第一篇：研究性學(xué)習(xí)教研組學(xué)期總結(jié)

教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期我校在區(qū)教科研室的領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面旗幟，努力優(yōu)化育人環(huán)境；強化師資隊伍建設(shè)，維護教職工的合法權(quán)益；深化學(xué)科教學(xué)改革，大力推行素質(zhì)教育，加強對全校教育工作的指導(dǎo)協(xié)調(diào)，有效提升教學(xué)質(zhì)量；為完成上級交給的任務(wù)，積極開展工作，向上級領(lǐng)導(dǎo)交上一份份滿意的答卷?，F(xiàn)將本學(xué)期業(yè)務(wù)活動情況總結(jié)如下：

一、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。

建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是全面提高教育質(zhì)量的基本保證。針對我校教師隊伍整體素質(zhì)不高，學(xué)歷層次偏低的實際，我們著重從提高教師的思想素質(zhì)、文化知識水平、教育教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平等方面加強教師隊伍建設(shè)：

1、加強教師的政治學(xué)習(xí)和道德教育，為教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)教師的“敬業(yè)”精神，引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中勤奮拼搏、團結(jié)奉獻；在教師隊伍中倡導(dǎo)愛職業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生的良好道德風(fēng)范、增強教師教書育人、為人師表、以身立教的使命感和責(zé)任感。通過每周一次的學(xué)習(xí)，我校教師形成了默默耕耘、樂于奉獻、團結(jié)進取的高尚師德風(fēng)尚。

2、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生生動活潑、主動積極地發(fā)展，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的探索精神，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐技能。要樹立開放性教育觀念，增強師生雙方的交流。

3、大力支持鼓勵在職教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高教師隊伍的文化素質(zhì)。我校有五位教師參加了本科函授學(xué)習(xí)，其中有些教師年齡比較大，記憶力較差，英語基礎(chǔ)薄弱，加上邊工作邊函授，壓力相當(dāng)大。因此，這些教師有打退堂鼓的思想。我們了解到這種情況，及時做好函授學(xué)習(xí)的教師的思想工作，使他們充分認(rèn)識學(xué)習(xí)和提高學(xué)歷檔次的重要性，鼓勵他們互相學(xué)習(xí)、互相研究、互相幫助，堅定了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)校除了按上級規(guī)定發(fā)給他們學(xué)習(xí)補助外，還為他們提供電腦、紙張等幫助學(xué)習(xí)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

二、以發(fā)展為主題，提升教育現(xiàn)代化實施水平1我們以“信息技術(shù)應(yīng)用能力增長”為突破口，積極組織教師參加校本培訓(xùn)，先后開展了Word

Excel

PowerPoint三項培訓(xùn)活動，有效地提升了教師教育信息化的實際應(yīng)用能力水平。

2開展教育博客交流活動，通過博客這以平臺，教師間相互交流，相互幫助，實現(xiàn)了資源共享，共同進步。

3積極組織觀摩課活動，加強教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我校教師多次熟練展示自己的多媒體課件制作和使用能力，得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊同。

4積極參與各類教學(xué)評比活動，了解交流總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，我校教師多次在縣市組織的評選中獲獎。

回顧這學(xué)期的工作，在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績。但離上級的要求還相差甚遠。展望新學(xué)年，我們滿懷信心，相信在縣教育局和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，定會“百尺竿頭，更進一步”。

第二篇：2010年下學(xué)期研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

2010年下學(xué)期研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

舒梅珍

研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的差異研究性學(xué)習(xí)，是一種通過研究某些課題來學(xué)習(xí)某些知識，生成某方面能力，提高某方面素質(zhì)的一種教學(xué)活動之所以將其定為教學(xué)行為，而不是學(xué)習(xí)行為，是因為研究性學(xué)習(xí)是由教師組織指導(dǎo)，為達到一定教學(xué)目的的活動而不是學(xué)生自發(fā)的，隨意的自學(xué)。

因此，研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景收集相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果，檢測學(xué)習(xí)活動的成效

如何引導(dǎo)學(xué)生進入研究性學(xué)習(xí)？要做到這一點，可以從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在教師給定的學(xué)科范圍內(nèi)選擇真正感興趣的課題，教師可以對學(xué)生的課題選擇提供參考意見——或提示、或暗示，但最重要的是要讓學(xué)生自主選定課題。因為，這意味著學(xué)生自主意志的生成，自主學(xué)習(xí)活動的開始。

課題選定后，學(xué)生往往不知如何著手進行研究性學(xué)習(xí)這時就需要教師為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生弄清課題中存在哪些問題，這些問題可運用哪些知識進行分析，并提出解決方案；如果已學(xué)到的知識不足以解決這些問題，又該從何處獲得所需知識。同時，還要求學(xué)生運用書本知識提出改變不利局面的措施和方案。

