第一篇：教師怎樣才能幸福

老師怎樣才能幸福 鄒中偉(網(wǎng)絡(luò)整合)【摘要】：當(dāng)今正是新舊教育教學(xué)觀念互相碰撞的時(shí)期，新的教育教學(xué)模式不斷地挑戰(zhàn)沖擊傳統(tǒng)教育教學(xué)行為。但是，不管哪種教育教學(xué)模式，教師和學(xué)生都要幸福。而幸福教育教學(xué)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，它就在眼前，伸手可及，卻又難以深刻把握，需要極深的智慧。但不管怎樣，只要我們樹立這樣的理想，幸福就會(huì)源源不斷······

【關(guān)鍵詞】：教育理念 信念

熱愛生活

智慧

效益

幸福感 課堂教學(xué)模式

【正文】：

對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)在平凡的努力中不斷地感覺幸福，創(chuàng)造幸福，記錄幸福，成就幸福，讓幸福愈來愈大，愈來愈高尚。

人的一生到底能擁有多少幸福的體驗(yàn)？關(guān)鍵在于你能不能把生命的存在當(dāng)成一種幸福。教師的面對(duì)著諸多的壓力和挑戰(zhàn)，怎樣調(diào)節(jié)自己，做一名幸?？鞓返慕處?。

幸福是什么，不同的人總有不同的理解。有人認(rèn)為教師青燈黃卷，離幸福似乎很遠(yuǎn)，于是在抱怨中走完自己的職業(yè)生涯。佛曰：幸福是正在擁有和經(jīng)歷的，而不是沒有得到和已經(jīng)失去的。如果不理解這一點(diǎn)，那我們永遠(yuǎn)拽不住幸福的影子。教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的行業(yè)，可現(xiàn)實(shí)中教師生活狀態(tài)的低下和灰暗令人心顫，教育工作者的身體疾病、工作焦慮、職業(yè)倦怠等指數(shù)都居行業(yè)前列，引起了廣泛的關(guān)注和擔(dān)心。如果教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？教育教學(xué)占據(jù)了我們事業(yè)的核心部分，如果在這個(gè)過程中尋找不到人生的幸福，那么學(xué)生的幸福又在何處？做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師，既是教師個(gè)體生命的必需，也是教育事業(yè)的必需。那么，作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生呢？

一、做一名幸福的教師，要感覺肩負(fù)著無限的責(zé)任，充滿著堅(jiān)定的信念。

文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。一個(gè)沒有責(zé)任心的人不論其職位高低如何，是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教才會(huì)樂業(yè)、敬業(yè)。因此責(zé)任感也就成了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。唯有這樣的堅(jiān)定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂?！蹦岵蔀樽约簣?zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生，他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。相信平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。二、一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。

他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，他們雖得到了教育之外的現(xiàn)實(shí)幸福，卻始終享受不到教育的幸福。滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛和柔情，才能感受到教育的快樂。有一位老師，有著出色的教學(xué)成績(jī)，他也有著獨(dú)特的師德信條，在長(zhǎng)達(dá)幾十年的教育生涯中，懷抱著自己的人生哲學(xué)，他始終以“爭(zhēng)做教育家，不當(dāng)教書匠”的追求。在教育教學(xué)之余，他抓緊分分秒秒的時(shí)間來研究書法，欣賞音樂，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂。三尺講臺(tái)，他和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；溫馨家庭，他與家人共享天倫之樂。作為事業(yè)家庭兼顧型的優(yōu)秀教師，他享受著教育事業(yè)帶來的有滋有味的幸福。

三、做一名的幸福教師，要滿懷智慧。當(dāng)我們的心靈被分?jǐn)?shù)禁錮，當(dāng)我們的靈魂被成績(jī)束縛，很多教師便在掙扎，更在迷茫與痛苦。做一名好教師，不是把我們的腦袋埋在作業(yè)本里，不是把我們生命長(zhǎng)時(shí)間地浪費(fèi)在課堂上。魏書生花最少的時(shí)間取得最大的效益，為什么我們不能。幸福的教師，要滿懷智慧。怎樣才可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，怎樣才能讓學(xué)生最清晰地掌握方法，怎樣讓學(xué)生學(xué)人······如果我們能用心地研究，教育的道路會(huì)輕松許多，我們的職業(yè)會(huì)幸福許多。因?yàn)橛辛宋覀冊(cè)谡n堂上播灑智慧的陽(yáng)光，懵懂的孩子們才聽到了知識(shí)的聲音，遠(yuǎn)大的理想便會(huì)激勵(lì)他們邁出創(chuàng)新的腳步。看到桃李芬芳，幸福感怎能不油然而生。

四、做一名幸福的教師，一定要打造出幸福的課堂。

當(dāng)今正是新舊教育教學(xué)觀念互相碰撞的時(shí)期，新的教育教學(xué)模式不斷地挑戰(zhàn)沖擊傳統(tǒng)教育教學(xué)行為。但是，不管哪種教育教學(xué)模式，都致力于建構(gòu)高效并充滿魅力、能讓師生共同感受到幸福的課堂。幸福課堂是什么？教學(xué)需要幸福，教學(xué)不能剝奪學(xué)生的幸福感。讓教學(xué)在分?jǐn)?shù)至上和功利主義面前卻步，讓學(xué)生在體驗(yàn)中存在，在體驗(yàn)生活和體驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得幸福。學(xué)生的幸福感是一種積極的、愉悅的心理感受。它激發(fā)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大熱情。

