第一篇：師德 師愛(ài) 教師形象永恒的魅力

師德、師愛(ài)——教師形象永恒的魅力

有人說(shuō)：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說(shuō)，教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。

什么是師德？ “師德就是教師這一職業(yè)所應(yīng)遵從的職業(yè)道德規(guī)范?！笔堑?，可我認(rèn)為，身為一名人民教師，我們對(duì)師德的理解決不能像一般人那樣概念化。我們不可能通過(guò)這短短幾分鐘的演講，深刻理解和把握師德的內(nèi)涵，但我們可用幾年，十幾年乃至我們畢生的精力自覺(jué)自愿地遵守它，堅(jiān)定不移地實(shí)踐它，旗幟鮮明地弘揚(yáng)它。那么如何詮釋師德的真諦呢？

我曾讀過(guò)這么一篇課文，題目叫做“一個(gè)教師的寫(xiě)照”。故事的主人翁是一位今人尊敬的老教師，對(duì)所教過(guò)的每一位學(xué)生，他不僅毫無(wú)遺漏地保留著一份家庭作業(yè)，而且清楚地記得學(xué)生的姓名，家庭狀況。直到從教整整60年的時(shí)候，這位80高齡的老教師才不得不離開(kāi)心愛(ài)的講臺(tái)。他說(shuō)：“要不是因?yàn)榧膊?，我不?huì)放棄教書(shū)，因?yàn)槲胰康撵`魂已經(jīng)留在了教室里，留在了孩子們中間。”

讀到這里，我明白了，這種對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，就是對(duì)師德最好的詮釋。愛(ài)崗敬業(yè)是教師神圣的天職，是對(duì)自己所從事的專(zhuān)業(yè)工作發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)和崇敬。“敬業(yè)”還需“樂(lè)業(yè)”。教師應(yīng)該“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”，在心田種一棵“育人為樂(lè)”的心靈之樹(shù)。不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，承受的壓力是沉重的，教師付出的勞動(dòng)，是任何量化的手段所無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)算的。我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿(mǎn)足?！叭孀优＊?jiǎng)”獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)說(shuō)明。他說(shuō)：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得。

十幾年的工作經(jīng)歷，也使我更深懂得，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)，大于友愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智和科學(xué)的愛(ài)。蘇聯(lián)教育家馬卡蓮柯說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,因?yàn)橛袗?ài)我們才有耐心,因?yàn)橛袗?ài)我們才會(huì)關(guān)心,因?yàn)橛袗?ài)我們才和學(xué)生更貼心,熱愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中每一個(gè)細(xì)微的閃光點(diǎn)是我們教師最大的樂(lè)趣.付出愛(ài)的過(guò)程是甜蜜的,付出愛(ài)的道路是艱辛的,我們?cè)鵀閷W(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火,曾為作通學(xué)生的思想工作而驕矜腦汁,曾為學(xué)生的不理解而辛酸流淚.但是當(dāng)我們看到學(xué)生因體會(huì)到了老師的良苦用心奮起直追,成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí),當(dāng)生病時(shí)看到他們關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)，一種感動(dòng)和自豪便油然而生.付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào).這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵著崇高的使命感和責(zé)任感。大家一定還記得四川汶川地震中舍生救護(hù)學(xué)生的英雄教師吧，他們用愛(ài)、用生命詮釋了師德。大愛(ài)無(wú)言，愛(ài)是教育的根基，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。大德無(wú)痕，師德是教師職業(yè)道德的靈魂，沒(méi)有德行的教育就失去了方向，也就沒(méi)有了幸福與快樂(lè)。大責(zé)無(wú)疆，責(zé)任心是教師最重要的品質(zhì)，沒(méi)有責(zé)任心，就沒(méi)有成功的教育。愛(ài)心，德行，責(zé)任，集中展現(xiàn)了四川抗震救災(zāi)中英雄教師的風(fēng)貌，構(gòu)成了新時(shí)代師德精神的靈魂。生命誠(chéng)可貴，師德更高尚。在生死抉擇時(shí)刻，英雄教師用生命護(hù)衛(wèi)學(xué)生，把“愛(ài)的奉獻(xiàn)”做到了極至，把師德的實(shí)踐做到了極至，把教師責(zé)任心的力量發(fā)揮到了極至。他們的英雄壯舉感動(dòng)天地！人的生命只有一次，但在生死瞬間，教師卻把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，是他們義無(wú)反顧的選擇，成就了英雄的行為，演繹了偉大的師德精神。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅孕育在日常教育工作的點(diǎn)滴之中，更彰顯在生死離別的關(guān)鍵時(shí)刻。危難來(lái)臨，求生是一般人的本能和自然選擇。而教師之所以偉大，就在于他們?cè)谖ｋy的第一時(shí)間，能作出超乎尋常、非同一般人的選擇，即在生死關(guān)頭，舍生忘死保護(hù)學(xué)生，把中華民族的師德精神升華到了一個(gè)新的時(shí)代高度。

