第一篇：高效課堂匯報材料

高效課堂匯報材料

新學期已經(jīng)開始，高效課堂建設又一次響徹校園。我校積極響應教育局的號召，扎實開展“高效課堂”活動，按照實施方案有序進行，認真落實各項具體措施，教改成效十分明顯?，F(xiàn)將活動開展情況向在座各位匯報：

具體做法如下：

一、領(lǐng)導高度重視

我們成立了以校長為組長的領(lǐng)導小組，制定了實施方案、具體措施及考核評比辦法。要求領(lǐng)導小組成員分工明確、責任到人，確保了活動的有序高效開展。我們采取一星期一小結(jié)、一月一匯總，然后進行獎先懲劣，真正把該活動開展好。

二、統(tǒng)一思想、加強學習

我校利用例會和專項教研會議認真學習上級文件精神，并組織老師觀看優(yōu)秀教師的教學光盤，使老師從思想上高度重視，行動上積極參與。經(jīng)過學習和培訓后，我校教師思想高度統(tǒng)一，求變、改革的呼聲日益高漲；并且深刻體會到傳統(tǒng)、落后的教學觀念已不能適應現(xiàn)代教學的需求，要想出成效就必須與傳統(tǒng)的教學觀念決裂，向新的教學觀念靠攏，只有這樣才能使自己在工作中立于不敗之地。

三、深化教學改革

1、組織教師外出取經(jīng)

我校為適應教學改革的需要，專門選派年輕教師和骨干教師去外校學習。通過為期一星期的學習，她們的觀念有了很大轉(zhuǎn)變，收獲頗豐。她們回來之后，掀起了我校教學改革的新高潮。

2、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。

上學期，我校邀請了市四中王煥銀主任來我校講學。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務主任和所有的研修組長也參與聽會。通過學習，老師們認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學的發(fā)展具有重要意義。

3、骨干教師上示范課

學校領(lǐng)導安排骨干教師上公開課。通過聽、評兩位教師的公開課，教師們感觸很大：短短一星期時間，她們前后真是判若兩人，教學水平有了突飛猛進，有了質(zhì)的變化。這使得每位教師認識到教改的必要性和緊迫性，從而使我校的教改水平提高了一個層次。

4、組織賽課活動

本學期我校組織了兩輪賽課，使得教師教學水平明顯提高。在活動中要求每位教師準備一節(jié)公開課。同時還要求每位教師寫課后反思，從思想上上升到教改的高度去認真對待每一節(jié)課。通過賽課活動，每位教師都能拿出一節(jié)成功的公開課，教學水平有了顯著提高，教改成效十分明顯。

5、堅持校長聽課制度，抓好教學過程管理。

學校教學活動大部分是在課堂進行的，這里始終應是校長了解教學實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學生的學，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校總結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學效果檢測聽課等方式，加強課堂教學管理，提高課堂教學效率，保證課堂教學質(zhì)量。、堅持網(wǎng)絡學習，提升教育技能。

在這個無處不“網(wǎng)”的時代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴充教育視野；下載電腦教程，學FLASH、制PPT，掌握電腦操作技能。

構(gòu)建高效課堂效果是顯著的，成績也是有的，但在實際的操作過程中依然存在一些問題。為改變上述缺陷，讓課堂的高效真正走的更遠，我校在本學期將按照下述計劃逐步落實，以解決上述問題：

1、加強理論學習與實際操作的聯(lián)系

經(jīng)過學習和培訓，我校已經(jīng)意識到要想改變落后的教育形式，沒有理論指導不行，沒有先進經(jīng)驗的引導不行，鑒于此，我校準備在本學期要在理論上補充，實踐中摸索，從教師的賽課中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。將利用教師理論學習時間和專項教研會議認真學習上級文件精神，以課堂教學為主陣地，以教學一線的實際問題為切入點，理性思 3 考，從基礎理解“只教學生不會的，不教學生會的”的高效課堂含義，并落實在課堂教學中。

2、上好家常課

這是創(chuàng)建高效、提高教育質(zhì)量的基礎和保障。重點搞好家常課的研究。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達到既定目標。

3、打造精品課。

每位教師在本學期分別打造2—3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

4、強化集體備課研究

在全面推進的過程中，我校要進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享，教師上課的隨意性大大減小，一節(jié)課要經(jīng)過教研組成員共同參與、審核才能上課，每節(jié)課都按照公開課的標準去準備，使得上課的質(zhì)量大大提高。我校將繼續(xù)開展集體備課，認真按照備課制度落實。讓教師能從中取長補短，共同學習，共同進步。

5、繼續(xù)組織好賽課活動

本學期我校將組織兩輪賽課，以促進教師教學水平的提高。在活動中要求每位教師準備一節(jié)公開課。同時還要求每位教師寫課后反 4 思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，從理論層面進行分析和闡述，從思想上上升到教改的高度去認真對待每一節(jié)課。

