第一篇：中心小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)2

實(shí)踐新課程 實(shí)現(xiàn)新發(fā)展 ——中心小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

一、基本情況

2003年我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，通過(guò)大力開(kāi)展以校為本的師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在課改中煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。

現(xiàn)在24個(gè)教學(xué)班，1525名學(xué)生、專(zhuān)職教師50人，市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)骨干教師4人，區(qū)級(jí)骨干教師6人，區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課教師12人，所有教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，均取得新課程培訓(xùn)合格證書(shū)，所有年級(jí)均進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。

二、主要做法與經(jīng)驗(yàn)：

1、成立課程改革實(shí)驗(yàn)小組，精心組織管理

為建立和完善相應(yīng)的保障措施，確保我校課程改革試驗(yàn)工作順利進(jìn)行，按照市、區(qū)級(jí)課程改革試驗(yàn)工作的具體要求，結(jié)合我校實(shí)際，成立以羅冬香校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以劉麗佳、晉林敏等市級(jí)骨干教師為成員的課改實(shí)驗(yàn)小組，學(xué)習(xí)研究課改理論，明確實(shí)驗(yàn)思路，制定實(shí)驗(yàn)方案,做到分工明確，責(zé)任落實(shí)；立足校情，從實(shí)際出發(fā)，研究、制定校本級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)工作和課程設(shè)置工作方案，提前做好課改工作的規(guī)劃和部署。課程改革實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期召開(kāi)2課程改革專(zhuān)題會(huì)議，組織一次教學(xué)開(kāi)放周、開(kāi)好一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)選一次課程改革先進(jìn)個(gè)人，組織一次教師課程改革理論考試，帶頭講一次研討課、每個(gè)成員組織一次課程改革理論培訓(xùn)，各蹲點(diǎn)一個(gè)年級(jí)。

2、積極推進(jìn)課改，打造高效課堂

新的課程呼喚新的課堂，新的課堂應(yīng)該出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。為此，我校積極推進(jìn)課改，打造高效課堂，為此我們堅(jiān)持做到“ 八個(gè)一”即學(xué)校每學(xué)期為教師免費(fèi)提供一本課程改革理論圖書(shū)，為教師免費(fèi)訂閱一份教育雜志，提供一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師每周一篇有價(jià)值的教學(xué)反思，每周寫(xiě)一篇教育案例，每周參加一次教研活動(dòng)，每月有一本3000字以上的學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期有一篇質(zhì)量較高的論文。此外我們還把課程改革納入到教師的月工作考核，從導(dǎo)學(xué)案、推門(mén)聽(tīng)課、教學(xué)反思、論文交流與發(fā)表等方面對(duì)教師教學(xué)量化打分進(jìn)行考核。

3、開(kāi)發(fā)課程資源

提高學(xué)生素質(zhì)

我校選擇了國(guó)家級(jí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究》課堂進(jìn)行研究，以研促教，不斷推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為使校本課程不流于形式，我們加強(qiáng)了管理，形成了校本課程管理制度，構(gòu)建了管理網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行“三定”：定時(shí)，規(guī)定每周一、五下午第三課為校本課程開(kāi)課時(shí)間；在規(guī)定的時(shí)間里，學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好在同年級(jí)班級(jí)中選擇走班上課。校本課程上課地點(diǎn)固定，教師學(xué)生人人明確；定員，每門(mén)課程學(xué)生報(bào)名后，由任課教師點(diǎn)名、記載出席情況，學(xué)校加大了考核評(píng)估力度，每學(xué)期期末均對(duì)各校本課程進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，利用校藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)等開(kāi)展校本課程素質(zhì)展示。近些年來(lái)，我校先后開(kāi)展近十幾門(mén)校本課程，知識(shí)豐富多彩，內(nèi)容精彩紛呈，初步形成完善的校本課程體系，如學(xué)科拓展性課程:如閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、我愛(ài)寫(xiě)作、誰(shuí)能說(shuō)過(guò)我（語(yǔ)文口語(yǔ)）等；藝體類(lèi)課程：合唱、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、籃球、中國(guó)象棋、武術(shù)等；科學(xué)類(lèi)課程：電腦制作、科技發(fā)明、唐河調(diào)查與研究等。

