第一篇：寫字培訓(xùn)心得

“用中國話語講中國故事”

——參加山東省首屆語文課寫字骨干教師培訓(xùn)有感

2017年的夏天，太陽炙烤這大地，比太陽更火熱的是“山東省第一屆語文課寫字骨干教師培訓(xùn)活動”。而我，有幸作為學(xué)校代表參加了這次培訓(xùn)。作為與會100多名一線教師中的一員，我感到既榮幸又忐忑。榮幸是因為能夠接受到全省知名的專家學(xué)者的授課指導(dǎo)，能夠認(rèn)識來自全省各地的許多優(yōu)秀一線教師，而忐忑的是，作為一名語文教師，在“寫字”這件事兒上，在教孩子“寫好字”這件事兒上，總是信心不足，深知自己的功底不夠深厚，方法還需加強(qiáng)。

懷著這樣的心情走進(jìn)培訓(xùn)班，五天充實而又緊張的培訓(xùn)生活，讓我對書法，寫字，教學(xué)都有了新的認(rèn)識。請允許我用習(xí)近平主席的幾句經(jīng)典名句總結(jié)一下一周以來的培訓(xùn)心得：

一、“用中國話語講中國故事?！?/p>

這是此次培訓(xùn)的主持人，山東省教育廳語言文字司副司長李志華在開班發(fā)言上援引習(xí)主席講的一句話。這句話在接下來的幾天培訓(xùn)中，總是能夠縈繞在耳畔，引發(fā)我們對于教育，對于傳統(tǒng)文化，對于書法的一些思考。

寫字是表達(dá)的手段，書法是寫字的藝術(shù)化以后高級階段，是中國特有的文化符號，是獨特于其他藝術(shù)的“中國話語”。做為一線教師，我們不僅僅要教會學(xué)生寫規(guī)范的中國字，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生往書法的境界上努力，讓學(xué)會掌握自己國家特有的“文化符號”，不愧于一個中國人的稱號。寫字是一種技術(shù)，而文化是一種情懷。我們教會了學(xué)生技術(shù)，使其能夠生存，我們更要培養(yǎng)學(xué)生的情懷，使其成為一個有頭腦，有內(nèi)涵的人，這項工作才是育人的核心，和重中之重。

李志華主任博大的文化情懷深深感動著參加培訓(xùn)的每一位老師，我們每天機(jī)械的教孩子們學(xué)習(xí)知識，把孩子們變成了一個知識的容器而沒有了自己的靈氣，更加沒有了中華文化之氣，試問，這樣的孩子如何能夠“用中國話語講中國故事”？傳統(tǒng)文化天天講，真正融會貫通講到孩子們心里去了嗎？“書法”是一顆種子，倘若作為教師我們能夠?qū)⑦@顆“中國符號”的種子播撒到孩子們的心田，一朝生根，一朝發(fā)芽，就有機(jī)會長成參天大樹。

二、“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)?！?/p>

在李志華主任之后，靳永教授的講座通過“讀書、寫字”四個字為我們闡發(fā)了語文教師在面對教學(xué)時應(yīng)該注意的兩個方面?！白x書、寫字”看似簡單，但是，讀什么樣書？寫什么樣的字？卻引發(fā)我們深思。要想繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化，要以語言文字文中心，這樣就更加突出了中國經(jīng)典優(yōu)秀文化的重要性和核心性。這就要求我們，讀書要讀傳統(tǒng)經(jīng)典，寫字要臨摹傳統(tǒng)名帖。如果說中國傳統(tǒng)文化就是我們對于中國文化的“初心”，那么我們的語文教學(xué)就應(yīng)該在“不忘初心”的基礎(chǔ)上“繼續(xù)前進(jìn)”。

學(xué)生需要讀書已經(jīng)成為我們語文教師的共識，但是各種網(wǎng)絡(luò)推薦的學(xué)生必讀真正適合我們的學(xué)生嗎？老師在推薦學(xué)生讀書的時候有沒有傾向中國的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)經(jīng)典呢？教師需要讀書需要提高也是我們的共識，但是我們的教師是不是也應(yīng)該向傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，才能夠以更高的高度指導(dǎo)學(xué)生讀書呢？通過靳永教授的點撥，在我今后的教學(xué)讀書中都會有所思考和糾正。