教育事業(yè)是一塊得天獨(dú)厚的土地，我們都是這片土地的開墾者，我是多么希望：捧著一顆愛心來，帶回的將是滿滿的幸福。

第二篇：怎樣才能做一個(gè)幸福的教師

怎樣才能做一個(gè)幸福的教師

湖北口中學(xué) 蘇艷麗

這學(xué)期以來，學(xué)校陸續(xù)組織我們進(jìn)行了師德學(xué)習(xí)大討論。在討論過程中，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，聽取了部分教師喪失師德的通報(bào)，也學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀教師的光榮事跡。在學(xué)習(xí)討論過程中，有不少老師討論的最多的話題就是我們老師幸福嗎？聽著各位同事的討論，我也深深的思考了這個(gè)問題。

在不少人看來，當(dāng)教師的每天吃飯、睡覺、備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，周而復(fù)始，日復(fù)一日，年復(fù)一年，單調(diào)乏味，重復(fù)機(jī)械，眼睛一睜，忙到熄燈，過了暑假盼寒假，過了寒假盼暑假。教育教學(xué)工作演變成被動(dòng)的應(yīng)付和痛苦的煎熬，在這樣的狀態(tài)下工作，當(dāng)教師的還有什么幸?？裳? 其實(shí)這是不對(duì)的。在教師的教學(xué)過程中，教師的行為是營(yíng)造幸福環(huán)境的根本。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至，只是一個(gè)小小的眼神，都能體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生的關(guān)注與否，都有可能是學(xué)生快樂的源泉。而這一舉一動(dòng)、一言一行都是自然地流露。所以教師應(yīng)該是幸福的。

做一名幸福的教師，不要對(duì)工作環(huán)境有太多的抱怨。做老師的曾被人稱之為“怨婦”，可見教師的抱怨是很多的。微薄的薪水，家長(zhǎng)的不理解，學(xué)生的調(diào)皮??但我們不能抱怨我們的學(xué)生，不能將這些抱怨帶進(jìn)教室，要以平和的心態(tài)對(duì)待這些“抱怨”。我們要清楚地知道自己內(nèi)心的欲求，我們就不會(huì)為外界所動(dòng)搖，不會(huì)為他人所阻撓，而是一心一意地傾注在自己的事業(yè)上，心無旁騖，這樣才能走到事業(yè)的巔峰。教師是世界上最偉大的職業(yè)和最有意義的培育者，要少計(jì)較，多付出。當(dāng)自己桃李滿天下，學(xué)生們成為社會(huì)各界的棟梁之才，當(dāng)初的付出都是值得的。而那時(shí)追逐的蠅頭小利，是那么渺小和微不足道。要經(jīng)常親近自然，多參與各種修身養(yǎng)性的活動(dòng)，我們的內(nèi)心就會(huì)變得很平和，就會(huì)感到很幸福。

做一名幸福的教師，要從工作中體味快樂。雖然生活枯燥無味，但我們累并快樂著。把教育確立為自己的事業(yè)，為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂著，這是一名幸福老師的起點(diǎn)。無論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛之心來對(duì)待，為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛心,要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度，要用自己的品格去感染學(xué)生，幫助學(xué)生改掉錯(cuò)誤行為習(xí)慣。很多幸福的感覺是站在對(duì)方的角度考慮問題以后，自己內(nèi)心能夠理解、能夠?qū)捜莺蠖玫降?。?duì)學(xué)生的要求和建議，要多聽取、多采納。隨時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際，和風(fēng)細(xì)雨慢慢地滲入學(xué)生的心田，讓他們從內(nèi)心深處發(fā)生改變。用心地教導(dǎo)積極行動(dòng)、不斷努力。看到學(xué)生的進(jìn)步，做好自己的工作，盡到自己的職責(zé)，幸福就在你身邊。

做一名幸福的教師，學(xué)會(huì)給自己減壓。我們學(xué)校的老師對(duì)自己的要求都很高，凡事都希望能做到盡善盡美：運(yùn)動(dòng)會(huì)要拿冠軍、歌詠比賽要拿第一名、故事演講比賽要拿第一名、考試成績(jī)要在年級(jí)排第一名??就是每個(gè)星期都在評(píng)比的紀(jì)律流動(dòng)紅旗和清潔流動(dòng)紅旗也非拿到手不可，一旦哪個(gè)星期沒評(píng)上，就會(huì)氣鼓鼓地找值周教師問個(gè)究竟，值周教師要說不出過子丑寅卯來，那就沒完；一旦弄清是哪個(gè)學(xué)生影響的，那就得把那個(gè)學(xué)生揪出來殺一儆百。追求完美本來是件好事，對(duì)任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)也是做人的最基本要求，但人非完人，誰(shuí)能無過？總有些事情不能盡如人意，總有些比賽不能次次都拿第一名，事事都追求完美只會(huì)讓自己活得很累。我覺得只要自己工作時(shí)是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，自己做事是盡心盡力的，學(xué)生也付出了自己的努力，即使比賽拿不到第一名，運(yùn)動(dòng)會(huì)拿不到冠軍，也不能就此抹殺自己和學(xué)生的成績(jī)，更不能就此耿耿于懷，給自己和學(xué)生增添不必要的煩惱，好像自己從此就徹底完了，這個(gè)班級(jí)就不可救藥了，學(xué)生也沒得教了。不管什么比賽，不管什么考試，重要的是過程而不是結(jié)果，只要盡力便可。任何事情不要太追求完美，完美只存在于我們的理想當(dāng)中。當(dāng)然，也不是說所有的事情你都可以應(yīng)付。如果這樣的話，一天到晚渾渾噩噩地，這會(huì)讓自己沒有一點(diǎn)成就感。你要挑一些你有興趣的、必須的、對(duì)自己和學(xué)生有幫助的事情認(rèn)真地投入地做好它。也只有這樣，你才能把你真正想做的事情做好。

