第一篇：小學(xué)教師同伴互助計(jì)劃

小學(xué)教師同伴互助計(jì)劃

進(jìn)入新課改以來(lái)，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)成為實(shí)施新課改的主旋律，如何提高不同層次教師的專業(yè)化水平，成為一個(gè)值得探索的問(wèn)題。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，不僅要靠外部的滲透，更多的還要靠我們內(nèi)部的自主提高、自我發(fā)展，由“輸血”到“造血”，從根本上改變教師依靠外部力量提高自己的模式，實(shí)現(xiàn)了教師的自主發(fā)展。因此，我校教師開展了同伴互助活動(dòng)，制定的計(jì)劃如下：

一、同讀一本書，提高理論素質(zhì)

新課改之后，新理論、新理念和新思想如同雨后春筍，層出不窮，有的教師一時(shí)難以接受，隨著課改的進(jìn)行，感覺(jué)到“越來(lái)越不會(huì)教了”、“越來(lái)越不知道怎么教了”。面對(duì)這種情況，我們以提高教師的理論素養(yǎng)為重要目標(biāo)，從三個(gè)方面進(jìn)行了探索：一是如何利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)詮釋新的課改理念；二是如何將新的教學(xué)理論變?yōu)榭梢圆僮鞯慕虒W(xué)實(shí)踐；三是如何將進(jìn)入新課改之后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，形成新的教學(xué)理論。第四，同伴互助發(fā)揮集體的智慧。同伴根據(jù)自己的實(shí)際，列出自己的讀書計(jì)劃，可以側(cè)重某些專家的書籍，可以是某些教育理論書籍，可以是國(guó)外的一些優(yōu)秀教育著作。善于捕捉先進(jìn)的教育信息以及相關(guān)領(lǐng)域的科研成果，將這些書籍作為自己學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，力圖通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，形成自己的教育理論。同時(shí)讓同伴和自己一起采用分散收集、集中使用、資源共享的辦法，開展讀書活動(dòng)，提高自身以及同伴對(duì)象的教育教學(xué)理論水平。

二、課堂引領(lǐng)，提高教師的課堂教學(xué)水平。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教師的中心工作是課堂教學(xué)。實(shí)施課堂引領(lǐng)，提高教師的課堂教學(xué)水平，是實(shí)施校本教研制度建設(shè)的落腳點(diǎn)，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。我們實(shí)小為充分挖掘?qū)W校的師資資源，發(fā)揮集體的示范帶動(dòng)作用。教師要準(zhǔn)備好示范課，每學(xué)期讓同伴對(duì)象聽取示范課3－4節(jié)。同時(shí)教師要開放自己的課堂，讓對(duì)象經(jīng)常到課堂聽課。同伴要重點(diǎn)學(xué)習(xí)課堂設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、雙邊活動(dòng)、教師基本功等方面，有針對(duì)性的取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)能力，完善自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)聽評(píng)課的磨練、業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)及個(gè)人的感悟，逐步優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己組織教學(xué)的能力，熟練開展雙邊活動(dòng)，提升自己的教學(xué)層次，形成自己的教學(xué)特色，為同學(xué)科教師上匯報(bào)課。每個(gè)階段的活動(dòng)情況，要及時(shí)收集、整理材料，系統(tǒng)歸檔。

三、問(wèn)題引領(lǐng)，提高教師的教學(xué)研究水平。

問(wèn)題引領(lǐng)對(duì)于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力具有十分重要的作用，在實(shí)踐中具有非常重要的意義。特別是對(duì)于發(fā)揮名師的帶動(dòng)作用，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，具有一定的實(shí)踐意義。為扎實(shí)搞好校本教研，我校準(zhǔn)備充分發(fā)揮骨干教師的作用，較好地落實(shí)了專業(yè)引領(lǐng)，達(dá)到了團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)整體的目的。對(duì)教育和教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題可以隨時(shí)與同伴教師討論，并留有問(wèn)題診斷記錄。隨著理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐的深入，幫扶對(duì)象有了很深的體會(huì)，這時(shí)，要撰寫有質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文或課題報(bào)告。這是經(jīng)驗(yàn)的升華，也是對(duì)同伴互助一次全面的學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢驗(yàn)?？傊?，教師素質(zhì)的提高，可以促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)、品牌效益的全面提高，可以使學(xué)校的各項(xiàng)工作取得突破性進(jìn)展，教師隊(duì)伍建設(shè)、教師培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，希望與困難同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。我們堅(jiān)信同伴互助的帶動(dòng)下，我們實(shí)小會(huì)煥發(fā)勃勃生機(jī)，早日成為規(guī)范加特色的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