6、改變對學生的評價方式

要求教師改變單一的評價方式，對學生、教法、都要與時俱進，要為創(chuàng)建和諧、高效的課堂服務。學校要在學期末進行教學常規(guī)落實比賽，進行課堂高效的演示比賽，用新學生、新方法、新課程，現(xiàn)場做課，現(xiàn)場測評，評出高效課堂建設的先進個人。要求教師做得到：教師引導得法，學生配合默契，充分調(diào)動了學生的學習興趣，課堂學生學習效率高、效果好，作業(yè)典型，具有示范性和代表性。

7、及時反思、總結(jié)和提升。我校在學期末將分學科召開教師、學生、家長等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法將給以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

總之，我校將會按照既定目標和要求，嚴格管理，認真落實，真正實現(xiàn)課堂高效的目的，為推進基礎教育而努力，為國家的教育課改出一份力，作出應有的貢獻。

第二篇：高效課堂匯報材料

讓 孩 子 在 課 堂 起 飛

——xx中學構(gòu)建高效課堂經(jīng)驗材料

xx 實 驗 中 學 0 1 0 年0 月

讓

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在 課

堂

起

飛

——xx中學構(gòu)建高效課堂經(jīng)驗材料

隨著課程改革的深入，人們對教育的認識越來越深刻，構(gòu)建高效課堂已成為教學的主旋律。我們學校在認真學習市教育局高效課堂基本流程和縣教體局“以學定教，精煉達標”教學模式的基礎上，進一步更新了教育觀念，提出了“博采眾長，為我所用”的口號，鼓勵教師把高效課堂的理念與我?！叭h(huán)六步”教學法接軌，進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學手段，真正把課堂變成培養(yǎng)學生能力的主陣地，讓孩子在課堂起飛。圍繞構(gòu)建高效課堂，我校多策并舉，強化落實，取得了階段性經(jīng)驗和成果。

一、制定方案調(diào)動教師積極性

圍繞縣教體局高效課堂的總體要求，我校制定了《高效課堂達標評優(yōu)活動方案》和《教師升級達標活動實施意見》?！墩n堂達標活動評優(yōu)方案》分階段安排了“高效課堂”活動進程，首次明確了達標標準，包括：思想觀念、教育理論水平、教學基本功、課堂教學常規(guī)等方面的內(nèi)容，給廣大教師提供了自我提升的空間?！督處熒夁_標活動實施意見》作為年終考評依據(jù)，對高效課堂達標教師進行綜合考核。規(guī)定凡在縣、市級賽講中成績突出的教師，優(yōu)先享受評先資格，并優(yōu)先安排參加省、市級學習交流及研討活動。這兩項措施，調(diào)動了廣大教師教研和課改的熱情，把提升教育教學能力，提高課堂效率引向深入。

二、加強基本功訓練，提高教師整體水平

為了讓教師更好的適應高效課堂，我校加強了教師基本功的訓練，從“三筆字”、普通話、繪制知識樹、說課、課件制作等方面作了具體的規(guī)定，要求教師提升業(yè)務能力。一是利用假期培訓，讓全體教師參加了省教育廳組織的課件培訓，讓每位老師掌握了課件制作的基本技能，更好的利用多媒體服務教學，優(yōu)化教學資源，提高課堂效率。二是深挖教材，把握重難點，理解教材編排體系和意圖，繪制知識樹。通過此項活動，使每位教師理清了課本知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高了駕馭教材的能力。同時組織教師參加校級、縣級知識樹繪制比賽，進一步提升了教師業(yè)務能力。三是提倡30分鐘說課。15分鐘提前準備，15分鐘講述，同學科教師共同點評，相互指正缺點。要求教師說清楚每節(jié)課的教學目標、重難點、教學程序、達標測評等內(nèi)容。尤其是說清楚每節(jié)課的學法指導，講清楚如何教學生會學。說課是上課的提前演練，通過說課加深了教師對課堂內(nèi)容的理解，做到上課胸有成竹。我們學校始終把這一環(huán)節(jié)作為整個教學的重點。除了課下教研組內(nèi)說課外，還組織校級說課達標活動。成立說課評審組分階段、分批次進行驗收。對于優(yōu)秀選手報請參加縣級說課比賽，不達標的則要求二次說課，直至達標。

