第一篇：教師心得：師愛(ài)——教育永恒的主題

·教師心得

師愛(ài)——教育永恒的主題

王文成

愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)便無(wú)教育。愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)，是思想教育的催化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就無(wú)法開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，就無(wú)法收到良好的教育效果。

作為一名教師，是否了解學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，把愛(ài)的陽(yáng)光永遠(yuǎn)灑向?qū)W生了呢？如何在教育過(guò)程中去愛(ài)自己的學(xué)生呢？教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)：要無(wú)私地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”；要愛(ài)他們具有極大的可塑性；要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要真正發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，平等相待，寬容對(duì)待他們的缺點(diǎn)和不足。從我做起，從小事做起，面帶微笑走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走近學(xué)生，做學(xué)生的朋友與知己，做一個(gè)“愛(ài)”的使者，用愛(ài)去教書(shū)，用心去育人。這是教育永恒的主題。

一、信任和尊重自己的學(xué)生，這是愛(ài)的基礎(chǔ)。教師只有信任和尊重自己的學(xué)生，才能得到學(xué)生對(duì)自己的敬愛(ài)和信服。當(dāng)教師贏得了學(xué)生的信任感，學(xué)生就會(huì)把教師看作一個(gè)可以親近的人，教育教學(xué)才會(huì)受到良好的效果。因?yàn)楹⒆佣加兄^強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，在教育教學(xué)過(guò)程中，一是要承認(rèn)差異，尊重個(gè)性，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，超越自卑。只有這樣才能使后進(jìn)生那心灰意冷的精神世界得以重見(jiàn)天日，得到溫暖而復(fù)蘇；二是要尊重人格，切忌歧視、辱罵、體罰學(xué)生。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒；三是要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生朝夕相處，誠(chéng)心學(xué)習(xí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不僅有利于增進(jìn)師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)給教師的工作注入新的活力和養(yǎng)料。

二、關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，這是愛(ài)的行動(dòng)。平時(shí)在學(xué)習(xí)上、生活上無(wú)微不至地關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為耐心地正面誘導(dǎo)，使其逐漸改正，從不簡(jiǎn)單粗暴、一味地嚴(yán)厲批評(píng)與訓(xùn)斥，甚至譏諷、辱罵和體罰。要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，從不同的實(shí)際出發(fā)，去理解他們，照顧他們，用自己的言行多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，把愛(ài)具體化，從而使學(xué)生感知和理解老師的愛(ài)，并化作努力學(xué)習(xí)、積極向上的行動(dòng)。

三、嚴(yán)格和平等對(duì)待自己的學(xué)生，這是愛(ài)的深化。嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，這是熱愛(ài)學(xué)生的重要內(nèi)容。教師對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。在教育教學(xué)過(guò)程中要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。學(xué)生每接觸一個(gè)老師，都渴望得到老師的愛(ài)，希望老師公正的愛(ài)，以滿足他們自尊的需要，否則會(huì)造成逆反心理，不利于教育。所以，作為教師熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)論他成績(jī)和表現(xiàn)是優(yōu)是劣都一視同仁，不縱容優(yōu)等生，不忽視中等生，更不歧視后進(jìn)生，而是一分為二地看待他們，循循善誘地教導(dǎo)他們，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，讓所有學(xué)生感受到老師既是嚴(yán)師，又是慈母，老師的愛(ài)是公正純真的。

愛(ài)是人類一個(gè)美好的永恒的主題。人類需要愛(ài)，社會(huì)需要愛(ài)，教育需要愛(ài)，孩子們更需要愛(ài)。從事教育工作者就要把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，使全體學(xué)生在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)！

第二篇：教師心得：師愛(ài)——教育永恒主題

·教師心得 師愛(ài)—— 教育永恒的主題 王文成愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)便無(wú)教育。愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)，是思想教育的催化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就無(wú)法開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，就無(wú)法收到良好的教育效果。