研究性學(xué)習(xí)的初始階段肯定會遇到因?qū)W生獨立學(xué)習(xí)能力缺乏而帶來的困難，有的學(xué)生不會主動閱讀教材，更多的學(xué)生在閱讀中存在著理解障礙。因此，一個很重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生閱讀教材、列出提綱，并標(biāo)出自己認(rèn)為有實際應(yīng)用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實際應(yīng)用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進行交流和研討。

研究性學(xué)習(xí)的動態(tài)性和開放性

研究性學(xué)習(xí)是動態(tài)的、開放的，這種特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）已學(xué)到的知識在不斷增長。由于認(rèn)識的深入，對于同一個分析對象的觀察分析和研究，也在不斷地發(fā)展變化之中，其中的關(guān)鍵在于，能否誘導(dǎo)學(xué)生形成主動尋求知識的動力。

（2）研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。

因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。各階段的任務(wù)均由四人組分工合作來完成，各項競賽評比，也以此為單位。對每階段各小組的研究學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況要進行評比，形成競爭機制，并以此作為形成考試成績的依據(jù)?？梢钥紤]小組選拔晉級方式等來進行。

此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課

題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。

第三篇：初二上學(xué)期研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

“中學(xué)生如何把持網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍”研究

初二一班、二班李佳涵指導(dǎo)教師：韋海燕

本學(xué)期一開始，在韋老師的引導(dǎo)下，我們初二一班、二班的全體同學(xué)，在課代表的帶領(lǐng)下，確定了“中學(xué)生如何把持網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍”為主題的研究性學(xué)習(xí)活動。在有計劃、有組織的前提下，一學(xué)期下來，我們通過搜集資料，整理資料，交流心得等方式，我們不僅了解了網(wǎng)絡(luò)的許多知識，而且增強了自己明辨網(wǎng)絡(luò)是非的能力，收獲頗豐。

一、搜集資料，開闊視野

學(xué)期伊始，我們就制定了計劃，每個月有不同的內(nèi)容。如9月份主要了解“互聯(lián)網(wǎng)發(fā)明的時代背景以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明人及其意義”；10月份了解“互聯(lián)網(wǎng)的作用和互聯(lián)網(wǎng)的弊端”，11月份進行“網(wǎng)絡(luò)詞語小研討，搜集網(wǎng)絡(luò)詞語薈萃，如何看待網(wǎng)絡(luò)語言；電子閱讀面面觀中學(xué)生話費在電子閱讀上的時間、方式和途徑電子閱讀會不會替代傳統(tǒng)閱讀；12月份“如何利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語文，網(wǎng)絡(luò)搜索的技巧；1月份為“中學(xué)生如何有效利用網(wǎng)絡(luò)”，按照計劃要求，我們以周為單位，定期布置同學(xué)利用周末時間搜集資料，并將其摘抄下來，以便課堂交流。

通過搜集資料，我們的視野開闊了。不僅了解了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史，還認(rèn)識到他的作用是資源共享，也注意到它的弊端是讓我們學(xué)生沉迷其中，荒廢了學(xué)業(yè)。從而讓我們認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的兩面性，才能更好的利用好網(wǎng)絡(luò)為自己所用。

二、整理資料，提高能力 在搜集資料之后，發(fā)言之前，要將搜集的資料進行整理，我們以四人一組，將資料匯總，把相同的做好記號，然后彼此分享不同的部分。

經(jīng)過整理資料這一過程，不僅鍛煉了我們篩選信息的能力，還提高了我們分析能力，這讓我們感覺很棒的地方。

三、交流心得，異彩紛呈

研究性學(xué)習(xí)過程中，我們都有了自己的感受和體驗，希望一吐為快，我們非常喜愛每月月底交流課。至今11月份交流網(wǎng)絡(luò)詞匯的場景還歷歷在目。我們一邊說著“小鮮肉”的意思

“年齡在12-25歲之間的性格純良，感情經(jīng)歷單純，沒有太多的情感經(jīng)驗，并且長相俊俏、美麗的男生。”一邊指著彼此；一邊說著“萌萌噠”，一邊扮可愛??在那堂課上，我們分享了自己所搜集的好多網(wǎng)絡(luò)詞匯，知道了“補刀”在某些社交網(wǎng)絡(luò)也用于打擊人時給人最后一擊；明白了“漲姿勢”，大致意思就是讓人“長見識”你行你上意思就是要尊重別人的成果和努力，不要隨便否認(rèn)別人，你行的話，你上去試試，恐怕還不如別人呢!??