讀書要想經(jīng)典看齊，寫字亦然。在接下來的學(xué)習(xí)過程中，“經(jīng)典名帖臨摹”這幾個字總是會被老師們提及。大家耳熟能詳?shù)耐豸酥摹短m亭序》《圣教序》，歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，顏真卿的《顏勤禮碑》、《祭侄文稿》，楷書入門的《智永真草千字文》，硬筆臨摹的范本小楷王獻(xiàn)之的《洛神賦》王羲之的《黃庭經(jīng)》《樂毅經(jīng)》??一張張經(jīng)典名帖擺在我們面前，就像是打開了一扇通往中國文化的大門，讓我們的孩子浸染在如此的文化汪洋中，必然成就的是不一樣的能說“中國話語”能講“中國故事”的新中國人。

三、“擼起袖子加油干。”

接下來幾天的學(xué)習(xí)中，90后的陳碩博士為我們解決了《書法學(xué)習(xí)的若干問題》，金發(fā)旺老師幫助我們解決了《硬筆書法教育學(xué)》的實際操作過程中的很多問題。楊永峰老師教我們?nèi)绾舞b賞和創(chuàng)作行書作品，劉道禮老師為我們介紹《五動六步習(xí)字教學(xué)法》，周長港校長為我們介紹了栗家莊小學(xué)的《書法校園文化建設(shè)》。

這一堂堂的課，接地氣，有靈氣，對我們今后如何進(jìn)行寫字教學(xué)，如何提高自己的書寫水平都有很大的幫助。看到那么多的一線教師在自己的寫字教學(xué)崗位上獨樹一幟，頗有建樹，感覺自己的今后的教學(xué)過程中也應(yīng)該多借鑒，多思考，“擼起袖子加油干”把自己的寫字教學(xué)搞好搞精，讓學(xué)生成為真正的受益者。為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，日夜兼程我們在更新自己教學(xué)理念，提高自己寫字水平的道路上砥礪前行。不論是聽課還是訓(xùn)練，參加培訓(xùn)的老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情深深地感動著我也激勵著我。微信群里的資源共享互動交流，培訓(xùn)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)耐心指導(dǎo)，讓我的這次培訓(xùn)不虛此行。培訓(xùn)過后，我將自己的培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄一一整理，反復(fù)琢磨，希望能有更好的領(lǐng)悟和提高。

感謝這次培訓(xùn)，感謝老師和同學(xué)們，我將在今后的寫字教學(xué)中“不忘初心”努力用“中國話語”給孩子們講述最純粹的“中國故事”。寫字教學(xué)之路“路漫漫其修遠(yuǎn)”讓我們“擼起袖子加油干”在此道路上“繼續(xù)前進(jìn)”。

第二篇：寫字教學(xué)培訓(xùn)心得

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得

觀摩了成山完小于佩佩老師的寫字指導(dǎo)課后，讓我對寫字教學(xué)有了更深的體會：

寫字與書法是兩個不同的概念，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。寫字是從實用角度說的，具有工具性，能達(dá)到應(yīng)用效果；書法是在寫字的基礎(chǔ)上，人們?yōu)檫_(dá)到更高的要求，把字寫得有骨力、有氣勢、有神韻、有意境，以至抒發(fā)性情，融入作者的喜怒哀樂，達(dá)到悅目、感人的藝術(shù)效果。寫字是書法的基礎(chǔ)，屬初級階段；書法是寫字的高級階段，是寫字的升華。如果把寫字比作說話，書法就是唱歌；如果把寫字比作做操，書法就是舞蹈；如果把寫字比作工人做工，那么書法就是工程師的設(shè)計創(chuàng)造。寫字的實用性和書法的藝術(shù)性并不沖突。作為實用為目的的寫字，如果增加一點藝術(shù)性，字就更美觀，人們更愛看，更增添了應(yīng)用的效果；寫字是書法的基礎(chǔ)，在把字寫好的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步便進(jìn)入了書法的范疇，二者沒有不可逾越的鴻溝。