第二篇：師愛(ài)永恒

師愛(ài)永恒

合肥市嘉和苑小學(xué) 葉東燕

那天我和往常一樣從辦公室往教室走去，還沒(méi)到教室門(mén)口，就聽(tīng)到我們班的兩個(gè)小“通訊員”火急火燎地向我飛奔過(guò)來(lái)，邊跑邊喊：“葉老師，葉老師，不得了了……出大事了，頭爛了！”雖然還沒(méi)聽(tīng)明白具體什么情況，但是班主任的敏感性讓我的雙腿不自覺(jué)地就向教室奔去了，一到教室門(mén)口就看到一學(xué)生一手捂著自己的額頭，一手抹著眼淚，鮮紅的血順著他稚嫩的手指不斷往下淌。天哪，看這情況應(yīng)該傷得不輕?！霸趺椿厥掳?”本來(lái)就怕血的我聲音都有點(diǎn)失控了。“是他?！薄笆且唬?）班的。”“對(duì)！就是他，是他撞的。”……同學(xué)們都指向站在一旁的“肇事者”。我看了他一眼，也許是意識(shí)到自己的錯(cuò)誤或者是面對(duì)3班老師的我，這個(gè)小肇事者的眼中充滿(mǎn)了手足無(wú)措的恐懼?？纯绰檠喟差~頭的血還在往下淌，我顧不及詢(xún)問(wèn)事情來(lái)龍去脈了，趕緊喊來(lái)搭班老師處理現(xiàn)場(chǎng)，我拿上錢(qián)包，帶著麻燕安打車(chē)去了醫(yī)院。

到了醫(yī)院我先把麻燕安送到門(mén)診外科，“醫(yī)生，孩子頭碰到墻上磁磚的棱角上了，流了很多的血，麻煩您趕緊給看看，請(qǐng)您一定先看看，我馬上就去掛號(hào)?！蔽乙呀?jīng)近乎是含淚哀求了，醫(yī)生看了看傷口說(shuō)：“口子還比較深，要縫針?！薄鞍?？要縫針啊！一定要縫嗎？”我不敢相信地問(wèn)，期待著得到我心里想要的回答?？墒轻t(yī)生嚴(yán)厲地說(shuō)：“那當(dāng)然，你看都流了這么多血，你們當(dāng)家長(zhǎng)的是怎么監(jiān)護(hù)孩子的，傷口這么深，能不縫嗎？”我不敢耽擱時(shí)間，趕緊去掛號(hào)、繳費(fèi)、取藥?！搬t(yī)生都辦好了，您快幫他縫合吧！麻燕安別怕，你是最勇敢的孩子！”我緊緊地把他摟在懷里。“醫(yī)生，您慢點(diǎn)縫，輕一點(diǎn)，把傷口縫好一點(diǎn)，最好不要留什么疤。”我懇求著說(shuō)?！鞍ミ?，要求還這么高啊！哪有縫針沒(méi)疤的，早知道，怎么不看好孩子呢？”醫(yī)生撇了一眼我這個(gè)在她眼里不稱(chēng)職的家長(zhǎng)?！笆前?，現(xiàn)在父母怎么都那么年輕，大孩子帶小孩子，一點(diǎn)都不知道照顧孩子?！迸赃叺闹碜o(hù)士直搖頭?！叭~老師，我怕！”麻燕安哭著往我懷里鉆，想躲過(guò)那明晃晃的尖銳的針?！安慌拢〔慌?有葉老師在，不會(huì)太疼的，麻燕安在老師眼里是勇敢的小男子漢！”我緊握著他的小手給他勇氣。聽(tīng)了我的鼓勵(lì)，他昂起自己受傷的小腦袋，“醫(yī)生伯伯，你縫吧，有葉老師在，我不怕的！”“哎呦，原來(lái)你是老師??！真是對(duì)不起啊！我們還以為你是家長(zhǎng)呢?！贬t(yī)生歉意地說(shuō)到?！笆堑?，對(duì)不起啊！不過(guò)你那么細(xì)心又那么緊張，我們看就像孩子的媽媽一樣。只是，我看怎么那么年輕。呵呵！”助理護(hù)士不好意思地笑了笑。我撫摸著麻燕安的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我是他的班主任老師，孩子剛上一年級(jí)，和同學(xué)課下玩耍不小心碰的，作為老師我也很心疼。”“難怪都說(shuō)‘一日為師終生為父’呢！好了，縫好了，下周來(lái)?yè)Q藥。別擔(dān)心，孩子小，皮肉長(zhǎng)得快，以后應(yīng)該不會(huì)留太明顯的疤。不影響他今后找工作談對(duì)象。呵呵！”醫(yī)生打趣地安慰我?！斑?，看老師的懷抱多溫暖，孩子都睡著了。”助理護(hù)士驚訝地說(shuō)。我低頭看了看懷里的麻燕安果然睡著了。“可能是累了吧，讓他睡吧。謝謝了！醫(yī)生?！蔽逸p聲向醫(yī)生致謝，并抱緊了麻燕安起身到走廊的凳子上坐著?？粗檠喟彩焖臉幼?，似乎他已經(jīng)忘記剛才的疼痛，正做著甜美的夢(mèng)呢。我下意識(shí)地?fù)Ьo了他。

