第一篇：(寄宿制學(xué)校管理淺談)

寄宿制學(xué)校管理淺談

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村大量務(wù)工人員外出打工，孩子跟隨父母外出就讀，從不同程度上造成了農(nóng)村小學(xué)生源的急劇下降?；谶@種現(xiàn)狀，整合、優(yōu)化教育資源，集中辦學(xué)，提高辦學(xué)效益已成為農(nóng)村小學(xué)教育的大趨勢，學(xué)校的寄宿制就順應(yīng)而生。

寄宿制學(xué)校住宿的學(xué)生年齡小、年齡跨度大，認(rèn)知水平、生理條件差異都很大，生活自理能力較差，而家長對學(xué)校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學(xué)質(zhì)量高。我們深信建一所寄宿制學(xué)校實屬不易，要管理好一所學(xué)校更難。經(jīng)過幾年來的實踐和探索，我們針對寄宿制學(xué)校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創(chuàng)新，注重細節(jié)，科學(xué)管理，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓社會放心，讓家長放心，讓學(xué)生放心，讓教師開心。我們的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不斷總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大家共同學(xué)習(xí)研究，并廣泛征求師生和學(xué)生家長的意見和建議，同時組織大家反復(fù)論證，我校制訂了《寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《寄宿制學(xué)校宿舍管理制度》、《寄宿制學(xué)校管理工作手冊》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成寄宿工作項項有目標(biāo)、時時有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運行模式和管理機制。葛牌九年制學(xué)校對各個環(huán)節(jié)進一步細化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《衛(wèi)生保健員崗位職責(zé)》、《寄宿生家校聯(lián)系制度》、《文明宿舍評比制度》、《寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》、《校車安全運行登記制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細化的一日管理流程。管理制度的細化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

二、安全教育，堅持常抓不懈

構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)，我們要求學(xué)校成立以主任為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、值周教師、班主任為框架 的五級管理網(wǎng)絡(luò)，與各級各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實責(zé)任，做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，規(guī)范形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全，其次加強對寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實行“三制”、“五冊”制度?！叭啤奔醇议L學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“五冊”即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛(wèi)生檢查冊”、“請假登記冊”、“生病學(xué)生跟蹤登記冊”確保學(xué)生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

三、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動時間，教師對寄宿學(xué)生進行輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識、能力、和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。每個學(xué)生宿舍任命宿舍長，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。通過上述方法，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、強化管理，深入實施素質(zhì)教育

在寄宿制學(xué)校管理中，我們一是要求學(xué)校針對不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點，推行人性化管理、實施人情化服務(wù)。對單親家庭、貧困家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一造冊，在管理中對其加以特別關(guān)照，讓學(xué)生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學(xué)生積極開展主題實踐活動，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和獨立生活的能力。如小學(xué)低段開展“個人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實踐活動，在小學(xué)高級開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實踐活動，在中學(xué)開展“營造溫馨宿舍”的主題實踐活動等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點，開展少年宮活動，有效利用課余時間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，彰顯學(xué)生個性特點，深入推進素質(zhì) 教育的實施。三是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭取家長的主動積極配合，共同教育好孩子。

五、積極探索，建設(shè)寄宿制學(xué)校校園文化

為了體現(xiàn)環(huán)境育人的特點，我們一是積極實施學(xué)校綠化美化工程。在實施整體建設(shè)，包括圍墻、操場、食堂、餐廳、道路、花園工程時，聘請專人參與指導(dǎo)，策劃花園花壇的建設(shè)，樹木花卉的栽植，體現(xiàn)四季常青、三季有花，雍容高雅的特點。同時，我們對學(xué)校建筑物表面的裝飾，包括涂料、油漆、窗簾的顏色也做了統(tǒng)一要求。體現(xiàn)活潑、活躍、大方的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。二是加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

六、強化師資，提升管理水平

一個寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向寄宿制學(xué)校補充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。近年來，我們一是為寄宿制學(xué)校充實了學(xué)歷高、有能力、責(zé)任心強的教師，定期組織山區(qū)寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師到城里學(xué)校、市區(qū)名校聽名師上課，提高了教師隊伍素質(zhì)，通過教師互動、學(xué)生互動等多種形式提高教學(xué)質(zhì)量。二是不斷深化寄宿制學(xué)校教師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對自己的職責(zé)進行重新定位，充分認(rèn)識到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)校”，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實現(xiàn)角色的重新定位。三是加大對青年教師基本看護知識的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識、生活常識、生活技能的培訓(xùn)，真正使教師較變成合格的“代理家長”。

