第一篇：小學(xué)英語新課改（共）

關(guān)于小學(xué)英語新課改的初探

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》重點強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、人生觀以及世界觀，使學(xué)生具有強烈的社會責(zé)任感。

英語課程應(yīng)致力于學(xué)生英語素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好英語課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。“英語素養(yǎng)”包括：熱愛祖國的思想感情，豐富的語言積累，良好的語感，深刻的思維，初步的“識”、“讀”、“寫”、“聽”、“說”的能力，品格修養(yǎng)和審美能力，良好的個性和健全的人格。其中評價是教學(xué)過程中的一個重要組成部分。英語課程實施首先是確定教學(xué)目標(biāo)，其次是選擇教學(xué)手段（包括選擇教材和教法），再者是建立評價機制，這三者是相互制約，共同作用的。

如何利用評價功能，在教學(xué)實踐中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，談幾點個人學(xué)習(xí)中的體會。

小學(xué)階段英語課程的目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，讓孩子們喜歡學(xué)、學(xué)會學(xué)；讓他們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，學(xué)會用英語進行簡單的交際活動，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。

一、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)中可以明確話語中的具體所致，從某種籠統(tǒng)的語法中推斷出具體的信息。針對每位學(xué)生英語水平參差不齊的狀況，在教學(xué)當(dāng)中，教師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材，吃透教材，對學(xué)生進行嚴(yán)格的要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘時間從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠單獨用英語講一段話的能力，如談?wù)勀闼煜さ娜?，你的愛好，景色等等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣。對于較差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。每個人都有機會，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”，就逐漸消除了畏難、害怕的情緒。從而對學(xué)習(xí)英語這一門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了“愛學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種有趣的游戲，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。我針對學(xué)生的質(zhì)疑，利用情景策略，讓學(xué)生讀、思、議，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性、合作性，達(dá)到了一舉多得的目的。

二、通過評價，使學(xué)生獲得成功感，增強自信心，培養(yǎng)他們的合作精神。

小學(xué)英語教學(xué)的課堂活動主要以口語練習(xí)為主。教學(xué)過程中組織學(xué)生進行形式多樣的課堂活動。在編排練習(xí)時，遵循由淺至深，由易到難，循序漸進的原則。把“優(yōu)生”與“差生”合理的搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，給他們滲透正確的心理健康教育，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機會，讓他們更多地參與到課堂活動中來。對于他們微小的進步應(yīng)給予及時肯定與鼓勵，使他們深深感覺到老師無時無刻都在關(guān)心著他們，從而產(chǎn)生一種積極向上的情感，同時對學(xué)生在遇到挫折和失敗是所產(chǎn)生的悲觀情緒和過激行為進行分析和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的心理抗挫折的能力，促使他們變“消極”為“主動”，增強他們克服困難的信心。例如，在學(xué)習(xí)句型：What’s the boy’s name? What’s the girl’s name? 時，首先讓較差的學(xué)生回答這一個問題：What’s your name? 然后指著這位學(xué)生,讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范地進行回答:What’s the boy’s name? What’s the girl’s name? 通過這種循序漸進,層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，提高教學(xué)要求，學(xué)生們都能很好的掌

握這一個句型使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。改變了學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象，調(diào)動了全體學(xué)生積極參加課堂活動的積極性，課堂活動有了很大的起色。教學(xué)過程中，逐步轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作來共同完成“評價合作者”的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇權(quán)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度以及參與活動的程度，對他們語言發(fā)展的狀態(tài)做出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試做出肯定，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、通過評價，有助于形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

對話內(nèi)容由學(xué)生們自己表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團結(jié)協(xié)作，誰也不愿意由于自己的原因而影響到表演的效果，學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉樂之中，既鞏固了所學(xué)的知識，口語表達(dá)能力又得到很好的鍛煉。讓學(xué)生看到自己成長的足跡，有成功的體驗，從而產(chǎn)生進步動力。教師應(yīng)該用心的去營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍。