4、規(guī)范辦學(xué)行為

推進(jìn)素質(zhì)教育

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)課程。有計(jì)劃地安排教育教學(xué)工作，不隨意停課，禁止學(xué)生參加商業(yè)性的慶典、演出活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，實(shí)行值班領(lǐng)導(dǎo)每日查課制度，定期檢查教師備課筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)布置及批改，并將檢查結(jié)果納入教師年度考核，重視了對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理。注重體育課、音樂(lè)課、美術(shù)課的開(kāi)設(shè)，確保體音美課不被侵占，保證體音美的教學(xué)質(zhì)量。扎實(shí)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和體藝大課間活動(dòng)，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，強(qiáng)健體魄，學(xué)校每天上午安排全校體育大課間活動(dòng)30分鐘，加上每天的體育課或體育活動(dòng)課40分鐘，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

5、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)課程改革

我校加大改革力度，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，在教師評(píng)價(jià)上，我們?cè)谝?guī)范征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，不斷完善績(jī)效工資考核細(xì)則和教師暑期年度考核細(xì)則，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。我校全面貫徹教育方針，切實(shí)落實(shí)課程計(jì)劃，每學(xué)期出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課進(jìn)行測(cè)試外，學(xué)校還組織評(píng)價(jià)小組按照《雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生音體美等綜合素質(zhì)進(jìn)行了評(píng)價(jià)測(cè)試，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)測(cè)試，80%以上的學(xué)生都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，音樂(lè)教材上的歌曲學(xué)生100%會(huì)唱，為學(xué)生全面發(fā)展打了下良好的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)學(xué)生遵照“評(píng)價(jià)目標(biāo)全面化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)結(jié)果個(gè)性化”的原則，構(gòu)建適合我校學(xué)生身心和諧發(fā)展的多維評(píng)價(jià)模式。

三、取得的主要成績(jī)

2003年來(lái)，學(xué)校先后獲得全國(guó)啟發(fā)式課題研究先進(jìn)單位，市級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)校示范校”、“課題研究先進(jìn)學(xué)?！?、“遠(yuǎn)程教育先進(jìn)學(xué)?！?、區(qū)級(jí)“教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位”、“教育科研先進(jìn)單位”；多次鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府被評(píng)為“信訪(fǎng)穩(wěn)定先進(jìn)單位”、”先進(jìn)基層黨組織”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。課程改革激發(fā)了學(xué)生展示的熱情，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力，組織能力，合作意識(shí)，創(chuàng)新能力等也都得到了鍛煉和增強(qiáng)；教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。去年襄陽(yáng)區(qū)教研室在我校舉行的語(yǔ)、數(shù)兩科全區(qū)課改研討會(huì)，我校有4位教師上了示范課，全區(qū)400多名教師觀摩了示范課，區(qū)教研室把我校4位教師的示范課光碟在全區(qū)推廣。

四、存在的不足和問(wèn)題

1、班額規(guī)模大，教師精力有限，難以為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)。

2、家長(zhǎng)素質(zhì)有高有低，許多家長(zhǎng)不能與老師緊密配合，多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)，許多教改方案無(wú)法實(shí)施。

3、一線(xiàn)教師工作負(fù)擔(dān)普遍過(guò)重，每周20課時(shí)左右工作量，多的可達(dá)24課時(shí)，在時(shí)間和精力上限制了教師更多地投入課改研究。

五、今后工作建議

1、加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育人觀念。

2、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代教育設(shè)備裝備建設(shè)，推行電子備課，配備班班通，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。

課程改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來(lái)，我們做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)，但離實(shí)驗(yàn)要求還存在一定的差距，我們將進(jìn)一步努力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把以后的課程改革實(shí)驗(yàn)工作做得更好。