農(nóng)村九年寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務(wù)教育段的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率全部達到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊伍穩(wěn)定了，縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的條件差距減小了，農(nóng)村中小學(xué)教師工作安心了。三是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升了。四是學(xué)生文明程度提高了，以前學(xué)生見了老師或上級來檢查的領(lǐng)導(dǎo)，總是躲躲閃閃的，現(xiàn)在是大大方方，主動問好。五是群眾普遍滿意了，學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，家長放心了。

今后，我們將進一步積極穩(wěn)妥地開展學(xué)校布局調(diào)整工作,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率。同時還要以建立并完善務(wù)實高效、規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代管理制度為重點，強化學(xué)校課程、教學(xué)、質(zhì)量、常規(guī)四方面的管理；以培育和形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內(nèi)容的和諧校園創(chuàng)建活動，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第二篇：加強寄宿制學(xué)校管理

加強寄宿制學(xué)校管理、提高辦學(xué)效益

——重細節(jié)科學(xué)管理為寄宿制學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)成長環(huán)境

1984年以來，在省教育局的大力支持下，我校以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以“建校園于景、治食宿于欣、立學(xué)風(fēng)于勁、創(chuàng)質(zhì)量于精、樹人才于莘”為建設(shè)管理理念，緊緊圍繞“示范帶動、突出特色、嚴(yán)格管理、有序推進”的工作思路，不斷加大農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工作得到了較快發(fā)展。

寄宿制學(xué)校住宿的學(xué)生年齡小、年齡跨度大，認(rèn)知水平、生理條件差異都很大，生活自理能力較差，而家長對學(xué)校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學(xué)質(zhì)量高。我們深信建一所寄宿制學(xué)校實屬不易，要管理好一所學(xué)校更難。經(jīng)過幾年來的實踐和探索，我們針對寄宿制學(xué)校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創(chuàng)新，注重細節(jié)，科學(xué)管理，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓社會放心，讓家長放心，讓學(xué)生放心，讓教師開心。我們的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不斷總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大家共同學(xué)習(xí)研究，并廣泛征求師生和學(xué)生家長的意見和建議，同時組織大家反復(fù)論證，我校制訂了《寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《寄宿制學(xué)校宿舍管理制度》、《寄宿制學(xué)校管理工作手冊》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成寄宿 工作項項有目標(biāo)、時時有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運行模式和管理機制。雙哨小學(xué)學(xué)校對各個環(huán)節(jié)進一步細化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《衛(wèi)生保健員崗位職責(zé)》、《寄宿生家校聯(lián)系制度》、《文明宿舍評比制度》、《寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細化的一日管理流程。管理制度的細化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

二、安全教育，堅持常抓不懈

構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)，我們要求學(xué)校成立以主任為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、值周教師、班主任為框架的五級管理網(wǎng)絡(luò)，與各級各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實責(zé)任，做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，規(guī)范形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全，其次加強對寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實行“三制”、“六冊”制度?！叭啤奔醇议L學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六冊”即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛(wèi)生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學(xué)生護理登記冊”確保學(xué)生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

三、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動時間，教師對寄宿學(xué)生進行輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識、能力、和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。每個學(xué)生宿舍任命宿舍長，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。通過上述方法，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、強化管理，深入實施素質(zhì)教育

在寄宿制學(xué)校管理中，我們一是要求學(xué)校針對不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點，推行人性化管理、實施人情化服務(wù)。對單親家庭、貧困家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一造冊，在管理中對其加以特別關(guān)照，讓學(xué)生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學(xué)生積極開展主題實踐活動，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和獨立生活的能力。如小學(xué)低段開展“個人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實踐活動，在小學(xué)高級開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實踐活動，在中學(xué)開展“營造溫馨宿舍”的主題實踐活動等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點，組建興趣小組，有效利用課余時間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，彰顯學(xué)生個性特點，深入推進素質(zhì)教育的實施。三是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信 3 息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭取家長的主動積極配合，共同教育好孩子。

