第一篇：王靜 書法校本培訓(xùn)筆記

時(shí)間：2014年10月27日 主題：硬筆書法 主講人：王靜 內(nèi)容：

硬筆書法

第一章 鋼筆字概述 第一節(jié) 鋼筆字的特點(diǎn)

一篇漂亮的鋼筆字，同樣能給人以美的享受。特別是近幾年來，隨著鋼筆字教學(xué)的普及與提高，廣大鋼筆書法教育者、愛好者在教學(xué)和書寫實(shí)踐中，對(duì)鋼筆字的筆法、結(jié)構(gòu)、章法及書體等進(jìn)行了有益的探索和嘗試，創(chuàng)作了不少優(yōu)秀的楷、行、草、隸、篆五體俱全的鋼筆書法作品。這些作品具有形態(tài)、神情、風(fēng)韻、意境和氣勢(shì)之美，形成了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、筆畫呼應(yīng)、骨力開張、筋脈相連之妙，增強(qiáng)了鋼筆書法藝術(shù)的感染力，受到了社會(huì)的廣泛贊許，使鋼筆字由單純的實(shí)用型向藝術(shù)型邁進(jìn)了一大步。書法，就是寫字的技法?！皶庇袑懽值囊馑迹弧胺ā本褪欠椒?、技法、法則，也就是漢字的書寫藝術(shù)。它是我們中華民族特有的高級(jí)藝術(shù)形式。

鋼筆書法，就是用鋼筆表現(xiàn)漢字的線條書寫和造型藝術(shù)。其“線條書寫”即用鋼筆表現(xiàn)漢字的各種筆畫的方法，其“造型”即漢字的結(jié)構(gòu)和章法。因此。鋼筆書法跟毛筆書法一樣。由三個(gè)最基本最關(guān)鍵的因素組成，即：線條(筆畫)、結(jié)構(gòu)、章法，稱為書法的三要素。

所謂線條（筆畫），指漢字的第一筆畫留在紙上的痕跡。同一筆畫，不同水平的書寫者寫出來的面貌形象是大不相同的。

所謂結(jié)構(gòu)，是指正確、巧妙地組織筆畫，使每個(gè)漢字的所有筆畫按規(guī)律布局合理，達(dá)到美觀的要求。

所謂章法，是指篇章布局的方法，也就是使一幅書法作品整體美的技能和方法。它著重字與字、行與行之間的協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、連貫、疏密與輝映，利用黑白的分布、字形的大小、字距的遠(yuǎn)近、字態(tài)的正奇等于段，使千姿百態(tài)的單字在合理而巧妙地布局下，形成一篇既和諧美觀又輝映成趣的藝術(shù)作品。它能引發(fā)人們的美感。

寫得一手正確、清楚、流暢、美觀的好字。不但對(duì)工作和學(xué)習(xí)很有益處，而且也是一種文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是一種美的享受。

第二節(jié) 寫字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法

寫字姿勢(shì)：身直、頭正、臂開、足安。身坐端正。兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右：頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右；兩臂自然向左右張開，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側(cè)，不是在鼻粱正前方，筆尖卻落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。

執(zhí)筆：執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，動(dòng)筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。

正確的鋼筆執(zhí)筆法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。鋼筆的執(zhí)筆方法是“三指執(zhí)筆法”。具體要求是:右手大拇指指肚、食指指肚下側(cè)和中指第一節(jié)上側(cè)捏住筆桿，食指略靠下，拇指略靠上，拇指前端離筆尖2.5一3厘米。無名指與小指一起自然彎曲并抵住中指，五個(gè)手指要依靠緊密，協(xié)調(diào)用力，小指前端不接觸手心，小指第一、二關(guān)節(jié)處和手掌下側(cè)接觸紙面。筆桿的上部要斜靠在食指根與手掌相接處，而不要靠在虎口上。筆桿與紙面大約成45。夾角，筆桿不要垂直或左傾(見圖2一2)。執(zhí)筆不要過緊，否則書寫不能自如;也不能過松，否則不能用力指端。

最常見的不正確的執(zhí)筆方法是: l.食指彎曲鉤向掌心，大拇指壓住食指第一關(guān)節(jié)。這樣的執(zhí)筆，書寫時(shí)筆桿難以移動(dòng)自如，也無法寫出筆畫的輕重，表現(xiàn)不出筆畫的剛健與韻味。

2.中指、無名指、小指并攏與掌心緊貼在一起，掌不虛，手指在書寫時(shí)難以靈活自如。

3.無名指彎曲指向掌心，小指前端右側(cè)接觸紙面，作為全部的支撐點(diǎn)，這樣寫字十分不穩(wěn)，容易左右擺動(dòng)，字難寫端正。

4.筆桿角度不當(dāng)，把鋼筆豎直來寫。這樣鋼筆尖就失去了彈性，寫不出輕重協(xié)調(diào)的筆畫，而且容易劃破紙張。5.把筆尖反背寫。這常常是因開始時(shí)筆尖太粗或出水太快造成的，后來養(yǎng)成了習(xí)慣。有的用筆尖側(cè)部寫，僅一瓣筆尖落紙。反背寫，側(cè)著寫，彈性差，不僅寫不出輕重的筆畫，而且很容易劃破紙張，影響寫字的心情。

第三節(jié) 書寫工具的選擇和使用

一、鋼筆

二、墨水

三、紙張

第四節(jié) 鋼筆字的選帖標(biāo)準(zhǔn)

一、要選擇規(guī)范、實(shí)用和自己喜愛的字帖。

二、要注意選貼的連續(xù)性和變化性。

三、關(guān)于選貼的“品位”高低問題。第五節(jié) 學(xué)習(xí)鋼筆字的方法

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)意志。

二、循序漸進(jìn)，規(guī)矩練字。

三、臨摹結(jié)合，掌握規(guī)律。

1、要先專一，后博學(xué)。

2、要認(rèn)真讀貼。

3、要注意練字的效果。

4、要注意掌握規(guī)律。

第六節(jié) 鋼筆楷書

第一節(jié) 鋼筆楷書的特點(diǎn)

一、講究用筆

二、筆畫分明

三、結(jié)構(gòu)方整

第二節(jié) 筆畫的特點(diǎn)與寫法

直與弧、彎與折、長與短、粗與細(xì)、斜與正。第三節(jié) 筆畫書寫要領(lǐng) 漢字筆畫書寫的運(yùn)筆規(guī)律，一般是，橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)、捺的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；擔(dān)和鉤，開始要略頓筆、稍重、爾后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收出尖；撇、捺收筆出尖。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。這些筆畫在組成漢字時(shí)吸的開關(guān)會(huì)略有變化。因此，在書寫時(shí)，要注意多觀察，把筆畫形狀寫準(zhǔn)確。各種筆畫的寫法

(一)橫 橫畫要寫平穩(wěn)，因?yàn)闄M在一個(gè)字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。橫有長、短之長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫呈左低右高、向下俯勢(shì)的形態(tài)。由于人的視覺的錯(cuò)覺，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看卜去平穩(wěn)的意思。

短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時(shí)停筆即收。筆畫稍向右上仰。

(二)豎 豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

(三)撇 撇畫在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與按畫相對(duì)稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖尖。

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。短撇在字頭出現(xiàn)時(shí)，筆畫形態(tài)較平，如“干、反、禾、后丟”等字；短撇在字的左上部位出現(xiàn)時(shí)，筆畫形態(tài)較斜，如“生、禾、失、朱”等字。

(四)捺 捺畫粗細(xì)分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

平捺，寫法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。

(五〕點(diǎn) 點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長點(diǎn)之分。右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點(diǎn)關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

左點(diǎn)．寫法基本同有點(diǎn)，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時(shí)要頓筆。豎點(diǎn)，實(shí)際上是有點(diǎn)的變形，當(dāng)點(diǎn)在字頭居中出現(xiàn)時(shí)，人們習(xí)慣將點(diǎn)的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點(diǎn)形態(tài)比較直。

長點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長，行筆應(yīng)慢一些。

(六)提 提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。

(七)豎鉤 下筆寫豎．到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。(八)弧彎鉤 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時(shí)下筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條垂直線上。

(九)戈鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會(huì)影響整個(gè)字的美感。

(十)臥鉤 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

(十一)豎彎 下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

(十二)豎彎鉤 在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時(shí)向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。(十三)豎提 下筆寫豎，到適當(dāng)處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

(十四)橫鉤 下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。如同：

(十五)橫折 下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個(gè)角”。

(十六)橫析鉤 下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時(shí)稍稍向左傾斜一點(diǎn)，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。

(十七)橫撇 下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向有上斜一點(diǎn)，撇要出尖，筆寫成。如：久、又、友、夕

(十八)撇折 下筆寫短撇，個(gè)出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。

(十九)撇點(diǎn) 下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點(diǎn)，收筆較重。注意上部撇和下部長點(diǎn)的角度要恰當(dāng)。

(二十)橫折彎鉤 下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。

(二十一)豎折 下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

(二十二)豎折折鉤 下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。注意豎鉤既不能太直，也不能太斜，鉤要小，要出尖。如：與、兮、寫

(二十三)橫折提 下筆寫短橫，頓筆折向下寫豎，再頓筆向右上寫斜提。注意提要短一些斜一些，要出尖。

(二十四)橫折折撇 下筆寫短橫，略頓筆折向左下寫短撇，不出尖，不要太長，再折向右寫—小短橫，最后折向下撇出，要出尖。

(二十五)橫撇彎鉤 下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。

(二十六)橫折折折鉤 下筆寫短橫，右邊稍高些，略頓筆折向左下寫短撇，不出尖，不要太長，再折向右寫短橫，再折向左下寫彎釣。注意最后的彎鉤要稍有弧度

(二十七)橫折彎 下筆寫短橫，略頓筆折向下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右寫短橫，收筆較重。

(二十八)豎折撇 下筆寫斜豎，略頓筆折向有寫短橫，再頓筆向左下撇出，要出尖。

第四節(jié) 筆順規(guī)則

（一）先橫后豎

（二）從上到下

（三）先撇后捺

（四）從左到右

（五）先外后內(nèi)

（六）先里頭后封口

（七）先中間后兩邊 筆順規(guī)則并不是絕對(duì)的，它有一定的靈活性。有些字的筆順同前面筆順一至，但人們都習(xí)慣這樣寫，不算倒筆畫，也可稱為“特殊筆順”。如“上、心、山、邊、母”等字。

第五節(jié) 獨(dú)體字結(jié)構(gòu)形式與要求

一、獨(dú)體字結(jié)構(gòu)分類

（一）以橫畫為主筆的字

（二）以豎畫為主筆的字

（三）以撇、捺畫為主筆的字

（四）以鉤畫為主筆的字

（五）重橫的字

（六）重豎的字

（七）重撇的字

（八）重點(diǎn)的字

（九）字形偏小

（十）字形偏大

（十一）字形正方

（十二）字形偏長

（十三）字形偏扁

（十四）字斜形

二、獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)要求

（一）橫平豎直、重心平穩(wěn)

（二）撇捺伸展，保持平衡

（三）橫豎有序，疏密勻稱

（四）寫好主筆，把握重心

（五）筆畫響應(yīng)，字形生動(dòng)

