第一篇：同伴互助小結(jié)

同 伴 互 助 受 益 小 結(jié)

上 坊 小 學(xué) 李 建 明

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校要求繼續(xù)開(kāi)展“同伴互助”活動(dòng)。我與羅永華老師同伴互助又一學(xué)期了。期間，我們能積極主動(dòng)地配合開(kāi)展各項(xiàng)教研教改活動(dòng)，深入鉆研教材、探索教學(xué)教法。本著互幫互學(xué)的原則，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。現(xiàn)就本學(xué)期在“同伴互助”中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教育教學(xué)，現(xiàn)做工作總結(jié)如下：

1、每周，我都能與羅老師共同參與政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。共同學(xué)習(xí)當(dāng)代著名教育家霍懋征老師與全國(guó)教書(shū)育人楷模黃金蓮?fù)镜葍?yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，思想上、行動(dòng)上受到了極大的激勵(lì)，立志要以?xún)?yōu)秀教師為榜樣。

2、互助雙方能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高理論水平。有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建新課程理念,共同認(rèn)閱讀教育、教學(xué)雜志和文章，廣泛涉獵各種知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我能與時(shí)俱進(jìn)、解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，以全新的素質(zhì)觀接受課程改革浪潮的“洗禮”，從中也逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。不斷更新教學(xué)觀念，嘗試采用新教法，注重把學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，形成比較完整的教育教學(xué)方法?！巴榛ブ敝校艺J(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。所以我即嚴(yán)格要求學(xué)生，又能尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，貫徹民主教學(xué)思想，樹(shù)立學(xué)生主體觀，對(duì)待學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，構(gòu)建了一種民主和諧平等氣氛，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有快樂(lè)，收到了良好的效果。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在互助學(xué)習(xí)中，做到每月互相聽(tīng)課2節(jié)，共同探討教學(xué)教法，取得共同認(rèn)識(shí)，從而懂得教學(xué)應(yīng)結(jié)合新課程理念，更新教育教學(xué)觀念。在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，要將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。

堅(jiān)持每月共同備課2節(jié)，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi) 容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境和各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，做好教學(xué)反思工作。

4、轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。比如羅永華老師的課，在教學(xué)時(shí)非常注重與學(xué)生的互動(dòng)，注重課前準(zhǔn)備工作，尊重學(xué)生的思維發(fā)展，很好的起到了一個(gè)引導(dǎo)者。

新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課工作，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一學(xué)期里，我們努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)每節(jié)課都提出了自己的看法和意見(jiàn)并把所有聽(tīng)過(guò)的課評(píng)價(jià)都進(jìn)行記錄，再進(jìn)行二次反思，不光是對(duì)自己而且也針對(duì)其他老師的課。通過(guò)一學(xué)期的同伴互助活動(dòng)，我們逐步樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)水平。

增強(qiáng)了上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

5、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我們?cè)诮虒W(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情 感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

今后，我們還要一如既往地共同探索數(shù)學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，不斷開(kāi)展課程改革等方面的研究，為推動(dòng)我校校本教研的進(jìn)一步深入開(kāi)展，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。

2015年1月

第二篇：同伴互助小結(jié)

同伴互助小結(jié)（真實(shí)）

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我的教師生涯第一學(xué)期已接近尾聲，看似漫長(zhǎng)的半年時(shí)間就在匆匆忙忙的學(xué)與教中一閃而過(guò)，在本學(xué)期 “見(jiàn)習(xí)教師同伴互助學(xué)習(xí)聯(lián)合體”活動(dòng)中，我與同組的張莉莉老師結(jié)成了互助同伴。我們一起積極主動(dòng)地鉆研教材、探索教學(xué)方法、分享教學(xué)心得。

一、教學(xué)思想共進(jìn)步

我和張老師在開(kāi)學(xué)初共同商討、安排讀書(shū)計(jì)劃，共同學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論，每月學(xué)習(xí)一本教育專(zhuān)著，并互相督促檢查，互相談理解談?wù)J識(shí)，共同分享著我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲。同時(shí)，共同探討與分享教師的職業(yè)理想、教書(shū)育人的價(jià)值觀、世界觀與人生觀等教育思想觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。通過(guò)這些圖書(shū)的學(xué)習(xí)讓我深切體會(huì)到師德的重要性，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力求自己的一言一行對(duì)學(xué)生起到表率作用，讓自己真正成為一個(gè)對(duì)學(xué)生身心、道德都有指引作用的老師。