五、積極探索，建設(shè)寄宿制學(xué)校校園文化

為了體現(xiàn)環(huán)境育人的特點，我們一是積極實施學(xué)校綠化美化工程。在實施整體建設(shè)，包括圍墻、操場、食堂、餐廳、道路、花園工程時，聘請專人參與指導(dǎo)，策劃花園花壇的建設(shè)，樹木花卉的栽植，體現(xiàn)四季常青、三季有花，雍容高雅的特點。同時，我們對學(xué)校建筑物表面的裝飾，包括涂料、油漆、窗簾的顏色也做了統(tǒng)一要求。體現(xiàn)活潑、活躍、大方的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。二是加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

六、強化師資，提升管理水平

一個寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向寄宿制學(xué)校補充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。近幾年，我們一是為寄宿制學(xué)校充實了學(xué)歷高、有能力、責(zé)任心強的教師，定期組織山區(qū)寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師到城里學(xué)校、市區(qū)名校聽名師上課，提高了教師隊伍素質(zhì)，通過教師互動、學(xué)生互動等多種形式提高 教學(xué)質(zhì)量。二是不斷深化寄宿制學(xué)校教師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對自己的職責(zé)進行重新定位，充分認(rèn)識到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)校”，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實現(xiàn)角色的重新定位。三是加大對青年教師基本看護知識的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識、生活常識、生活技能的培訓(xùn)，真正使教師較變成合格的“代理家長”。

農(nóng)村中小學(xué)實施標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務(wù)教育段的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率全部達到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊伍穩(wěn)定了，縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的條件差距減小了，農(nóng)村中小學(xué)教師工作安心了。三是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升了。四是學(xué)生文明程度提高了，以前學(xué)生見了老師或上級來檢查的領(lǐng)導(dǎo)，總是躲躲閃閃的，現(xiàn)在是大大方方，主動問好。五是群眾普遍滿意了，學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，家長放心了。今后，我們將進一步積極穩(wěn)妥地開展學(xué)校布局調(diào)整工作,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率。同時還要以建立并完善務(wù)實高效、規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代管理制度為重點，強化學(xué)校課程、教學(xué)、質(zhì)量、常規(guī)四方面的管理；以培育和形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內(nèi)容的和諧校園創(chuàng)建活動，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第三篇：寄宿制學(xué)校管理

對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的探索

【摘要】農(nóng)村寄宿制學(xué)校是新型教育體系下的產(chǎn)物，也是一種新型的辦學(xué)形式。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的產(chǎn)生，既解決了農(nóng)村學(xué)生上學(xué)路途遙遠的難題，又有利于集中教學(xué)資源，實現(xiàn)資源優(yōu)化。但是在辦學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了安全性不夠、管理不到位、人員素質(zhì)低等等問題，所以對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理還需要我們不斷的去探索，找到一條符合農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展的道路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；寄宿制學(xué)校；管理探索

我校是一所九年一貫制的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校的落成給大羅密地區(qū)的學(xué)生上學(xué)提供了便利，但隨之在學(xué)校的經(jīng)營管理方面也出現(xiàn)了一些問題。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理是一項艱巨的任務(wù)，一個系統(tǒng)的工程，同樣也是必須要做好的工作。在具體實施的過程中，我們要考慮多各方面的因素，全盤謀劃，要讓一系列的細則、措施、辦法環(huán)環(huán)緊扣，形成一個完整的工作管理體系。下面就對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理給出一些探索性的意見，希望可以對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展有所幫助。

一、學(xué)校建設(shè)管理

1、學(xué)校制度建設(shè)。規(guī)章制度是一個學(xué)校的指導(dǎo)綱領(lǐng)，是維持學(xué)校正常運行的條文依據(jù)，也可以說是學(xué)校發(fā)展的靈魂。所以建立一套完整、科學(xué)、有效、高質(zhì)量的規(guī)章制度，對于任何一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校來說都是是非常重要的。一套好的規(guī)章制度對學(xué)校的管理和發(fā)展起決定性的作用。在制定制度章程時，要依據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實際情況，對學(xué)校的隊伍建設(shè)管理、組織機構(gòu)管理、教育教學(xué)管理、思想建設(shè)管理、后勤管理、安全管理、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)管理等做出明確、具體的要求和規(guī)定。除此之外還要建立完善的舍務(wù)教師崗位責(zé)任制、值班制度、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度、家長接送制度、學(xué)生住宿制度、寄宿生出勤制度、學(xué)生宿舍管理制度、食品及衛(wèi)生環(huán)境管理制度、安全防范制度等等，對學(xué)校進行全方位的管理。同時還要建立相應(yīng)的責(zé)任機制，落實責(zé)任到人。

