第一篇：如何培養(yǎng)數(shù)學尖子生

如何培養(yǎng)數(shù)學尖子生

無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的需要，更是國家建設(shè)的需要。當前社會正是知識、經(jīng)濟突飛猛進的年代，各行各業(yè)都呼喚著杰出的人才的出現(xiàn)。富有數(shù)學天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他們有多聰明、多好學，都不可能無師自通。他們需要培養(yǎng)，需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學尖子生的任務(wù)。作為一名為人民教師，對于優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責任。

培養(yǎng)數(shù)學尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實，思想活躍，思維敏捷，學習上有較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學興趣和勇于創(chuàng)新的精神。

什么是尖子生呢？尖子生是一個動態(tài)的、廣泛的概念，很難用一句話來概括，但總的來說：尖子生對問題應(yīng)具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，善于抽象、概括、思考和判斷，有獨特的思維方式，有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，同時尖子生還具有平時甘于默默無聞，但對學科知識有強烈的渴求、學風踏實、個性質(zhì)樸的優(yōu)良品質(zhì).雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以稱為尖子生.在尖子生的培養(yǎng)方面，可以從以下幾方面入手.一、非智力因素的培養(yǎng)

研究表明：一個人取得成功的因素有很多，但智力因素只占 20%，也就是說非智力因素如個性特征、思想道德、意志品質(zhì)、情緒、情感、1

人際交往能力和社會適應(yīng)能力等，往往對一個人的成功起著決定性的作用。

智力因素是學生發(fā)展的基礎(chǔ)，非智力因素是學生發(fā)展的動力。但對于學習好的學生，我們教育者往往只重視其智力因素的培養(yǎng)而輕視非智力因素的培養(yǎng)，使得一些學習好的學生存在著不同程度的負面心理，這應(yīng)當引起我們的高度重視。

1、明確學習動機，培養(yǎng)多方面興趣

學習好的學生平時把主要時間和精力都用在了學習上，業(yè)余愛好比較空泛。從我多年奧數(shù)培訓可以看出，豐富學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)其多方面的興趣，不僅不影響學習反而促進學習。因此要不斷豐富學生的課余生活，課余時間鼓勵他們積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)特長，多讀一些健康向上的文藝作品，使他們的心靈世界逐步成熟與豐富。

2、克服自負心理，培養(yǎng)謙虛品質(zhì)

學習好的學生平時只要把學習搞好，就能受到老師、家長的夸獎，其他方面即使表現(xiàn)較差也常常被原諒和忽視。從而逐漸使他們養(yǎng)成了孤傲、自以為是等偏執(zhí)思想。雖然這些同學學習較好，也有一些良好的行為習慣，但由于他們的年齡、思想畢竟不成熟，不能準確地自我定位，有時自尊過度則變成了自負。當別人在某些方面超過了自己，這種自負會轉(zhuǎn)變?yōu)樽员啊Ｒ虼?，老師要?jīng)常給他們提個醒：謙虛使人進步，驕傲使人落后。自主教育時借助偉人的故事向他們進行宣傳教育，讓學生正確評價自我，教育他們在發(fā)揚優(yōu)點的同時，還要虛心向

他人學習，不斷完善自我。

3、克服嫉妒心理，培養(yǎng)豁達品質(zhì)

學習好的學生非常在意榮譽，總怕別人超過自己。當他們進入一個新的環(huán)境后，周圍出現(xiàn)比自己更優(yōu)秀的同學時，便容易產(chǎn)生嫉妒心情，不利于同學間的團結(jié)。對此，應(yīng)以“夸夸身邊人”、“給他人找優(yōu)點”等為主題進行自主教育。引導他們正確看待他人的成績，學會尊重與理解，善待他人，同時也能被他人悅納。

4、克服脆弱心理，培養(yǎng)頑強品質(zhì)

學習好的同學從小在一片贊譽聲中長大，自尊心強，不輕易接受他人的批評。當面對困難和挫折時，不能以積極的態(tài)度對待，容易自我否定。因此，應(yīng)以一些名人的生平事跡教育他們做事要有毅力。平時 布置一些鍛煉意志品質(zhì)的生活作業(yè)。俗話說：能登上金字塔的生物只有鷹和蝸牛兩種。培養(yǎng)他們堅強的意志品質(zhì)，在充滿競爭的當今社會才有立足之地。學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師在教學中經(jīng)常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決.要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志.俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。