第二篇：課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，跟上時(shí)代改革的步伐，我校從2002年秋季開(kāi)始，在一年級(jí)進(jìn)行了北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)，因此，我們緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，采取有效措施，指導(dǎo)并鼓勵(lì)教師深入細(xì)致的進(jìn)行新教材的課程改革實(shí)驗(yàn)，大膽探索，勇于實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，深刻反思，經(jīng)過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，取得了可喜的成效，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下

一、實(shí)驗(yàn)措施

1、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，參與課改實(shí)驗(yàn)。

開(kāi)學(xué)初，我校就成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為核心成員的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了課程改革實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，建立了領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課、研討制度。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實(shí)驗(yàn)教師面對(duì)面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫(xiě)特色，共同研究教學(xué)改革問(wèn)題，特別在使用新教材問(wèn)題上，給予教師具體的指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導(dǎo)教師上一節(jié)研究課或觀摩課，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大實(shí)驗(yàn)教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程教材實(shí)驗(yàn)工作積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

（1）精心選拔，做好崗前培訓(xùn)。

暑假期間，我們精心挑選一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、善于研究的中青年骨干教師擔(dān)任一年級(jí)各個(gè)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并派他們參加區(qū)級(jí)課改實(shí)驗(yàn)教師教材培訓(xùn)，做到了“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。使教師們對(duì)新教材、新課標(biāo)、新理念有了初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進(jìn)行起到了拋磚引玉的導(dǎo)向作用。

（2）重視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)了解課改的最新研究動(dòng)態(tài)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及其他教師進(jìn)行新課程教改理論、新課程方案、及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行理論培訓(xùn)，及時(shí)掌握課改的最新信息與方法。我們還按時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師參加市、區(qū)級(jí)的各種培訓(xùn)、聽(tīng)課研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)、借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)，不斷提高改革意識(shí)和教學(xué)水平。

3、定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

課程教材實(shí)驗(yàn)是一件十分艱巨和復(fù)雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功，需要有許多人合作，才能打開(kāi)局面。因此，我們要一方面重視依托課改專(zhuān)家的指導(dǎo)，一方面要求各實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)合作與交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同攻關(guān)。每月我們按時(shí)召開(kāi)一次試教體會(huì)或研討活動(dòng)，讓每一位教師都有述說(shuō)困惑的機(jī)會(huì)，都有充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，都有展示自己成功的機(jī)會(huì)，在互助中不斷迸發(fā)出智慧的火花。

4、大力倡導(dǎo)反思，不斷積累體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和材料。

反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實(shí)驗(yàn)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于實(shí)驗(yàn)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗(yàn)教師每月撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例，尤其要認(rèn)真寫(xiě)好課后小結(jié)?？闯晒χ?，記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。

近一年來(lái)，我校通過(guò)以上這些行之有效的實(shí)驗(yàn)措施，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn)，在全體實(shí)驗(yàn)教師的努力下，取得了初步成效。

二、實(shí)驗(yàn)成效

1、教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變。

新課程、新教材促進(jìn)了所有參與實(shí)驗(yàn)的干部、教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念的更新。越來(lái)越多的教師逐步認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)的教育，是以學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。

經(jīng)過(guò)一年的探索，通過(guò)與實(shí)驗(yàn)教師交流、溝通，與學(xué)生座談，并通過(guò)大量的研究課、跟蹤調(diào)查等反饋的信息，我們感覺(jué)到參與實(shí)驗(yàn)的教師們的教育觀念正在發(fā)生著細(xì)微的變化。樹(shù)立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹(shù)立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動(dòng)中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計(jì)者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都成功；注意通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)；開(kāi)始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。隨著新課程教材實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步推進(jìn)，新課程倡導(dǎo)的素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開(kāi)始融入課堂教學(xué)改革之中，正在影響并引導(dǎo)著教師行為與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生深刻的變化。

2、教材的使用上有所創(chuàng)新。

21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材立足于“為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向，將學(xué)科內(nèi)容與兒童、生活、社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系、整合，教材內(nèi)容變得綜合化、情趣化、活動(dòng)化、情境化、生活化。教材的編寫(xiě)為教師對(duì)教材的再創(chuàng)造留有很大的空間，教師在使用教材時(shí)有很大的自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增、調(diào)、換、融，從而創(chuàng)造性地使用教材。