作為一名教師，是否了解學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，把愛(ài)的陽(yáng)光永遠(yuǎn)灑向?qū)W生了呢？如何在教育過(guò)程中去愛(ài)自己的學(xué)生呢？教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)：要無(wú)私地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”；要愛(ài)他們具有極大的可塑性；要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要真正發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，平等相待，寬容對(duì)待他們的缺點(diǎn)和不足。從我做起，從小事做起，面帶微笑走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走近學(xué)生，做學(xué)生的朋友與知己，做一個(gè)“愛(ài)”的使者，用愛(ài)去教書(shū)，用心去育人。這是教育永恒的主題。

一、信任和尊重自己的學(xué)生，這是愛(ài)的基礎(chǔ)。教師只有信任和尊重自己的學(xué)生，才能得到學(xué)生對(duì)自己的敬愛(ài)和信服。當(dāng)教師贏得了學(xué)生的信任感，學(xué)生就會(huì)把教師看作一個(gè)可以親近的人，教育教學(xué)才會(huì)受到良好的效果。因?yàn)楹⒆佣加兄^強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，在教育教學(xué)過(guò)程中，一是要承認(rèn)差異，尊重個(gè)性，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，超越自卑。只有這樣才能使后進(jìn)生那心灰意冷的精神世界得以重見(jiàn)天日，得到溫暖而復(fù)蘇；二是要尊重人格，切忌歧視、辱罵、體罰學(xué)生。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒；三是要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生朝夕相處，誠(chéng)心學(xué)習(xí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不僅有利于增進(jìn)師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)給教師的工作注入新的活力和養(yǎng)料。

二、關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，這是愛(ài)的行動(dòng)。平時(shí)在學(xué)習(xí)上、生活上無(wú)微不至地關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為耐心地正面誘導(dǎo)，使其逐漸改正，從不簡(jiǎn)單粗暴、一味地嚴(yán)厲批評(píng)與訓(xùn)斥，甚至譏諷、辱罵和體罰。要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，從不同的實(shí)際出發(fā)，去理解他們，照顧他們，用自己的言行多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，把愛(ài)具體化，從而使學(xué)生感知和理解老師的愛(ài)，并化作努力學(xué)習(xí)、積極向上的行動(dòng)。

三、嚴(yán)格和平等對(duì)待自己的學(xué)生，這是愛(ài)的深化。嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，這是熱愛(ài)學(xué)生的重要內(nèi)容。教師對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。在教育教學(xué)過(guò)程中要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。學(xué)生每接觸一個(gè)老師，都渴望得

到老師的愛(ài)，希望老師公正的愛(ài)，以滿足他們自尊的需要，否則會(huì)造成逆反心理，不利于教育。所以，作為教師熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)論他成績(jī)和表現(xiàn)是優(yōu)是劣都一視同仁，不縱容優(yōu)等生，不忽視中等生，更不歧視后進(jìn)生，而是一分為二地看待他們，循循善誘地教導(dǎo)他們，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，讓所有學(xué)生感受到老師既是嚴(yán)師，又是慈母，老師的愛(ài)是公正純真的。

愛(ài)是人類一個(gè)美好的永恒的主題。人類需要愛(ài)，社會(huì)需要愛(ài)，教育需要愛(ài)，孩子們更需要愛(ài)。從事教育工作者就要把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，使全體學(xué)生在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)！