第二篇：書法培訓(xùn)筆記

書法培訓(xùn)筆記

1.寫字和書法的區(qū)別：寫字是為了應(yīng)用，書法是提高修養(yǎng)，培養(yǎng)興趣。

2.書法一詞專對(duì)漢字適用。

3.在中國，歷來官方對(duì)書法高度重視?，F(xiàn)在，我國的一些書法家的書法藝術(shù)水平已能和古代的書法家媲美和抗衡。

4.如何成為書法協(xié)會(huì)會(huì)員：能夠兩次在縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的書法大賽中展出，將成為縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)書法協(xié)會(huì)會(huì)員。全國每年有9-10萬人參加國家級(jí)大賽，入選500人。三次進(jìn)入國家級(jí)大賽展出作品，將成為國家級(jí)書法協(xié)會(huì)會(huì)員?，F(xiàn)在我國國家級(jí)書法協(xié)會(huì)會(huì)員約7000余人。

5.中國的書法管理單位是中國文聯(lián)。

6.什么叫做書法：以漢字為素材，按照藝術(shù)的法則和規(guī)律書寫出來的漢字作品。

7.書法的表現(xiàn)手法：筆法、結(jié)構(gòu)、章法。

表現(xiàn)形式：抒情、狀物

8.手法的要素：章法、結(jié)構(gòu)、線條。

大章法：指的是整體章法，是對(duì)全篇而言的。包括引章、名字章。小章法：指的是行氣（上下字之間的照應(yīng)關(guān)聯(lián)），布白（寫字如同音樂旋律，有緊有松，有張有弛）。

結(jié)構(gòu)（劃與劃之間的距離、位置關(guān)系。一般情況是：中宮緊，外放松）。線條（力度：力透紙背，入木三分，剛勁，彈性。）

9.書法作品的欣賞：先看章法，再看結(jié)構(gòu)，最后看線條。10.11.寫字時(shí)，先從線條開始，再寫出字的結(jié)構(gòu)，最后體現(xiàn)出章法。學(xué)習(xí)書法的意義：培養(yǎng)靜氣，培養(yǎng)恒心，培養(yǎng)細(xì)心，提高欣賞水平，學(xué)習(xí)創(chuàng)意，培養(yǎng)品德，提高修養(yǎng)。

柳公權(quán)說：人不正則字不正。書法、繪畫有意健康。

12.書法概況：甲骨文------商代

金文

大篆------秦朝

小篆

隸書------西漢

草書-----漢朝

楷書------南北朝

行書------晉朝

隸書名帖：《石門頌》《史晨》《草全碑》《張遷》 王羲之、王獻(xiàn)之史稱“二王”。名帖：《蘭亭序》。

王羲之，人稱書圣，浙江紹興人。又稱王右軍，大將軍。農(nóng)歷三月三日，王羲之?dāng)y42人游山玩水，乘著酒興，寫出了《蘭亭序》，960多字?！短m亭序》現(xiàn)在已無原跡，人們看到的是唐朝馮素貞臨摹所寫。在唐朝，顏真卿的楷書達(dá)到高峰，柳公權(quán)、歐陽詢之后，無人突破。

13.書寫工具：文房四寶筆------硬豪、軟豪（羊毫）、兼毫?xí)鴮懖輹?、行書，使用硬豪。書寫楷書，使用兼毫。墨：以前是用墨塊研出來的?，F(xiàn)在用商品墨汁。

紙：生宣------用墨易洇。熟宣------用墨不洇，適宜寫小楷。

硯：現(xiàn)在已經(jīng)很少使用。

14.書寫的基本技法：執(zhí)筆------要求兩個(gè)字：做到穩(wěn)，活。指尖用力，指實(shí)掌虛。

執(zhí)筆要點(diǎn)：掌心要虛，指端要實(shí)。

中楷，小楷常用“五指執(zhí)筆法”要求效果：穩(wěn)、活 寫大字，筆隨臂動(dòng)手指離筆尖要遠(yuǎn)

15.運(yùn)筆（1）提、按提中有按，按中有提

（2）轉(zhuǎn)筆------實(shí)用于行書（圓筆）

折筆-------實(shí)用于楷書（方筆）

一個(gè)字中有轉(zhuǎn)有折，方顯靈活。

（3）疾筆、遲筆要訣：十快五慢

（4）中鋒------筆桿與紙面垂直，筆尖在比劃的中間。

側(cè)鋒-------筆桿與紙面不垂直，顯飄逸、靈動(dòng)。

字的有力與無力，取決于中鋒與側(cè)鋒的應(yīng)用。

（5）藏鋒、露鋒

16.學(xué)習(xí)書法的方法：（1）選帖正楷------顏柳歐趙，依照自己的喜好，任選一貼。

將比畫作為法度，每一筆畫都不變化

行書------王羲之的《圣教序》

持之以恒的讀帖、記憶、悟性。

每天，或至少一周能練成一個(gè)比畫，如一個(gè)點(diǎn)、一條橫，就會(huì)有很大的進(jìn)步。

新鄉(xiāng)的《文寶堂》，字帖的種類較齊全。

17．學(xué)習(xí)了一套書法的道理，需要在實(shí)踐中去悟，才能深刻的理解。以上所講，有很深的道理。需要認(rèn)真的體驗(yàn)，感悟。

第三篇：校本培訓(xùn)筆記

校本培訓(xùn)筆記

培訓(xùn)題目：教師快速成長的要決-思想 主講人：

歐陽利華

培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月25日上午 9： 00-12：00

（一）、教育思想是一種教育生產(chǎn)力

教育思想是指教師業(yè)易形成的對(duì)教育對(duì)象及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。教育思想是一種教育教學(xué)生產(chǎn)力，思想新，方法才新，反之，思想落后，方法必然落后。

（二）、當(dāng)前教師課堂應(yīng)樹立的幾種新課程教育思想

1、從“教知識(shí)”到“促發(fā)展”

2、從“講成功”到“學(xué)成功”

（1）、教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生“學(xué)”

（2）、教學(xué)的依據(jù)首先不是由老師來決定；

（3）、重視“學(xué)”不能降低教師作用；

3、從“尊重教材”到“超越教材”。

4、從“關(guān)注知識(shí)”到“關(guān)注情知”

（三）、教育思想的突圍

當(dāng)前我國應(yīng)試教育的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在：

1、迷失的培養(yǎng)目標(biāo)；

2、干擾正常教學(xué)秩序；

3、把聰明孩子教愚笨了；

4、扼殺性格和異化了教師教學(xué)個(gè)性。

（四）、教師教育思想的積淀

1、書本的理論學(xué)習(xí)

讀書--思考--實(shí)踐--寫作，是學(xué)習(xí)的四部曲。

2、聽學(xué)術(shù)報(bào)告。

參加學(xué)術(shù)會(huì)議。通過看觀摩課，聽學(xué)術(shù)報(bào)告，聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。

3、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)考察、咨詢，向優(yōu)秀教師、特級(jí)教師、教研員等專家請(qǐng)教。

培訓(xùn)題目：追求教學(xué)的最佳效果 主講人：

黃文

培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月25日下午

14：00---17：30

（一）有效教學(xué)做到---三講清

1、講清概念--具體、正確；

2、講清聯(lián)系--新舊、前后、內(nèi)在 和縱橫等聯(lián)系；

3、講清作用--學(xué)后如何用于實(shí)際，解決問題。

（二）有效教學(xué)做到---三著眼

1、著眼于雙基--基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；

2、著眼于當(dāng)堂消化--識(shí)記理解、完成部分作業(yè)；

3、著眼于全體--激勵(lì)中等生、幫助后進(jìn)生。

（三）有效教學(xué)做到---三改變

1、改變平平淡淡、羅列知識(shí)為突出重點(diǎn)、授之以漁；

2、改變一講到底為讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；

3、改變機(jī)械劃一的教法為從教材、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用生動(dòng)活潑、新穎多樣的教學(xué)方法

（四）有效教學(xué)提倡“五種策略”

1、問題教學(xué)策略

2、自主學(xué)習(xí)策略

3、情景教學(xué)策略

4、合作學(xué)習(xí)策略

5、建構(gòu)主義教學(xué)策略

培訓(xùn)題目：課堂教學(xué)中的自我反思 主講人：

黃文

培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月24日上午

9：00--12：00

（一）教學(xué)反思的概念：

課堂教學(xué)反思：指教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。

（二）教學(xué)反思的基本含義：

1.課堂教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)； 2.課堂教學(xué)反思以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力； 3.課堂教學(xué)反思是全面發(fā)展的過程。

（三）課堂教學(xué)反思的功能

1、重點(diǎn)解決教學(xué)中存在的問題，并在解決問題的過程中，使教學(xué)過程更優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效益；

2、進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力；

3、通過反思可以發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，使教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的過程中，把自己的教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度；

4、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”有機(jī)的統(tǒng)一。

（五）課堂教學(xué)的反思方式

1、教學(xué)前反思

2、教學(xué)中反思

3、教學(xué)后的反思

培訓(xùn)題目：知識(shí)觀與教學(xué)

主講人： 吳常青

培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月24日下午

14：30--17：00

（一）經(jīng)驗(yàn)主義的知識(shí)觀及其對(duì)教育的影響

1、經(jīng)驗(yàn)主義的知識(shí)觀：

①感覺是人們認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。

②經(jīng)驗(yàn)主義者一般否認(rèn)先驗(yàn)的原則，不承認(rèn)有普遍的必然的理性原則。

③在認(rèn)識(shí)過程中，經(jīng)驗(yàn)主義者只承認(rèn)心靈的被動(dòng)性，否認(rèn)主動(dòng)性。

2、經(jīng)驗(yàn)主義的知識(shí)觀對(duì)教育的影響

（1）經(jīng)驗(yàn)主義者把知識(shí)看作經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，因而特別看重教育的效能。

（2）經(jīng)驗(yàn)主義者否認(rèn)先驗(yàn)的理性，不承認(rèn)有超經(jīng)驗(yàn)的一般的原則，因而也就不崇拜權(quán)威。

（3）由于經(jīng)驗(yàn)主義重視感覺經(jīng)驗(yàn)，便重視感官訓(xùn)練和直觀教學(xué)。

（二）理性主義的知識(shí)觀及其對(duì)教育的影響

1、理性主義知識(shí)觀：

①理性主義者都認(rèn)為單靠經(jīng)驗(yàn)不能獲得真知，甚至認(rèn)為從經(jīng)驗(yàn)得來的感性知識(shí)是混亂的、不正確的。

②理性主義者都主張真知的來源是靠“天賦觀念”，他們認(rèn)為從先天得來的范疇或形式是普遍的和不變的，因而也就保證了知識(shí)的普遍性和絕對(duì)性。

③理性主義者都主張知識(shí)的構(gòu)成靠一定的先驗(yàn)形式，他們把反映客觀事物的思維形式，當(dāng)成了先驗(yàn)形式。

2、理性主義對(duì)教育的影響

（1）在教育價(jià)值上，理性主義的一般傾向是：重知識(shí)，輕實(shí)踐；重視文科教育，輕視實(shí)際教育；重視理論學(xué)科，輕視實(shí)用學(xué)科。

（2）在方法論方面，理性主義者偏重于理性訓(xùn)練，注意人的內(nèi)心的活動(dòng)；在教育方法上，注重形式訓(xùn)練。

（一）要素主義對(duì)知識(shí)和教育的主張

1、要素主義的知識(shí)觀

他們認(rèn)為在人類文化遺產(chǎn)里有所謂“永恒不變”的“共同要素”，這些共同的要素應(yīng)當(dāng)成為課程的主要內(nèi)容，學(xué)校的主要任務(wù)就是把這些知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。

