第一篇：江蘇省高校教師崗前培訓(xùn)《教育法教程》試卷及參考答案2002-2012

2006年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

《教育法教程》試卷（A卷）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每題2分，共20分。）

1、下列（B）不是我國學(xué)位學(xué)科門類。A.哲學(xué)

B.地學(xué)

C.法學(xué)

D.工學(xué)

2、高等學(xué)校對(duì)于修滿一年，申請(qǐng)退學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)（C）。

A.頒發(fā)畢業(yè)證書（注明退學(xué)）

B.頒發(fā)結(jié)業(yè)證書（注明退學(xué)）C.頒發(fā)肄業(yè)證書

D.不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書

3、我國教育法中規(guī)定的教師資格不包括（B）。

A.幼兒園教師資格

B.兼職教師資格

C.職業(yè)中學(xué)教師資格

D.高等學(xué)校教師資格

4、我國相關(guān)高等教育法律制度規(guī)定，高等學(xué)校開除學(xué)生學(xué)籍應(yīng)當(dāng)由（C）決定。A.校學(xué)術(shù)委員會(huì)

B.校專門受理學(xué)生申訴的委員會(huì) C.校長(zhǎng)會(huì)議

D.上級(jí)教育行政管理機(jī)關(guān)

5、我國現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是（A）。

A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)會(huì)議負(fù)責(zé)制 C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校領(lǐng)導(dǎo)集體決策制

D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

6、根據(jù)義務(wù)教育法，我國義務(wù)教育的性質(zhì)最恰當(dāng)?shù)谋硎鍪且环N（D）。A.強(qiáng)制國家教育

B.強(qiáng)制基礎(chǔ)教育

C.強(qiáng)制免費(fèi)教育

D.強(qiáng)制國民教育

7、根據(jù)我國《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，我國的民辦教育事業(yè)屬于（B）。A.企業(yè)公益事業(yè)

B.社會(huì)公益事業(yè)

C.收費(fèi)教育事業(yè)

D.高等教育事業(yè)

8、下列（D）不是我國教育權(quán)法律救濟(jì)體制中的制度的一種。

A.學(xué)生申訴制度

B.行政復(fù)議制度

C.行政訴訟制度

D.司法調(diào)解制度

9、按照我國相關(guān)教育法律的規(guī)定，教師資格被撤銷后，（D）年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

A.3

B.4

C.8

D.5

10、按照我國職業(yè)教育法律制度的規(guī)定，下列不屬于職業(yè)培訓(xùn)形式的是（A）。A.瑜迦健身班

B.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班

C.學(xué)徒培訓(xùn)班

D.高級(jí)電工學(xué)習(xí)班

2007年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

《教育法教程》試卷（A卷）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每題2分，共20分。）

1、按照我國教育法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開除學(xué)籍的處分決定，應(yīng)當(dāng)由該高等學(xué)校的（A）作出。

A．校長(zhǎng)會(huì)議

B．教學(xué)委員會(huì)同校長(zhǎng)會(huì)議

C．教務(wù)處會(huì)同教學(xué)委員會(huì)

D． 分管校長(zhǎng)

2、一名學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校以后，一年級(jí)上學(xué)期突患精神疾病，其家人為其申請(qǐng)并辦理了退學(xué)手續(xù)。對(duì)于該學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取哪種做法？（D）

A．頒發(fā)畢業(yè)證書

B．頒發(fā)結(jié)業(yè)證書

C．頒發(fā)肄業(yè)證書

D．不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書

3、下列哪種要素不是我國教師法中規(guī)定的教師資格要素？（B）

A．中華人民共和國國籍

B．相應(yīng)的學(xué)位證書

C．相應(yīng)的教學(xué)能力

D．相應(yīng)的道德品德

4、按照我國相關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定，下列哪種行為可以使得教師喪失教師資格？（C）A．因?yàn)榉址棵埽櫫R校領(lǐng)導(dǎo)

B．與自己的學(xué)生結(jié)婚，影響較壞 C．與同事發(fā)生糾紛，將同事打成重傷

D．屢次上訪，對(duì)學(xué)校造成極壞的影響

5、我國現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，其含義是（D）

A．黨委和校長(zhǎng)共同決策、共同負(fù)責(zé)

B．黨委決策重大事務(wù)、校長(zhǎng)決定行政事務(wù) C．集體領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)人負(fù)責(zé)

D．集體決策、個(gè)人負(fù)責(zé)

6、根據(jù)我國《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，民辦教育的法律地位是（B）A．與公辦教育相比、屬于叢屬地位

B．與公辦教育具有平等法律地位 C．公辦教育屬于行政部門、民辦教育屬于企業(yè)單位

D．目前還不能確定

7、下列哪一個(gè)原則不是《中華人民共和國教育法》確定的教育基本原則？（B）A．依法治教原則

B．大力發(fā)展民辦教育的原則 C．教育與宗教相分離原則

D．加強(qiáng)思想道德教育的原則

8、教師不服高等學(xué)校對(duì)其作出的處分，按照現(xiàn)行教育法律法規(guī)的規(guī)定，可以采取下列哪種教育權(quán)救濟(jì)途徑？（C）A．上訪

B．匿名舉報(bào)

C．申訴

D．直接找司法部門控告

9、下列哪一個(gè)原則屬于我國發(fā)展職業(yè)教育的基本原則？（C）

A．終身教育原則

B．教育與實(shí)習(xí)相結(jié)合原則

C．教育與生產(chǎn)相結(jié)合原則

D．主要為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才原則

10、按照《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，我國義務(wù)教育法的性質(zhì)是（B）A．普及教育法

B．強(qiáng)制教育法

C．教育基本法

D．教育根本法

2008年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

《教育法教程》試卷（A）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每題2分，共20分。）

1、按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，下列哪種不是我國現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的處分種類？（C）

A.留校察看

B.記過

C.取消考試成績(jī)

D.開出學(xué)籍

2、一名學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校以后，一年級(jí)上學(xué)期突患精神疾病，其家人為其申請(qǐng)并辦理了退學(xué)手續(xù)。對(duì)于該學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取哪種做法？（A）。

A.不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書

B.頒發(fā)結(jié)業(yè)證書

C.頒發(fā)肄業(yè)證書

D.頒發(fā)畢業(yè)證書

3、下列哪種教師資格不是我國教師法中規(guī)定的合法教師資格？（D）。

A.幼兒園教師資格

B.高級(jí)中學(xué)教師資格

C.職業(yè)中學(xué)教師資格

D.外籍教師資格

4、下列（D）不是我國教育權(quán)法律救濟(jì)體制中的制度的一種。

A.學(xué)生申訴制度

B.行政復(fù)議制度

C.行政訴訟制度

D.司法調(diào)解制度

5、根據(jù)我國義務(wù)教育的規(guī)定，適齡兒童開始接受義務(wù)教育的年齡是（D）。A.6周歲或者7周歲

B.7周歲以下

C.6周歲或者8周歲

D.6周歲以上

6、根據(jù)我國《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，下列說法正確的是（B）。A.民辦教育就是私人辦學(xué) B.民辦學(xué)校屬于民辦非企業(yè)法人 C.民辦教育就是收費(fèi)教育

D.民辦教育就是企業(yè)辦學(xué)

7、按照我國相關(guān)教育法律的規(guī)定，教師資格喪失后，（D）年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A.3年以內(nèi)

B.終身

C.1年以后

D.5年以內(nèi)

8、按照我國教育行政復(fù)議的程序規(guī)定，下列（B）不是我國教育行政復(fù)議程序的環(huán)節(jié)。A.申請(qǐng)

B.反饋

C.審理

D.決定

9、根據(jù)義務(wù)教育法，我國義務(wù)教育的性質(zhì)最恰當(dāng)?shù)谋硎鍪且环N（D）

A.強(qiáng)制國家教育

B.強(qiáng)制基礎(chǔ)教育

C強(qiáng)制免費(fèi)教育

D.強(qiáng)制國民教育

10、教師不服高等學(xué)校對(duì)其作出的處分，按照現(xiàn)行教育法律法規(guī)的規(guī)定，可以采取下列哪種教育權(quán)交際途徑？（C）

A.到北京上訪

B.寫舉報(bào)信匿名舉報(bào)

C.向上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)提起申訴

D.直接找組織部門控告

2009年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

《教育法通論》試卷（A）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）

1、按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，下列哪種不是我國現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的處分種類（C）A．留校察看

B．記過

C．取消考試成績(jī)

D．開除學(xué)籍

2、一名學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校以后，一年級(jí)上學(xué)期突患精神疾病，其家人為其申請(qǐng)并辦理了退學(xué)手續(xù)。對(duì)于該學(xué)生，學(xué) 校應(yīng)當(dāng)采取哪種做法？（A）

A．不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書

B．頒發(fā)結(jié)業(yè)證書

C．頒發(fā)肄業(yè)證書

D．頒發(fā)畢業(yè)證書

3、下列哪種權(quán)利救濟(jì)方式不屬于我國教育法律規(guī)定的教育權(quán)法律救濟(jì)方式？（C）A．教師和學(xué)生申訴

B．行政復(fù)議

C．司法調(diào)解

D．行政訴訟

4、下列（D）不是我國教育行政復(fù)議管轄制度的一種。

A．本級(jí)管轄

B．特殊管轄

C．移送管轄

D．選擇管轄

5、按照我國職業(yè)教育法律制度的規(guī)定，下列不屬于職業(yè)培訓(xùn)形式的是（A）

A、健美培訓(xùn)班

B．轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班

C．學(xué)徒培訓(xùn)班

D．高級(jí)電工學(xué)習(xí)班

6、根據(jù)我國《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，下列說法正確的是（B）。

A．民辦教育就是私人辦學(xué)

B．民辦學(xué)校屬于民辦非企業(yè)法人 C．民辦教育就是收費(fèi)教育

D．民辦教育就是企業(yè)辦學(xué)

7、我國現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是（A）

A．黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制

B．黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)會(huì)議責(zé)任制 C．黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校領(lǐng)導(dǎo)集體決策制

D．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

8、按照我國教育行政復(fù)議的程序規(guī)定，下列（B）不是我國教育行政復(fù)議程序的環(huán)節(jié)。

A．申請(qǐng)

B．反饋

C．審理

D．決定

9、根據(jù)義務(wù)教育法，我國義務(wù)教育的性質(zhì)最恰當(dāng)?shù)谋硎鍪且环N（D）

A．強(qiáng)制國家教育

B．強(qiáng)制基礎(chǔ)教育

C．強(qiáng)制免費(fèi)教育

D．強(qiáng)制國民教育

10、教師不服高等學(xué)校對(duì)其作出的處分，按照現(xiàn)行教育法律法規(guī)的規(guī)定，可以采取下列哪種教育權(quán)救濟(jì)途徑？（C）

A．到北京上訪

B．寫舉報(bào)信匿名舉報(bào)

C．向上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)提起申訴

D．直接找組織部門控告

2009新教師崗前培訓(xùn)教育法試題（B卷）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分)

1、教育必須與（C)相結(jié)合。

A 實(shí)踐

B社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

C 生產(chǎn)勞動(dòng)

D生產(chǎn)

2、中華人民共和國公民有受教育的(D)。

A權(quán)力

B權(quán)利

C 義務(wù)

D權(quán)利和義務(wù)

3、國家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受(D)創(chuàng)造條件。

A 學(xué)校教育

B職業(yè)教育

C繼續(xù)教育

D終身教育

4、取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（C)學(xué)歷。

A 研究生畢業(yè)

B大學(xué)本科畢業(yè)

C研究生或大學(xué)本科畢業(yè)

D專科畢業(yè)以上

5、教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的(B)內(nèi)，作出處理。

A一個(gè)月內(nèi)

B 30日

C 二個(gè)月內(nèi)

D 60日

6、（A)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國高等教育事業(yè)。

A國務(wù)院

B教育部

C教育部高教司

D全國人大教科文衛(wèi)委員會(huì)

7、高等教育法有關(guān)高等學(xué)校的規(guī)定不適用于(D)。

A非全日制高等學(xué)校

B 成人高等學(xué)校

C承擔(dān)研究生教育任務(wù)的科研機(jī)構(gòu)

D自學(xué)考試助學(xué)機(jī)構(gòu)

8、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)（B)，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者。

A理論聯(lián)系實(shí)際

B實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合C加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

D適應(yīng)社會(huì)需要

9、民辦學(xué)校是（D)A企業(yè)法人

B事業(yè)法人

C社會(huì)團(tuán)體法人

D民辦非企業(yè)單位法人

10、教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自收到復(fù)議申請(qǐng)（C)內(nèi)作出受理、不予受理、限期補(bǔ)正等處理。

A 5日

B 7日

C 10日

D 15日

2010年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)<教育法教程>

一 單項(xiàng)選擇題 按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，下列哪種不是我國現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的處分種類？（A）A 扣繳畢業(yè)證書

B 記過

C 留校察看

D 開除學(xué)籍 一名學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校以后，在學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完所有的課程，其他課程都合格，只有畢業(yè)論文答辯不合格。對(duì)于該學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取哪種做法？

（B）

A 不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書

B 頒發(fā)結(jié)業(yè)證書

C 頒發(fā)肄業(yè)證書

D 頒發(fā)畢業(yè)證書 3 下列哪種權(quán)利救濟(jì)方式屬于我國法律規(guī)定的教育權(quán)法律救濟(jì)方式？（A）A 教師和學(xué)生申訴

B 權(quán)利訴訟

C 司法調(diào)解

D 集體上訪 4 下列______不是我國教育行政訴訟管轄形式的一種

（A）

A 選擇管轄

B 級(jí)別管轄

C 移送管轄

D 指定管轄 5 按照我國職業(yè)教育法律制度的規(guī)定，下列不屬于培訓(xùn)形式的是

（D）A 學(xué)徒培訓(xùn)

B 轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

C 適崗培訓(xùn)

D 待崗培訓(xùn) 6 根據(jù)我國《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，民辦教育的法律地位是

（B）

A 與公辦教育相比，屬于從屬地位

B 與公辦教育具有平等法律地位 C 公辦教育屬于行政部門、民辦教育屬于企業(yè)單位

D 目前還不能確定 7 我國現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是從_______年開始的（C）A 1961