“你不是小葉嗎？”我抬頭一看，原來(lái)是我的主治醫(yī)生郝主任，“哎，主任你好！”我欠身向郝主任問(wèn)好?！靶∪~啊，前兩周怎么沒(méi)來(lái)了？”“真不好意思！郝主任，這段時(shí)間工作比較忙?！蔽一卮鸬健！皠e和我說(shuō)不好意思，身體可是你自己的，你的鼻炎和哮喘那么嚴(yán)重，每次都是發(fā)作了才記得來(lái)，再說(shuō)了，你都吃了大半年的中藥了，如果不堅(jiān)持治療，可就前功盡棄了啊！你看，孩子看病你就有時(shí)間來(lái)醫(yī)院，你自己就不知道騰出時(shí)間來(lái)關(guān)心自己的身體。你又那么年輕，體質(zhì)那么弱，哮喘可不是開(kāi)玩笑的，身體垮了怎么照顧孩子？下周一定要來(lái)了啊！”面對(duì)郝主任的關(guān)心我只能頻頻點(diǎn)頭“是的，是的，謝謝主任關(guān)心，下周，下周一定來(lái)?！薄澳呛谩Ｎ蚁让θチ?，下周別又忘了?！?/p>

目送著郝主任離去，回著郝主任的話(huà)，那番話(huà)似乎觸到了我內(nèi)心深處那塊深藏的軟弱的地方，說(shuō)不出的感覺(jué)，酸酸的……是的，本來(lái)身體就不是很好的我自從9月份擔(dān)任了一年級(jí)的語(yǔ)文老師及班主任后，幾乎把全部身心放在了這個(gè)班上，體質(zhì)嚴(yán)重下降，鼻炎、哮喘越來(lái)越嚴(yán)重。難受時(shí)，感到委屈；痛苦時(shí)，想到放棄。然而想到她——帶了我六年的班主任程曉燕老師，我似乎堅(jiān)強(qiáng)了，六年的小學(xué)生活，她為了我們這個(gè)班級(jí)付出了無(wú)盡的愛(ài)，為了把我們親手帶畢業(yè)，她甚至放棄了第一次做母親的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在初為人母的我才理解到這是多么大的奉獻(xiàn)??！雖然我沒(méi)有多少班主任經(jīng)驗(yàn)，但是我不是一直以程老師為榜樣嗎。也是向她當(dāng)年愛(ài)我們那樣來(lái)愛(ài)我的學(xué)生。和程老師相比，我的愛(ài)付出的還不夠。孩子們才剛上一年級(jí)，‘一日為師終生為母’，我這個(gè)“媽媽”要為他們做的還很多。想到這我堅(jiān)強(qiáng)地笑了。

再看看躺在我懷里的麻燕安，哎呀！糟糕，忘記打電話(huà)通知他的媽媽?zhuān)⒆計(jì)寢屧摱嘀卑?！我趕緊掏出手機(jī)撥起了號(hào)碼。

第三篇：師愛(ài)永恒

師愛(ài)永恒

甘井小學(xué) 六（2）班陳明怡

還記得那一張燦爛的笑臉

還記得那一句溫柔的話(huà)語(yǔ)

還記得那一個(gè)永恒的動(dòng)作

還記得??

