第一篇：中心小學(xué)五年級(jí)班主任匯報(bào)材料

中心小學(xué)五年級(jí)班主任匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!

我是中心小學(xué)五年級(jí)一班班主任,下面我就班主任方面的工作向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)做以簡要匯報(bào),有不妥之處肯請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

二十年的班主任工作,我始終做到給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅學(xué)習(xí)氛圍,讓童心自由的飛翔。這一做法也正符合了我?！敖o孩子美好童年,給人生堅(jiān)實(shí)起步”的辦學(xué)理念。

一、讓學(xué)生在贊賞、鼓勵(lì)中成長

班級(jí)好比一個(gè)家,班主任就是這個(gè)家的家長,多年來我一直在努力做一名最優(yōu)秀的家長。每帶一個(gè)班,我都覺得我們班的孩子是最好的。在我眼中,孩子們有著無數(shù)的閃光點(diǎn)。所以,我就從發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)入手,創(chuàng)建獨(dú)具特色的班級(jí)管理。孩子無論大小,都愿意得到別人的認(rèn)可與贊賞。“孩子,今天你表現(xiàn)得真棒!”“我覺得你是老師最得力的助手!”“看到你的進(jìn)步,老師真為你高興!”“今天的值日生把教室打掃的真干凈!”“你今天表現(xiàn)真好,我為你感到驕傲!”這些贊揚(yáng)的話讓孩子們的表現(xiàn)更好。他們會(huì)更積極的參與到班級(jí)建設(shè)中,就會(huì)為創(chuàng)建良好班級(jí)提供了有力的保障。

二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理

為了更好地管理好班級(jí),我班開學(xué)初就實(shí)行了“人人崗位責(zé)任制”的活動(dòng)?；顒?dòng)開展以來,班級(jí)日常工作很快走上了正軌。剛開始,我總要提醒同學(xué)們擦窗臺(tái),擦桌椅,關(guān)門窗,送作業(yè),戴紅領(lǐng)巾、校徽,排好路隊(duì)??事無大小,都要老師操心?，F(xiàn)在,有了專人負(fù)責(zé),同學(xué)們自己能管理自己,每一項(xiàng)、每一件都能做得有條不紊,像模像樣,我常常“袖手旁觀”,享受著清閑,品味著喜悅。我就可以騰出更多的時(shí)間研究學(xué)習(xí),學(xué)生的能力也得到了鍛煉,可謂一舉兩得。每一個(gè)星期,班級(jí)還要評(píng)一次“小小童星”。把那些在工作、學(xué)習(xí)中認(rèn)真負(fù)責(zé),兢兢業(yè)業(yè)的同學(xué)評(píng)選出來,樹為榜樣,讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。我班還實(shí)行了值日班長制,效果很好。每天值日班長管理好學(xué)生紀(jì)律的同時(shí),還帶領(lǐng)全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,我班的班級(jí)管理正逐步走向“自動(dòng)化”、“科學(xué)化”。

三、創(chuàng)建良好的班風(fēng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

良好的班風(fēng)來自于嚴(yán)格的班級(jí)制度。每學(xué)期初,我們班級(jí)根據(jù)本班實(shí)際情況,利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,對(duì)守則、規(guī)范逐條講解對(duì)照,指出本班存在的問題,讓學(xué)生人人明白班級(jí)存在的問題及自身的不足之處,讓學(xué)生“通過集體”、“在集體中”受到教育。課后組織學(xué)生請(qǐng)他們?yōu)榘嗉?jí)未來的發(fā)展制訂出有針對(duì)性的班級(jí)公約,在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財(cái)物、兩操、課堂紀(jì)律等方面都作了明確的規(guī)定,如每天帶紅領(lǐng)巾、勤剪指甲、集合隊(duì)伍快、靜、齊等,并提出了相應(yīng)的措施,如教師不定期抽查,讓抽查出來的規(guī)范示范員,享有檢查的資格,去督促做的不夠好的同學(xué),這樣,一批又一批的同學(xué)合格了,成為了行為標(biāo)兵、榜樣、帶頭人。由于實(shí)施的這些班級(jí)制度是由學(xué)生自己提出、制定的,因而效果較好。大家都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,把隔壁的班級(jí)當(dāng)成鏡子,時(shí)刻和鏡子中的他們?nèi)ケ容^,督促自己不斷地改進(jìn)和提高。