做一名幸福的教師，生活中要享受教書以外的快樂。雖然我們的職業(yè)是教師，但我們的生活不僅僅是教書。比如，在教書之外，我們要學(xué)會(huì)生活。以愉快的心情在燈下靜心的讀你喜歡的文字，并將你的讀書心得用恰當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，讓他們來分享你的幸福。要時(shí)刻感覺到與他們相處時(shí)的快樂，這種快樂是一種交流的幸福，而不是對(duì)孩子管制的幸福。

做一名幸福的教師，要有融洽的同事關(guān)系。做教師的都應(yīng)該清楚，教師的工作效果是具有一定群體性的。所以我們要時(shí)刻反省自己是否工作在一個(gè)和諧的工作環(huán)境之中，與同事在教學(xué)中是否已形成了一種教育合作的默契;你感覺到你的同事對(duì)你的工作是支持還是助制;如果感到工作處處受制，你們不可能是幸福的教師。

真正的幸福也并不是沒有憂慮，只是它不會(huì)總被憂慮纏繞著。真正的幸福也不是沒有痛苦，只是在短暫的陣痛過后，我們能享受到更令人難忘的幸福。只有真正幸福的教師，才會(huì)給他的學(xué)生真正的幸福!總之，幸福就是一種感覺，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會(huì)其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，要有一種樂于奉獻(xiàn)的精神。有了這些，我們的工作就會(huì)是快樂的，我們當(dāng)教師的也才是幸福的。

第三篇：怎樣才能感受到幸福

怎樣才能感受到幸福

——《當(dāng)幸福來敲門》觀后感

一份名為《中產(chǎn)家庭幸福白皮書》于2011年發(fā)布，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，江蘇、四川、福建、重慶四地幸福指數(shù)最高，有近半數(shù)的被調(diào)查者對(duì)家庭生活現(xiàn)狀表示滿意。而經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的深圳、北京、上海幸福指數(shù)最低，成為中產(chǎn)家庭心中“不夠幸福”的城市，或者稱為“偽幸?！?。

這份調(diào)研給很多深圳移民提供了不幸福的佐證，但遺憾的是，在這份調(diào)研中并沒有告訴我們什么是幸福，怎樣才可以提高我們的幸福感。

公司費(fèi)人費(fèi)時(shí)的安排我們所有人去看《當(dāng)幸福來敲門》的電影，從個(gè)人感觀的角度來看，我是不喜歡這類電影的。過程太壓抑，太痛苦，結(jié)尾也沒有什么喜感。但作為一名銷售人來說，片中的主人公韌性、毅力都是值得我們學(xué)習(xí)的?？勺屛腋惺茏钌畹膮s不是這個(gè)，因?yàn)槲覐碾娪伴_始到結(jié)束都想看主人公是怎么找到幸福的，但最后好像也沒有看到?？赡苁且?yàn)槲覜]有經(jīng)歷主人公的那種壓抑的生活，所以我也就沒辦法體會(huì)主人公感受幸福的心情。但有一點(diǎn)是我在這部電影中學(xué)到的，那就是幸福需要策劃+實(shí)施。

幸福是我們的終極目標(biāo)，針對(duì)這個(gè)目標(biāo)我們首先要做的是詳細(xì)分析。然后確定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，不同的目標(biāo)要匹配相應(yīng)的實(shí)際措施，進(jìn)而制定“幸福計(jì)劃”。那么按照這個(gè)計(jì)劃來操作的話，我們應(yīng)該就可以得到幸福了。但有一點(diǎn)不要忘記了，我們還是先搞清楚什么才是幸福吧！

第四篇：教師怎樣才能愛崗敬業(yè)

教師講壇

學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)之-----愛崗敬業(yè)

肅南一中 朵建設(shè)

大家好！今天，在座的都是我校的教職工，我想問大家一個(gè)問題：“你為學(xué)校的改革與發(fā)展準(zhǔn)備好了嗎？”可能有人要說了：“我一個(gè)小小的教師能起多大作用，我一個(gè)人不愛崗敬業(yè)，學(xué)校照樣能夠運(yùn)轉(zhuǎn)，那些都是領(lǐng)導(dǎo)的事情?！痹谶@里，我要說，有這種想法的人那你就錯(cuò)了！我們雖然只是滄海一粟，也許還平凡得讓人看不見，但是你我愛崗敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)必將成為學(xué)校發(fā)展壯大的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

