第一篇：教師寫字培訓總結(jié)

教師寫字培訓總結(jié)

海爾希望小學

教師寫字培訓總結(jié)

學校認真貫徹《關(guān)于開展教師寫字專項培訓的意見》〔西教普發(fā)（2008）17號〕文件精神，成立了寫字活動領(lǐng)導小組和寫字教學業(yè)務(wù)指導組。領(lǐng)導組負責全校寫字活動的領(lǐng)導、決策、規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)；業(yè)務(wù)指導組負責寫字教學的培訓、研究、指導和參與等。在全體教師中開展練好寫字基本功活動，為練以致用，學校規(guī)定各科教師的板書、作業(yè)的批語等一律用正楷字書寫。在日常管理中，要求教師克服急躁、冒進情緒，每天練的字不在于多，而在于態(tài)度端正，用心揣摩，寫一個字就有一個字的收獲，扎扎實實，穩(wěn)步推進。

為切實把寫字培訓落到實處，從學校實際出發(fā)，落實了“五定”措施，有力地促進了培訓扎實有效的開展。

定培訓項目。根據(jù)教師工作的特點，該校確定鋼筆字、粉筆字為培訓內(nèi)容，納入培訓考評項目。

定練習量。就是要求教師每天寫字練習不少于一個小時.定培訓時間和周期。根據(jù)教體局的指示精神，為確保培訓效果，我們制定了周密的培訓計劃，確定了培訓時間和周期。每周五課外活動，由骨干教師組織集中培訓，每月的最后一個周五課外活動時間組織寫字比賽，以賽促寫。

定考核標準。學校將教職工參加培訓及日常練習情況納入教師業(yè)績考核，缺勤或練習字數(shù)不達量的，按規(guī)定扣除量化分數(shù)。

定責任。學校明確了教師對學生培訓的責任，各班語文教師具體負責本班學生寫字的培訓指導工作；其他科教師以本學科作業(yè)為平臺，來規(guī)范學生書寫，要求教師把書寫列為作業(yè)的一項主要內(nèi)容進行評價，以此全面促進學生書寫水平的提高。

為了促進教師書寫的主動性，學校還組織了一次教師寫字訓練展評活動。活動中，有學校領(lǐng)導參與點評，有培訓教師參與指導，也有教師之間互相觀摩，大家對每一份寫字作業(yè)都“品頭論足”。通過展評，教師們更加深刻地領(lǐng)會了“實用鋼筆字速成要訣”的精髓，掌握百字的書寫要領(lǐng)，激發(fā)了教師寫好字的愿望，調(diào)動起教師寫字訓練的自覺性，推動此項工作扎實深入地開展。

通過教師的全員培訓，教師的寫字理論與寫字水平都有了迅速提高。

海爾希望小學

第二篇：教師寫字培訓計劃、總結(jié)

2015年六戶小學教師寫字培訓計劃

為了進一步提高教師書寫水平，弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華美德，讓老師們有更深更厚的教育教學功底，提高課堂教學的實效性和學生的書寫能力，結(jié)合我校實際，特制定本計劃：

一、指導思想

教師寫字培訓本著“一筆一劃習字，一生一世受益”的宗旨，有計劃、有目的地對教師進行培訓，認識民族文化的博大精神，體驗民族文化的審美情趣，增強對民族文化的自信心，提高教師寫字技能，進而推進基礎(chǔ)教育課程改革和提高學生基本文化素養(yǎng)。書法，是一門國粹藝術(shù)，是學生必須掌握的基本技能，寫字教學就成為其中的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。按照漢字的特點，寫字應(yīng)該是中國學生第一位的素質(zhì)，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。書法藝術(shù)對人的知識、能力、氣質(zhì)、性情諸方面的影響是潛移默化、根深蒂固的。在大力弘揚民族精神的背景下，“寫中國字，做中國人”具有強烈的愛國激情和民族特色，寫字與讀書，寫字與藝術(shù)、寫字與生活、寫字與做人，都有著密切的聯(lián)系。寫好漢字不僅是書法家的事，而是每一位中國人的起碼素質(zhì)，一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受，應(yīng)該成為素質(zhì)教育的重要任務(wù)。教師是寫字教學的組織者、執(zhí)行者、示范者，寫字教學質(zhì)量的高低，很大程度上由教師的素質(zhì)高低來決定，因此，通過寫字專項培訓，提高教師的書寫水平，具有重大的現(xiàn)實意義。