二、教學(xué)質(zhì)效共提高

積極按照備課組長(zhǎng)要求做好集體備課工作，提前一周的備課量，從最初的備課本、備教材、備教法逐漸到備學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與研討。我們根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案?？偨Y(jié)梳理課堂教學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)，逐步規(guī)范課堂教學(xué)。對(duì)于每一節(jié)課不管是誰(shuí)先上，上完后我們都會(huì)及時(shí)反饋課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及備課中不妥的地方，讓下面要上課的老師做及時(shí)的調(diào)整，規(guī)避問(wèn)題。并及時(shí)做好課后總結(jié)、寫(xiě)好教學(xué)反思。

我明白聽(tīng)課是新教師快速提高教學(xué)能力的有效方法，只要時(shí)間允許我們都會(huì)積極的去聽(tīng)對(duì)方的課，提出教學(xué)建議，好的地方互相學(xué)習(xí)，不妥的地方互相提出改善的方法。張老師也會(huì)時(shí)常給我說(shuō)一些其他老師的教學(xué)方法，同時(shí)，我也會(huì)分享我所接觸到的教學(xué)方法。我們互相聽(tīng)課、評(píng)課和磨課，通過(guò)一學(xué)期的同伴互助學(xué)習(xí)我們已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。增強(qiáng)了上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期張老師開(kāi)了一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，新教師的我也開(kāi)了校內(nèi)公開(kāi)課，作為同伴的我們共同攜手向前。

三、博才眾長(zhǎng)共成長(zhǎng)

“三人行，必有我?guī)煛?。張老師作為一個(gè)有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在各方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)，作為新教師的我雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但會(huì)提出各種新鮮的想法。因此，我們經(jīng)常共同探討解決各種問(wèn)題：當(dāng)課本上的教學(xué)情境不太適合本班的教學(xué)時(shí)我們會(huì)共同商量著選取更適合的教學(xué)情境、當(dāng)遇到作業(yè)上較難講解的題目時(shí)我們會(huì)共同尋找解決的方法、當(dāng)出現(xiàn)班級(jí)管理中棘手的問(wèn)題時(shí)我們會(huì)共商對(duì)策...同時(shí)，我們還會(huì)互相協(xié)助分析學(xué)生情況。

我作為一名新教師問(wèn)的問(wèn)題最多，不管是教學(xué)上的疑惑還是班級(jí)管理的方法，張老師及同組內(nèi)的每位老師對(duì)于我請(qǐng)教的問(wèn)題都會(huì)認(rèn)真地給予解答。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)研討、同伴互助，讓我這名初入職場(chǎng)的新教師收獲良多。今后，我會(huì)秉持刨根問(wèn)底，棄而不舍的精神，積極認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、探究講課技巧，課后認(rèn)真反思，積極改進(jìn)。懷著虛心學(xué)習(xí)的原則，得與失中一步一步向前邁進(jìn)，在今后的工作中我發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做得更好。

第三篇：同伴互助（范文）

同伴互助---教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑

摘要：教師專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)成為國(guó)際教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，教師必須通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展更新自己的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式之一的同伴互助有助于教師把培訓(xùn)獲得的知識(shí)、技能向課堂及教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。小學(xué)教師同伴互助有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)化

同伴互助

發(fā)展

隨著教育改革的逐漸深入，人們?cè)絹?lái)越清楚認(rèn)識(shí)到，教育創(chuàng)新必須與教師的發(fā)展同步。因此，教師專(zhuān)化成長(zhǎng)就成為當(dāng)代教育改革的中心主題之一。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一名成熟的專(zhuān)業(yè)人員,需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，提高專(zhuān)業(yè)水平,從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。校本教研中的同伴互助是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化長(zhǎng)的有效途徑，同伴互助是校本研修的一種重要形式，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)有效策略。更重要的是，同伴互助有助于突破學(xué)校中教師之間的相互隔絕，形成一種相互協(xié)作、相互支持、相互促進(jìn)的新型的學(xué)校文化，而這種新型的學(xué)校文化又能有效地促進(jìn)教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。