2、制度監(jiān)督管理。有了科學(xué)、有效的制度之后，具體實施起來就很方便。但是對于相關(guān)人員執(zhí)行學(xué)校制度時，學(xué)校要建立監(jiān)督小組，發(fā)揮積極的監(jiān)管作用。在實際操作各項制度的過程中，要求各項環(huán)節(jié)要實施到位，但人為因素總是不可避免的會出現(xiàn)小的差錯，為了減少和避免這些差錯的發(fā)生，就需要學(xué)校加大監(jiān)管力度，做好監(jiān)督、檢查，做到環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密把關(guān)，確保不留漏洞，不出現(xiàn)盲點，保證各項制度正常實施。

3、校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)一樣重要，它直接反應(yīng)的是一個學(xué)校的形象?；谥贫冉ㄔO(shè)的基礎(chǔ)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校要以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)為目標(biāo)，重點要放在學(xué)校的文化環(huán)境建設(shè)方面，通過舉行一些豐富、積極的校園文化活動，營造一個良好的校園文化氛圍，盡可能為學(xué)生的發(fā)展提供條件。同時要發(fā)揮學(xué)校教育設(shè)施的作用，為學(xué)生的發(fā)展和成長鋪設(shè)一條進步、向上而富有人文情懷的道路。

二、學(xué)生管理

1、健全學(xué)生服務(wù)管理體制。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是服務(wù)于農(nóng)村的學(xué)生，讓學(xué)生感受到國家的關(guān)愛，校園的溫暖。學(xué)校在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)該增強服務(wù)的意識，樹立為學(xué)生服務(wù)的辦學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在學(xué)校的寄宿生活中感受到溫馨。學(xué)校在平時要保障學(xué)生的基本生活正常有序，鍛煉學(xué)生的自理能力，讓學(xué)生在學(xué)校生活好、學(xué)習(xí)好，讓家長放心滿意。

2、助學(xué)機制。對于寄宿制學(xué)校，國家應(yīng)該加大資金支持力度，辦學(xué)經(jīng)費給予傾斜，并且制度化。對于學(xué)生的關(guān)愛要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中，對于家庭困難的學(xué)生，除了寄宿生補助外國家還要給予一定物質(zhì)上的幫助，幫助有困難的家庭渡過難關(guān)，設(shè)置獎學(xué)金、助學(xué)金，盡最大的能力幫助每一個學(xué)生完成九年義務(wù)教育。

三、后勤安全管理

1、宿舍管理。對于宿舍管理這一塊，是比較復(fù)雜的，學(xué)校要建立嚴(yán)格的管理制度，同時也不能把學(xué)生宿舍管理的太過于死板。首先，對于宿舍的管理要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生家庭和學(xué)生自身的不同情況分別對待。例如有民族性的差異，還有傳染性疾病的特殊情況。其次，宿舍是學(xué)生休息的地方，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對于這點，學(xué)校可以開設(shè)主題班會課，對學(xué)生進行教育。學(xué)生宿舍也是學(xué)生的一個小家庭，應(yīng)該形成朝氣蓬勃的宿舍氛圍。學(xué)?？梢詾樗奚崤鋫湟恍┪捏w器材，如象棋、跳棋、羽毛球、排球等，讓學(xué)生發(fā)揮自身的積極性，以宿舍為單位組織一些體育比賽、文明衛(wèi)生宿舍評比和宿舍設(shè)計比賽等活動，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。最后還要加強對寄宿生心理健康方面的教育，讓他們的生活充滿陽光，充滿溫暖。

2、安全工作。安全工作對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校特別重要。

學(xué)校在這方面要盡一切的力量，保障學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的生命財產(chǎn)安全。具體工作如下，首先制定行之有效的安全管理制度。第二要做好校內(nèi)的保衛(wèi)工作，例如建立校園巡邏機制，保證校內(nèi)安全；加強門衛(wèi)管理，嚴(yán)格控制人口進出。第三要確保學(xué)生、老師的日常用餐安全，對于學(xué)校的食堂要進行不定期的評估和檢查，公開食堂食品的進口和銷售價格。

第四要加強和家長的溝通聯(lián)系，做好學(xué)生離校和返校的交接工作。最后要加強全校師生的安全意識，定期對師生進行安全教育。

總之，在新的教育體系背景下，農(nóng)村寄宿制學(xué)校將會成為國家建設(shè)的重點。我們在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)中取得了成就，也暴露了問題，我們一直在努力并且完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，讓越來越多的農(nóng)村學(xué)生從中收益。