2、要素主義教育流派在教育上的主要主張：

（1）要素主義者反對(duì)實(shí)用主義的“從做中學(xué)”和“活動(dòng)課程”、“設(shè)計(jì)教學(xué)法”等，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)為中心，恢復(fù)各門學(xué)科在教學(xué)中的地位，嚴(yán)格按照邏輯系統(tǒng)編寫教材。

（2）要素主義者從先驗(yàn)的觀點(diǎn)出發(fā)，非常重視“天才教育”。

（3）要素主義者把教師看作是教學(xué)中的中心人物。

培訓(xùn)題目：教師個(gè)體品質(zhì)的養(yǎng)成 主講人：

吳常青

培訓(xùn)時(shí)間：2012年3月18日上午 9：00-12：00

（一）個(gè)體道德是社會(huì)道德的內(nèi)化和個(gè)體化表現(xiàn)

個(gè)體道德主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

1、個(gè)體道德意識(shí)

2、個(gè)體道德規(guī)范

3、個(gè)體道德活動(dòng)

個(gè)體道德具有以下特征：

1、自成性

2、潛在性

3、社會(huì)制約性

（二）教師個(gè)體道德品質(zhì)的特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師個(gè)體道德品質(zhì)是社會(huì)道德原則規(guī)范的職業(yè)化，是教師道德的具體化。

2、教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師道德意識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。

3、教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師道德意志的凝結(jié)。

4、教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師個(gè)體職業(yè)道德行為整體的穩(wěn)定傾向。

體現(xiàn)在兩個(gè)方面：A、指構(gòu)成教師個(gè)別道德行為的主觀和客觀兩方面，即一個(gè)人內(nèi)部道德意志與外部道德行為的統(tǒng)一。B、指教師個(gè)體一系列道德行為的統(tǒng)一。

5、教師個(gè)體道德品質(zhì)是多種內(nèi)在因素的辯證統(tǒng)一

A、穩(wěn)定性與發(fā)展性的辯證統(tǒng)一。

B、內(nèi)在性和現(xiàn)實(shí)性的辯證統(tǒng)一。

C、同一性和差異性的辯證統(tǒng)一。

（三）教師個(gè)體道德品質(zhì)的構(gòu)成：

1、道德認(rèn)識(shí)

2、道德情感

3、道德意志

4、道德信念

5、道德行為

（四）、教師個(gè)體道德品質(zhì)的基本內(nèi)容 新世紀(jì)教師應(yīng)具備的八個(gè)方面的素質(zhì)：

1、胸懷理想，充滿激情和詩意。

2、自信，自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我。

3、善于合作，具有人格魅力。

4、充滿愛心，受學(xué)生尊敬。

5、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。

6、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己我。

7、關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。

（五）師要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，必須在以下幾個(gè)方面作出努力：

1、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感。

3、堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念。

4、鍛煉教師職業(yè)道德意志。

5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。

培訓(xùn)題目：策略性知識(shí)與學(xué)生能力培養(yǎng) 主講人： 黃文

培訓(xùn)時(shí)間：2012年3月18日 下午14：00---17：30

（一）重視學(xué)科學(xué)習(xí)策略知識(shí)的教學(xué)

學(xué)科學(xué)習(xí)策略是需要專門進(jìn)行教學(xué)的理由：（1）多數(shù)學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略

（2）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制學(xué)生學(xué)習(xí)策略的發(fā)展

（二）遵循學(xué)科學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的基本原則 1.分解性原則 2.練習(xí)性原則 3.鋪墊性原則 4.過程性原則 5.主體性原則

6.學(xué)科學(xué)習(xí)策略的專門訓(xùn)練與學(xué)科滲透教學(xué)相結(jié)合的原則 7.認(rèn)知策略訓(xùn)練與元認(rèn)知能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則

（三）策略性知識(shí)的具體教學(xué)措施

1.選擇合理的策略教學(xué)內(nèi)容

2.制訂一套外顯的、可以操作的訓(xùn)練程序

3.在具體情境中教策略

4.一次只教少量策略性知識(shí)

5.給學(xué)生提供反饋信息，激發(fā)、維持學(xué)生的動(dòng)機(jī)

6.教會(huì)學(xué)生自我監(jiān)控、反思

7.激勵(lì)學(xué)生在不同情境中運(yùn)用策略、生成新的策略

8.堅(jiān)持長期教學(xué)

培訓(xùn)題目：教師享有的義務(wù)

主講人： 吳常青

培訓(xùn)時(shí)間：2012年6月18日

上午9：00---12：00

（一）、什么是教師的義務(wù)

教師的義務(wù)，是指教師依照《教師法》及其他的法律法規(guī)，從事教育教學(xué)工作必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須做出一定的行為或不得做出的一定行為。

（二）、教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)

有如下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)。

2.是指教師應(yīng)自履行“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”的義務(wù)。

3.教師應(yīng)該貫徹教育方針，完成教育教學(xué)任務(wù)。

4.指教師應(yīng)該履行“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)。

5.教師應(yīng)該依法教育學(xué)生，開展有益的社會(huì)活動(dòng)。

6.是指教師機(jī)應(yīng)當(dāng)履行“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則和教育及愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)”的義務(wù)。

7.教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

8.指教師履行“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)。

9.教師應(yīng)該制止侵害學(xué)生的行為，保護(hù)學(xué)生健康發(fā)展。

10.指教師應(yīng)該履行“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)。

11.教師應(yīng)該提高思想覺悟和教育教學(xué)水平。

12.指教師應(yīng)該履行“不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平”的義務(wù)。

當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)”。因此，作為教師，既是權(quán)利的享受者，又是義務(wù)的承擔(dān)者。權(quán)利應(yīng)正確地行使，義務(wù)須自覺的履行。以上就是新時(shí)期教育教師應(yīng)有的權(quán)利與應(yīng)盡的責(zé)任。

培訓(xùn)題目：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及意義 主講人：歐陽利華

培訓(xùn)時(shí)間：2012年6月18日

下午14：30---17：30

（一）什么是教師專業(yè)發(fā)展？

教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一名專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過程。

（二）教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)

第一，對(duì)于教師職業(yè)由強(qiáng)調(diào)其工具價(jià)值轉(zhuǎn)向內(nèi)在價(jià)值。第二，對(duì)于教師發(fā)展由強(qiáng)調(diào)外部動(dòng)力轉(zhuǎn)向重視內(nèi)部動(dòng)機(jī)。第三，對(duì)教師工作由關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程。

（三）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 1.遵守職業(yè)道德 2.拓展專業(yè)知識(shí) 3.提升專業(yè)能力 4.建構(gòu)專業(yè)人格 5.形成專業(yè)思想 6.發(fā)展專業(yè)自我

（四）教師專業(yè)發(fā)展的意義

1、教師專業(yè)發(fā)展是職業(yè)特性對(duì)教師的必然要求。

2、教師專業(yè)發(fā)展能夠激發(fā)和堅(jiān)定教師的職業(yè)道德和專業(yè)精神。

3、教師專業(yè)發(fā)展有助于實(shí)現(xiàn)教師的生命價(jià)值。

培訓(xùn)題目：陳述性知識(shí)與學(xué)生能力培養(yǎng)

主講人：文思云

培訓(xùn)時(shí)間：2012年9月25日

全天

（一）陳述性知識(shí)的概念

陳述性知識(shí)指?jìng)€(gè)人具有的有關(guān)世界是什么的知識(shí),主要是指言語信息方面的知識(shí)，用于回答“是什么”的問題，如“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“中國的地形特征是什么”等。獲得這類知識(shí)主要用于解決“知”的問題，它與我國教育實(shí)踐中的“知識(shí)”概念相吻合。

（二）陳述性知識(shí)的分類

1、陳述性知識(shí)主要表現(xiàn)為言語信息，加涅依據(jù)各種言語信息的復(fù)雜程度不同，將它們區(qū)分成三種類型。

（1）符號(hào)（labels），即用以指稱相應(yīng)事物（包括特殊個(gè)別事物和類別性事物）的標(biāo)記。

（2）事實(shí)（facts），指用以表達(dá)兩個(gè)或兩個(gè)以上有名稱的客體或事件之間關(guān)系的言語陳述。（3）知識(shí)群，即各種事實(shí)的聚合體。

2、言語信息對(duì)學(xué)生來講具有三種功能：

（1）它們常常作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必備條件，不知道基本的知識(shí)，就不可能學(xué)習(xí)復(fù)雜的規(guī)則；（2）它們將直接影響學(xué)生將來的職業(yè)和生活方式，在現(xiàn)代社會(huì)中尤其是這樣；

（3）是思維運(yùn)行的工具。當(dāng)學(xué)生試圖解決一個(gè)新的問題時(shí)，他往往先要思考頭腦中已有的這方面的知識(shí)，然后再作出選擇。

（三）陳述性知識(shí)的教學(xué)策略

陳述性知識(shí)教學(xué)的根本任務(wù)在于使學(xué)生將所學(xué)的各種符號(hào)、命題、事實(shí)、事件與客體的規(guī)律性有序地儲(chǔ)存于長時(shí)記憶中，在需要運(yùn)用時(shí)能夠迅速、有效地提取出來。那么，教師如何才能達(dá)成這一目標(biāo)呢？現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為，在教學(xué)（包括學(xué)習(xí)）過程中可運(yùn)用如下策略以提高學(xué)生對(duì)陳述性知識(shí)的獲取、保持、提取和回憶。

1、復(fù)述策略

復(fù)述（rehearsal）策略是指在工作記憶中為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)重復(fù)的過程。運(yùn)用復(fù)述策略必須注意以下方面。

（1）排除干擾。

（2）消除抑制效應(yīng)與利用促進(jìn)效應(yīng)。

（3）利用首因與近因效應(yīng)。

（4）要及時(shí)復(fù)習(xí)。

（5）注意集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)。

（6）利用過度學(xué)習(xí)效應(yīng)。

2、精細(xì)加工策略

精細(xì)加工（elaboration）意指對(duì)要記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長期保持的目的。

精細(xì)加工對(duì)記憶陳述性知識(shí)的促進(jìn)作用在眾多研究中都得到了充分的證明。精細(xì)加工的具體措施與方法是多種多樣的，除了前面提及的補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子等，還包括釋義、寫概要、創(chuàng)造類比、用自己的話寫出注釋、解釋、自問自答等。

對(duì)于精細(xì)加工促進(jìn)對(duì)陳述性知識(shí)的記憶的原因，認(rèn)知心理學(xué)家進(jìn)行了相關(guān)的研究認(rèn)為，主要是因?yàn)槿藢?duì)陳述性知識(shí)的記憶是以網(wǎng)絡(luò)為特征進(jìn)行的。

（三）組織策略

關(guān)于組織策略，組織策略就是根據(jù)學(xué)習(xí)材料本身的內(nèi)在邏輯關(guān)系將其建構(gòu)成一個(gè)有序的、條理化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為用于組織策略的具體技術(shù)最常見的有列課文結(jié)構(gòu)提綱和畫網(wǎng)絡(luò)圖，并建議采用如下步驟訓(xùn)練學(xué)生列結(jié)構(gòu)提綱：首先，給學(xué)生提供較完整的結(jié)構(gòu)提綱，其中留出一些下位的細(xì)目空位，要求學(xué)生通過閱讀或聽講填補(bǔ)這些空位；其次，提綱中只有一些大標(biāo)題，所有小標(biāo)題要求由學(xué)生完成，或提綱中只有小標(biāo)題，要求學(xué)生寫出大標(biāo)題。