四、良好品質(zhì)植根于學(xué)生心中

其實(shí)班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響,不在于教會(huì)了學(xué)生多少知識(shí),而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方式,培養(yǎng)他們做一個(gè)講誠信,有責(zé)任感的人。為了讓正能量在我們班開花結(jié)果。,所以多年來都注重德育先行,把德育工作放在首位。組織我班學(xué)生積極參加學(xué)校的“行為規(guī)范”評(píng)優(yōu)活動(dòng),在班內(nèi)開展“文明伴我行”活動(dòng),規(guī)范學(xué)生的言行,為汶川、玉樹、雅安地震災(zāi)區(qū)捐款讓學(xué)生懂得了一方有難,八方支援。走向社會(huì)實(shí)踐基地讓學(xué)生懂得了要珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)光。慰問孤寡老人同樣也培養(yǎng)了孩子的愛心。

五、家訪成為我與家長聯(lián)系的紐帶。

我以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長為渠道,對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,爭取了家長對(duì)我工作的大力支持。我經(jīng)常利用打電話、給家長發(fā)信息和串門聊天形式與家長溝通。用的最多的是家庭訪問。因?yàn)檗r(nóng)村人有農(nóng)村人的特點(diǎn),每天上班、下班幾乎沒有固定時(shí)間,工作都比較繁忙,所以我就經(jīng)常深入學(xué)生家中。多年來我堅(jiān)持家訪這個(gè)有效的載體,讓家訪成了暖心、愛心、心心相通之旅,拉近了家長與老師、學(xué)校的距離,延伸了學(xué)校教育空間,也營造了社會(huì)、學(xué)校、家庭共同教育學(xué)生的氛圍。

良好的班容班風(fēng)使的孩子們各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步,我所帶的班在學(xué)校也獲得了很多榮譽(yù),作為班主任,看到孩子們的成長,更是無比欣慰?，F(xiàn)在,我越來越愿意當(dāng)這個(gè)大家的家長,因?yàn)橥ㄟ^做這個(gè)大家的家長,我收獲了無數(shù)的快樂與感動(dòng)。我相信,在以后的班級(jí)管理工作中,我和我的孩子們會(huì)共同努力,把我們的大家庭建設(shè)的更好,我的孩子們一定都會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

我的匯報(bào)就到這里,謝謝大家!

第二篇：五年級(jí)班主任匯報(bào)材料

五年級(jí)班主任匯報(bào)材料

經(jīng)過我們五年級(jí)班主任廣泛深入的交流和討論，我們認(rèn)為在五年級(jí)學(xué)生的管理和教育方面以下幾個(gè)問題值得引起所有班主任以及學(xué)校層面的重視和研究解決。

（一）班額過大。

五年級(jí)各班學(xué)生最多的達(dá)到75人，少者73人，由于學(xué) 生過多，在座位的編排、上課聽講、日常管理方面給班主任帶來了不少的麻煩，引發(fā)諸如破壞公物、違反紀(jì)律等諸多問題。

（二）行為習(xí)慣養(yǎng)成較差。

各班普遍存在學(xué)生行為習(xí)慣較差的現(xiàn)象，早晨到校后能 自覺早讀的學(xué)生為25%，75%的學(xué)生是在老師或班干部的督促下才讀書的；上課前，能作好準(zhǔn)備的學(xué)生為37.5%，在老 師或班干部的督促下才作準(zhǔn)備的學(xué)生為62.5%，課堂上，只25%的學(xué)生能主動(dòng)表達(dá)自己的意見，25%的學(xué)生有時(shí)會(huì)50%的學(xué)生不會(huì)表達(dá)；75%的學(xué)生每天能按時(shí)交作業(yè)，25%的學(xué)生有時(shí)能按時(shí)交作業(yè)；62.5%的學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，37.5% 的學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確；在家里或?qū)W校12.5%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書，12.5%的學(xué)生很少讀，75%的學(xué)生不讀。在日常文明用語方面，只有三分之一的學(xué)生與他人交往時(shí)會(huì)用“請(qǐng)”、“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語，在家里，經(jīng)常幫爸爸媽媽做事的學(xué)生為不到三分之一。上課或集會(huì)時(shí)有一部分學(xué)生不能遵守學(xué)校的紀(jì)律的學(xué)生為。個(gè)別學(xué)生不能遵守交通規(guī)則，亂闖紅燈，做一些危險(xiǎn)的活動(dòng)等。生活習(xí)慣方面養(yǎng)成較差，如果不能來上學(xué)，也不及時(shí)向老師請(qǐng)假，還有在桌椅上亂寫亂畫的學(xué)生。經(jīng)常亂扔垃圾、參加危險(xiǎn)活動(dòng)、不能天天堅(jiān)持鍛煉身體、作業(yè)不能按時(shí)完成、拖拖拉拉不交作業(yè)等問題時(shí)有發(fā)生。