第四篇：淺談寄宿制學(xué)校管理

淺談寄宿制學(xué)校管理

我們學(xué)校的學(xué)生大多來自方圓幾十里的溝溝岔岔，孩子從五六歲起就開始食宿在校，年齡跨度較大，要讓這些認(rèn)知水平、生理條件差異很大的學(xué)生都能夠健康、快樂的成長是我們要關(guān)注的首要問題。所以做好寄宿制學(xué)生的管理工作也就成了我們的首要任務(wù)。

一、加強寄宿制管理的必要性和重要性

寄宿制學(xué)校建成初期，我們就發(fā)現(xiàn)，寄宿學(xué)生食宿在學(xué)校，不僅僅是生活環(huán)境的簡單變化，而且是生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全習(xí)慣等方面的一次全面變革。在這個變革過程中，不少寄宿學(xué)生容易出現(xiàn)這樣那樣不適應(yīng)的問題，這些問題歸納起來有兩個方面：

一是安全問題。主要表現(xiàn)為高年級對低年級學(xué)生的欺侮行為，公共、個人財物的丟失、破壞，女同學(xué)因交友不慎重造成性傷害，飲食不擋而導(dǎo)致產(chǎn)生疾病，用藥或治療不當(dāng)影響身體健康，回家乘車、外出活動易造成意外事故，寢室里亂接電線、使用電器或吸煙、點蚊香引起火災(zāi)。

二是性格、行為習(xí)慣的問題。寄宿學(xué)生和走讀學(xué)生在性格、行為上存在的差異主要表現(xiàn)為：寄宿生的衛(wèi)生習(xí)慣不如走讀生，寄宿生的飲食水平不如走讀生，寄宿學(xué)生普遍缺乏自信和心理安全感，寄宿學(xué)生自律能力較差，寄宿學(xué)生社會視野往往較窄。但與此同時，寄宿生比走讀生人際交往能力和生活自理能力又普遍較強。而以上的幾個問題如果我們學(xué)校管理者不及時既解決的話，就直接關(guān)系著國家學(xué)校寄宿制建設(shè)的這個解決偏遠地區(qū)學(xué)生求學(xué)難惠及千家萬戶的民心政策的成敗。

寄宿制制管理中的具體措施：

（一）、轉(zhuǎn)變教師的職能，為寄宿制管理提供堅實的物質(zhì)保證

一個寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師，寄宿制學(xué)校管理的成功必須要有一群勇于奉獻的老師。首先要求全體教師明確職責(zé)，對自己作為寄宿制學(xué)校教師的職責(zé)進行重新定位, 充分認(rèn)識到寄宿學(xué)生生活區(qū)是學(xué)校范圍內(nèi)的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)?！?，每一位教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識之師，更重要的是輔導(dǎo)生活之師。從而從思想上高度重視寄宿學(xué)生管理工作，把寄宿學(xué)生管理工作抓緊抓好，抓出成效。其次是對一些青年教師進行基本看護知識的培訓(xùn)，全體教師必須時刻明確自己“代理家長“的身份，對于小學(xué)低段的班主任老師特別是年輕的教師掌握縫補技術(shù)、簡單的包扎技術(shù)等等是非常必要的，許多還沒有結(jié)婚沒有孩子的年輕老師由年齡大的女教師或是懂得醫(yī)務(wù)知識的教師親自給他們傳授技能，真正使我們的教師變成合格的“代理家長”