二、培訓目的

1.傳承民族文化，激發(fā)教師熱愛祖國文字的感情。2.通過培訓，進一步提高教職工硬筆書法的能力，熟練掌握硬筆書寫技法，促書寫規(guī)范、流暢、整潔、美觀的漢字，以適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。

3.通過寫字培訓，提高教師的審美情趣，培養(yǎng)教師的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。

4.營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設(shè)。5.培養(yǎng)教師良好的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)、學習和生活習慣。

三、培訓內(nèi)容

1.《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》培訓(一)2.《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》培訓(二)

語文教師寫字培訓活動總結(jié)

為了有效地加強寫字教學，10月30日，教導處對語文教師進行了有關(guān)寫字教學的培訓，與會老師經(jīng)過二節(jié)課的學習，對寫字教學有了更明晰的認識，對自己寫字教學方面存在的不足有了認識。

一、加強學習，提高認識

寫字教學研究要落到實處，關(guān)鍵在教師。使教師們明確寫字教學的重要性：寫字是小學階段的基本訓練之一，從小學一年級開始就要不斷教育學生認識把字寫好的意義，逐步培養(yǎng)他們的寫字技能和良好的書寫習慣。明確了寫字教學具有實用性和美育功能。使大家形成了共識，以寫字教學為突破口，進而整體推進素質(zhì)教育。在形成共識的基礎(chǔ)上,我們提出各年級的寫字教育目標、任務(wù)和要求，增強教師的參與意識，調(diào)動了教師們的積極性和主動性。

二、加大力度，提高教師的寫字水平

加強寫字練習。所有教師的備課、板書也要求正楷書寫。教師寫字認識、書寫水平的提高，有力保證了寫字教學的順利實施。定期進行作品或教案的評比和展出，取長補短，共同進步。

三、講求方法，不斷提高學生的寫字水平 1.遵循正確原則，明確寫字要求

對寫字教學，我們對教師提出了較高的要求：第一，自

己書寫必 須做到正確；第二，能正確地示范、準確地講解和有效的指導；第三，必須有豐富的教學經(jīng)驗，實行與預(yù)防為主的策略，能事先想到學生可能產(chǎn)生的錯誤并采取辦法預(yù)防學生可能發(fā)生的錯誤。并對學生書寫提 九月開學季，老師你們準備好了嗎？

2.遵循愉快原則，提高寫字興趣

為激發(fā)學生寫字熱情，在寫字教學中，我們要求教師遵循愉快教 學原則：如每到學生練字時間，教師可以播放舒緩的民族音樂，讓學生處在高雅、幽靜的寫字意境中。

3.遵循適度原則，提高寫字效率

根據(jù)學生接受知識的能力和完成練習任務(wù)的情況，采取因人而異，因材施教的辦法，對不同學生提出不同的要求。比如：對成績較好，完成作業(yè)速度快，質(zhì)量高的學生，讓他們每天練習兩篇硬筆書法，每周一篇軟筆書法。對于速度較慢，接受知識困難的學生，就讓他們練習兩篇硬筆書法并鼓勵他們寧可少些，但要好些，先保證質(zhì)量，再求數(shù)量。采取因人而異，因材施教的辦法，使后進生練習書法的信心增強，寫字的水平也隨之提高。

4.遵循反饋原則，提高寫字水平

學生是不同的個體，出現(xiàn)的問題不盡相同，尤其是低年級學生，我們要求老師手把手地教，一個一個地講，不厭其煩。這樣有利于使每個學生都打下良好的基礎(chǔ)，以便于其

后的書法學習。

四、形式多樣，全面提高學生的寫字水平1.與作業(yè)緊密結(jié)合，各科教師齊抓共管。

每一位上課的教師都要明確自己的職責：在學生每次書面作業(yè) 前，教師都要提出明確的書寫要求；學生作業(yè)過程中，教師要作巡回指導，尤其要及時糾正學生錯誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