怎樣才算愛崗，怎樣才算敬業(yè)呢？愛崗不是加班加點(diǎn)，敬業(yè)也不是任勞任怨。加班沒有效率，那不叫愛崗，不顧健康而拼命地工作不叫敬業(yè)，只是機(jī)械的教書而不用腦子、沒有創(chuàng)意那也不叫敬業(yè)。愛崗敬業(yè)，說得具體點(diǎn)就是要做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。古人說：“不積跬步，無以致千里，不重小事，何以成大器?！睆男∈伦銎穑瑥淖约鹤銎?，這就是愛崗，這就是敬業(yè)。如果還要再說得具體點(diǎn)，就是沒有任何借口，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。當(dāng)接到學(xué)校交待的工作時(shí)，不是討價(jià)還價(jià)能推就推，而是盡職盡責(zé)努力完成；在教育教學(xué)工作中遇到困難和挫折時(shí)，不是等待觀望半途而廢，而是自我激勵(lì)攻堅(jiān)克難；自覺晉升沒有達(dá)到期望值時(shí)，不是牢騷滿腹，怨天憂人，而是自我反省加倍努力厚積薄發(fā)。這就是愛崗，這就是敬業(yè)。也許有人會(huì)說：“能達(dá)到默默默奉獻(xiàn)，無怨無悔的境界，能有幾個(gè)人呢？”其實(shí)在我們的學(xué)校，在我們周圍，就有許多這樣子的老師。他們是把工作當(dāng)成人生的追求，把工作當(dāng)成人生享受的那種工作者，如初一組——王建文老師，雖然沒有得到什么榮譽(yù)，卻依然勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，沒有一點(diǎn)牢騷。在例如高二組---陳宗武老師，每天忠于職守，盡職盡責(zé)做好班務(wù)工作，學(xué)生違犯了校規(guī)扣了班主任的分，但他還是一如既往，無怨無悔，認(rèn)認(rèn)真真的繼續(xù)工作，這樣的老師在我們學(xué)校還很多?；蛟S有的人是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄儽淮蠹宜?，因?yàn)樗麄兂闪丝＃闪吮砺?，甚至成了名師。他們是眾所周知的愛崗者；而更多的卻可能不被大家所知，他們?cè)谛⌒〉膷徫簧献鲋鴤€(gè)自最平凡的事，他們是不聲不響的愛崗者。兩者之間也許待遇有所不同，但卻有著最原始的共同點(diǎn)——愛崗敬業(yè)?？纯此麄?，想想自己，我們還有什么理由不珍惜自己從事的工作崗位呢!還有什么借口不努力地完成本職工作呢？

一、教師怎樣才能做到愛崗敬業(yè)？

中小學(xué)教師在愛崗敬業(yè)方面的職業(yè)道德要求是：“愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

愛崗敬業(yè)是社會(huì)主義職業(yè)道德最基本、最起碼、最普通的要求，是社會(huì)主義職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心。愛崗，就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。教師怎樣才能愛崗敬業(yè)，具體說來：

1、要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。愛崗敬業(yè)的精神，實(shí)際上就是為學(xué)生服務(wù)精神的具體體現(xiàn)。胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上的講話，對(duì)教師提出四點(diǎn)希望，既是對(duì)教育事業(yè)和教師的關(guān)愛，也是對(duì)教師的勉勵(lì)和期待，我們應(yīng)該按照胡錦濤總書記的要求來做好自己的工作，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。把自己的工作、育人和國(guó)家的希望結(jié)合起來。

教育就是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。教師一定要親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，贏得學(xué)生的信任，我們才能夠很好接受教師的授業(yè)和解惑。

一是有愛心。教育的藝術(shù)就是愛的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。教育中的一個(gè)關(guān)鍵問題，并不是什么技巧的問題，而是一個(gè)愛心問題。在愛心的前提下，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，學(xué)生才樂意接受，教育才能獲得成功。

二是有耐心。我們面對(duì)的是初高中學(xué)生，他們思想活躍，富有創(chuàng)新精神，但缺乏耐力和韌性，所以我們要有足夠的耐心，給自己一點(diǎn)時(shí)間，也給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間。我們的教育就會(huì)找到更適合的著力點(diǎn)。任何操之過急都有可能適得其反。

三是有熱心。要有一顆熱心腸，體貼學(xué)生，理解學(xué)生。沒有一顆熱心腸，我們培養(yǎng)出來的也將是感情冷漠的學(xué)生。

因此，我們教師若能在自己的工作崗位上，盡職盡責(zé)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)就會(huì)欣欣向榮，廣大人民的物質(zhì)需求和精神需求就會(huì)得到不斷滿足和提高。

2、要忠于職守。要求在職教師堅(jiān)守崗位，盡心竭力，無論遇到任何困難，都要鍥而不舍，執(zhí)著追求，銳意創(chuàng)新，一絲不茍，出色地完成本職工作。作為教師，就要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