第二篇：小學(xué)教師同伴互助總結(jié)

小學(xué)教師同伴互助總結(jié)

學(xué)校的教學(xué)工作要想有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展，沒(méi)有一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍是不行的，教師雙方能夠做到一起研究教材和教法，共同商討問(wèn)題，為隨時(shí)交流提供可能。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，互助雙方明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，便于整個(gè)幫扶工作的順利進(jìn)行。

一、規(guī)范常規(guī)工作：

學(xué)校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求互助教師備課、上課、作業(yè)及其聽評(píng)課等方面給予關(guān)注和指導(dǎo)，無(wú)論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進(jìn)的地方都要細(xì)致地了解并且提出合理的建議，以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學(xué)崗位，在日常工作中能規(guī)范操作，保證教學(xué)工作的順利完成，也使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。從收交回來(lái)的跟蹤表可以看到各位教師成長(zhǎng)的足跡。

在今后的日常教學(xué)工作中，繼續(xù)做到：多學(xué)、多練、多問(wèn)、多想、多聽、多評(píng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)，不斷地努力，加快成長(zhǎng)步伐。

二、課堂教學(xué)展示

在本次活動(dòng)中，教學(xué)部門的人員以及各學(xué)科特約評(píng)委全程參與了講課說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。程序如下：首先是課堂教學(xué)，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課，最后與所有聽課人員進(jìn)行教研。

1.積極性高，教研氛圍濃

自通知下發(fā)后，各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選課題，做到以新課標(biāo)為綱，查閱各類資料，向師傅和同組的教師請(qǐng)教，制定出切實(shí)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的老師犧牲休息時(shí)間，晚上加班加點(diǎn)備課，制作課件，為設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不知請(qǐng)教了幾位教師，不知花費(fèi)了幾個(gè)晚上的時(shí)間，講課前在本年級(jí)進(jìn)行了多次試講，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，做了一系列大量工作，各年級(jí)的老師也積極配合他們進(jìn)行試講。這種虛心好學(xué)、刻苦鉆研的精神值得稱贊。上完課后有關(guān)人員與新教師面對(duì)面進(jìn)行教研，大家認(rèn)真負(fù)責(zé)，教研氛圍濃，所有評(píng)課教師都以科學(xué)、公正，以對(duì)自己對(duì)執(zhí)教人負(fù)責(zé)的態(tài)度，既肯定優(yōu)點(diǎn)又指出不足，毫無(wú)保留地談出自己的看法和見解，值得發(fā)揚(yáng)。不僅是青年教師得到鍛煉，凡參與本次活動(dòng)的教師均有所提升，這是此次活動(dòng)的根本目的。

2、成長(zhǎng)足跡：

在課堂教學(xué)中，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實(shí)，這并不是一節(jié)課就可以練就的，而是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。

可喜的看到他（她）們駕馭課堂，把握教材能力都有所提升，能圍繞目標(biāo)選擇有效的教學(xué)策略展開教學(xué)。并且都恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，制作了課件輔助教學(xué)，收到較好效果，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)探究知識(shí)。

3.不足之處：

當(dāng)然，通過(guò)課堂展示也暴露了一些問(wèn)題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學(xué)目標(biāo)把握不到位；創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手少；學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，上課注意力不集中，不投入；教師不能做到關(guān)注全體學(xué)生，忽視了師生互動(dòng)；課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當(dāng)，不能很好的抓住課堂生成的教學(xué)資源等等。我們不回避問(wèn)題，在教研時(shí)都面對(duì)面提出了每個(gè)人存在的不足和今后努力的方向。

三、進(jìn)一步思考：

講課結(jié)束了，但師徒共進(jìn)的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展示，而最重要的在于師徒之間的隨時(shí)交流與切磋。所以，我們的思考還要延續(xù)：

1.作為指導(dǎo)教師，傳什么、幫什么、帶什么。根據(jù)青年教師和教育教學(xué)實(shí)際需要，指導(dǎo)教師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。

2.認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)工作。要多聽課、多思考、多改進(jìn)，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對(duì)指導(dǎo)教師的工作不能照搬照抄，要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，在繼承老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實(shí)施教育教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位。