（三）家庭教育缺失，家校聯(lián)系不到位。

許多家長認(rèn)為，我把子女送到你們學(xué)校，就是你們學(xué)校的事，就是你們老師的事，思想上完全依賴于學(xué)校教育，而忽視了家庭教育的重要性。他們甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子還小不懂事沒有什么好擔(dān)心，長大了懂事了自然而然就會(huì)形成好習(xí)慣。在教育孩子上過多溺愛，過分放任。大部分學(xué)生父母因生活需要在外打工，孩子就寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，祖輩們對(duì)孩子的過分寵愛，使得孩子就有了壞習(xí)慣，也沒有及時(shí)改正的機(jī)會(huì)。也有部分學(xué)生的家長因工作的奔勞，生活的艱辛，沒有精力耐心教育孩子，放任自由，要錢給錢，用錢哄其上學(xué)。再加上五年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力特別強(qiáng)，孩子多次簡單重復(fù)就自然地形成了習(xí)慣。家長對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式，對(duì)孩子行為習(xí)慣和性格的最初形成影響是很大的，一般孩子出現(xiàn)的不良習(xí)慣大多源于父母和身邊的人的影響。一些不文明的語言、行為，打牌、玩游戲、睡懶覺、隨地吐啖等不良習(xí)慣無時(shí)不刻不在影響著孩子。大多數(shù)家長害怕老師，不愿意和老師交流，即使孩子有了錯(cuò)誤頁不愿意向老師交流。甚至于老師發(fā)現(xiàn)問題打電話去請(qǐng)時(shí)，也以種種理由不愿到學(xué)校來解決問題，還有部分家長不尊重老師，頂撞老師甚至造謠生事，到處告狀造成了極壞的社會(huì)影響。

問題不止于此，還有許多值得探討的和解決的問題，需要我們?cè)诮窈蟮陌嗉?jí)管理中繼續(xù)努力。

謝謝大家！

第三篇：中心小學(xué)匯報(bào)材料

閱讀點(diǎn)燈 破解語文學(xué)科瓶頸難題

教研引路 助推教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升

涇川縣荔堡鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、基本情況

學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生548人，設(shè)12個(gè)教學(xué)班，教職工34人。學(xué)校秉承“崇德、博學(xué)、健體、尚美”的校訓(xùn)，全力開展“和美校園”123創(chuàng)建工程。即一個(gè)目標(biāo)：建和美校園，育和美兒童；二個(gè)內(nèi)容：環(huán)境與品行和諧，成長與學(xué)習(xí)和美；三大支柱：一是推行“五恩”德育教育、二是營造和諧教研氛圍、三是創(chuàng)建和美書香校園。

二、重點(diǎn)工作

近年來，學(xué)校在涇川縣教育局、荔堡鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，整體教研工作謀劃上結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真思考，堅(jiān)持向務(wù)實(shí)的常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量，向科學(xué)的教學(xué)研究要質(zhì)量。在教研工作謀劃上立足實(shí)際求創(chuàng)新、奮力開拓謀發(fā)展，做了許多大膽和有益的嘗試。

1.謀劃教研工作采取的策略

在農(nóng)村小學(xué)，教研工作會(huì)面臨諸多困難和問題。師資力量問題、時(shí)間保障問題、教研引領(lǐng)問題等等，盡管問題客觀存在，但是需要逐項(xiàng)解決。

一是在常規(guī)教學(xué)管理上下功夫。常規(guī)教學(xué)是提高質(zhì)量的重要抓手，但是如何把教學(xué)常規(guī)做細(xì)做實(shí)是最關(guān)鍵的。因此，有一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度是最關(guān)鍵的，用制度去引領(lǐng)、去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們工作、學(xué)習(xí)有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。經(jīng)過反復(fù)醞釀，學(xué)校討論制定了《荔堡鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理辦法》，內(nèi)容包含了教育教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)教師的工作任務(wù)指出了明確要求與定量指標(biāo)。在學(xué)校硬性要求下，組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、實(shí)施。為進(jìn)—步完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)和過程考核，學(xué)校多次征求教師意見，制定了《荔堡鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)工作考核獎(jiǎng)罰辦法》，通過發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，向?qū)W校捐贈(zèng)了價(jià)值15000元的師生獎(jiǎng)品，用于表彰優(yōu)秀教師及學(xué)生，此做法在全校師生中收到了強(qiáng)烈反響，極大程度地調(diào)動(dòng)了全體教師的工作熱情。此外，學(xué)校每學(xué)期開展4次教案、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)等教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)檢查，召開專題會(huì)議通報(bào)檢查結(jié)果，限期整改存在問題。學(xué)校設(shè)置了《常規(guī)工作一日兩巡登記冊(cè)》、《課堂教學(xué)檢查登記冊(cè)》等18項(xiàng)管理簿冊(cè)，各項(xiàng)工作做到了有安排、有檢查、有記載、有考核、有整改，細(xì)化了教學(xué)常規(guī)管理。