學(xué)生有了問題和困難，最需要的就是來自老師的幫助和支持。我們要及時(shí)伸出援助之手，幫助他們解決問題。假如，“一位同學(xué)上課幾周了，還未交一次作業(yè)。是不會(huì)做，還是不愿做，”還是沒有做練習(xí)的習(xí)題集？這就要求我們老師主動(dòng)且耐心的去了解實(shí)際情況，是故意不做還是學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的問題。所以要了解此情況后，有針對(duì)性的予以解決，而且對(duì)他講，今后有什么困難都可以與老師溝通。這樣，學(xué)生的發(fā)展情況應(yīng)該是好的?！吧钍且幻骁R子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭……”。21世紀(jì)把我們帶到一個(gè)全新的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展使得人們的腳步變得更加匆忙，人與人之間的感情似乎變得越來越冷淡，你不珍愛自己也就等于摧殘自己，你不前進(jìn)也就等于后退，你不自強(qiáng)就會(huì)變得懦弱，只要活著，我們就得去認(rèn)識(shí)生活，去探索世界，心靈永遠(yuǎn)是自己的歸屬，何不好好活著呢？比如說高中有一位女同學(xué)，從她做練習(xí)的情況看問題很多，困難也很大，但她從不提問，不說懂也不說不懂。她不是不愛講話，膽小，或者學(xué)習(xí)興趣不大，信心不足？我有意識(shí)利用做課堂練習(xí)以及課間時(shí)間，一題一題目幫她分析句法錯(cuò)在什么地方，分析問題的提出，解決問題的思路，運(yùn)用過哪些知識(shí)，解決問題的正確方法和途徑等，還有提醒她樹立信心，不怕困難，絕對(duì)不輕言放棄！這樣經(jīng)過好長(zhǎng)時(shí)間，她突然對(duì)我講：老師，我怕你！我基礎(chǔ)差，寫作寫不好，怕你瞧不起我。但現(xiàn)在我不怕了，知道老師真心幫助我。現(xiàn)在我自己也感覺自己并不是真的很笨，對(duì)自己也有信心的了。只要給學(xué)生一點(diǎn)幫助和鼓勵(lì)，學(xué)生心中就充滿陽(yáng)光！

3、要搞好本職工作，做到干一行精一行。當(dāng)前科技發(fā)展日新月異，對(duì)每個(gè)教師的業(yè)務(wù)水平、技術(shù)素質(zhì)、工作能力都提出了很高的要求，我們教師必須熟悉本職業(yè)的基本性質(zhì)和要求，熟練掌握本職業(yè)的業(yè)務(wù)和基本技能。如果沒有干一行、精一行的精神，得過且過，馬虎應(yīng)付，很難設(shè)想這樣的人會(huì)做好本職工作。所以有了“愛心”還不夠加上“行動(dòng)”才有效果。現(xiàn)代的孩子，知識(shí)面寬廣，信息量很大，教師必須要努力學(xué)習(xí)，趕上時(shí)代，讓自己能夠有能力來解決問題。當(dāng)教師是一件很不容易的事情，要付出很多的心血和汗水，但是既然選擇了做教師，再苦再難，也要勇敢踏實(shí)做下去。

靜心教書，潛心育人，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。我們要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等溝通，要真正地與學(xué)生做朋友，亦師亦友。不與學(xué)生做朋友，就難得到學(xué)生的尊重，離開了交流互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，難以得到學(xué)生的認(rèn)可。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“學(xué)生從導(dǎo)師方面受了無情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”

我們要努力讓學(xué)生在中學(xué)期間獲得真知，良知，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感有出息一代的人，這是我們教師的責(zé)任，更是學(xué)生和社會(huì)對(duì)我們的期待！

4、要克服職業(yè)偏見，確立積極向上的人生態(tài)度。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容

依法執(zhí)教 愛崗敬業(yè) 熱愛學(xué)生 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 尊重家長(zhǎng) 廉潔從教 為人師表

二、做到愛崗敬業(yè) 教師應(yīng)具備什么樣的職業(yè)素質(zhì)？

（一）、高尚的思想道德素質(zhì)

教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師，常言道，“學(xué)高為師，德高為范”，身正品端的思想道德素質(zhì)是對(duì)一個(gè)中小學(xué) 校教師的基本要求，教師的思想、意識(shí)、品德、行為表現(xiàn)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師首先必須具有高尚的思想道德素質(zhì)。

1、要有堅(jiān)定的政治素質(zhì)。教師要用正確的理論引導(dǎo)學(xué)生，自己必先要成為正確理論的堅(jiān)定信仰者。任何時(shí)候、任何情況下，教師都應(yīng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針、政策，具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確的政治觀點(diǎn)、強(qiáng)烈的民族自豪感和政治責(zé)任感。這樣才能幫助學(xué)生用科學(xué)的世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種問題，并在教學(xué)實(shí)踐中自覺地做到自我完善。為此，教師必須加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教育事業(yè)是一種與人類的前途和命運(yùn)息息相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，而教師作為教育的主體，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史重任，這就要求教師必須具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，具有忠于黨和人民教育事業(yè)的事業(yè)心、熱愛學(xué)生的高度責(zé)任心、為人師表和不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。教師也只有具有了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，才會(huì)敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，才會(huì)關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)誨人不倦。

3、要有樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。敬業(yè)是職業(yè)道德的核心，任何行業(yè)都離不開敬業(yè)精神，教師職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)更是要求教師必須具有樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。不能把教師職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，而應(yīng)將其視為偉大的事業(yè)，為事業(yè)心甘情愿地奉獻(xiàn)、犧牲，這是超越功利層次的敬業(yè)精神。只有具有敬業(yè)精神，才能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的情感，包括獻(xiàn)身教育事業(yè)的志向，對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感，對(duì)教師職業(yè)有高度的自豪感；才能把國(guó)家和社會(huì)的希望內(nèi)化為自己的人生追求，把教育作為一門科學(xué)去探索和創(chuàng)造。

4、要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。即：

對(duì)事業(yè)，忠誠(chéng)熱愛。對(duì)工作，精益求精。對(duì)學(xué)生，真心熱愛。對(duì)教師，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（二）、做到愛崗敬業(yè)，要具備精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。這就要求教師必須具有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水”。業(yè)務(wù)不精的教師只能是誤人子弟。

