(tài)，口腔內(nèi)含水狀態(tài)，每一個(gè)字都在狀態(tài)上唱，統(tǒng)一聲音。６、充滿感情，真摯表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，在樂(lè)曲的高潮部分把激情表現(xiàn)出來(lái)。７、結(jié)束時(shí)氣勢(shì)洪大，磅礴作業(yè)：用飽滿的情緒演唱全曲。

主持教師： 唐小鳳（陜西省電大）

正確的姿勢(shì)與歌唱的關(guān)系（1）

正確的姿勢(shì)是歌唱的最基本要領(lǐng)。人體本是一件特殊的樂(lè)器，所有的歌唱發(fā)聲器官是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，只有掌握正確的姿勢(shì)，才能使歌唱器官各部分組織互相配合。正確的不是來(lái)自人體的哪一個(gè)器官，而是來(lái)自全部器官的整體協(xié)調(diào)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，姿勢(shì)不正確，必然造成發(fā)聲上的弊病，如：站無(wú)重心、端肩縮脖，這種形體上的緊張就會(huì)使腔體可變狀態(tài)受到抑制，是呼吸不暢通，唱出的聲音僵硬、蒼白、單調(diào)；又如有些人習(xí)慣駝背、塌胸、塌腰，兩肩向前合攏，這不但影響肺葉的正常充氣量，還影響正常的呼吸肌肉群和可變共鳴腔的活動(dòng)，使聲音憋住唱不出，使聲音擠壓，呆滯；抬著頭唱歌，會(huì)使左右兩側(cè)聲帶張力不平衡，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)造成聲帶受損。當(dāng)然，發(fā)聲毛病的成因和復(fù)雜，歌唱姿勢(shì)不正確只是原因之一。養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，有些毛病就會(huì)減輕甚至消失，并能為進(jìn)一步掌握科學(xué)的發(fā)聲方法創(chuàng)造前提條件。

歌唱是一門(mén)表演藝術(shù)，不同的舞臺(tái)形象產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的演員，從臺(tái)前到進(jìn)入臺(tái)后都是一種完整的美感。這就是最佳的歌唱狀態(tài)。對(duì)歌唱演員來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)就是音樂(lè)的殿堂，我們討論歌唱形態(tài)的目的，也不知是為了使演員在臺(tái)上的形體富有美感，而主要是要通過(guò)形態(tài)美促使聲音美。什么樣的形態(tài)有利于歌唱呢？

兩腳分開(kāi)，左腳稍稍在前，右腳在后，兩腳跟距離約5厘米。這樣容易站穩(wěn)又有挺拔感。也有利于用氣。不要“立正”，更不要兩腳尖并攏，這樣及不容易站穩(wěn)，有顯得僵硬。如果兩腳平分開(kāi)站立，這種站法左右是穩(wěn)了，但前后不穩(wěn)，且又降低身高，兩腳分得越開(kāi)人就越矮，既影響形象又不好用氣。

兩腿直立，平均受力。不能成“稍息”狀，更不能彎曲，否則身體歪扭，難看又泄氣。

臀部微往上方收，這樣小腹便自然收縮（而不是認(rèn)為收腹），腰椎挺起，上身直立并略微水平地前移，是身體的中心落在兩個(gè)前腳掌上。上身不要前傾也不要后仰，氣息才能順暢。

由腳至腰構(gòu)成身體支架。具有由下往上聳立起來(lái)的感覺(jué)，歌唱時(shí)這種支架要始終保持不變。

兩肩不抬不夾，要平展放松，并帶動(dòng)后背、胸口及兩臂一起放松，可用很痛快的嘆氣一口氣來(lái)達(dá)到完全放松的效果。放松后的兩臂猶如用絲線吊在肩上一樣，輕松自如，若做手勢(shì)也不能牽動(dòng)肩部用力。后背放松時(shí)有一種往下墜的感覺(jué)，以背部這種放松的感覺(jué)促使胸部的放松更能達(dá)到效果。若單純以胸部主動(dòng)放松，易帶有壓迫感，這與挺胸時(shí)產(chǎn)生的堵塞感一樣不利于歌唱。

肩、臂、后背及胸部完全放松后，便會(huì)感到渾身的重量從上往下竄，通過(guò)直立的兩腿直達(dá)腳尖，將身體穩(wěn)穩(wěn)“釘”在地面上。這時(shí)腰椎感到很大的壓力，小腹也產(chǎn)生收縮的力量，這種從上往下竄的力量與前面講到的“支架是由下往上聳立的感覺(jué)”巧妙地結(jié)合起來(lái)，這上、下兩股力量的匯合點(diǎn)就在腰椎及其兩側(cè)，使整個(gè)身體達(dá)到既挺拔又放松，既穩(wěn)定又靈活的效果。