如：《尋找秋天》這一內(nèi)容在語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科都出現(xiàn)了，為了便于教學(xué)，二位教師把這同一內(nèi)容放到一天來(lái)完成，首先語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)去看一看，找一找，領(lǐng)略一下秋天的美景；然后再由美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生把看到的美景畫(huà)下來(lái)，進(jìn)一步感受秋天的美；最后語(yǔ)文教師又指導(dǎo)學(xué)生們津津有味地去讀秋天、說(shuō)秋天。這樣的教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個(gè)性?xún)?nèi)涵，還原了教材的生動(dòng)本色，學(xué)生也從這種開(kāi)放的教學(xué)氛圍中獲益最多。

3、學(xué)習(xí)方式的研究上倡導(dǎo)自主、合作、探究。

新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)

造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。許多實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。

比如：李秀梅老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在模擬情境中學(xué)習(xí)，在合作交流中學(xué)習(xí)；李冬梅老師的英語(yǔ)課讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、游活動(dòng)中學(xué)習(xí)；沈振老師的美術(shù)課讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、看看、做做、玩玩、畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)中感受、體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，潛移默化地受到美的熏陶。

4、教育資源的利用上樹(shù)立新的資源觀。

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，教科書(shū)不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要樹(shù)立全新的、大的課程資源觀。

（1）積極開(kāi)發(fā)利用學(xué)校設(shè)施資源。

學(xué)校的圖書(shū)室、專(zhuān)用教室、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、計(jì)算機(jī)房、校園內(nèi)的各種花草樹(shù)木等都是我們進(jìn)行課程教材開(kāi)發(fā)的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“用起來(lái)”，充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用。如：為提高學(xué)生的閱讀能力，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定關(guān)于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩(shī)文的“量”，為了達(dá)到這個(gè)“量”，我們利用圖書(shū)室，分班按周進(jìn)行借閱，提倡學(xué)生廣泛閱讀，并采取自愿原則，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》，把開(kāi)展優(yōu)秀古詩(shī)文誦讀活動(dòng)作為我們的傳統(tǒng)活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)講故事、演講、征文、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、口頭作文比賽等形式使學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

（2）善于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用學(xué)生資源。

新課改強(qiáng)調(diào)教師要積極開(kāi)發(fā)、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和利用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是一種可貴的課程資源。如：李秀梅老師在教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，就善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，首先教師讓學(xué)生調(diào)查生活中的“元、角、分”，再讓學(xué)生在課堂上介紹自己的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生在發(fā)言時(shí)不僅能從人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字辨認(rèn)人民幣的面值，認(rèn)識(shí)國(guó)徽及人民幣上的人物，知道了元、角、分之間的進(jìn)率，而且還認(rèn)識(shí)了防偽線(xiàn)、防偽標(biāo)志、盲點(diǎn)，以及有關(guān)人民幣辨別真?zhèn)蔚闹R(shí)等等。學(xué)生了解到的信息既涉及教材上有關(guān)“元、角、分”的知識(shí)，也涉及教材之外與學(xué)生生活密切相關(guān)的有關(guān)知識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生的關(guān)系。

新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。然而實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護(hù)學(xué)困生，想方設(shè)法為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，扶持他們的發(fā)展。

2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)的關(guān)系。

新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話(huà)過(guò)程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要加強(qiáng)積極的強(qiáng)化，要形成樂(lè)學(xué)的氛圍；要設(shè)法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎(jiǎng)學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫(huà)笑臉、獎(jiǎng)紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情?？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表?yè)P(yáng)要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞，要做到該表?yè)P(yáng)的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過(guò)露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個(gè)性，又要堅(jiān)持科學(xué)性，實(shí)事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。

四、今后的想法

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，但教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念的再學(xué)習(xí)，使干部教師盡快樹(shù)立正確的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