四、通過評價，為進一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)困難時，我沒有越俎代庖，把自己的理解灌輸給學(xué)生，而是運用情境策略，讓學(xué)生把詞語置于具體語境中，體會其內(nèi)涵，把詞語教學(xué)與對對話的理解有機的融和在一起，增強學(xué)生對詞語的感知能力，使學(xué)生在潛移默化中感受了英語的無窮魅力，有利于今后的遷移運用，更有利于學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

英語學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容不僅包括語言知識、語言技能和實際的交際能力，而且還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀和發(fā)展?jié)撃艿取W(xué)生進行學(xué)習(xí)評價實質(zhì)上是對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效結(jié)果及發(fā)展?jié)撃芩M行的整體價值判斷。它客觀地、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反映出英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，有利于促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，適應(yīng)現(xiàn)今社會的需要

第二篇：淺談小學(xué)英語新課改

淺談小學(xué)英語新課改

英語課在小學(xué)的教學(xué)是一個新的課題。在新的課程理念下，我才用了一些教學(xué)方法來豐富我的課堂，從中體會到了新課改給小雪英語課堂帶來活力。新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗。它從根本上改變小學(xué)生機械重復(fù)，死記硬背等學(xué)習(xí)狀況，進一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活的實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進學(xué)生的發(fā)展，尤其是英語教學(xué)有了進步。下面就將我近一年來在英語教學(xué)中的經(jīng)驗淺談如下：

一、努力激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，能否讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并且保持長久，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵，它影響著學(xué)生今后各個階段英語學(xué)習(xí)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在英語教學(xué)中，歌曲和歌謠是激起學(xué)生的有效形式，針對孩子天生活潑好動的特點，把音樂帶入課堂，用歌曲來導(dǎo)入課堂，組織課堂教學(xué)，效果良好，明顯激發(fā)了學(xué)生的興趣。另外，采用多樣式活動教學(xué)，充分利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生摸、問、聽、觸結(jié)合起來，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、營造平等、民主、寬松的課堂氣氛，建立和諧平等的師生關(guān)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主和諧發(fā)展的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。作為小學(xué)生，對英語既好奇又陌生，他們喜歡聽錄音機里念的不熟悉的語言，喜歡聽老師給他們唱的英文歌，可是在課堂上，由于怕說錯而引起別人嘲笑，他們羞于表達(dá)。在這種情形中，平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的，在這樣的氛圍中，通過老師熱情、親切、鼓勵、信任和尊重的語言、表情和手勢，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有足夠的自信，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，為學(xué)生進后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、課堂保持新鮮感，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高效率，使計算機輔助教學(xué)傳統(tǒng)的“粉筆黑板”的單詞的教學(xué)手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中，多媒體形象課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。

四、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的真實情境,經(jīng)歷人際互動。

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的言語情境中，才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的能力。在教學(xué)中，我們不可能將真實生活情境搬入課堂，但能模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實的語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。當(dāng)然我們也可以利用表演和簡筆畫，巧設(shè)情景。如：在學(xué)習(xí)職業(yè)時，我首先用簡筆畫畫下各職業(yè)的圖畫，然后，讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作。通過畫、動作的方式，學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

五、關(guān)注情感、策略、評價。

評價是一門藝術(shù)，好的評價數(shù)段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。所以我們要注重學(xué)生策略的知道。做出及時評價，及時評價有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和促進學(xué)生主體作用的展現(xiàn)。評價的目的之一在于讓每個學(xué)生都有機會體驗成功。在課堂教學(xué)或者是在課后作業(yè)中，我經(jīng)常用Excellent、very good、well done等對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時評價。

六、總結(jié)與課改共同成長中的經(jīng)驗。

英語課堂學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。小學(xué)英語處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生的同時，還應(yīng)注意對學(xué)會僧正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動有趣的教學(xué)活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，又要防止過分強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉和培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致學(xué)生英語水平提高不了的狀況。小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的洗禮特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語，因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩，形式多樣的教學(xué)活動。但是英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而唱歌，為了表演而表演。因此，我們應(yīng)該從學(xué)生的實景情況和提高學(xué)生綜合運用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)該注意實效，而不是千篇一律地高一些形式化的東西。