這里很值得注意的是：腰椎以下是身體的主要支撐部位，當(dāng)上身完全放松，整個(gè)力量下竄時(shí)，它受到的壓力是很大的。這時(shí)支架絕對(duì)不能放松，而應(yīng)該挺得住、有力量，但是，這種支撐的力量絕不能是人為的、故意使勁的，而是自然地受力，有如往支架上放東西一樣。支架知識(shí)自然挺住就行，其本身也應(yīng)該有放松感

正確的姿勢(shì)與歌唱的關(guān)系（2）

肩放松時(shí)，脖子也隨之放松，但不能軟、歪而應(yīng)該直立，這樣才能保證喉頭放松通常。當(dāng)輕輕呵氣時(shí)，喉頭是最放松的。喉結(jié)不能往上頂，也不能往下拉，上頂下拉都會(huì)使喉頭堵塞，難于歌唱。有人主張喉結(jié)應(yīng)該壓下來(lái)，特別是針對(duì)中低聲部，其實(shí)不妥，因?yàn)楹斫Y(jié)下拉胸部也緊張，胸、喉之間形成堵塞，不利于用氣，聲音也沉悶渾濁，音色變暗，這絕不是中低聲部應(yīng)有的音色。

下巴與胸之間應(yīng)有舒展開(kāi)的感覺(jué)，呈下巴懸起，胸部放下?tīng)睿@樣氣息通暢，聲音圓潤(rùn)集中。

頭部擺正，不低、不仰、不偏，否則會(huì)牽動(dòng)后部的緊張。頭部動(dòng)作不能多，更不能大，應(yīng)靈活自如。

嘴要張的適中，太小則聲音放不出來(lái)，太大聲音散。嘴的張度以牙關(guān)不緊張為限。嘴的張度一牙關(guān)不緊為限。張嘴是主管上應(yīng)以上顎為主往上松開(kāi)，下巴向下已經(jīng)成了下意識(shí)的動(dòng)作，這才是真正的放松。這種張嘴發(fā)可以使聲音既能放出來(lái)，有集中圓潤(rùn)，更可取的是容易得到頭腔共鳴。

雙唇自然舒展，不要撅嘴，這樣喉頭很放松。吐字時(shí)雙唇的動(dòng)作盡量小而少，做到輕松伶俐。

舌尖靈活，舌根放松，舌面平展，不縮不翹，吐字主要依靠舌尖的靈活，只有舌根放松，舌尖才能靈活。將舌頭輕輕地、稍快地往前伸幾下，便能體會(huì)到舌根放松的感覺(jué)。實(shí)際上翹舌總帶有喉音成分，音色不夠美，語(yǔ)言也不容易清晰。初學(xué)者應(yīng)全面領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)。

鼻子自然不能有動(dòng)作，但鼻梁的兩側(cè)要有膨脹感，顴骨部位有上抬感，呈興奮微笑狀，這樣既有感染力又容易得到面罩共鳴。

眼睛是心靈的窗戶(hù)，兩眼明亮有神，充滿柔光，好像眼睛也能發(fā)聲，并依據(jù)歌詞的意境，時(shí)而柔情含笑，時(shí)而憂傷深沉，時(shí)而局促徘徊，時(shí)而遠(yuǎn)眺向往，把所有內(nèi)心的感情和語(yǔ)言都用目光傳送給觀眾，以引起觀眾內(nèi)心的共鳴。

歌唱形態(tài)講到這里，要根據(jù)自己的具體情況。這就要請(qǐng)年輕的讀者好好領(lǐng)會(huì)。要知道，歌唱形態(tài)講的不是體形，而是講從歌唱的需要出發(fā)，人體器官所應(yīng)具有的最佳狀態(tài)。領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)確時(shí)，整個(gè)人很興奮，有騰飛感，渾身充滿氣息。用這種形態(tài)歌唱很有好處：聲音松而有威力，幅度很大。明亮而又寬厚豐滿。具有整體共鳴，富有立體感。

歌唱神態(tài)與歌唱形態(tài)是統(tǒng)一而不可分的。沒(méi)有神態(tài)，形態(tài)便是僵死的；離開(kāi)形態(tài)，則神態(tài)便無(wú)從表達(dá)。因此學(xué)習(xí)者應(yīng)全面領(lǐng)會(huì)其要