2、努力加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)的建設(shè)。

基礎(chǔ)教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，教師的數(shù)量不僅要滿(mǎn)足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博而又精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要?jiǎng)?chuàng)新，要改革，教師就要博聞強(qiáng)識(shí)，具有豐富文化底蘊(yùn)，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開(kāi)放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效

地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三是教師要形成反思習(xí)慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。

課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)(第3頁(yè))一文由004km.cn搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

第三篇：課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)

課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，無(wú)疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。作為全省首批進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，在短短一年多的實(shí)驗(yàn)中，我校在區(qū)教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，從新課程改革基本理念的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，新的評(píng)價(jià)方式的建立等方面進(jìn)行了積極而有益的探索，初步有一些思考和體會(huì)。

一、抓學(xué)習(xí)促觀念的轉(zhuǎn)變，全員進(jìn)行新課程培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，保證課改實(shí)驗(yàn)在正確思想指導(dǎo)新進(jìn)行，確定我校新課程實(shí)驗(yàn)的基本思路。

觀念是行為的指南，建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的課程改革，離不開(kāi)現(xiàn)代教育觀念的支撐，離不開(kāi)教師對(duì)新課程相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新的理解。因此，更新教師的觀念是實(shí)施課程改革的前提。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。我校采用的學(xué)習(xí)方式是：學(xué)校組織集中學(xué)，內(nèi)容是關(guān)于《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等素質(zhì)教育、課程改革的文件，領(lǐng)會(huì)新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、相關(guān)的政策措施等；教研組邊學(xué)邊討論，內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，深入了解各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等；教師個(gè)人邊學(xué)習(xí)邊反思，主要內(nèi)容是各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確的把握其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確所倡導(dǎo)的基本理念，反思我們教學(xué)中的成敗，確定課堂改革的基本思路。另外，我校還定期召開(kāi)課題組教師的研討會(huì)、座談會(huì)，及時(shí)交流心得體會(huì)；通過(guò)學(xué)習(xí)討論，實(shí)驗(yàn)組教師的觀念得到了較大的轉(zhuǎn)變，對(duì)新課程的理念也有了較為全面、深刻的理解。同時(shí)，我校還組織教師觀摩了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的各類(lèi)教學(xué)觀摩研究活動(dòng)，參加了濟(jì)南、煙臺(tái)、淄川、桓臺(tái)、平邑等地市組織的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)觀摩會(huì)，傾聽(tīng)了崔巒，鄭國(guó)民等新教材編寫(xiě)者的報(bào)告，了解了新教材的編寫(xiě)意圖及教材的使用方法，大大提高了實(shí)驗(yàn)教師操作新教材的能力。領(lǐng)會(huì)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，結(jié)合小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我校確定了課程實(shí)驗(yàn)的基本思路： 一是“全”，全面落實(shí)課改要求，開(kāi)足實(shí)驗(yàn)課程，配齊實(shí)驗(yàn)教師；二是“實(shí)”，深刻領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)，從當(dāng)前小學(xué)教育的實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)的研究，處理好繼承和批判的關(guān)系，構(gòu)建實(shí)而活的課堂教學(xué)過(guò)程；三是“新”，體現(xiàn)新的學(xué)生觀，創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，切實(shí)形成可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力探究新課程教學(xué)的基本過(guò)程，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校課改實(shí)驗(yàn)組根據(jù)新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開(kāi)展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為課改實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，組內(nèi)10人輪流執(zhí)教研究課，及時(shí)展開(kāi)討論交流。自我評(píng)價(jià)，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；組內(nèi)教師互評(píng)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見(jiàn)；最后，由校長(zhǎng)作總結(jié)歸納，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)上升到理論的高度，以更好地指導(dǎo)課程改革。我校先后上了語(yǔ)文第一課時(shí)、第二課時(shí)的實(shí)驗(yàn)研究課16節(jié)，并達(dá)成了一定的共識(shí)，形成了“課前搜集資料--課中充分參與--課后拓展延伸”的自主參與式學(xué)習(xí)過(guò)程。我們將第一課時(shí)教學(xué)基本流程概括為：“進(jìn)入學(xué)習(xí)情境--熟讀課文，識(shí)字--理解課文--作業(yè)建議”；將第二課時(shí)教學(xué)基本流程總結(jié)為：“回讀課文，識(shí)字--理解、識(shí)記生字--指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)”。這樣的教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。數(shù)學(xué)進(jìn)行了學(xué)生實(shí)踐性的課程的研究，共上研究課6節(jié)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力進(jìn)行了有益的探索。總結(jié)出“問(wèn)題情境---主動(dòng)探究---歸納概括---鞏固提高---實(shí)踐運(yùn)用”的基本教學(xué)過(guò)程。藝術(shù)課主要進(jìn)行學(xué)生對(duì)作品的體驗(yàn)和感悟，改革重學(xué)科知識(shí)傳授、輕學(xué)生欣賞、品評(píng)的能力的做法。