二是在薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化上出實(shí)招。語文學(xué)科原來是學(xué)校的最大短板，借助縣局閱讀推廣的強(qiáng)勁東風(fēng)，學(xué)校為一二三年級(jí)學(xué)生確定了閱讀主體——古詩詞；為四五六年級(jí)學(xué)生確定了閱讀主體——經(jīng)典名著。學(xué)校制定了《荔堡鎮(zhèn)中心小學(xué)“一讀三寫”活動(dòng)方案》，并在師生中構(gòu)建了“一讀三寫五活動(dòng)”閱讀體系，通過4年多的探索實(shí)踐，師生閱讀習(xí)慣基本形成，語文學(xué)科成績大幅提升。

教師層面：讀一本教育專著；寫一篇教育敘事、寫一篇教學(xué)反思、寫一篇教育隨筆；五項(xiàng)活動(dòng)：“今天我怎樣做教師”師德報(bào)告會(huì)、“我的讀書隨想”主題征文活動(dòng)、“我的育人故事”教師論壇、“我的讀書故事”閱讀沙龍、“做學(xué)生的良師益友”讀書報(bào)告會(huì)。

學(xué)生層面：讀一本小說（繪本）；寫一篇讀書筆記、寫一篇讀書感悟、寫一篇人物故事；五項(xiàng)活動(dòng)：一至六年級(jí)古詩詞知識(shí)競賽、三至六年級(jí)閱讀知識(shí)競賽、全校學(xué)生主題演講賽、三至六年級(jí)作文競賽、全校學(xué)生漢字書寫大賽。

三是在教師能力提升上求突破。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)水平應(yīng)是教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。但是，多數(shù)教師被繁重的教學(xué)任務(wù)所束縛，幾乎不看書，不學(xué)習(xí)，以致教學(xué)觀念、方法、手段等嚴(yán)重滯后，“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”依然充斥整個(gè)教學(xué)過程，嚴(yán)重制約著學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)成績的提升。面對(duì)這種情況，學(xué)校按照“三步走”的教師能力提升方案進(jìn)行實(shí)施。第一步，全面落實(shí)縣局要求，學(xué)校制定了《荔堡鎮(zhèn)中心小學(xué)“四個(gè)三”閱讀工作計(jì)劃》，從校長、教師、學(xué)生、家長層面落實(shí)每學(xué)期讀三本書的要求，采取集中閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方式，并開展“一讀三寫”活動(dòng)。第二步，每周星期三晚上組織教師觀看名師教學(xué)視頻，然后組織交流研討活動(dòng)。第三步，要求教師積極參與課題研究、論文撰寫等各種業(yè)務(wù)能力提升活動(dòng)。

2.實(shí)施教研工作取得的成效

一是創(chuàng)建閱讀載體，堅(jiān)持文化經(jīng)典傳承。

學(xué)校成立了《追夢(mèng)少年》校刊編輯部。設(shè)刊首語、師生閱讀動(dòng)態(tài)、佳作園地、藝術(shù)長廊、好書導(dǎo)讀與詩詞欣賞、名師風(fēng)采、開心萬花筒7個(gè)版塊，一直堅(jiān)持，不斷改進(jìn)更新。

學(xué)校成立了《一米陽光》校園廣播站。每周星期四下午13點(diǎn)20至14點(diǎn)為播出時(shí)間，播出時(shí)長40分鐘，設(shè)經(jīng)典欣賞、校園動(dòng)態(tài)、文字星空、故事驛站、心靈雞湯、流金歲月6個(gè)版塊，教師播音員1名、學(xué)生播音員6名，堅(jiān)持每周播出。

學(xué)校成立了《情系祖國》升旗儀式工作組，每周星期一、重大節(jié)慶舉行升旗儀式，學(xué)校確定專人負(fù)責(zé)，五、六年級(jí)4個(gè)班級(jí)輪流升旗，進(jìn)行國旗下演講，演講內(nèi)容根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)確定，既讓學(xué)生接受愛國主義教育，又了解了中國傳統(tǒng)文化。

