第一篇：詩(shī)意校園總結(jié)報(bào)告

詩(shī)意校園活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

2011年11月26日我社團(tuán)（星辰英語(yǔ)俱樂(lè)部）在東階樓三層舉辦了以提高校園文化豐富學(xué)生課余生活為主旨的“詩(shī)意校園”英語(yǔ)演講比賽。

本次比賽總體上來(lái)說(shuō)獲得了嘉賓及選手等的一致好評(píng)，基本上是成功的。

本次活動(dòng)不僅各部門之間緊密聯(lián)系，相互配合：以學(xué)習(xí)部為主的此次活動(dòng)，宣傳部在有限的時(shí)間內(nèi)不僅做出了展板一塊，而且其他形式的宣傳活動(dòng)也是達(dá)到了預(yù)期的效果，而外聯(lián)部也是盡力拉去贊助，獲得了部分資金來(lái)源，奠定了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，辦公室也是在文藝節(jié)目，拍照等方面給于了大力的支持，總之此次活動(dòng)內(nèi)部協(xié)調(diào)很好，不足之處是時(shí)間安排稍微緊迫導(dǎo)致了活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)臨時(shí)的改動(dòng)，產(chǎn)生了一些不必要的問(wèn)題，希望在以后的活動(dòng)中以此為鑒；而在外部聯(lián)系上，本次活動(dòng)也是很成功的，不僅獲得了全校其他英語(yǔ)類社團(tuán)的支持及踴躍的參與，而且也得到了本院學(xué)生會(huì)，社聯(lián)及社團(tuán)的大力支持，提高了本次活動(dòng)的廣度及深度，另外在我社各成員的配合下，也像其他社團(tuán)展示出了我社團(tuán)的風(fēng)采，在獲得他們認(rèn)同的同時(shí)也加深了相互之間的友誼，更加有利于社團(tuán)以后的發(fā)展；而活動(dòng)舉行的過(guò)程也是基本上順利的，不僅參賽秩序井然 而且評(píng)委給予了客觀公正的評(píng)價(jià)，保障了活動(dòng)的順利進(jìn)行，只是在節(jié)目安排上有點(diǎn)小的問(wèn)題，有部分節(jié)目準(zhǔn)備不是很充足希望下次改正。

總之本次活動(dòng)還是很成功的，但也希望各部門人員戒驕戒躁，精

益求精，把以后的活動(dòng)做得更好。

第二篇：詩(shī)意校園方案

石朝中學(xué)“詩(shī)意校園”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

為傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推進(jìn)校園文化建設(shè)，我校本著“以人為本”的理念，開(kāi)展“構(gòu)建詩(shī)意環(huán)境、創(chuàng)設(shè)詩(shī)意課堂、提升詩(shī)意德育”三大系列活動(dòng)，精心打造“詩(shī)意校園”，用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)，深化育人內(nèi)涵，師生人文素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升，學(xué)校文化特色日益彰顯。

二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：

文 立（石朝中學(xué)校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)： 王 勁

張易波

成員： 陳

燦

申 宇

夏天杰

吳 沖

楊小燕

王艷飛

王治安

楊余鳳

陳志科

李文嬌

三、活動(dòng)主題

“讓詩(shī)意棲息校園，讓閱讀成為習(xí)慣”為校園文化建設(shè)主題

四、活動(dòng)要求

1、構(gòu)建詩(shī)意環(huán)境

校園文化的建設(shè)包括自然環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)兩大方面。我校要構(gòu)建“處處是教育之地，人人是教育之師；人育環(huán)境，環(huán)境育人”的詩(shī)意環(huán)境而默默耕耘。學(xué)校精心設(shè)計(jì)，規(guī)劃建設(shè)，將詩(shī)歌中的名人事跡、名句哲理制成版面，懸掛墻上；將校園圍墻畫(huà)用詩(shī)歌中的故事做成宣傳畫(huà)，制作詩(shī)歌長(zhǎng)廊，將古代詩(shī)

歌、現(xiàn)代詩(shī)歌及師生創(chuàng)作詩(shī)歌隨時(shí)展示，讓校園內(nèi)每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話、每一個(gè)角落都是風(fēng)景、一草一木都教育資源、一磚一瓦都體現(xiàn)引導(dǎo)和熏陶，形成一道道亮麗的風(fēng)景。

2、夯實(shí)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)詩(shī)意教師

“詩(shī)意課堂”呼喚富有詩(shī)意的教師，鼓勵(lì)教師用詩(shī)樣唯美的語(yǔ)言演繹課堂。這就要求教師有深厚的文化底蘊(yùn)，為此，學(xué)校通過(guò)教研活動(dòng)，組織教師聽(tīng)課、評(píng)課等形式，讓教師夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，積極地為“詩(shī)意校園”為學(xué)生服務(wù)。