作為在教學(xué)一線工作的小學(xué)教師，首先要充分認(rèn)識寫字教學(xué)的重要性；其次，注重自身漢字書寫的訓(xùn)練，在掌握好實用性書寫技能的同時，加強(qiáng)書法藝術(shù)修養(yǎng)；第三，要研究寫字教學(xué)的規(guī)律，針對小學(xué)生特點開展寫字教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)字興趣，并引導(dǎo)寫字優(yōu)秀的學(xué)生向更高層次的書法藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。

寫字課是小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，它的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。國家頒布的教學(xué)計劃和語文教學(xué)大綱，明確規(guī)定小學(xué)寫字教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生把字寫正確、端正、整潔、熟練、美觀。學(xué)會正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時還與其他學(xué)科一起擔(dān)負(fù)著德育、美育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。寫字能使學(xué)生涵養(yǎng)性情、鍛煉意志，做事細(xì)致、生活踏實，促進(jìn)智力、增進(jìn)健康，培養(yǎng)興趣、健全品質(zhì)。通過了解書法這門祖國獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)及其發(fā)展史，還能陶冶學(xué)生的愛國情操，增強(qiáng)民族自豪感。

要在小學(xué)開展好寫字教學(xué)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高是關(guān)鍵。俗話說：“打鐵還得鐵砧硬”。如果教師能寫一手漂亮的板書，在平時的其它課堂就能對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。但作為寫字課的教師，不能滿足于普通意義的寫字好，應(yīng)該具備較專業(yè)的書法水平，有較系統(tǒng)的書法知識，應(yīng)有臨貼的專門訓(xùn)練，熟悉掌握幾種傳統(tǒng)的楷書字體，了解各種字體的產(chǎn)生、傳承、發(fā)展，了解歷史上主要書法家及他們對書法的貢獻(xiàn)。這樣在教學(xué)中才能得心應(yīng)手，達(dá)到“取法乎上” 的要求。此外，寫字課教師還要注意加強(qiáng)書法姊妹專業(yè)----美術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，及美學(xué)、心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

小學(xué)寫字教學(xué)有其自身特規(guī)律，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，選好教材，適當(dāng)安排進(jìn)程，循序漸進(jìn)，不能急于求成，欲速則不達(dá)。對于剛剛步入學(xué)校的小學(xué)生來說，首先要讓他們了解漢字的歷史，曾強(qiáng)他們的自豪感，讓他們?yōu)樽约旱淖鎳羞@樣的傳統(tǒng)文化而驕傲。有了強(qiáng)烈的民族自豪感，學(xué)生寫起字來自然就比較認(rèn)真。這時教師一定要給學(xué)生們講清寫字中應(yīng)該注意的事項（握筆姿勢、寫字姿勢等）。學(xué)生了解了寫字的基本要求后，開始訓(xùn)練寫字。為了避免枯燥，能夠引起學(xué)生的興趣，對于常見的幾種間架結(jié)構(gòu)的字編成順口溜。這樣寫起來就比較有趣了?，F(xiàn)在小學(xué)生負(fù)荷重，不能安排太多時間進(jìn)行寫字的訓(xùn)練；過多的作業(yè)，家長們又自行安排了豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動，也給寫字教學(xué)帶來一定的影響。有些孩子為了盡快完成作業(yè)，擠出時間休閑。對寫字的要求隨意放松，不是草草完成，就是忽視寫字的實用價值。相反，對學(xué)生產(chǎn)生做事不仔細(xì)、缺少耐心，厭煩寫字等不良的影響。針對這一系列現(xiàn)象，寫字教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生組織一些活動如：寫字比賽，辦書法學(xué)習(xí)欄，組參觀書法展，請書法家表演書法或觀看書法故事片斷等。書法課可以打破平時上課的秩序，學(xué)生可以走動參觀，可以與寫得好的學(xué)生交流。每次寫字課結(jié)束前，講一個簡短的書法故事。讓寫字課成為生動、活潑、趣味的活動。