培訓(xùn)題目：策劃教學(xué)活動(dòng)

主講人：黃文

培訓(xùn)時(shí)間：2012年11月27日

全天

（一）教學(xué)活動(dòng)策劃的內(nèi)容與方法

1、活動(dòng)任務(wù)與目標(biāo)設(shè)計(jì)

活動(dòng)任務(wù)是指為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)所需要完成的訓(xùn)練內(nèi)容，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，因?yàn)榛顒?dòng)任務(wù)直接決定活動(dòng)的方向和內(nèi)容。

2、活動(dòng)方式和操作流程設(shè)計(jì)

1、確定子活動(dòng)及其操作流程

完整的活動(dòng)包括：（1）啟動(dòng)階段（2）準(zhǔn)備階段（3）子活動(dòng)和操作階段（4）活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)價(jià)、成敗歸因

2、子活動(dòng)的操作方式和角色分工設(shè)計(jì)

（1）學(xué)科特點(diǎn)（語文、英語、數(shù)學(xué)）

（2）師生、生生間的任務(wù)分工（拓展閱讀、小組合作）

（3）教學(xué)要素

3、活動(dòng)的條件分析和支持設(shè)計(jì)

（1）條件分析：學(xué)生、教師、信息技術(shù)

（2）支持設(shè)計(jì)：軟硬件環(huán)境（教學(xué)環(huán)境、支持活動(dòng)）、提供學(xué)習(xí)支架的內(nèi)容和類型、提供干預(yù)和反饋的時(shí)機(jī)（教師和其他人力資源）

3、活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

目的：對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行微觀控制

內(nèi)容：（1）規(guī)定子活動(dòng)、各階段活動(dòng)成果的形式（學(xué)習(xí)過程記錄、報(bào)告、產(chǎn)品、模型）

（2）規(guī)定評(píng)價(jià)活動(dòng)的方法和規(guī)則，包括主體、對(duì)象、參照

（3）規(guī)定評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制（評(píng)價(jià)結(jié)果反應(yīng)、反饋方式、途徑、以及如何矯正）

（二）教學(xué)活動(dòng)策劃的注意事項(xiàng)

1、活動(dòng)有效，內(nèi)容形式統(tǒng)一，切勿本末倒置

2、有助于學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展（創(chuàng)造性思維）、提供知識(shí)多元表征

3、有利于學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展

4、符合年齡特征和學(xué)科要求

培訓(xùn)題目：教師怎樣規(guī)劃成長目標(biāo)

主講人：黃文

培訓(xùn)時(shí)間：2013年4月20日

全天

（一）教師為何要做專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

1、學(xué)校內(nèi)外環(huán)境對(duì)教師專業(yè)的新挑戰(zhàn)

（1）外部環(huán)境

信息社會(huì)、和諧社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)

市場(chǎng)化、全球化、多元化、現(xiàn)代化

（2）內(nèi)部環(huán)境

課程改革、素質(zhì)教育、教師教育

有效教學(xué)、以學(xué)定教、課堂轉(zhuǎn)型

2、教育教學(xué)改革對(duì)教師專業(yè)提出新要求

教學(xué)策略、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)觀、能力結(jié)構(gòu)、職位道德

3、提升教師職業(yè)地位的新需求

制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃根本目的是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的途徑，是變被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展的手段，是教師教育教學(xué)自律的“承諾”

4、教師自身發(fā)展的新取向

在規(guī)劃中體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值取向和追求

（二）教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容

1、教師專業(yè)化(包括三個(gè)層次)

一是指教師個(gè)體的專業(yè)水平提高的過程

二是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程

三是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升的過程

2、教師專業(yè)發(fā)展

是指教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程

是教師不斷接受新知識(shí)，增長專業(yè)技能的過程

是一個(gè)教師專業(yè)素養(yǎng)（品質(zhì)、知識(shí)、能力）不斷提升的過程

（三）教師專業(yè)化發(fā)展的具體措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)理論水平

2、發(fā)揮教研組攻關(guān)作用，切實(shí)過好教材教法關(guān)

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

4、做好教學(xué)反思，認(rèn)真書寫課后記，不斷總結(jié)提高

（四）尋找問題突破口的策略

1、優(yōu)勢(shì)入手式

找出優(yōu)勢(shì)-優(yōu)化素質(zhì)-形成風(fēng)格-實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

2、革除弊端式

找出弊端-用心克服-整體優(yōu)化-實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

3、理論應(yīng)用式

分析實(shí)際-選定理論-具體應(yīng)用-形成風(fēng)格

4、借鑒創(chuàng)新式

學(xué)習(xí)-模仿-改造-形成風(fēng)格

5、科研引領(lǐng)式

問題--設(shè)計(jì)--行動(dòng)--總結(jié)

培訓(xùn)題目：教師心理健康教育 主講人：吳常青

培訓(xùn)時(shí)間：2013年7月2日 全天

（一）什么是心理健康

心理健康是一種心理功能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人不僅沒有主觀不適的感覺，而且能使自己的心理潛能得到充分發(fā)揮。心理健康的人從事某種活動(dòng)一般能達(dá)到 比較理想的水平，自身也能得到比較充分的發(fā)展。反之，如果一個(gè)人在某種活動(dòng)、中不能充分發(fā)揮潛能，不能達(dá)到理想水平，就說明他在心理功能的發(fā)揮上受到了 某種干擾，遇到了某些障礙，就意味著他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)中。

（二）我國心理學(xué)家提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、了解自我，悅納自我2、接受他人，善與人處

3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)

4、熱愛生活，樂于工作

5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好

6、人格完整和諧

7、智力正常，智商在80分以上

8、心理行為符合年齡特征

（四）教師心理健康與學(xué)生心理健康的關(guān)系

1、教師不健康的心理可能直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，2、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響正常的師生關(guān)系

3、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度

（五）教師在壓力狀態(tài)下如何使自己輕松起來

1、接受現(xiàn)實(shí)，隨遇而安

2、合理宣泄，緩解壓力

3、審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)放棄

4、自得其樂，自我放松

（五）老師如何樹立合理認(rèn)知，用睿智的目光看世界

1、樹立正確的教育觀念，學(xué)會(huì)悅納學(xué)生

2、樹立積極的人生觀，讓生活變得豐富多彩

3、樹立崇高的職業(yè)觀，悅納教師職業(yè)

4、運(yùn)用正確的思維方式，學(xué)會(huì)快樂地生活

培訓(xùn)題目：教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及特點(diǎn)和社會(huì)功能 主講人：吳常青

培訓(xùn)時(shí)間：2013年9月26日上午9： 00-12：00

（二）教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

（三）教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

1、相對(duì)獨(dú)立性

2、階級(jí)性

3、歷史繼承性

4、道德現(xiàn)象的共含性

（四）教師職業(yè)道德的社會(huì)功能

1、對(duì)教師工作的動(dòng)力功能

2、對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)能力

3、對(duì)教育對(duì)象的教育功能

4、對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能

5、對(duì)社會(huì)文明的師范功能

6、對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

培訓(xùn)題目：教師享有的權(quán)力

主講人：吳常青

培訓(xùn)時(shí)間：2013年9月26日下午14：30-17：30

（一）什么是教師的權(quán)利

教師的權(quán)利：指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中享有由《教師法》規(guī)定的權(quán)利，是國家對(duì)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中可為或不可為的許可和保障。教師的權(quán)利與教師作為一個(gè)普通公民所享有的民事權(quán)利、政治權(quán)利等在本質(zhì)上是一致的。

（二）教師享有哪些權(quán)利

1、教師享有教育教學(xué)權(quán)

此權(quán)利是指教師“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)”權(quán)利。

2、教師享有科學(xué)研究權(quán)

此權(quán)利是指教師有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利，這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。

3、教師享有指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

此權(quán)利是指教師“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利，這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利。

4、教師享有獲得報(bào)酬待遇權(quán)

此權(quán)利是指教師“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。

5、教師享有參與學(xué)校管理權(quán)

此權(quán)利是指教師對(duì)“學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的主管理”的權(quán)利。

6、教師享有培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)

此權(quán)利是指教師“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”權(quán)利。這是教師享有的接受繼續(xù)教育、不斷獲得充實(shí)和發(fā)展的權(quán)利。

培訓(xùn)題目：廉潔執(zhí)教

主講人：歐陽利華

培訓(xùn)時(shí)間：2013年11月20日上午9： 00-12：00

一、廉潔是一種美德

廉潔，即公正不貪，清白無污。

（一）廉潔是中華民族的傳統(tǒng)美德

1、廉潔是一種價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

2、廉潔是一種崇高價(jià)值理想

3、廉潔是一種合理的價(jià)值取向

（二）廉潔也是一種力量

1、表現(xiàn)在廉潔者的浩然正氣、無所畏懼上。

2、表現(xiàn)在廉潔者的人格感召力上。

3、表現(xiàn)在廉潔者對(duì)腐敗行為的威懾力上。

4、還表現(xiàn)為廉潔者的一種道德自制力。

廉潔是一個(gè)國家綜合國力的體現(xiàn)

二、廉潔從教是現(xiàn)代教師的職業(yè)道德

（一）廉潔從教的涵義

廉潔從教的基本要求是：

教師在從事教育活動(dòng)中不能借職業(yè)之便謀取私利，應(yīng)自覺抵制不良風(fēng)氣，保持高尚情操。

1、廉潔自律

2、公平執(zhí)教

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

（二）提出廉潔從教的意義

第一，廉潔從教是教師“立教”的需要。

第二，廉潔從教是教師“樹人”的需要。

第三，廉潔從教對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的文明倡化也具有重要影響。

三、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做廉潔從教的模范

（一）為師不廉的致因

（二）為師不廉的價(jià)值觀矯正

（三）廉潔從教的實(shí)踐體現(xiàn)

一是保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操。

二是要抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。

三是自覺接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)

培訓(xùn)題目：文明執(zhí)教-教師禮儀

主講人：楊漢爐

培訓(xùn)時(shí)間：2013年11月20日下午14：30-17：30

一、什么是禮儀

禮儀指的是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中形成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。具體表現(xiàn)為禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。

一、教師禮儀風(fēng)范的內(nèi)容：

教師個(gè)人禮儀；教師的接待禮儀；教師的談話禮儀；教師的課堂禮儀；教師的辦公禮儀；教師的社交禮儀。

三、教師個(gè)人禮儀

1、、注意修飾--發(fā)型,面容,口腔, 手,服飾

2、注意表情--目光，微笑

3、注意舉止--站姿，坐姿，走姿，手勢(shì)

4、“腹有詩書”--深厚的知識(shí)積累、寬闊的胸懷及堅(jiān)定的人生態(tài)度

四、教師目光禮儀的具體要求

①目光要親切、自然、坦誠。②注視時(shí)間要適當(dāng)。③注視的位置要得體。④注視的方向要合宜。

五、課堂教學(xué)中：

1.正確選擇目光投放點(diǎn)（把目光中心放在倒數(shù)二三排的位置，并兼顧其它）；

2.加強(qiáng)目光巡視，消除“教學(xué)死角”；

3.用目光給予信號(hào)，控制學(xué)生分心；

4.提問和課堂討論時(shí)，對(duì)不同的情形采取不同的目光交流；

5.用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。

六：手勢(shì)的禁忌

1.濫用手勢(shì)。沒有目的的指手劃腳，雙手叉腰，與人說話時(shí)指指戳戳，容易引起別人的不快。

2.無意手勢(shì)。壓手指并發(fā)出響聲。

3.不當(dāng)手勢(shì)。談及自己時(shí)用拇指指自己的鼻尖或胸口，說及他人時(shí)用手指點(diǎn)他人，清點(diǎn)人數(shù)時(shí)用手指對(duì)著人群一下一下點(diǎn)數(shù)等。