另外，我們應(yīng)當(dāng)很好地掌握每一位學(xué)生的具體情況，在心里給每一位學(xué)生制定一個目標(biāo)。這個目標(biāo)應(yīng)該是實際的，就是他可以通過一定的努力可以打到的，而不是國語簡單或困難，并給予合理的期待，加以鼓勵，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

總之，在新課改理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)中的這些常識，我收獲很大，作為小學(xué)英語教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我的課堂。

第三篇：小學(xué)英語新課改論文

小學(xué)英語新課改論文|淺談新課改下的小學(xué)英語教學(xué)

英語課在小學(xué)的教學(xué)是一個新的課題，在新的課程理念下，我采用了一些教學(xué)方法來豐富我的課堂，從中體會到了新課改給小學(xué)英語課堂帶來的活力。新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗。它從根本上改變小學(xué)生機械重復(fù)，死記硬背等學(xué)習(xí)狀況，進一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,促進學(xué)生的發(fā)展，尤其是英語教學(xué)有了長足的進步。下面就將我近一年來在英語教學(xué)中的經(jīng)驗淺談如下：

一、努力激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，能否讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且保持長久，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵，它影響著學(xué)生今后各個階段英語學(xué)習(xí)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在英語教學(xué)中，歌曲和chant是激起學(xué)生興趣的有效形式，針對孩子天生活潑好動的特點，把音樂帶入課堂，用歌曲來導(dǎo)入新課、組織課堂教學(xué)，效果很好，明顯激發(fā)了學(xué)生的興趣。另外，采用多樣化活動教學(xué)，充分利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，也能激起學(xué)生的興趣。

如教學(xué)：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog等單詞時，我讓學(xué)生看著真實的物品學(xué)單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學(xué)生拉進現(xiàn)實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學(xué)也興奮地表演起來。學(xué)生把課堂當(dāng)作了娛樂的場所，課后回味無窮。

二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,建立和諧平等的師生關(guān)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

作為小學(xué)生，對英語既好奇又陌生，他們喜歡聽錄音機里念的不熟悉的語言，喜歡聽老師給他們唱的英文歌謠?？墒窃谡n堂上，由于怕說錯而引起別人的嘲笑，他們羞怯于表達(dá)。在這種情形下，平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的。在這樣的氛圍當(dāng)中，通過老師熱情、親切、鼓勵、信任和尊重的語言、表情和手勢，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有足夠的自信,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我適當(dāng)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)主張結(jié)對或小組進行練習(xí)，這是以心理學(xué)研究為基礎(chǔ)的。情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)是目前課堂教學(xué)的一個目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)中貫徹人文主義的教學(xué)理念，這里面不僅包括心理意識、參與程度、緊張焦慮、愉快等心理活動。所以課堂上一定要學(xué)生感到輕松。課堂上學(xué)生說話的時候也會緊張，怕出錯，嘲笑他。用任務(wù)型教學(xué)學(xué)生旁邊沒有人注意他們，心理壓力到分解，是一個language user。

三、課堂保持新鮮感，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高效率

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。但是如何恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，確實發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，是值得我們思考的。

在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把language，sounds，pictures等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，學(xué)生走入情境理解情境、表演情境以此突破語言觀。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，直接用rulers, pencils, pens, books等進行教學(xué)，這樣的效果很好，學(xué)生也樂于接受。

四、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)的真實情境，經(jīng)歷人際互動

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的言語情境才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的能力。那么如何創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景呢?