三、從備課入手，打好教研基礎

備好課是上好課的關(guān)鍵，也是打造高效課堂的基礎環(huán)節(jié)，我們對此高度重視。主要從以下幾點抓起：一是每個教研組做到“三堅持一必須”?！叭龍猿帧?，即:在個人精心備課的基礎上，堅持同頭課教師集體研究；在研究的基礎上，堅持合作說課；在說課的基礎上，堅持修改設計好自己的每節(jié)課?！耙槐仨殹?，即：每節(jié)教案必須符合新課程理念的要求。二是嚴格落實備課組合作備課、說課制度，切實做到一人主備，同科研討，完善修訂，因材施教。學校將周一、周二定為集體說課時間，同頭課教師共同確定學生的自學范圍、自學內(nèi)容、自學方式、自學時間以及自學要求，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習，反復推敲課堂上各環(huán)節(jié)的時間分配和解決二次備課中出現(xiàn)的新問題，我們將其概括為：“五自、四統(tǒng)一、一推敲”。三是教師教案做到目標明確,自學指導具體可行,精講點撥抓住關(guān)鍵點,設計分層訓練題。四是教務處每周對教師下周教案進行把關(guān)性檢查。每周五上午10點前，任課教師將下周教案交到教務處檢查蓋章，檢查后將教案分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，對于不合格的教案堅決重備，經(jīng)驗收合格后方可上課。

四、讓學生在課堂起飛

說課、備課是前奏，真正體現(xiàn)教學效果的是課堂，這也是高效課堂的重頭戲。能不能唱好這出戲，關(guān)鍵要看教師怎

么“導”，學生怎么“演”。多年來，我校在學習借鑒洋思和杜郎口經(jīng)驗的基礎上，逐步探索總結(jié)出了一套適合自身特點的課堂教學方法——“三環(huán)六步”教學法。該教法注重學生的自學探究和合作釋疑能力，對激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力起到明顯效果。在學習市教育局高效課堂流程和縣教體局“以學定教，精煉達標”教學模式后，學校又提出了“博采眾長，為我所用”的口號，要求“三環(huán)六步”與高效課堂接軌，在教學環(huán)節(jié)上不必面面俱到，可根據(jù)學科特點和課堂內(nèi)容靈活運用。這一提法很快得到了大家的認可，也為課堂教學增添了活力。在“目標導學”環(huán)節(jié)，或情境導入，或測評反思，把學習目標和自學指導明確的告知學生，激發(fā)學生學習興趣?！白詫W探究”階段，給學生留下充分的學習時間和思考空間。教師巡回指導，不干擾學生自學，發(fā)現(xiàn)并記住存在的共性問題，準備調(diào)整預設教案。“合作探究”階段，主要解決自學解決不了的問題。采取“兵教兵”的辦法，通過同桌、組內(nèi)、班級等多種形式的合作探究，解決學生個人在自學中遇到的困難。實踐證明：“兵教兵”是學生中最天然，最容易接受的學習方法，不僅可以提高學生的合作意識，而且賦予學生更多的成就感，他們在互幫互學中相互鼓舞，共同提高，奏出高效課堂最美的旋律。一個善“導”的教師，如果能夠組織好這一環(huán)節(jié)，必能滿足學生自我表現(xiàn)的心理需要，使學生感受到成功的喜悅，從課堂上獲取無限的動力，飛向更高的境界。在“精講”的環(huán)節(jié)，著力解決學生合作探究解決不了的問題。教師要做到“三講三不講”?！叭v”即：核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；“三不講”即：學生通過自學已經(jīng)掌握的不講，學生合作探究已會的不講，講了也不會的不講?！斑_標訓練”環(huán)節(jié)，實施分層練習和分層達標活動，主要讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)，做到堂清。達到鞏固知識，培養(yǎng)學習技能和解決實際問題的目的，收到觸類旁通、舉一反三的效果。確保每節(jié)課讓學生學有所得，學有所用，學有所樂。

五、開展賽講活動，推進課堂達標

為提高教師實踐高效課堂的能力，把高效課堂活動引向深入，我校積極開展高效課堂達標賽講活動。采用典型示范和分組賽講相結(jié)合的方式，分科、分級進行。具體要求是：（1）利用周三教研會，通過典型課例，為教師掌握高效課堂教學模式提供示范。上課教師談教學設計和教后反思，并形成書面材料。同科教師、學科名師點評，取長補短，共同提升。（2）分學科組進行賽講。要求人人參與，參照高效課堂評價標準，結(jié)合我校實際“三環(huán)六步”教學法進行講課。每學科組評選出30%的教師參加校級賽講。（3）學校成立校級評課小組對各學科組評選的達標教師進行評審。參賽教師采用同課異構(gòu)的形式，每人上交一份優(yōu)質(zhì)教案（賽后寫出500字左右的教學反思）。學校評審組通過當堂聽課，當堂檢測 的方式評出校級“高效課堂優(yōu)秀達標教師”15名，進行表彰獎勵，并推薦參加縣、市級賽講。通過賽講，調(diào)動了教師研究教材、改進教法、指導學法的積極性，涌現(xiàn)了一批教學新秀和教學名師，促進了我校高效課堂達標活動的深入開展。