我可以忘記厲老師的每一次批評(píng)；我可以忘記王老師的每一次不屑；我可以忘記同學(xué)們?cè)?jīng)的冷漠；我可以忘記??但我絕不會(huì)忘記和您在一起的每一分每一秒。

轉(zhuǎn)學(xué)的我來(lái)到了一個(gè)陌生的集體。由于當(dāng)時(shí)我的成績(jī)太不理想，所以沒(méi)有人和我玩，更沒(méi)有老師喜歡我。我像一只孤獨(dú)無(wú)助的丑小鴨，可憐巴巴地畏縮在角落里！

可自從仆老師您來(lái)到我們班，我就變得非常有自信了！因?yàn)闊o(wú)論我走到哪里，都有一張向日葵般的臉向著我！給我溫暖、給我鼓勵(lì)！還記得那一次，您教我們寫(xiě)字，我寫(xiě)的字很大，從來(lái)不敢奢望得到什么表?yè)P(yáng)，而您卻意外地給了我三顆星星。當(dāng)時(shí)我疑惑地抬起頭，話(huà)未出口，就撞上您溫柔的眼神，您用您智慧的手兒輕撫我的腦袋：“不相信自己？因?yàn)槟愕膫€(gè)頭這么小，字卻能寫(xiě)得這么大，這不正說(shuō)明你很棒嗎？”我驚呆了，原來(lái)我還有螞蟻精神??！我怎么可以自暴自棄呢？——老師啊！是您讓幼稚的我變得成熟，是您讓迷失方向的行船找到了正確的航線(xiàn)，是您讓黑暗中的我，看到了未來(lái)的光明！我該用什么來(lái)感激您呢？

我知道，您什么也不要，您只要我快樂(lè)飛翔！

那一次，馬虎的我又忘了戴紅領(lǐng)巾。愁容滿(mǎn)面的我不敢跨進(jìn)校門(mén)半步，我怕承受班主任的五雷轟頂，只好在門(mén)外來(lái)回踱步??恰好我的狼狽讓您看到了，您不知從哪里借來(lái)了一條紅領(lǐng)巾，親手替我系上，笑盈盈地囑咐我：“以后可不能這么粗心了！”我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，強(qiáng)忍住眼眶里的淚水，向教室奔去??

歲月可以流逝，春風(fēng)可以吹皺您光潔的臉龐，但唯一不能磨滅的是您為我做的一切，它將在我的人生中留下刻骨銘心的記憶！

第四篇：師愛(ài)永恒

師愛(ài)永恒

-----班主任教育敘事

劉興巧

師愛(ài)是班主任工作永恒的主題。教書(shū)育人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)。

汪豪飛是班上學(xué)習(xí)困難戶(hù)，他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類(lèi)拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿(mǎn)足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專(zhuān)心聽(tīng)課，他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但同時(shí)我也察覺(jué)他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺(jué)得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過(guò)他），可是他卻主動(dòng)留下來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師，要我?guī)兔?？”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣(mài)力地去做并且做得很好。我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。俗話(huà)說(shuō):冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以我認(rèn)為要使汪豪飛這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

在工作中發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛(ài)心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)他喜歡受到表?yè)P(yáng)、關(guān)注?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對(duì)這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)他的能力和特長(zhǎng)讓他去負(fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。在我的想法中，放手讓長(zhǎng)他處理一些事情，一方面是給他一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以有助于培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心。

當(dāng)時(shí)間僅僅過(guò)去兩個(gè)月時(shí)，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來(lái)后我看到了汪豪飛寫(xiě)的周記:（暫時(shí)不公布）里面有一句非常讓我感動(dòng):“老師，您什么時(shí)候回來(lái)??！……老師，星期一又能見(jiàn)到您了，我非常高興！”還知道用尊稱(chēng)了。這是他寫(xiě)給老師的，我看后非常動(dòng)容，有一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):任何人都沒(méi)有力量改變另一個(gè)人，但如果你樂(lè)于按照一個(gè)人的本來(lái)面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。

第五篇：師德師愛(ài)

用師愛(ài)感化學(xué)生

各位評(píng)委老師，大家好！今天我演講的題目是《用師愛(ài)感化學(xué)生》。有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有廣博的天空，我們用愛(ài)撒播希望????