一、同伴互助的含義

同伴互助對(duì)應(yīng)于英語(yǔ)中peer coaching。與peer instruction(同伴指導(dǎo))、peer supervision(同伴監(jiān)督)等是同一概念的不同提法。關(guān)于同伴互助的界定，學(xué)者們的看法不一。Galbrait等(1995)認(rèn)為，同伴助是一種增進(jìn)歸屬感與改進(jìn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，提供反饋、支持與協(xié)助的過(guò)程來(lái)達(dá)

到熟練舊技巧、學(xué)習(xí)新技巧、解決教學(xué)問(wèn)題等目標(biāo)；Minor和Preston(1991)認(rèn)為，同伴互助是教師通過(guò)共同閱讀與討論、示范教學(xué)、各種有系統(tǒng)的課堂觀察與反饋等方式，彼此學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式或改進(jìn)既有教學(xué)略，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的歷程。

綜上所述可知，同伴互助是兩個(gè)或多個(gè)教師同伴一起組成的伙伴關(guān)系。它立足于教學(xué)實(shí)踐，其價(jià)值訴求在于通過(guò)指導(dǎo)，解決實(shí)際問(wèn)題；它倡導(dǎo)協(xié)作交流與互動(dòng)，是教師共同進(jìn)步的一種手段；它的最終目的是讓教師改進(jìn)或建構(gòu)新技能，提高教學(xué)績(jī)效。同伴互助具有互惠的共同體、交互活動(dòng)和多元化評(píng)價(jià)等特征。

二、同伴互助的類(lèi)型

同伴互助在活動(dòng)形式上有組織型和自發(fā)型兩種類(lèi)型。

（一）組織型

組織型是指學(xué)校有目的、有計(jì)劃組織的研討活動(dòng)。這種形式是多樣性的，比如，學(xué)校組織教師進(jìn)行各種形式的教學(xué)研討，集體備課，參加教研沙龍等。

（二）自發(fā)型

自發(fā)型是指教師本人主動(dòng)與教學(xué)伙伴（或?qū)W校管理者或同仁或?qū)＜遥┻M(jìn)行研討，這種研討不拘時(shí)間、不拘地點(diǎn)、不拘形式，可隨時(shí)發(fā)生，也可隨時(shí)結(jié)束。實(shí)際上，這種形式的互助是大量的，具有經(jīng)常性的特點(diǎn)。比如，同級(jí)教師互相聽(tīng)課評(píng)課，或是師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)等。

三、同伴互助的主要方法

同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師作為專(zhuān)業(yè)人員之間的交往、互動(dòng)與合作，其基本方法、形式有：專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)、協(xié)作、幫助這三種。

（一）專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)

專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)是指教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)活動(dòng)涉及到的各種問(wèn)題,與同事們進(jìn)行交流、切磋研討，對(duì)一些問(wèn)題相互理解,達(dá)成共識(shí)。專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)是借助他人力量和團(tuán)體力量的較好形式。教師之間多項(xiàng)互動(dòng)、智慧共享的“對(duì)話(huà)”是“研究共同體”的有效運(yùn)作機(jī)制。研究表明“教師間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的式”。對(duì)話(huà)的過(guò)程,是教師從各自理解的原有的知識(shí)背景出發(fā)通過(guò)多向多次的互動(dòng)所達(dá)成的一種視角交融, 而視角交融的結(jié)果是教師認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷改組和重建, 從而產(chǎn)生與創(chuàng)造新的知識(shí)、新的理念。對(duì)話(huà)的過(guò)程實(shí)質(zhì)也是一種學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)合作的過(guò)程。教師進(jìn)行最多的是校本專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà),對(duì)話(huà)的方式主要有

1、信息交換

教師通過(guò)一些媒介把自己的信息拿出來(lái)共享，以此擴(kuò)大自己的信息量，提高認(rèn)識(shí)，方式一般有信息發(fā)布會(huì)、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)等。