三、把課改同課題研究結(jié)合起來(lái)，用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。

實(shí)施新課程，不懂教育科研的教師常常只是個(gè)“教書(shū)匠”，不能成為時(shí)代需要的研究型教師，更不能成為教育家。根據(jù)小學(xué)教師的教育水平和研究能力，我們認(rèn)為，不妨把小學(xué)教師高科研特別是進(jìn)行課題研究的目的定位放的低一些，定位于這樣兩方面：一是通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)有關(guān)教育現(xiàn)象和問(wèn)題的深入思考；二是通過(guò)實(shí)踐，解決自身在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)和思考對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)對(duì)有積極的意義。我校的《探導(dǎo)式教學(xué)》〉以成為區(qū)教科所的立項(xiàng)課題。新課程實(shí)驗(yàn)的教師，大多數(shù)是各學(xué)科課題組的成員，把課題實(shí)驗(yàn)和新課程的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，是我校進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的一個(gè)新的嘗試。從目前情況看，二者確實(shí)互相促進(jìn)。教學(xué)和實(shí)驗(yàn)融為一體，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革；把課題的研究融入課改之中，激發(fā)了教師科研的積極性，教師對(duì)教學(xué)中問(wèn)題進(jìn)行思考，實(shí)效性非常明顯。我校教師聶曉文、王謙、李輝多次在區(qū)課改研討會(huì)上出示公開(kāi)課。另外，我校重視了教師的備課研究，以年級(jí)組為單位，先研討，后寫(xiě)教案，上完課再進(jìn)行反思，效果十分明顯。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，積極探討形成性評(píng)價(jià)的方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)直接指向正在進(jìn)行的教育活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)暗示著還有改進(jìn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。新課程評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的改進(jìn)和自我學(xué)習(xí)的作用，不斷提高教育質(zhì)量。在教學(xué)中，我校堅(jiān)持“三個(gè)角度入手，多種形式評(píng)價(jià)，以激勵(lì)促發(fā)展”。新課程以人的發(fā)展為本，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，自然也要多角度的進(jìn)行評(píng)價(jià)。從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度切入，綜合考慮，促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我校注意了三個(gè)結(jié)合： 1、口頭--書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合。

口頭評(píng)價(jià)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，針對(duì)性強(qiáng)，并具有一定的感染力，可以達(dá)到“以情動(dòng)情”的效果。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)以口頭評(píng)價(jià)為主，輔之以必要的記錄。書(shū)面評(píng)價(jià)，我們除了記錄學(xué)生的長(zhǎng)歷程中的典型事例外，還經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本后寫(xiě)上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。2、文字--圖案評(píng)價(jià)結(jié)合。針對(duì)兒童以形象思維為主的心理特征，我們還設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的圖案，圖文結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)后的一面小紅旗往往會(huì)使學(xué)生興奮一周，課本上的一顆紅五星也能讓孩子激動(dòng)好幾天。研究表明：學(xué)生心理處于興奮狀態(tài)，潛能可以更充分地發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高?？梢?jiàn)，一個(gè)個(gè)小小的圖案，所發(fā)揮的作用是不可忽視的！3、自我--他人評(píng)價(jià)結(jié)合。我們堅(jiān)持“日常--階段評(píng)價(jià)結(jié)合”、“定性--定量評(píng)價(jià)結(jié)合”。除了隨堂即時(shí)評(píng)價(jià)外，還改革了學(xué)期的終結(jié)性評(píng)價(jià)，從知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)方法和過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，設(shè)計(jì)了學(xué)生的評(píng)價(jià)手冊(cè)，全面、客觀地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