二是實(shí)施“一學(xué)一思”，堅(jiān)持課堂教學(xué)研究。

學(xué)校以“一學(xué)一思”為活動(dòng)要求，指導(dǎo)教師聚焦課堂，重視以課例為載體的課堂教學(xué)研究，以“視”的準(zhǔn)確性、“導(dǎo)”的高效性，引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果?！耙粚W(xué)”即學(xué)名師的著名課例；“一思”指思考名師的教學(xué)理念。學(xué)校每周星期三晚上組織教師觀看兩小時(shí)名師教學(xué)視頻，思考、借鑒、學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念及教學(xué)藝術(shù)。

三是實(shí)施“青藍(lán)工程”，堅(jiān)持骨干教師培養(yǎng)。

學(xué)校以“青藍(lán)工程”為主要抓手，以“培養(yǎng)骨干教師”為目的，制定了《荔堡鎮(zhèn)中心小學(xué)青藍(lán)工程實(shí)施方案》，按照“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年教有所長，五年成為骨干”的步驟開展骨干教師培養(yǎng)工作。通過新、老教師在日常教育教學(xué)工作中觀念的碰撞，形成了良性競爭的內(nèi)驅(qū)力，并轉(zhuǎn)化為教師的行為，師徒共同進(jìn)步，達(dá)到了雙贏的目的，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。教學(xué)工作中真正實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老、相互探討、相互切磋，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的教師共同成長局面。4年內(nèi)，校內(nèi)有13人被荔堡鎮(zhèn)學(xué)區(qū)樹立為鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，有7人被縣局樹立為縣級(jí)骨干教師、有2人被市局樹立為市級(jí)骨干教師。

四是堅(jiān)持“三聯(lián)三動(dòng)”，突出教研活動(dòng)實(shí)效。

“三聯(lián)三動(dòng)”：即教研活動(dòng)與教學(xué)過程相聯(lián)系，推動(dòng)教學(xué)工作縱深發(fā)展；教研活動(dòng)與弱科轉(zhuǎn)化相聯(lián)系，推動(dòng)弱科教學(xué)成績提升；教研活動(dòng)與教師發(fā)展相聯(lián)系，推動(dòng)教師專業(yè)成長步伐。學(xué)校每組織一項(xiàng)大型教研活動(dòng)，都具有針對(duì)性、典型性和代表性。每一次活動(dòng)的組織，都要為教師專業(yè)的發(fā)展搭建廣闊的平臺(tái)，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師通過參加聽課、磨課、觀課、議課等活動(dòng)，在歷練中迅速成長，在磨練中日臻成熟。學(xué)校為教師搭建展示平臺(tái)，每學(xué)期在教師中開展“全體教師過關(guān)課”、“青年教師匯報(bào)課”、“骨干教師示范課”活動(dòng)。每次活動(dòng)，學(xué)校周密安排、嚴(yán)密組織，力求達(dá)到預(yù)期效果。

五是堅(jiān)持“課題研究”，以課題推進(jìn)閱讀活動(dòng)深入。

經(jīng)過一二三年級(jí)教師對(duì)閱讀推廣工作的研究實(shí)踐，學(xué)生對(duì)古詩詞記憶的諸多問題逐步得到解決，古詩詞記憶的形式拓寬，效果增強(qiáng)，學(xué)校申報(bào)了平?jīng)鍪小笆濉币?guī)劃課題《農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生古詩詞記憶方法研究》，于2019年7月順利結(jié)題。接著，經(jīng)過中高年級(jí)教師的探索、師生各項(xiàng)活動(dòng)的開展，四五六年級(jí)學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著閱讀興趣明顯增強(qiáng)，閱讀效果大大提升，學(xué)校申報(bào)了“閱讀專項(xiàng)課題”《農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生經(jīng)典名著閱讀興趣培養(yǎng)研究》，于2020年7月順利結(jié)題。在校長引領(lǐng)下，教師主動(dòng)參與，學(xué)校近4年申報(bào)、結(jié)題市級(jí)規(guī)劃課題、專項(xiàng)課題累計(jì)7項(xiàng)，為教師的專業(yè)發(fā)展起到了積極地推動(dòng)作用。

六是堅(jiān)持論文撰寫，教師專業(yè)發(fā)展邁上新臺(tái)階。

3年內(nèi)，校長郝寶權(quán)在省級(jí)學(xué)術(shù)刊物《甘肅教育》、《新課程》、《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》、《科學(xué)與技術(shù)》，國家級(jí)刊物《中小學(xué)教育》、《教育學(xué)文摘》上發(fā)表論文7篇，在涇川教研發(fā)表論文5篇，他撰寫的論文《多種方式激趣，為小學(xué)生打開古詩詞之門》在2019年12月獲得甘肅省教育科學(xué)研究院組織的全省中小學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。在校長的引領(lǐng)下，校內(nèi)教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，筆耕不輟，累計(jì)發(fā)表國家級(jí)、省級(jí)論文17篇，校內(nèi)教研之風(fēng)呈欣欣向榮之勢(shì)。