2.開展形式多樣的寫字活動。

為不斷提高書寫水平，激發(fā)學生寫字興趣，可開展硬筆寫字比賽。

五、測試結(jié)果分析

對參加培訓的教師，進行基本筆畫和字的筆順的測試，通過測試結(jié)果來看，大多數(shù)教師能夠把基本筆畫寫正確；測試方、級、奶、貫、肅、鍵、臥、脊、誡、凹十個字的筆順，教師字的筆順掌握不是很好，有倒下筆現(xiàn)象。以后加強教師寫字教學力度，多搞寫字培訓活動，切實提高教師寫字能力。

第三篇：14春教師寫字培訓總結(jié)

開賢學校2013--2014學第二學期教師寫字培訓總結(jié)

一、工作回顧 寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質(zhì)、寫字技能。本學期，寫字教學在我們?nèi)w師生的共同努力，順利地完成了寫字教學任務(wù)，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。

二、取得的成績 本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學的字進步

比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績。

三、存在問題

部分師生認識不太到位，15分鐘天天練，有些班級落實不夠等。教學還不夠

全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養(yǎng)學生的審美。

四、努力方向

在今后的工作中我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進

一步帶動學生全面素質(zhì)的提高。

撰寫人：陳靜麗

撰寫時間： 2014年7月1日

第四篇：教師寫字培訓方案

華杰雙語學校小學部2015—2016學第一學期

提高教師“三字”水平實施方案

一、指導思想。

為了全面落實素質(zhì)教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，提高廣大教師的寫字水平和漢字書寫能力，以及對書法的審美能力，加強校本建設(shè)，根據(jù)我校的校情、師情，現(xiàn)制定提高教師寫字水平的實施方案。

二、目標要求。

1．提高教師寫字能力。力求在教師中形成寫好字的良好風氣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。通過多種形式的練字活動，使每位教師從書法中找到樂趣，并使硬筆字書寫質(zhì)量不斷提高，從而更好運用于教學。

2．陶冶教師的情操。教師熟練掌握漢字的書寫技法，不斷提高書寫技能，從寫好字到寫美字中發(fā)現(xiàn)美，進而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養(yǎng)性，陶冶情操。

三、具體措施。

1．加強領(lǐng)導，建章立制。

為推動書法藝術(shù)教育在我校全面開展，提高寫字教學的實效性，我校將成立寫字領(lǐng)導小組，制定開展寫字教育的計劃和配套措施，為寫字教學的全面落實提供制度保障。

領(lǐng)導小組： 組

長：孫悅 副組長：張靜

組

員： 馬柏峰

黃葉英

趙克柱

禹貝尼

張露梅

蔡玉春

汪德明

秦芳

2．具體要求，確保實施。

（1）讓每位教師認真學習書法理論知識，了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能，把它作為提高自己書寫能力的基礎(chǔ)工程，用理論指導實踐。

（2）加強自我練習，除語文教師外的其他教師中午寫字課時間要在辦公室進行20分鐘的練字(每小周周四的中午集中到教職工新宿舍樓一樓書法教室由秦芳老師指導練字，第一周為鋼筆字，第二周為毛筆字)，值班領(lǐng)導將作巡視檢查。

（3）語文教師要按時參加校本培訓，時間是每大周第二小周周一下午兩節(jié)課后，地點設(shè)在立英樓一樓書法教室，屆時簽到。

（4）加強粉筆字的練習，全體教師每天早晨到校后要在樓前黑板上完成百家姓八個字的練寫任務(wù)，八點后進行檢查，漏寫的每次扣0.1分。每大周隨機抽一天進行書寫質(zhì)量評分。

（5）每位教師要按時上交規(guī)定的作業(yè)，上交時間定為每大周周末前一天下午四點鐘前。語文教師每大周上交毛筆字和鋼筆字各一張，其他任課教師各上交兩張。漏交一次扣0.1分。

（6）每學期期末將對教師的三字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）進行量化考核并計入教師的綜合考評。