六、實施高效課堂的成績

實施高效課堂以來，我校教學成績一年一大步，年年上臺階，學校優(yōu)秀率、及格率連年名列全縣第一，在全縣綜合評比中遙遙領(lǐng)先。在2009年中招中，我校成績突出。全縣總分前10名我校占9人，前50名，我校占41人，前100名占69人，前300名占153人。被重點高中正式錄取452人，優(yōu)生人數(shù)高居全縣第一，創(chuàng)造了辦學十年的歷史新高，取得了前所未有的輝煌成績。同期期末考試中，八年級全縣總分前200名，我校占102人，前500名占207人；七年級全縣前200名，我校占89人，前500名占196人；

七、八年級優(yōu)生人數(shù)、“二率一人平”均居全縣第一。2010年中招，在生源較差的情況下，我校優(yōu)生人數(shù)再次高居全縣第一。全縣前10名，我校占9人，前100名占58人，前300名占151人。

七、八年級期考成績再次名列全縣前茅。在全國中小學英語知識競賽中，我校2名同學榮獲一等獎；在全國數(shù)學奧林匹克競賽中，我校2名同學分別獲得河南賽區(qū)一等獎。全校學生參加上級組織的競賽及征文活動獲獎達520余人次。在省級優(yōu)質(zhì)錄像課評選中，xx、xx、xx榮獲一等獎；在

三門峽市優(yōu)質(zhì)課教師賽講中，學校參加4位教師全部榮獲一等獎，有6位教師在市級教學研討會上作課，深受好評。在全縣優(yōu)質(zhì)課教師賽講中，我校8名教師榮獲一等獎。學校多次被縣政府、縣教體局評為“教育教學先進學?！保幌群蟊蝗T峽市教育局命名為“示范性初中”、“初中教學工作優(yōu)秀單位”、“規(guī)范化管理先進學?！钡?； 2010年8月，我校語、數(shù)、英、物理、生物等科目的教研課題順利通過市教育局的結(jié)題驗收，獲得了市級科研成果一等、二等獎。

教育是科學，更是藝術(shù)。如何遵循教育規(guī)律，以科學的態(tài)度和方法對待教育，把藝術(shù)思想融入到教學中，讓知識煥發(fā)無窮的魅力，使人愉快的接受，才是最完美、最崇高的教育。深化課程改革，構(gòu)建高效課堂，是一個新生事物，我們所知僅為冰山一角，所言也只是鳳毛麟角，如果能給我們的工作帶來有益的啟示，愿與各位同仁一起探討，共同進步。

第三篇：高效課堂匯報材料

高效課堂典型經(jīng)驗交流研討會匯報材料(中國課改萬里行2012年第三期)

欒川縣第二實驗小學

二零一二年五月

2012年4月20日到21日，我和學校其他六位同事在偃師參加了高效課堂典型經(jīng)驗交流會。兩天的學習時間里，既有專家的引領(lǐng)，又有一線教師的實踐經(jīng)驗之談，感觸頗多。在這里摘取其中一些和大家分享，如果能給大家捎回來哪怕是一點點有用的東西，就不枉我們此行。下面我就談一談山東省樂陵市實驗小學校長李升勇先生的一些教育理念和方法。

教

育

沒

有

上

帝

隨著市場經(jīng)濟的不斷推進，人們的服務意識也在不斷增強，服務業(yè)、商貿(mào)業(yè)中的一些經(jīng)營理念，已逐步開始滲透到社會的各個角落，有些人也把“顧客是上帝”的觀念推而廣之，引伸甚至強加到教育領(lǐng)域，把家長、學生當成上帝，這樣的思想是不可取的。

一、學生不是上帝，是受教育者。

1、學生是學習的主體，不應成為上帝。

現(xiàn)在課堂教學有一種傾向，從教學手段到教學評價都在強化學生的快樂體驗，說什么是尊重學生的主體地位。學生主體性最終顯現(xiàn)的標志是：學生對知識的渴望和追求，是學習主動性的確立。課堂上學生說得多、動得多、問得多，都不能理解為是學生主體性的體現(xiàn)，主要看學生學習主動性的培養(yǎng)與形成。學習是一項艱苦的勞動，過程中有點枯燥和機械是難免的，學習畢竟不是娛樂、不是游戲，快樂學習只是一種理想，是相對而言的，絕不是一種教學標準。