七、教師的服飾禮儀

1、著裝的“TPO”原則

2、著裝的“三色”原則

3、著裝的注意事項(xiàng)：

> 經(jīng)常清潔身體，保持身體上沒有異味；

> 公眾場(chǎng)合身體不應(yīng)發(fā)出任何不和諧聲音；

> 任何衣服都要整潔、整齊；

八、問候禮

1、先問候地位高者

2、先問候女士

3、先問候長者

4、先問候客人

九、教師與學(xué)生家長交往的禮儀

與學(xué)生家長交往的黃金原則：

(一)是對(duì)家長的態(tài)度要永遠(yuǎn)真誠，要常常微笑著同家長交談、交往。

(二)要學(xué)會(huì)容忍，克服任性，要盡力理解家長，遇事要設(shè)身處地為家長著想。

應(yīng)注意的兩個(gè)問題：

（1）要尊重學(xué)生家長，力戒損傷家長的感情。（2）要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，力戒挫傷家長的自尊心。

培訓(xùn)題目：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

主講人：吳常青

培訓(xùn)時(shí)間：2014年3月19日全天

（一）、什么是教師職業(yè)道德規(guī)范

教師職業(yè)道德規(guī)范即教師職業(yè)道德態(tài)度、情感和行為等方面的約定俗成及明確規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，是依據(jù)道德原則調(diào)整教育過程中的各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn)。

（二）、我國教師職業(yè)道德基本規(guī)范的各自含義

1、依法執(zhí)教

依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)和法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教是最根本的教師職業(yè)道德規(guī)范。

2、愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。沒有愛崗敬業(yè)，就談不上熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、聯(lián)廉潔從教、為人師表也不可能實(shí)現(xiàn)。

3、熱愛學(xué)生

熱愛學(xué)生是調(diào)整教師和學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。師生關(guān)系是教師在工作中所面臨的主要人際關(guān)系。作為教育活動(dòng)的雙方參與者，師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育目的和效果。

4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)業(yè)務(wù)之間相互的道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教育工作的內(nèi)在需要，是教師必須具備的必須的道德規(guī)范。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)助

團(tuán)結(jié)協(xié)助是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等教育主題之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。教育實(shí)質(zhì)上是整體勞動(dòng)，是教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職工群體腦力和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。

6、尊重家長

尊重家長是處理教師和學(xué)生家長之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。這是教師必備的主要道德規(guī)范。

7、廉潔從教

是對(duì)教師職業(yè)道德情操方面的要求迷失調(diào)整教師與物欲之間的道德規(guī)范。它是教師立身立教的根本。

8、為人師表

為人師表是教育活動(dòng)對(duì)教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。它是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，是教師必備的主要的道德規(guī)范。

二、教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在聯(lián)系

在各道德規(guī)范的聯(lián)系中，愛崗敬業(yè)是基礎(chǔ)，其他規(guī)范都是愛崗敬業(yè)的體現(xiàn)。教師愛崗敬業(yè)必然會(huì)熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生是教師的工作對(duì)象，傳授知識(shí)是教師工作的主要方式；教師愛崗敬業(yè)，必然期望自己工作取得更大的成績，而人的培養(yǎng)教育都不是孤立進(jìn)行的，要取得成效必然會(huì)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教；為人師表是教師職業(yè)道德人格的主要特征。依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長及廉潔從教都是為人師表應(yīng)有的重要方面。

培訓(xùn)題目：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn) 主講人：李宏濤

培訓(xùn)時(shí)間：2014年5月21日全天

（一）、從已有PPT文檔中提取母板 1 用PowerPoint打開已有的PPT文檔 2 點(diǎn)擊視圖→母板→幻燈片母板 點(diǎn)擊文件→另存為，在“保存類型”中選擇“演示文稿設(shè)計(jì)模版”(文件后綴名為.pot)

（二）、PowerPoint中插入視頻的三種方法

為了能更好地幫助大家合理地在PowerPoint課件中插入和播放視頻文件，本文特向大家介紹PowerPoint中插入和處理視頻的三種方法。

1、直接播放視頻

（1）運(yùn)行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。

（2）將鼠標(biāo)移動(dòng)到菜單欄中，單擊其中的“插入”選項(xiàng)，從打開的下拉菜單中執(zhí)行“插入影片文件”命令。

（3）在隨后彈出的文件選擇對(duì)話框中，將事先準(zhǔn)備好的視頻文件選中，并單擊[添加]按鈕，這樣就能將視頻文件插入到幻燈片中了。

（4）用鼠標(biāo)選中視頻文件，并將它移動(dòng)到合適的位置，然后根據(jù)屏幕的提示直接點(diǎn)選[播放]按鈕來播放視頻，或者選中自動(dòng)播放方式。

（5）在播放過程中，可以將鼠標(biāo)移動(dòng)到視頻窗口中，單擊一下，視頻就能暫停播放。如果想繼續(xù)播放，再用鼠標(biāo)單擊一下即可。

2、插入控件播放視頻

（1）運(yùn)行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。

（2）將鼠標(biāo)移動(dòng)到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項(xiàng)，從打開的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再從下級(jí)菜單中選中[其他控件]按鈕。

（3）在隨后打開的控件選項(xiàng)界面中，選擇“Windows Media

Player”選項(xiàng)，再將鼠標(biāo)移動(dòng)到PowerPoint的編輯區(qū)域中，畫出一個(gè)合適大小的矩形區(qū)域，隨后該區(qū)域就會(huì)自動(dòng)變?yōu)閃indows Media

Player的播放界面。

（4）用鼠標(biāo)選中該播放界面，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。

（5）在“屬性”窗口中，在“File

Name”設(shè)置項(xiàng)處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細(xì)路徑及文件名。這樣在打開幻燈片時(shí)，就能通過[播放]控制按鈕來播放指定的視頻了。

（6）為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設(shè)置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。

（7）在播放過程中，可以通過媒體播放器中的[播放]、[停止]、[暫停]和[調(diào)節(jié)音量]等按鈕對(duì)視頻進(jìn)行控制。

3、插入對(duì)象播放視頻

這種方法是將視頻文件作為對(duì)象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以實(shí)現(xiàn)步驟為：

（1）打開需要插入視頻文件的幻燈片，單擊“插入/對(duì)象”命令，打開“插入對(duì)象”對(duì)話框。

（2）選中“新建”選項(xiàng)后，再在對(duì)應(yīng)的“對(duì)象類型”設(shè)置欄處選中“視頻剪輯”選項(xiàng)，單擊[確定]按鈕。

（3）PowerPoint自動(dòng)切換到視頻屬性設(shè)置狀態(tài)，執(zhí)行“插入剪輯/Windows視頻”命令，將事先準(zhǔn)備好的視頻文件插入到幻燈片中。

（4）執(zhí)行“編輯/選項(xiàng)”命令，打開選項(xiàng)設(shè)置框，在其中設(shè)置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結(jié)束后是否要倒退等，單擊[確定]返回到視頻屬性設(shè)置界面。

（5）點(diǎn)選工具欄中的視頻[入點(diǎn)]按鈕和[出點(diǎn)]按鈕，重新設(shè)置視頻文件的播放起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，從而達(dá)到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。

（6）用鼠標(biāo)左鍵單擊設(shè)置界面的空白區(qū)域，就可以退出視頻設(shè)置的界面，從而返回到幻燈片的編輯狀態(tài)。還可以使用預(yù)覽命令，檢查視頻的編輯效果。

培訓(xùn)題目：課件制作培訓(xùn)

主講人：李宏濤

培訓(xùn)時(shí)間：2014年9月24日全天

一、PPT的啟動(dòng)

1、利用“開始”菜單啟動(dòng)

打開“開始”菜單，單擊“程序”子菜單下的Microsoft PowerPoint圖標(biāo)。

2、利用Microsoft office快捷工具欄啟動(dòng)

如果電腦中安裝了“office工具”，則可以通過Microsoft office快捷工具欄單擊Microsoft PowerPoint圖標(biāo)啟動(dòng)PowerPoint。

3、利用PowerPoint快捷圖標(biāo)啟動(dòng)

雙擊建立在桌面上的PowerPoint快捷圖標(biāo)啟動(dòng)。

4、直接雙擊與PowerPoint相關(guān)聯(lián)的文件

在“我的電腦”或“資源管理器”中找到PowerPoint制作的文件，后綴為.ppt，雙擊此文件也可以打開PowerPoint窗口。

二、PPT的退出

1、單擊窗口左上角的圖標(biāo)，在展開的菜單中單擊“關(guān)閉”。

2、單擊“文件”菜單中的“退出”。

3、單擊PowerPoint工作窗口右上角的“關(guān)閉”圖標(biāo)按鈕。

注意：在退出PowerPoint程序時(shí)，系統(tǒng)會(huì)提示“是否保存現(xiàn)有文件”，若保存，則單擊“是”，反之則單擊“否”。

三、PPT的工作窗口

啟動(dòng)PowerPoint2003，一個(gè)同Word很接近的窗口就呈現(xiàn)在你的面前了：

1.標(biāo)題欄：顯示出軟件的名稱（Microsoft PowerPoint）和當(dāng)前文檔的名稱（演示文稿1）；在其右側(cè)是常見的“最小化、最大化/還原、關(guān)閉”按鈕。

2.菜單欄：通過展開其中的每一條菜單，選擇相應(yīng)的命令項(xiàng)，完成演示文稿的所有編輯操作。其右側(cè)也有“最小化、最大化/還原、關(guān)閉”三個(gè)按鈕，不過它們是用來控制當(dāng)前文檔的。

3.“常用”工具欄：將一些最為常用的命令按鈕，集中在本工具欄上，方便調(diào)用。

4.“格式”工具欄：將用來設(shè)置演示文稿中相應(yīng)對(duì)象格式的常用命令按鈕集中于此，方便調(diào)用。

5.“任務(wù)窗格”：利用這個(gè)窗口，可以完成編輯“演示文稿”一些主要工作任務(wù)（如“設(shè)計(jì)模板”、設(shè)置“動(dòng)畫方案”等）。

6.工作區(qū)：編輯幻燈片的工作區(qū)，制作出一張張圖文并茂的幻燈片，就在這里向你展示。

7.備注區(qū)：用來編輯幻燈片的一些“備注”文本。

8.大綱區(qū)：在本區(qū)中，通過“大綱視圖”或“幻燈片視圖”可以快速查看整個(gè)演示文稿中的任意一張幻燈片。

9.“繪圖”工具欄：可以利用上面相應(yīng)按鈕，在幻燈片中快速繪制出相應(yīng)的圖形。

四、插入新幻燈片

方法一：“插入” →“新幻燈片”；

方法二：“幻燈片視圖”狀態(tài)下，在縮略圖欄空白處單擊右鍵，然后在彈出的菜單中選擇“新幻燈片”；

方法三：直接單擊“格式工具欄”中的“新幻燈片”。

五、添加文本

文本可在幻燈片視圖中輸入，亦可在大綱視圖中輸人。還可以輸入豎向的文本。頁面上的文本是“文本框”的形式。文字輸入后就可編輯和格式化文本，如設(shè)置字體，字型、字號(hào)，顏色等?？梢愿淖兾谋究虻奈恢煤痛笮?。