隋之峰

第三篇：寫字心得

寫字心得體會

麻田小學(xué) 靳凱莉

原先，我覺得寫字枯燥無味。今年四月，聽了我校邵詩慶老師的寫字指導(dǎo)課后，我對寫字這門藝術(shù)就有了新的了解，更深層次問題的思考和認(rèn)識，把做一名寫字合格的小學(xué)教師作為追求目標(biāo)。

寫字是指一般的書寫。寫字的目的是為了記錄語言、表達(dá)情感、交流思想等。一般的書寫訓(xùn)練，不管你用鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆，還是其他書寫工具，即使通過訓(xùn)練，把字寫得規(guī)范、整潔、流暢、美觀，只要是實用性的訓(xùn)練，那么它還屬于寫字范疇。

一、學(xué)寫字，練就做事認(rèn)真的好習(xí)慣。

在多數(shù)情況下，字是寫給別人看的，所以練習(xí)寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚。字寫錯了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來就費(fèi)勁；都使別人不方便。咱們要從小養(yǎng)成事事認(rèn)真的好習(xí)慣，養(yǎng)成處處為別人著想的好習(xí)慣?！?/p>

首先，教師要以身作則，認(rèn)認(rèn)真真的盡力把字寫好。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學(xué)生以潛移默化“潤物細(xì)無聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的簡化字，這樣會使學(xué)生眼花繚亂，無法辨認(rèn)。

其次，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。寫字課一定要專時專用，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精講多練，指導(dǎo)一定要細(xì)致，除了打格范寫，還可以講講橫該怎么寫，豎該怎么寫，不同間架結(jié)構(gòu)的字該怎么寫，要注意不斷總結(jié)寫字規(guī)律。可以利用歌訣、順口溜來幫助學(xué)生把字寫好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫右上翹，豎畫不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢記住“三個一”，一定能把字寫好。

再次，教師一定要隨時隨地提醒并注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢，認(rèn)真的糾正學(xué)生錯誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢。使學(xué)生最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、寫字是一種技能，非自己親自動手，認(rèn)真練習(xí)不可。

寫字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說一番，指點一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，所以我堅持每周練習(xí)寫一頁的鋼筆字，硬是按照規(guī)律練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認(rèn)真練習(xí)不可。葉老的話告訴我們學(xué)生要想寫好字，離不開教師的嚴(yán)格要求，隨時督促，反復(fù)練習(xí)。特別是現(xiàn)代化手段走入千家萬戶的時候，更要強(qiáng)調(diào)“自己動手，認(rèn)真練習(xí)”。

一分耕耘一分收獲。經(jīng)過我的刻苦練習(xí)，我寫的字比以前好多了，還讓明白了一個道理：要刻苦才有收獲。

第四篇：寫字教學(xué)心得

寫字教學(xué)心得

叢林學(xué)校

扈維燕

隨著電腦的普及，人們的書寫觀念也發(fā)生了變化，許多人都認(rèn)為電腦打印可以代替書寫，不必重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，這些人中還有不少的教師和家長。其實，寫字教學(xué)在中國古代教育中有著極重要的地位，習(xí)字不僅是古代啟蒙教學(xué)的一門重要的必修課，也是各種類考試的一個重要的考查項目；作為“琴棋書畫”之一的書法，不僅是高雅情趣的代名詞，也是一門普及極廣的實用藝術(shù)。中國古代的封建統(tǒng)治者都十分重視寫字教學(xué)，如唐太宗大力提倡書法藝術(shù)，當(dāng)時在國子監(jiān)有學(xué)生專門學(xué)習(xí)書法，唐朝的科舉制中有“書學(xué)”一科。唐朝是我國歷史上文明程度最高的時代，也是書法藝術(shù)的黃金時代。

當(dāng)然，社會在發(fā)展，對寫字教學(xué)的要求也應(yīng)相應(yīng)發(fā)生變化，否則將成為現(xiàn)代教學(xué)的一種桎梏。為適應(yīng)新的課程改革，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育各階段寫字教學(xué)提出了明確的要求，“新課標(biāo)”的實驗教材也把寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字的感情等方面有著不可低估的作用。下面我就自己從這次學(xué)習(xí)中的一點小認(rèn)識來談一談自己的一點看法：