3、根據(jù)詩(shī)意教材，汲取文化精華

“詩(shī)意的課堂”需要有文化的積淀，而古詩(shī)文是我們民族文化的精華。俗話說(shuō)“少時(shí)讀經(jīng)，受益終身”，為此，我校緊扣學(xué)校的地域特點(diǎn)和文化傳承，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)習(xí)以適合背誦或理解的詩(shī)詞，以我縣教育局編制的《中華詩(shī)詞賞讀》為具體的教材，利用每天的早讀課、班會(huì)課、和每節(jié)課前3分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的朗誦和教育。讓學(xué)生們既可在詩(shī)文中受到熏陶與感染，又可以了解多方面的知識(shí)，把握時(shí)代脈搏，體悟自然風(fēng)光，人間真情。

4、實(shí)行同課異構(gòu)，探索詩(shī)意教學(xué)

“詩(shī)意的課堂”需要教師精心的設(shè)計(jì)，要有詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)，詩(shī)意的教學(xué)過(guò)程和大量地拓展和豐富教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展情感，提升品質(zhì)的平臺(tái)。學(xué)校創(chuàng)造性地在同學(xué)科同年級(jí)組開(kāi)展“同課異構(gòu)”研

討活動(dòng)，教師們通過(guò)對(duì)同一課不同教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比分析，討論研究摸索出“詩(shī)意課堂”的特色教學(xué)思路，力求在語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，讓詩(shī)意情境貫穿于課文始終。教師配上優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面范讀課文，讓朗讀聲情并茂，將語(yǔ)言文字的理解熔鑄于濃濃的情感氛圍中，抒情的音樂(lè)，如詩(shī)的朗讀，一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，渲染出一種詩(shī)意的氛圍。鮮活的“詩(shī)意課堂”情境營(yíng)造出的氛圍讓孩子們創(chuàng)新靈感涌動(dòng)。

5、“詩(shī)意校園”活動(dòng)評(píng)比

三月、四月、五月為全校學(xué)生、教師開(kāi)展“詩(shī)意校園”活動(dòng)時(shí)間，六月末為班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞評(píng)比階段，七月進(jìn)行全校性詩(shī)詞朗誦大賽，月末總結(jié)“詩(shī)意校園”活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)和學(xué)生頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

四、提升詩(shī)意德育，讓學(xué)生心靈在詩(shī)意文化的熏陶下得到升華。

石朝中學(xué)不單就詩(shī)意教學(xué)而教學(xué)，還將“詩(shī)教”“寫(xiě)字教學(xué)”與學(xué)校德育融成一體，創(chuàng)建富有詩(shī)意的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在詩(shī)意文化的熏陶下，學(xué)會(huì)用詩(shī)意的眼光審視生活，用詩(shī)意的心靈點(diǎn)亮生活，最終形成詩(shī)意的人生態(tài)度。

讓校園充滿詩(shī)意文化，讓詩(shī)意文化如和煦春風(fēng)吹拂校園的每個(gè)角落，我校精心打造“詩(shī)意校園”，讓師生們?cè)谠?shī)文中受到熏陶與感染，高雅志趣、博雅學(xué)識(shí)、儒雅氣質(zhì)，促進(jìn)師生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)的全面而和諧發(fā)展。

石朝中學(xué)

2012年2月28日

石朝中學(xué)二○一一年秋季學(xué)期

素質(zhì)作為競(jìng)賽實(shí)施方案

為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高我校中學(xué)生的寫(xiě)作水平推動(dòng)我區(qū)中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，樹(shù)立新的教育理念，深化課堂教學(xué)改革，活躍教與學(xué)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)我校中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，經(jīng)研究決定，本學(xué)年將在我區(qū)舉行中學(xué)教學(xué)系列競(jìng)賽。

一、組織工作

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：文立（石朝中學(xué)校長(zhǎng)）

成員：張易波

王 勁

陳 燦

申 宇

夏天杰

二、競(jìng)賽要求：

以《初中素質(zhì)作文訓(xùn)練研究》為依據(jù)，以各年級(jí)素質(zhì)作為選題范圍，緊密圍繞目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，競(jìng)賽過(guò)程能充分體現(xiàn)以人為本，注重發(fā)展，積極探究新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放式的學(xué)科課程新理念，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1、學(xué)校應(yīng)以本次競(jìng)賽為契機(jī)，大力宣傳、充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，真正達(dá)到“以賽促學(xué)”的目的。

2、語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，注重興趣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)。

3、學(xué)校應(yīng)結(jié)合務(wù)川治自縣教育局和科學(xué)技術(shù)局的方案，制訂本校競(jìng)賽方案，并在2011年11月25日前完成校級(jí)競(jìng)賽。競(jìng)賽結(jié)束后，應(yīng)將校級(jí)競(jìng)賽試卷及參加縣級(jí)競(jìng)賽名單發(fā)送到fengletm@163.com郵箱。