一、美化文字，讓文字生動(dòng)起來

1.我們可以將輸入的文字改變字體、字號(hào)及顏色。

2.我們還可以為文字營造藝術(shù)效果。方法是選“插入－圖片－藝術(shù)字”，在“藝術(shù)字”庫對(duì)話框中選擇所需的藝術(shù)字式樣，然后單擊“確定”按鈕。在編輯“藝術(shù)字”文字對(duì)話框中輸入文字，并在“字體”及“字號(hào)”框中選擇所需的字體及字號(hào)，選擇“確定”，藝術(shù)字效果就會(huì)在當(dāng)前演示文稿頁上顯示出來，其大小及比例均可調(diào)節(jié)。

二、插入圖形

圖形的插入能使演示文稿的藝術(shù)效果大大增強(qiáng)。我們所說的圖形包括圖片、照片等，具體插入方法是：

點(diǎn)要加圖片的某張幻燈片。再在菜單欄中點(diǎn)“插入--圖片--來自文件”，找出照片，然后選擇“插入”。

三、關(guān)于音樂、視頻、動(dòng)畫的插入

插入音頻或視頻：

“插入”

→“影片和聲音”

→“文件中的聲音”或“

文件中的影片”

→打開文件存儲(chǔ)的位置

→選擇文件

九、設(shè)置動(dòng)畫

動(dòng)畫在課件設(shè)計(jì)中，有其極重要的地位，好的動(dòng)畫效果可以明確主題、渲染氣氛，產(chǎn)生特殊的視覺效果。PowerPoint中有如下幾種動(dòng)畫：

1、幻燈片切換

定義幻燈片切換時(shí)整體過渡的動(dòng)畫

2、幻燈片動(dòng)畫方案

定義幻燈片中各個(gè)元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對(duì)象）的動(dòng)畫

3、自定義動(dòng)畫

分別定義幻燈片中各個(gè)元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對(duì)象）的動(dòng)畫

動(dòng)畫類型：進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、路徑

動(dòng)作條件：單擊、按鍵、定時(shí)、之前、之后、觸發(fā)

附加特性：速度、聲音

培訓(xùn)題目：優(yōu)秀教師事跡學(xué)習(xí)

主講人：文思云

培訓(xùn)時(shí)間：2014年11月19日全天

一、激情滿懷，無私奉獻(xiàn)

二、率先垂范，身教感染

三、嚴(yán)愛相濟(jì)，教書育人

四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣

五、追求卓越，奮力翱翔

培訓(xùn)題目：教師心理健康教育 主講人：吳常青

培訓(xùn)時(shí)間：2015年3月23日全天

（一）什么是心理健康

心理健康是一種心理功能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人不僅沒有主觀不適的感覺，而且能使自己的心理潛能得到充分發(fā)揮。心理健康的人從事某種活動(dòng)一般能達(dá)到 比較理想的水平，自身也能得到比較充分的發(fā)展。反之，如果一個(gè)人在某種活動(dòng)、中不能充分發(fā)揮潛能，不能達(dá)到理想水平，就說明他在心理功能的發(fā)揮上受到了 某種干擾，遇到了某些障礙，就意味著他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)中。

（二）我國心理學(xué)家提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、了解自我，悅納自我2、接受他人，善與人處

3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)

4、熱愛生活，樂于工作

5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好

6、人格完整和諧

7、智力正常，智商在80分以上

8、心理行為符合年齡特征

（六）教師心理健康與學(xué)生心理健康的關(guān)系

1、教師不健康的心理可能直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，2、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響正常的師生關(guān)系

3、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度

（五）教師在壓力狀態(tài)下如何使自己輕松起來

1、接受現(xiàn)實(shí)，隨遇而安

2、合理宣泄，緩解壓力

3、審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)放棄

4、自得其樂，自我放松

（七）老師如何樹立合理認(rèn)知，用睿智的目光看世界

5、樹立正確的教育觀念，學(xué)會(huì)悅納學(xué)生

6、樹立積極的人生觀，讓生活變得豐富多彩

7、樹立崇高的職業(yè)觀，悅納教師職業(yè)

8、運(yùn)用正確的思維方式，學(xué)會(huì)快樂地生活

培訓(xùn)題目：師德及學(xué)科滲透法制教育

主講人：吳常青

培訓(xùn)時(shí)間：2015年1月26日上午8：00-2：00

（一）、言傳身教是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直接的教育

學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，他們對(duì)老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行，一顰一笑，對(duì)他們的影響極大。因此，教師的道德修養(yǎng)的好壞與道德素養(yǎng)的高低在素質(zhì)教育中顯得極其重要。要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，本人認(rèn)為，教師必須以身作則。

（二）、以人為本，用贊美對(duì)學(xué)生實(shí)施理智的愛與尊重

愛是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。

（三）、講究誠信，用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，規(guī)范課堂行為

教師懂的教育科學(xué)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)的個(gè)別特點(diǎn)，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，克服偏愛、偏見情緒，積極感染與調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，形成對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，消除學(xué)生反感、抵觸心情，形成學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)周圍的美好事物、自覺培養(yǎng)健康的情感與意識(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)生得到最大的自我肯定與心理上的滿足。

（四）、教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)遵循的基本原則

1、尊重教學(xué)：即尊重《課標(biāo)》，尊重教材，尊重教學(xué)活動(dòng)，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過多的教學(xué)時(shí)間。

2、科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過程中，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢(shì)而出、合情合理、貼切自然。

3、分量適中：即法制內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負(fù)擔(dān)，沖淡教學(xué)主題。

4、目標(biāo)恰當(dāng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，尊重學(xué)生的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，既滿足學(xué)生成長和走人社會(huì)的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。

5、有機(jī)統(tǒng)一：無論是課堂教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、活動(dòng)、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和科學(xué)內(nèi)容都要相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來，你中有我，我中有你。

6、一箭雙雕：既完成法制敬愛哦一任務(wù)、實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)，又完成學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。

（五）教學(xué)中滲透法制教育的方法

學(xué)科滲透法制教育，具體做法：（1）在生活中滲透。（2）在情境中滲透。（3）在游戲中滲透。（4）在案例中滲透。（5）在課堂小結(jié)中滲透?？蛇_(dá)到“課已盡而意無窮”的效果。

總之，法制在學(xué)科教學(xué)中的滲透是一個(gè)大課題，有待于我們廣大數(shù)學(xué)教師去探討和研究。我們只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度地點(diǎn)撥，才能讓我們的孩子將科學(xué)知識(shí)同法制教育有機(jī)地結(jié)合起來，讓我們的學(xué)生真正做到全面發(fā)展。

培訓(xùn)題目：教研方法

主講人：胡建紅

培訓(xùn)時(shí)間：2015年6月11日上午9： 00-12：00

一、讀書教研法

第一，教育類。

第二，專業(yè)類。

第三，文化類。

二、課堂教學(xué)教研法

1.一人同課多輪，就是讓同一教師多次上一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為不斷創(chuàng)新，不斷完善，同組內(nèi)教師聽課，并針對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、討論，形成新的方案。

2.多人同課循環(huán)，同年級(jí)帶同課的老師上同一內(nèi)容課，相互切磋，相互學(xué)習(xí)，每次上課都是在教研組共同參與，共同分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三、課題研究引領(lǐng)法

課題研究是校本教研的最重要形式，學(xué)校要緊緊圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問題展開，要將關(guān)于教育教學(xué)的問題轉(zhuǎn)化為課題

四、教育案例研究法

教育案例就是對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)生的一個(gè)有疑難情境或某些決策行為的真實(shí)描述，它通過一個(gè)引人入勝的故事，向教師提供具體的背景、人物、場(chǎng)合、事件和結(jié)果，一個(gè)好的案例往往代表一類典型事件蘊(yùn)含深刻的教育理念和教育教學(xué)技能，有利于老師分析和反思，內(nèi)容上教育案例可以是學(xué)生學(xué)習(xí)中的有趣故事，可以是教育教學(xué)中遇到的突出事件，可以是師生交往中的經(jīng)歷，也可以是教師、學(xué)生成長中的經(jīng)歷。

有效教研的6種方式：

1、評(píng)比式教研

2、學(xué)習(xí)式教研

3、示范引領(lǐng)對(duì)話式教學(xué)

4、案例比較式教研

5、體驗(yàn)式教研

6、跟蹤式教研

培訓(xùn)題目：如何策劃教學(xué)活動(dòng)

培訓(xùn)主講人：楊李

時(shí)間：2015年6月11日下午14：30-17：00

（一）教學(xué)活動(dòng)策劃的內(nèi)容與方法

1、活動(dòng)任務(wù)與目標(biāo)設(shè)計(jì)

活動(dòng)任務(wù)是指為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)所需要完成的訓(xùn)練內(nèi)容，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，因?yàn)榛顒?dòng)任務(wù)直接決定活動(dòng)的方向和內(nèi)容。

2、活動(dòng)方式和操作流程設(shè)計(jì)

1、確定子活動(dòng)及其操作流程

完整的活動(dòng)包括：（1）啟動(dòng)階段（2）準(zhǔn)備階段（3）子活動(dòng)和操作階段（4）活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)價(jià)、成敗歸因

2、子活動(dòng)的操作方式和角色分工設(shè)計(jì)

（1）學(xué)科特點(diǎn)（語文、英語、數(shù)學(xué)）

（2）師生、生生間的任務(wù)分工（拓展閱讀、小組合作）

（3）教學(xué)要素

3、活動(dòng)的條件分析和支持設(shè)計(jì)

（1）條件分析：學(xué)生、教師、信息技術(shù)

（2）支持設(shè)計(jì)：軟硬件環(huán)境（教學(xué)環(huán)境、支持活動(dòng)）、提供學(xué)習(xí)支架的內(nèi)容和類型、提供干預(yù)和反饋的時(shí)機(jī)（教師和其他人力資源）

4、活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

目的：對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行微觀控制

內(nèi)容：（1）規(guī)定子活動(dòng)、各階段活動(dòng)成果的形式（學(xué)習(xí)過程記錄、報(bào)告、產(chǎn)品、模型）

（2）規(guī)定評(píng)價(jià)活動(dòng)的方法和規(guī)則，包括主體、對(duì)象、參照

（3）規(guī)定評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制（評(píng)價(jià)結(jié)果反應(yīng)、反饋方式、途徑、以及如何矯正）

（三）教學(xué)活動(dòng)策劃的注意事項(xiàng)

1、活動(dòng)有效，內(nèi)容形式統(tǒng)一，切勿本末倒置

2、有助于學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展（創(chuàng)造性思維）、提供知識(shí)多元表征

3、有利于學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展

4、符合年齡特征和學(xué)科要求

第四篇：書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記

這次有機(jī)會(huì)參加了天津市書法教育市級(jí)骨干教師研修會(huì)，非常榮幸，從中也受益頗多。從2013年1月9日開始的四次培訓(xùn)，我既聆聽了書技高超、理論深厚的書法大家的深入淺出，風(fēng)趣幽默的講座，又觀摩了我市一流書法教師現(xiàn)場(chǎng)的精彩授課，同時(shí)還參觀了北辰區(qū)瑞景小學(xué)的師生書法作品，感受到了他們濃濃的書法氛圍。從對(duì)書法教育的認(rèn)識(shí)到自己書法水平的提高都有了一次提升。