第三篇：同伴互助計(jì)劃

同伴互助計(jì)劃

同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。參加同伴互助組已有幾個(gè)年頭了，在這個(gè)平臺(tái)中我逐漸成長(zhǎng)，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定以下計(jì)劃：

一、多讀書，讀好書。

1、充分利用學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認(rèn)真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。

2、根據(jù)個(gè)人情況，固定個(gè)人讀書時(shí)間，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來(lái)。如《陶行知文集》、《給教師的一百條新建議》、《走進(jìn)文學(xué)大師》等都是很好的讀書選擇。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠(yuǎn)，高層建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)自己的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新.二、虛心請(qǐng)教，與時(shí)俱進(jìn)

1、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)多向名師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

2、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。

三、嚴(yán)格遵守制度，認(rèn)真完成任務(wù)。

1．聽課評(píng)課以及開會(huì)做到不遲到，不早退。因病因事及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。

2．認(rèn)真參與聽課評(píng)課活動(dòng)，做好聽課記錄，不批改作業(yè)。聽課過(guò)程中要善于獨(dú)立思考，對(duì)所聽之課給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3．積極撰寫活動(dòng)新聞報(bào)道，發(fā)到“課改風(fēng)景線”、“研究進(jìn)展”等東湖區(qū)教育信息網(wǎng)相關(guān)欄目。及時(shí)上傳相關(guān)教案和反思。

第四篇：同伴互助心得體會(huì)

同伴互助心得體會(huì)

這個(gè)學(xué)期我聽了學(xué)校組織的三輪公開課教學(xué)，使我受益非淺。下面我就談?wù)勛约焊杏|最深的一些體會(huì)：

1、博才眾長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)

老師們課前都在積極地備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)細(xì)節(jié)處理時(shí)遇到的問(wèn)題，都會(huì)通過(guò)多次的說(shuō)課，和組內(nèi)同事進(jìn)行交流和溝通，最后得到一個(gè)較為滿意的解答，為上好課打好了基礎(chǔ)。課后，通過(guò)積極地、暢所欲言地評(píng)課議課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，學(xué)到了別人好的方法，在聆聽、觀摩、反思以及交流中，不斷建構(gòu)起對(duì)該課程的準(zhǔn)確理解，既充實(shí)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又提高了教學(xué)水平。

2、互教互學(xué)、共同提高

在本學(xué)期多次的教學(xué)研討活動(dòng)中，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多青年教師都積極進(jìn)取，虛心好學(xué)，除了認(rèn)真的備課、上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷豐富和充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還會(huì)積極地、謙虛認(rèn)真地向別的教師進(jìn)行請(qǐng)教。而經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也常常無(wú)私地把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給青年老師。他們?cè)趥魇诮?jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也把無(wú)私奉獻(xiàn)的精神傳授給了青年教師。

3、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享

“三人行，必有我?guī)煛?。有些年輕老師經(jīng)常到我們辦公室來(lái)問(wèn)問(wèn)題，我們都會(huì)認(rèn)真地給予解答。但說(shuō)實(shí)話，我也從他們身上學(xué)到了好多東西。積極認(rèn)真地備課、上課、探究講課技巧的精神，刨根問(wèn)底，棄而不舍的精神，課后認(rèn)真反思，積極改進(jìn)的精神等都值得我學(xué)習(xí)?？傊?，通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)研討，同伴互助，以及學(xué)校組織的三輪研討課教學(xué)活動(dòng)，以及說(shuō)課，聽課，評(píng)課、議課等環(huán)節(jié)，我我的收獲多多。今后我會(huì)更加努力，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人類靈魂工程師。

第五篇：同伴互助（范文）

同伴互助---教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

摘要：教師專業(yè)化已經(jīng)成為國(guó)際教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，教師必須通過(guò)專業(yè)發(fā)展更新自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。作為教師專業(yè)發(fā)展模式之一的同伴互助有助于教師把培訓(xùn)獲得的知識(shí)、技能向課堂及教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。小學(xué)教師同伴互助有利于教師的專業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化