一、寫字教學(xué)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，提高學(xué)業(yè)成績的必備前提，是學(xué)生終身受益的財富。在教學(xué)實踐中，我們往往會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而追其根源是這些學(xué)生沒有良好的意志品質(zhì)。習(xí)慣就是一個人穩(wěn)定的意志品質(zhì)的外化。寫字教學(xué)可讓學(xué)生在練字過程中培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、對學(xué)生“靜心”習(xí)慣的培養(yǎng)。寫字是一件“細(xì)活”，學(xué)生在練字過程中往往會戒除浮躁、好動的心理，靜心于“點、橫、豎、撇、捺”之中去，這就是“書法能使人致靜”的效果。而浮躁、好動又是當(dāng)今青少年意志品質(zhì)的一個重要特點，通過寫字訓(xùn)練，學(xué)生會逐步體會到“寧靜致遠(yuǎn)”的意境。

2、對學(xué)生“認(rèn)真”習(xí)慣的培養(yǎng)?！罢J(rèn)真”在學(xué)生的意志品質(zhì)中可表現(xiàn)為自覺性強(qiáng)和自制力強(qiáng)。學(xué)生為了把字練好，為了使自己的書寫整潔美觀，就必須要求自己自覺地反復(fù)練習(xí)，掌握字的結(jié)構(gòu)特點。這種保持頁面整潔，不寫錯別字，把字寫美觀的意識，自然會形成一種做事認(rèn)真，力求完美的好習(xí)慣好作風(fēng)。

3、對學(xué)生“刻苦”習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦往往是其意志品質(zhì)堅韌性強(qiáng)的表現(xiàn)。許多學(xué)生對于學(xué)習(xí)總是淺嘗輒止，不能持之以恒、鍥而不舍，而練字過程可以讓學(xué)生不斷地看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心，從而為一個具體的目標(biāo)（如某位書家字帖上的字體）更加努力地練下去，自然培養(yǎng)起韌性，培養(yǎng)起吃苦耐勞的精神。

二、寫字教學(xué)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師們往往認(rèn)為閱讀和寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，而忽視寫字。然而，寫字也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，尤其對于義務(wù)教育階段的學(xué)生。寫字教學(xué)是以漢字為依托，漢字是漢語的符號標(biāo)記，寫字需要接觸語言。馬克思說：“語言是思維的直接現(xiàn)實”，寫字過程自然也是思維過程，寫字能力提高的過程自然也是思維能力提高的過程。

1、對形象思維能力的培養(yǎng)。漢字是在象形字的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的方塊文字，漢字本身就是一個直觀的圖形。描摩臨寫字帖的活動，分析漢字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，再綜合、概括的過程，就是形象思維的過程，書法家寫字與畫家畫畫、工程師設(shè)計建筑物一樣，培養(yǎng)的主要是概括形象思維。

2、對抽象思維能力的培養(yǎng)。漢字本身就是音、形、義的結(jié)合體，在寫字過程中要去分辯字的讀音、結(jié)構(gòu)，要按音近、形近、意近等不同標(biāo)準(zhǔn)在腦中歸類，要對詞義、語句的出處、語句的含義等進(jìn)行判斷、分析、概括，這些都是抽象思維的過程。因此，在寫字過程中接觸到的語言材料，就為我們訓(xùn)練抽象思維提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。寫字的過程本身就不是簡單的描形過程，而更是對語言文字的整理、判斷、概括的過程。

3、對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。要把字寫得美觀、有個性、有藝術(shù)性，就需要學(xué)生在采眾家之長的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我創(chuàng)造。古代書家王羲之、懷素、張旭、柳公權(quán)、蘇軾、米芾的字各具特色，充分體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造性。書法作為一門藝術(shù)需要“悟性”，這就是創(chuàng)造性思維。學(xué)生在練字過程中，自然會接觸不少名家作品，自然會在模仿的基礎(chǔ)上去嘗試創(chuàng)造，從而培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維能力。