首先，對(duì)中小學(xué)開展書法教育的重要意義有了深刻的認(rèn)識(shí)。

教育部文件《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意義》中指出：“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措?！狈磸?fù)念之，深感作為一名小學(xué)書法教師肩上的歷史使命。我還記得中國書法家協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心主任劉文華教授說的一句話：“書法老師未必是書法家，所教學(xué)生也沒有必要成為書法家，你所教的一點(diǎn)，一畫，是傳統(tǒng)?！?“傳統(tǒng)”二字，寓意深刻，與教育部文件的主旨是一致的。那么我們作為一名一線書法教師，就應(yīng)該以高度的責(zé)任感和使命感去從事書法教學(xué)，而不是簡單地敷衍了事。思想決定行動(dòng)，思想的高度決定我們行動(dòng)的深度，通過這次培訓(xùn)，我會(huì)更好的從事書法教學(xué)。

其次，對(duì)書法與寫字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在國務(wù)院下的文件是普及中小學(xué)書法課，而不是寫字課。簡而言之，寫字是一種機(jī)械化勞動(dòng)或者重復(fù)，具有規(guī)范化，是現(xiàn)代的；書法是歷史的，是傳承的，是可以彰顯生命本體的藝術(shù)形式，書法中的一根簡單的線條就足以讓人感受生命的律動(dòng)，讓人思考萬千。如果讓我總結(jié)，我會(huì)說書法是以漢字為載體的，是以豐富的技法體系為表達(dá)方式的，可以表達(dá)人的意愿志向的線條藝術(shù)。所以，書法包括寫字，正如我們天津市的教材《習(xí)字與書法》的名稱一樣，從而解決了我們一線教師該如何教的大方向的問題。我的體會(huì)是書法中的生命力不是簡單的就能體會(huì)到的，只有經(jīng)過正確的技法訓(xùn)練（習(xí)字），不斷的和古代法帖里的元素相比較才能提高自己的審美（書法），鑒賞者和創(chuàng)作者永遠(yuǎn)都是站在天平的兩端，實(shí)力對(duì)等才能公平評(píng)價(jià)。我進(jìn)一步體悟到“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”這句話的內(nèi)涵所在。在此，我更想引用瑞景小學(xué)喬強(qiáng)老師授課的一段文字：“1962年, 中國科學(xué)院首任院長郭沫若先生在《人民教育》雜志上題詞：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要成為書家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不必作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求?！?/p>

再次，提升了我的授課技能。

這次培訓(xùn)我們聽到了王莉老師、喬強(qiáng)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，匯報(bào)中兩人將書法教學(xué)的一些成功經(jīng)驗(yàn)，毫無保留的傳授給我們。從如何教給學(xué)生執(zhí)筆到給學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，從點(diǎn)畫知識(shí)到方法的運(yùn)用，講解細(xì)致，內(nèi)容生動(dòng)充實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)。從而使我在教學(xué)方法上開闊了眼界，思路被打開，毫無疑問地提升了我的授課技能。

在聽完兩位老師的理論經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)后，我們還觀摩了兩位書法教師的現(xiàn)場(chǎng)授課，這種理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)方法對(duì)我們培訓(xùn)老師來講真是頗為受益。兩位老師的講解從習(xí)字的方法著手，配合寫字的姿勢(shì)和規(guī)律，生動(dòng)有趣。尤其是寫字的方法講解，老師邊示范例字邊講解書寫歌訣，學(xué)生易于理解，印象深刻，記憶長久。不僅如此，兩位老師還把書法的內(nèi)涵賦予生動(dòng)的故事中，有教學(xué)生做人的道德，有給學(xué)生勵(lì)志的哲理，有陶冶學(xué)生情操的自然之韻。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但他給我的啟迪卻是綿延長久的，會(huì)在我的書法教學(xué)路上留下深

深地痕印，讓我沿著優(yōu)秀老師的足跡，不斷前行。

最后，經(jīng)過在這次培訓(xùn)談一下自己的想法或叫建議：

1、能否將這種培訓(xùn)經(jīng)?；?，讓更多的的老師受益；

2、能否將書法課獨(dú)立出來，不要放在語文課中，避免占用；

3、語文老師可以是書法老師，但不要兼本班的；

4、能否讓書法教授到各區(qū)縣送課，既節(jié)省開支，受益人又多；

5、能否各中小學(xué)設(shè)一名專職書法教師，后設(shè)兼職教師。以上建議粗疏簡陋，望見諒！

第五篇：書法培訓(xùn) 校本授課

[鍵入文字]

“翰墨兵團(tuán)·書香團(tuán)場(chǎng)”書法培訓(xùn)

——校本授課

二師塔什店中學(xué) 岳曉嵐

2017年7月13日-7月22日，我參加了在阿拉爾市舉辦的為期10天的兵團(tuán)南疆書法師資培訓(xùn)。對(duì)于書法，我確實(shí)還是剛?cè)腴T，這是實(shí)際情況。雖然我也很想自己選一種字體或者一個(gè)角度，很自豪地給大家上一堂書法課，但是想到在座老師們的書寫能力都不低，所以我還是把這次專家給我們培訓(xùn)的主要內(nèi)容概括地傳達(dá)給打大家吧。

這次培訓(xùn)實(shí)行全封閉式教學(xué)管理，教學(xué)團(tuán)隊(duì)來自中國美術(shù)學(xué)院、新疆書法院。

7月13日上午，開班典禮在塔里木大學(xué)南疆雙語培訓(xùn)中心舉行，由兵團(tuán)副司令員姚新民、兵團(tuán)辦公廳副主任孫中喜等領(lǐng)導(dǎo)在開班儀式上致辭。授課教師和來自兵團(tuán)南疆大中小學(xué)的148名學(xué)員參加開班式。

姚新民副司令做了指示：弘揚(yáng)中華文化關(guān)鍵在教育。此次書法師資培訓(xùn)班，就是兵團(tuán)弘揚(yáng)中華文化、推動(dòng)文化向南發(fā)展、增強(qiáng)文化自信的重要舉措。希望各位學(xué)員充分認(rèn)識(shí)文化的力量，肩負(fù)起翰墨薪傳的責(zé)任，迎著兵團(tuán)深化改革的春風(fēng)，把書法等文化蒲公英吹向南疆大地，吹進(jìn)學(xué)校課堂，扎根在各族師生和群眾的心里。

翰墨書香之一 ——硬筆書法 點(diǎn)亮人生理想

7月13號(hào)下午，新疆書法院執(zhí)行院長、中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、新疆書法家協(xié)會(huì)理事兼教育委員會(huì)副主任彭正勇老師給學(xué)員們解析硬筆書法專攻性臨摹的技法和書法關(guān)聯(lián)關(guān)系等內(nèi)容。

彭正勇老師從書法練習(xí)各類速成法現(xiàn)象、硬筆書法教學(xué)、各種書寫工具的使用演示等方面對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了一場(chǎng)高質(zhì)量的專業(yè)書法培訓(xùn)。不僅讓我們明確了如何正確讀帖，分析經(jīng)典碑帖的字理、空間關(guān)系，更讓我們領(lǐng)略到了書法藝術(shù)的哲學(xué)精神和審美意涵。

《宣示表》古拙質(zhì)樸，《樂毅論》結(jié)字平和。晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意。彭老師用硬筆書法筆臨寫了《靈飛經(jīng)》《落花詩》等多種小楷碑帖，以及曹全、禮器等隸書古帖，提醒學(xué)員關(guān)注轉(zhuǎn)合映帶關(guān)系。緊接著，彭老師以《靈飛經(jīng)》為例，※分別用鉛筆、鋼筆、中性筆、硬筆書法筆、可加墨書法筆及毛筆等不同書寫工具，為學(xué)員呈現(xiàn)出了不同的書寫狀態(tài)。

他的親自示范更是讓我們明白了：書法需要的是耐心和持久的堅(jiān)持；需要的是勤奮與刻苦；需要的是仔細(xì)觀察、永不氣餒的精神和良好的習(xí)慣。

※講課臨摹字跡

翰墨書香之二——行書 草書南窗寄傲 容膝易安

[鍵入文字]

7月14日，中國美術(shù)學(xué)院王佑貴博士給我們講解了行書和草書的寫法要領(lǐng)。王老師邊提問，邊引導(dǎo)，讓學(xué)員們學(xué)會(huì)分析行書和草書中字組，字形，空間等要素之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇觀察的視角，抓住重點(diǎn)特點(diǎn)去臨帖才能事半功倍，而不是盲目抄貼。

※示范臨寫草書。

翰墨書香之三——隸書 “蠶頭燕尾”的魅力

7月15日，中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、新疆兵團(tuán)書法家協(xié)會(huì)副秘書長劉加新教授，來到阿拉爾市塔里木大學(xué)雙語培訓(xùn)中心，為140多位來自南疆片區(qū)的書法愛好者，就如何學(xué)習(xí)隸書進(jìn)行了為期一天的授課。劉老師講授了題為“以審美為導(dǎo)向，用研究的方法學(xué)習(xí)隸書”。

課程分兩個(gè)環(huán)節(jié):理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)過程中，劉老師根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)情況因材施教，深入淺出地講解了隸書學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)；在隨后的實(shí)踐教學(xué)中，深入班級(jí)對(duì)學(xué)員循循善誘，使學(xué)員從本質(zhì)上了解隸書的魅力。

※劉加新老師在示范指導(dǎo)隸書《曹全碑》

※劉老師，為學(xué)員演示書寫方法，并為學(xué)員講解要領(lǐng)，針對(duì)學(xué)員練習(xí)誤區(qū)與錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正。

翰墨書香之四——唐楷 篆書 細(xì)雨飄飄，翰墨悠悠

7月16日，伴隨著蒙蒙細(xì)雨，培訓(xùn)進(jìn)入第四天，也是參加此次培訓(xùn)活動(dòng)的148位老師們，一起再次深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟楷書的日子。

培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)天，全體學(xué)員首先聆聽了來自中國美術(shù)學(xué)院張傳維老師的授課?！衔?，張傳維老師利用投影儀，通過講授楷書的起源、發(fā)展、演變和演示歷代名家楷書碑帖的書寫方法與要點(diǎn)，并就有特點(diǎn)有難度的字進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范講解。讓學(xué)員們對(duì)如何寫好楷書，正確感悟楷書，又有了一個(gè)更深的了解與認(rèn)識(shí)。

※示范臨寫字跡

磨刀不誤砍柴功。※在接下來的自由練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)員們通過自己對(duì)楷書的感悟，刻苦臨帖，鉆研筆畫、一絲不茍反復(fù)書寫長橫、長豎、畫同心圓以及有目的臨摹歷代名家楷書字帖進(jìn)行了書法基本功的訓(xùn)練。窗外已是燈火通明，學(xué)員們還在繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，一條條形態(tài)各異的線，已經(jīng)讓學(xué)員們癡迷得忘記了休息。

舒適、安靜、優(yōu)雅的教室環(huán)境，處處體現(xiàn)著濃濃的書香氣息，置身在這種環(huán)境中，會(huì)不自覺地觸動(dòng)書寫書法的神經(jīng)。