同伴互助

發(fā)展

隨著教育改革的逐漸深入，人們?cè)絹?lái)越清楚認(rèn)識(shí)到，教育創(chuàng)新必須與教師的發(fā)展同步。因此，教師?；砷L(zhǎng)就成為當(dāng)代教育改革的中心主題之一。教師專業(yè)化發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一名成熟的專業(yè)人員,需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平,從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。校本教研中的同伴互助是促進(jìn)教師專業(yè)化長(zhǎng)的有效途徑，同伴互助是校本研修的一種重要形式，也是教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)有效策略。更重要的是，同伴互助有助于突破學(xué)校中教師之間的相互隔絕，形成一種相互協(xié)作、相互支持、相互促進(jìn)的新型的學(xué)校文化，而這種新型的學(xué)校文化又能有效地促進(jìn)教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。

一、同伴互助的含義

同伴互助對(duì)應(yīng)于英語(yǔ)中peer coaching。與peer instruction(同伴指導(dǎo))、peer supervision(同伴監(jiān)督)等是同一概念的不同提法。關(guān)于同伴互助的界定，學(xué)者們的看法不一。Galbrait等(1995)認(rèn)為，同伴助是一種增進(jìn)歸屬感與改進(jìn)教學(xué)的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，提供反饋、支持與協(xié)助的過(guò)程來(lái)達(dá)

到熟練舊技巧、學(xué)習(xí)新技巧、解決教學(xué)問(wèn)題等目標(biāo)；Minor和Preston(1991)認(rèn)為，同伴互助是教師通過(guò)共同閱讀與討論、示范教學(xué)、各種有系統(tǒng)的課堂觀察與反饋等方式，彼此學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式或改進(jìn)既有教學(xué)略，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的歷程。

綜上所述可知，同伴互助是兩個(gè)或多個(gè)教師同伴一起組成的伙伴關(guān)系。它立足于教學(xué)實(shí)踐，其價(jià)值訴求在于通過(guò)指導(dǎo)，解決實(shí)際問(wèn)題；它倡導(dǎo)協(xié)作交流與互動(dòng)，是教師共同進(jìn)步的一種手段；它的最終目的是讓教師改進(jìn)或建構(gòu)新技能，提高教學(xué)績(jī)效。同伴互助具有互惠的共同體、交互活動(dòng)和多元化評(píng)價(jià)等特征。

二、同伴互助的類型

同伴互助在活動(dòng)形式上有組織型和自發(fā)型兩種類型。

（一）組織型

組織型是指學(xué)校有目的、有計(jì)劃組織的研討活動(dòng)。這種形式是多樣性的，比如，學(xué)校組織教師進(jìn)行各種形式的教學(xué)研討，集體備課，參加教研沙龍等。

（二）自發(fā)型

自發(fā)型是指教師本人主動(dòng)與教學(xué)伙伴（或?qū)W校管理者或同仁或?qū)＜遥┻M(jìn)行研討，這種研討不拘時(shí)間、不拘地點(diǎn)、不拘形式，可隨時(shí)發(fā)生，也可隨時(shí)結(jié)束。實(shí)際上，這種形式的互助是大量的，具有經(jīng)常性的特點(diǎn)。比如，同級(jí)教師互相聽課評(píng)課，或是師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)等。

三、同伴互助的主要方法

同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互動(dòng)與合作，其基本方法、形式有：專業(yè)對(duì)話、協(xié)作、幫助這三種。

（一）專業(yè)對(duì)話

專業(yè)對(duì)話是指教師在專業(yè)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)活動(dòng)涉及到的各種問(wèn)題,與同事們進(jìn)行交流、切磋研討，對(duì)一些問(wèn)題相互理解,達(dá)成共識(shí)。專業(yè)對(duì)話是借助他人力量和團(tuán)體力量的較好形式。教師之間多項(xiàng)互動(dòng)、智慧共享的“對(duì)話”是“研究共同體”的有效運(yùn)作機(jī)制。研究表明“教師間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的式”。對(duì)話的過(guò)程,是教師從各自理解的原有的知識(shí)背景出發(fā)通過(guò)多向多次的互動(dòng)所達(dá)成的一種視角交融, 而視角交融的結(jié)果是教師認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷改組和重建, 從而產(chǎn)生與創(chuàng)造新的知識(shí)、新的理念。對(duì)話的過(guò)程實(shí)質(zhì)也是一種學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)合作的過(guò)程。教師進(jìn)行最多的是校本專業(yè)對(duì)話,對(duì)話的方式主要有

1、信息交換

教師通過(guò)一些媒介把自己的信息拿出來(lái)共享，以此擴(kuò)大自己的信息量，提高認(rèn)識(shí)，方式一般有信息發(fā)布會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)等。

2、經(jīng)驗(yàn)共享

教師通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)的途徑有舉行經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，讓大家把自己的成功事例和體會(huì)，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。