5、情感教育

學習好的學生是家長、老師的掌上明珠，一貫受到別人的重視，常以自我為中心，缺少對別人應(yīng)有的關(guān)心與理解。對這樣的學生，老師要更多地給予關(guān)愛，體貼，用真情去觸動其心靈，在學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。讓他們在寬松愉快的集體生活中感受愛，學會尊重與理解

二、智力因素的培養(yǎng)

1.嚴格要求，打下堅實的基礎(chǔ)。嚴師出高徒。培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)等生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎(chǔ)。有了堅實的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。有些優(yōu)等生因為有了一些成績就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不愿意扎扎實實打好基礎(chǔ)，這是十分致命的弱點。對優(yōu)等生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學習數(shù)學必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦，多動手。

2、精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學能力。根據(jù)數(shù)學優(yōu)等生的學習水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學習內(nèi)容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累。看題不要就題論題，要歸納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關(guān)鍵，畫龍點睛，多讓學生發(fā)表己見，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神，鼓勵求異思維。

3、加強數(shù)學思想方法的滲透。數(shù)學思想方法是學生獲取數(shù)學知識、發(fā)展思維能力的動力工具。在培訓數(shù)學優(yōu)等生解決問題的過程中，把握好滲透數(shù)學思想方法的良好契機，有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學知識和數(shù)學問題，恰到好處地提出問題背景，提供數(shù)學思想素材，反復運用數(shù)學思想方法，溶入于思維活動中，不斷在“問題解決”中得到深化，從而進一步提高數(shù)學優(yōu)等生的數(shù)學素質(zhì)。

4、積極開展數(shù)學每日一題活動。把每日一題納入自己的教學工

作計劃中，可以每天出一些難度大、綜合性強的數(shù)學問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學競賽活動。鼓勵他們積極參加不同級別的數(shù)學競賽及其培訓。

5、加強教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師也要不斷地更新自己的知識面，不但要掌握小學數(shù)學的全部內(nèi)容，而且要在這個基礎(chǔ)上拓寬有關(guān)知識內(nèi)容，以便及時、準確、適量地傳授給數(shù)學尖子生，并盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。因此教師除備課、教課外，還要經(jīng)常學習其他有經(jīng)驗的教師或?qū)＜宜珜懙挠嘘P(guān)書籍、論文等，去豐富自己、充實自己，這對于數(shù)學優(yōu)等生的培訓有很大的幫助。

6、重視課內(nèi)引導，使優(yōu)等生步入更高更廣闊的思維空間。有一位清華大學學生回憶說，他在初中三年學習時感到大多數(shù)學課老師講得都太淺，但為了成為守紀律的好學生，仍規(guī)規(guī)矩矩地聽了三年早就懂了的課?？梢娬n堂內(nèi)對尖子生的培養(yǎng)和引導，就像后進生一樣成為被老師遺忘的角落，因此，課內(nèi)老師應(yīng)從后進生出發(fā)，到優(yōu)等生結(jié)束，既有淺顯的實例，又適當補充習題給優(yōu)生提出更高要求。允許優(yōu)生脫離老師講課進程，去思考更有趣而困難的問題。

7、提倡優(yōu)等生爭當小老師，在幫助后進生學習中鍛煉自己的思維

教育專家揭示了這些學生成績優(yōu)異的奧秘在于，他們做到了以下幾點：

1．自我約束——學習是大事，大事重于玩耍；

2．分秒必爭——無論有多忙，都要擠出學習時間；

3．講究條理——可省去不少查找而花費的時間；

4．閱讀有方——主動地讀書，徹底了解作者的意圖；

5．安排合理——可減少和分散壓力；

6．記好筆記——這是老師強調(diào)的重點；

7．書寫整潔——可提高學習興趣；

8．勇于提問——表現(xiàn)出對學習的渴望；

9．結(jié)伴學習；

10．自我測試；

11．超量學習。

每一個教師都希望培養(yǎng)出能為國家、為社會作出重大貢獻的優(yōu)秀人才。而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開教師的搭梯鋪路。讓我們這些工作在教學一線的教師們把在培養(yǎng)數(shù)學尖子生的過程中積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜硪黄鸸裁惆伞?/p>