三、參賽對(duì)象：

學(xué)生：凡在本校的學(xué)生均可自愿參加。

四、競(jìng)賽規(guī)程：

1、競(jìng)賽分校級(jí)競(jìng)賽和縣級(jí)競(jìng)賽兩個(gè)階段；

2、校級(jí)競(jìng)賽由學(xué)校自行組織，最后選出優(yōu)勝者參加區(qū)級(jí)競(jìng)賽；

3、縣級(jí)競(jìng)賽由中教室語(yǔ)文科根據(jù)初高中各學(xué)段作文要求分別命題、分組評(píng)卷和評(píng)獎(jiǎng)。

4、考場(chǎng)定于各校，寫(xiě)作時(shí)間60分鐘。

五、考務(wù)工作實(shí)施步驟：

有關(guān)考場(chǎng)設(shè)置、監(jiān)考安排、評(píng)卷等考務(wù)工作如下：

（一）由本班語(yǔ)文老師在班上組織預(yù)賽上交學(xué)生名單

（二）初賽時(shí)間：自2011年11月16號(hào)

1、時(shí)間：星期三下午放學(xué)后

2、地點(diǎn)：七（1）班教室

3、寫(xiě)作時(shí)間：60分鐘

4、監(jiān)考老師：申 宇

5、評(píng)作文教師：申 宇

王 勁

張易波

夏天杰

6、評(píng)作文時(shí)間：星期四（2:00---5:30）

（三）決賽時(shí)間：2011年12月2日（星期五上午9：30—10:30）

五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

（一）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定：

1、一等獎(jiǎng)：1名

2、二等獎(jiǎng)：2名

3、三等獎(jiǎng)若干名

（二）以上評(píng)選結(jié)果，由縣教育局通報(bào)表彰。

石朝中學(xué)

2011年11月12日

第三篇：“詩(shī)意校園 圓夢(mèng)中華” 策劃書(shū)0.6

湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院

詩(shī)意校園 圓夢(mèng)中華

——中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽

策 劃 書(shū)

主 辦 方:院學(xué)工作處

院基礎(chǔ)課部

承 辦 方：院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:蔣雨珂

目錄

一.前言.................................................1 ㈠.活動(dòng)背景

..................................1 ㈡.活動(dòng)目的....................................1 二.活動(dòng)主題.........................................1 三.活動(dòng)形式.........................................1 四.活動(dòng)時(shí)間.........................................2 五.活動(dòng)流程安排.................................2 六.前期準(zhǔn)備.........................................4 七.活動(dòng)地點(diǎn).........................................4 八.活動(dòng)對(duì)象.........................................4 九.活動(dòng)人員.........................................4 十.停電應(yīng)急方案.................................5

一.前言

㈠.活動(dòng)背景

為深入貫徹黨和國(guó)家的語(yǔ)言文字方針政策，落實(shí)中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》(中辦發(fā)〔2017〕5 號(hào))的通知的精神，落實(shí)國(guó)家語(yǔ)委、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》(教語(yǔ)用〔2017〕1 號(hào)）的相關(guān)要求，省語(yǔ)委、省教育廳決定在全省各級(jí)各類學(xué)校舉辦“詩(shī)意校園，圓夢(mèng)中華”為主題的中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽。

㈡.活動(dòng)目的

在學(xué)習(xí)生活之余，培養(yǎng)和提高同學(xué)們對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的喜愛(ài)，并通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)讀書(shū)的意識(shí)和能力。不斷提高學(xué)生自覺(jué)傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的意識(shí)。營(yíng)造氛圍、突出實(shí)效。要加大中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的宣傳力度，充分發(fā)揮校報(bào)校刊作用，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力，兩種意識(shí)”，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。

二.活動(dòng)主題

“詩(shī)意校園，圓夢(mèng)中華”

三.活動(dòng)形式

個(gè)人朗誦比賽與集體朗誦比賽

參賽選手必須使用普通話誦讀或集體誦讀的形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)采用形式創(chuàng)新，可以使用音樂(lè)、道具、服裝等。（但是要注意：藝術(shù)表現(xiàn)形式只是輔助手段，不能喧賓奪主。道具、配樂(lè)等自備）

四.活動(dòng)時(shí)間

2017年10月下旬至11月中旬

五.活動(dòng)流程安排

1.邀請(qǐng)?jiān)u委：xxx xx xxx 2.比賽規(guī)則

（1）作品內(nèi)容健康向上,中心明確,緊扣主題“詩(shī)意校園，圓夢(mèng)中華”。(2分)（2）脫稿朗誦,普通話標(biāo)準(zhǔn),吐字清晰;(2分)（3）語(yǔ)速適中,表達(dá)流利連貫;(2分)（4）朗誦富有感染力,輔助性動(dòng)作表達(dá)合理并增強(qiáng)了表達(dá)效果;(2分)（5）服飾大方得體,儀態(tài)自然莊重,符合大學(xué)生身份;(1分)（6）整體印象.(1分)4.比賽流程：