2、經(jīng)驗(yàn)共享

教師通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)的途徑有舉行經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，讓大家把自己的成功事例和體會(huì)，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。

3、深度會(huì)談（課改沙龍）

深度會(huì)談可以是有主題的，也可以是無(wú)主題的。它是一個(gè)自由的開(kāi)放發(fā)散過(guò)程，它會(huì)誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧展示出來(lái)、表達(dá)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程同時(shí)也是最具有生成建設(shè)性的，它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解。

4、專(zhuān)題討論

組織教師圍繞某些問(wèn)題暢所欲言，提出各種意見(jiàn)和看法，豐富彼此的思想，共同提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。例如，教師教學(xué)方式的變革專(zhuān)題研討會(huì)。

5、網(wǎng)上對(duì)話(huà)

教師通過(guò)英特網(wǎng)與同行、專(zhuān)家交流、討論。可先收集一些新課程改革中的話(huà)題放在網(wǎng)上，使教師對(duì)話(huà)更具針對(duì)性；網(wǎng)上對(duì)話(huà)的形式可定期開(kāi)放,甚至每周都有這種溝通。

（二）協(xié)作

協(xié)作指教師尋找伙伴共同承擔(dān)責(zé)任完成對(duì)某個(gè)問(wèn)題的研究任務(wù)，既有共同的研究目的，又有各自的研究責(zé)任。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，使教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)；第二要發(fā)揮每個(gè)教師的作用，每個(gè)教師都要貢獻(xiàn)力量，彼此在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。在合作中，教師思想交流是自由的，許多實(shí)用和創(chuàng)新的想法正是在合作中生成的，他們?cè)诤献髦胁?/p>

斷受到一些啟發(fā)。教師協(xié)作的方式有以下兩種：

1、集體備課

關(guān)于集體備課,根據(jù)目前各學(xué)校的實(shí)際情況，至少可以給出以下兩個(gè)界定：其一，所謂集體備課，是指相同學(xué)科、相同年級(jí)教師之間，就教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、練習(xí)測(cè)試等內(nèi)容進(jìn)行商量和討論的過(guò)程。其二，所謂集體備課，是指將學(xué)校教研組或備課組教師組織到一起，采用合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、練習(xí)測(cè)試等內(nèi)容進(jìn)行討論，討論時(shí)有主持人、有記錄人，記錄人或主持人將討論結(jié)果綜合起來(lái)，寫(xiě)成教案，分發(fā)給組內(nèi)其他教師，其他師則以這個(gè)教案為基礎(chǔ)，再補(bǔ)充些自己的看法，最后形成一個(gè)完整教案的過(guò)程。

2、聽(tīng)課評(píng)課

所謂聽(tīng)課評(píng)課，是指學(xué)校內(nèi)或?qū)W校外教師間相互聽(tīng)課和相互評(píng)課。課堂是教師的工作間，是教師生命呈現(xiàn)的主要場(chǎng)地，教師的知識(shí)、能力，甚至人生態(tài)度等，絕大部分是通過(guò)課堂教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的，教師間相互學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、機(jī)智和藝術(shù)；教師間相互幫助，主要是針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行幫助。因此，在教師互助中要特別重視聽(tīng)課和評(píng)課。

（三）幫助

幫助指教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師，指導(dǎo)新任教師或教學(xué)能力需要提升的教師，發(fā)揮傳幫、帶的作用，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。一般教師間幫助的方式有師徒結(jié)對(duì)。師徒結(jié)對(duì)，也就是師傅帶徒弟，即中老年教師收青年教師做學(xué)徒，青年教師向中老年教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種教師之間為了提 高專(zhuān)業(yè)水平而進(jìn)行互幫互助的合作學(xué)習(xí)形式。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)是促進(jìn)同伴互助，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)的有效策略?！皫煾浮币P(guān)心“徒弟”的成長(zhǎng)，要通過(guò)傳、幫、帶指導(dǎo)他們鉆研教材，備好課和上好課?！巴降堋睉?yīng)虛心向“師父”學(xué)習(xí)，多聽(tīng)“師父”的課，用“師父”的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷充實(shí)、提高自己。在有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下，青年教師會(huì)成長(zhǎng)的更快。