第二篇：數(shù)學尖子生培養(yǎng)論文

淺談如何培養(yǎng)高三數(shù)學尖子生

湟中一中 李多花 2018年6月

教學質(zhì)量是一所學校的生命線，是衡量學校辦學水平高低的關(guān)鍵性標志。任何學校無時無刻不把提高教學質(zhì)量放在所有辦學任務(wù)的首位。作為中學數(shù)學教師，培養(yǎng)數(shù)學尖子生是我們必須面臨的一個重要的研究課題。有人說“數(shù)學尖子生可遇不可求”，也有人說“英雄在于磨煉，人才在于培養(yǎng)”，我支持后一種說法。

哈佛大學教授霍華德?加登納提出了被認為是人類智能認識上有重大飛躍的多元智能理論。他認為，所謂智能就是人在解決問題和制造產(chǎn)品時的能力。人的智能存在一個結(jié)構(gòu)，其中至少包括以下8個方面的智能：語言智能-人身上表現(xiàn)出來的對語言文字的掌握能力；數(shù)學和邏輯智能――數(shù)學和邏輯推理的能力，科學分析的能力；空間智能――在人腦中形成一個外部空間世界的模式并能夠運用和操作該模式的能力；音樂智能――能夠敏銳地感受音樂和創(chuàng)造音樂的能力；身體運動智能――運用整個身體（或身體的一部分）解決問題或表現(xiàn)創(chuàng)造的能力；人際關(guān)系智能――理解他人的能力，即善于理解和認識他人的動機，與他人交往合作的能力；自我認識智能――這是一種深入自己內(nèi)心世界的自我認識智能，即建立準確而真實的自我模式，并在實際生活中有效運用這一模式的能力；自然觀察智能――能夠認識和欣賞大自然并善于把握自然中各種物體和物體之間關(guān)系的能力。

這給我一個重要的啟示：每位學生的智能優(yōu)勢和學習能力是不同的。對于學有所長的學生，教師要努力做到的就是，根據(jù)他們每一個人的特點，實施有針對性的培養(yǎng)計劃，激發(fā)他們學習的潛能，給他們更廣闊的發(fā)展空間，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

筆者根據(jù)自己從教多年積累下來的經(jīng)驗，以2012年廣西高考文科數(shù)學探花王瀚標的培養(yǎng)過程為例，談?wù)勁囵B(yǎng)尖子生的幾點感想。該同學高中入學時成績不是很好，為等級A（最高等級A+），高中三年一直在文科普通班，他能考得如此高的成績實屬不易，但偶然當中一直隱含著必然。高一上學期他的數(shù)學水平在全校處于中等水平，平平淡淡，沒有什么特別之處，但我發(fā)現(xiàn)他數(shù)學思維極其活躍，在學習上表現(xiàn)出一種與眾不同的方式：思維發(fā)散性強、跳躍度大。他很疑惑解答問題時在他看來“顯然成立的事實”為什么還要寫出來？因此在解答問題時，他的答案前后間的因果關(guān)系跨度太大，讓人常?？床怀銎浜锨榈耐评恚斐扇狈烂苄?。以至于他自己都懷疑：究竟哪一步該寫哪一步不該寫？

對于這樣一個可塑性很強的孩子，怎樣才能讓他更好地發(fā)展呢？我認真思考著，最終確定了對他三年發(fā)展的指導策略。

一、收集典型錯題，分析思維缺陷

每次考試，我十分留意他做錯的題目，和他一起分析解題時的思維狀況，特別是對他答題跳躍過大的問題，我從演繹推理的“三段論”和邏輯學的基本原理講起，讓他慢慢感悟推理的結(jié)構(gòu)和程序，同時對他平時提出的數(shù)學問題，我十分注重根據(jù)情況分類記錄，做好分析，對他提出有針對性的指導和合理的建議。