2、現(xiàn)在的學生更需要教育.現(xiàn)在的學生已不同于20年前的學生,物質(zhì)條件的優(yōu)裕，使他們身上缺少了許多應有的良好習慣和品質(zhì),同時西方不良觀念的沖擊,各種信息、技術(shù)的刺激和誘惑,使今天學生身上出現(xiàn)的問題越來越多。隨著離異家庭、單親家庭、留守家庭的增多，問題學生也越來越多，而家庭教育卻表現(xiàn)的越來越情感化、非理性化，20年前家長對教育是寬容的、配合的，如果孩子在學校做錯事，挨了老師的批評或懲罰，家長知道后，多數(shù)是更加嚴厲的批評和懲罰，今天的部分家長恰恰相反，對孩子越來越嬌慣，對老師越來越苛刻。面對社會人文環(huán)境的不斷惡化，家庭教育的弱化，教育的功能只能加強，而不是一味遷就，一味把學生當成不需要教育、沒人敢教育的上帝。

二、家長不是上帝，而是教育者。

面對學生體質(zhì)的急劇下降，素質(zhì)教育推行的艱難，學生道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)水平的滑坡等問題，社會把板子都打在學校教師身上，這是不公平的。應先問幾個為什么, 教育真的是在整體滑坡嗎？教育相對20年前是倒退了，還是發(fā)展了？教育的發(fā)展和成就是有目共睹的,除了社會因素之外，更多問題出在家庭教育身上。

1、家庭教育功能越來越差。

父母是孩子的第一任老師，孩子基本的生活學習習慣，做人的基本素養(yǎng)，正確的是非觀念等，主要在家庭中培養(yǎng)，而現(xiàn)在不少家長不但放棄了應有的教育，實行的卻是反教育。鏡頭一: 生活中，小孩子打架，家長不是去教育自己的孩子，而是鼓勵孩子：“你怎么不打他”；鏡頭二: 孩子正在教室掃地，家長沖進教室拉著孩子就走：“你怎

么這樣傻”；鏡頭三: 孩子看到紅燈就停下，父母一看沒有人禁止，拉起孩子就闖……凡此種種，請看這幾種現(xiàn)象（課件出示）

2、家庭必要的教育過程和內(nèi)容越來越少。

家庭教育呈荒漠化趨勢，有的家長白天忙事業(yè)、忙掙錢、忙發(fā)展，有的家長幾天也見不到孩子的面，沒有時間和精力教育孩子，為尋求心理上的平衡，就在物質(zhì)上給孩子補償，要什麼給什麼，吃什麼買什麼，缺少了與孩子的正常交流，平時關(guān)注的只是眼前的分數(shù)和名次，忽視了心理、性格、品質(zhì)方面的教育和培養(yǎng)。

3、家庭教育目標的偏差越來越大。

家長無論懂不懂教育，總希望按自己的意愿要求學校，對教育的要求過分理想化，有時甚至是自相矛盾的。一方面要求學生輕松快樂，要盡量多開展各種實踐活動，晚上不能留作業(yè)，另一方面要求學生的成績要優(yōu)秀，各科都要得滿分。如果一個人同時追求幾個自相矛盾的目標，那就等于沒有目標，沒有明確目標的教育，那算什么教育？

三、教師是人，不是萬能的上帝。

現(xiàn)在有一種傾向，對誰都可以寬容，就是對學校教師不能寬容。社會上出了那么多的腐敗分子，沒有人對腐敗的原因窮追不舍;如果教師行業(yè)出了幾個敗類，那是必不能放過的大事；一個城鎮(zhèn)一個月出幾次交通事故，死傷幾十人，這很正常，一個學校幾年、十幾年出一次意外事故，哪怕是死傷一人，那也是天大的事，學校教師也是有責任的；出了一個馬加爵，一個藥家鑫，那就是整個教育出了問題，所有學校和教師都脫不了干系。

在日本，教師帶孩子野營，如果孩子從山坡上滑下摔傷腿，家長會再三向教師道歉；“給您添麻煩了”；在中國，家長首先想到的是把教師、學校告上法庭。在家庭中一個孩子幾個成人看著，有時都難免發(fā)生磕碰，在學校幾十人，幾百人，上千人，有點小事故就責怪教師、學校沒盡到責任，這公平嗎？

教師不是神仙，也有家庭、父母、孩子，不能不食人間煙火，教師不是機器，也有喜怒哀樂，即使是人類靈魂的工程師，他也有自己的缺點和不足。作為家長、媒體、社會應理解他們，尊重他們，還他們做人的權(quán)利，不應拿上帝的標準要求他們。

老師們，請放正心態(tài)，認真干好自己應該做的事，無愧于自己良心足矣！

形式有時比內(nèi)容更重要

在學校教育的過程中，人們一般關(guān)注的多是教育內(nèi)容，對教育的形式往往不太注意，其實，有時形式比內(nèi)容更重要。

“入學即靜，入室即學”，“一分鐘默想”等活動的設計與開展，充分體現(xiàn)和證明了形式重于內(nèi)容的觀點。小學生不僅具有好奇心強、活潑好動的特點，同時也有自我控制能力差和心理調(diào)節(jié)能力差的特點。由生活狀態(tài)轉(zhuǎn)入學習狀態(tài)對于成年人來說不成問題，但是對于幾歲的孩子來說，并非是一件容易的事。每周一的上午，學生的學習狀態(tài)普遍不好，注意力不集中，被人稱為“星期一綜合癥”。