在教學(xué)中，我們不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實的語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。例如：在教授四年級英語what will you do in summer?這一課時就讓學(xué)生扮演扮演記者去采訪全班同學(xué)，簡單的內(nèi)容，輕松的情節(jié)加上同學(xué)表演時全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一個全真的課本劇，深深吸引了同學(xué)們的注意力，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。使學(xué)生們不知不覺中就掌握了what will you do in summer? I will go to swimming/ I will play on the swing/I will play basketball等很多實用句型。而且這樣的教學(xué)使學(xué)生對內(nèi)容的理解不是空洞的而是真實的、深刻的。又如在教授五年級the universe這一內(nèi)容時我用動作表演來認(rèn)識形容詞，如long ,short, tall, old, young, big, small等。學(xué)生的熱情非常高漲，氣氛非?；钴S。

當(dāng)然我們也可以利用表演和簡筆畫，巧設(shè)情景。如在學(xué)習(xí)職業(yè)時，我首先用簡筆畫畫下各職業(yè)的圖畫，然后，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作，學(xué)Teacher做教師拿粉筆的動作，學(xué)Farmer 做農(nóng)民種地的動作并讓學(xué)生進行問答：“Is she a driver？”。通過畫、動作的方式學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

五、關(guān)注情感、策略、評價

評價是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。所以我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，做出及時評價。及時評價有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和促進學(xué)生主體作用的展現(xiàn)。評價的目的之一在于讓每個學(xué)生都有機會體驗成功。每個人都需要成功，都渴望成功，小學(xué)生更是如此。在課堂教學(xué)或者是在課后作業(yè)中，我經(jīng)常用Excellent, very good, well done等對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時評價，此時學(xué)習(xí)的意義不僅僅在于學(xué)習(xí)英語的本身，更在于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到自身的價值。

六、總結(jié)與課改共成長中的經(jīng)驗

英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。小學(xué)英語處在英語學(xué)習(xí)的初級階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會影響到學(xué)生今后一生的英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動有趣的同時，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動有趣的教學(xué)活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣；又要防止過分強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高不了”的狀況。也就是說在小學(xué)英語教學(xué)過程中不要過分強調(diào)跳跳唱唱的作用。小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，例如Sing English songs，dances等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。因此我們應(yīng)該從學(xué)生的實際情況和提高學(xué)生綜合運用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)該注意實效，而不是千篇一律地搞一些形式化的東西。

另外，我們應(yīng)當(dāng)很好地掌握每一位學(xué)生的具體情況，在心里給每一位學(xué)生制定一個目標(biāo)。這個目標(biāo)應(yīng)該是實際的，就是他可以通過一定的努力可以達(dá)到的，而不應(yīng)過于簡單或困難，并給予合理的期待，加以鼓勵，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

總之，在課改理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)中的這些嘗試，我收獲很大。作為小學(xué)英語教師我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我的課堂。

第四篇：英語新課改!

淺談新課改下高中英語教學(xué)

新一輪的課程改革在我省已經(jīng)實施兩年了。它倡導(dǎo)以人為本的教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。高中英語教學(xué)也需要適應(yīng)新的形勢要求，在改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的同時,教師也應(yīng)該更新教學(xué)觀念，把先進的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中,使我國新一輪課程改革得于順利實施。現(xiàn)就新課改環(huán)境下英語教師應(yīng)具備的新觀念，談幾點體會。一．樹立正確的教師觀

首先,教師要有崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任.這是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。不僅愛崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)；熱愛學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生；還要努力提高自身道德修養(yǎng)。從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生的思想，用自己的真誠之心培育人。

其次，教師要善于不斷總結(jié)、反思，在經(jīng)驗教訓(xùn)中取得進步。在新課改環(huán)境下無論教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)怎樣的困難,教師都應(yīng)該始終堅信課改方向,并積極查找、分析問題的原因，克服困難,積極推進課改的進程?？梢詮淖约喝〉玫慕虒W(xué)效果著手以分析教學(xué)過程中的得失,并在此基礎(chǔ)上查漏補缺。也可以通過虛心請教同行,聽取家長和學(xué)生的意見和建議。

最后，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課改要求高中英語教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力。有了充足的知識儲備，才有可能進行創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