這些有趣的網(wǎng)絡(luò)語言，把我們和網(wǎng)絡(luò)的距離拉近了，在生活中也開始用起來，這是有趣極了。

總之，本學(xué)期通過這次研究性學(xué)習(xí)活動，不僅能夠把持好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，從而充分利用網(wǎng)絡(luò)開闊視野，增進對外交流，提高學(xué)習(xí)效率，能真正的提高并發(fā)展自己；而且鍛煉了自己各方面的能力。一學(xué)期下來，收獲滿滿的！

第四篇：七年級第二學(xué)期研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任研究性活動課的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對研究性學(xué)習(xí)有了基本的認(rèn)識，具備了基本的研究能力。經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識。為更好的指導(dǎo)教學(xué)，對本學(xué)期的教學(xué)作深層次的反思。

一、完成教學(xué)計劃的基本情況

本學(xué)期要求學(xué)生完成四個研究課題，其中兩個是端午節(jié)的由來和我愛我家，另外兩個課題由小組自行擬定。

第一個課題是我愛我家，讓學(xué)生對自己所居住的社區(qū)進行深度的了解，從學(xué)生的居住環(huán)境入手，以社區(qū)為單位學(xué)生自行組織小組進行研究。教師先對學(xué)生進行研究性有關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。學(xué)生熟悉了研究方法，學(xué)會了寫調(diào)查問卷。結(jié)題課時學(xué)生的呈現(xiàn)方法多種多樣，有做成PPT課件的，有寫成報告的等等。在第一個課題的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成了第二個課題端午節(jié)的由來。接下來學(xué)生接連完成了自選課題中學(xué)生吸煙的危害分析、中學(xué)生營養(yǎng)與健康、各國風(fēng)土人情、神秘的埃及、中學(xué)生體重指標(biāo)調(diào)查、中學(xué)生視力情況調(diào)查與近視眼的預(yù)防、廢舊物品回收、再生資源利用、校園綠化覆蓋率等等調(diào)查課題。

學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的展開過程，通過討論和提問，找到問題的癥結(jié)之所在，并清晰而明確地陳述問題，對問題提出假設(shè)，1 制定一個初步的研究計劃，按計劃采取行動，通過諸如問卷、觀察、訪談、查閱文獻資料、搜集事物作品等形式，去獲取解決問題所需要的資料信息，對搜集到的資料信息進行組織和加工處理，或者對原有假設(shè)進行檢驗、得出結(jié)論，或者提出解決問題的初步方案，或者對各種可能的問題解決方案進行比較，選擇一個最佳的答案。

二、主要成績

為了結(jié)合研究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有研究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進步。

以2～5人的研究小組為單位，進行小組討論、分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)“研究性學(xué)習(xí)”的步驟與方法。內(nèi)容包括：確定選題、制定研究計劃、收集研究資料、形成研究報告等等。學(xué)生自己選出的小組長負(fù)責(zé)研究進程的管理，學(xué)生是學(xué)習(xí)研究的主導(dǎo)。主要目的在于讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，了解與掌握基本的研究方法，體驗小組協(xié)作學(xué)習(xí)，促進合作精神的形成。以大課的形式進行論辯，各小組將已經(jīng)完成的各項研究計劃或中期報告，在講臺上向全體學(xué)生匯報，然后，由學(xué)生自由提問答辯，從選題、研究方法的選擇、資料的可靠性等各個方面，進行提問、分析、論辯。教師的角色是會議的主持者，每一位在臺上的學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，在臺下的學(xué)生是積極的參與者。主要目的是讓學(xué) 2 生學(xué)會論文答辯的方式、方法，培養(yǎng)積極的參與意識合計性發(fā)言論辯的思考能力，以及在公共場合文明、坦誠的表達能力。

三、存在的問題及改進的措施

在今后的教學(xué)中，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的積極性和興趣。充分利用好學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)實驗室，盡可能的去研究性學(xué)習(xí)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。注重學(xué)生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將研究性學(xué)習(xí)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

剛接觸研究性學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中難免有缺陷，但我會力爭嚴(yán)格要求自己，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量！

二〇一三年六月二十八日

第五篇：2011學(xué)年第二學(xué)期研究性學(xué)習(xí)

通用技術(shù)研究性課題-中國古典建筑風(fēng)格研究

【課題名稱】中國建筑風(fēng)格研究

【簡要背景說明】中國古典建筑體系具有“以木構(gòu)為主，建筑布局講究群體環(huán)境觀念，宮式建筑為典型，充分體現(xiàn)民族的文化內(nèi)涵”等風(fēng)格特征?！敖ㄖ蹦転槿祟愓陲L(fēng)避雨，并以防御敵害為目的而出現(xiàn)已有幾十萬年了。建筑風(fēng)格可以描述為一些建筑形式的薈萃，不同的建筑風(fēng)格標(biāo)志著一個國家一定歷史時期政治、經(jīng)濟、文化、思想發(fā)展的層次及內(nèi)容。

【研究目的與意義】通過查閱文獻、實地考察、訪問調(diào)查等形式，研究我國古典建筑特色，切身感受我國建筑技術(shù)的智慧；與此同時對我國的歷史文化有著更深刻的認(rèn)識，增加我們的愛國情操。

【研究的主要內(nèi)容】我國建筑的發(fā)展歷程、使用材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑風(fēng)格、使用技術(shù)等。

【研究方法】文獻調(diào)查和實地調(diào)研

【課程要求】學(xué)期末以論文的形式結(jié)題，論文要做到圖文結(jié)合。要求同學(xué)們要有刻苦專研的精神。

【招生對象】熱愛建筑設(shè)計的廣大同學(xué)們。

2012-2-13