B 1976

C 1989

D 1995 8 按照我國教育教育申述制度的規(guī)定，下列______不是我國教育申述的管轄形式。（B）A 選擇管轄

B 級(jí)別管轄

C 隸屬管轄

D 移送管轄 9 根據(jù)義務(wù)教育法，我國義務(wù)教育的性質(zhì)最恰當(dāng)?shù)谋硎鍪且环N

（C）

A 強(qiáng)制國家教育

B 強(qiáng)制基礎(chǔ)教育

C 強(qiáng)制國民教育

D 強(qiáng)制免費(fèi)教育 10 下列哪一個(gè)程序?qū)儆谛姓?fù)議程序的一種？

（D）A 復(fù)核

B 裁判

C 備案

D 受理

2011年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)<教育法教程>

一、單項(xiàng)選擇題：本題共10小題，每小題2分，共20分。

1、下列哪一個(gè)程序形式屬于行政復(fù)議程序的一種？（A）

A受理

B裁判

C備案

D復(fù)核

2、一名學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校以后，在學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完所有的課程，其他課程都合格，但是畢業(yè)前出國工作，在規(guī)定期限內(nèi)無法回校參加答辯。對(duì)于該學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（D）

A不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書

B頒發(fā)畢業(yè)證書

C頒發(fā)肄業(yè)證書

D頒發(fā)結(jié)業(yè)證書

3、根據(jù)義務(wù)教育法，下列表述中哪一種準(zhǔn)確地定位了我國義務(wù)教育的性質(zhì)？（B）A國家教育

B國民教育

C惠普教育

D免費(fèi)教育

4、按照我國職業(yè)教育法律制度的規(guī)定，下列屬于職業(yè)培訓(xùn)形式的是

（A）A學(xué)徒培訓(xùn)

B下崗培訓(xùn)

C普法培訓(xùn)

D待崗培訓(xùn)

5、按照我國教育申訴制度的規(guī)定，下列不屬于我國教育申訴的管轄形式的是（C）A選擇管轄

B隸屬管轄

C級(jí)別管轄

D移送管轄

6、根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，我國的民辦教育事業(yè)與公辦教育事業(yè)的關(guān)系是（C）A民辦教育事業(yè)優(yōu)先于公辦教育事業(yè)

B 公辦教育事業(yè)優(yōu)先于民辦教育事業(yè)

C公辦教育事業(yè)與民辦教育事業(yè)平等

D缺乏相關(guān)的規(guī)定

7、下列管轄方式中，屬于我國教育行政訴訟管轄形式的是（A）

A地域管轄

B上級(jí)管轄

C本級(jí)管轄

D特殊管轄

8、按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，下列哪些不屬于我國現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的處分種類？

（D）

A 開除學(xué)籍

B記過

C留校察看

D禁止答辯

9、我國現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是（C）

A校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B校務(wù)委員會(huì)集體負(fù)責(zé)制 C黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D黨委負(fù)責(zé)制

10、下列哪種權(quán)利救濟(jì)方式不屬于我國法律規(guī)定的教育權(quán)法律救濟(jì)方式？

（A）

A集體上訪

B行政訴訟

C教師與學(xué)生申訴

D教育行政復(fù)議

2012年江蘇省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)

《教育法通論》試卷

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所有選項(xiàng)前的字母填在題中的括號(hào)內(nèi)。

1.下列高等學(xué)校內(nèi)部管理體制中，在我國沒有出現(xiàn)過的是（）

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.校務(wù)委員會(huì)集體負(fù)責(zé)制

C.教授委員會(huì)制

D.黨委負(fù)責(zé)制 2.下列哪種權(quán)利救濟(jì)方式不屬于我國法律規(guī)定的教育權(quán)法律救濟(jì)方式？（）

A.民事訴訟

B.行政訴訟

C.教育行政復(fù)議

D.勞動(dòng)調(diào)解

3.按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分決定應(yīng)當(dāng)以書面的方式作出,并送達(dá)

（）

A.校長(zhǎng)會(huì)議

B.所在學(xué)院

C.該學(xué)生的監(jiān)護(hù)人

D.受處分學(xué)生本人 4.下列選項(xiàng)中，不屬于我國職業(yè)教育實(shí)施原則的是

（）

A加強(qiáng)職業(yè)道德教育的原則

B.實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則 C.與其他教育法律地位平等原則

D.建立終身學(xué)習(xí)體系的原則

5.按照我國教師法的規(guī)定，喪失教師資格的人，可以再次申請(qǐng)教師資格的期限是

（）A.3年以后可以申請(qǐng)

B.終身不可以申請(qǐng)

C.5年以后可以申請(qǐng)

D.1年以后可以申請(qǐng) 6.《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》頒布的時(shí)間是（）A.2002年

B.2000年

C.1996年

D.2006年 7.下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)不是義務(wù)教育法的基本特征？（）A.強(qiáng)制性

B.義務(wù)性

C.全面性

D.公共性 8.按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，下列哪種不屬于可以對(duì)學(xué)生給予開除學(xué)籍處分的情形？

（）

A與多個(gè)學(xué)生談戀愛，經(jīng)過批評(píng)教育仍然沒有收斂，影響惡劣 B多次違反校紀(jì)校規(guī)受到處分，經(jīng)教育不改的 C找人代替自己參加學(xué)位英語考試

D考試作弊被監(jiān)考老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)后，將監(jiān)考老師毆打成重傷

9.下列哪一個(gè)程序形式不屬于行政復(fù)議程序？

（）A受理

B.裁判

C.決定

D.審理

10.某高校一名大學(xué)生大

一、大二兩年成績(jī)優(yōu)秀，大學(xué)三年級(jí)時(shí)因病退學(xué)。對(duì)于該學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)

（）A 不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書

B.頒發(fā)畢業(yè)證書

C.頒發(fā)肄業(yè)證書

D.頒發(fā)結(jié)業(yè)整數(shù)

第二篇：精簡(jiǎn)版-江蘇高校教師崗前培訓(xùn)--教育法教程(2014)

1．依法治教與教育的法治化

依法治教的目的是要實(shí)現(xiàn)教育的法治化。教育法治化是教育法律化和制度化的簡(jiǎn)稱，它是指國家機(jī)關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事務(wù)，促進(jìn)教育管理的法治化、制度化。為達(dá)到此目標(biāo)，教育法治化要求做到：（1）主體合法；（2）內(nèi)容合法；（3）程序合法；（4）救濟(jì)有道。教育法治化必然要求進(jìn)行教育法制建設(shè)。教育法制建設(shè)（教育法制化）是社會(huì)主義法制建設(shè)和依法治國的重要組成部分，是依法治教的必由之路。主要內(nèi)容包括：（1）教育立法；（2）教育行政執(zhí)法；（3）教育司法；（4）教育法制監(jiān)督。

2．教育法的概念：國家擁有教育立法權(quán)的專門機(jī)關(guān)在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法程序制定或認(rèn)可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會(huì)主體的教育行為，規(guī)定社會(huì)主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范總稱。3．教育法的基本原則（宏觀，是指教育法體系的基本原則）

（1）依法治教的原則；（2）提高全民族素質(zhì)，推進(jìn)人的現(xiàn)代化的原則（3）依法保障教育主體合法權(quán)益的原則；（4）公民教育權(quán)利平等原則；（5）教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)公共利益原則；（6）推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展原則；（7）增加教育投入，保障教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定來源和增長(zhǎng)的原則。4．教育法的淵源，是指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。我國教育法的主要淵源：①憲法關(guān)于教育的法律規(guī)范；②有關(guān)教育的法律；③國務(wù)院、中央軍委關(guān)于教育的行政法規(guī)和軍事法規(guī)；④國務(wù)院教育主管部門制定的行政規(guī)章；⑤地方性教育法規(guī)；⑥地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件；⑦最高人民法院、最高人民檢察院有關(guān)教育法的司法解釋，我國政府加入的及其與外國政府締結(jié)的有關(guān)教育的國際公約和條約。

5．法律體系是指一個(gè)國家全部現(xiàn)行法律所構(gòu)成的內(nèi)部和諧一致、有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。法律部門是法律體系的構(gòu)成單位。劃分法律部門的標(biāo)準(zhǔn)：法律調(diào)整的對(duì)象和法律調(diào)整的方法。

6．我國的教育法律體系：教育法律體系是教育法作為社會(huì)主義法律體系的一個(gè)重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是指一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機(jī)聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。教育法的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)由下列教育法律子部門構(gòu)成：（1）教育根本法（2）教育基本法（3）教育主體法（4）學(xué)前教育法（5）義務(wù)教育法（6）中小學(xué)教育教學(xué)法（7）高等教育法（8）職業(yè)教育法（9）民辦教育法（10）教育行政法。

7．教育法與社會(huì)主義法律體系的關(guān)系：教育法是社會(huì)主義法律體系的一個(gè)重要構(gòu)成部分。教育法是社會(huì)主義教育事業(yè)在法律上的反映。另一方面，教育法是社會(huì)主義法律體系中的一個(gè)獨(dú)立的法律部門。8．教育法與社會(huì)主義道德的關(guān)系（論述）★★道德與法律一樣都屬于社會(huì)調(diào)整體系的范疇，它們?cè)诒举|(zhì)上具有一致性，社會(huì)主義道德與教育法具有密切的關(guān)系。（1）社會(huì)主義道德是教育法規(guī)定的我國教育的重要內(nèi)容。我國許多教育法規(guī)和規(guī)章中都有社會(huì)主義道德教育的專門規(guī)定，如中小學(xué)生道德教育綱要、中小學(xué)生和大學(xué)生守則等道德教育的規(guī)章。（2）社會(huì)主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)。社會(huì)主義道德尤其是社會(huì)主義的教育道德對(duì)我國教育法的制定具有十分重要的影響，構(gòu)成了社會(huì)主義教育立法的道德基礎(chǔ)。（3）社會(huì)主義道德是教育法得以實(shí)現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)。教育法實(shí)施的基本途徑還是社會(huì)主體自覺遵守教育法，這就要進(jìn)行廣泛的社會(huì)主義道德，特別是教育倫理和道德規(guī)范的教育，以推動(dòng)我國教育法的高效實(shí)施。（4）教育法的順利運(yùn)行和高效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)主義道德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、推動(dòng)社會(huì)主義道德的發(fā)展具有重要意義。法律與道德的差異表現(xiàn)在：調(diào)整范圍方面；調(diào)整方法和手段方面。教育法運(yùn)行與實(shí)施對(duì)社會(huì)主義道德的價(jià)值意義主要體現(xiàn)在：①教育法的運(yùn)作與實(shí)現(xiàn)本身就包含社會(huì)主義道德教育受到應(yīng)有的重視，社會(huì)主義道德原則和道德規(guī)范得到普及；②教育法的順利運(yùn)作和高效實(shí)現(xiàn)也意味著貫徹于教育法中的社會(huì)主義道德得到貫徹；③教育法運(yùn)用國家強(qiáng)制力使一些社會(huì)主義道德試圖解決而無法調(diào)整的教育關(guān)系得到調(diào)整和規(guī)范。

9．教育法與政策的關(guān)系（論述）★★政策是一個(gè)國家、一個(gè)政府處理國家事務(wù)、公共事務(wù)，調(diào)整各種社會(huì)關(guān)系的路線、方針、規(guī)范和措施的統(tǒng)稱。教育法與政策既有緊密聯(lián)系，又有區(qū)別，兩者不能相互替代。教育法與政策的關(guān)系主要表現(xiàn)為：（1）黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對(duì)教育法具有指導(dǎo)作用。教育法只有充分體現(xiàn)黨和國家的教育政策的精神才符合國家和人民的利益。（2）教育法是黨和國家教育政策的規(guī)范化和法制化。教育政策應(yīng)當(dāng)通過教育法的形式法律化和制度化，以保障教育政策的權(quán)威性和穩(wěn)定性，以有利于國家運(yùn)用現(xiàn)代法律手段保證黨和國家教育政策的貫徹執(zhí)行。（3）具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。黨和國家的教育主管部門應(yīng)當(dāng)在教育法規(guī)定的原則和規(guī)范的范圍內(nèi)，根據(jù)國家教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，針對(duì)教育發(fā)展中的相關(guān)問題制定和實(shí)施具體的教育政策，教育政策不能與教育法相抵觸。

10．《中華人民共和國教育法》，由全國人大于1995

年3月18日通過，自1995年9月1日起施行。立法方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教宗旨：①為了發(fā)展教育事業(yè)；②提高全民族的素質(zhì)；師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)的義務(wù)；（3）教師有③為了促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)?！督虒?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)；（4）教師有關(guān)心、育法》第1條規(guī)定：“為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)；（5）教師負(fù)有制止根據(jù)憲法，制定本法。”

有害于學(xué)生的行為或者其他侵害學(xué)生合法權(quán)益的行11．《教育法》的基本原則：（1）堅(jiān)持思想道德教育為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象的義務(wù)；原則。在各級(jí)各類教育中，必須對(duì)受教育者進(jìn)行思想6）教師有不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水道德教育。首先要進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育平的義務(wù)。

和社會(huì)主義教育，這是思想道德教育的中心內(nèi)容。還24．教師權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：

要進(jìn)行法制和紀(jì)律，人生理想等方面的教育。（2）繼（1）教師的權(quán)利往往是另一方的義務(wù)，反之亦然；（2）承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成教師的權(quán)利和義務(wù)具有相對(duì)性特征；（3）教師的權(quán)利果相結(jié)合的原則。植根于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行使權(quán)利過度，可能會(huì)的現(xiàn)代教育，要正視歷史，去其糟粕，取其精華，同帶來相應(yīng)的義務(wù)；（4）最后，教師的權(quán)利與義務(wù)是同時(shí)又要給傳統(tǒng)文化注入時(shí)代精神。（3）教育必須符合時(shí)發(fā)生的，教師在取得權(quán)利的同時(shí)，也就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)國家和社會(huì)公共利益的原則。所有的教育行政管理部的義務(wù)。

門、各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)以維護(hù)國家25．教師資格由四個(gè)要素構(gòu)成：國籍要素、思想品德和社會(huì)公共利益為出發(fā)點(diǎn)，教育活動(dòng)必須接受國家和要素、業(yè)務(wù)要素、學(xué)歷要素。社會(huì)的依法管理和合法監(jiān)督。（4）教育與宗教相分離26．教師資格的限制和喪失：的原則。宗教組織和個(gè)人不得非法干預(yù)教育領(lǐng)域的學(xué)（1）受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑校以及其他教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)活動(dòng)，不得在學(xué)校這以上刑事處罰的，不能取得教師資格；受到法律限制一非宗教活動(dòng)場(chǎng)所宣傳宗教思想，發(fā)展宗教教徒。（5）禁止取得教師資格的人，已經(jīng)取得教師資格的，喪失公民受教育機(jī)會(huì)平等的原則。（6）教育要適應(yīng)社會(huì)主教師資格。（2）弄虛作假，騙取教師資格的；品行不義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的原則。（7）教育以漢語良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自文字為基本教學(xué)語言文字的原則。

撤銷教師資格之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資12．學(xué)校教育制度又稱學(xué)制，是規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的銜門收繳。