﹙1﹚先由主持人作開(kāi)場(chǎng)白，介紹評(píng)委及比賽規(guī)則并宣布開(kāi)始。

﹙2﹚比賽統(tǒng)分工作由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)，主持人在宣布下一位選手上場(chǎng)前公布上一個(gè)節(jié)目的得分。

﹙3﹚比賽結(jié)束后由主持人致辭，宣布比賽結(jié)束，進(jìn)入決賽的選手及學(xué)院名單在評(píng)委認(rèn)真討論確定后當(dāng)場(chǎng)公布。

7、會(huì)場(chǎng)清理由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)。

注：

1、觀眾由參賽選手的親友團(tuán)參加，各參賽選手的親友團(tuán)需5位以上。

2、后臺(tái)工作由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)，現(xiàn)場(chǎng)秩序維持由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)。

3、抽簽確定進(jìn)入決賽節(jié)目的上場(chǎng)順序

3.比賽過(guò)程（1）初賽

初賽分為集體朗誦和個(gè)人朗誦兩類，參賽選手可選擇一類作為自己參賽方式，選擇集體朗誦的參賽者需自行尋找四人以上的親友團(tuán)協(xié)助自己參賽，（親友團(tuán)必須是本班成員）朗誦時(shí)間為3—4分鐘，內(nèi)容為中華優(yōu)秀詩(shī)文，形式為誦讀，可脫稿（誦讀如果有伴奏，伴奏音效由自己負(fù)責(zé)）。（2）決賽

每個(gè)系部的前兩名將進(jìn)入院級(jí)爭(zhēng)霸賽，比賽規(guī)則和內(nèi)容與初賽一樣。

六.前期準(zhǔn)備

（一）宣傳

１.學(xué)委例會(huì)宣傳

２.班主任例會(huì)宣傳

３.制作比賽海報(bào)賽前進(jìn)行粘貼宣傳

（二）統(tǒng)計(jì)比賽所需設(shè)備，列出清單并安排專人借用或采購(gòu)

（三）教室，多媒體的申請(qǐng)及嘉賓，裁判，主持人的邀請(qǐng)

（四）統(tǒng)計(jì)參賽人數(shù)

七.活動(dòng)地點(diǎn)

初賽： 教學(xué)樓第二階梯教室 決賽： 地點(diǎn)暫定

八.活動(dòng)對(duì)象

全院學(xué)生

九.活動(dòng)人員

院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部成員

(一)活動(dòng)負(fù)責(zé)人及其聯(lián)系方式: 蔣雨珂***

(二)特派聯(lián)絡(luò)員及其聯(lián)系方式: 張桐*** 謝勝男*** 左美玲*** 曹俊偉*** 高小清*** 沈悅*** 段正雄*** 肖何飛*** 十.停電應(yīng)急方案

（一）若比賽前停電，比賽最多推遲30分鐘舉行，此間參賽選手自由處理自己的時(shí)間;如果30分鐘后仍無(wú)正常供電，則由主持人宣布改天舉辦。

（二）在比賽前部分停電超過(guò)10分鐘后由主持人宣布改天重新舉行；在比賽后半部分停電超過(guò)10分鐘后由主持人宣布比賽結(jié)束。十二.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

冠軍、亞軍、季軍、殿軍(第四名)各一名，各系部前三名發(fā)榮譽(yù)證書(shū)以示嘉獎(jiǎng)。本次活動(dòng)最終解釋權(quán)歸院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部所有。

院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

2017年10月10日

第四篇：紅領(lǐng)巾廣播站——詩(shī)意校園欄目演講稿

A：君不見(jiàn)。黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

B：君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！

A：這里是紅領(lǐng)巾廣播站——詩(shī)意校園欄目我是×年級(jí)×班的播音員×× B：我是×年級(jí)×班的××

A：說(shuō)到詩(shī)歌，就得說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的起源了

詩(shī)歌起源于勞動(dòng)號(hào)子，民歌 詩(shī)是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式。詩(shī)歌原是詩(shī)與歌的總稱，詩(shī)和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩(shī)歌。中國(guó)詩(shī)歌有悠久的歷史和豐富的遺產(chǎn)，如，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和《漢樂(lè)府》以及無(wú)數(shù)詩(shī)人的作品。歐洲的詩(shī)歌，由古希臘的荷馬、薩福和古羅馬的維吉爾、賀拉斯等詩(shī)人開(kāi)啟創(chuàng)作之源。

Ｂ：說(shuō)到詩(shī)歌的起源，就要說(shuō)一說(shuō)偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原了

屈原是中國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一，也是我國(guó)已知最早的著名詩(shī)人，世界文化名人。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體，也開(kāi)創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。代表作品有《離騷》《九歌》等。屈原雖忠事楚懷王，但卻屢遭排擠，懷王死后又因頃襄王聽(tīng)信讒言而被流放，最終投汨羅江而死。每年端午吃粽子這個(gè)習(xí)俗就為紀(jì)念屈原。A:下面就來(lái)欣賞幾首屈原的詩(shī)吧