二、每天限時訓練，做到面批面改

除了每天固定的作業(yè)外，我還單獨給他布置了3道選擇題、2道填空題、2道解答題，我要求這7道題必須限時完成，完成后我當場給他面批面改。我給時間讓他一題一題地講解每一道題的解題思路，不論對錯。我一一地做了記錄，然后慢慢地幫他分析，分析他解法的問題所在，并要求他課后必須做好筆記和總結(jié)。

三、搭建平臺，為其創(chuàng)造機會

看一遍，不如聽一遍；聽一遍，不如做一遍；做一遍，還不如自己講一遍。這是我們做教師的最深體會。因為他的數(shù)學水平已經(jīng)遠遠超出了同班同學，可以是全班同學的師傅，有些比較簡單的題目，甚至是一些中等題，就由他帶我跟全班同學講解。

四、充分開發(fā)其特有的潛質(zhì)

補短與揚長，是完善人的兩個方面，從某種意義上說，揚長更為重要。根據(jù)王瀚標思維發(fā)散性強、跳躍性大的特點，我向他介紹了數(shù)學直覺思維、頓悟等思維特征，鼓勵他按自己習慣的方式去思考問題。我的“訣竅”有兩點：一是他每次問我數(shù)學問題時，我堅持先讓他闡述自己的思路，然后再和他探討實施這種策略的可能性。無論正誤，都讓他清楚他的想法的可取之處或問題所在，真正解他所“疑”，而不是首先把我解決問題的思路“強加”給他。特別對于他有創(chuàng)意的解法，我一定會毫不吝嗇地表示對他的贊賞，鼓勵他的創(chuàng)新精神。

五、目標明確具體，指導精心到位

對于王瀚標的學習，我始終堅持做到有目標要求。我的體會是，制定目標要明確、具體、符合學生實際，讓他“跳一跳能摘得到”。這種目標要求包含著教師對他學情的分析和指導思路，它會給學生十分明確的啟迪和幫助。

六、培養(yǎng)認真細致、一絲不茍的作風

數(shù)學上的運算、推導是十分嚴密的，每一個正負號，每一個小數(shù)點都不能含糊，每一個概念都有自身特有的性質(zhì)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，對問題的判斷一就是一，二就是二。所以我十分注意對他在這方面的要求，他做的每一道解答題，就是老師給他評了滿分，我們都一起拿出來分析，追問還有沒有什么不足之處。

七、增強拼搏精神和應(yīng)變能力

學習數(shù)學是一個戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我的過程。所以我注意培養(yǎng)他的拼搏精神和應(yīng)變能力，高考前的最后一次模擬考試他考砸了，不及格，考了87分，高中以來分數(shù)最低的一次考試，我以為他肯定受打擊了，沒有想到他主動找到我，跟我說：“老師，您一直培養(yǎng)我拼搏精神和應(yīng)變能力，這時候派上用場了，老師，請你相信我?！?/p>

這是我在培養(yǎng)數(shù)學尖子生方面的幾點感想，旨在跟同行們一起探討，不足之處歡迎大家批評指正。

（作者單位：湟中縣第一中學）

第三篇：尖子生培養(yǎng)

班級培養(yǎng)尖子生的措施

扎實基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值

在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下幾方面入手.一、非智力因素的培養(yǎng)

１.學習動機的培養(yǎng).在這方面我們不能要求學生樹立什么遠大的理想，唱高調(diào).要結(jié)合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài).２.堅韌意志的培養(yǎng)

學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師在教學中經(jīng)常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決.要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志.俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”.３.良好習慣的培養(yǎng).可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程.二、能力的培養(yǎng)

第一招：目標不宜過高從多拿1分做起

尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。

很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習慣；

第二，要清除屢犯重復錯誤的毛病；

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；

第五，留意粗心大意出錯的地方；

第六，加強識記，保證記憶題的得分；

第七，訓練答題的速度，學會正確用時；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；

第十，嚴格遵守題目的要求。

做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。

第二招：重復做題沒有錯善于記錄得高分

一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復去做。

另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。第三招：學了、知了、做了還要“拿了”

不少學生“學了”（學了知識）、“知了”（了解了知識），也“做了”（做了習題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學習到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為“學了、知了、做了”就一定能“拿了”?！皩W了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。解決“付出卻無回報”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎(chǔ)，只要突破運用這個“瓶頸”，成績就會提高一個檔次。