接的關(guān)系的制度。國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中27．教師聘任制度包括招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

28．《高等教育法》，由全國人大常委會(huì)，于1998年813．義務(wù)教育制度是國家依法對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施月29日通過，自1999年1月1日起施行。立法宗旨：的一項(xiàng)教育制度。具有強(qiáng)制性，要求所有適齡兒童、①為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略；②為少年必須進(jìn)入學(xué)校，接受規(guī)定年限的學(xué)校教育；義務(wù)了依法治教，規(guī)范高等教育活動(dòng)；③為了加快高等教教育也具有公共性，教育經(jīng)費(fèi)由國家承擔(dān)。（了解）育改革的步伐?！陡叩冉逃ā返?條規(guī)定：“為了發(fā)14．職業(yè)教育制度和成人教育制度是我國教育制度的展高等教育事業(yè)，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)社會(huì)主義重要組成部分。職業(yè)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的從事某項(xiàng)職物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和教育法，制定業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)道本法?！?/p>

德教育。成人教育是通過業(yè)余、脫產(chǎn)或者半脫產(chǎn)的途29．高等教育的性質(zhì)、方針和任務(wù)：

徑，對(duì)成年人進(jìn)行教育。（了解）

（1）性質(zhì)：我國的高等教育的性質(zhì)必然是社會(huì)主義15．學(xué)業(yè)證書制度，經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或認(rèn)可的學(xué)校及性質(zhì)的高等教育。首先，我國的高等教育是與我國的其他教育機(jī)構(gòu)按照國家有關(guān)規(guī)定，頒發(fā)學(xué)歷證書或者社會(huì)主義建設(shè)密不可分的，是由社會(huì)主義社會(huì)的性質(zhì)其他學(xué)業(yè)證書。學(xué)業(yè)證書是指由國家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)決定的；其次，我國的教育事業(yè)始終是在馬克思列寧可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)在該學(xué)主義、毛澤東思想和鄧小平理論的指導(dǎo)下成長(zhǎng)和發(fā)展?；蛘咴撈渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊(cè)并完成了相關(guān)學(xué)業(yè)的；再次，我國憲法中明確確立了四項(xiàng)基本原則是我的受教育者頒發(fā)的，證明其完成學(xué)業(yè)情況的憑證?？蓢鐣?huì)主義各行各業(yè)建設(shè)的基本原則，高等教育的一分為畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書三類。切活動(dòng)同樣必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；最后，高等教育16．學(xué)位，是由國家批準(zhǔn)或者許可的有學(xué)位授予權(quán)的的性質(zhì)決定了我國的高等教育必然要堅(jiān)持“三個(gè)代學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)給相關(guān)人員的一種憑證。學(xué)表”的重要思想。（2）方針：高等教育必須貫徹國家位制度是國家賦予其學(xué)位授予權(quán)的單位對(duì)達(dá)到一定的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞學(xué)位水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予一定的學(xué)位，動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)并向其頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)位證書的制度。我國的學(xué)位分為展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。主要體現(xiàn)在：學(xué)士、碩士、博士三個(gè)等級(jí)。學(xué)位學(xué)科門類：哲學(xué)、首先，高等教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；其經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、次，高等教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；最后，根本目農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)共11類。

標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。★我國的學(xué)位管理工作主要有國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)負(fù)責(zé)。（3）任務(wù)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專學(xué)士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予；博士、碩士門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。設(shè)?！?/p>

17．教育督導(dǎo)制度是縣級(jí)以上人民政府授予所屬教育30．高等學(xué)校設(shè)立的條件

部門，對(duì)所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估（1）總體要求：《高等教育法》第24條規(guī)定：“設(shè)立和指導(dǎo)的制度。（了解）

高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國18．教育評(píng)估制度是指各級(jí)教育行政部門或經(jīng)認(rèn)可的家利益和社會(huì)公共利益，不得以營利為目的?！雹俑呱鐣?huì)組織，依據(jù)一定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的辦等學(xué)校的設(shè)立應(yīng)當(dāng)在國家教育事業(yè)發(fā)展的總體框架學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)估和估量，以保證基內(nèi)進(jìn)行，按照國家教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃進(jìn)行高等本辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)制度。（了解）

學(xué)校的設(shè)立規(guī)劃。②高等學(xué)校設(shè)立應(yīng)當(dāng)符合國家利益19．法律責(zé)任是指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他和社會(huì)公共利益。③我國的高等學(xué)校不得以營利為目人合法權(quán)益時(shí)所必須承擔(dān)的法律后果。法律責(zé)任的構(gòu)的。（2）設(shè)立條件（實(shí)質(zhì)條件）：我國高等學(xué)校的設(shè)成要件有：①責(zé)任主體；②違法行為；③損害結(jié)果；立應(yīng)當(dāng)滿足這樣幾個(gè)方面的條件：①有自己的組織機(jī)④因果關(guān)系；⑤主觀過錯(cuò)。

構(gòu)和設(shè)立章程；②擁有相應(yīng)數(shù)量的合格教師；③擁有20．教師是指履行教育教學(xué)責(zé)任，承擔(dān)教書育人、培符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等條件；養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的④必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

使命的專業(yè)人員。

31．高等學(xué)校的法人資格：高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日21．《教師法》，由全國人大常委會(huì)于1993年10月31起取得法人資格。高等學(xué)校的校長(zhǎng)為高等學(xué)校的法定日通過，自1994年1月1日起施行。立法宗旨：為代表人。

了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)32．高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)：（1）招生權(quán)（2）專業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)，制定本設(shè)置權(quán)（3）教學(xué)自主權(quán)（4）科研與服務(wù)自主權(quán)（5）法。立法宗旨主要體現(xiàn)在：（1）維護(hù)廣大教師的合法海外交流自主權(quán)（6）學(xué)校內(nèi)部人事管理的自主權(quán)（7）權(quán)益，保障教師待遇和社會(huì)地位的不斷提高，使教師財(cái)產(chǎn)管理自主權(quán)。

行業(yè)成為社會(huì)上受人尊重的職業(yè)，是制定教師法的主33．我國高等學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制，自1989年以來要目的；（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保教師主要實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。實(shí)質(zhì)是集體決策，隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷優(yōu)化和提高；（3）促進(jìn)社會(huì)主義個(gè)人負(fù)責(zé)。集體決策的表現(xiàn)形式：高等學(xué)校的校長(zhǎng)在教育事業(yè)的發(fā)展。

處理前款規(guī)定的有關(guān)事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)主持召開校長(zhǎng)辦公22．教師的權(quán)利：（1）教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，會(huì)議或者校務(wù)會(huì)議進(jìn)行。開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；（2）教師享有從事34．高校教師聘任的原則

科學(xué)研究、學(xué)校交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)（1）高等學(xué)校必須是合法設(shè)立的學(xué)校，受聘教師應(yīng)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；（3）教師享有指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)具備高等學(xué)校教師的教師資格和任職的基本條件。學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利；（4）（2）訂立聘任合同必須遵守平等自愿的原則。（3）教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待聘任合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法律的有關(guān)規(guī)定，尊遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利；（5）教師享有對(duì)重合同雙方的權(quán)利，明確合同雙方的義務(wù)。（4）訂立學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出聘任合同的形式必須合法。

意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參高等學(xué)校教師的除了像有教育法和教師法所規(guī)定的與學(xué)校民主管理的權(quán)利；（6）教師享有參加進(jìn)修或者基本權(quán)利外，還享有這樣幾個(gè)方面的權(quán)利： 其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。

享有必須的工作條件和生活條件的權(quán)利；參加培訓(xùn)，23．教師的義務(wù)：（1）教師有遵守憲法、法律和職業(yè)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的權(quán)利；開展科學(xué)研究和敘述交流的權(quán)道德，為人師表的義務(wù)；（2）教師有貫徹國家的教育

利；接受公正考核的權(quán)利。

35.高等學(xué)校的教師資格包括以下幾個(gè)方面：（1）必須是中國公民;（2）遵守中國的憲法和法律；（3）熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德；（4）具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（5）具有相應(yīng)的教學(xué)能力；（6）獲得相關(guān)部門的認(rèn)定資格。36．高等學(xué)校學(xué)生的權(quán)利

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第5條規(guī)定了高等學(xué)校學(xué)生在校期間依法享有的權(quán)利：（1）參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源；（2）參加社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)，在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育等活動(dòng)；（3）申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款；（4）在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面獲得公正評(píng)價(jià)，完成學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書、學(xué)位證書；（5）對(duì)學(xué)校給予的處分或處理有異議，向?qū)W校、教育行政部門提出申訴；對(duì)學(xué)校、教職員工侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提出訴訟；（6）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。37．高等學(xué)校學(xué)生的處分

（1）處分條件：違法、違規(guī)、違紀(jì)。學(xué)校給予的紀(jì)律處分，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生違法、違規(guī)、違紀(jì)行為的性質(zhì)和過錯(cuò)的嚴(yán)重程度相適應(yīng)。（2）紀(jì)律處分的種類：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍。（3）處分的程序：①學(xué)校在對(duì)學(xué)生作出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯。②學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定。③對(duì)學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書，送交本人。開除學(xué)籍的處分決定書報(bào)學(xué)校所在地省級(jí)教育行政部門備案。④學(xué)校對(duì)學(xué)生作出的處分決定書應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。⑤學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。⑥學(xué)生對(duì)處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起5個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申述處理委員會(huì)提出書面申述。⑦學(xué)生申訴處理委員會(huì)對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行復(fù)查，并在接到書面申訴之日起15個(gè)工作日內(nèi)，作出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。需要改變處分決定的，由學(xué)生申訴處理委員會(huì)提交學(xué)校重新研究決定。⑧學(xué)生對(duì)復(fù)查決定有異議的，在接到復(fù)查決定書之日起15個(gè)工作日內(nèi)，可向?qū)W校所在地省級(jí)教育行政主管部門提出書面申訴。省教育行政主管部門在接到學(xué)生書面申訴30個(gè)工作日內(nèi)，應(yīng)當(dāng)對(duì)申訴人的問題給予處理并答復(fù)。⑨被開除學(xué)籍的學(xué)生，由學(xué)校發(fā)給學(xué)習(xí)證明。學(xué)生按規(guī)定期限離校，檔案、戶口退回家庭戶籍所在地。⑩對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、處分材料，學(xué)校應(yīng)當(dāng)真實(shí)完整地歸入學(xué)校文書檔案和本人檔案。38．高等學(xué)校頒發(fā)學(xué)業(yè)證書的條件規(guī)定：

（1）第31條：學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)，由學(xué)校發(fā)給畢業(yè)證書。（2）第32條：學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，未達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)后是否可以補(bǔ)考、重修或者補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書，由學(xué)校規(guī)定。對(duì)合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書，畢業(yè)時(shí)間按發(fā)證日期填寫。（3）第33條：符合學(xué)位授予條件者，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)頒發(fā)學(xué)位證書。（4）第34條：學(xué)滿一年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書。（5）第59條：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。39．高等學(xué)校違反高等教育法的法律責(zé)任：（1）招生方面（2）收費(fèi)方面（3）造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的（4）財(cái)務(wù)管理制度的40．高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任：（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的行為的法律責(zé)任。應(yīng)當(dāng)由所在高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或者解聘。（2）高等學(xué)校教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為的法律責(zé)任。由所在高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或者解聘。由教育行政部門撤銷其高等學(xué)校教師資格，情節(jié)嚴(yán)重的還要依法承擔(dān)民事責(zé)任直至刑事責(zé)任。（3）高等學(xué)校教師弄虛作假的行為的法律責(zé)任。

41．職業(yè)教育：是相對(duì)于普通教育和成人教育而言的，指國家為實(shí)現(xiàn)以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級(jí)各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)素質(zhì)，增加勞動(dòng)者的就業(yè)渠道，為社會(huì)輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動(dòng)。

42．《職業(yè)教育法》，由全國人大常委會(huì)于1996年5月15日通過，自1996年9月1日起施行。立法宗旨：《職業(yè)教育法》第1條規(guī)定，為了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)制定本法。表現(xiàn)為：①推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略，加速提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；②實(shí)行依法治教，使復(fù)雜的職業(yè)教育活動(dòng)走向規(guī)范化、有序化；③職業(yè)教育立法是為了發(fā)展職業(yè)教育。立法依據(jù)：憲法、勞動(dòng)法、教育法。職業(yè)教育法不適用于國家機(jī)關(guān)實(shí)施的對(duì)國家機(jī)關(guān)工作人員的專門培訓(xùn)。

43．建立職業(yè)教育體系的原則★：

（1）實(shí)施有計(jì)劃、有重點(diǎn)的教育分流的原則；（2）職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則；（3）職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。44．職業(yè)教育的形式：職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。

45．職業(yè)培訓(xùn)是以就業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)或提高職業(yè)能水平為目的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動(dòng)，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是職業(yè)學(xué)校教育所無法代替的。主要形式：①從業(yè)前培訓(xùn)②轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)③學(xué)徒培訓(xùn)④在崗培訓(xùn)⑤轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)⑥其他職業(yè)性培訓(xùn)。

46．職業(yè)教育實(shí)施的原則★：（P148理解）（1）加強(qiáng)職業(yè)道德教育的原則。在職業(yè)教育中，除向勞動(dòng)者傳授職業(yè)技術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)強(qiáng)化勞動(dòng)者的職業(yè)道德教育，要使勞動(dòng)者培養(yǎng)起職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，使他們認(rèn)識(shí)到自己所負(fù)的職業(yè)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀、人生觀與價(jià)值觀。（2）實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則。（簡(jiǎn)答）實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育的性質(zhì)特點(diǎn)所決定的，也是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。產(chǎn)教結(jié)合原則的含義是：職業(yè)教育的發(fā)展要與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體需要相適應(yīng)，職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要與經(jīng)濟(jì)部門、產(chǎn)業(yè)界、用人單位等建立緊密地聯(lián)系與協(xié)作?！铮?）建立終身學(xué)習(xí)體系的原則?，F(xiàn)代社會(huì)生活的快節(jié)奏和信息化社會(huì)所帶來的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代的頻率加快，使終身學(xué)習(xí)、終身教育現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了教育者和受教育者的面前。職業(yè)教育也不例外。

（4）重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。在職業(yè)教育發(fā)展中，必須把辦好農(nóng)業(yè)教育放在十分重要的地位。一方面，在政策上適當(dāng)傾斜，增加對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的投入，引導(dǎo)畢業(yè)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)；另一方面，學(xué)校要鑒定為農(nóng)業(yè)服務(wù)的方向，深化教育改革，使教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民的發(fā)家致富緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和解決農(nóng)業(yè)實(shí)際技術(shù)問題能力的人才。