（一）九歌·東皇太一

吉日兮辰良，穆將愉兮上皇；

撫長(zhǎng)劍兮玉珥，璆鏘鳴兮琳瑯；

瑤席兮玉瑱，盍將把兮瓊芳；

蕙肴蒸兮蘭藉，奠桂酒兮椒漿；

揚(yáng)枹兮拊鼓，疏緩節(jié)兮安歌；

陳竽瑟兮浩倡；

靈偃蹇兮姣服，芳菲菲兮滿堂；

五音兮繁會(huì)，君欣欣兮樂(lè)康。

B:

（二）九歌·云中君

浴蘭湯兮沐芳，華采衣兮若英；

靈連蜷兮既留，爛昭昭兮未央；

謇將憺兮壽宮，與日月兮齊光；

龍駕兮帝服，聊翱游兮周章；

靈皇皇兮既降，猋遠(yuǎn)舉兮云中；

覽冀洲兮有余，橫四海兮焉窮；

思夫君兮太息，極勞心兮忡忡；

A:古代詩(shī)人的名篇佳作流傳千年，我們現(xiàn)代的小詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)也很精彩，下面請(qǐng)欣賞（冬的符號(hào)——雪·書(shū)趙博園）

A:欣賞了那么多，相信同學(xué)們也累了吧，下面請(qǐng)欣賞每周一歌

A:時(shí)間過(guò)得好快啊，轉(zhuǎn)眼間就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了

B:那么就讓我們?cè)诿魈斓摹稓g樂(lè)時(shí)空》欄目再見(jiàn)吧

A:再見(jiàn)

第五篇：打造詩(shī)意校園 傳承銀杏文化

打造詩(shī)意校園 傳承銀杏文化

——寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)工作匯報(bào)

古典詩(shī)詞是中華民族文化的瑰寶，她凝聚著民族智慧、民族精神和藝術(shù)魅力，她熏陶、感染、教育、激勵(lì)著一代又一代炎黃子孫，成為凝聚、發(fā)展、振興中華民族的精神力量。我校作為全縣的品牌學(xué)校，有著百年的文化積淀，歷來(lái)十分重視人文教育，詩(shī)詞教學(xué)已成為我校的辦學(xué)特色之一。為了更有效地開(kāi)展好古詩(shī)詞教學(xué)工作，學(xué)校專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。近幾年來(lái)，我校在詩(shī)教育人、人文興學(xué)中大膽探索，取得了良好的效果。現(xiàn)將我校詩(shī)教實(shí)踐的舉措和取得的一些成績(jī)匯報(bào)如下：

一、以環(huán)境為依托，營(yíng)造古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍。

“昔孟母，擇鄰處?！弊怨?，先賢們就認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)孩子的教育作用巨大。為營(yíng)造濃厚的國(guó)學(xué)經(jīng)典氛圍，我們通過(guò)集體升旗儀式等全校性活動(dòng)，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。教室內(nèi)外的走廊或懸掛、或噴繪圖文并茂的詩(shī)文圖畫(huà)，張貼起《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》等相關(guān)內(nèi)容圖片，高年級(jí)教室里專門開(kāi)辟情景交融的古詩(shī)詞賞析板塊，刊載學(xué)生的作品，中低年級(jí)教室的“學(xué)習(xí)園地”中有的是硬筆書(shū)寫(xiě)的詩(shī)詞作品，有的是讀寫(xiě)繪作業(yè)展覽。附屬樓一樓的走廊上，我們布置了以“農(nóng)歷的天空下”為主題的詩(shī)歌文化長(zhǎng)廊，走在長(zhǎng)廊里，仿佛徜徉在歷史的長(zhǎng)河里，觸摸著農(nóng)歷社會(huì)散發(fā)出的文化氣息。這些措施極大地提高了學(xué)生欣賞詩(shī)文的能力，潛移默化地培養(yǎng)他們的文言雅行。

二、以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，構(gòu)建古詩(shī)詞校本課程。

為了打造書(shū)香校園，我校積極開(kāi)展了中華經(jīng)典詩(shī)詞與現(xiàn)代名家名詩(shī)的誦讀活動(dòng)。學(xué)校每天早晨的早讀課都用來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌誦讀，我們謂之“晨誦”?！俺空b”是我校重點(diǎn)打造的校本課程，是以適合孩子當(dāng)下的兒歌、優(yōu)美的兒童詩(shī)及古典詩(shī)詞為主的復(fù)合課程。晨誦的主要形式有：晨間誦詩(shī)、日常誦詩(shī)、生日贈(zèng)詩(shī)和情境誦詩(shī)。