三、同伴合作的策略

（一）努力提高教師的自身素質(zhì)

1、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)

我國(guó)的基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)關(guān)系下一代，關(guān)系民族未來(lái)的宏偉事業(yè)。實(shí)施新課程改革要求教師具有廣博的文化知識(shí)與廣闊的文化視野。特別是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)生獲得教育信息的渠道多元化，這樣，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，也就決定了教師必須終生學(xué)習(xí)，不斷提高和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的教學(xué)理念也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

2、以典型引路

要注意發(fā)現(xiàn)并樹(shù)立本校教師互助的典型，介紹他們的互助經(jīng)驗(yàn)和效果，讓教師身邊真實(shí)的典型來(lái)影響教師。以此強(qiáng)化教師的主體意識(shí)，變“要我互助”為“我要互助”。

（二）營(yíng)造合作性人際關(guān)系

1、講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，創(chuàng)和諧人際關(guān)系

一所學(xué)校只有創(chuàng)設(shè)了人際關(guān)系和諧、管理制度民主、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，才能促進(jìn)教師之間的交流互助。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做到心胸開(kāi)闊、清正廉潔、開(kāi)拓創(chuàng)新，本著“以人為本”的思想，從教師的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，減少剛性的限制處罰，增加柔性的關(guān)懷尊重，同時(shí)，經(jīng)常組織開(kāi)展教師們喜愛(ài)的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中相互交流，溝通情感，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。這樣，才能帶出一支熱愛(ài)學(xué)校、忠于職守、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、踏實(shí)工作的和諧隊(duì)伍，使教師間積極主動(dòng)的互助成為可能。

2、合理調(diào)配同伴

同伴互助的參與主體是教師，人數(shù)可以是兩個(gè)也可以多個(gè)。同伴的確認(rèn)形既有由學(xué)校用行政命令指定的，也有自主合作的互助搭檔。其中由學(xué)校指定安排的互助組多為同年級(jí)、學(xué)科的教師互助組、以促進(jìn)新手型教師教學(xué)技能提高為目的的高帶初教師幫扶組、由學(xué)校骨干教師組成的中心學(xué)習(xí)組等。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)特別重視年級(jí)組、教研組、幫扶組等人員的安排，因?yàn)橥M同學(xué)科的教師之間或師徒之間交流的機(jī)會(huì)、時(shí)間和話(huà)題內(nèi)容相對(duì)更集中一些，開(kāi)展同伴互助的機(jī)會(huì)也更多一些。組內(nèi)教師間的差異是互助的動(dòng)力，因此在人事安排時(shí)要精心考慮，合理調(diào)配小組成員，使組內(nèi)形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，氣質(zhì)、性格互補(bǔ)，教學(xué)風(fēng)格互補(bǔ)的互補(bǔ)性結(jié)構(gòu)。

3、建立利于互助的評(píng)價(jià)制度

要促進(jìn)教師主動(dòng)開(kāi)展互助活動(dòng)，必須改革以往較為片面的評(píng)價(jià)制度。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要由單純的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向教學(xué)成績(jī)和教學(xué)過(guò)程相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。既看工作過(guò)程，也看工作態(tài)度；既看課堂教學(xué)，也看教研活動(dòng)；既看優(yōu)生比例，也看轉(zhuǎn)差效果，其中，工作態(tài)度、合作、協(xié)調(diào)能力、課堂教學(xué)效果以及學(xué)生成績(jī)應(yīng)成為評(píng)價(jià)教師的主要方面。而評(píng)價(jià)一個(gè)集體，如教研組是否先進(jìn)，要將組內(nèi)教師的整體教學(xué)水平、業(yè)績(jī)和協(xié)作精神作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣的評(píng)價(jià)，才能引導(dǎo)教師以集體競(jìng)爭(zhēng)取代單純的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，形成

“組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)，校內(nèi)合作，校外競(jìng)爭(zhēng)”的生動(dòng)局面，從而達(dá)到教師間積極互助，共同提高。