學習是一項艱苦的勞動，本身是機械重復、枯燥無味的，與五顏六色的生活相比，對兒童缺少吸引力。每天在學生入學后，使其盡快由生活狀態(tài)轉(zhuǎn)入學習狀態(tài)，是一個即重要又現(xiàn)實的問題。

學生在進入教室以后，生活中各種生動畫面和感官刺激仍然在腦海中激蕩不已，電視中的情景，圖書中的卡通人物、游戲畫面、奇聞異事等等，牢牢控制著學生的興奮點，此時讓學生盡快進入學習狀態(tài)，單靠教師的說教，或者學生的自覺，是遠遠不夠的。

為解決這一問題，我們提出了“入校即靜，入室即學”的要求，開展了“一分鐘靜默活動”?！叭胄＜挫o”，先讓激動的情緒和浮躁的心態(tài)安靜下來，“入室即學”，創(chuàng)設一種學習氛圍，發(fā)揮“場”的作用，促進學生生活向?qū)W習的轉(zhuǎn)化過程?！耙环昼婌o默”，每一次進教室都要閉上眼睛，靜默一分鐘，心中想一想“我是誰，我要成為什么樣的人，現(xiàn)在我要做什么”。這樣一個看似簡單，沒有多少教育內(nèi)容的活動，教育效果卻是非常明顯的。

自我意識和責任心是學校工作的重要內(nèi)容，是教育的前提，如果一個人沒有自我意識和責任心，人生觀、世界觀、價值觀就無從談起。如果對小學生談人生哲學問題，無異于對牛彈琴。

為了喚醒學生的自我意識和生命意識，我們設計了“糖果試驗”和“生命工程”。一年級的學生自帶四顆糖果交給教師，第一天教師發(fā)給每個學生一塊，如果第二天管住自己，沒有吃掉，就再贈他一塊，第三天兩塊都沒有吃，就再贈一塊。人與動物的最大區(qū)別就在于人有自我意識和人生規(guī)劃能力。

二年級以上每人帶一顆生雞蛋，要求除了睡覺其他時間必須帶在身上，并提醒學生要把雞蛋當做一個鮮活的生命來看待。它不是一個雞蛋，而是一個毛茸茸的不斷啼叫著的可愛小生命?；顒釉鰪娏藢W生的自我控制能力和責任意識。

在教學方面，“學生是學習的主體，把課堂還給學生”等教育教學觀念深入人心，但是，從課堂教學的實際來看，結(jié)果差強人意。

我們的語文課堂教學，主要采用周目標導航的方法進行（也就是目標不是針對一篇文章，而是直指課程標準，根據(jù)課程標準設置學校的課程，一類是基礎性課程，一類是文本性課程，一類是實踐性課程。把總目標分解到每周，學生以小組為單位，具體落實各項學習目標。有小組負責過關(guān)檢測，班級負責展示性檢測或抽查。每學期的40篇課文，開學以后的前兩周有老師領(lǐng)著精講三五篇，目的是給學生做示范，然后讓學生以小組為單位認領(lǐng)課文，自學。在小組的分配上也動了一番心思，如綜合考慮家長的素質(zhì)，住址，性格、性別、學生的學習基礎等因素合理分組，采用捆綁式評價，對小組不對個人。淡化競爭，強化合作。采用小組過關(guān)的形式檢查每個學生對基礎知識的掌握情況，如認讀字詞，詩歌背誦，成語積累等。學生間是有差異的，比如一個小組有5人，可以按學生的基礎分為金、木、水、火、土、5個檔次，在小組評價提問時分別加1、2、3、4、5分；讓基礎最差土星代表小組來回答，加分就高是5分，讓學習最優(yōu)秀的金星回答只加1分，這樣就加強了學生之間的合作，都去幫助最差的那個學生。）課堂教學環(huán)節(jié)以固定欄目的形式出現(xiàn)，什么時間做什么，怎樣

做，誰去做，做到什么程度，師生一目了然。欄目教學成為各種素質(zhì)教育觀念的載體和操作平臺。形式?jīng)Q定了內(nèi)容的存在。

教育實踐活動過程中，我們在精心設計內(nèi)容的同時，也關(guān)注了形式方面的設計。感恩節(jié)中的“三個一”：說一句感恩的話，為父母洗一次腳，做一件力所能及的事。文化小使者活動的“一元錢行動”、養(yǎng)成教育過程中的“無語周”“彎腰拾起一片文明”“高雅從安靜開始”。文明禮貌中的“停下來立正問好”，“看著對方眼睛說話”。家庭教育中的“親子共讀”、“家庭留學生”.班主任工作中的“親師宴”“手挽手”等等。