二．樹立新學(xué)生觀

新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。當(dāng)代英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)最大的不同就是從“以知識為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽薄＝處熞獦淞W(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更多地發(fā)揮“指導(dǎo)”作用，而不是“主導(dǎo)”作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是有獨立人格的，是發(fā)展的主體。一切教學(xué)活動以人為中心，教師要尊重學(xué)生，注重人的個性及差異性。這就要求高中英語教學(xué)要面對每一個學(xué)生，注意每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度的變化，組織好課堂的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計好各種活動，進行分層教學(xué)。放手讓他們?nèi)プ?，給他們時間和機會去參與語言實踐，鼓勵他們獨立思考、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略。教師不能包辦或代替學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動，更不能剝奪他們參與語言實踐的自由和機會，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都可以獲得成功。教師還要抓住合適的機會給學(xué)生以誠摯的鼓勵，不僅僅針對學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好和專長，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。三．樹立靈活的教材觀

教材是我國學(xué)校教育的主要的，但不是惟一的課程資源。它不是教學(xué)內(nèi)容的全部，也不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，再好的教材也不可能為學(xué)生或教師提供所需要的一切。因此，教師不應(yīng)該再是教材忠實的傳授者，而是根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實際，靈活地、創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法，對教材作革新性和批判性的使用。

首先，要善于靈活地運用教材，對教材要進行適當(dāng)?shù)摹⒂锌茖W(xué)性的刪減和補充或是調(diào)整教學(xué)順序等。許多英語教師都反映教材內(nèi)容增加，難度加大，極可能完不成教學(xué)內(nèi)容。主要原因是教師對不敢教材進行取舍，被動地使用教材一味地照搬教材。實際上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，刪減那些過于復(fù)雜的內(nèi)容。教材編寫也給教師發(fā)展留有較大的空間。對于那些不適宜或不完善的活動或內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)有勇氣和能力在原來的基礎(chǔ)上進行改進和調(diào)整，使之更加適合自己的學(xué)生。教師應(yīng)成為教材的“主人”，而不是“奴隸”。

其次，以教材為載體，加強各學(xué)科整合。語言是文化的載體，是交流的工具。英語教材突破了日常交際活動的范疇，具有較強的跨學(xué)科的性質(zhì)，滲透著其他學(xué)科，如音樂、醫(yī)學(xué)、歷史、地理、環(huán)境保護等。這種具有學(xué)科融合特點的教材可以開闊學(xué)生的視野，滿足他們求知的欲望，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生面向社會、了解世界、增強國際意識。因此，教師在備課時要考慮到這一因素，在教學(xué)過程當(dāng)中加強英語課程和各學(xué)科之間的融合。

四.樹立合理的教學(xué)觀

新的教材理念所要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，所以，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

首先, 創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境。眾所周知，英語教學(xué)需要特定的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境實施教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的語言環(huán)境中掌握知識，這既是新課改的要求，也是英語教學(xué)改革的需要。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生感知語言的過程變得容易，也可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。

其次，營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的做法截然不同：教師的教學(xué)要以學(xué)生為本，為了每一個學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)建立一種平等和諧的關(guān)系，教師要注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。

再次，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。在英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

五，樹立

4．樹立正確的評價觀

正確的評價觀需要把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。評價立足于教師對學(xué)生的尊重上。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師來說也是一個嶄新的課題，需要教師與學(xué)生共同完成，學(xué)習(xí)中存在的問題，不能只責(zé)怪學(xué)生。教師不再是學(xué)習(xí)中知識與能力的權(quán)威，是學(xué)生的“學(xué)長”，教學(xué)任務(wù)的完成需要生生互動，也需要師生互動，師生互動不僅是教師問學(xué)生答，教學(xué)活動中，教師的任務(wù)在于確定任務(wù)，以充滿激情的活力感染學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們?nèi)绾螌W(xué)，有效的引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、思考、合作、感受成功，與學(xué)生共同討論，在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、熱情、存在問題、學(xué)習(xí)效果，教師都要做出有效的評價，予以認(rèn)可、鼓勵、給予希望，激勵奮進，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀，這些都是英語教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而傳統(tǒng)的評價方式重知識，輕能力；重結(jié)果，輕過程；重教師的教，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，限制了學(xué)生的個性發(fā)展。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以形成性評價為主，形成性評價注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的記錄，真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，讓學(xué)生放開對考試結(jié)果過分擔(dān)憂的包袱，重視過程，享受過程。積極有效的評價貫穿于英語教學(xué)的全過程，評價學(xué)生綜合語言運用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、思維能力和自主學(xué)習(xí)，以發(fā)揮評價對于激勵和促進學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師改進教學(xué)的功能和作用。蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學(xué)生在學(xué)校抬頭走路”，這句話包含著深刻內(nèi)涵，要求教師評價方式與評價標(biāo)準(zhǔn)要有利于學(xué)生健康成長。