第三篇：師愛(ài)永恒

師愛(ài)永恒

合肥市嘉和苑小學(xué) 葉東燕

那天我和往常一樣從辦公室往教室走去，還沒(méi)到教室門(mén)口，就聽(tīng)到我們班的兩個(gè)小“通訊員”火急火燎地向我飛奔過(guò)來(lái)，邊跑邊喊：“葉老師，葉老師，不得了了……出大事了，頭爛了！”雖然還沒(méi)聽(tīng)明白具體什么情況，但是班主任的敏感性讓我的雙腿不自覺(jué)地就向教室奔去了，一到教室門(mén)口就看到一學(xué)生一手捂著自己的額頭，一手抹著眼淚，鮮紅的血順著他稚嫩的手指不斷往下淌。天哪，看這情況應(yīng)該傷得不輕?！霸趺椿厥掳?”本來(lái)就怕血的我聲音都有點(diǎn)失控了。“是他?！薄笆且唬?）班的?！薄皩?duì)！就是他，是他撞的?！薄瑢W(xué)們都指向站在一旁的“肇事者”。我看了他一眼，也許是意識(shí)到自己的錯(cuò)誤或者是面對(duì)3班老師的我，這個(gè)小肇事者的眼中充滿了手足無(wú)措的恐懼。看看麻燕安額頭的血還在往下淌，我顧不及詢問(wèn)事情來(lái)龍去脈了，趕緊喊來(lái)搭班老師處理現(xiàn)場(chǎng)，我拿上錢(qián)包，帶著麻燕安打車去了醫(yī)院。

到了醫(yī)院我先把麻燕安送到門(mén)診外科，“醫(yī)生，孩子頭碰到墻上磁磚的棱角上了，流了很多的血，麻煩您趕緊給看看，請(qǐng)您一定先看看，我馬上就去掛號(hào)。”我已經(jīng)近乎是含淚哀求了，醫(yī)生看了看傷口說(shuō)：“口子還比較深，要縫針?！薄鞍。恳p針?。∫欢ㄒp嗎？”我不敢相信地問(wèn)，期待著得到我心里想要的回答。可是醫(yī)生嚴(yán)厲地說(shuō)：“那當(dāng)然，你看都流了這么多血，你們當(dāng)家長(zhǎng)的是怎么監(jiān)護(hù)孩子的，傷口這么深，能不縫嗎？”我不敢耽擱時(shí)間，趕緊去掛號(hào)、繳費(fèi)、取藥。“醫(yī)生都辦好了，您快幫他縫合吧！麻燕安別怕，你是最勇敢的孩子！”我緊緊地把他摟在懷里?！搬t(yī)生，您慢點(diǎn)縫，輕一點(diǎn)，把傷口縫好一點(diǎn)，最好不要留什么疤?！蔽覒┣笾f(shuō)?！鞍ミ?，要求還這么高啊！哪有縫針沒(méi)疤的，早知道，怎么不看好孩子呢？”醫(yī)生撇了一眼我這個(gè)在她眼里不稱職的家長(zhǎng)?！笆前?，現(xiàn)在父母怎么都那么年輕，大孩子帶小孩子，一點(diǎn)都不知道照顧孩子?！迸赃叺闹碜o(hù)士直搖頭?！叭~老師，我怕！”麻燕安哭著往我懷里鉆，想躲過(guò)那明晃晃的尖銳的針。“不怕！不怕!有葉老師在，不會(huì)太疼的，麻燕安在老師眼里是勇敢的小男子漢！”我緊握著他的小手給他勇氣。聽(tīng)了我的鼓勵(lì)，他昂起自己受傷的小腦袋，“醫(yī)生伯伯，你縫吧，有葉老師在，我不怕的！”“哎呦，原來(lái)你是老師??！真是對(duì)不起??！我們還以為你是家長(zhǎng)呢?！贬t(yī)生歉意地說(shuō)到?！笆堑模瑢?duì)不起??！不過(guò)你那么細(xì)心又那么緊張，我們看就像孩子的媽媽一樣。只是，我看怎么那么年輕。呵呵！”助理護(hù)士不好意思地笑了笑。我撫摸著麻燕安的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我是他的班主任老師，孩子剛上一年級(jí)，和同學(xué)課下玩耍不小心碰的，作為老師我也很心疼?！薄半y怪都說(shuō)‘一日為師終生為父’呢！好了，縫好了，下周來(lái)?yè)Q藥。別擔(dān)心，孩子小，皮肉長(zhǎng)得快，以后應(yīng)該不會(huì)留太明顯的疤。不影響他今后找工作談對(duì)象。呵呵！”醫(yī)生打趣地安慰我?！斑?，看老師的懷抱多溫暖，孩子都睡著了。”助理護(hù)士驚訝地說(shuō)。我低頭看了看懷里的麻燕安果然睡著了?！翱赡苁抢哿税?，讓他睡吧。謝謝了！醫(yī)生?！蔽逸p聲向醫(yī)生致謝，并抱緊了麻燕安起身到走廊的凳子上坐著。看著麻燕安熟睡的樣子，似乎他已經(jīng)忘記剛才的疼痛，正做著甜美的夢(mèng)呢。我下意識(shí)地?fù)Ьo了他。