（二）注重人性化管理，營造充滿親情和愛心地成長環(huán)境。

針對不同年級寄宿學(xué)生身心發(fā)展的不同特點，探索科學(xué)、民主、嚴(yán)格的管理方式。我校努力推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化環(huán)境，實施人情化服務(wù)。一是在寄宿學(xué)生中開展“親情連著你我他”的親情管理制度，根據(jù)本地就近聯(lián)姻的現(xiàn)實情況，我們采取“哥管弟、姐管妹、大管小、”的方式讓學(xué)生時刻生活在親情中。在團員中開展“奉獻愛心”，讓初中學(xué)生和低段的學(xué)生插花住宿，隨時注意學(xué)生動態(tài)，及時處理不良情況，把年齡小的安排在下鋪，嚴(yán)防學(xué)生從床上摔跌落地幫助生活老師處理一些日常事務(wù)。對新入學(xué)的寄宿生尤其是低齡兒童，學(xué)校要更加細心周到的關(guān)心、關(guān)愛和監(jiān)護,幫助其盡快適應(yīng)寄宿生活，防止學(xué)生因思家或不適應(yīng)集體生活而私自離開校園等現(xiàn)象發(fā)生，對于留守兒童和單親家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一登記造冊，在管理的過程的對其加以特別關(guān)照，從生活到思想指定班主任全面承擔(dān)父母的責(zé)任，讓這些學(xué)生隨時都能感受到家庭的溫暖和親人的關(guān)愛，使他們在充滿親情的環(huán)境中健康地成長。營造融洽和諧、積極向上的育人環(huán)境，讓學(xué)生有“學(xué)校就是家、老師勝親人”的感覺。使這些住宿學(xué)生不會因為親情的缺失而導(dǎo)致人格的缺失。

（三）狠抓科學(xué)管理，彰顯寄宿制在農(nóng)村教育中的無限魅力。

寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢就在于整合了教育資源，讓教師和學(xué)生都能比在以前小規(guī)模學(xué)校得到了最大限度的發(fā)展。有充分的時間來進行學(xué)習(xí)和提高，有足夠的空間進行非智力因素的培養(yǎng)，如何科學(xué)地利用和這些事件和空間是我們學(xué)校近幾年來探索出的一個寄宿制管理的特色。

一是加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，學(xué)生參與的文化建設(shè)讓寄宿學(xué)生體會到成長的喜悅。我們讓每面墻都會說話層層構(gòu)建了走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、班級特色文化、地方特色文化和每日贈言等校園文化體系，突出體現(xiàn)“時代性、現(xiàn)代性、世界性”的特點，發(fā)揮圖片的視角震撼效應(yīng)。教學(xué)樓一樓的主題是成功勵志潛能無限教育，二樓主題為科學(xué)探秘教育，三樓主題為文學(xué)歷史教育。特制的文化長廊主題為民族文化教育，圍墻文化則是師生共同繪制的校園文明禮貌、勸學(xué)上進相關(guān)內(nèi)容的簡筆畫、農(nóng)民畫。校園宣傳欄設(shè)有報刊文摘、校園新事、山花期刊等專欄，讓學(xué)生始終能撲捉到前沿的信息。地方特色文化是將蜚聲海內(nèi)外的我縣農(nóng)民畫懸掛于宿辦樓、公寓樓，讓學(xué)生了解地方文化的精髓，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土文化的習(xí)慣。班級特色文化是根據(jù)各班學(xué)生的年齡特點制作本班的班級宣言、成長足跡、班級目標(biāo)，并依據(jù)上述內(nèi)容對教室進行設(shè)置和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，展示班級特色?？v覽整個校園，從古今中外、樓內(nèi)樓外、聽說視思等不同角度，將學(xué)生的思維引入到文化的海洋，情操得以陶冶，思想得以凈化，為這些淳樸、鮮活的山區(qū)孩子營造一個良好的成長環(huán)境。

二是針對不同年齡段的學(xué)生開展主題實踐活動，配培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和獨立生活能力。在小學(xué)地段開展“個人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成＂的主題實踐活動，在小學(xué)高段開展＂內(nèi)務(wù)整理大比武＂的主題實踐活動，在中學(xué)開展＂營造溫馨宿舍＂的主題實踐活動，充分發(fā)掘綜合實踐活動的教育資源，根據(jù)我校自身特點，組織寄宿生開展小種植、小養(yǎng)殖、小實驗等研究性學(xué)習(xí)、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三是學(xué)校充分利用學(xué)生的寄宿時間，組織寄宿生開展形式多樣的有益活動，拓展素質(zhì)教育的時空。在活動中發(fā)展學(xué)生的個性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的生氣和活力，使寄宿學(xué)生獲得比走讀生更多的形式的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)．校園生活的充實很大程度填補了還沒有完整人格形成年齡段的寄宿生在性格上的缺陷。

四是根據(jù)寄宿學(xué)生特點和教師的特長，我們學(xué)校組建了美術(shù)興趣小組，泥塑興趣小組，剪紙興趣小組，歌舞興趣小組，“你行我也行”講故事興趣小組，英語興趣小組，科學(xué)興趣小組等等，各項興趣活動均在寄宿學(xué)生的課外時間進行，有方案有落實有評比，有專職的負(fù)責(zé)教師．開展戶縣紙房學(xué)校第三屆師生書畫展，“我參與、我快樂、我進步、我自豪”活動，增強學(xué)生的美感體驗、培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造的能力。