1、精深的專業(yè)知識(shí)。“教書”是教師的天職，而教師的專業(yè)知識(shí)是教學(xué)能力的基礎(chǔ)，是履行教師職責(zé)的基本條件。教師只有掌握了精深的專業(yè)知識(shí)，并能做到舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，“教書”才能得心應(yīng)手。不僅如此，教師還要了解、掌握本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊教學(xué)視野，不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，新信息、新觀念迅速傳播，這就要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，勤于鉆研，勇于探索，開拓進(jìn)取，善于接受新觀念，勤于吸取新知識(shí)、新信息，使自己始終站在知識(shí)的前沿，只有這樣才能滿足初高中學(xué)生對(duì)新知識(shí)的追求。

2、淵博的綜合知識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，教師必須首先具備全面素質(zhì)，必須具有高層次的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)是指教師的專業(yè)知識(shí)水平，人文素養(yǎng)乃是指教師的精神世界及其興趣、愛好、品格等。不能設(shè)想一個(gè)沒有高尚精神生活，沒有對(duì)“美”具有強(qiáng)烈追求的人，能在學(xué)術(shù)上做出重大貢獻(xiàn)。從另一方面講，在信息時(shí)代，青少年學(xué)生智力發(fā)育和身心發(fā)育異常迅速，他們思想活躍，興趣廣泛，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，接觸知識(shí)的渠道也空前廣泛，只有具備淵博知識(shí)教師才能滿足他們的要求。因此，在精通專業(yè)知識(shí)的前提下，教師還應(yīng)積極拓寬自己的知識(shí)面，不斷擴(kuò)展自己的興趣愛好，以不斷滿足學(xué)生的求知欲望。

（三）、做到愛崗敬業(yè)，要具有教育能力素養(yǎng)。

能力素養(yǎng)是個(gè)體順利完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)效果的基本素養(yǎng)。作為教師，除具備一般的觀察能力、思維能力、記憶能力之外，還應(yīng)具備教材的分析和創(chuàng)造能力，言語(yǔ)表達(dá)能力、組織管理能力、教育科研能力、“教書育人”能力、洞察學(xué)生心理能力、社交能力、合作協(xié)調(diào)能力等。

（四）、做到愛崗敬業(yè)，要具備健康的身心素質(zhì)

中小學(xué)教師從事的教書、育人和科研工作都是繁重的勞動(dòng)，需要腦力和體力的雙重支出，健康的身體和心理素質(zhì)，是教師正常工作的重要條件。

1、健康的身體素質(zhì)。教師具有健康的身體素質(zhì)，才能精力充沛、從容不迫地面對(duì)日常工作和來自學(xué)生及社會(huì)各方面的壓力，才能適應(yīng)教師這種長(zhǎng)期艱苦地勞動(dòng)，才能擁有充沛的智能，開展富有創(chuàng)造性地教育活動(dòng)。

2、良好的心理素質(zhì)。教師作為學(xué)生心理行為的引路人，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，自己必須具有良好的心理素質(zhì)。教師應(yīng)自信，熱愛教育事業(yè)，對(duì)未來充滿信心；較強(qiáng)的適應(yīng)性，能適應(yīng)環(huán)境的變化，不迷惑，不彷徨；和諧的人際關(guān)系，能有效地解決各種矛盾和問題；堅(jiān)強(qiáng)的意志，教育學(xué)生有耐心、有毅力，面對(duì)困難不消沉。教師在學(xué)生面前，要明辨是非，正視自我，樂觀上進(jìn)。做到自重、自愛、自強(qiáng)、自立，塑造良好的教師形象，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育作用。

（五）、必備的外在素質(zhì)。教師的外在素質(zhì)主要指教師的風(fēng)度儀表、外表的精神風(fēng)貌。

民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。新時(shí)期，學(xué)校教師必須全面提高自己的政治思想水平、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)21世紀(jì)中學(xué)教育的要求，承擔(dān)起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的重任，也是我們肅南一中教育改革和發(fā)展的需要。

但人生不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想之間發(fā)生矛盾時(shí)，許多人經(jīng)不住考驗(yàn)，開始懷疑自己是不是選錯(cuò)了工作，也有的人在經(jīng)歷挫折后怨天尤人、牢騷滿腹。而真正的強(qiáng)者則在經(jīng)歷了困苦后獲得成功。身殘志堅(jiān)的張海迪，身患高位截癱卻仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張海迪說：“我對(duì)無所事事不能理解，我非常熱愛生活，覺得每天都有干不完的事，做不完的工作。比如：畫一幅畫，學(xué)點(diǎn)外語(yǔ)，寫篇文章，唱幾首歌曲，甚至做一件漂亮的衣服穿在身上，走在大街上也給人一種美的享受。熱愛生活、熱愛生命，人們就會(huì)發(fā)掘出無盡的美，享受無盡的樂趣。用快樂的心情度過每一天、每一小時(shí)、每一分鐘??”如果我們能以這種精神來對(duì)待生活、對(duì)待教育事業(yè)，那又何愁生活無趣、事業(yè)無成呢？

要善于發(fā)現(xiàn)，樂在其中。有些教師由于工作長(zhǎng)期沒有起色而情緒低落、畏首畏尾，對(duì)教學(xué)也失去了興趣。其實(shí)只要我們善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工作還是是充滿樂趣的：我們的學(xué)生天真活潑，思維活躍，單純可愛，給他們一個(gè)小小的鼓勵(lì)，他們就會(huì)帶給你驚喜和歡樂。