46．義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡的兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育?；咎卣鳌铮簭?qiáng)制性，全面性，權(quán)利性和公共性。

47．《義務(wù)教育法》是國家強(qiáng)制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國家、社會(huì)、家庭、個(gè)人在實(shí)施義務(wù)教育中的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范。（了解）

48．《義務(wù)教育法》立法宗旨：為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國的實(shí)際情況，制定本法。立法依據(jù)：憲法和我國現(xiàn)實(shí)情況。

49．義務(wù)教育法律關(guān)系（1）義務(wù)教育法律關(guān)系主體：國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人（適齡兒童，少年）。

（2）義務(wù)教育法律關(guān)系內(nèi)容：各主體的權(quán)利和義務(wù)。（大致看）（3）義務(wù)教育法律關(guān)系客體：義務(wù)教育是義務(wù)教育法律關(guān)系的客體。

50．義務(wù)教育法修改的主要內(nèi)容：

修改：2004年6月7日，由教育部起草的《修訂稿》上報(bào)國務(wù)院，2006年1曰14日由溫家寶主持的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，討論并原則通過修訂草案。由原來的18條增至95條，修改的內(nèi)容包括：

①教育經(jīng)費(fèi)，制定相關(guān)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，中央和各級(jí)政府共同負(fù)擔(dān)經(jīng)費(fèi)并落實(shí)，教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村傾斜，薄弱學(xué)校傾斜；②實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格課程管理，將德智體美有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；③合理配置義務(wù)教育資源，經(jīng)費(fèi)投入向農(nóng)村傾斜，薄弱學(xué)校傾斜，引導(dǎo)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生和教師從事義務(wù)教育工作，特別到農(nóng)村任教，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展；④加強(qiáng)學(xué)校管理，保證學(xué)校安全，規(guī)范學(xué)校收費(fèi)；⑤加強(qiáng)教師培養(yǎng)和管理，提供教師思想道德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，改善其工作和生活條件；⑥減少教科書的種類，提高教科書的質(zhì)量，降低教科書成本，防止利用教科書非法牟利；⑦學(xué)校安全被首次寫入義務(wù)教育法；⑧公共財(cái)政體制的議題是義務(wù)教育法修改最重要的內(nèi)容。

51．《民辦教育促進(jìn)法》，由全國人大常委會(huì)，于2002年12月28日通過，自2003年9月1日起施行。立法宗旨：為了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益，根據(jù)憲法和教育法制定本法。具體內(nèi)容如下：①推進(jìn)實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展。②實(shí)現(xiàn)民辦教育的規(guī)范有序發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益。③積極推動(dòng)民辦教育的快速發(fā)展。指導(dǎo)方針：積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理。立法依據(jù)：憲法和教育法。適用范圍：《民辦教育促進(jìn)法》第2條規(guī)定，國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)適用本法。

52．民辦教育的性質(zhì)：民辦教育屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。

53．民辦教育的法律地位：民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國家保障民辦學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。

54．民辦教育的基本原則：

（1）民辦教育的公益性原則。教育不得以營利為目的是我國教育法的基本規(guī)定，民辦教育法作為教育法的下位法，不得與教育法相抵觸，否則無效。“民辦學(xué)校在扣除辦學(xué)成本，預(yù)留發(fā)展基金及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必要的費(fèi)用后出資人可以從辦學(xué)節(jié)余中取得合理回報(bào)。”★（2）民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則。從原則和指導(dǎo)思想上破除了長(zhǎng)期以來的民辦與公辦不平等的禁錮，而且具體規(guī)定了學(xué)校、教師、受教育者在哪些具體方面享有與公辦教育相應(yīng)主體享有同等權(quán)利，為基本原則的落實(shí)和貫徹提供了保障，為民辦教育的發(fā)展提供了足夠的動(dòng)力，使民辦教育舉辦者、學(xué)校、教師、學(xué)生消除了顧慮。（3）鼓 勵(lì)保護(hù)原則。（4）民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則。行政訴訟的管轄：級(jí)別管轄、地域管轄、移送管轄、第九章教育權(quán)的法律救濟(jì) ★★ 指定管轄。55．教育侵權(quán)行為是指行政主體、公民、法人和其他行政訴訟的第三人，是指同被訴的具體行政行為有利組織違反教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝害關(guān)系，而申請(qǐng)或者由人民法院通知參加到訴訟中的奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到公民、法人和其他組織。侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。教育侵權(quán)行行政訴訟的程序：（1）起訴與受理（2）第一審程序?yàn)樘卣鳎海?）違法前提的特殊性；（2）違法主體的多（3）第二審程序（4）審判監(jiān)督的程序（5）執(zhí)行程樣性；（3）違法性質(zhì)的雙重性；（4）救濟(jì)方式的綜合序。審判監(jiān)督程序又稱再審程序，是指人民法院對(duì)已性。（P222具體表述）經(jīng)發(fā)生法律效率的判決、裁定，發(fā)現(xiàn)違反法律、法規(guī)56．法律救濟(jì)的基本含義： 的規(guī)定，依法再審的程序。再審程序即可由原審法院一是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補(bǔ)的院長(zhǎng)提請(qǐng)審判委員會(huì)決定而啟動(dòng)，也可由人民檢察償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補(bǔ)救； 院的提起抗訴而引發(fā)。二是指通過救濟(jì)受害者，使被扭曲、破壞了的社 會(huì)關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個(gè)別的法律主體仍然可以在恢復(fù)正常的法律關(guān)系中正當(dāng)?shù)叵碛袡?quán)利。法律救濟(jì)的特征：事后性；權(quán)利性；恢復(fù)性與彌補(bǔ)性。57．教育權(quán)的法律救濟(jì)即是指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時(shí)，由法定的國家機(jī)關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補(bǔ)救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動(dòng)。58．我國教育權(quán)法律救濟(jì)的基本原則：★★★（1）事后救濟(jì)的原則。該原則的基本含義是：教育權(quán)法律救濟(jì)行為均發(fā)生于教育實(shí)體法所賦予的權(quán)利遭到侵害之后。只有侵害教育權(quán)益的不法行為發(fā)生之后，受害的當(dāng)事人才能尋求相應(yīng)的教育權(quán)法律救濟(jì)，一般不存在事前救濟(jì)或事中救濟(jì)。（2）救濟(jì)主體法定的原則。該原則的基本含義是：有權(quán)進(jìn)行法律救濟(jì)的國家機(jī)關(guān)要由法律明文規(guī)定，不是任何國家機(jī)關(guān)隨心所欲就可以實(shí)施教育權(quán)的法律救濟(jì)行為。受害人的權(quán)利救濟(jì)請(qǐng)求也只能向法定的國家機(jī)關(guān)提起，即只有法定的國家機(jī)關(guān)依照法定的程序才有矯正和分配社會(huì)正義的權(quán)力，才能進(jìn)行教育權(quán)的法律救濟(jì)。（3）正當(dāng)程序原則。法定的國家機(jī)關(guān)在進(jìn)行教育權(quán)的法律救濟(jì)，矯正和分配社會(huì)正義的過程中，必須遵循法律規(guī)定的程序。59．我國教育權(quán)法律救濟(jì)體制構(gòu)成：教師申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟和民事訴訟。60．教育申訴制度是指各級(jí)各類學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或政府有關(guān)部門作出影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，依法行使申訴權(quán)，向法定的國家機(jī)關(guān)聲明不服、申訴理由、請(qǐng)求復(fù)查或重新處理的一項(xiàng)法律制度。教育申訴制度的特點(diǎn)：①教育申訴制度由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩部分組成；②教育申訴制度是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度；③教育申訴制度是一項(xiàng)專門性的申訴制度；④教育申訴制度是一項(xiàng)非訴訟意義上的行政申訴制度。61．申訴書的內(nèi)容包括：（1）申訴主體的姓名、性別、年齡、民族、籍貫、職業(yè)、住址等，委托代理的，還應(yīng)包括指定代理人的有關(guān)情況；（2）被申訴主體的名稱、地址、法定代表人的姓名、性別、職務(wù)、住址等；（3）申訴要求，指申訴主體認(rèn)為被申訴主體侵犯了其合法權(quán)益或不服被申訴主體的處理決定，而要求受理機(jī)關(guān)進(jìn)行處理的具體要求；（4）申訴理由，指寫明被申訴主體侵害其合法權(quán)益或不服被申訴主體的處理決定的事實(shí)依據(jù)、法律依據(jù)并陳述相應(yīng)理由；（5）附項(xiàng)，指寫明并附交有關(guān)的物證、書證或復(fù)印件等。62．教師申訴制度的管轄分為：隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄。此外還有協(xié)議管轄和指定管轄。63．行政復(fù)議，是指公民、法人或者其他組織（即行政相對(duì)人）認(rèn)為行政主體（包括行政機(jī)關(guān)和法律、法律授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，由受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)（即復(fù)議機(jī)關(guān)）對(duì)原具體行政行為進(jìn)行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動(dòng)及其制度。行政復(fù)議的特征：（1）行政主體的具體行政行為的存在和爭(zhēng)議是行政復(fù)議的前提條件；（2）行政復(fù)議以行政相對(duì)人為申請(qǐng)人，以行政主體為被申請(qǐng)人；（3）行政復(fù)議是一種行政活動(dòng)，是行政機(jī)關(guān)行使職權(quán)的一種活動(dòng)；（4）行政復(fù)議以行政主體具體行政行為的合法性與合理性為審查內(nèi)容；（5）行政復(fù)議必須依照法定程序進(jìn)行；（6）復(fù)議機(jī)關(guān)包括作出具體行政行為的上一級(jí)機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)規(guī)定的其他機(jī)關(guān)和組織；（7）行政復(fù)議具有不同的法律效果。行政復(fù)議的基本原則：（1）合法性原則；（2）及時(shí)性原則；（3）準(zhǔn)確性原則；（4）便民性原則。行政復(fù)議的管轄：上級(jí)管轄、本級(jí)管轄、特殊管轄、移送管轄、指定管轄。行政復(fù)議的程序：申請(qǐng)（十五日為限）、受理（復(fù)議機(jī)關(guān)十日內(nèi)處理）、審理、決定、執(zhí)行。64．行政訴訟是指公民、法人和其他組織（行政相對(duì)人）認(rèn)為行政主體（行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對(duì)具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁判的制度。行政訴訟的特征：①訴訟前提的特殊性；②訴訟被告的恒定性；③訴訟主體的多樣性；④程序啟動(dòng)的被動(dòng)性；⑤審理對(duì)象的限定性；⑥舉證責(zé)任的倒置性。行政訴訟的基本原則：①具體行政行為合法性審查原則。②起訴不停止執(zhí)行的原則。③被告負(fù)舉證責(zé)任原則。④不適用調(diào)解原則。

第三篇：2010江蘇高校教師崗前培訓(xùn)教育法復(fù)習(xí)資料

1、依法治教與教育的法治化依法治教的目的是要實(shí)現(xiàn)教育的法制化。（1）教育法制化是教育法律化和制度化的簡(jiǎn)稱，是指國家機(jī)關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事務(wù)，促進(jìn)教育管理的法制化、制度化。（2）教育法制化的要求：A、主體合法。B、內(nèi)容合法。C、程序合法。D、救濟(jì)有道。當(dāng)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益遭到不法侵害時(shí)，國家能為受害主體提供相應(yīng)的救濟(jì)渠道，以懲罰不法者的教育侵權(quán)行為，維護(hù)受害者的合法權(quán)益。（3）教育法制化的主要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要進(jìn)行教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展；C、要根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要建立和完善終身教育體系。⑺教育以漢語言為基本教育語言的原則；⑻扶持和發(fā)展少數(shù)民族、貧困地區(qū)和殘疾人教育事業(yè)的原則。

13、結(jié)業(yè)證書：在高等教育教育階段，對(duì)于學(xué)完規(guī)定的全部課程，但是有一些課程不及格，沒有達(dá)到畢業(yè)水平的，可以獲取結(jié)業(yè)證書。對(duì)于雖然具有正式學(xué)籍，但是未完成整個(gè)階段的學(xué)為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象 ⑹不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

權(quán)利與義務(wù)的特點(diǎn)：①教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)② 教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對(duì)性特征③教師的權(quán)利與義務(wù)具有 轉(zhuǎn)換性特征，教師行駛權(quán)利過渡，可能會(huì)帶來相應(yīng)的義務(wù)④教師 的權(quán)利與義務(wù)是同時(shí)發(fā)生的，教師在取得權(quán)利的同時(shí)，也承 擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

22、教師資格制度是國家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)資格許研究機(jī)構(gòu)根據(jù)其修業(yè)年限、學(xué)習(xí)成績(jī)等發(fā)放相應(yīng)的學(xué)歷證書或其他證書

學(xué)位是衡量高等教育各層次專門人才的學(xué)術(shù)水平的等級(jí)稱號(hào)，我國的學(xué)位分為學(xué)士、碩士、博士

36、高等教育主要分為兩大類：學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。

37、高等教育的學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度

38、高等學(xué)校設(shè)立基本條件1）有組織機(jī)構(gòu)和章程 2）有合格的教師 3）擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等4）教育行政部門備案?！?）59：“學(xué)校對(duì)學(xué)生作出的處分決定書應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限?！?）第60條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。”9）第61條規(guī)定：“學(xué)生對(duì)處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起5個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書面申訴?！眱?nèi)容：包括教育立法、教育行政執(zhí)法、教育司法和教育法制監(jiān)督等方面。

2、教育法的概念：國家擁有教育立法權(quán)的專門機(jī)關(guān)在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認(rèn)可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會(huì)主體的教育行為，規(guī)定社會(huì)主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。

3、教育法體系的基本原則⑴依法治教的原則；⑵提高全民族素質(zhì)，推進(jìn)人的現(xiàn)代化的原則；⑶依法保障教育主體合法權(quán)益的原則；⑷公民教育權(quán)利平等原則；⑸教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)公共利益原則；⑹推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展原則；⑺增加教育投入，保障教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定來源和增長(zhǎng)的原則

4、教育法的淵源指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。

5、我國教育法的主要淵源：①憲法關(guān)于教育的法律規(guī)范。②有關(guān)教育的法律。③國務(wù)院、中央軍委關(guān)于教育的行政法規(guī)和軍事法規(guī)。④國務(wù)院教育主管部門制定的行政規(guī)章。⑤地方性教育法規(guī)。⑥地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件。⑦最高人民法院、最高人民檢查院有關(guān)教育法的司法解釋，我國政府加入的及其與外國政府締結(jié)的有關(guān)教育的國際公約和條約。

6、教育法律體系是教育法作為社會(huì)主義法律體系的一個(gè)重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是指一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機(jī)聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。