“你不是小葉嗎？”我抬頭一看，原來(lái)是我的主治醫(yī)生郝主任，“哎，主任你好！”我欠身向郝主任問(wèn)好?！靶∪~啊，前兩周怎么沒(méi)來(lái)了？”“真不好意思！郝主任，這段時(shí)間工作比較忙?！蔽一卮鸬??！皠e和我說(shuō)不好意思，身體可是你自己的，你的鼻炎和哮喘那么嚴(yán)重，每次都是發(fā)作了才記得來(lái)，再說(shuō)了，你都吃了大半年的中藥了，如果不堅(jiān)持治療，可就前功盡棄了??！你看，孩子看病你就有時(shí)間來(lái)醫(yī)院，你自己就不知道騰出時(shí)間來(lái)關(guān)心自己的身體。你又那么年輕，體質(zhì)那么弱，哮喘可不是開(kāi)玩笑的，身體垮了怎么照顧孩子？下周一定要來(lái)了?。　泵鎸?duì)郝主任的關(guān)心我只能頻頻點(diǎn)頭“是的，是的，謝謝主任關(guān)心，下周，下周一定來(lái)?！薄澳呛?。我先忙去了，下周別又忘了。”

目送著郝主任離去，回著郝主任的話，那番話似乎觸到了我內(nèi)心深處那塊深藏的軟弱的地方，說(shuō)不出的感覺(jué)，酸酸的……是的，本來(lái)身體就不是很好的我自從9月份擔(dān)任了一年級(jí)的語(yǔ)文老師及班主任后，幾乎把全部身心放在了這個(gè)班上，體質(zhì)嚴(yán)重下降，鼻炎、哮喘越來(lái)越嚴(yán)重。難受時(shí)，感到委屈；痛苦時(shí)，想到放棄。然而想到她——帶了我六年的班主任程曉燕老師，我似乎堅(jiān)強(qiáng)了，六年的小學(xué)生活，她為了我們這個(gè)班級(jí)付出了無(wú)盡的愛(ài)，為了把我們親手帶畢業(yè)，她甚至放棄了第一次做母親的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在初為人母的我才理解到這是多么大的奉獻(xiàn)?。‰m然我沒(méi)有多少班主任經(jīng)驗(yàn)，但是我不是一直以程老師為榜樣嗎。也是向她當(dāng)年愛(ài)我們那樣來(lái)愛(ài)我的學(xué)生。和程老師相比，我的愛(ài)付出的還不夠。孩子們才剛上一年級(jí)，‘一日為師終生為母’，我這個(gè)“媽媽”要為他們做的還很多。想到這我堅(jiān)強(qiáng)地笑了。

再看看躺在我懷里的麻燕安，哎呀！糟糕，忘記打電話通知他的媽媽，孩子?jì)寢屧摱嘀卑?！我趕緊掏出手機(jī)撥起了號(hào)碼。

第四篇：師愛(ài)永恒

師愛(ài)永恒

甘井小學(xué) 六（2）班陳明怡

還記得那一張燦爛的笑臉

還記得那一句溫柔的話語(yǔ)

還記得那一個(gè)永恒的動(dòng)作

還記得??