反思：評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。因此，學(xué)生的評(píng)價(jià)體系不應(yīng)該是分出等級(jí)的“篩子”，而應(yīng)該是激發(fā)前進(jìn)的“泵”。教師真誠(chéng)的、富有激勵(lì)性的語(yǔ)言便是動(dòng)力之源。皮格馬利翁效應(yīng)啟示我們，教師積極的期望會(huì)喚醒學(xué)生積極的心態(tài)。心理學(xué)的研究表明，教師對(duì)學(xué)生抱以積極的期望，學(xué)生成功的機(jī)率會(huì)大大提高?！昂脤W(xué)生是評(píng)價(jià)出來(lái)的?！币约?lì)性語(yǔ)言為基調(diào)，加強(qiáng)感情“投入”，喚起學(xué)生積極向上的態(tài)度是發(fā)揮評(píng)價(jià)發(fā)展功能的前提。

五、扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐探究，及時(shí)反思總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課程改革的發(fā)展。

實(shí)踐是我們發(fā)現(xiàn)真理的源泉，也只有通過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)我們的認(rèn)識(shí)是否正確。學(xué)習(xí)了新課程的相關(guān)資料，有了理論知識(shí)的支持；經(jīng)過(guò)研究探討，對(duì)教學(xué)過(guò)程達(dá)成共識(shí)后，我校實(shí)驗(yàn)組教師積極進(jìn)行實(shí)踐，執(zhí)教了21節(jié)研究課。撰寫(xiě)了研究論文和教學(xué)設(shè)計(jì)共17篇，涌現(xiàn)出了一大批以王謙、聶曉文、賈亮、李輝為代表的區(qū)級(jí)優(yōu)秀骨干教師。

五、試驗(yàn)中面臨的幾個(gè)問(wèn)題

1、大班授課對(duì)課改實(shí)驗(yàn)影響較大，如何解決班大與課程實(shí)驗(yàn)的矛盾。

2、課程實(shí)驗(yàn)提倡的新理念與目前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)的矛盾，使學(xué)校處于一種兩難之中，如何擺正這一關(guān)系。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課缺少必要的資料和理念的支持，開(kāi)設(shè)這一課程難度不小，像研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)（而且有不同年級(jí)）怎么來(lái)上，校本課程怎樣開(kāi)發(fā)，值得研究。

4、目前的培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，如何把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從操作層面全面落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還需要進(jìn)一步研究。

總之，在一年多的試驗(yàn)中，在取得成績(jī)的同時(shí)，也面臨許多問(wèn)題，但是我相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，由全體師生的共同努力，馬尚中心小學(xué)一定會(huì)取得課程改革的新成績(jī)。

第四篇：課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話(huà)，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫(xiě)的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項(xiàng)溝通

課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富，能力也的到了提高。

五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作

從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專(zhuān)題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。

以上只是我個(gè)人的微薄經(jīng)驗(yàn)，還希望各位同行提出寶貴批評(píng)建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。

第五篇：課程改革實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)

基礎(chǔ)教育課程改革是全面是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)有關(guān)課程改革實(shí)驗(yàn)的文件安排,我校課程改革實(shí)驗(yàn)工作做到了領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全、培訓(xùn)落實(shí)、計(jì)劃科學(xué)、宣傳到位、大膽嘗試、工作扎實(shí)。目前我們已經(jīng)做到了以下幾個(gè)方面的工作：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。我校校長(zhǎng)程少旭同志、主任秦轉(zhuǎn)蓮、副主任馬君莉、教研組長(zhǎng)亢娟俠曾先后參加了陜西省新課程改革知識(shí)培訓(xùn)會(huì)。會(huì)后并多次組織全體教師學(xué)習(xí)了課程改革的有關(guān)文件精神。學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，多次組織專(zhuān)門(mén)研究課改工作。本學(xué)年一開(kāi)始各領(lǐng)導(dǎo)深入第一線(xiàn)聽(tīng)課改實(shí)驗(yàn)課。