7、法律部門是法律體系的構(gòu)成單位。

8、我國的教育法體系A(chǔ)、教育根本法（憲法規(guī)定的教育法律規(guī)范）、B、教育基本法（中華人民共和國教育法）、C、教育主體法、D、義務(wù)教育法、E、學(xué)前教育法、F、中小學(xué)教育法、G、高等教育法、H、職業(yè)教育法、I、教育行政法。

9、教育法與社會(huì)主義道德？道德與法律都是屬于社會(huì)調(diào)整體系的范疇，他們?cè)诒举|(zhì)上是一致的。① 社會(huì)主義道德是教育法 規(guī)定的我國教育的重要內(nèi)容 ② 社會(huì)主義道德的原則和規(guī)范貫 徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ) ③ 社會(huì)主義道德 是教育法得以實(shí)現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ) ④ 教育法的順利運(yùn)行和高 效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)主義道德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、推動(dòng)社會(huì)主義道德的 發(fā)展具有重要意義。

10、教育法與政策之間的關(guān)系：（1）黨和國家的教育政策是我 國教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對(duì)教育具有指導(dǎo)作用（2）教育法 是黨和國家教育政策的規(guī)范化和法制化（3）具體的教育政策應(yīng) 當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。

11、《教育法》的立法宗旨 “為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)”。

12、《教育法》的基本原則：⑴堅(jiān)持思想道德教育原則；⑵繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則；⑶教育必須符合國家和社會(huì)公共利益的原則；⑷教育和宗教相分離原則；⑸公民受教育機(jī)會(huì)平等原則；一方面確保公民有平等受教育的權(quán)義，不受侵犯和剝奪，另一方面在義務(wù)教育階段體現(xiàn)為教育機(jī)會(huì)、條件、效果平等，在非義務(wù)教育階段體現(xiàn)為入學(xué)機(jī)會(huì)平等、競(jìng)爭(zhēng)條件均等。⑹教育要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步原則；表現(xiàn)為：A、教育要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要；B、要及時(shí)根據(jù)社會(huì)主義

習(xí)任務(wù)而中途退學(xué)者，只能獲得肄業(yè)證書。

可制度，包括教師資格考試制度和教師資格認(rèn)定制度。

14、學(xué)位制度：是國家賦予其學(xué)位授予權(quán)的單位對(duì)達(dá)到一定學(xué)

23、教師資格的要求：由四個(gè)要素構(gòu)成，即國籍、思想品德素位水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予一定的學(xué)位，并向其頒發(fā)養(yǎng)、業(yè)務(wù)要素和學(xué)歷要素。

相應(yīng)的學(xué)位證書的制度。

24、高等學(xué)校教師的聘任制度就是高等學(xué)校與符合一定條件的15、學(xué)位學(xué)科門類分為：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、教師在平等、自愿的基礎(chǔ)上，按照教師職務(wù)所確立的職責(zé)、條歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)11類

件和任期來聘請(qǐng)具有一定條件的教師擔(dān)任相應(yīng)的教職的一項(xiàng)

16、教育制度是指由國家性質(zhì)所決定的一國教育活動(dòng)的各種機(jī)制度。

構(gòu)體系和運(yùn)行規(guī)則的總和。

25、教師資格許可制度1）教師資格要素（1）國籍要素（2）

17、我國教育的基本制度：⑴國家實(shí)行學(xué)校教育制度；⑵學(xué)校道德要素（3）業(yè)務(wù)要素（4）學(xué)歷要素

實(shí)行九年制義務(wù)教育制度；⑷國家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教2）教師資格認(rèn)定程序普通高等學(xué)校教師資格由國務(wù)院或省、育制度；⑷國家實(shí)行國家教育考試制度；⑸國家實(shí)行學(xué)業(yè)證書自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者由其委托的學(xué)校認(rèn)定。申請(qǐng)制度；⑹國家實(shí)行學(xué)位制度；⑺國家實(shí)行掃除文盲教育制度；認(rèn)定教師資格程序：(1)申請(qǐng)者向有關(guān)部門提出申請(qǐng)(2)有關(guān)⑻國家實(shí)行教育督導(dǎo)和教育評(píng)估制度。

部門依法受理審核(3)頒發(fā)證書

18、教育投入的體制：由國家、社會(huì)、集體和公民個(gè)人分擔(dān)教

26、教師資格的限制：因具有法律規(guī)定的事由而對(duì)教師資格取得 育投入責(zé)任的體制。教育投入的“兩個(gè)提高”和“三個(gè)增長(zhǎng)”：加以限制。剝奪政治權(quán)利、故意犯罪受到有期徒刑以上刑罰 國家財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國民的。教師資格的喪失：已取得教師資格，因規(guī)定事由的出現(xiàn)而引 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長(zhǎng)逐步提高；全國各級(jí)財(cái)政支出總起教師資格的取消。弄虛作假，騙取教師資格的、品行不良，額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高。各侮辱學(xué)生，影響惡劣被撤銷教師資格之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng) 級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的認(rèn)定教師資格，參加國家教師資格考試作弊者3年內(nèi)不得參 增長(zhǎng)，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教加教師資格認(rèn)定考試。

師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。

《教師資格條例》規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民

19、法律責(zé)任的概念及構(gòu)成要件:法律責(zé)任是指行為人不履行政府教育行政部門撤銷其教師資格：一是弄虛作假，騙取教師法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時(shí)所必須承擔(dān)的法律后果。①資格的；二是品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。自撤銷教師責(zé)任主體②違法行為③損害結(jié)果④因果關(guān)系⑤主觀過錯(cuò)。資格之日起５年內(nèi)不得重新申請(qǐng)教師資格，其教師資格證書由20、《教師法》的立法宗旨：為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。

具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育

27、教師聘任制度的特點(diǎn)1）教師聘任關(guān)系平等2）聘任關(guān)系事業(yè)，制定本法。

表現(xiàn)為合同形式3）教師聘任形式多樣化，聘任過程實(shí)行雙向

21、教師：履行教育教學(xué)責(zé)任，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義 選擇和擇優(yōu)機(jī)制。

事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。

28、教師聘任制度包括 招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘 等形式。權(quán)利：⑴進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利

29、承擔(dān)違反教師法民事法律責(zé)任的具體方式：停止侵害、排⑵從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在 除妨礙、返還財(cái)產(chǎn)、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利

名譽(yù)、賠禮道歉、訓(xùn)誡、具結(jié)悔過。

⑶指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的 30、《高等教育法》立法宗旨：《高等教育法》第1條規(guī)定：“為權(quán)利

了發(fā)展高等教育事業(yè)，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)⑷按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑 文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法?！卑倨诘膸叫菁俚臋?quán)利

三個(gè)方面：①為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略；②⑸對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出 為了依法治教，規(guī)范高等教育活動(dòng)；③為了加快高等教育改革意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué) 的步伐。

校的民主管理的權(quán)利⑹參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)

31、我國高等教育性質(zhì)是社會(huì)主義性質(zhì)

利。

32、我國高等教育的方針是我國教育的基本方針在高等教育事義務(wù)：⑴遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

業(yè)中的直接體現(xiàn)。第5條：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服⑵貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué) 務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

面全面發(fā)展德社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

⑶對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、33、我國高等教育任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù) 專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) 教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)

34、高等教育學(xué)制：高等教育的學(xué)校教育制度，包括高等教育⑷關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品 的層次，各類高等學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限等。德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展

35、高等教育的學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度接受高等學(xué)歷教育的⑸制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行

學(xué)生，由所在高等學(xué)?；蛘呓?jīng)批準(zhǔn)擔(dān)任研究生教育任務(wù)的科學(xué)

有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

39高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)利以及相關(guān)其他權(quán)利1）高等學(xué)校的招生權(quán)2）專業(yè)設(shè)置權(quán)3）教學(xué)自主權(quán)4）科研與服務(wù)自主權(quán) 5）海外交流自主權(quán)6）內(nèi)部人事管理的自主權(quán)7）財(cái)產(chǎn)管理自主權(quán)

40、高等學(xué)校設(shè)立的條件總體要求《高等教育法》第24條規(guī)定：“設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國家利益和社會(huì)公共利益，不得以營利為目的?！睂?shí)質(zhì)條件《教育法》第26條規(guī)定：“設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：①有組織機(jī)構(gòu)和章程；②有合格的教師；③有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備等；④有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。”

41、高等學(xué)校的法人資格：高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格，高等學(xué)校的校長(zhǎng)為高等學(xué)校的法定代表人

42、高校的內(nèi)部管理機(jī)制：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

43、高等學(xué)校的權(quán)力：

1、招生權(quán)

2、專業(yè)設(shè)置權(quán)

3、教學(xué)自主權(quán)

4、科研與服務(wù)自主權(quán)

5、海外交流自主權(quán)

6、學(xué)校內(nèi)部人事管理的自主權(quán)

7、財(cái)產(chǎn)管理自主權(quán)

44、高校教師聘任的原則、①高等學(xué)校必須是合法設(shè)立的學(xué)校，受聘教師應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校教師的教師資格和任職的基本條件。②訂立聘任合同必須遵守平等自愿的原則。③聘任合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法律的有關(guān)規(guī)定，尊重合同雙方的權(quán)利，明確合同雙方的義務(wù)。④訂立聘任合同的形式必須合法。

45、學(xué)生的權(quán)利（1）參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源（2）參加社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)，在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育等活動(dòng)（3）申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款（4）在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面獲得公正評(píng)價(jià)，完成學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書、學(xué)位證書（5）對(duì)學(xué)校給于的處分或處理有異議的，向?qū)W校、教育行政部門提出申訴；對(duì)學(xué)校、教職工侵犯其人身財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟（6）其他權(quán)利

46、高等學(xué)校學(xué)生的處分《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》1）第53條規(guī)定：“紀(jì)律處分的種類分為：①警告；②嚴(yán)重警告；③記過；④留校察看；⑤開除學(xué)籍?！?）第54條規(guī)定：“學(xué)生有下列情形之一，學(xué)?？梢越o予開除學(xué)籍處分：①違反憲法，反對(duì)四項(xiàng)基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)秩序的；②觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；③違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的；④由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的；⑤剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；⑥違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場(chǎng)所管理秩序，侵害其他個(gè)人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；⑦屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的?！?）第55條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，應(yīng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。”4）第56條規(guī)定：“學(xué)校在對(duì)學(xué)生做出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯?！?）第57條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)學(xué)生做出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定?！?）第58條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書，送交本人。開除學(xué)籍的處分決定書報(bào)學(xué)校所在地省級(jí)

10）第32條規(guī)定：“學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，未達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)后是否可以補(bǔ)考、重修或者補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書，由學(xué)校規(guī)定。對(duì)合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書，畢業(yè)時(shí)間按發(fā)證日期填寫?！?1）第33條規(guī)定：“符合學(xué)位授予條件者，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)頒發(fā)學(xué)位證書。”12）第34條規(guī)定：“學(xué)滿一學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書?！?/p>

47、開除學(xué)籍的條件：（1）違憲，反

四、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂 社會(huì)秩序（2）觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪（3）違法治安管 理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣（4）代考，替他人參加考試、組織 作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的（5）剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的（6）違法學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影 響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場(chǎng)所管理秩序，侵害 其他個(gè)人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的（7）屢次違法學(xué) 校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不該的。

學(xué)校在對(duì)學(xué)生作出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或其代理人的 陳述和申辯學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長(zhǎng)會(huì) 議研究決定處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書。

48、高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任：故意不完成教 育教學(xué)任務(wù)（行政處分或解聘）、高校教師品行不良，侮辱學(xué) 生，影響惡劣（解聘、行政處分、行政處罰、撤銷高校教師資

格）、高等學(xué)校教師弄虛作假的行為（行政處分，民事刑事責(zé)任）

49、職業(yè)教育是相對(duì)于普通教育和成人教育而言的，指國家為實(shí)現(xiàn)以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級(jí)各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)素質(zhì)，增加勞動(dòng)者的就業(yè)渠道，為社會(huì)輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動(dòng)。

50、《職業(yè)教育法》的立法宗旨“為了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)制定本法?！?/p>

51、建立職業(yè)教育體系的原則

1）實(shí)施有計(jì)劃、有重點(diǎn)的教育分流的原則 2）職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則 3）職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則①各級(jí)各類學(xué)校、有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依據(jù)開放性原則，相互溝通，具備兼容性。②不同類型的學(xué)校應(yīng)建立相互溝通，相互銜接的教育體制和相互選拔、相互吸納人才的有效機(jī)制，為畢業(yè)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。③各類學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和方法也可相互交流、相互滲透、相互借鑒、相互補(bǔ)充。④職業(yè)教育和其他教育的溝通還體現(xiàn)在教育整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面。各類教育體系有各自的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)制定相應(yīng)的方針策略。

52、職業(yè)教育學(xué)校有哪些？ 《職業(yè)教育法》規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校教育分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育。初等、中等職業(yè)學(xué)校教育分別由初等、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施；高等職業(yè)學(xué)校教育根據(jù)需要和條件由高等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，或者由普通高等學(xué)校實(shí)施。其他學(xué)校按照教育行政部門的統(tǒng)籌規(guī)劃，可以實(shí)施同層次的職業(yè)學(xué)校教育。”

53、職業(yè)培訓(xùn)是以就業(yè)、專業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非

學(xué)歷職業(yè)教育活動(dòng)，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校教育所無法替代的。

54、職業(yè)培訓(xùn)的形式：《職業(yè)教育法》規(guī)定：“職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)，可以根據(jù)實(shí)際情況分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)?！?/p>

55、職業(yè)教育實(shí)施的原則 1）加強(qiáng)職業(yè)道德教育原則2）實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合原則3）建立終身學(xué)習(xí)體系 4）重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

56、義務(wù)教育的概念國家用法律形式對(duì)一定年齡的兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。特征：強(qiáng)制性，全面性，權(quán)利性和公共性。

57、《義務(wù)教育法》立法宗旨：為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國的實(shí)際情況，制定本法。立法依據(jù)：憲法和我國現(xiàn)實(shí)情況。