三、寫字教學(xué)對學(xué)生熱愛祖國語言文字感情的培養(yǎng)。

寫字教學(xué)的過程同樣有情感因素的介入，而且不光是寫字過程的酸甜苦減辣、成敗的喜怒哀樂，還有更重要的情感融入其中，那就是對祖國語言文字的熱愛之情。

1、獲得“美”感體驗。學(xué)生在練字過程中會接觸不少名家字帖，接觸老師和同學(xué)的作品，會為漢字的金、篆、隸、碑、楷、行、草等字體和“顛張醉素”、“顏筋柳骨”等風(fēng)格所陶醉，受到美的熏陶。學(xué)生在接觸漢字時，不光是文字，而更重要的是語言，如王羲之的《蘭亭序》，顏真卿的《多寶塔碑》，書法家抄寫的漢賦唐詩宋詞元曲，這些優(yōu)美的文學(xué)作品也給學(xué)生帶來美感，使學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

2、獲得成功體驗。學(xué)生在練字過程中會不斷地獲得進(jìn)步，獲得成功的體驗。這種體驗不僅對學(xué)生的身心有極大的益處，對學(xué)生努力學(xué)習(xí)完善自己有極大的益處，而且也可提高學(xué)生對漢語的熱愛之情。

3、提高文化素養(yǎng)。書法作為一門藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長，書法作品承載的內(nèi)容也底蘊(yùn)厚重。書法藝術(shù)是一面鏡子，華夏五千年的文明史都可從中窺見。因此，寫字教學(xué)可以讓學(xué)生了解中華燦爛的古代文化，提高自身的文化修養(yǎng)。這不僅是素質(zhì)教育學(xué)生個體全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是一個學(xué)校，一個地區(qū)人文精神濃厚的表現(xiàn)。

當(dāng)然，寫字教學(xué)的意義遠(yuǎn)不止這些。我們應(yīng)重視寫字教學(xué)，這是漢語自身特點和學(xué)生全面發(fā)展給我們提出的要求，這是繼承的發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和培養(yǎng)民族感情給我們提出的要求。廣大中小學(xué)教師應(yīng)引起足夠的重視，切實把之落實到教學(xué)實踐中，以此為突破口，帶動整個語文教學(xué)的進(jìn)步。

語文教學(xué)總結(jié)

叢林學(xué)校

扈維燕

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級二班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。

針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。

三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！

第五篇：淺談寫字教學(xué)心得

淺談寫字教學(xué)心得

寫字是一項重要的語文基本功，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。它是鞏固識字的重要手段。學(xué)生掌握學(xué)過的字，又能寫得端正、整 潔、行款整齊、有一定的速度，而且對他們今后的學(xué)習(xí)和工作也是 大有裨益的。寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)審美能力，增進(jìn) 學(xué)識修養(yǎng)，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。教育部 指出，各中小學(xué)校在重視學(xué)生掌握計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，仍 要高度重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，要把寫字納入課程表?！墩Z文課程標(biāo) 準(zhǔn)》各學(xué)段對寫字都提出了明確的要求。

加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是所有教師的共同任 務(wù)。教師應(yīng)在教學(xué)中明確學(xué)生對寫字的要求，各科作業(yè)都應(yīng)要求書 寫規(guī)范。要把學(xué)生的寫字習(xí)慣、基本的寫字技能作為評價教師教學(xué) 水平的一個方面。

一、開展活動，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有了興趣，學(xué)生才 會樂學(xué)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們對 事物愛好和追求的一種心理傾向，是推動人們主動去鉆研某一學(xué) 科，某一業(yè)務(wù)或某一技能的動力，當(dāng)人們有了興趣，就會樂此不疲 地投入到學(xué)習(xí)中去。法國著名師范教育家茅斯多德也指出： “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授它的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”可見學(xué) 生的寫字興趣對于提高寫字質(zhì)量起著不可估量的作用。學(xué)習(xí)寫字也 是一樣，學(xué)習(xí)對寫字產(chǎn)生了產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會不怕艱苦，不覺枯燥，下功夫練好字。因