二、機(jī)構(gòu)健全。學(xué)校成立了以程少旭校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，秦轉(zhuǎn)蓮、馬君莉?yàn)楦苯M長(zhǎng)，馬紅莉、亢娟俠、張?zhí)烊虨槌蓡T的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確、責(zé)任到人具體組織領(lǐng)導(dǎo)課改工作。

三、宣傳到位。“九月宣傳月”學(xué)校利用教師會(huì)、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、專(zhuān)刊在校內(nèi)外對(duì)《決定》、《綱要》進(jìn)行了廣泛的宣傳動(dòng)員。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后學(xué)校再次對(duì)全校師生進(jìn)行了宣傳動(dòng)員，把開(kāi)學(xué)第一周定為課改宣傳周，通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)、散發(fā)傳單等形式進(jìn)一步向小學(xué)生、家長(zhǎng)宣傳課程改革的積極意義，努力爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的支持?，F(xiàn)在學(xué)校教師對(duì)課改工作做到了目的明確、認(rèn)識(shí)到位、學(xué)習(xí)認(rèn)真、運(yùn)用積極，為進(jìn)一步在做好課改工作打下了良好的基礎(chǔ)。

四、校內(nèi)培訓(xùn)落的實(shí)。根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)全體教師進(jìn)行了一次全面的課改知識(shí)培訓(xùn)。6月抽調(diào)各科實(shí)驗(yàn)骨干教師參加了人教出版社的各科課改培訓(xùn)。暑期7月22—26日，全體上崗教師參加了市課改辦組織的各學(xué)科課改培訓(xùn)。8月23日至8月28日，學(xué)校再次對(duì)全體上崗教師組織了知識(shí)培訓(xùn)，并由參加省級(jí)培訓(xùn)的教師組織教師學(xué)習(xí)討論。全體上崗教師增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，明確了責(zé)任。開(kāi)學(xué)以來(lái)我們本著“邊上崗、邊培訓(xùn)”的原則，繼續(xù)組織實(shí)驗(yàn)科教師集體學(xué)習(xí)和自學(xué)，并派員參加了市上組織的赴大荔、蒲城等地的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，取得了較好效果。

五、制定計(jì)劃，科學(xué)管理。開(kāi)學(xué)初，我校各級(jí)制定了專(zhuān)門(mén)的課改工作計(jì)劃，落實(shí)了教改課題，做到了周周有安排、月月有小節(jié)、學(xué)期有總結(jié)、人人定課題、個(gè)個(gè)有論文。學(xué)校還建立了課改檔案專(zhuān)柜，購(gòu)置了600多元的音像、圖書(shū)，建立圖書(shū)、音像專(zhuān)柜。

六、觀摩示范課活動(dòng)開(kāi)展豐富、課改研究扎實(shí)進(jìn)行。我們要求一年級(jí)為課改重點(diǎn)班，其他各年級(jí)大膽嘗試、積極改革，以便迅速適應(yīng)課改的要求。教研組每組每周要有一次觀摩示范課，供全組同志討論、研究。開(kāi)學(xué)以來(lái)，校級(jí)觀摩示范活動(dòng)已經(jīng)舉行了十次之多，課改實(shí)驗(yàn)課題的研究正在走向深入。

根據(jù)市課改辦的工作規(guī)劃，本學(xué)年我校被確定為16所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。目前學(xué)校的困難主要是：師資力量弱，教師素質(zhì)差，教師、學(xué)生、群眾的觀念落后，給進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)帶來(lái)一定的難度。但我們將想方設(shè)法，加強(qiáng)宣傳力度，重視教師課改“邊實(shí)驗(yàn)，邊培訓(xùn)”，盡最大努力改變落后局面，努力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。