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬互助的時(shí)空

教師在校內(nèi)互助交流的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象有限，有時(shí)人際關(guān)系也會(huì)影響互助的質(zhì)量，因此，學(xué)?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源解決這些難題，添置電腦等辦公設(shè)備，建成校園網(wǎng)，開(kāi)辟教育信息平臺(tái)、網(wǎng)上論壇等，為教師廣泛合作交流提供一片廣 闊的天地。網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以使教師的“同伴互助”產(chǎn)生質(zhì)的飛躍和提升。

綜上所述，同伴互助是一種典型的依托群體支持的個(gè)體活動(dòng)，是同事之間合作進(jìn)行的協(xié)作性反思。它既是校本研修的一種重要形式，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)有效策略。更重要的是，同伴互助有助于突破學(xué)校中教師之間的相互隔絕，形成一種相互協(xié)作、相互支持、相互促進(jìn)的教學(xué)研討氛圍，有效地促進(jìn)教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，同伴互助在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

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第四篇：同伴互助工作總結(jié)

教師同伴互助工作總結(jié)

雷鋒曾說(shuō)：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！蔽覀儸F(xiàn)在處在一個(gè)合作的社會(huì)里，只有互相幫助，群策群力，才能發(fā)揮最好的價(jià)值。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個(gè)籬笆打三個(gè)樁，一個(gè)好漢要有三個(gè)幫。我們的教育也需要合作的意識(shí)，合作的精神。

有人說(shuō)，“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！蹦敲唇逃齽?chuàng)造從哪里來(lái)？來(lái)自我們教師間的共同研討和合作。針對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，在此基礎(chǔ)上組織全體教師進(jìn)行探討，共同研究解決辦法，逐步形成一種專(zhuān)題來(lái)進(jìn)行研討。

今年，我與孫靜老師、李德發(fā)老師組成了同伴互助小組，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都或多或少的存在著這樣或那樣的問(wèn)題，也有著很多這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。兩位老師那扎實(shí)的教學(xué)基本功，是課堂中一貼很好的催化劑。擅長(zhǎng)拉近與學(xué)生的關(guān)系，能讓課堂在輕松和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了盡快地提升自己，進(jìn)入角色，繼而成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，也在不斷的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我們充分發(fā)揮了我們的集體智慧，每次同伴間聽(tīng)完課，都會(huì)針對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，提一條缺點(diǎn)，提一條優(yōu)點(diǎn)，提一條改進(jìn)，再說(shuō)說(shuō)如果我來(lái)講這節(jié)課我會(huì)怎么上。

平時(shí)備課時(shí)，為了更好地發(fā)揮備課的作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我們采取了集體備課的方式。課下共同分析教材，明確各章節(jié)各課時(shí)教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，尋找教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際選擇教法與學(xué)法，提出每節(jié)課教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生活動(dòng)。

除了集體備課這一方式外，以課例展示的形式開(kāi)展了的一系列教研活動(dòng)。研討內(nèi)容包括：聽(tīng)課；執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)想與意圖以及教后反思；聽(tīng)課教師對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行評(píng)議，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設(shè)性的意見(jiàn)等。針對(duì)問(wèn)題，大家談感悟、講困惑、議策略、找辦法，從而通過(guò)互動(dòng)式的探討，學(xué)到了自己發(fā)展所需要的東西。同伴間的交流是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的最好途徑，因?yàn)樽约旱难劬﹃P(guān)注不到的地方，同伴會(huì)給你指出來(lái)，每個(gè)人看問(wèn)題的角度不同，提出建議的方向也不同，直言之必有獲益。正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在互助中，每個(gè)人都獲益良多。每學(xué)期我們都要隨時(shí)互聽(tīng)對(duì)方的課時(shí)，通過(guò)互聽(tīng)，互評(píng)，互議，使我們得以認(rèn)清自我，既可以受到啟發(fā)和教益，又為自己提供了難得的學(xué)習(xí)研討機(jī)會(huì)，引以為鑒。

在參加各級(jí)的教學(xué)公開(kāi)課中，我們互幫互助，在各自的教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)良。除了課堂教學(xué)，在課題研究、論文撰寫(xiě)等方面我們也是相互給予指導(dǎo)、幫助、相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