翰墨書香之五——17日行書—流水之飄逸

7月17日，培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入到第五天，由新疆書法院副院長張高鵬主席為學(xué)員們講授課程《書法的臨摹與觀察的視角》。他說：“學(xué)習(xí)書法很辛苦，一定

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要耐心細(xì)致。” 課上張老師用詳盡細(xì)致的課件和直觀有趣的身體語言，為學(xué)員們展示并闡述了楷書與行書的特點(diǎn)、區(qū)別與聯(lián)系以及書寫方法，他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了線條的力量感，立體感，節(jié)奏感。并且耐心地給我們講解行書臨摹的觀察角度以及粗細(xì)變化，這種觀察的方法為我們初步臨摹行書指明了方向。

※晚上，學(xué)員們?cè)趶埜啭i老師的引導(dǎo)下，圍繞臨摹《蘭亭序》存在的書寫問題進(jìn)行討論，我們把自己臨摹時(shí)出現(xiàn)的問題提出來請(qǐng)老師幫助解答。

張老師說，他把他所知道的都告訴我們了，剩下的還需要我們自己去領(lǐng)悟……都說學(xué)習(xí)書畫的人都是溫文爾雅的，在張老師身上我們深深地感受到了這種文化氣息。

翰墨書香之六——如切如磋 如琢如磨

7月18日，由中國美術(shù)學(xué)院書法篆刻專業(yè)孫朝軍博士給我們進(jìn)行“篆刻藝術(shù)發(fā)展概述”的專題講座。對(duì)學(xué)員篆刻知識(shí)摸底后調(diào)整授課層次，在現(xiàn)場(chǎng)篆刻印章，輕車熟路的手法讓學(xué)員們嘆為觀止。

※孫老師現(xiàn)場(chǎng)雕刻印章。我們心情激動(dòng)，都翹首以盼。

※孫老師對(duì)細(xì)節(jié)要求很高，給學(xué)員講解需要再細(xì)加工的部位。

※通過細(xì)節(jié)再雕琢，圖案更加靈動(dòng)細(xì)膩。最后，孫老師在印章側(cè)面提款，完成印章的雕刻。整個(gè)雕刻過程持續(xù)20分鐘，學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)雕刻手法與技藝的同時(shí)，欣賞了一場(chǎng)活靈活現(xiàn)的雕刻視覺盛宴。

翰墨書香之七——儒雅大師的“獨(dú)家心法”

7月19日，書法培訓(xùn)已進(jìn)入第七天，當(dāng)天下午為學(xué)員授課的是中國美術(shù)學(xué)院的儒雅大師周峰博士，他給我們傳授“獨(dú)家心法”，他以《從文字審美的發(fā)生開始》為題進(jìn)行授課。

周博士說：書法是千年傳承下來最樸實(shí)的藝術(shù)，這句話簡約卻不簡單，讓學(xué)員們從心里又對(duì)書法增添了一份熱愛。緊接著周博士針對(duì)書法書寫的規(guī)律對(duì)布白做了細(xì)致講解：如何劃分，如何對(duì)書寫距離的把握。

在四個(gè)多小時(shí)的授課中，周博士風(fēng)趣的打比方的授課形式，讓學(xué)員們紛紛感到豁然開朗，并對(duì)篆書和楷書的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

外表十分儒雅的周博士，講解示范簡單易懂，實(shí)用性很強(qiáng)，為初學(xué)書法者打開了一扇門，讓學(xué)員們度過了一個(gè)愉悅、充實(shí)的下午。

※晚自習(xí)周峰老師深入到每個(gè)班級(jí)，把學(xué)員們?cè)跁鴮戇^程中遇到的疑難問題進(jìn)行示范講解，學(xué)員們專心觀摩細(xì)致聆聽。

周博士為學(xué)員們演示、講解如何寫好篆書和楷書的方法與要領(lǐng)。他強(qiáng)調(diào)說：“沒有一個(gè)好的姿態(tài)，是寫不好書法的，就如同沒有好心情，就不會(huì)愉悅一樣。

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所以，寫好字的最佳狀態(tài)就是舒服，你舒服了，字也顯得舒服，人家看了也就舒服了。”充滿哲理的話，更是讓大家受益匪淺。

※示范臨寫字跡

午后，聞竊竊私語：“白子畫”將至。吾心惑之，“尊上”氣度莫若吾師張高鵬。果然，須臾見執(zhí)折扇一翩翩佳公子，恍若逍遙殿“儒尊”笙簫默，乃美院博士周峰是也?！叭遄稹敝芊迨谖岬忍珮O（小圈圈）及迷蹤步（之字練筆）。自此儒尊風(fēng)靡塔河。

——翰墨兵團(tuán)學(xué)員吉洪有感記之 翰墨書香之八——學(xué)而不厭 誨人不倦

7月20日，書法培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入到第八天，即將接近尾聲了。專家的教學(xué)仍然一絲不茍，學(xué)員們的書法練習(xí)也毫不松懈，有條不紊地進(jìn)行著。

當(dāng)日，新疆書法院副院長李長忠老師給我們進(jìn)行了《書法審美風(fēng)格類型及技法原理》的講座。

李長忠老師從形式有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化，筆勢(shì)、筆力、筆跡、線型、線質(zhì)、線律等要素決定了多樣變化。筆勢(shì)的提按及方向改變?cè)炀土素S富的線條變化。顏真卿的《祭侄文稿》線條極具質(zhì)感。而王羲之的《蘭亭集序》首重造型，行里各字的外輪廓為大小各異的多邊形，王羲之“千字千相”，變化豐富。李老師講，解讀碑帖時(shí)，經(jīng)驗(yàn)容易遮蔽了眼睛，你所寫的線條不是帖中線條，世俗眼光阻礙我們的理解，你得用心發(fā)掘經(jīng)典碑帖的本真面貌。

李長忠老師利用課余時(shí)間來到各班教室，給學(xué)員們反復(fù)講解審美的風(fēng)格以及技法。李老師講，書法審美看的是作品感情，要有章法意識(shí)，解讀作品關(guān)注整體氣韻，而不僅僅將注意力放在一個(gè)個(gè)單字上。

翰墨書香之九——說課大賽 7月21日下午，2017“翰墨兵團(tuán) 書香團(tuán)場(chǎng)”南疆書法師資培訓(xùn)進(jìn)行說課比賽，有17位學(xué)員依次對(duì)課程進(jìn)行分析講解。這17位老師結(jié)合本次書法培訓(xùn)內(nèi)容及所學(xué)，針對(duì)各個(gè)學(xué)段設(shè)計(jì)了豐富多彩的說課內(nèi)容，讓我們仿佛看到了兵團(tuán)孩子學(xué)習(xí)書法的精彩場(chǎng)面。

彭亮偉老師的說課內(nèi)容系統(tǒng)完整，妙語連珠，讓我們非常佩服！

正在說課的鞏老師，說課內(nèi)容豐富，思路清晰，語言極具表現(xiàn)力，我認(rèn)為，師當(dāng)如此也！

多才多藝的天馬老師在核分環(huán)節(jié)為大家表演詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，還為學(xué)員們朗誦詩歌《再別康橋》，讓我們想起在一起挑燈夜戰(zhàn)的日子，內(nèi)心充滿了不舍和感動(dòng)！

助教王曉紅為大家深情演唱了《望月》。2017年7月21日第二師書法社團(tuán)成立。

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翰墨書香之十——滔滔塔河水，切切書法情

時(shí)間如白駒過隙，十天時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，開班時(shí)分發(fā)學(xué)習(xí)用品，學(xué)員報(bào)到時(shí)的情景歷歷在目。

從13號(hào)到22日，整整十天，沒有輕松與舒適，只有緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，嚴(yán)明的組織紀(jì)律，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。開始老師的苛刻要求讓我們難以接受,但是我們能夠理解，我們是中華文化“薪火相傳”的執(zhí)行者，學(xué)習(xí)書法是我們的責(zé)任。22號(hào)上午，自治區(qū)、兵團(tuán)兩地書法教師結(jié)業(yè)典禮暨學(xué)員作品匯報(bào)展覽同步進(jìn)行，已經(jīng)圓滿成功了！

※在阿拉爾塔里木大學(xué)珍貴、難忘的十天，是成長，是挑戰(zhàn)，是蛻變，是洗禮，是起航……每一天，都有老師的耐心指導(dǎo)和督促，有同伴的鼓勵(lì)與幫助，有自我的堅(jiān)持與研習(xí)……非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這十天，激起了我學(xué)習(xí)書法的激情，讓我對(duì)書法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)與了解。

再來看看我們的學(xué)生，他們是書寫情況怎樣呢？從書寫工具來看，就拿我們?cè)撸?）班近30名學(xué)生為例，找不出3支鋼筆，他們大多使用的是中性筆，其他班的情況也差不多。鋼筆、中性筆、圓珠筆這三種筆中最好練字的是鋼筆，中性筆和圓珠筆練字時(shí)不好把握，練出來的效果很差。

在書寫姿勢(shì)及習(xí)慣方面，我觀察了一下，我們的學(xué)生呈無規(guī)無矩的原發(fā)狀態(tài)：要么姿勢(shì)歪斜，本子或左或右斜偏；要么寫字超出底線，然后個(gè)別學(xué)生的校正辦法就是寫字時(shí)搭上直尺卡著寫，讓字寫得縮手縮腳一點(diǎn)也不瀟灑大方；要么寫字趴在桌面上，胸部緊挨課桌，使頭部距離本子太近或者干脆把頭放本子上寫；一個(gè)班絕大多數(shù)學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確等等問題也非常明顯。

再翻開一些學(xué)生的作業(yè)本，根本就沒有辦法看。很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是亂涂亂畫。有些學(xué)生的作業(yè)還常常使用膠帶、涂改液來修修補(bǔ)補(bǔ)。甚至在關(guān)鍵的中考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，讓老師沒有辦法辨認(rèn)。今年中考閱卷我批改的作文，有一個(gè)考生的作文我翻過去再翻過來看了五遍，字亂涂亂畫根本就沒有辦法認(rèn)得了，耽誤了我不少時(shí)間還是沒有讀懂他想表達(dá)的內(nèi)容。我們改卷的時(shí)間緊任務(wù)重，真的很惱火，最后我給了他32分沒有及格，作文滿分是60哦，這真是拿身家性命開玩笑??！

我想，熱愛祖國的文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，這是我們學(xué)生，以及現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。所以重視我們學(xué)生的書寫是當(dāng)前重要的事情。在今后的教學(xué)中，作為老師，尤其是一名語文老師，我們有責(zé)任去認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

當(dāng)然，“冰凍三尺非一日之寒”。要讓學(xué)生把字寫好，不可能一蹴而就，需要我們家長、學(xué)校，尤其是全體教師和學(xué)生共同重視并參與到培養(yǎng)的過程中，堅(jiān)持不懈去努力。至于如何具體去操作，我相信老師們比我的辦法還要多，還要巧妙，在這里我就不多耽誤大家的時(shí)間了。

[鍵入文字] 十日書法情懷之心語 滔滔塔河水，切切同窗情。悠悠書法意，天地永傳薪。

文化興兵團(tuán)，一字雖小，蓄中華千年魂韻于筆端；一百六十三人雖寡，星星之火可以燎原；十日雖短，然諸君以翰墨傳薪，學(xué)書育人，攜火種以歸。書法之輝引亮新絲路，它日書香溢滿塔、葉、孔雀三河。我大美新疆先鋒兵團(tuán)又起一段佳話。