要營(yíng)造環(huán)境，“養(yǎng)吾浩然之氣”。人際交往是現(xiàn)代人生存的重要條件。一個(gè)教師如果不進(jìn)行正常的人際交往，確實(shí)難于在學(xué)校和社會(huì)立足。然而過分地注重人際關(guān)系也是有害的。因?yàn)橛行┙浑H可以鼓舞士氣，似加油站；而有些交際則格調(diào)較低，如果陷在其中，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也消磨斗志，生出許多貪利盲從之心。因此，教師要保持開朗的心境和健康的心態(tài)，在努力適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，要改造環(huán)境，努力營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，一種工作環(huán)境，爭(zhēng)取把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)、工作、思考和創(chuàng)造上，這樣不但會(huì)有益于教師自身的發(fā)展，也有益于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、學(xué)校后勤人員怎樣愛崗敬業(yè)？

創(chuàng)辦一流的少數(shù)民族窗口學(xué)校需要有一流的后勤管理，而一流的后勤需要配備一流素質(zhì)的人員。人的素質(zhì)與學(xué)校后勤管理有何關(guān)系，如何處理好這種關(guān)系，使后勤工作更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，這是我們的校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子要探討的一個(gè)問題。

（一）、重視后勤管理和后勤管理人員在學(xué)校管理工作種的地位和作用

學(xué)校是師生工作、學(xué)習(xí)、生活的“第二家園”，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的“倉(cāng)庫(kù)”，要做到讓師生教學(xué)、工作安心，生活舒心，學(xué)生家長(zhǎng)放心，學(xué)校品位“升星”，校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)校管理工作中必須重視后勤和后勤人員的管理工作。

（二）、后勤人員職業(yè)道德要規(guī)范

1、政治思想：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、要為教師服務(wù)，自覺用理論武裝頭腦，熱愛后勤事業(yè)，深化我校后勤改革，不斷提高整體綜合素質(zhì)。

2、敬業(yè)精神：后勤工作人員應(yīng)該不斷探索后勤改革的新路子，新方法，深入市場(chǎng)調(diào)查研究，不斷創(chuàng)新管理水平，積極、熱情為教學(xué)、科研、師生員工服務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感，不斷提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量，愛崗敬業(yè)，量化各項(xiàng)管理，不斷適應(yīng)我校改革的需要，努力做好各項(xiàng)服務(wù)育人工作，與我校教學(xué)一線的改革協(xié)調(diào)一致。

3、工作風(fēng)貌：后勤工作人員應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，努力改進(jìn)工作作風(fēng)，牢固樹立開源節(jié)流、艱苦敬業(yè)的精神，文明服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，熱情周到，禮貌待人，團(tuán)結(jié)合作，講求實(shí)效，牢記后勤工作無小事，無微不至體現(xiàn)人文關(guān)懷，努力構(gòu)建和諧育人校園，搭建良好服務(wù)師生平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

4、遵紀(jì)守法：后勤工作人員應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行后勤管理工作紀(jì)律和財(cái)務(wù)制度，維護(hù)學(xué)校和師生根本利益，提高質(zhì)量，降低成本，文明經(jīng)營(yíng)，充分利用有效資源，最大限度調(diào)動(dòng)一切積極因素，全方位為肅南一中提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，積極主動(dòng)為學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)行排憂解難，切實(shí)有力提供一流后勤保障?？倓?wù)處不僅是提供物質(zhì)條件的基地，同時(shí)也是教育學(xué)生的場(chǎng)所，后勤職工是一個(gè)不站講臺(tái)的老師，應(yīng)以自身的行動(dòng)來影響和教育學(xué)生，后勤人員既是服務(wù)者又是教育者，這就要求也必須具有較強(qiáng)的師德意識(shí)和師德水平，自尊自重，為人師表，給學(xué)生一種努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的榜樣力量。

（三）、提高職工素質(zhì)是根本。

如何提高職工的素質(zhì)，可以從以下兩個(gè)方面入手：

第一，進(jìn)行必要的思想教育，要針對(duì)后勤職工的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，開展卓有成就的思想工作。采取多種形式提高后勤人員思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，如定期組織后勤職工參觀學(xué)習(xí)，利用報(bào)刊、櫥窗進(jìn)行有關(guān)法律、經(jīng)濟(jì)、生活等方面的宣傳，開展安全知識(shí)講座等。使后勤人員做到廉潔、奉公、守法，保持后勤一方“凈土”，愛崗敬業(yè)、樹立全習(xí)全意為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)的觀念。