馬克思說(shuō)：我們知道個(gè)人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量.在今后的教育教學(xué)工作中，我們?nèi)詴?huì)將“同伴互助”的教研形式進(jìn)行到底，團(tuán)隊(duì)合作，互補(bǔ)共生，爭(zhēng)取彼此的更大進(jìn)步和發(fā)展。

第五篇：同伴互助心得體會(huì)

“教師同伴互助”心得體會(huì)

本學(xué)期，我與施老師結(jié)為“同伴互助”，在這學(xué)期里我們能按照學(xué)校要求制訂互幫計(jì)劃，全身心教書(shū)育人，潛心教育研究，在教學(xué)實(shí)際中，探索規(guī)律，不斷提高教育教學(xué)技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)為同伴互助夯實(shí)基礎(chǔ)

在制訂互幫計(jì)劃時(shí)我們每人給自己一個(gè)任務(wù)——本學(xué)期里至少學(xué)習(xí)一本教育書(shū)籍，并互相督促檢查。而這學(xué)期又推行了新課標(biāo)（修訂稿），圍繞這個(gè)課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們互相談理解談?wù)J識(shí)，共同分享著我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲。

二、在互相聽(tīng)課中共同改進(jìn)教學(xué)方法。

1．聽(tīng)課：在教學(xué)上一個(gè)非常重要的交流途徑就是聽(tīng)課。每次聽(tīng)課后，我們都及時(shí)的向?qū)Ψ街赋鍪谡n中的亮點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，而對(duì)方也總能認(rèn)真地總結(jié)，之后進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，通過(guò)比較、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成效。

2.討論：要想教學(xué)技能與方法得到不斷的提高與完善，討論、交流是有效的方法。我和她以及其他同學(xué)科教師經(jīng)常在一起進(jìn)行研討，有時(shí)候還進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的模擬，遇到這樣或那樣的問(wèn)題怎樣解決，或是用什么樣的方法可以把課上的更精彩，可以說(shuō)隨時(shí)隨地的交流方法心得，得出了很多好的想法。

3.研究教材：鉆研教材是上好一堂課的重要前提之一，雖然這學(xué)期我們并沒(méi)有在同一個(gè)年級(jí)授課，但是我們也能共同研究教材，除了利用教研時(shí)間坐在一起以外，其它時(shí)間也隨時(shí)交流，鉆研教材、研究教法，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有時(shí)我們也通過(guò)共同聽(tīng)某一位老師的課而進(jìn)行共同探討教材等。

三、用課題研究帶動(dòng)同伴互助

圍繞本學(xué)期的課題我們認(rèn)真組織開(kāi)展課題研究，集體攻關(guān)。例如，在上個(gè)學(xué)年中我和她圍繞著如何開(kāi)展小組合作進(jìn)行了研究，這學(xué)期中我們繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中，反復(fù)嘗試，初步摸索了一些開(kāi)展小組合作的技巧。所以，我感覺(jué)用課題研究帶動(dòng)同伴互助，激發(fā)了教師研究的積極性和創(chuàng)造性，變“要我研究”為“我要研究”，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)與研究的動(dòng)力需要，形成了問(wèn)題意識(shí)，讓我們逐步走入“研究型”教師行列。

四、相互汲取班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)： 施老師曾多年擔(dān)任過(guò)班主任工作，并取得杰出的成績(jī)，所以我們也經(jīng)常積極主動(dòng)地相互交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)，特別是今年我所接任的這個(gè)班級(jí)在初一的時(shí)候是她所任教的，她對(duì)班上的同學(xué)比較了解，所以我經(jīng)常與其探討班級(jí)個(gè)別學(xué)生的情況，總結(jié)出好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。也為我們?cè)趯?dǎo)教活動(dòng)中提供了好的經(jīng)驗(yàn)。

總之，同伴互助結(jié)對(duì)對(duì)于我們兩個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們彼此都給予對(duì)方很多幫助和建議，也使我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作水平方面有了很大的提高，同時(shí)也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們彼此都獲益匪淺。

我深深的體會(huì)到：給予是一種收獲，分享也是快樂(lè)！

2012.1.27