英語課堂上 提問學(xué)生問題，應(yīng)給學(xué)生充足的時間考慮，不發(fā)難，避免學(xué)生恐懼、焦慮、緊張，盡量少點名，避免后進生覺得“我不行”，怕出錯誤而不敢參與等消極心理。應(yīng)鼓勵全班學(xué)生參與，我們教師在平時的備課和課堂教學(xué)的用語上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語，而多使用像“Excellent！”(好極了！)、“Very good!”(很好！)、“Good”（好）、“well-done”（不錯）、“Take it easy.”(別緊張)、“Failure is the mother of success.” “One will succeed by correcting mistakes.”、“It doesn’t matter, just try it again”（沒關(guān)系，再來試一下）“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵性的話語，讓成績好的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，也讓成績差的同學(xué)消除緊張、害怕的情緒，這些均有利于激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。同時，評價主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評價的狀況，增加學(xué)生自評、互評以及學(xué)生對教師的評價。對于學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)以激勵其更加努力為出發(fā)點，從表情和語言傳遞信息，盡量不打“×”號，指出存在問題，面帶微笑，微笑是一種諒解，是一種幫助學(xué)生克服困難的力量。

英語考試后 考試是手段，不是目的，不看中總分，不公布成績，不排名。教師根據(jù)考試成績了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以便更好的改進教法。為了讓學(xué)生認(rèn)識自我，對考試成績也應(yīng)作科學(xué)分析，多評價學(xué)生的優(yōu)點，優(yōu)點再少也應(yīng)該表揚，對于存在問題較多的學(xué)生，課后多與其進行交流。準(zhǔn)確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生既體驗了努力學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅，又敢于承認(rèn)存在問題，并設(shè)法解決?？傊?，讓學(xué)生保持持久的興趣和熱情，形成性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，保證了學(xué)生正向發(fā)展，有利與教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

師評：尊重學(xué)生的個體差異和潛能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，提供展示他們才能的機會，正面鼓勵和激勵，挖掘潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗進步與成功、認(rèn)識自我、建立自信心。

互評：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和與人交往的能力,學(xué)會尊重他人，理解并欣賞他人，學(xué)會相互學(xué)習(xí), 取長補短，學(xué)會信任、誠實、公正對自己和對待他人.自評：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，學(xué)會反思，了解自己的成績和不足，成為一個自主和自立的研究者。通過學(xué)生的自評，教師能了解學(xué)生的需求以及學(xué)生對待學(xué)習(xí)成敗的態(tài)度，及時改進教法。

不斷樹立新的英語教學(xué)評價觀，“多一把評價的尺子就會多一批好學(xué)生”。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立旨在促進學(xué)生全面發(fā)展的多元化、發(fā)展性的評價體系，評價要有利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起促進作用。在實施新課程的過程中，英語教學(xué)評價要堅持多元化的原則，即評價主體多元，學(xué)生、教師和家長都要參與到評價活動中來；評價目標(biāo)多元，既注重語言知識的考查，更注重綜合語言運用能力及在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀方面的評價；評價方式多元，要堅持聽力與口試的結(jié)合，筆試與考查的統(tǒng)一，堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的結(jié)果，全面形成一種動態(tài)的、發(fā)展的評價體系。為了公平，公正地對學(xué)生進行評價，我們可以采取定性評價，定量分析的方法進行，評價的性質(zhì)一定要有發(fā)展性，真正著眼于學(xué)生的終身發(fā)展