晨間誦詩(shī)提倡在一定的時(shí)間內(nèi)，用同一首詩(shī)歌來(lái)“開(kāi)啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。這個(gè)一定的時(shí)間可能是一周，一個(gè)月，甚至一個(gè)學(xué)期。這樣的詩(shī)歌，往往需要千挑萬(wàn)選。晨間誦詩(shī)一般都是那些意義深遠(yuǎn)的詩(shī)，既能夠讓孩子一下子感覺(jué)到它的力量與美，又無(wú)法對(duì)其全部奧秘進(jìn)行把握，每一次朗誦都會(huì)帶來(lái) 新的感悟，而從新的感悟中又將萌生出新的力量與美。日常誦詩(shī)在內(nèi)容上，具有優(yōu)美典雅、天真純凈、奮發(fā)向上的特點(diǎn)，更重要的是，是兒童以當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋惺艿玫降?，日常誦詩(shī)是晨誦的“必修課”。生日贈(zèng)詩(shī)是最受孩子們歡迎和期待的一種晨誦形式。在每個(gè)孩子過(guò)生日時(shí)，我們老師都會(huì)精心選擇一首詩(shī)或者一個(gè)故事進(jìn)行改編，如金子美玲的《向著明亮那方》等，把學(xué)生的名字嵌入其中，然后讓全班同學(xué)一起朗誦給他。這首詩(shī)一定是當(dāng)下最適合這個(gè)孩子的，也一定是暗含了他的將來(lái)的，所以具有“惟一性”。許多老師還把學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)及作業(yè)、作品等拍成照片，和生日詩(shī)一起做成漂亮的課件，展示給孩子們，讓人終身難忘。情境誦詩(shī)則是在特別的日子，或者是特別的場(chǎng)景，有針對(duì)性地選擇一些詩(shī)歌。比如教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時(shí)誦讀一些寫(xiě)給教師、寫(xiě)給母親的詩(shī)歌，再如汶川大地震發(fā)生后，選擇一些悼念遇難同胞的詩(shī)歌等等。

老師們自主研發(fā)小課程，將古詩(shī)進(jìn)行重新組合，形成一個(gè)個(gè)單元系列。如“梅花”課程，“桃花”課程，“愛(ài)國(guó)詩(shī)”課程，“邊塞詩(shī)”課程等。在“農(nóng)歷的天空下”古詩(shī)課程中，老師們按照一年二十四個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的古詩(shī)，將它們串在一起，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一年漫長(zhǎng)的穿越，內(nèi)容涉及到唐詩(shī)宋詞、農(nóng)歷、繪畫(huà)、書(shū)法、民風(fēng)民俗??在穿越的過(guò)程中，學(xué)生慢慢了解，在更久遠(yuǎn)的歲月以前，在千百年前，在我們現(xiàn)在立足的這片土地上，我們的先人們是怎樣憩息勞作的。立春，我們吟誦王維的《春園即事》：宿雨乘輕屐，春寒著弊袍。開(kāi)畦分白水，間柳發(fā)紅桃。雨水那天，我們吟誦韋應(yīng)物的《觀田家》：微雨眾卉新,一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e,耕種從此起。春分到了，我們就吟誦歐陽(yáng)修的《阮郎歸》：南園春半踏青時(shí)，風(fēng)和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長(zhǎng)蝴蝶飛。清明到了，我們吟誦“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”?? 作為一項(xiàng)校本課程，學(xué)校全體語(yǔ)文教師人人承擔(dān)，全員參與，進(jìn)行課堂實(shí)踐、互動(dòng)交流、撰寫(xiě)課例、反思等研究活動(dòng)。由陳蘭惠、陸友松帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)和出版了《與太陽(yáng)同行》的特色教材，在全國(guó)產(chǎn)生了較大的影響。

三、以活動(dòng)為載體，建設(shè)古詩(shī)詞校園文化。

1．扎實(shí)開(kāi)展古詩(shī)詞背誦、創(chuàng)作活動(dòng)。

每學(xué)期，我校都舉行古詩(shī)詞背誦活動(dòng)，內(nèi)容均出自《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中各年級(jí)段推薦的古詩(shī)詞。我們要求所有學(xué)生都參加活動(dòng)，形成一個(gè)你爭(zhēng)我趕的良好氛圍。凡是能正確、流利地背出規(guī)定篇目的學(xué)生，均能被評(píng)為“古詩(shī)文小能 手”。我們還引導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，舉行作品評(píng)比，優(yōu)秀作品在校報(bào)《銀杏樹(shù)下》發(fā)表。

2．多種形式展示教師詩(shī)歌書(shū)法作品。

我們經(jīng)常組織一些小型的教師詩(shī)歌創(chuàng)作研討沙龍，交流平時(shí)創(chuàng)作的作品，擇優(yōu)在學(xué)校櫥窗內(nèi)進(jìn)行展示。在學(xué)校大門醒目處，每天都以小黑板形式展示老師粉筆書(shū)法，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容為古詩(shī)，學(xué)生一進(jìn)校園便能欣賞到古詩(shī)詞，不由自主地開(kāi)始誦讀，把詩(shī)詞文化潛移默化地滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