3、深度會(huì)談（課改沙龍）

深度會(huì)談可以是有主題的，也可以是無(wú)主題的。它是一個(gè)自由的開放發(fā)散過(guò)程，它會(huì)誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧展示出來(lái)、表達(dá)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程同時(shí)也是最具有生成建設(shè)性的，它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見解。

4、專題討論

組織教師圍繞某些問(wèn)題暢所欲言，提出各種意見和看法，豐富彼此的思想，共同提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。例如，教師教學(xué)方式的變革專題研討會(huì)。

5、網(wǎng)上對(duì)話

教師通過(guò)英特網(wǎng)與同行、專家交流、討論?？上仁占恍┬抡n程改革中的話題放在網(wǎng)上，使教師對(duì)話更具針對(duì)性；網(wǎng)上對(duì)話的形式可定期開放,甚至每周都有這種溝通。

（二）協(xié)作

協(xié)作指教師尋找伙伴共同承擔(dān)責(zé)任完成對(duì)某個(gè)問(wèn)題的研究任務(wù)，既有共同的研究目的，又有各自的研究責(zé)任。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，使教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)；第二要發(fā)揮每個(gè)教師的作用，每個(gè)教師都要貢獻(xiàn)力量，彼此在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。在合作中，教師思想交流是自由的，許多實(shí)用和創(chuàng)新的想法正是在合作中生成的，他們?cè)诤献髦胁?/p>

斷受到一些啟發(fā)。教師協(xié)作的方式有以下兩種：

1、集體備課

關(guān)于集體備課,根據(jù)目前各學(xué)校的實(shí)際情況，至少可以給出以下兩個(gè)界定：其一，所謂集體備課，是指相同學(xué)科、相同年級(jí)教師之間，就教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、練習(xí)測(cè)試等內(nèi)容進(jìn)行商量和討論的過(guò)程。其二，所謂集體備課，是指將學(xué)校教研組或備課組教師組織到一起，采用合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、練習(xí)測(cè)試等內(nèi)容進(jìn)行討論，討論時(shí)有主持人、有記錄人，記錄人或主持人將討論結(jié)果綜合起來(lái)，寫成教案，分發(fā)給組內(nèi)其他教師，其他師則以這個(gè)教案為基礎(chǔ)，再補(bǔ)充些自己的看法，最后形成一個(gè)完整教案的過(guò)程。

2、聽課評(píng)課

所謂聽課評(píng)課，是指學(xué)校內(nèi)或?qū)W校外教師間相互聽課和相互評(píng)課。課堂是教師的工作間，是教師生命呈現(xiàn)的主要場(chǎng)地，教師的知識(shí)、能力，甚至人生態(tài)度等，絕大部分是通過(guò)課堂教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的，教師間相互學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、機(jī)智和藝術(shù)；教師間相互幫助，主要是針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行幫助。因此，在教師互助中要特別重視聽課和評(píng)課。

（三）幫助

幫助指教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師，指導(dǎo)新任教師或教學(xué)能力需要提升的教師，發(fā)揮傳幫、帶的作用，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。一般教師間幫助的方式有師徒結(jié)對(duì)。師徒結(jié)對(duì)，也就是師傅帶徒弟，即中老年教師收青年教師做學(xué)徒，青年教師向中老年教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種教師之間為了提 高專業(yè)水平而進(jìn)行互幫互助的合作學(xué)習(xí)形式。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)是促進(jìn)同伴互助，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)的有效策略?！皫煾浮币P(guān)心“徒弟”的成長(zhǎng)，要通過(guò)傳、幫、帶指導(dǎo)他們鉆研教材，備好課和上好課?！巴降堋睉?yīng)虛心向“師父”學(xué)習(xí)，多聽“師父”的課，用“師父”的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷充實(shí)、提高自己。在有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下，青年教師會(huì)成長(zhǎng)的更快。

三、同伴合作的策略

（一）努力提高教師的自身素質(zhì)

1、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)

我國(guó)的基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)關(guān)系下一代，關(guān)系民族未來(lái)的宏偉事業(yè)。實(shí)施新課程改革要求教師具有廣博的文化知識(shí)與廣闊的文化視野。特別是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)生獲得教育信息的渠道多元化，這樣，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，也就決定了教師必須終生學(xué)習(xí)，不斷提高和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的教學(xué)理念也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