經(jīng)過近幾年來的實踐和摸索，我們學(xué)校立足本校實際，針對寄宿學(xué)生中存在的問題，不斷創(chuàng)新，充分挖掘特色教育，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓家長放心，學(xué)生舒心，教師開心。

第五篇：寄宿制學(xué)校安全管理初探

寄宿制學(xué)校安全管理初探

我校現(xiàn)有住校生2000人，大部分來自縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長多為外出務(wù)工，家庭經(jīng)濟收入較低。教育、管理好這些學(xué)生責(zé)任、意義重大。

一是創(chuàng)建平安鹿寨的重要組成部分，已引起各級政府部門的高度重視。

二是鹿寨經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。近年來，我縣圍繞實現(xiàn)“五個鹿寨”建設(shè)，主動適應(yīng)宏觀環(huán)境和縣域環(huán)境變化，正確處理經(jīng)濟運行結(jié)構(gòu)、速度、效益和質(zhì)量的關(guān)系，全縣經(jīng)濟社會呈現(xiàn)出健康快速持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。經(jīng)濟社會的發(fā)展促進務(wù)工人員的流動。一方面，我縣外出務(wù)工人員增多，留守兒童增多；另一方面，也吸引了大量外來務(wù)工人員進來，外來務(wù)工子女增多。這類學(xué)生的增多，增加了學(xué)校寄宿的壓力。創(chuàng)建良好的治安環(huán)境，確保人身安全，成為他們的第一需要。

三是嚴(yán)峻的治安形勢的需要。目前社會處于轉(zhuǎn)型期，社會矛盾較多，刑事犯罪高發(fā)，整體治安形勢仍然嚴(yán)峻，一些不法分子把犯罪的矛頭指向防范能力較弱的中小學(xué)校，對學(xué)校治安造成沖擊和影響。校園及其周邊安全形勢不容樂觀，部分學(xué)校周邊仍然存在一些違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧和游戲室、錄像廳、歌舞廳等娛樂場所，禁而不絕，一些學(xué)生沉溺其中，嚴(yán)重影響其身心健康；學(xué)校周邊特別是校門前交通狀況混亂，交通安全隱患突出，涉及學(xué)生的重大交通安全事故時有發(fā)生；一些不法分子在學(xué)校周邊尋釁滋事，將學(xué)生作為侵害目標(biāo)，嚴(yán)重影響學(xué)生的人身安全；一些學(xué)生法制、安全意識和自我防范、自我保護的能力較差，容易實施不法侵害，也容易受到不法侵害。寄宿學(xué)生又遠離父母或其他監(jiān)護人，容易發(fā)生安全事故；再加上現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，一旦發(fā)生事故，對其家長和家庭都是不可 1 彌補的損失，如果出現(xiàn)群體性安全事故，還將對社會穩(wěn)定產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

四是學(xué)校自身發(fā)展的需要。加強寄宿制學(xué)校安全管理，為全面提升學(xué)校內(nèi)涵，實現(xiàn)科學(xué)和諧發(fā)展，創(chuàng)建平安校園，為學(xué)生健康成長營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。針對以上情況和需要，我校制定了一系列的管理措施：

一、健全安全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，落實安全管理責(zé)任

健全安全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是學(xué)校安全管理工作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校成立了以韋校長為組長，三位副校長為副組長，中層領(lǐng)導(dǎo)和班主任為組員的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由韋副校長具體負(fù)責(zé)學(xué)校的安全管理工作，實行校長負(fù)責(zé)制和“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，建立學(xué)校安全責(zé)任制度，做到學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，班子領(lǐng)導(dǎo)集體抓。領(lǐng)導(dǎo)小組每季度至少召開一次安全專題研究會，切實把安全工作列入重要議事日程，明確每次會議的主題，分析研究學(xué)校安全工作的情況，根據(jù)安全工作動態(tài)，確定不同階段、不同季節(jié)的安全工作重點，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問題，極早進行教育和防范；學(xué)校每月召開一次教職員工安全學(xué)習(xí)會。校長每年與上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)和本校各崗位責(zé)任人簽訂安全管理責(zé)任書，明確各崗位責(zé)任人的安全責(zé)任，形成學(xué)校安全工作“層層有人管，事事有人抓，人人有責(zé)任”的管理工作格局，自上而下形成強有力的安全工作領(lǐng)導(dǎo)體系和工作網(wǎng)絡(luò)。