3．用詩(shī)歌改變學(xué)生生活的方式。

曾經(jīng)，我們?yōu)閷W(xué)生的課間安全大傷腦筋，坐班、圈養(yǎng)，成為了一時(shí)的無(wú)奈之舉。誦讀詩(shī)詞為我們打開(kāi)了一扇奇妙的窗戶，我們?cè)偈皞鹘y(tǒng)的、民族的游戲形式：丟手絹、跳皮筋、跳竹竿舞、拍手游戲??學(xué)生一邊游戲，一邊誦讀經(jīng)典，愉悅身心、陶冶情操，放松心情，可謂一舉多得。

中午和傍晚放學(xué)時(shí)段，是孩子們身心最疲憊的時(shí)候，可此時(shí)在我們的校園內(nèi)，卻別有一番風(fēng)景，引來(lái)周邊群眾的駐足。小班長(zhǎng)整理好放學(xué)隊(duì)伍以后，就開(kāi)始起頭，帶領(lǐng)全班同學(xué)一邊邁著整齊的步伐走出校園，一邊高聲齊誦經(jīng)典誦讀篇目，此時(shí)，每一個(gè)肚子已經(jīng)咕咕叫的孩子，正享受精神食糧的哺育。

4．創(chuàng)造具有詩(shī)意的教育主題活動(dòng)。

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，我們便收集改編，將經(jīng)典誦讀的內(nèi)容融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，或者收集古代詩(shī)人的典故，利用每天10分鐘的晨會(huì)時(shí)間，輪流讓孩子自己講，吸引每一個(gè)孩子參與其中，用生動(dòng)的故事激發(fā)他們的興趣，幫助他們大致了解所背經(jīng)典的意思，并能與自己當(dāng)下的生命巧妙地編織，將經(jīng)典植根于現(xiàn)實(shí)。每個(gè)月，我們都有以年級(jí)為單位、以經(jīng)典為載體組織主題班會(huì)活動(dòng)，比如結(jié)合《弟子規(guī)》進(jìn)行的系列主題教育有：感恩教育、誠(chéng)信教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等?；顒?dòng)中，學(xué)生對(duì)照經(jīng)典章句，力爭(zhēng)做到知行統(tǒng)一。我校二（4）班曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)故事：這個(gè)班有個(gè)叫陳書(shū)偈的學(xué)生，媽媽送他上學(xué)的路上，騎電動(dòng)車轉(zhuǎn)彎時(shí)不小心摔倒了。陳書(shū)偈趕緊扶住媽媽，說(shuō)：“《弟子規(guī)》里說(shuō)，‘寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱’。媽媽以后一定要注意，轉(zhuǎn)彎時(shí)要轉(zhuǎn)大彎，這樣才安全，不容易碰到東西?！眿寢尯芨袆?dòng)，下午送孩子把這件事告訴老師，覺(jué)得孩子學(xué)《弟子規(guī)》用處很大。

5．親子誦詩(shī)活動(dòng)讓詩(shī)教更深入。

單靠在校時(shí)間背誦，顯然難以達(dá)到理想效果，因此我們還通過(guò)多種形式進(jìn)行 家校聯(lián)系，通過(guò)溝通，贏得家長(zhǎng)的配合，其中便簽就是最常用的聯(lián)系方式。我們通過(guò)一張張小小的紙條，既了解學(xué)生在家里的誦讀情況，更了解了孩子誦讀的程度，增加了老師與家長(zhǎng)間的溝通與交流，事半功倍。另外，我們還建議家長(zhǎng)與孩子一起誦詩(shī)、背詩(shī)，一起體味詩(shī)人蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感悟詩(shī)人對(duì)美景、環(huán)境感嘆之情，在誦讀中共同玩味。這樣，學(xué)校詩(shī)教與家庭詩(shī)教形成經(jīng)常性的互動(dòng)與溝通，形成家校聯(lián)合、共同成長(zhǎng)的良好氛圍。

6．匯報(bào)演出盡展詩(shī)教的無(wú)限精彩。

我們的活動(dòng)豐富多彩，其中一些活動(dòng)產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。2012年5月11日下午，我們舉行了“相約銀杏樹(shù)下，擁抱國(guó)學(xué)精華”經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)了縣政協(xié)、縣委宣傳部、縣文明辦、縣教育局、縣詩(shī)詞協(xié)會(huì)、縣創(chuàng)建“江蘇省詩(shī)詞之鄉(xiāng)”辦公室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，全縣各中心小學(xué)校長(zhǎng)、城區(qū)各小學(xué)校長(zhǎng)，以及該校網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校、質(zhì)量結(jié)對(duì)共進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了觀摩?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)內(nèi)涵豐富、格調(diào)高雅、形式多樣。展示活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)，每個(gè)年級(jí)展示一個(gè)專題，一年級(jí)的《三字經(jīng)》、二年級(jí)的《弟子規(guī)》、三年級(jí)的《百家姓》、四年級(jí)的《增廣賢文》、五年級(jí)的《千字文》，學(xué)生將這些蒙學(xué)經(jīng)典以誦讀形式，伴以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌舞，配以燈光、旋律，動(dòng)態(tài)詮釋了經(jīng)典內(nèi)涵。最后，我們自主開(kāi)發(fā)的校本復(fù)合課程的展示更是將經(jīng)典誦讀活動(dòng)推向了高潮。