（7）各科教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學生的表率。

（8）讓教師做到提筆即練字，在平時教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高書寫質(zhì)量。

四、成果展示。

樹立寫字標兵，表彰寫字能手，期中和期末將評選出教師書寫標兵，給予一定的物質(zhì)獎勵；舉行一次教師硬筆字作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，抓好表率；大力宣傳寫字好的教師，展示教師的優(yōu)秀作品，獲獎證書，為學生樹立榜樣，推動寫字教學，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

華杰雙語學校小學部教導處

2015年9月

第五篇：明德小學寫字培訓總結(jié)

龍王莊鎮(zhèn)明德小學寫字培訓總結(jié)岳雪峰 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基矗我們學校歷來十分重視寫字教學，學校除了通過課堂教學的普及外，還加強書法輔導，專門成立書法興趣。主要從以下幾方面來抓好寫字培訓教學的。

一、提高認識，加強管理

寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練，要把字寫好是一件不容易事，需要長期不懈的努力，首先我們要提高寫字教學的認識，我校從校長到老師，從家長到學生，都充分認識到把寫好字的重要性。書法是我國獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，幾千年來，它猶如奔騰的長江黃河，源遠流長，其魅力在于它具有極其豐富的思想文化內(nèi)涵。因此，學校專門開設(shè)了書法（寫字）課，由語文教師兼任。因為寫字課不同于語文數(shù)學課，它往往容易被老師輕視，常要挪為他用，所以，學校為使該課能落到實處，由語文教師（班主任）兼任，學校進行不定期的檢查；另外周下午第一節(jié)（20分鐘）為全校學生寫字時間，由各值班教師監(jiān)督執(zhí)行。

學校還規(guī)定每學期進行一次全校性的寫字比賽，要求人人參加，既注重普及，又重視發(fā)現(xiàn)苗子。學校校長任寫字領(lǐng)導小組組長，在校長室的監(jiān)督管理下，學校寫字教育常抓不懈，一步一個腳印，不斷涌現(xiàn)出一批書法新人。

二、優(yōu)化教學，提高效益

寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我們著力抓好寫字課堂教學常規(guī)。

1、因材施教。我校選用的教材是國家義務(wù)教育寫字教材。由于各班學生寫字的基礎(chǔ)水平不均等；同一班級的同學之間也存在著較大的差別，所以，教師在運用教材時，力求結(jié)合實際情況，貼近學生的實際水平，使全體同學都能在原有的基礎(chǔ)上有個質(zhì)的飛躍。

2、主動參與。課堂教學的效益與學生對寫字的感知有著密切的關(guān)系，沒有感知就不可能有對寫字的認識和理解。因此，我們在改革寫字課堂教學過程中，充分強調(diào)最大可能調(diào)動學生參與和感知的積極性，在此過程中受到美的熏陶。我校主要從新穎的教學方法、現(xiàn)代化的教學手段及綜合滲透三方面來推進寫字課堂教學改革，大面積提高學生的書寫水平。

三、培養(yǎng)師資，確保質(zhì)量

加強寫字教師隊伍建設(shè)，是提高寫字教學效率的關(guān)鍵。沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校主要從以下形式來解決提高師資的：

1、在崗培訓。通過走出去、請進來，開展“硬筆”基本功競賽等途徑、方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的寫字特長，夯實他們的功底。學校規(guī)定崗教師每周至少要交一張鋼筆字，既求數(shù)量，更求質(zhì)量，同時把“作業(yè)”上交情況與校內(nèi)結(jié)構(gòu)掛鉤，以行政、經(jīng)濟等手段來督促教師進行寫字練習。

2、有專門的輔導員。學校有專門的寫字負責人來負責低年級的學生。

通過近來來的辛勤耕耘，我校師生的寫字大大提高。我校的寫字教育培訓不僅促進了學生整體素質(zhì)的提高，學生的學習興趣更濃了，學得更輕松了，推動了學校各項改革的深入?，F(xiàn)在，我們正以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高，把寫字教育的觸角伸向各學科，最大限度地提高課堂教學效率，增加投入，培養(yǎng)師資，緊密聯(lián)系實際，推進素質(zhì)教育的全面實施。