58、義務(wù)教育法修改的主要內(nèi)容

修改：2004年6月7日，由教育部起草的《修訂稿》上報(bào)國務(wù)院，2006年1曰14日由溫家寶主持的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，討論并原則通過修訂草案。由原來的18條增至95條，修改的內(nèi)容包括：①教育經(jīng)費(fèi)，制定相關(guān)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，中央和各級(jí)政府共同負(fù)擔(dān)經(jīng)費(fèi)并落實(shí)，教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村傾斜，薄弱學(xué)校傾斜；②實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格課程管理，將德智體美有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；③合理配置義務(wù)教育資源，經(jīng)費(fèi)投入向農(nóng)村傾斜，薄弱學(xué)校傾斜，引導(dǎo)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生和教師從事義務(wù)教育工作，特別到農(nóng)村任教，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展；④加強(qiáng)學(xué)校管理，保證學(xué)校安全，規(guī)范學(xué)校收費(fèi)；⑤加強(qiáng)教師培養(yǎng)和管理，提供教師思想道德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，改善其工作和生活條件；⑥減少教科書的種類，提高教科書的質(zhì)量，降低教科書成本，防止利用教科書非法牟利；⑦學(xué)校安全被首次寫入義務(wù)教育法；⑧公共財(cái)政體制的議題是義務(wù)教育法修改最重要的內(nèi)容。

59、民辦教育法立法宗旨：為了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益，根據(jù)憲法和教育法制定本法。民辦教育的性質(zhì)：民辦教育屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。民辦教育的法律地位：民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。

60、民辦教育的基本原則：①公益性原則。（重點(diǎn)）教育不得以營利為目的是我國教育法的基本規(guī)定，民辦教育法作為教育法的下位法，不得與教育法相抵觸，否則無效?！懊褶k學(xué)校在扣除辦學(xué)成本，預(yù)留發(fā)展基金及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必要的費(fèi)用后出資人可以從辦學(xué)節(jié)余中取得合理回報(bào)?！雹诿褶k教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則。③鼓勵(lì)保護(hù)原則。④民辦教育規(guī)范有序發(fā)原則。

民辦學(xué)校舉辦者有享受稅收優(yōu)惠政策的權(quán)利和依據(jù)協(xié)議獲得合理回報(bào)的權(quán)利。

61、教育侵權(quán)行為概念是指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。

62、法律救濟(jì)的概念一是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補(bǔ)償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補(bǔ)救；二是指通過救濟(jì)受害者，使被扭曲、破壞了的社會(huì)關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個(gè)別的法律主體仍然可以在恢復(fù)正常的法律關(guān)系中正當(dāng)?shù)叵碛袡?quán)利。特征：事后性；權(quán)利性；恢復(fù)性與彌補(bǔ)性。

63、教育權(quán)法律救濟(jì)：當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到

行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時(shí)，由法定的國家機(jī)關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補(bǔ)救，使之能正管轄。程序：起訴與受理、第一審程序、第二審程序、審判監(jiān)當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動(dòng) 督的程序、執(zhí)行程序監(jiān)督程序又稱為再審程序，是指人民法院64、我國教育權(quán)法律救濟(jì)的基本原則：①事后救濟(jì)的原則。該對(duì)已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決、裁定，發(fā)現(xiàn)違反法律、法規(guī)的規(guī)原則的基本含義是：教育權(quán)法律救濟(jì)行為均發(fā)生于教育實(shí)體法定，依法再審的程序。第三人：是指同被訴的具體行政行為有所賦予的權(quán)利遭到侵害之后。換言之，只有侵害教育權(quán)益的不利害關(guān)系，而申請(qǐng)或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法行為發(fā)生之后，受害的當(dāng)事人才能尋求相應(yīng)的教育權(quán)法律救法人和其他組織。濟(jì)，一般不存在事前救濟(jì)或事中救濟(jì)。②救濟(jì)主體法定的原則。該原則的基本含義是：有權(quán)進(jìn)行法律救濟(jì)的國家機(jī)關(guān)要由法律明文規(guī)定，不是任何國家機(jī)關(guān)隨心所欲就可以實(shí)施教育權(quán)的法律救濟(jì)行為。③正當(dāng)程序原則。法定的國家機(jī)關(guān)在進(jìn)行教育權(quán)的法律救濟(jì)，矯正和分配社會(huì)正義的過程中，必須遵循法律規(guī)定的程序。65、我國教育權(quán)法律救濟(jì)體制主要是由以下各項(xiàng)制度構(gòu)成的：教師申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟和民事訴訟。我國的法律救濟(jì)方法主要是兩種：行政救濟(jì)和民事救濟(jì) 66、教育申訴制度是指各級(jí)各類學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或政府有關(guān)部門作出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，依法行使申訴權(quán)，向法定的國家機(jī)關(guān)聲明不服、申訴理由、請(qǐng)求復(fù)查或重新處理的一項(xiàng)法律制度。特點(diǎn)：1，由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩部分組成；2，是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度；3，是一項(xiàng)專門性的申訴制度；4，是一項(xiàng)非訴訟意義上的行政申訴制度。范圍：（1）教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其教師法規(guī)定的合法權(quán)益（2）教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的（3）教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾鹊挠嘘P(guān)部門侵犯其根據(jù)教師法享有的合法權(quán)益的 67、申訴的管轄：隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄。68、申訴書的內(nèi)容：（1）申訴主體的姓名、性別、年齡、民族等基本情況、委托代理的還要包括指定代理人的有關(guān)情況（2）被申訴主體的基本情況（3）申訴要求，指申訴主題認(rèn)為被申訴主體侵犯了其合法權(quán)益或不服被申訴主體的處理決定（4）申訴理由（5）附項(xiàng) 69、行政復(fù)議的概念是指公民、法人或者其他組織（即行政相對(duì)人）認(rèn)為行政主體（包括行政機(jī)關(guān)和法律、法律授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，由受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)（即復(fù)議機(jī)關(guān)）對(duì)原具體政行為進(jìn)行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動(dòng)及其制度。特征：（1）行政主體的具體行政行為的存在和爭(zhēng)議是行政復(fù)議的前提條件（2）行政復(fù)議以行政相對(duì)人為申請(qǐng)人，以行政主體為被申請(qǐng)人（3）行政復(fù)議是一種行政活動(dòng)（4）行政復(fù)議以行政主體具體行政行為的合法性與合理性為審查內(nèi)容（5）行政復(fù)議必須依照法定程序進(jìn)行（6）復(fù)議機(jī)關(guān)包括作出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)的上一級(jí)機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)規(guī)定的其他機(jī)關(guān)和組織（7）行政復(fù)議依法具有不同的法律效果基本原則：合法性原則；及時(shí)性原則；準(zhǔn)確性原則；便民性原則。管轄：上級(jí)管轄；本級(jí)管轄；特殊管轄；移送管轄；指定管轄。70、行政復(fù)議程序：申請(qǐng)；受理；審理；決定；執(zhí)行 71、行政訴訟的概念公民、法人和其他組織（行政相對(duì)人）認(rèn)為行政主體（行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對(duì)具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁判的制度。特點(diǎn)：1，訴訟前提的特殊性；2，訴訟被告的恒定性；3，訴訟主體的多元性；4，程序啟動(dòng)的被動(dòng)性；5，審理對(duì)象的限制性；6，舉證責(zé)任的倒置性?；驹瓌t：①具體行政行為合法性審查原則。②起訴不停止執(zhí)行的原則。③被告負(fù)舉證責(zé)任原則。④不適用調(diào)解原則。管轄：級(jí)別管轄、地域管轄、移送管轄、指定

第四篇：2018年江蘇省高校教師崗前培訓(xùn)《心理學(xué)》(選擇題及答案)

1.緒論

一、單選（共2道試題，共60分）1.世界上最早的教育學(xué)專著是()。

A、《學(xué)記》 B、《論語》 C、《大教學(xué)論》 D、《普通教育學(xué)》 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.個(gè)性心理特征不包括()。

A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、情感 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

二、多選（共1道試題，共40分）3.心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括()

A、心理動(dòng)力 B、心理過程 C、心理狀態(tài) D、心理特征 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 2-1認(rèn)識(shí)認(rèn)知

一、單選（共3道試題，共100分）

1.對(duì)大學(xué)生感知覺特征的描述，不準(zhǔn)確的是()。

A、自我中心意識(shí)到達(dá)頂峰 B、感知的目的性更加明確 C、感知的精確性趨于完善 D、邏輯性直覺水平不斷提高 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.()是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、記憶 B、認(rèn)知 C、感知 D、思維 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

3.兒童思維發(fā)展的最重要特征是()。(33.34分)

A、可逆性 B、靈活性 C、補(bǔ)償性 D、發(fā)散性 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2-2我的黃金時(shí)代

一、單選（共2道試題，共60分）

1.大學(xué)生人際交往風(fēng)格的不同，主要體現(xiàn)不包括的是()A、價(jià)值觀不同 B、心理需求不同 C、情緒穩(wěn)定性不同 D、生活習(xí)慣和修養(yǎng)不同 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.下列不屬于大學(xué)生交往目的單純的因素是()A、大學(xué)生的人際關(guān)系相對(duì)比較簡(jiǎn)單 B、思想單純

C、大學(xué)生之間無地位高低之別 D、大學(xué)生的交往意識(shí)較差 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

二、多選（共1道試題，共40分）3.大學(xué)生在人際方面的主要特點(diǎn)有()。

A、交往動(dòng)機(jī)的迫切性 B、交往內(nèi)容的多樣性 C、交往目的的單純性 D、交往心理的差異性 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 2-3大學(xué)生活的一天

一、單選（共3道試題，共100分）

1.對(duì)大學(xué)生思維的主要特征，描述不正確的是()。

A、形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展 B、辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟 C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展 D、創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

2.瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，把個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展區(qū)分為四個(gè)階段，其中2~7歲是()階段。

A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

3.根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)于具體運(yùn)算階段描述正確的是()。A、沒有守恒概念 B、思維具有不可逆性

C、可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維 D、理解原則和規(guī)則，并嘗試改變 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

3-1一個(gè)越來越響亮的稱謂

一、單選（共2道試題，共60分）

1.張老師每次跟別人說起自己的職業(yè)，都會(huì)充滿自豪感。這說明張老師處于()。A、教師角色認(rèn)知階段 B、教師角色認(rèn)同階段 C、教師角色信念階段 D、教師角色內(nèi)化階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.()是高校教師的立身之本。

A、崇高的職業(yè)道德 B、淵博的專業(yè)知識(shí) C、先進(jìn)的教育理念 D、特色的教學(xué)能力 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

二、多選（共1道試題，共40分）

3.在現(xiàn)代教育中，教師扮演的主要角色包括()。

A、知識(shí)的傳授者 B、學(xué)生道德發(fā)展的向?qū)?C、知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 D、學(xué)生問題解決的顧問 標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D 3-2你的威信從哪來

一、單選（共2道試題，共60分）1.對(duì)于教師威信描述正確的是()。

A、威信的形成是一個(gè)心理過程 B、威信是教師角色決定的 C、威信使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之 D、威信等同于權(quán)威 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.教師威信形成的客觀條件不包括()

A、高尚的思想 B、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和態(tài)度 C、教育行政部門的管理導(dǎo)向 D、教師的社會(huì)地位 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

二、多選（共1道試題，共40分）3.樹立教師威信的途徑有()。

A、教師的社會(huì)地位 B、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的認(rèn)可 C、教育行政部門的管理導(dǎo)向和價(jià)值取向 D、教師自身人格特征 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3-3教師的成長(zhǎng)之路

一、單選（共3道試題，共100分）

1.富勒和布朗(Fuller& rown)劃分的教師成長(zhǎng)階段不包括()。

A、關(guān)注學(xué)科 B、關(guān)注生存 C、關(guān)注情境 D、關(guān)注學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.教師對(duì)自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評(píng)價(jià)與判斷稱為()。A、教師的教學(xué)效能感 B、教師的教學(xué)監(jiān)控能力 C、教師的自我強(qiáng)化能力 D、教師的自我校正能力 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

3.()是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我察覺水平，來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

A、教學(xué)反思 B、教學(xué)監(jiān)控 C、教學(xué)計(jì)劃 D、教學(xué)設(shè)計(jì) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 4-1 學(xué)習(xí)的基本理論

一、單選（共2道試題，共60分）

1.()提倡用支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等方法。A、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 B、人本主義學(xué)習(xí)理論 C、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論 D、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。

A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

二、多選（共1道試題，共40分）3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)可分為()。

A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、技能學(xué)習(xí)C、機(jī)器學(xué)習(xí)D、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 4-2專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解

一、單選（共2道試題，共60分）

1.我們把文學(xué)作品的各個(gè)場(chǎng)景聯(lián)和成完整的場(chǎng)面，屬于思維過程的()。A、綜合 B、比較 C、分類 D、概括 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.下列說法正確的是()

A、只有通過分析和綜合，才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系 B、只有過過抽象和概括，才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系

C、分類是在頭腦中根據(jù)事物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，把他們區(qū)分為不同類別的思維過程 D、分類是比較的基礎(chǔ) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3.學(xué)生把“會(huì)飛”作為所有鳥的本質(zhì)特征，是()因素造成的。

A、正例錯(cuò)誤 B、反例錯(cuò)誤 C、比較錯(cuò)誤 D、變式錯(cuò)誤 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

4.()是把事物的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性區(qū)分開來的過程。

A、分析 B、比較 C、抽象 D、概括 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

二、多選（共1道試題，共40分）5.促進(jìn)知識(shí)的理解的途徑有哪些()

A、分析與綜合 B、比較與分類 C、抽象與概括 D、學(xué)習(xí)與記憶 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C 4-3專業(yè)知識(shí)的鞏固

一、單選（共3道試題，共100分）1.學(xué)習(xí)一篇課文，開頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因?yàn)?)。A、經(jīng)驗(yàn)干擾理論 B、痕跡衰退理論 C、同化理論 D、動(dòng)機(jī)理論 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。

A、巴甫洛夫 B、馮特 C、艾賓浩斯 D、弗洛伊德 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 3.“舌尖現(xiàn)象”可以用來證明()。

A、同化理論 B、提取失敗理論 C、經(jīng)驗(yàn)干擾理論 D、痕跡衰退理論 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 4-4 一心多用

一、單選（共2道試題，共60分）1.下列不屬于操作技能的是()(30分)

A、走路 B、騎自行車 C、游泳 D、原閱讀 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

2.在專業(yè)技能的形成過程中，練習(xí)的中后期常常會(huì)出現(xiàn)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上的()現(xiàn)象。(30分)

A、倒退 B、高原期 C、停滯期 D、緩慢進(jìn)步 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

二、多選（共1道試題，共40分）

3.復(fù)雜操作技能的形成主要經(jīng)歷()階段(40分)

A、認(rèn)知階段 B、操作分解階段 C、操作聯(lián)系階段 D、自動(dòng)化階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 5-1 學(xué)習(xí)遷移

一、單選（共3道試題，共100分）

1.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。

A、遷移 B、變式 C、定勢(shì) D、原型啟發(fā) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為()。

A、正遷移 B、橫向遷移 C、負(fù)遷移 D、縱向遷移 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