四、以教學(xué)為抓手，提高詩(shī)教的教育教學(xué)質(zhì)量。

為了形成較為完善的古詩(shī)詞教學(xué)管理制度，教導(dǎo)處要求備課組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)管理工作，組織正常的教學(xué)工作督查。每周二晚上，我們以年級(jí)組為單位，組織教師集體備課，開(kāi)展示范課、展示課等教研活動(dòng)，提高古詩(shī)詞教學(xué)效率。學(xué)校重視教師的業(yè)務(wù)提升，大力開(kāi)展師資培訓(xùn)。邀請(qǐng)縣內(nèi)詩(shī)詞專家郭金標(biāo)先生來(lái)講學(xué)指導(dǎo)。廣大教師充分利用課余時(shí)間閱讀大量相關(guān)書(shū)籍，開(kāi)闊眼界，充實(shí)頭腦。每學(xué)期都要舉行校園詩(shī)詞教研活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，撰寫(xiě)相關(guān)論文，有效地提高了教師的詩(shī)詞積累與詩(shī)教水平。近年來(lái)，有十余篇古詩(shī)文教學(xué)的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中劉國(guó)軍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《江雪》發(fā)表于《教學(xué)月刊》，張立華老師的論文《古詩(shī)教學(xué)有效設(shè)計(jì)的思考》獲揚(yáng)州市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

由于語(yǔ)文課本上的古典詩(shī)詞數(shù)量有限，光讀這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到繼承文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)詩(shī)詞一代新人的目的的。為此，我們的備課組長(zhǎng)，經(jīng)常性地從《中華詩(shī) 詞》《江海詩(shī)詞》《寶應(yīng)詩(shī)詞》及網(wǎng)絡(luò)上挑選適合學(xué)生閱讀的佳作印發(fā)到愛(ài)好詩(shī)歌的學(xué)生和教師手中，供學(xué)習(xí)背誦、創(chuàng)作借鑒。

五、以育人為宗旨，打造充滿活力的銀杏詩(shī)社。

銀杏詩(shī)社創(chuàng)立于2001年秋，是我校最具人文特色、有著廣泛影響的社團(tuán)。十年來(lái)，銀杏詩(shī)社以振興中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)詩(shī)教，交流詩(shī)藝，加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)精神文明建設(shè)為宗旨，開(kāi)展了詩(shī)詞培訓(xùn)、人文講座、“詩(shī)中漫步”朗誦會(huì)、“銀杏樹(shù)下”詩(shī)詞創(chuàng)作大賽等活動(dòng)。

為了提高學(xué)生的鑒賞能力和修改能力，劉紅梅、楊一杏、朱紅星等老師經(jīng)常收集學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌，進(jìn)行修改，將原文和改文并排打印發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煾母宓膯l(fā)下再次進(jìn)行修改，還組織班上學(xué)生進(jìn)行討論，擇優(yōu)推薦到報(bào)刊上發(fā)表?；顒?dòng)中，孩子們寫(xiě)詩(shī)的能力有了較大的提升。一個(gè)個(gè)小詩(shī)人已經(jīng)小荷才露尖尖角：寶應(yīng)是著名的荷藕之鄉(xiāng)，寶應(yīng)水泗荷園是寶應(yīng)人夏日賞荷的必去之地。六年級(jí)的楊依霏這樣贊美荷園：《詠荷園》湖光粼粼水如天，秋波滟滟蘆生煙。殘荷微醺舞綠袖，江山如畫(huà)醉清秋。寶應(yīng)除了荷藕出名，還有眾多特產(chǎn)，六年級(jí)的姚正陽(yáng)同學(xué)這樣寫(xiě)道：葉綠荷豐藕甜嫩，稻黃米白味更香。魚(yú)肥蝦大蟹兒壯，美酒佳品五瓊漿。目前，孩子們的詩(shī)歌已陸續(xù)發(fā)表于《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》《少年日?qǐng)?bào)》《小學(xué)生作文向?qū)А返葓?bào)刊。

最后，向關(guān)心和支持我們?cè)娊坦ぷ鞯母魑活I(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。我們決心繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展詩(shī)教活動(dòng)，讓中華詩(shī)詞在校園生根、開(kāi)花、結(jié)果。我們相信，孩子們?cè)陟陟谏x的傳統(tǒng)文化的熏陶下，不斷傳承銀杏文化。我們也相信，通過(guò)詩(shī)教活動(dòng)，寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的品牌效應(yīng)會(huì)日益顯著。