七是拓寬閱讀渠道，將“一讀三寫五活動(dòng)”及時(shí)拓展延伸。

（1）將教師閱讀活動(dòng)與師德師風(fēng)教育相結(jié)合。通過舉行“師德報(bào)告會(huì)”、“我的育人故事”教師論壇、“我的讀書故事”閱讀沙龍，及時(shí)糾正了教師個(gè)人存在的不良風(fēng)氣，教師回顧自己的教育經(jīng)歷、反思自己教育故事，加強(qiáng)了自身師德修養(yǎng)，進(jìn)一步純潔了教師隊(duì)伍群體。

（2）利用節(jié)慶節(jié)點(diǎn)開展學(xué)生閱讀拓展活動(dòng)。中華民族傳統(tǒng)節(jié)日較多，充分利用節(jié)慶開展閱讀活動(dòng)，是對(duì)閱讀工作的有效延伸，也能讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)钠返隆⒏卸鹘逃?。學(xué)校重點(diǎn)確定了6個(gè)節(jié)慶專題，開展學(xué)生閱讀活動(dòng)。植樹節(jié)開展“種一棵小樹，綠一片凈土”做與寫主題實(shí)踐活動(dòng)；勞動(dòng)節(jié)開展“向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)”演講比賽；建軍節(jié)開展“愛我中華，強(qiáng)我國防”手抄報(bào)比賽；教師節(jié)開展“老師，我想對(duì)您說”主題征文活動(dòng)；中秋節(jié)開展“我與家人共團(tuán)圓”主題作文競賽；國慶節(jié)開展“親愛的祖國，生日快樂”主題閱讀手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。

（3）將閱讀活動(dòng)與學(xué)生研學(xué)旅行、主題實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，每年延續(xù)開展三項(xiàng)專題活動(dòng)。2019年4月，學(xué)校提出“讓學(xué)生通過自己動(dòng)手，體驗(yàn)養(yǎng)護(hù)花草的艱辛過程，明白‘一份付出，一份收獲’”的道理，并讓學(xué)生通過觀察、探究、思考，掌握關(guān)于花卉養(yǎng)殖的基本知識(shí)。學(xué)校下發(fā)了《關(guān)于開展“花兒與少年共成長”主題實(shí)踐活動(dòng)的通知》，要求每名學(xué)生每人養(yǎng)一盆花，三至六年級(jí)學(xué)生寫好觀察日記，以班級(jí)為單位開展，每年開展評(píng)比，表彰“養(yǎng)花小能手”及“優(yōu)勝班級(jí)”。

2019年5月，學(xué)校在校園內(nèi)開辟了“學(xué)生綜合實(shí)踐基地”，每年在學(xué)生中開展“我是種菜小能手”綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生按班參與松土、施肥、覆膜、栽苗、澆水、搭架、除草等勞動(dòng)任務(wù)，并撰寫《觀察日記》、《種菜感受》，體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛，珍惜勞動(dòng)成果。

學(xué)校下發(fā)了《學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)施方案》。按照由近及遠(yuǎn)的原則，分別組織學(xué)生在鎮(zhèn)內(nèi)開展了“親近大自然，感受家鄉(xiāng)美”、赴“吳煥先烈士紀(jì)念館”、平?jīng)觥傲骸本茝S、“平?jīng)霾┪镳^”、“六盤山革命紀(jì)念館”進(jìn)行研學(xué)旅行，歸來后學(xué)生填寫了《研學(xué)手冊(cè)》、撰寫了《研學(xué)日記》，進(jìn)行了手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)、按班舉辦了研學(xué)旅行感悟演講比賽等一系列活動(dòng)。

通過師生幾年的不懈努力，學(xué)?！昂兔佬@”建設(shè)初顯成效，閱讀推廣工作開花結(jié)果，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。學(xué)校2017年6月被平?jīng)鍪薪逃贮h組授予“全市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織”；2017年9月被平?jīng)鍪惺形⑹姓谟琛叭薪逃ぷ飨冗M(jìn)單位”；2018年9月年被中共涇川縣委、縣政府授予“教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”；2018年12月被涇川縣教育局授予“涇川縣書香校園”。2019年、2020年全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)考核名列第4名，2021年全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)考核名列第3名，連續(xù)3年被涇川縣教育局授予“全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)考核先進(jìn)單位”。

第四篇：中心小學(xué)匯報(bào)材料

中心小學(xué)匯報(bào)材料

教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程；不僅是教師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。