形式不僅承載著內(nèi)容，同時也影響改變著內(nèi)容的進程和效果。在我們的教學中不妨也多動動腦筋設計一些多樣的教學形式，讓學生對教學內(nèi)容的接受更容易、更有效一些。

材料整理：宋炎霞

第四篇：高效課堂匯報材料

“高效課堂年”活動工作匯報

方城縣趙河鎮(zhèn)三初中

2012年5月

“高效課堂年”活動工作匯報

趙河鎮(zhèn)三初中

趙河三中現(xiàn)有17個教學班，在校生896人。教職工80人，專任教師77人，其中已達標67人，占專任教師總數(shù)的87℅，待達標教師7人，占專任教師總數(shù)的9℅，未達標教師3人，占專任教師總數(shù)的4℅。

2011年秋期以來，我校以南陽市教育局《關(guān)于進一步深化義務教育課程改革的實施意見（試行）》、方城縣教體局《關(guān)于印發(fā)<方城縣課堂教學改革暨快樂英鏈教學工作推進實施方案>的通知》為指導，以“三探一練”教學模式為支撐，以新的課堂教學評價標準為導向，堅持“由點到面，骨干帶動，整體推進，全面提升”的工作思路，關(guān)注課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，提高教師教學效益，提高學生學習效益，促進我校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。目前，我校以“三探一練”教學模式為根基，結(jié)合我校開展“杜郎口三三六”教學模式，確定我?！叭揭痪殹苯虒W模式為：預設自探——展示合探——點撥深探，“一練”的三個層次：基礎練習——拓展練習——拔高練習。

現(xiàn)就我校的具體做法匯報于后：

一、提高認識，加強領(lǐng)導，成立“高效課堂年”活動領(lǐng)導小組 組長：李振

副組長：馬文廣張學友郭天宇王傳富 成員：馬長盈杜浩然郭萬才王廣太

王庚強段太強劉大栓楊順華

各教研組長

領(lǐng)導小組下設辦公室

辦公室主任杜浩然（兼）

二、確定總體目標

利用一年時間，積極探索和實踐 “三探一練”教學模式、教學策略、方法和措施，教師教學方式和學生學習方式根本轉(zhuǎn)變，課堂教學的有效性和高效性普遍提升，具有我校特色的課堂教學模式基本形成，教育教學質(zhì)量顯著提高。

三、堅持五個原則

1.主體性原則。

充分尊重學生在教育教學過程中的主體地位，讓學生成為課堂教學的主人，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮才能，張揚個性；讓課堂煥發(fā)生命色彩，形成充滿激情的課堂氛圍；發(fā)揚民主。真正做到“我的課堂我主講”，“我學習，我自主”，“張揚個性、展示自我”，實現(xiàn)讓“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”。

2.開放性原則。

開放心態(tài)，開闊視野，開放思維，鼓勵標新立異。

3.過程性原則。

重視知識形成的過程，加強思維訓練，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

4.挑戰(zhàn)性原則。

敢于向教師挑戰(zhàn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵學生通過自己的探究，質(zhì)疑權(quán)威結(jié)論。

5.差異性原則。

實施差異性教學，盡力滿足學生個體差異發(fā)展的需要。

四、實施步驟

第一階段：學習研討階段（2011年8月——2011年9月）。熟悉教材，研讀課標，學習“三探一練”基本教學模式。

第二階段：探索實驗階段（2011年10月——2012年1月）。實行課堂教學示范引領(lǐng)制度，有序推進課堂教學改革工作，逐步擴大課改規(guī)模。

第三階段：總結(jié)推廣階段（2012年2月— 2012年6月）。在認真學習運用基本模式的同時，加強各種教學方法的研究，豐富、提升基本模式。

第四階段：反思深化階段（2012年7月——）。

進行深層次的研究和探討，反思出現(xiàn)的問題，尋找解決問題的方法和策略。進一步明確方向目標，制定有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學質(zhì)量的制度和措施，形成長效機制。

五、方法措施

1、強化領(lǐng)導，落實責任

“高效課堂年”活動領(lǐng)導小組成員各有分工，各司其責，相關(guān)業(yè)務領(lǐng)導分包教研組，與“模范班子成員”、“模范教研組長”評選掛鉤。