我喜愛(ài)這首詩(shī)，因?yàn)?，它，真情謳歌了我們?nèi)嗣窠處煾呱械膸煹?、美好的心靈。也讓我們從中依稀看到自己的身影。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下的太陽(yáng)。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要，而師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心。

2003年，我走上了向往已久的三尺講臺(tái)。工作時(shí)間雖短，但是在這短短的幾年里讓我深深地愛(ài)上了教師這一行業(yè)，也愛(ài)上了那些天真、活潑、可愛(ài)的孩子。工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任。我愛(ài)著自己帶過(guò)的每一個(gè)班集體，把它當(dāng)作自己的家。我愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的親人。在孩子眼里我像他們的大姐姐，又像他們的媽媽一樣關(guān)心呵護(hù)他們。我對(duì)他們說(shuō)：“你們是那么的活潑可愛(ài)，老師非常喜歡你們，老師愿意做你們的朋友?！焙⒆觽兪悄菢涌蓯?ài)，一句話(huà)就能換來(lái)他們的信任。他們?cè)敢夂屠蠋熣勑模敢庥米约旱男袆?dòng)把班級(jí)建設(shè)得充滿(mǎn)朝氣、欣欣向榮。而我，回應(yīng)他們的，是源源不斷的愛(ài)，灑向三尺講臺(tái)，灑向每一位學(xué)生。

教學(xué)工作中，我一直對(duì)后進(jìn)生充滿(mǎn)信心，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶，那就是愛(ài)，加倍的愛(ài)。這些年我用自己的愛(ài)心和不懈的努力感化了一個(gè)

個(gè)后進(jìn)生。就拿我班的李路來(lái)說(shuō)吧，在我去年剛接班時(shí)他特別懶，可以說(shuō)什么作業(yè)都不做，據(jù)學(xué)生反映，他四年級(jí)時(shí)就不做作業(yè)，這讓每個(gè)老師都很頭疼。而且他的上一任班主任對(duì)我說(shuō)：“如果你能治改李路的懶，那算你的本事?！碑?dāng)時(shí)我就想，有這么難嗎？我就不信我改不掉他的懶。于是我就開(kāi)始關(guān)注這個(gè)孩子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他有很多優(yōu)點(diǎn)，有禮貌，有孝心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。我便經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他只要有毅力，只要相信自己，就一定能擺脫懶！他也下決心一定要改，這讓我很高興。但是，他總是堅(jiān)持不住。

在一次次失敗后，我真的想放棄，可又不想讓自己的努力就這樣付之東流。于是，我又一次找到他，我當(dāng)時(shí)情緒有些激動(dòng)，我盡量壓住火氣對(duì)他說(shuō)：“李路，你真的讓老師很失望，老師那么的信任你，而你卻一次次讓老師失望。你可以對(duì)老師的關(guān)愛(ài)置之不理，但你怎能對(duì)你母親的關(guān)愛(ài)與期盼視而不見(jiàn)呢？孩子你知道嗎？你的媽媽是多么的關(guān)心你。為了你，她操碎了心??”此時(shí)我不知怎的眼淚竟溢滿(mǎn)眼眶，說(shuō)不下去了。而李路也哭了，他哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我一定會(huì)改的！”此后，沒(méi)想到他真的改了，而且作業(yè)很認(rèn)真，還成了數(shù)學(xué)課代表。

通過(guò)這個(gè)例子，我想只要我們老師能真正愛(ài)一個(gè)學(xué)生，能用你的愛(ài)來(lái)包容他，鼓勵(lì)他，就一定會(huì)感化他，就一定會(huì)出現(xiàn)奇跡。我想這就是師愛(ài)的力量吧。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子?！睈?ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。

師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。我越來(lái)越強(qiáng)烈地感受到：“師愛(ài)是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛(ài)是火，能點(diǎn)燃學(xué)生熄滅的燈； 師愛(ài)是燈，能照亮學(xué)生夜行的路； 師愛(ài)是路，能引導(dǎo)學(xué)生走向輝煌的黎明。”親愛(ài)的老師們，讓我們以人民教師高度的責(zé)任感和使命感，用愛(ài)的春風(fēng)融化冰冷的心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)每一朵花，用最真摯的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興！

謝謝大家。

師德演講稿

用 師黃

感張莊中心小學(xué)

春

學(xué) 生梅

愛(ài) 化