一、完善了校本教研制度，提高校本教研實(shí)效。

（一）為了加強(qiáng)教研工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，保證我校教研工作的有序開展，為此，學(xué)校成立了3個(gè)教研組、分別是語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語。在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展各項(xiàng)工作，學(xué)初根據(jù)學(xué)?？傮w工作安排，討論制定本期教研工作計(jì)劃、在教研組會(huì)議上廣泛征求教師的意見和建議、制定出切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校審核，打印下發(fā)到每個(gè)教師，每周指定一人作為中心發(fā)言人，在每周星期五的教研會(huì)議上作專題發(fā)言，教研組長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)性的發(fā)言。必要的規(guī)章制度也是順利開展教研工作的有力保證。本學(xué)期我校在原有的基礎(chǔ)上，還建立健全了有關(guān)教研工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。使教研工作的順利開展有章可循，得到了制度上的保證。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本教研深入持久地開展，本學(xué)期學(xué)校為了提高教師的教育教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平。

二、具體做法

根據(jù)我校的這些特點(diǎn)，我們制定了本期教研的目標(biāo)：認(rèn)真上好每一節(jié)課，利用課堂40分鐘時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。具體方案是：

在教學(xué)中會(huì)遇到一些共性的問題，學(xué)校每個(gè)教研組就是通過“課例＋問題”的形式解決教師教學(xué)中遇到的一些共性問題。就一次教研活動(dòng)談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

環(huán)節(jié)一：問題的收集，將老師平時(shí)課后閑聊的問題收集起來。

問題：

1、如何推進(jìn)參與式教學(xué)；

2、中高年級(jí)語文家庭作業(yè)的設(shè)置。

3、小學(xué)古詩教學(xué)的設(shè)計(jì)。

4、如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)；

5.一年級(jí)拼音教學(xué)的技巧；

6.學(xué)生口算能力的培養(yǎng)；

7..新課程數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的探討。

環(huán)節(jié)二：確定主題、公布征集的問題，探討研究主題。

環(huán)節(jié)三：資料的搜集，教研活動(dòng)是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，老師們有了問題的意識(shí)，也就有了解決問題的決心。

環(huán)節(jié)四：專題的學(xué)習(xí)，資料收集好了，接著在教研組長的組織下，教師們圍在一起，互相交流自己所搜集的資料，尋找一定的理論依據(jù)。

環(huán)節(jié)五：進(jìn)行教研活動(dòng)-研討-反思

環(huán)節(jié)六：上課，走進(jìn)真實(shí)課堂

環(huán)節(jié)七：課后研討，反思；二次上課，研討。

環(huán)節(jié)八：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

以上是我校的教研活動(dòng)情況，我們始終本著“求真務(wù)實(shí)”思想，踏踏實(shí)實(shí)，走自己的教研教改之路?？傊?，我們將創(chuàng)新教研教改工作思路、積極服務(wù)課改，努力走在新課程改革的前列，帶動(dòng)和指導(dǎo)一線教師，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，將我校的教研工作和課程改革推上一個(gè)新臺(tái)階。

問題與反思

1、教研教改活動(dòng)，要走出一條光明大道，僅一小部分教師的努力還不行，得上下級(jí)的整體協(xié)調(diào)，才能使其具有規(guī)范化和指導(dǎo)意義。

2、教研教改活動(dòng)缺乏開展的深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為局限；同時(shí)新課程對(duì)我們教師本身的素質(zhì)要求是越來越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”開闊視野

3、我們的教研教改工作還處于層面之上，還未深入到校本教研的精髓，沒有留下多少值得細(xì)細(xì)品味、或供人評(píng)判的資料，需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦凶⒁馐占驼怼?/p>

第五篇：中心小學(xué)匯報(bào)材料

過去的一年中，在區(qū)教育局、鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體師生團(tuán)結(jié)一致，努力工作，開拓進(jìn)取，較好地完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、加強(qiáng)學(xué)校管理

1、規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)成績

從計(jì)劃上創(chuàng)新，從制度上規(guī)范，從常規(guī)上監(jiān)管，加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查，重視反思，及時(shí)反饋。建立了《安全檢查制度》《巡邏值班制度》《學(xué)生離校簽字制度》《財(cái)務(wù)管理制度》《學(xué)校管理工作獎(jiǎng)勵(lì)制度》《教職工代表大會(huì)制度》《教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。每年9月份召開教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)在教學(xué)工作中突出的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。學(xué)校進(jìn)行的每次檢查指導(dǎo)都及時(shí)總結(jié)，反思我們的做法，從成功與失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，探索出我校學(xué)校管理的新路子、新模式。