第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。

首先要學會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時教學中，作為教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。

學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點。

第六招：吃好“正餐”恰當選擇資料

這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學生存在的上課內(nèi)容、目標錯位現(xiàn)象而言的。比如學生在語文課上做數(shù)學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費時間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經(jīng)驗的總結(jié)，比學生自己找的其他題目更有價值。

第七招：找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學習

尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)

第四篇：淺談尖子生培養(yǎng)

淺談尖子生培養(yǎng)

幾年來，承蒙領(lǐng)導厚愛和同志們的大力支持，帶了幾屆尖子班，不敢說有什么經(jīng)驗，但和尖子生的近距離接觸倒是有一些體會，現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會，以便與大家共勉吧！

如今，培養(yǎng)尖子生是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，學校把培養(yǎng)特尖子生納入教學日程中去。每個學生自身都在朝著成為尖子生這個方向努力，但怎么樣成為尖子生，尖子生應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？我認為有以下幾點：

第一點是下定決心。

記得前幾天看過一篇文章，內(nèi)容是這樣的，問成功的三大秘訣是什么？我想一定是智慧、恒心、汗水。但是答案卻是：第一點是下定決心，第二點是下定決心，第三點還是下定決心。文章中講了一個大學畢業(yè)生畢業(yè)后做了促銷員。工作一年，一點業(yè)績沒有，他很著急。一天，經(jīng)理說：“今天你跟我去?！睂γ骜R路上過來一位老者。經(jīng)理說：“看到了嗎？我過去向他介紹我們的產(chǎn)品，如果不買我們的產(chǎn)品，回來時我就讓車撞死?！苯?jīng)理過去了，不到20分鐘，產(chǎn)品推銷出去了，他很慚愧地跟著經(jīng)理往回走。幾天后，他也試著做推銷，可是還是沒有業(yè)績，這一次他下定決心，找到了他的一位朋友，走在馬路上，說：“看到了馬路對面的女孩么？我過去推銷產(chǎn)品，如果不成功回來，就讓我過馬路時撞死?！彼^去了，持續(xù)了20多分鐘，他想，我已經(jīng)在朋友面前發(fā)了誓，我一定要成功。30多分鐘過去了，他的產(chǎn)品推銷出去了。他后來成為著名的企業(yè)家。下定決心，首先是敢想，再就是腳踏實地去做，而不是流于形式。第二個下決心，是失敗了要總結(jié)，總結(jié)了也可能再失敗，要再總結(jié)。對于我們現(xiàn)在的同學來說，第三個下定決心就是不僅要勤奮刻苦學習，更主要的是學無止境。人與人之間的智力差異并不是很大，別人能成為尖子生，我也要爭取，別人考清華、北大，我也應(yīng)該試一試，在座的特尖子生更得試一試。所以說，下定決心很重要，我把它作為第一條。

第二點是要樹立崇高的遠大的理想。

尖子生成績好，經(jīng)常受到學生的羨慕，家庭、學校的表揚，甚至是呵護，這樣使他們在思想上，價值取向上，心理上存在一些問題。所以尖子生必須解決為誰學，學好本領(lǐng)干什么的問題。掙錢多，好工作是目的嗎？應(yīng)該把追求自己人生的最大價值——為人民服務(wù)為己任，才是遠大理想。志存高遠行動也就自覺了。人的心胸有多大，舞臺就會有多大。

第三點是具有批評與自我批評，增強抗挫折的能力。

尖子生成績好，易產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己很好，聽不得批評，承受不了失敗的打擊，老百姓的話說，不抗“抻”。應(yīng)該心胸豁達，正確評價自己，這樣才能自我提高，自我超越。教師要有意識地提供機會，創(chuàng)造情景使尖子生感受到挫折，給他創(chuàng)造學習和生活中的難題，讓他去面對。教育他們正視自己，勇敢面對。比如，有的尖子生，體育活動不突出，有的音樂不好，有的讓他做一些競賽題等等。讓他們?nèi)ッ鎸щy，使他們感受到挫折后，再獲得成功的喜悅。使他們知道“在科學的道路上，沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點”的深刻含義。例如，04年畢業(yè)的王旭同學，卷面的字跡總是不夠規(guī)范，每當考試完畢，他總指著卷子，對我說老師這批錯了，那批錯了，這塊老師沒有看清楚??看不到自己的不足。我每次都耐心地做他的工作。“高考中能查出分來嗎？”“你有權(quán)指責高考批卷教師的漏洞嗎？”??作為學生應(yīng)該多做自我批評，或及時找科任老師溝通查找不足，至少是將卷子與其他同學的的卷子比較，多看自己的不足。這樣的三年指導，在04年高考中他以673分考入清華大學。