此教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的寫 字興趣，讓“要我寫”變成“我要寫”。

培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫字的興趣，最后通過開展多種教學(xué)活動增強(qiáng)學(xué) 生情趣。如舉辦書法講座、作品欣賞、臨摹競賽、書寫春聯(lián)等使他 們在相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、公開展示的活動中無形增強(qiáng)學(xué)生寫字的 興趣，從而有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、注重指導(dǎo)，方法到位。

在平時的教學(xué)過程中，我注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫字。例如：

指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆寫字時，要通過示范、講解，使他們知道指力 和腕力協(xié)調(diào)運(yùn)用，寫字才能得心應(yīng)手。鋼筆尖彈性小，它的運(yùn)筆方 法是頓、按、起、收。例如，寫書時，先將筆尖向下頓按，再行筆 向下。寫橫時，也要向右下頓按，再行筆向右，收筆時向右下稍頓，然后提起。但要注意不能頓得過分夸張。

注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察田字格中的字，靜心研究字的筆順、間 架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最 關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。寫字時，每一步驟教師都要 給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆 的引筆?？傊^察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中 字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順 當(dāng)、美觀。下面是我指導(dǎo)學(xué)生寫字時編的一個口訣，和各位同仁共 勉：

疏密有序，排列整齊。

筆畫筆順，不可忘記。

橫平豎直，點小有力。

撇捺要開，鉤提要起。

折緩彎滑，勤加練習(xí)。

三、重視臨描，耐心指導(dǎo)。

寫好筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。臨寫時指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會六種基本筆 畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運(yùn)筆的快慢。初寫時，學(xué) 生難于掌握結(jié)構(gòu)，可讓學(xué)生先看著范字進(jìn)行模仿運(yùn)筆，再在課本上 進(jìn)行筆順描紅，這樣，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能獲得較豐富的感性 認(rèn)識。但一味地描會造成依賴性，一旦脫離范字就會走樣。因此在 寫字教學(xué)中就得“臨描結(jié)合”，在描寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫 的生字，掌握結(jié)構(gòu)特點，位置擺放。隨后臨寫，教師巡回指導(dǎo)，必 要時手把手教，讓學(xué)生找到手感。

四、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

漢字是方塊字。雖然每個字各有特點，但也有共同點，有規(guī)律 可循。寫好字必須指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。如左右結(jié)構(gòu)的要左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上 面等等。這樣經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷 移能力。

五、營造環(huán)境，注重評價。

要給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)書法的環(huán)境。教室的后面墻上畫上知識樹，把學(xué)生寫字的知識卡片貼上去。就讓學(xué)生展示自己的才華，培養(yǎng)師生的鑒賞能力，提高 他們的欣賞水平，學(xué)校的標(biāo)語、名言、警句盡量用書

法的形式展現(xiàn)。還有在每個班級的 “學(xué)習(xí)園地” 里經(jīng)常以 “比一比” 誰的字 “寫 得好” “誰的字進(jìn)步”進(jìn)行加星評價。

開展認(rèn)真寫字的競賽活動，這樣在 學(xué)校營造了良好的寫字環(huán)境，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)，生活乃至游戲 中提高他們的書法水平。學(xué)生臨寫后，應(yīng)把自己書寫的字與范字進(jìn)行比較，反復(fù)揣摩，也可以同桌、小組互評。在鑒賞評析中不斷改進(jìn)臨寫的字，既能提 高其審美能力，又可培養(yǎng)自能習(xí)字的能力。

六、榜樣引領(lǐng)，示范指導(dǎo)。

作為教師的我們應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范書寫，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。抓好 寫字教學(xué)，關(guān)鍵是培養(yǎng)教師隊伍，要想每個學(xué)生都能寫得一手好的 字，必須依賴教師的言傳身教，師高弟子強(qiáng)，名師出高徒。教師的 一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的作用。因此教師的自身書法藝術(shù) 修養(yǎng)非常重要。

教師要把寫字教學(xué)作為一項重要的任務(wù)，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要 求，嚴(yán)格訓(xùn)練，隨時提醒，及時糾正。注意寫字的姿勢.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，一定會受益無窮。