第五篇：新課改英語心得體會

精選范文:新課改英語心得體會(共2篇)新課程所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學(xué)生享受平等；個性，即：讓每個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評價內(nèi)容、評價方式、方法的多元。它強調(diào)承認(rèn)差異、尊重差異，由原來關(guān)注學(xué)科知識轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點是交給學(xué)生通向社會的鑰匙。其真諦是不僅滿足一般學(xué)生的發(fā)展，還有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，有利于教育質(zhì)量的真正提高，更有利于每一所學(xué)校辦出特色，獲得成功。

這里還特別指出，以學(xué)生為主體的特征是：讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識形成的過程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識；允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語言去學(xué)習(xí)、去表達(dá)；要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。而對于課堂教學(xué)目標(biāo)，除了預(yù)先設(shè)定的預(yù)設(shè)目標(biāo)外，還有生成目標(biāo)。所謂生成目標(biāo)就是在師生互動中產(chǎn)生的問題及問題的解決。它已被納入課堂評價體系，成為一節(jié)課的亮點，它是學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)?！吨袊逃龍蟆酚浾呃罱ㄆ竭€指出：教學(xué)不應(yīng)是一個不變的程式，而是一個隨機應(yīng)變的模塊，當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，我們應(yīng)循著認(rèn)識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的思維是否被真正激活、課堂里有沒有充滿學(xué)生成長的氣息。

在英語教學(xué)方面，英語教學(xué)方式的探討成了我們共同關(guān)注的話題。大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“l(fā)earn how to learn”成了21 世紀(jì)的重大課題。

首先，作為一個語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語；一個有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會使用工具書；一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，堅信錯誤會在練習(xí)中減少；一個敢于實踐的學(xué)習(xí)者。知識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)化為技能。

作為一個教師，課前的準(zhǔn)備：首先要過學(xué)生關(guān)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，這是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，它為學(xué)生提供了更大的實踐空間，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。把散亂的知識，語言，語法變簡單，有序；根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教案。有助于上好不同類型的課：課文，閱讀，寫作，聽說，復(fù)習(xí)等

和諧的課堂很重要：教師要創(chuàng)設(shè)比較真實的語言情景，調(diào)動學(xué)生的積極性；通過交際練習(xí)獲得語言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”“巧學(xué)”“會學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。

英語課程改革：在課程實施原則中主要提出七個要點：1）英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。2）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3）教學(xué)過程要突出語言的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。4）創(chuàng)設(shè)良好的課堂語言環(huán)境，盡量使用英語進行教學(xué)。5）積極開展課外活動，發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。6）充分利用現(xiàn)代化教育資源，開拓學(xué)習(xí)渠道。7）建立旨在促進素質(zhì)教育的評價體系，客觀、公正、全面地評價學(xué)校、教師和學(xué)生。

現(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task-based learning(tbl),簡單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務(wù)。因為我們知道：language is for doing things.英語方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯記錄、單元總結(jié)、課后錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、收集課外內(nèi)容（單詞）、書法練習(xí)、口語練習(xí)

當(dāng)然，我們每個人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。

另外，對于目前校本課程的開發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫作等。其實我們也可做適當(dāng)嘗試。

總之，面對課改，我們教師應(yīng)：學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進行終身學(xué)習(xí)；注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運用多媒體知識；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學(xué)生主動參與語言實踐活動；提高口語水平；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動；要具備對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；更新老師與學(xué)生，老師與家長的關(guān)系的定位。

[新課改英語心得體會(共2篇)]篇一：初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 通過《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對新教材的有了一個全新的認(rèn)識。我認(rèn)識到了一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，并通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。為了提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我要做到以下幾點：

一、把握課改方向，反復(fù)學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)理念，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的要求。

我要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

我認(rèn)為在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我會尊重每個學(xué)生，鼓勵其在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護其自尊心；把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生提供語言實踐的機會。

三[新課改英語心得體會(共2篇)]、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。

依據(jù)新課程的總體目標(biāo)并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。

四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的各種技能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語

境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

五、組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可以利用篇二：英語新課改心得體會

英語新課改心得體會

上個月中旬，我們學(xué)校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過聽課和學(xué)習(xí)，我的心得體會是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。[新課改英語心得體會(共2篇)] 但是如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。

然而高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。