2、以典型引路

要注意發(fā)現(xiàn)并樹立本校教師互助的典型，介紹他們的互助經(jīng)驗(yàn)和效果，讓教師身邊真實(shí)的典型來(lái)影響教師。以此強(qiáng)化教師的主體意識(shí)，變“要我互助”為“我要互助”。

（二）營(yíng)造合作性人際關(guān)系

1、講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，創(chuàng)和諧人際關(guān)系

一所學(xué)校只有創(chuàng)設(shè)了人際關(guān)系和諧、管理制度民主、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，才能促進(jìn)教師之間的交流互助。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做到心胸開闊、清正廉潔、開拓創(chuàng)新，本著“以人為本”的思想，從教師的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，減少剛性的限制處罰，增加柔性的關(guān)懷尊重，同時(shí)，經(jīng)常組織開展教師們喜愛(ài)的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中相互交流，溝通情感，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。這樣，才能帶出一支熱愛(ài)學(xué)校、忠于職守、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、踏實(shí)工作的和諧隊(duì)伍，使教師間積極主動(dòng)的互助成為可能。

2、合理調(diào)配同伴

同伴互助的參與主體是教師，人數(shù)可以是兩個(gè)也可以多個(gè)。同伴的確認(rèn)形既有由學(xué)校用行政命令指定的，也有自主合作的互助搭檔。其中由學(xué)校指定安排的互助組多為同年級(jí)、學(xué)科的教師互助組、以促進(jìn)新手型教師教學(xué)技能提高為目的的高帶初教師幫扶組、由學(xué)校骨干教師組成的中心學(xué)習(xí)組等。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)特別重視年級(jí)組、教研組、幫扶組等人員的安排，因?yàn)橥M同學(xué)科的教師之間或師徒之間交流的機(jī)會(huì)、時(shí)間和話題內(nèi)容相對(duì)更集中一些，開展同伴互助的機(jī)會(huì)也更多一些。組內(nèi)教師間的差異是互助的動(dòng)力，因此在人事安排時(shí)要精心考慮，合理調(diào)配小組成員，使組內(nèi)形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，氣質(zhì)、性格互補(bǔ)，教學(xué)風(fēng)格互補(bǔ)的互補(bǔ)性結(jié)構(gòu)。

3、建立利于互助的評(píng)價(jià)制度

要促進(jìn)教師主動(dòng)開展互助活動(dòng)，必須改革以往較為片面的評(píng)價(jià)制度。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要由單純的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向教學(xué)成績(jī)和教學(xué)過(guò)程相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。既看工作過(guò)程，也看工作態(tài)度；既看課堂教學(xué)，也看教研活動(dòng)；既看優(yōu)生比例，也看轉(zhuǎn)差效果，其中，工作態(tài)度、合作、協(xié)調(diào)能力、課堂教學(xué)效果以及學(xué)生成績(jī)應(yīng)成為評(píng)價(jià)教師的主要方面。而評(píng)價(jià)一個(gè)集體，如教研組是否先進(jìn)，要將組內(nèi)教師的整體教學(xué)水平、業(yè)績(jī)和協(xié)作精神作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣的評(píng)價(jià)，才能引導(dǎo)教師以集體競(jìng)爭(zhēng)取代單純的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，形成

“組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)，校內(nèi)合作，校外競(jìng)爭(zhēng)”的生動(dòng)局面，從而達(dá)到教師間積極互助，共同提高。

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬互助的時(shí)空

教師在校內(nèi)互助交流的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象有限，有時(shí)人際關(guān)系也會(huì)影響互助的質(zhì)量，因此，學(xué)?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源解決這些難題，添置電腦等辦公設(shè)備，建成校園網(wǎng)，開辟教育信息平臺(tái)、網(wǎng)上論壇等，為教師廣泛合作交流提供一片廣 闊的天地。網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以使教師的“同伴互助”產(chǎn)生質(zhì)的飛躍和提升。

綜上所述，同伴互助是一種典型的依托群體支持的個(gè)體活動(dòng)，是同事之間合作進(jìn)行的協(xié)作性反思。它既是校本研修的一種重要形式，也是教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)有效策略。更重要的是，同伴互助有助于突破學(xué)校中教師之間的相互隔絕，形成一種相互協(xié)作、相互支持、相互促進(jìn)的教學(xué)研討氛圍，有效地促進(jìn)教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，同伴互助在教師的專業(yè)發(fā)展中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

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