第二、建立良好的職業(yè)道德觀念規(guī)范?，F(xiàn)代教育的發(fā)展告訴我們，僅僅看到后勤的服務(wù)性保障作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要看到后勤工作對(duì)教育對(duì)象的教育作用，因此，我們應(yīng)高度認(rèn)識(shí)后勤工作在整個(gè)學(xué)校工作中“育人”的重要性，應(yīng)在后勤職工中建立良好職業(yè)道德規(guī)范，努力做到以下四點(diǎn)：1.具備良好的職業(yè)道德和服務(wù)臺(tái)態(tài)度，用真摯的感情去關(guān)愛每一位服務(wù)對(duì)象?？s短服務(wù)者和被服務(wù)者之間的心理距離，使用師生對(duì)后勤人員產(chǎn)生信任感和親切感；2.認(rèn)識(shí)服務(wù)育人的重要性，后勤職工不能單純地將自己看作是嚴(yán)厲的管理員。要充分地認(rèn)識(shí)到作為教育管理工作者的崇高職責(zé)和追求目標(biāo)，把后勤工作落實(shí)到讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)、成人、成才這個(gè)根本的教育目標(biāo)上來，把培養(yǎng)師生良好的道德行為陶冶學(xué)生的高尚情操等多層次、多角度的良人滲透至服務(wù)中去；3.具備良好的服務(wù)技能，單憑一股工作熱情缺乏一定的服務(wù)技能。要想提高報(bào)務(wù)質(zhì)量是不可能的。所以要通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)技能；4.后勤職工要注重自身的示范作用。后勤人員一舉一動(dòng)，一言一行、舉止、衣著、儀表都在學(xué)生注目之下，因此凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生遵守的自己首先遵守。在潛移默化的行為中影響學(xué)生。

總之，愛崗敬業(yè)是一名教師需具備的最基本的師德修養(yǎng)，要是連老師都不是心甘情愿地為教育事業(yè)出一份力，那我們的學(xué)生又怎么能“親其師，信其道，”進(jìn)而 “樂其道”呢？教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。只有在有意與無意之間言傳身教，樹立起師德意識(shí)，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值，安校長(zhǎng)提出的“質(zhì)量立校 改革興校 特色活校”這一肅南一中發(fā)展戰(zhàn)略才能逐步得到實(shí)現(xiàn)。只要我們肅南一中的廣大教職工都能做到敬業(yè)愛崗，我們的學(xué)風(fēng)“樂學(xué) 勤學(xué) 會(huì)學(xué)”的風(fēng)氣才能逐步形成，學(xué)校改革的進(jìn)程才能得到進(jìn)一步的完善，學(xué)校改革的成果才能予以保障或得到實(shí)現(xiàn)。因此，我們?cè)谧拿恳晃唤搪毠ざ家斡泴W(xué)校校訓(xùn)“養(yǎng)青松正氣 法祁連錚骨”，做一名愛崗敬業(yè)的教育者。

第五篇：怎樣才能做一個(gè)幸福的人民教師呢

做一個(gè)幸福的教師

張萬秋2011.11

“讓每一個(gè)學(xué)生終生都擁有幸福的精神生活”。說到學(xué)生的幸福，就不能不說教師的幸福?！耙?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。

講一個(gè)老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌轉(zhuǎn)頭。有人問他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同：一個(gè)說“砌磚”，一個(gè)說“賺錢”，而第三個(gè)則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子?！焙髞?，第三個(gè)人成了著名的建筑師，而那兩位工人一生默默無聞。每每讀這個(gè)故事，我都覺得太像故事了，但也不得不承認(rèn)，其間蘊(yùn)含的，正是最簡(jiǎn)單的、也是最深刻的道理——“夢(mèng)想”。

教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢?

現(xiàn)在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、文化多樣化的世界，“驚天動(dòng)地”真的就與“平凡普通”距離遙遠(yuǎn)嗎?有沒有夢(mèng)想，為自己設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)期乃至一生為之奮斗的目標(biāo)，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個(gè)夢(mèng)想上，這往往成為優(yōu)秀和一般之間的最大區(qū)別。有一種越來越強(qiáng)烈的感受，就是老師們?cè)絹碓矫α恕１热缭冗€能在學(xué)校批改作文，后來連備課都要帶回家；原先還有雙休日，后來不是被“輔導(dǎo)”掉了就是被“培訓(xùn)”光了。人都到了永遠(yuǎn)熱鬧忙碌的地步，怎么還有回首來路的心情和處變不驚的心態(tài)，怎么可能細(xì)細(xì)欣賞教育之河中激起的一朵朵浪花，去采擷教育之樹結(jié)出的一個(gè)個(gè)果子?所以，困惑也好，幸福也好，都需要時(shí)間，需要一種良好的心境來體會(huì)。

我以為是每天要有閱讀的時(shí)間，要有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。美國(guó)認(rèn)為二十一世紀(jì)勞動(dòng)者最重要的素質(zhì)就是會(huì)搜集和處理信息，也就是讀書。閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。永遠(yuǎn)不要等有時(shí)間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書房才閱讀，任何地方都可以閱讀；永遠(yuǎn)不要有用才閱讀，急功近利、立竿見影是妄想；永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚，只要行動(dòng)，就有收獲，對(duì)女教師來說，書籍足最好的美容品；對(duì)男教師來說，書籍是自己的一張挺刮的名片。

每個(gè)教師都要秉持為了自己而活，為了自己的幸福而活，這既是對(duì)自己尊重同時(shí)也是對(duì)社會(huì)和時(shí)代負(fù)責(zé)，社會(huì)對(duì)教師角色的界定和賦予必須內(nèi)化為自發(fā)自覺的行為才能有效，教師的敬業(yè)、勤奮、刻苦、奉獻(xiàn)是追尋他人生價(jià)值的內(nèi)在過程，不是依靠外界規(guī)范壓束的。做教師的幸福，無論是從外部到內(nèi)心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，要有心境的開闊、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“會(huì)思考的蘆葦”，也永遠(yuǎn)擁有著選擇的自由，自己抉擇怎樣過生活和擁有怎樣的生命，有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。