通過全體師生共同努力，今年實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成績的突破：教學(xué)質(zhì)量全區(qū)第三，單科成績數(shù)學(xué)全區(qū)第二，自然全區(qū)第三。六年級(jí)畢業(yè)考試成績?nèi)珔^(qū)第一。

2、深化課堂教學(xué)改革，提高教研水平

領(lǐng)導(dǎo)帶頭、培植典型，由點(diǎn)到面。

本學(xué)年，領(lǐng)導(dǎo)積極做好垂范作用，校長和教研員每兩周為全體老師上一節(jié)“課改”公開課。在教師中培植典型，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的輻射作用。本學(xué)期各教研組開學(xué)初就確定了1—2名學(xué)科帶頭人，各教研組的學(xué)科帶頭人每周為學(xué)校上好一節(jié)示范課。校長和教研員每周聽2節(jié)課，各科教師參與聽課評(píng)課，相互取長補(bǔ)短。

教研活動(dòng)創(chuàng)新。

本學(xué)期教研活動(dòng)采用觀摩課、培訓(xùn)會(huì)、上課、說課、聽評(píng)課相結(jié)合的多種教研活動(dòng)的形式，每次教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問題。結(jié)合校本培訓(xùn)，開展以“讀名著、學(xué)名師、仿名課”為主題的教學(xué)比武活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，來總結(jié)自己的教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

加強(qiáng)督導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課改。

實(shí)行正常的督導(dǎo)制度，雙周一督導(dǎo)，一月一總結(jié)，平時(shí)隨時(shí)隨機(jī)聽課、督導(dǎo)，對(duì)督查出來的問題及時(shí)處理。由教導(dǎo)處牽頭，各教研組組長為第一責(zé)任人，保證各次教研活動(dòng)正常開展，實(shí)施率達(dá)100%。

我校的兩個(gè)市級(jí)校本教研課題已經(jīng)于XX年8月順利結(jié)題。

3、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)

實(shí)施名師工程和青年教師培訓(xùn)工程。

發(fā)揮高級(jí)教師、骨干教師的傳幫帶作用，把好年輕教師的上課關(guān)、備課關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、活動(dòng)組織關(guān)、教育科研關(guān)，逐步形成自己的良好教育風(fēng)格和能力。加強(qiáng)了教育理念、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作始終堅(jiān)持校級(jí)教研組、年級(jí)組每周一次。并做到了培訓(xùn)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有時(shí)間、考核、登記五落實(shí)。讓老師練好三字一畫：鋼筆、毛筆、粉筆字和教學(xué)簡筆畫。其中現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)由副校長孫忠誠親自主持，每周五下午進(jìn)行，青年教師全部參加。經(jīng)過培訓(xùn)，我校的青年教師已經(jīng)全部會(huì)操作微機(jī)，并會(huì)制作課件。

XX年底組織了我校的教學(xué)能手評(píng)選，XX年4月參加了全區(qū)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。在區(qū)級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中孫忠誠、王曉玲被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手，張三菊、廉春霞、韓敏分別獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課二三等獎(jiǎng)，王紅民、居麗莉、王常霞、閆洪、王國修、高慶明、張鳳麗、王春英、廉春霞、張宗庚等教師執(zhí)教了區(qū)級(jí)公開課。孫忠誠、張召路、張為芹、李小國等老師的十余篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，張三菊、居富強(qiáng)等教師的二十篇論文獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。

二、硬件建設(shè)

1、改善辦公條件

粉刷墻壁，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，共投資16萬元。裝修了辦公室，改造舊宿舍，新上茶水爐一部，使教師的辦公條件、住宿條件有了很大提高。

2、危房改造工作

先后翻修了24間教室，新建了12間廁所，270米圍墻，鋪設(shè)瀝青路面1600多平方米，新鋪生活小路160多米。修建下水道30多米，重新安裝了自來水管道，粉刷了墻壁，油漆了門窗。

3、校園文化建設(shè)

新建文化長廊60多米，投資4千多元裝飾宣傳畫，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的氛圍。

三、黨建工作

積極搞好黨建工作，今年被評(píng)為黨建工作區(qū)級(jí)先進(jìn)單位，區(qū)文明單位，市遵紀(jì)守法光榮校。

四、班子建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，穩(wěn)定協(xié)作，教職工愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)，共同譜寫了學(xué)校建設(shè)的新篇章。

總之，在過去的一年中，我校取得了一定的成績，但也存在著種種不足，我們將以學(xué)校爭創(chuàng)先進(jìn)為動(dòng)力，進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，努力開創(chuàng)教育新局面！