3.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。

A、縱向遷移 B、側(cè)向遷移 C、特殊遷移 D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B 5-2學(xué)習(xí)策略

一、單選（共3道試題，共100分）

1.整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)是()。A、精細(xì)加工策略 B、復(fù)述策略 C、計(jì)劃策略 D、組織策略 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

2.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。

A、認(rèn)知策略 B、元認(rèn)知策略 C、資源管理策略 D、精細(xì)加工策略 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、組織策略 B、精細(xì)加工策略 C、復(fù)述策略 D、資源管理策略 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 6-1道德與品德

一、單選（共2道試題，共60分）

1.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，()的兒童對(duì)行為的判斷只要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動(dòng)機(jī)。

A、自我中心階段 B、權(quán)威階段 C、可逆性階段 D、公正階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

2.不屬于道德認(rèn)識(shí)的形成的是()（A、道德概念的掌握 B、道德評(píng)價(jià)的發(fā)展 C、道德情感的升華 D、道德信念的確立 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

二、多選（共1道試題，共40分）3.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()

A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 6-2有德青年養(yǎng)成記

一、單選（共3道試題，共100分）1.個(gè)體品德的核心部分是()。

A、道德認(rèn)知 B、道德觀念 C、道德情感 D、道德行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.在品德的形成過程中，對(duì)榜樣的模仿屬于()階段。

A、依從 B、認(rèn)同 C、同化 D、內(nèi)化 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

3.道德判斷水平的高低對(duì)道德行為的選擇有重要制約作用，要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，必須加強(qiáng)()的教育。

A、道德認(rèn)識(shí) B、道德信念 C、道德情感 D、道德知識(shí) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 6-3說服教育

一、單選（共2道試題，共60分）1.溝通-對(duì)話式說服教育是()(30分)

A、俯首聽命式的接納 B、居高臨下的教誨

C、長(zhǎng)者的權(quán)威 D、建立民主、合作的師生關(guān)系 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

2.突出“知”來開展說服教育的是()

A、指導(dǎo)-內(nèi)省式 B、過程-體驗(yàn)式 C、踐履-訓(xùn)練式 D、榜樣示范式

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

二、多選（共1道試題，共40分）3.影響說服教育效果的心理因素有()

A、教師 B、學(xué)生 C、說服內(nèi)容 D、說服路徑

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 7-1逃課為哪般

一、單選（共3道試題，共100分）

1.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。

A、直接發(fā)生途徑 B、直接轉(zhuǎn)化途徑 C、間接發(fā)生途徑 D、間接轉(zhuǎn)化途徑 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

3.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為()

A、近景的直接性動(dòng)機(jī) B、興趣性動(dòng)機(jī) C、情趣動(dòng)機(jī) D、直接性動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 7-2合理的歸因

一、單選（共2道試題，共60分）

1.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()A、能力 B、努力 C、任務(wù) D、運(yùn)氣 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是()

A、王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意 B、學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國家利益聯(lián)系在一起C、老師表揚(yáng)愛勞動(dòng)的學(xué)生 D、王佳每天獨(dú)自聽音樂 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

二、多選（共1道試題，共40分）3.歸因訓(xùn)練的方式包括()

A、集體歸因訓(xùn)練 B、個(gè)別歸因訓(xùn)練 C、自我歸因 D、他人歸因 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B 7-3你的選擇是什么

一、單選（共3道試題，共100分）

1.下列不屬于成就目標(biāo)形成的個(gè)人因素的是()

A、能力觀 B、年齡 C、情境 D、性別 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力稱為()

A、認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī) B、贊許動(dòng)機(jī) C、成就動(dòng)機(jī) D、交往動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

3.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()

A、自我期待感 B、自我歸因感 C、自我預(yù)期感 D、自我效能感 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 8-1 問題解決 1.緒論

一、單選（共2道試題，共60分）1.世界上最早的教育學(xué)專著是()。

A、《學(xué)記》 B、《論語》 C、《大教學(xué)論》 D、《普通教育學(xué)》 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.個(gè)性心理特征不包括()。

A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、情感 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

二、多選（共1道試題，共40分）3.心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括()

A、心理動(dòng)力 B、心理過程 C、心理狀態(tài) D、心理特征 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 2-1認(rèn)識(shí)認(rèn)知

一、單選（共3道試題，共100分）

1.對(duì)大學(xué)生感知覺特征的描述，不準(zhǔn)確的是()。

A、自我中心意識(shí)到達(dá)頂峰 B、感知的目的性更加明確 C、感知的精確性趨于完善 D、邏輯性直覺水平不斷提高 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.()是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、記憶 B、認(rèn)知 C、感知 D、思維 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

3.兒童思維發(fā)展的最重要特征是()。(33.34分)

A、可逆性 B、靈活性 C、補(bǔ)償性 D、發(fā)散性 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2-2我的黃金時(shí)代

一、單選（共2道試題，共60分）

1.大學(xué)生人際交往風(fēng)格的不同，主要體現(xiàn)不包括的是()A、價(jià)值觀不同 B、心理需求不同 C、情緒穩(wěn)定性不同 D、生活習(xí)慣和修養(yǎng)不同 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.下列不屬于大學(xué)生交往目的單純的因素是()A、大學(xué)生的人際關(guān)系相對(duì)比較簡(jiǎn)單 B、思想單純

C、大學(xué)生之間無地位高低之別 D、大學(xué)生的交往意識(shí)較差 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

二、多選（共1道試題，共40分）3.大學(xué)生在人際方面的主要特點(diǎn)有()。

A、交往動(dòng)機(jī)的迫切性 B、交往內(nèi)容的多樣性 C、交往目的的單純性 D、交往心理的差異性 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 2-3大學(xué)生活的一天

一、單選（共3道試題，共100分）1.對(duì)大學(xué)生思維的主要特征，描述不正確的是()。

A、形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展 B、辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟 C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展 D、創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

2.瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，把個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展區(qū)分為四個(gè)階段，其中2~7歲是()階段。

A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

3.根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)于具體運(yùn)算階段描述正確的是()。A、沒有守恒概念 B、思維具有不可逆性

C、可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維 D、理解原則和規(guī)則，并嘗試改變 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

3-1一個(gè)越來越響亮的稱謂

一、單選（共2道試題，共60分）

1.張老師每次跟別人說起自己的職業(yè)，都會(huì)充滿自豪感。這說明張老師處于()。A、教師角色認(rèn)知階段 B、教師角色認(rèn)同階段 C、教師角色信念階段 D、教師角色內(nèi)化階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.()是高校教師的立身之本。

A、崇高的職業(yè)道德 B、淵博的專業(yè)知識(shí) C、先進(jìn)的教育理念 D、特色的教學(xué)能力 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

二、多選（共1道試題，共40分）

3.在現(xiàn)代教育中，教師扮演的主要角色包括()。

A、知識(shí)的傳授者 B、學(xué)生道德發(fā)展的向?qū)?C、知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 D、學(xué)生問題解決的顧問 標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D 3-2你的威信從哪來

一、單選（共2道試題，共60分）1.對(duì)于教師威信描述正確的是()。

A、威信的形成是一個(gè)心理過程 B、威信是教師角色決定的 C、威信使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之 D、威信等同于權(quán)威 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.教師威信形成的客觀條件不包括()A、高尚的思想 B、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和態(tài)度 C、教育行政部門的管理導(dǎo)向 D、教師的社會(huì)地位 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

二、多選（共1道試題，共40分）3.樹立教師威信的途徑有()。

A、教師的社會(huì)地位 B、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的認(rèn)可 C、教育行政部門的管理導(dǎo)向和價(jià)值取向 D、教師自身人格特征 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3-3教師的成長(zhǎng)之路

一、單選（共3道試題，共100分）

1.富勒和布朗(Fuller& rown)劃分的教師成長(zhǎng)階段不包括()。

A、關(guān)注學(xué)科 B、關(guān)注生存 C、關(guān)注情境 D、關(guān)注學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.教師對(duì)自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評(píng)價(jià)與判斷稱為()。A、教師的教學(xué)效能感 B、教師的教學(xué)監(jiān)控能力 C、教師的自我強(qiáng)化能力 D、教師的自我校正能力 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

3.()是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我察覺水平，來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

A、教學(xué)反思 B、教學(xué)監(jiān)控 C、教學(xué)計(jì)劃 D、教學(xué)設(shè)計(jì) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 4-1 學(xué)習(xí)的基本理論

一、單選（共2道試題，共60分）

1.()提倡用支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等方法。

A、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 B、人本主義學(xué)習(xí)理論 C、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論 D、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。

A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

二、多選（共1道試題，共40分）3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)可分為()。A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、技能學(xué)習(xí)C、機(jī)器學(xué)習(xí)D、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 4-2專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解

一、單選（共2道試題，共60分）

1.我們把文學(xué)作品的各個(gè)場(chǎng)景聯(lián)和成完整的場(chǎng)面，屬于思維過程的()。A、綜合 B、比較 C、分類 D、概括 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.下列說法正確的是()

A、只有通過分析和綜合，才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系 B、只有過過抽象和概括，才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系

C、分類是在頭腦中根據(jù)事物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，把他們區(qū)分為不同類別的思維過程 D、分類是比較的基礎(chǔ) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3.學(xué)生把“會(huì)飛”作為所有鳥的本質(zhì)特征，是()因素造成的。

A、正例錯(cuò)誤 B、反例錯(cuò)誤 C、比較錯(cuò)誤 D、變式錯(cuò)誤 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

4.()是把事物的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性區(qū)分開來的過程。

A、分析 B、比較 C、抽象 D、概括 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

二、多選（共1道試題，共40分）5.促進(jìn)知識(shí)的理解的途徑有哪些()

A、分析與綜合 B、比較與分類 C、抽象與概括 D、學(xué)習(xí)與記憶 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C 4-3專業(yè)知識(shí)的鞏固

一、單選（共3道試題，共100分）

1.學(xué)習(xí)一篇課文，開頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因?yàn)?)。A、經(jīng)驗(yàn)干擾理論 B、痕跡衰退理論 C、同化理論 D、動(dòng)機(jī)理論 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。

A、巴甫洛夫 B、馮特 C、艾賓浩斯 D、弗洛伊德 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 3.“舌尖現(xiàn)象”可以用來證明()。A、同化理論 B、提取失敗理論 C、經(jīng)驗(yàn)干擾理論 D、痕跡衰退理論 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 4-4 一心多用

一、單選（共2道試題，共60分）1.下列不屬于操作技能的是()(30分)

A、走路 B、騎自行車 C、游泳 D、原閱讀 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

2.在專業(yè)技能的形成過程中，練習(xí)的中后期常常會(huì)出現(xiàn)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上的()現(xiàn)象。(30分)

A、倒退 B、高原期 C、停滯期 D、緩慢進(jìn)步 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

二、多選（共1道試題，共40分）

3.復(fù)雜操作技能的形成主要經(jīng)歷()階段(40分)

A、認(rèn)知階段 B、操作分解階段 C、操作聯(lián)系階段 D、自動(dòng)化階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 5-1 學(xué)習(xí)遷移

一、單選（共3道試題，共100分）

1.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。

A、遷移 B、變式 C、定勢(shì) D、原型啟發(fā) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為()。

A、正遷移 B、橫向遷移 C、負(fù)遷移 D、縱向遷移 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

3.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。

A、縱向遷移 B、側(cè)向遷移 C、特殊遷移 D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B 5-2學(xué)習(xí)策略

一、單選（共3道試題，共100分）

1.整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)是()。A、精細(xì)加工策略 B、復(fù)述策略 C、計(jì)劃策略 D、組織策略 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

2.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。A、認(rèn)知策略 B、元認(rèn)知策略 C、資源管理策略 D、精細(xì)加工策略 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、組織策略 B、精細(xì)加工策略 C、復(fù)述策略 D、資源管理策略 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 6-1道德與品德

一、單選（共2道試題，共60分）

1.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，()的兒童對(duì)行為的判斷只要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動(dòng)機(jī)。

A、自我中心階段 B、權(quán)威階段 C、可逆性階段 D、公正階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

2.不屬于道德認(rèn)識(shí)的形成的是()（A、道德概念的掌握 B、道德評(píng)價(jià)的發(fā)展 C、道德情感的升華 D、道德信念的確立 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

二、多選（共1道試題，共40分）3.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()

A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 6-2有德青年養(yǎng)成記

一、單選（共3道試題，共100分）1.個(gè)體品德的核心部分是()。

A、道德認(rèn)知 B、道德觀念 C、道德情感 D、道德行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.在品德的形成過程中，對(duì)榜樣的模仿屬于()階段。

A、依從 B、認(rèn)同 C、同化 D、內(nèi)化 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

3.道德判斷水平的高低對(duì)道德行為的選擇有重要制約作用，要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，必須加強(qiáng)()的教育。

A、道德認(rèn)識(shí) B、道德信念 C、道德情感 D、道德知識(shí) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 6-3說服教育

一、單選（共2道試題，共60分）1.溝通-對(duì)話式說服教育是()(30分)

A、俯首聽命式的接納 B、居高臨下的教誨

C、長(zhǎng)者的權(quán)威 D、建立民主、合作的師生關(guān)系 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

2.突出“知”來開展說服教育的是()

A、指導(dǎo)-內(nèi)省式 B、過程-體驗(yàn)式 C、踐履-訓(xùn)練式 D、榜樣示范式

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

二、多選（共1道試題，共40分）3.影響說服教育效果的心理因素有()

A、教師 B、學(xué)生 C、說服內(nèi)容 D、說服路徑

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 7-1逃課為哪般

一、單選（共3道試題，共100分）

1.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。

A、直接發(fā)生途徑 B、直接轉(zhuǎn)化途徑 C、間接發(fā)生途徑 D、間接轉(zhuǎn)化途徑 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

3.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為()

A、近景的直接性動(dòng)機(jī) B、興趣性動(dòng)機(jī) C、情趣動(dòng)機(jī) D、直接性動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 7-2合理的歸因

一、單選（共2道試題，共60分）

1.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()A、能力 B、努力 C、任務(wù) D、運(yùn)氣 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是()

A、王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意 B、學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國家利益聯(lián)系在一起C、老師表揚(yáng)愛勞動(dòng)的學(xué)生 D、王佳每天獨(dú)自聽音樂 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

二、多選（共1道試題，共40分）3.歸因訓(xùn)練的方式包括()

A、集體歸因訓(xùn)練 B、個(gè)別歸因訓(xùn)練 C、自我歸因 D、他人歸因 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B 7-3你的選擇是什么

一、單選（共3道試題，共100分）

1.下列不屬于成就目標(biāo)形成的個(gè)人因素的是()

A、能力觀 B、年齡 C、情境 D、性別 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力稱為()