第四點：尖子生要有團隊合作精神意識。

尖子生作為班級中的普通一員，不能越出境外。在學習的科目上，多數(shù)存在著“瘸腿”或弱項，還須通過同學的比較“磨你這個尖”，同學們中的取長補短，虛心向他人求教，“三人行，必有我?guī)煛薄凹媛爠t明，偏信則暗”“教學相長”，我深有感觸。04屆的張元玲同學，從高一到高三，物理，數(shù)學一直是她的弱項。她雖然也通過老師補了一陳子，但更主要的是王旭、徐秉生、黃登乙等同學們幫忙的結(jié)果。在張元玲的互幫下，王旭、徐秉生的外語也得到了很大的提高。團體合作意識會使你的心情愉悅，你也因為這個集體而進步。同學們之間的真正友誼會使你永遠不忘。04年高考中我班考取兩名清華（張元玲，王旭），一名北大（徐秉生）。即使是在高考中我認為也應(yīng)該有團隊意識，張元玲和黃登乙在04年的高考中因考場里產(chǎn)生矛盾，張元玲至少少考了10分，不然會成為全省狀元（691分），所以我說，團體合作意識很重要。

第五點，對于我們每位任課教師來說，要了解學生的各種情況，班主任要相當了解特尖子生的各科學習情況，哪些是強科、哪些是弱科，及時與科任老師溝通，及時采取措施。一花獨放不是春，百花爭艷春滿園，高考不是單項訓練，需要科任老師的通力配合。幾年的班主任工作在這一點上我感觸頗深，04年高考之所以取得好成績?nèi)靠迫谓處煹拇罅ε浜稀０嘀魅芜€應(yīng)該了解特尖子生的興趣、愛好、甚至家庭情況等等，這樣才能便于做好以后的各項工作。

同學們，老師們，高中的三年生活，會使你有“獨上高樓，望盡天涯路”的期盼和迷惘，也有“為伊消得人憔悴”的執(zhí)著和付出，當然更會有“暮然回首，那人會在燈火闌珊處”的意外喜悅，成功在向你招手，努力吧！母校，老師，因你而自豪。

蓋州高中戰(zhàn)麗玲

第五篇：尖子生培養(yǎng)

1.班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學生（大約10—15人），按成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務(wù)。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調(diào)學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學習上的競賽或?qū)官?，充分調(diào)動學生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質(zhì)或精神獎勵，如一個蘋果，一張合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。

3.班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學科，保持學科間的平衡，并使之成為日常工作之一?？迫卫蠋熞e極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導要重于對知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。

4.班級科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關(guān)措施消除學生的偏科問題。教師對總分比較好的同學的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學我們應(yīng)采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學科又是學生的強項，我們就應(yīng)該進一步的發(fā)揮學生在這一學科的優(yōu)勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，提高他這一門學科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學科相對說來是比較弱的學科，我們一方面要認識到本學科對學生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法。

5.尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細致，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)

6.加強單元考，周考制度的落實。以考代練，提高學生的注意力和做題效率。積極創(chuàng)造尖子生展現(xiàn)自己的機會，樹立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便檢驗老師們的培優(yōu)效果。

7.班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師培養(yǎng)尖子生的陽光性格和良好的心態(tài)，關(guān)心學生心智的發(fā)展和非智力因素，幫助學生克服自負、虛榮、自私、耐挫心里差的問題。

8.把老師們對學生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生按自己期望的方向發(fā)展，積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學生的積極性，要讓尖子生有強烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。要通過高期望給學生一有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學會自律的能力，不斷鞭策自己努力學習。