我可以忘記厲老師的每一次批評(píng)；我可以忘記王老師的每一次不屑；我可以忘記同學(xué)們?cè)?jīng)的冷漠；我可以忘記??但我絕不會(huì)忘記和您在一起的每一分每一秒。

轉(zhuǎn)學(xué)的我來(lái)到了一個(gè)陌生的集體。由于當(dāng)時(shí)我的成績(jī)太不理想，所以沒(méi)有人和我玩，更沒(méi)有老師喜歡我。我像一只孤獨(dú)無(wú)助的丑小鴨，可憐巴巴地畏縮在角落里！

可自從仆老師您來(lái)到我們班，我就變得非常有自信了！因?yàn)闊o(wú)論我走到哪里，都有一張向日葵般的臉向著我！給我溫暖、給我鼓勵(lì)！還記得那一次，您教我們寫(xiě)字，我寫(xiě)的字很大，從來(lái)不敢奢望得到什么表?yè)P(yáng)，而您卻意外地給了我三顆星星。當(dāng)時(shí)我疑惑地抬起頭，話未出口，就撞上您溫柔的眼神，您用您智慧的手兒輕撫我的腦袋：“不相信自己？因?yàn)槟愕膫€(gè)頭這么小，字卻能寫(xiě)得這么大，這不正說(shuō)明你很棒嗎？”我驚呆了，原來(lái)我還有螞蟻精神啊！我怎么可以自暴自棄呢？——老師?。∈悄層字傻奈易兊贸墒?，是您讓迷失方向的行船找到了正確的航線，是您讓黑暗中的我，看到了未來(lái)的光明！我該用什么來(lái)感激您呢？

我知道，您什么也不要，您只要我快樂(lè)飛翔！

那一次，馬虎的我又忘了戴紅領(lǐng)巾。愁容滿面的我不敢跨進(jìn)校門(mén)半步，我怕承受班主任的五雷轟頂，只好在門(mén)外來(lái)回踱步??恰好我的狼狽讓您看到了，您不知從哪里借來(lái)了一條紅領(lǐng)巾，親手替我系上，笑盈盈地囑咐我：“以后可不能這么粗心了！”我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，強(qiáng)忍住眼眶里的淚水，向教室奔去??

歲月可以流逝，春風(fēng)可以吹皺您光潔的臉龐，但唯一不能磨滅的是您為我做的一切，它將在我的人生中留下刻骨銘心的記憶！

第五篇：師愛(ài)永恒

師愛(ài)永恒

-----班主任教育敘事

劉興巧

師愛(ài)是班主任工作永恒的主題。教書(shū)育人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)。

汪豪飛是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽(tīng)課，他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但同時(shí)我也察覺(jué)他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺(jué)得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過(guò)他），可是他卻主動(dòng)留下來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師，要我?guī)兔?？”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣(mài)力地去做并且做得很好。我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。俗話說(shuō):冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以我認(rèn)為要使汪豪飛這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

在工作中發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛(ài)心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)他喜歡受到表?yè)P(yáng)、關(guān)注。總希望自己成為焦點(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對(duì)這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)他的能力和特長(zhǎng)讓他去負(fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。在我的想法中，放手讓長(zhǎng)他處理一些事情，一方面是給他一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以有助于培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心。

當(dāng)時(shí)間僅僅過(guò)去兩個(gè)月時(shí)，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來(lái)后我看到了汪豪飛寫(xiě)的周記:（暫時(shí)不公布）里面有一句非常讓我感動(dòng):“老師，您什么時(shí)候回來(lái)啊！……老師，星期一又能見(jiàn)到您了，我非常高興！”還知道用尊稱了。這是他寫(xiě)給老師的，我看后非常動(dòng)容，有一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話:任何人都沒(méi)有力量改變另一個(gè)人，但如果你樂(lè)于按照一個(gè)人的本來(lái)面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。