二、建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度。使各項制度職責(zé)更具體化、更細致化，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落。嚴(yán)禁教師個人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持上級領(lǐng)導(dǎo)審批，制定活動預(yù)案。對涉及學(xué)校安全的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

三、廣泛宣傳，加強教育，促進自護提高安全意識。

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。學(xué)校政教處負(fù)責(zé)學(xué)生安全教育工作，以活動為載體全體動員、全員參與，把安全工作作為學(xué)校日常的重點工作，寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養(yǎng)成安全習(xí)慣。使全體師生面對困難時能夠妥善，科學(xué)，合理的處置，避免不必要的損失。

四、狠抓落實，及時整改立足防范變“堵”為“疏”，確保安全萬無一失 安全工作難在一貫堅持，安全事故多是出于麻痹大意。為了把學(xué)校安全工作落到實處，做到不留漏洞，幾年來，我校一直堅持“教育為重，預(yù)防為主，標(biāo)本兼治，重要治本?！钡姆结?，做足做好“防”文章，在此基礎(chǔ)上變“堵”為“疏”。提高安全防范意識。

1、為了讓每位學(xué)生和教師進一步提高對安全衛(wèi)生工作重要性的認(rèn)識，學(xué)校利用多種方式對安全工作進行了宣傳，開學(xué)以來學(xué)校共計制作宣傳板五次，主辦以安全衛(wèi)生知識教育為中心的黑板報，每周都要對安全問題進行強調(diào)。通過采取這些方式，讓每位學(xué)生都對安全工作有了深刻的了解，在每位師生中樹立了安全第一的思想認(rèn)識。安排專職人員管理內(nèi)宿生，建立相應(yīng)的管理制度，實行每天24小時值班制度，確保學(xué)生時時有人監(jiān)管。每周設(shè)有一名領(lǐng)導(dǎo)和三名教值周，對師生作全方位的管理考查，處置校園突發(fā)事件和應(yīng)急事件。每天另設(shè)有兩名教師負(fù)責(zé)校園中午巡視及夜間巡查，確保學(xué)生按時就寢。

2、認(rèn)真開齊開好健康、勞動、法制教育課，讓安全衛(wèi)生教育進入課堂。提高學(xué)生的自我保護能力和安全、法制及反邪教意識。

3、利用宣傳欄對學(xué)生進行長期的法制、交通法規(guī)以及安全等方面的教育宣傳，堅持經(jīng)常適時更換板報內(nèi)容。對學(xué)生進行多次的交通安全知識、法律法規(guī)知識、常見病的防治知識的圖片展。學(xué)校還利用校園廣播、升旗 儀式、課間操、班會等各種形式，向師生廣泛宣傳法律知識和交通安全知識，進行法紀(jì)教育，從而增強了師生的法紀(jì)觀念。

4、加強學(xué)校安全協(xié)管員隊伍建設(shè),制定安全協(xié)管員管理制度，協(xié)助學(xué)校做好安全工作,切實維護學(xué)校師生生命、財產(chǎn)安全及學(xué)校財產(chǎn)安全。構(gòu)建校園安全責(zé)任網(wǎng)，層層落實，合理分解，提高安全責(zé)任意識。經(jīng)常組織有關(guān)人員對校舍不安全因素進行全面檢查與維修，及時排除事故隱患。對學(xué)生上下樓梯進行嚴(yán)格的管理，規(guī)定上下樓梯靠右行，避免了學(xué)生上下樓擁擠。

5、堅持重大事項上報制度。學(xué)校針對各種重大事項及可能的突發(fā)事項制訂了重大事項上報制度、應(yīng)急處理預(yù)案，明確了上報責(zé)任人和上報時間。認(rèn)真開展矛盾排查工作，將各種不穩(wěn)定因素及時消除在萌芽階段。

通過努力，我校近年來沒有發(fā)生一起重大安全衛(wèi)生事故，無一例火災(zāi)、建筑物倒塌、食物中毒等致人傷亡事故的發(fā)生，無集體上訪、罷課、罷教、出走等重大安責(zé)任事故的發(fā)生。有效地維護了學(xué)校的安定團結(jié)和穩(wěn)定，真正成為了“平安學(xué)校”和“和諧校園”。