2、加大投資，創(chuàng)造條件

在學校資金十分緊張的情況下，學校投資6000多元，每個教室更換4個小黑板，供學生課堂展示用。

3、熟悉教材，研讀課標

2011年8月份，學校集中全體教師進行新課標研讀，舉辦說教材比賽和說課標比賽，分學科對教師進行新課標知識筆試，獎勵競賽

優(yōu)勝者2000多元。

4、強化學習，加強培訓

第一階段，組織全體教師認真學習縣教研室下發(fā)的“三探一練”教學模式學習資料。邀請縣教研室張主任、馬書記分別于2011年10月份和2012年4月份到校培訓指導。

5、示范帶動，強化引領(lǐng)

2011年10月份，學校組織業(yè)務線領(lǐng)導分學科組全面聽課，選出王天義、連正強、黨偉等一批教師，講觀摩課、示范課，組織全體教師觀摩學習，起到了示范引領(lǐng)作用。

6、搭建平臺，引領(lǐng)提升

為進一步激發(fā)全體教師參與課改的工作熱情，2012年4月份學校組織了優(yōu)質(zhì)課競賽活動，給優(yōu)秀教師搭建了一個展示自我的平臺，激發(fā)了全體教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情。

7、校本研修，認真總結(jié)

學校每周組織召開一次教研會，一周一個主題，研討課改工作中遇到的問題和困惑，總結(jié)上周課改工作中的經(jīng)驗與不足，以便整改提高。

8、階段查擺，整改提高。

學校對課改工作一周一回顧，一期一總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，查擺問題，制定整改措施，推動課堂教學改革工作健康穩(wěn)步開展。

尊敬的各位領(lǐng)導，我校的課改工作雖然取得了一點點成績，但還有很多不足之處，如領(lǐng)導班子成員駕馭課改的能力還不夠強，教師隊伍的整體素質(zhì)有待于進一步提高，體、音、美學科跟不上改革的步伐等。在今后的工作中，我們要發(fā)揚成績，彌補不足，使課改工作不斷

再上新臺階。

第五篇：高效課堂匯報材料

高效課堂匯報材料

xx鎮(zhèn)中以“德育為首，教研為先，教學為主，育人為本”為宗旨，以“辦人民滿意的教育，讓每一個學生在快樂中健康成長”為辦學目標,寄話老師：“把每一件簡單的事做好，平凡的也會不平凡”。多年來形成了辦學的五大特色：領(lǐng)導率先垂范，師生精誠團結(jié)，注重養(yǎng)成教育，共創(chuàng)書法特色，打造高效課堂。

學校堅持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學常規(guī)過程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認真做好“備、講、批、輔、考、評、補、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。

一、備：教師依據(jù)“導學案”，實行二次備課,手寫教案.以教研組為單位，實行集體備課。

備課內(nèi)容應體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學模式。

二、講：借鑒東廬中學的講學稿，實行學案教學法。

班內(nèi)學生分小組座位，依托”導學案”,實施小組合作學習，教師首先要出示教學目標，用點撥法，指導學生開展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點撥，當堂檢測等活動，全力打造高效課堂。

三、批、補：重視作業(yè)的時效性，當堂完成導學案的反饋與檢測，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。

學生有糾錯本，整理每次作業(yè)上的錯誤。實行作文教學改革，學生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導學生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導下實行同桌對改，小組互改，全面提高學生的動手能力。

雙周定期組織檢查一次教師的教學備課情況和學生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評議班子、學生評議教師和家長評議教師的工作會議。

四、輔：認真落實學生課前預習輔導，課堂教學引導，課后作業(yè)輔導等內(nèi)容，實行面批面改，單個糾正，大面積提升教學質(zhì)量。

五、考、評：堅持堂堂五分鐘的反饋檢測，每月一次考試，實行三級查花，對調(diào)監(jiān)考，認真批改，及時總結(jié)，考后再練習，達到考后滿分，總結(jié)后既知識，又講方法。

六、研：學期初組織全體學生認真學習高效課堂模式，下發(fā)《推進課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會后認真組織學習，定時收看高效課堂教學錄像，探討學習內(nèi)容。

以教研組為單位，<蓮~山?課件>精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開課，示范課，學校領(lǐng)導及部分教師參與聽課，課后授課教師說出自己的教學思路，聽課教師參與點評，探討教法和學法。

開展教師間的相互學習，共同提高，每位教師每周至少聽一節(jié)課，校領(lǐng)導不定時推門聽課，即聽即評。在教師間形成相互學習的良好氛圍。

七、抓好畢業(yè)班工作：開學初召開畢業(yè)班全體教師和初三畢業(yè)班學生會議，制定明確的目標，加大學生訓練力度，組織周周練，月月考，月月析，定期組織初三教師外出學習，及時召開研討會，強化學生素質(zhì)，提高學生能力。

八、堅持每天早操前30分鐘為師生經(jīng)典閱讀時間，晚上自習前20分鐘為書法練習時間，每周每班一節(jié)書法課，有專職教師。

定期開展經(jīng)典誦讀和書法比賽。