A、認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī) B、贊許動(dòng)機(jī) C、成就動(dòng)機(jī) D、交往動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

3.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()

A、自我期待感 B、自我歸因感 C、自我預(yù)期感 D、自我效能感 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 8-1 問題解決

一、單選（共3道試題，共100分）

1.一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)一個(gè)問題想出多種不同類型的答案，這說明其思維具有()

A、流暢性 B、變通性 C、指向性 D、獨(dú)創(chuàng)性 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

2.教科書上的練習(xí)題多屬于()

A、有結(jié)構(gòu)問題 B、無結(jié)構(gòu)問題 C、簡(jiǎn)單問題 D、復(fù)雜問題 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

3.關(guān)于問題的種類，對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于()

A、一般問題 B、有結(jié)構(gòu)問題 C、無結(jié)構(gòu)問題 D、特殊問題 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

8-2你相信你的創(chuàng)造潛能嗎？

一、單選（共3道試題，共100分）1.發(fā)散性思維訓(xùn)練的主要內(nèi)容不包括()

A、用途 B、環(huán)境 C、結(jié)構(gòu) D、形態(tài) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

2.從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是()A、進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練 B、進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練 C、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

D、在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意解決問題策略訓(xùn)練 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

3.創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()

A、能力或特性 B、思維程序 C、思維品質(zhì) D、智力技能 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 9-1 群體心理現(xiàn)象

一、單選（共3道試題，共100分）1.社會(huì)化比較理論是()在1954年提出的。

A、達(dá)謝爾 B、特里普利特 C、費(fèi)斯廷格 D、戴爾·卡內(nèi)基 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.群體發(fā)展的最高階段是()

A、松散群體 B、聯(lián)合群體 C、集體 D、正式群體 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

3.班級(jí)里的小集體屬于()

A、聯(lián)合群體 B、正式群體 C、松散群體 D、非正式群體 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

9-2 1+1＞2 人際關(guān)系調(diào)適

一、單選（共3道試題，共100分）

1.()是指人際關(guān)系的存在狀態(tài)，主要指當(dāng)前人際關(guān)系的現(xiàn)實(shí)狀況

A、動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu) B、靜態(tài)結(jié)構(gòu) C、情感結(jié)構(gòu) D、行為結(jié)構(gòu) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

2.《怎樣贏得朋友和影響他人》的作者是()。

A、霍曼斯 B、查爾斯·柯蒂斯 C、安德魯·卡內(nèi)基 D、戴爾·卡內(nèi)基 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

3.在大學(xué)生人際交往的過程中，存在交互性、社會(huì)交換、自我價(jià)值保護(hù)和()四個(gè)基本原則。A、道德控制 B、感情控制 C、情境控制 D、物質(zhì)控制 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

10-1你的情緒從哪里來

一、單選（共3道試題，共100分）1.心理健康標(biāo)準(zhǔn)的5個(gè)基本維度不包括()

A、基本心理能力 B、情緒情感穩(wěn)定 C、良好的學(xué)習(xí)能力 D、道德水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D

2.世界衛(wèi)生組織(WTO)設(shè)立心理衛(wèi)生部是在()年。

A、1898 B、1909 C、1949 D、1969 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

3.()是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)，是人的基本心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致的過程。A、情緒穩(wěn)定 B、意志堅(jiān)定 C、行為協(xié)調(diào) D、心理健康 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

10-2 我這是怎么了？

一、單選（共2道試題，共60分）1.情緒是以()為中介的一種反應(yīng)形式。

A、刺激 B、體驗(yàn) C、需要 D、行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.美國心理學(xué)家()認(rèn)為，情緒定義必須包括生理基礎(chǔ)、表情行為和主觀體驗(yàn)三個(gè)方面的特點(diǎn)。

A、扎伊德 B、埃利斯 C、斯金納 D、羅杰斯 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

二、多選（共1道試題，共40分）3.情緒調(diào)節(jié)和控制的方法主要有()。

A、身體放松 B、增加運(yùn)動(dòng) C、改變觀念 D、學(xué)會(huì)放棄 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C

10-3在成長(zhǎng)中戀愛，在戀愛中成長(zhǎng)

一、單選（共2道試題，共60分）

1.下列不屬于心理學(xué)家斯滕伯格(Sternberg)提出了“愛情三元素”理論的元素的是()A、親密 B、依戀 C、承諾 D、激情 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

2.在美國心理學(xué)家赫洛克(H.Hurlock)把青春期性心理發(fā)展的四個(gè)階段中，“性的反感期”是指()

A、12-14歲 B、14-16歲 C、17-19歲 D、20歲以后 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

二、多選（共1道試題，共40分）

3.關(guān)于“愛情三元素”理論，說法錯(cuò)誤的是()A、承諾是愛情維系的基礎(chǔ) B、親密是愛情維系的基礎(chǔ) C、激情是愛情維系的基礎(chǔ)

D、戀愛關(guān)系中的親密、承諾、激情越多，三角形則越大，愛也越多 標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C 11-1人格發(fā)展理論

一、單選（共3道試題，共100分）

1.與羅杰斯的人格發(fā)展理論相似的中國思想家是()。

A、孔子 B、孟子 C、老子 D、莊子 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

2.著名心理學(xué)家埃里克森屬于()人格發(fā)展理論。

A、特質(zhì)取向 B、人本主義取向 C、精神分析取向 D、認(rèn)知—行為取向 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

3.關(guān)于人格發(fā)展理論，下面()屬于認(rèn)知—行為取向理論。

A、榮格 B、卡特爾 C、羅杰斯 D、羅特 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 11-2超越自我

一、單選（共3道試題，共100分）

1.()是指?jìng)€(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中穩(wěn)定的、典型的、具有核心意義的心理特征。

A、氣質(zhì) B、性格 C、態(tài)度 D、風(fēng)格 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

2.性格的理智特征主要包括()、記憶、想象和思維四個(gè)方面特征。(33.33分)A、感知 B、認(rèn)知 C、態(tài)度 D、風(fēng)格 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

3.關(guān)于氣質(zhì)的說法，不正確的是()

A、氣質(zhì)是天生的 B、氣質(zhì)有好壞之分

C、氣質(zhì)聽過生活經(jīng)歷的修飾之后就形成了性格 D、膽汁質(zhì)氣質(zhì)經(jīng)歷旺盛，表里如一 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 11-3性格決定命運(yùn)

一、單選（共3道試題，共100分）

1.()是指?jìng)€(gè)體遇到不如意或失敗時(shí)便自認(rèn)無能為力改變局面而甘愿失敗，對(duì)前途失去信心或心灰意懶。

A、自卑 B、焦慮 C、悲觀 D、脆弱 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.大學(xué)生擺脫空虛困擾的方式正確的是()。

A、正確認(rèn)識(shí)自我，并接納自我 B、改善人際關(guān)系，并享受支持 C、提升自身修養(yǎng)，并知足常樂 D、掌握基本方法，并持之以恒 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

3.()是指可以完成的事情而不及時(shí)完成，不由自主地把事情推脫到以后干的一種心理狀態(tài)。A、抑郁 B、焦慮 C、懶惰 D、拖延 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 11-4人格發(fā)展和調(diào)適

一、單選（共3道試題，共100分）

1.()是人格發(fā)展的必由之路，健全的人格需要在其中磨礪。(33.33分)A、認(rèn)知 B、學(xué)習(xí)C、實(shí)踐 D、反省 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的方法不正確的是()。(33.33分)A、用全面的眼光看待自己 B、用發(fā)展的眼光看待自己 C、通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)自己 D、通過大量比較相信自己 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

3.“悅納自己”是指()(33.34分)

A、接受自己不完美的一面 B、對(duì)自己的犯的錯(cuò)誤感到無所謂 C、不允許自己犯錯(cuò)誤 D、鼓勵(lì)自己逃避問題 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

第五篇：江蘇省崗前培訓(xùn)教育法2013真題

2013年江蘇省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)《教育法教程》試卷 一，單項(xiàng)選擇題：本大題共10小題，共20分。

1、《教育法》第35條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員實(shí)行——制度。（）a，專業(yè)技術(shù)職務(wù) b，行政職務(wù)c，教育職務(wù) d, 專業(yè)技術(shù)職稱

2，我國相關(guān)高等教育法律制度規(guī)定，高等學(xué)校開除學(xué)士學(xué)籍應(yīng)當(dāng)由——決定。（）

a，校學(xué)術(shù)委員會(huì) b, 校專門受理學(xué)生申訴的委員會(huì)c，校長(zhǎng)會(huì)議 d, 上級(jí)教育行政管理機(jī)關(guān)

3，根據(jù)我國《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，民辦教育的法律地位是（）

a，民辦教育優(yōu)先于公辦教育 b, 民辦教育與公辦教育具有同等的法律地位 c，公辦教育優(yōu)先于民辦教育 d, 目前尚無明確規(guī)定

4，在行政訴訟中，人民法院審查的對(duì)象是（）a，抽象行政行為的合法性 b，抽象行政行為的合理性 c，具體行政行為的合法性 d，具體行政行為的合理性

5，按照我國相關(guān)教育法律的規(guī)定，教師資格喪失后，——不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。（）a, 3年以內(nèi) b, 終身 c, 1年以后 d, 5年以內(nèi)

6，我國·現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是（）

a，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 b, 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)會(huì)議負(fù)責(zé)制 c，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校領(lǐng)導(dǎo)集體決策制 d，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

7，下列哪種不屬于《普通高等學(xué)校學(xué)生管理體制是（）a，嚴(yán)重警告 b, 記過 c，記大過 d, 開除學(xué)籍

8，教師法規(guī)定教師的平均工資應(yīng)當(dāng)——國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步升高。（）a，高于 b, 不低于 c,不低于或者高于 d，不高于

9，下列哪種要素不是我國《教師法》中規(guī)定的教師資格要素（）a，國籍要素 b，思想品德要素 c，學(xué)位要素 d，業(yè)務(wù)要素

10，學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予（）a，行政處罰 b，行政處分或街拍職務(wù)c，撤銷教師資格 d，追究民事法律責(zé)任

二，簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，共28分。

1、簡(jiǎn)述我國義務(wù)教育的基本原則。

2、貫穿于我國教育法始終的，滲透于教育法全過程的基本準(zhǔn)則有哪些?

3、簡(jiǎn)述法律責(zé)任及其構(gòu)成.4、簡(jiǎn)述《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利。三，論述題：本大題共2小題，共32分。

1，試述行政訴訟的概念及其基本特征。2，試述高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。四，案例題： 本大題共3小題，共20分。某高校隸屬于省教育廳，2012年10月該校大學(xué)數(shù)學(xué)教師李某在評(píng)職稱提交的科研資料 中有一篇論文經(jīng)人舉報(bào)涉嫌抄襲。該校職稱評(píng)審委員會(huì)經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該篇論文與國外刊物上發(fā)表的一篇英文版論文90%相似，該教師只是簡(jiǎn)單的翻譯為中文即以本人名義在國內(nèi)中文刊物上發(fā)表。職稱評(píng)審委員會(huì)發(fā)現(xiàn)后將情況報(bào)到學(xué)校，學(xué)校認(rèn)為王某作為一名教師，在科研還評(píng)職稱過程中弄虛作假，情節(jié)惡劣，最終學(xué)校經(jīng)校長(zhǎng)會(huì)議研究決定將李某解聘。王某不服，認(rèn)為學(xué)校處罰過嚴(yán)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀上述案例材料，并回答下面的問題：

1、學(xué)校對(duì)李某作出了解聘的決定，李某如果不服，可以向哪個(gè)部門提出申訴？

2、受理申訴的部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的多少日內(nèi)作出處理？

3、如果李某對(duì)受理申訴的部門處理還不服，按照我國教育法律制度的相關(guān)規(guī)定，他有哪幾種權(quán)利救濟(jì)方式可以選擇？

2013年江蘇省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn) 《教育法通論》試卷答案

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1C 2B 3C 4A 5D 6A 7C 8B 9D 10B

二、簡(jiǎn)答題（共4題，每小題7分，共28分）1.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）堅(jiān)持思想道德教育原則（1分）

（2）繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則（1分）（3）教育必須符合國家和社會(huì)公共利益原則（1分）（4）教育與宗教相分離的原則（1分）（5）公民受教育機(jī)會(huì)平等原則（1分）

（6）教育要適應(yīng)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的原則（1分）（7）教育以漢語言文字為基本教學(xué)語言文字的原則（1分）2.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（少一個(gè)扣2分）（1）有自己的組織機(jī)構(gòu)和設(shè)立章程（2）擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師

（3）擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等條件（4）必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源 3.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（少一個(gè)扣2分）（1）民辦教育的公益性原則（2）民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等的原則（3）鼓勵(lì)保護(hù)原則

4）民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則 4.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（少一個(gè)扣2分）（1）主體合法（2）內(nèi)容合法（3）程序合法（4）救濟(jì)有道

三、論述題（共2題、每小題16分，共32分）1．答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（有要點(diǎn)未論述扣3分）（1）相同點(diǎn)：（8分）

A． 二者產(chǎn)生的根源在于行政糾紛的存在 B． 目的都是為了解決行政爭(zhēng)議，保護(hù)對(duì)方的合法權(quán)益，維護(hù)和監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)

C．審查對(duì)象都是對(duì)行政行為進(jìn)行審查

D．不能主動(dòng)進(jìn)行而必須是依申請(qǐng)的行為（2）不同點(diǎn)：（8分）

A． 性質(zhì)不同：行政活動(dòng)與司法活動(dòng)

B． 受理機(jī)關(guān)不同

C． 適用程序不同：一級(jí)復(fù)議制與二審終審制

D． 審查范圍不同

E． 法律效力的終局性不同

2．答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（有要點(diǎn)未論述扣3分）

（1）憲法關(guān)于教育的法律規(guī)范；（2）教育基本法與教育單行法；

（3）教育行政法規(guī)；（4）地方性教育法規(guī)；（5）部門教育規(guī)章；（6）政府教育規(guī)章；

（7）最高人民法院、最高人民檢察院的司法解釋等。

四、案例分析題（共1題，共20分）1.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（10分）

（1）教師申訴制度的內(nèi)涵：教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃姓C(jī)構(gòu)及教育行政主管部門的處分決定不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。（5分）（2）教師申訴制度的程序：申請(qǐng)、受理、處理、決定和執(zhí)行。（5分）2.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

內(nèi)容包括申請(qǐng)人的相關(guān)信息、被申請(qǐng)人的相關(guān)信息、申訴請(qǐng)求、事實(shí)和理由、救濟(jì)主體、日期、附項(xiàng)的內(nèi)容，缺乏相關(guān)事項(xiàng)，扣2分。